听报告后的体会发言

第一篇：听报告后的体会发言

作为一名来自基层党组织的代表，我认为徐书记做的报告，让我有四点感受：一是主题明确，立意高远；二是实事求是；三是形势分析透彻，找准了位置；四是今后的工作思路清晰，为今后的工作指明了方向，体现了新区党工委的凝聚力。我尤其认同报告中“加强基层组织建设”的提法，党的基层组织建设很重要，是新时期建设新型社区，构建和谐社会的重要组成部分。我很期待上级党组织多开展基层党员干部培训活动，增强社区一级党组织的调控能力，增强社区党员的凝聚力，全力推动社区各项工作的蓬勃发展。近年来，我们社区在街道的支持下，在惠及民生与服务居民工作中，取得了可喜的成绩。先后建立智障残疾人日间照料站、灵活就业基地、高血压自我管理服务站、群众文化活动中心等。作为一名社区工作者，我也深深地体会到，群众不仅期盼党和政府的好政策，更希望政策落实后能为他们带来的实惠。这些让群众看得见摸得着的实事，都得到了居民的大力支持。今天听了徐书记的报告后，我们信心倍增，更加感觉到作为社区工作者，有责任做好党和政府与群众的桥梁纽带作用。在今后的工作中，我们将进一步增强为民服务的质量，把群众的呼声及时反映给党和政府。找出社区建设过程中存在的问题，确定发展目标和方向，争取把社区的各项工作做得更好，实实在在为群众做好事、办实事。

第二篇：听报告体会

在学习中提高——

普兴中学教职工聆听应俊峰教授专题讲座心得体会

2011年9月24日上午，我校全体教职工在学校视屏会议室聆听了教育部教育干部培训专家委员会秘书长、全国中小学校长培训工作研究会秘书长应俊峰教授所作的题为《教师使命与素质》的专题讲座。

应俊峰教授针对新世纪的办学思路，主要从两个方面对当前教育改革进行了阐释。

一是当前教育改革的核心。应教授指出，当前世界已进入知识经济时代，世界财富大部分是由人力资本创造的，而人力资本靠教育，所以我国社会经济发展的重点是提高全体劳动者的素质，要通过教育，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，实现中华民族的伟大复兴。

二是教师的使命。应教授指出，教师承担着教书育人的光荣使命，教书是手段，育人是目的，他认为一流教师教人、二流教师教书、三流教师教“应试”。教师应该具备服务国家服务人民的社会责任感，要有勇于探索的创新精神。在教学中，教师要了解学生、热爱学生，促进学生生动活泼的学习和健康快乐成长。

应教授的报告，结合了大量生动翔实的教育教学案例和数据，既有理论的高度，也有现实的广度，深入浅出地阐释了教育改革的核心、教师的使命与素质。应教授的观点代表了我国目前基础教育最高的理论水平，他的讲座拓展了我们的思路，为我们实施素质教育指明了方向。我校全体教职工从这次报告中更进一步明确了自己肩负的使命，增强了教育的使命和责任感，领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，并对自己在工作中要具备的素质又有了新的认识。

听了专家的讲座，我校高泽祥校长强调:老师们要认真领会应教授的精神，更新观念，以对孩子认真负责的态度，进一步深化新课程改革。我校以教研组为基本单位，确立研究专题，组织讨论，切磋交流。采用案例分析的方式，引导教师自我反思、自主研究，探索充满活力的、优质高效的课堂教学。同时鼓励教师通过课题研究，在研究中学习，在实践中提升，积极投身于教育教学改革，以专家讲座为契机，不断学习和提高自己，为加快学校教育发展，为早日实现教育强县做出应有的贡献。

新津县普兴镇初级中学 2011年10月8日

第三篇：听报告体会（定稿）

听“《幸福人生》专题报告”体会

10月22日，我在郑州卫校大礼堂参加了“郑州市二七区教体局学习中华优秀传统文化系列公益讲座—《幸福人生》专题”报告会。大会邀请到了山东电视台“天下父母”栏目总导演吕明晰先生，在3个多小时的演讲中，吕明晰按照“孝道与幸福”的主题，对传统文化、孝道、感恩、大爱进行了逐一诠释。其中我感受最深的就是对孝道的理解。

我们中华民族有着五千年的灿烂文化，“孝道”一直被历朝历代深深重视，甚至被奉为“国之根本”。孝，作为中国传统的道德准则，千百年来规范着世世代代，贯彻于万户千家。其内涵就是善事父母、尊敬父母。应该说，经过“取其精华，去其糟粕”，“孝”是完全可以同社会道德融合的，值得广泛倡导，大力弘扬。我觉得，如果把“尊重老人，孝敬父母”作为思想道德建设的切入口和着力点，把中华民族“崇孝”的传统美德植入到学生的大脑中，融于学校的德育体系中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会。试想，当父母在家里感受到子女的孝敬时，他们又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此这般，间接提高了家庭的文明程度，又必将推动和促进社会的稳定、和谐与进步。

吕明晰导演说，孝道是家庭和睦的基础、人类幸福的源泉、国家长治久安的和谐助力；恭敬是一种心态、一种生活方式；善良是人类共同的美德，与人为善可以得道多助；大爱是最高的人生境界，是幸福的重要来源。他说，对父母的孝应当有三个层次，不仅要孝养其身，确保老人的吃穿住行，还要孝养其心，满足老人精神上的需要，使之心里快乐起来，更要孝养其志，顺着老人的爱好和愿望来，让他们觉得活着有所作为。演讲结束时，吕明晰总结说：一个不懂孝道的人，是不完整的人；一个不讲孝道的民族，是一个道德残缺的民族。如果我们每个人都能打开孝与爱的闸门，家庭和睦、社会和谐就会水到渠成。

通过这次报告，让我再一次受到关于“孝道”的心灵洗礼，作为一名教师，不仅要主动弘扬中国伟大的传统文化，更要时时刻刻重视对学生们“孝道”的培养，让“百善孝为先”的理念不断地传播下去，共同建造和谐、健康的社会。

听“《幸福人生》专题报告”体会

二七区三李小学

李永浩 2011.10.24

第四篇：听师德报告体会

12月4日下午，马校长把她在秦市师德报告团上的所听所感与我校的全体教师一起分享，听了马校长的感言，虽然没有到报告现场，但是也给了我内心很大的触动。

马校长转述完四位优秀教师生动的事迹，我被深深的感动了，震撼着我的的心灵。他们从事和我们一样平凡的职业，却在平凡中用“爱”铸造了辉煌，用自己的行动诠释着“爱就是奉献”的真谛。作为一名小学骨干教师，我感到和他们还有很大的距离，需要学习的东西还有很多很多„„

想想我自己，走上工作岗位将近十年了，但自己真正进入角色又有多长时间？自己的教师定位在哪里？值得我思考的地方还有很多很多„„

在这四位教师的事迹中，最感染我的就是他们对学生付出的爱，那是无私的爱，是伟大的爱。鲁迅先生说过:“教育植根于爱.” 只有爱学生的教师,他才可能教育好学生.我们应该坚信:只有教不得法的教师,没有教育不好的学生.师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆.教师要把爱洒向每一个学生，像张立华老师那样把学生看作是纯洁的天使，尤其要偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。其实想想

在自己的教学实践中也证明了这一点，赵鹏飞是我所教班中的一个问题生，他的数学我刚接时只能考10分左右，但是我对他没有放弃，总给他鼓励，叫他回答问题时，没有答出时，我总是说：“别着急，大家都相信你一定能回答正确”。我这样一说，他更着急，但是从他的眼神中我看到他是认真思考的。“决不言败”是我送给他的一句话。在课下我也抓紧时间给他补习，同学们也结成互助小组帮助他。第一次月考他考了28分。在别人眼里确实很少，但是我在他的试卷上写上了这样一段话：“鹏飞，虽然你考的分数不高，但是和你自己比你已经进步了，敢于和自己赛跑的人一定会胜利的，努力吧，老师期待你更大的进步！”从那以后，他更加努力了，我想我的做法是正确的。一个学生的进步是原地踏步，两个学生的进步只是向前一步，所有学生的进步才是我的教学之路。“向百分百优秀冲刺”这是我们班级的奋斗目标。我会和四位优秀教师一样，在我今后的教学中树立“没有差生，只有差异”的信念。我相信，只要给学生更多的爱，哪怕给学生一次机会，他也将还你个奇迹。

田卫东——一个执着地设计着梦想、实践着梦想，创造着梦想、成就着梦想的年轻人，用行动为我们诠释了人民教师的真正内涵。他的事迹让我深深的思考：几年之间送走了很多重点大学的学生，其中10多名清华北大的学生，这是偶然？我想这就是平凡中产生的伟大。自己自身素质的提

高，对学生的关心，对工作的兢兢业业，对师德的真正诠释……

在今后的工作中，我会以他们为榜样，让自己教书育人之路洒满爱的阳光。

第五篇：听李家栋报告体会

听李家栋报告体会

宿安乡田家学区曹怀勇

5月19日，周四，山东省教研室李家栋小学语文学术报告会在我县洛北宾馆招待所召开，由全县小学语文骨干教师参加，本人有幸参加了这次会议，通过一天的聆听，真是受益匪浅，是我对从前的教学有了较大的反思，在今后的实际教学中有了一盏指路明灯，对我们临邑县的教育会起到突飞猛进的效果。

下面以本人的能力和认识，浅谈一下体会。

李家栋的学术报告题目是：积极开发和利用课程资源，提高阅读教学效率。围绕此课题，李家栋从五个方面大的方面向在座的教师讲解了当前教育的趋向问题，以他对课题的研究和对深入课堂听课所遇到的种种情况，发表了独特的见解和看法。在报告中还结合对上午由实验小学廉红梅和师范附小尚冬梅的公开课，随报告切合实际的进行了点评，点评中，李老师本着对教育的责任心和事业心，还有专业水平，对两位教师公开课的优点和缺点、利弊，毫不客气的、深入浅出的结合他对此课题的研究，结合我们临邑县当堂达标的实验提出宝贵意见，从中可以看出李老师认真的工作态度，积极科研的进取精神，为我们山东教育界立下了汗马功劳，是我们教育界的骄傲，是我们广大教师学习的楷模。

李老师的报告中针对教材的发行作了明确的分析和说明，是广大教师有了明确地认识。所讲述的五个方面分别从：

一、如何理解课程资源，从2个方面进行了讲解：

1、课程资源内容包括课程的设计、编制、实施、评价等；

2、课程资源的分类。

二、如何理解阅读教学中的课程资源，分别从：

1、文内资源、文外资源（资料类、实践操作类、生成性资源）；

2、阅读教学中的集体性资源，内容包括教学时间（大课、小课）、教学场所（课堂、阅览室、图书室）、教学设计（图书、现代化媒体）。

三、文内资源的开发和利用：

1、文内资源的开发包括：①、文内资源的开发与现代化教学课文是为了学语文；②、文内资源开发的内容包括学生学课文知识的重点、难点（字、词、句、段、篇）。学生人文教育的重点包括探索人生的意义、陶冶人的情趣、丰富人的精神世界、形成高尚的人格、提升人的生命质量。③、文内资源的开发策略，内容包括：驱除功利，用放松的心态阅读文本，换位思考，全面了解学生，要对每一类学生的全方面进行了解，先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。

2、文内资源的利用，内容包括：①教学资源的特点：安排学习的时间，选用引导的方法，体现工具性与人文性相统一。②要给学生提供自主学习和思维发展的空间，培养学生的阅读能力。

内容中讲到：围绕关键点设问（重点结构的连接点、文章的点睛点）、围绕疑点设问（文章的疑点、模糊点）、围绕矛盾点设问（作者在文中特意安排的矛盾点）、围绕空白点设问（文中有意省略了的内容，形成了语言文字的空白），要引导学生及时有效的交流，交流的目的：达成共识，促进发展。

四、文外资源的开发与利用，内容包括：

1、文外资源的类别（资料、实践操作、生成性资源）；

2、文外资源的使用（整合课内资源，利用课外交流）。

五、改革课程教学结构，合理运用阅读课程资源，内容包括：初读课文、畅谈感受、合作探究、披文入情、梳理拓展、积累运用。

总之，李老师的报告内容丰富，分析透彻、具体，有些深奥的知识一时还理解不到位，还需要在今后的实际教学中摸索，与教师同研讨，争取早日提高自我，完善课堂教学，提高课堂效果，落实到学生的全面发展，使素质教育实施进一步大力提升，发挥点滴光和热。