思想品德：4.3《对社会负责》教案(湘师版八年级上)

第一篇：思想品德：4.3《对社会负责》教案(湘师版八年级上)

第四单元第三节 对社会负责 教案

教学目标：

１、情感——让学生懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任，对社会负责，并且培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。２、能力——通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。３、认知——让学生明确对自己负责与对社会负责是密切联系的，明确个人的成长、发展离不开社会；个人的行为直接影响社会；明白“大”我和“小”我的关系。

教学重点、难点

重点——培养学生高度的社会责任感；让学生明白个人的发展、成长离不开社会，关爱社会就是完善自我。

难点——如何让学生真正的关爱社会，对社会负责。

一、听歌曲，导入新课

播放歌曲《共同的责任》渲染气氛，导入新课

二、关心社会就是关心自己

读教材P.79文章《人类会毁灭地球吗》，展开讨论，分组总结回答

（提示：任何人都应该对自己的行为负责、也要对社会负责，否则就会危及到自己。关心社会就是关心自己）

考考你，你关注过这些问题吗？

用教材P.76页六个测试题，考考大家

问：这些与我们自身有何联系？

师：我们要关注社会，这不仅是关注自己的表现，也有利于自我的发展与成长。

三、关爱社会 完善自我对社会负责，首先完善自己

问：我们怎样算对自己负责？

（小组讨论,完成表格）

学习上 认真听，作业独立完成、及时上交，注意预习、复习等

健康上 注意锻炼，不挑食，加强营养等

情操上 自觉遵守纪律和社会公德，爱护公物，心胸开阔、乐于助人等

对社会负责，要关注社会公共事物

由教材“检硬币”活动引申，你参加过公益活动吗？请参加过的同学谈谈感受。如果全

班同学都参加了，就可以通过小组讨论的形式进行。对社会负责，需要合作

看神州5号发射成功的投影片，问：这样的壮举与个人的责任和合作有何关系？

联系学校和个人的实际情况，进一步深化教育，并完成教材P.77的“写一写”。

四、教师总结

师生再次听歌曲《共同的责任》，结束全课

单元活动设计

活动一： 利用节假日进行一次公益性活动（例；上街打扫卫生；关爱敬老院老人；上街宣传交通法规等等），并写出体会文章

要求：

1、活动前，教师了解一下周围的环境为学生选择力所能及的公益劳动

2、做好活动前的动员工作，提出安全要求

3、活动后做一次总结，利用校园广播、墙报、队报等进行宣传交流

活动二： 资料查阅，了解“臭氧空洞”的现状和发展趋势，并了解它对人类的危害，以及人类对此的补救措施

活动三： 开展一次关于《责任在我心中》的主题班会

目的：通过讨论个人是否遵守纪律对班集体的影响，教育学生热爱班集体，明确个人和集体的关系，使每个学生都要为建设一个良好的班集体而承担一份责任。重点是要求学生严格遵守学校规章制度，遵守纪律，培养良好的学习习惯，形成勤奋、认真的学风。

附件：（仅供参考）

1.实施责任教育案例

我校自承担责任教育这一课题以来，加大了宣传力度，落实到具体人员，我作为学校的思品教师，是实施责任教育的主要人员。为了更好地使责任教育落到实处，我在各中队都安排了一名具有典型性、代表性的被跟踪调查学生，并且逐个找他们谈话，了解他们的思想动态，然后，再根据每个孩子的特点找准定位，培养他们全方面的高度责任感。

经过一段时间的跟踪观察、教育实践，终于结出累累硕果。其中最为突出的就是三年三班的夏春雨同学。她平时胆小怕事，性格比较内向，自己学习也不算努力，对集体的事漠不关心，更谈不上对社会了，她就是一名非常具有代表性的同学。

针对她的这些缺点，我在第一次找她谈话时，很策略地从她对学习、对集体的态度方面进行了指导，她刚开始的时候，不愿与我谈出自己的心里话，我立刻转变方法，第二次以一位朋友的身份与她交流，在我的诚意打动下，她终于向我说出了心里话。她说：她的父母很忙，是干个体的，整天起早贪黑，很辛苦，没有太多时间管她，对她学习上的事只是偶尔问一次，有时没赚到钱还发脾气，学校组织活动她父母也不是很支持她参加。所以，就形成了她现在的状况，知道了她的这一状况后，我立即从正面做出指导，告诉她：“你还小，不能这样，学习是你自己的事，你必须要努力，未来社会是竞争的时代，你现在不努力去多学知识，将来靠什么去竞争呢？你父母不就吃了知识少的亏吗？他们很忙、很辛苦，不都是为了你吗？你作为新世纪的少年应多理解父母，应培养对自己、对父母的责任感，同时你也是集体的一份子，要有集体荣誉感，将来才能成为社会有用的人才，才能改变你的命运，你父母才会得到安慰。”此次谈话结束后，为了使我的教育效果更明显，我又利用休息时间进行了家访，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。又经过一段时间的跟踪观察，一次又一次地教育实践，发现小春雨对自己、对集体的责任意识增强了，终于在2002年11月30日，她途经金穗小区4号楼时，发现了一个小纸包，打开一看，里面是1000多元钱。她左顾右盼，希望失主能来找，可是，等了许久没人来找。在无可奈何的情况下，她回到家里，向父母说明了情况。父母看着孩子那焦急的目光又是心疼又是惊喜，心疼的是孩子着急上火伤身体；惊喜的是自己孩子有着一颗金子般美好的心灵。于是，她领着孩子来到四号楼前四处打听失主，由于住户太多，没有找到，不得已，母女俩只好暂时回家。第二天一大早，夏春雨再次和妈妈来到现场，经多方询问，有人告诉她们，前一天看到四号楼七单元202室女主人曾在此晾过被子，她们便敲开了202室的房门。经询问了解到，202室主人叫沙元增，他的爱人在为婆婆晾被子时，不小心把老人多年积攒的1100多元钱失落在花坛内，虽经多方查找，但仍没有找到，老人由于伤心过度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。钱失而复得，沙元增一家激动不已，一家人不敢相信这是真的。沙元增激动万分，抽出几张百元钞票塞到小春雨手中，可是孩子坚决不收„„。12月4日上午，沙元增手拿书有“拾金不昧，品德高尚”的锦旗和一封感谢信来到学校，对三年三班夏春雨同学拾金不昧的优秀品质给予高度的评价。

学校马上抓住这一契机，大力宣传夏春雨的事迹，很快在全校掀起了向夏春雨同学学习的高潮。全校同学认识到位，时过不久，又结出硕果。一年四班孙鹏宇同学在玩耍时捡到现金70元，及时交还了失主，受到了失主、老师的好评，同时也使我校的工作得到了社会及家长们的认可。象捡到1元、2元钱交给失主或老师的事迹举不胜数。榜样的力量是无穷的，在夏春雨事迹的带动下，我校在举行“每天节约一分钱向贫困学生献爱心”活动中，全校同学涌跃参加救助了多名贫困同学，使她们能和正常儿童一样在党的阳光哺育下茁壮成长，感受了我们社会主义大家庭的温暖，真正做到了一石激起千层浪，使责任意识真正进入学生的脑里，深入学生的心里。

我校近年来掀起了“责任教育”的高潮，通过班队会、社会实践、家长学校等活动，以及各种渠道，大力提倡宣传责任教育，教育学生对自己负责、对他人负责、对社会负责，培养学生责任感，增强学生责任意识，使学生的智力、知识、品格等同步和谐发展。

2.停止抱怨，学会负责

卡内基18岁时，受聘于宾州铁路公司任电报员，好不容易得到这样的工作，心里很是感谢珍惜，每天早上他都会提早到岗。有一天，他刚进公司就收到一封紧急电报，原来是东部发生了一起严重事故，耽误了西向的列车，而东向列车则需仰赖信号员慢慢地引领才能前进，由于正值上班时间，所以双向列车几乎陷入无法行驶的状况，已持续近四个小时了。

情况相当紧急，卡内基知道危急的程度已经不允许等到局长来再处理了，所以，他决定冒着可能被解雇、处分的危险，冒用局长名义发出指令；将电报发出后，他小心翼翼地坐在机器旁边关注着每一个信号，直到一切都顺利运转了，才松了口气。

几个小时后，局长走进办公室见到桌上急电，马上铁青着脸写了封电报，要卡内基赶快把电报发出去。这时，卡内基鼓足了勇气说：“电报已经发出去了。”局长大惊，问：“谁发的？”他回答：“是我，因为当时情况已经非常严重，我才会大胆冒用您的名字发了电报。”当局长看完卡内基所写的电报内容，心情很是复杂，因为他虽然违背了规定，理应给予处罚，但成功地化解了危机，则是功不可没。从这件事后，局长对他有着极高的评价，甚至将他这次的表现向铁路总局报告，对于他日后升迁发挥了极大的助益。如果你是卡内基，你又会如何选择呢？我相信大家的选择可能很不同。这个故事中的卡内基，颇有一些胆量，但是不是蛮干的胆量，而是负责任的能力，是值得肯定的胆量。“责任”在组织行为的五大人格特质研究中，是惟一一个经过研究发现与绩效（表现）有着直接和强烈的正相关的特质，而不是情结稳定性、性格内外向等等其他特质。我也不止一次听到公司高层在被问到选择新员工或者决定提拔时，把责任心放到所有指标的第一位。

负责任很容易异化。平日里我们常听人说：“我在单位里负点小责”，这该翻译成：他有些小权力。事实上，管理中设置某种职位，就是希望在这个职位上服务的人负起相应的责任来，但我们看到的，却常常是倚权而不负责的情况，这堪称是一种责任病毒。所以，社会

上流传着“当官要当副”的顺口溜，这是一种责任心缺失，当然，也包含着一种安全感的困惑。

我并不怎么给励志图书很高的评价，因为人们往往会几十分钟翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一边去了。但是，我还是愿意把这本书推荐给三类人群：一是大学生和中学生，二是转制或者变革中的企业员工，三是充满矛盾的家庭。

读书不只是为了增加谈资，读这本书更不是。确定一下自己的工作环境中，自己该承担怎样一些责任，然后开始行动，改变自己。坚持下去，你改变的不只是你的周边，你改变的是整个社会。

第二篇：八年级政治上第四单元第二节《学会负责》教案(湘师版).doc

第四单元第二节 学会负责 教案

教学目标：

1、情感——培养学生承担责任的勇气，敢于负责；使学生意识到，在面对发生冲突的责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。

2、能力——通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。

3、认知——责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。教学重点、难点

重点——增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突时的有效途径。

难点——如何增强学生的责任意识，真正做一个负责的人。

第一课时 拥有责任感的重要性

一、回顾旧知识，感受责任的重要性

同学们，我们已经知道每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会身份都要承担相应的责任。强烈的事业心和责任感对社会生活中的每一个人来说，都是不可缺少的。如果有些人缺少了责任感会出现什么情况呢？

（出示“大兴煤矿事件”有关材料和图片或北京密云元宵节惨案等）问：为什么会发生？事故给社会和他人，尤其是责任人个带来什么后果？（学生讨论，教师小结归纳）

二、提升自我，增强责任意识

重大事故的一再出现，都是因为一些工作人员不负责任，玩忽职守造成的，这不仅给社会和他人造成了难以挽回的损失，责任人也受到了法律的制裁。那么，在我们同学身边有没有不负责任的人和事呢？这些行为给周围的人造成了什么样的后果？

（学生思考后自由发言，有的学生可能出于同学关系的考虑而不愿说，所以老师要积极鼓励与引导）

（抄作业现象、逃学、逃避做值日、说话不算数、借钱不还、借别人作业本等等）教师归纳，出示图表谈谈你对责任感的认识

三、讲述名人的故事，感受最苦与最乐

出示图片（27届奥运会和04年残奥会上，奥运健儿获得金牌瞬间的风采，配以歌曲《红旗飘飘》）

问：是什么精神激励这些奥运健儿为之拼命挥洒血和汗？

（学生回答，为国争光的使命感和责任感等等）

问：你们知道金牌背后的感人故事吗？

（学生讲述课前收集的奥运冠军艰苦训练的故事）

教师归纳：从这些动人的故事中，我们感受到那种为国争光的责任感，为祖国的荣誉而战的使命感，感受到他们的坚忍不拔的意志，如果在他们的心目中没有责任感，就不可能取得今天的辉煌。所以，我们心中要常存责任！

四、寻找身边的英雄，感受责任就在身边 学生活动：寻找身边的“责任之星”

（同学推选班里最负责任的同学，说出评选的原因和事迹。然后请被推举的同学谈谈心中的感受）

问：你在集体中承担了哪些责任？你在活动中有哪些收获？你没有活动的原因？ 主题班会 运动会 我的付出 我的获得 我没获得

五、课堂小结

教师归纳

学生齐读小诗，结束本课

履行责任具有良好纪录的人可能享受到更多的自由和极少的监督；履行责任的人可以赢得自尊和自信；履行责任的人更容易被其他人接受和认可，尤其是依赖于他们的人；履行责任的人可以获得知识、技能和宝贵的经验；履行责任的人可以赢得荣誉、奖励和机会。

战争时期，承担了反侵略、解放全中国责任的先烈们，永远活在人们的心目中！建设时期，承担了建设新中国的英雄们，永远受到人民的颂扬！在新世纪的今天，那些履行了振兴中华责任的人才会得到人们的尊重和赞扬。

教师承担了教书育人的责任，得到了“太阳底下最光辉的职业”的称号；医生承担了救死扶伤的责任，获得了“白衣天使”的赞誉；运动员承担了为国争光的责任，受到了人们的鲜花和掌声„„ 第二课时 积极承担责任

一、导入新课

测一测，你是一个有责任感的人吗？

用《成长学案》P.70页的测试题（不必公开自己的分数）

二、设计活动，敢于负责

1、教师将杜甫的，《旅夜书怀》，一句一句的展出，在规定的时间内要求学生背出，并抽背几位同学。

旅夜书怀

杜 甫 细草微风岸，危墙独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

对抽背的同学提问：你为什么不能记得一字不差？学生可能会说：粗心；也有可能说刚才没听清楚要求......继续追问：为什么我刚才讲的有同学没听清楚？同学可能会说：不专心。我们的同学可能会寻找各种各样的借口，老师告诉大家：没有任何借口，一切责任要敢于承担。

回答书本P.72页“说一说”的内容，负责需要勇气和胆识。

教师归纳：敢于负责的人，可以赢得别人的尊重，也使自己变得尊重，也使自己变得自信，并能从失败的经历中获得宝贵的经验。

三、善于负责

履行责任还需要胆识和智慧，不可鲁莽 小品表演：

刘情和高明是好朋友。有一天，刘情告诉高明，他和班里的几个男生找到了一个很隐蔽的网吧，让高明放学后一起去玩。高明感到左右为难，去吧，明知这是不对的；不去吧，又会失去好朋友。

思考: 1)告诉高明他应该怎么办？为什么？ 2）如果是你，你会怎么办？

四、教师小结

五、课后延伸 自己创作一条关于责任座右铭

第三篇：八年级思想品德教案

第四课 第二节

关涉全人类的公共利益教案

胡华军

学情分析：

本学期初二、二班有学生40人，男生22人，女生18人。由于生源的原因，学生的行为习惯差、表现差，纪律性差。厌学情绪严重。学习效果不好。他们正处在长身体、长知识的阶段，且社会分辨能力不强。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。学生学习方法欠缺，不能很好的运用思想品德知识来解决问题。这在以后的教学中也注意培养学生的运用知识解决问题的能力。教学目标:

情感态度价值观目标：引导学生爱护公共设施，维护公共利益，拥护国际社会发展公共利 益所采取的政策措施。培养热爱和平、关心自然环境资源、关注全球发展的意识。

能力目标：对公共利益形成较全面、直观的认识，能够理解公共利益对每个公民的重要意义。

知识目标：了解正在形成的涉及全人类的公共利益格局，知道国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等是全人类的公共利益所在。教学重点、难点：

“国际安全、国际经济和国际文化”是本课时的教学重点。由于学生的理解能力所限，因而“国际安全、国际经济和文化”也是本课时的教学难点。教学课时：1 课时。教学方法：讲读法 教学过程：

（一）导入：让学生观看南京大屠杀视屏后，谈谈你有何感想。

学生：（战争威胁人类安全，和平是全人类共同利益，我们要和平不要战争）

教师：人们对于涉及人类共同利益的问题特别敏感。如国际安全、全球经济、世界文化、自然环境资源等问题成为国际社会非常关注的问题。这节课我们就来了解关涉全人类共同利益的国际安全、全球经济、世界文化、自然环境资源等问题。

（二）新课：板书课题----关涉全人类的公共利益

出示学习目标见PPT。指导学生自学：P33——36。思考学习目标题。出示自学检测题检测自学情况。

问题探究：

提问：关涉全人类的公共利益有哪些？学生：略。出示PPT 活动一：了解国际安全问题 出示PPT 视频：出示PPT：第二次世界大战、美国“9·11”恐怖袭击事件、伊拉克战争、南京大屠杀等的照片，或恐怖袭击事件的报道，让学生谈感想。谈国际安全的重要性：PPT 教师：战争给那么多无辜的人 —--尤其是儿童带来了苦难甚至死亡。因为战争，他们挨饥受冻；因为战争，他们失学、无家可归。现在，人们越来越感受到战争带来的灾难不仅仅局限于发生战争的国家和地区，也不仅仅局限于战争时期，它的危害范围更广、时间更久。因此，和平确实是关乎全人类共同利益的事情，是需要引起所有人特别关注的问题。出示PPT。正因为国际安全和平如此重要，全世界人民都在呼唤和平，为和平而奔走。那么我们能为世界和平做点什么？

出示PPT 学生回答：。

教师：所以我们现在更应该珍惜和平时光，勤奋努力学习，为世界和平做出贡献。活动三：关注全球经济

教师：“全球化”是指人类超越民族、国家而形成复杂多样的相互联系。世界经济全球化的主要表现之一是世界市场的形成。经济全球化使得生产和经营跨越国界和地区界限，形成了统一的全球大市场。全球贸易、金融、生产的存在，以非常复杂的方式把全球的家庭、社区和民 族的命运联在一起。因此，任何国家、团体和个人的经济活动都必须考虑其他国家、团体和个人的利益。出示PPT 强调经济全球化对人类生活的影响以及全球化经济活动原则，说明世界经济也是关乎全人类公共利益的领域。在经济全球化的今天，公共利益的存在以及维护人类公共利益的必要性。

活动四：其他领域的国际公共利益

教师：正如前面所说，在全球化的今天，地球任何一个地方的事件、活动、决定，会给遥远的另一地方的个人、群体带来同程度的影响。如今，商品、人员、知识、文化、污染物、毒品、时尚等，都早已跨越民族、国家疆界而流动。在这种情况下，人类产生共同利益的领域和范围越来越广。除了安全和经济以外，还有哪些世界公共利益？出示PPT，小结国际文化的作用，出示PPT.引导学生更进一步了解全人类公共利益的存在及其意义出示PPT。

探究：如果没有“核不扩散条约”，世界安全将会受到怎样的影响？学生讨论，教师引导。出示PPT 巩固练习：

1.与其他世界各国一样，中国加入《不扩散核武器条约》的目的（）

A担心被超级大国的核武器打击

B维护世界的和平与安全

C不让别国拥有核技术和武器 D确保自己在联合国中的老大地位

3.当前，现代化的交通工具和网络社会的迅猛发展推动着“地球村”的形成，我们公共生活空间逐渐拓展到整个世界。国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等，这些体现了（）

A全人类的公共利益

B为各国发展提供了稳定的国际环境 C我们的个人利益

D我们的个人需要 4、2008年12月中国海军舰艇编队远赴索马里海域，以保护中国过往船舶和人员安全，保护国际组织运送人道主义物资船舶的安全，这表明我国政府致力于（）

A加强南南合作

B维护和平、促进发展

C保护资源与环境

D建立国际新秩序。

5、从伊朗核问题，再到朝鲜的核危机，近年来，核影响再次盘旋在世界人民的心头，核问题之所以牵动着全世界人们的神经，是因为（）

A伊朗和朝鲜的核技术缺乏安全保障

B核问题涉及全人类的公共利益

C伊朗和朝鲜发展自己的核技术是为了侵略别国

D美国不允许这两国发展核技术。

能力提升：

1.为什么说我们的生活离不开公共利益？（A、我们共享、利用和开发各种资源，共同维护生态平衡，这一切使我们获得了生存的可能； B、公共卫生事业的发展，使我们的健康水平不断提高；C、义务教育和各种社会保障制度使我们获得了日益平等发展机会；D、稳固的国防和公共安全系统使我们的生活安宁和谐；E、公共利益，无论对于社会发展，还是我们个人的成长，都是必不可少的。P36-2）

作业：做练习册P31、2

第四篇：八年级思想品德教案

篇一：人教版八年级思想品德下册教案(人教版)第一课 国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家 教学目标：

知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。教学重难点：

教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。教学难点：公民和人民的区别与联系。教学方法：情感激励法；讨论法。教学过程：

（一）导入新课：

(1)引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）

(2)引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？

教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。

（二）教学过程：

一、人民是国家的主人（板书）

1、我国国家性质（板书）

情景活动一：从国徽开始了解我们的国家

大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材p4页）

②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材p4页）（1）国家的性质

国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。情景活动二：畅所欲言话主人——

想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。）

2、人民的构成 情景活动三：

想一想：人民具体包括哪些人？（教材p4页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）教师讲述： 人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。

3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安（学生阅读教材p5页第一段）

二、法律确认、保障权利 情景活动四：（见教材p5页材料）

说一说：上述情景表明了什么？（学生讨论回答，教师总结归纳）教师总结：

我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是，人民代表在代表人民行使管理国家的权力。

在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利呢？

1、公民权利谁赋予

人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。”

2、公民权利的含义

公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家法律保护，有物质保障。（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等）

3、公民基本权利的含义 宪法规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。（例如：人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。）

4、人民与公民的区别

情景活动五：人民公民我来辨（见教材p6页图文材料）

辨一辨： ①人民与公民是一回事吗？ ②在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？ 人民是个政治概念，是相对于敌人而言的，公民是个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的范围广泛。在我国，公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。板书： 人民——政治概念，与其相对应是敌人；

公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。

在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部权利，比如，同样享有隐私权，但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。

4、我国的权利保障体制

宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，可见，光有权利还不行，还必须有权利的保障体制。情景活动六：（见教材p6页材料）议一议：

（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（2）小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障，否则就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。（1）立法保障（见教材p7页）（2）司法保障（见教材p7页）

情景活动七：当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办？（见教材p7页材料）议一议：

① 傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（是的）

② 6名学生该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

※ 当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？

当我们的合法权利受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。

情景活动八：法律与保障我们的权利之间的关系（见教材p7页材料）※ 下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？ ⊙行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利。

⊙未成年人保护法：保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。⊙预防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。⊙义务教育法：保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。

⊙消费者权益保护法: 保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭关系中的权利。

⊙民法通则：保障公民合法民事权益（财产关系、人身关系等）。

⊙刑法：保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。⊙民事诉讼法：保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。⊙劳动法：保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。⊙继承法：保障公民对私有财产依法继承的权利。

（三）课堂小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了威权的利剑。社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青，法律就是那普照的阳光。第二框 我们享有广泛的权利 教学目标：

知识目标：帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。

能力目标：通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。

情感态度与价值观目标：形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。教学重难点：

教学重点：如何正确行使公民权利。教学难点：如何正确行使公民权利。教学方法：情感激励法；讨论法。教学过程：

一、导入新课

导入语：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。那么，在现实生活中，我们究竟有哪些权利呢？

二、讲授新课

1、公民权利的广泛性

案例分析：甜甜成长的经历（学生阅读p8页：材料1，思考回答问题）①上述材料中的甜甜享受到哪些权利？ ②这些权利对他有什么益处？

③你认为我们还应该享有哪些权利？ 教师小结：我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及社会生活的各个领域，涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。(1)我国公民权利具有广泛性特征

公民权利 ：涉及政治、经济、家庭生活、文化社会生活等各个领域，涵盖学校生活等领域——广泛性

（2）我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面（宪法规定的九个方面）资料卡：公民的权利和义务篇二：八年级思想品德教学设计

八年级（下）思想品德 时 间：

地 点：麒麟中心学校阶梯教室 班 级：八

（七）班 授课人：朱天民

公 开 课 教 学 设 计 2009年5月14日第六课 人之根本

一、教育目标：

[知识目标] 把握诚信的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基；知道诚信需要智慧，有时还需要勇气。

[能力目标] 进一步增强区分诚信与虚伪的能力；运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。[情感、态度、价值观目标] 自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响；在现实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。

二、教学重点：认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。

三、教学难点：怎样把诚信落实到学生的日常生活中。

四、教学方法：案例教学法； 模拟情境、感悟教学法； 合作学习法。

五、教时安排：三课时

六、教学过程： 第三课时

（一）温故知新：

1、通过上两节课的学习，你知道诚信多么重要吗？（指名回答，教师带领回顾）

2、诚信既然这么重要，生活中就要我们不论青红皂白什么事都和盘托出吗？

（二）师生互动大课堂：

三、事情没那么简单（板书）分析：“简单”的反义词是什么？（复杂）本节课就从诚信需要智慧，诚信需要勇气两个方面来说明生活中要真正做到诚信还是要动一番脑筋的。投影：学习目标

学习新知：

1、诚信需要智慧（板书）中央电视台有个栏目叫《实话实说》，顾名思义“实话实说”就是要人们说实话。可是我们的生活中，有时候讲出来的实话别人却不爱听，这是为什么？我们先阅读一下国学大师季羡林《论撒谎》（片段），也许同学们从中能懂得某些道理。投影：季羡林《论撒谎》（片段）

讨论：我们在生活中讲诚信无疑是正确的，但有时实话别人为什么不喜欢听？ 学生回答，教师得出结论。

诚信需要智慧：①“讲实话”要区分场合。（板书）投影：《忠言逆耳》组画

情景模拟：如果是你，会有怎样的感受。对人提建议不一定要“苦口”，不一定要逆耳，而应娓娓道来，尊重人。诚信需要智慧：②实话要讲，但要考虑表达方式，不能不尊重人。（板书）当堂练习：在现实生活中，我们会经常遇到以下情况，想一想，在这些情况下，自己应该如何去做？ 投影：林浩的谎言„„ 黄玲的话„„

诚信需要智慧：③“善意的谎言”更显出对他人的尊重和关爱。（板书）齐读黑体字内容。

2、诚信需要勇气（板书）

创设情境，讨论在遇到两难境遇时怎么办？

投影：这次又考砸了，老师批评了我一顿，表扬了冬青„„ 辨一辨：讲诚信吃亏吗？当别人不讲诚信时，我们还要不要讲诚信？ 学生辩论后，教师得出结论：

讲诚信会得到别人的信任。从眼前看，可能吃亏，但从长远看是不吃亏的，当别人不讲诚信时，我们还是要讲诚信。

坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。坚持诚信，在特殊时刻还要特殊的勇气。（板书）

3、我们青少年怎样坚守诚信（板书）教师明了：“让诚信成为习惯，让荣誉成为理念”。为了让诚信伴随我们每一分钟，让我们来共同制定班级的诚信誓言、诚信公约、奖惩记录办法，并选举诚信执行委员会。学生当堂练习。投影：实践营地

4、小结。本节课主要学习了讲诚信要智慧和勇气及怎样坚守诚信。

（三）总结第六课 同学们，通过这一课的学习，我们懂得了诚信的重要。让我们从小做到信守诺言，恪守诚信，言必行，行必果。积极上进，学会做人，为打造“诚信社会”做自己力所能及的事吧！

（四）作业：

（五）播放音乐《诚信之歌》。再见！板书设计

三、事情没那么简单

1、诚信需要智慧

①“讲实话”要区分场合。

②实话实讲，但要考虑表达方式，不能不尊重人。③“善意的谎言”更显示出对他人的尊重和关爱。

2、诚信需要勇气

坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。坚持诚信，在特殊时刻还要特殊的勇气。

3、我们青少年怎样坚守诚信 ①我们的诚信誓言。②我们的诚信公约。

③让诚信成为习惯，让荣誉成为理念。篇三：人教版思想品德八年级上册全册教案

人教版思想品德八年级上册教案 第一单元 相亲相爱一家人

第一课 爱在屋檐下 第一框：我知我家 教学目标：

情感态度价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不可选择

教学准备：和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 教学过程：

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

一、“什么是家呢？”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。[情景故事]教材p4两则故事说：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

二、体验活动： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由）[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞??

三、“画”家

a 爸爸、妈妈、哥哥、小松

b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚

d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ ——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。d、??

五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：介绍我家的好品质、好家风。

第二框：我爱我家 教学目的：

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。教学课时：一课时 教学过程： 【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

一、爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？ 设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二、无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。教师活动：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

三、爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。教师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四、爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五、爱的成长： 活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。第三框：难报三春晖

教学目标

知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。

情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。教学重点：如何孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。教学课时：一课时 教学过程：

一、爱洒心间

活动内容：出示材料：一封别样的信（见附录），引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗？

设计意图：一是设置悬念，激发兴趣；二是与教材中的故事有异曲同工之效。教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

二、爱的回报

活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少？ 设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。” 设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办： ⑴父母只要我读好书，我该怎么办？ ⑵父母不让我做家务，该怎么办？ ⑶外出时应对父母说什么？ ⑷父母生病了，该怎么办？

⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？ ⑹当父母烦恼时，我该怎么做？

⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？ ⑻成绩没考时，该如何面对父母？

⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？ ⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？

设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言，不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

教师活动：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

三、爱的反思：

活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？

教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。

四、爱的传递

教师行为：引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

第五篇：湘版美术教案八年级上全集

湘版美术教案八年级上全集

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课目

第１课 我喜爱的书

年级

教学程序

教学活动

媒体运用 年级

（第一课时）

１． 课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。

学生介绍自己喜爱的书籍封面

２． 请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。）

教学引入 ３． 教学归纳引入：

书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。

文字组合、变化、构成为主的设计方式。

展示分析海报设计作品

４． 展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。

更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。

位置变化：

疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。

布置学习活动及活动要求

５． 布置学习活动及活动要求：

选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。

（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）

展示学习活动及活动要求。

学生练习尝试

６． 学生动手练习尝试。

（教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。）

（第二课时）（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）

分析书籍封面

１． 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析。）

展示一组中外书籍封面。

总结学生练习

２． 回顾总结上课时学生练习的情况。

（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）

投影仪配合。

布置学习活动及活动要求

３． 布置学习活动及活动要求：

选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。

（提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，探索剪、贴、镂空、拓印等省时、实用的表现技巧。

英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。

提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。）

展示学习活动及活动要求。学生分组练习

４． 学生分组练习，教师辅导。

（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）

展示与评价

５． 作业展示与评价。

（学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。）

投影仪配合。

课目

第 2 课 苍松翠柏

年级

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

欣赏作品：《松石图》

１． 引导学生欣赏作品：潘天寿的《松石图》。（约５分钟）

（为了帮助学生更好地感受作品特定造型特点及画面情境，教学中对比加入另一幅风格差异明显的松石图，宜简洁。）

教师设问：对比一下，两幅作品的画面在意境上给你什么明显不同的感受？

分析一下，为什么两幅作品会给你这种感受上较大的差异呢？

你觉得作品中的特定造型与画面的特定意境有什么内在联系吗？

（教师及时总结归纳学生看法，引出中国传统绘画以独特的笔墨技巧表现对象，传达不同精神寓意的特点。）

对比展示两幅写意松树作品。（可以局部放大）

学生自主欣赏松树作品

２． 学生尝试自主欣赏松树作品。（约５分钟）

（展现两幅松树为主的画面，注意作品技法风格与画面意境具有明显的差异性。）

示两幅松树写意作品。

展年级上册

师生一起分析范画

３． 师生一起分析一幅松树范画的特点、临摹步骤与技法要领。（约５分钟）

（注意教师的主导作用主要表现在提供学生分析的具体方向与角度。）

展示一幅松树范画。

学生临摹范画局部

４． 学生自己尝试练习，临摹范画的局部。（约５分钟）

（强调锻炼学生自己体会知识、运用知识的能力。）

５． 教师及时总结学生在试画过程中出现的普遍问题，针对性提出改进的具体方法及要点。（约５分钟）

学生临摹松树范画

６． 学生正式对一幅自己较为喜爱的松树范画进行临摹练习。（约１５分钟）

教师出示三张不同风格与不同技巧难度的松树临摹作品，都不宜偏难。

纸张建议选用毛边纸，四开大小。

（建议部分学生画完一张后，教师在积极肯定与提出改进意见的同时，再发一张毛边纸，鼓励学生的绘画积极性。教师及时根据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示与补充。）

展示三幅松树临摹范画。

作业展示 ７． 部分学生优秀作业展示与教学小结。

投影仪配合展示。

１． 布置学生先用毛笔工具在八开毛边纸上试画出三棵松树的（第二课时）

试画出三棵松树的组合

组合变化。（约５分钟）

在复习上一课时教学内容的同时，引入新课的教学内容，及时与真实掌握学生对组合变化的已有认识水平与运用程度。

观察、归纳作品中树木组合的特点与规律

２． 教师出示两张示范作品，引导学生观察并归纳作品中树木组合的特点与规律。（约５分钟）注意结合示意图来强化学生对树木组合基本特点的把握，同时提示学生养成良好的构图步骤习惯。

展示树木组合的示范作品。

学生分析试画作业

３． 教师出示几张树木组合变化的示意图，结合前面学生的试画作业，让学生尝试分析作业中组合变化的优劣。（约５分钟）

了解画山石的用笔、用墨与结构变化特点

４． 观察山石示范作品，让学生初步了解画山石的基本用笔、用墨与结构要点，了解山石组合大小、聚散等变化特点。（约５分钟）

松、石水墨画创作

５． 学生尝试以松、石为主体，创作水墨画。（约２０分钟）

纸张选用毛边纸，四开大小。

教师出示几张适于初学者直接借鉴的松石小品范画。

（建议部分学生画完一张后，教师在积极肯定与提出改进意见的同时，再发一张毛边纸，鼓励学生的绘画积极性。教师及时根据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示与补充。）

作业展示 展示三幅松石临摹范画。

６． 部分学生优秀作业展示与教学小结。教学评议可采用师评、自评、互评结合的方式进行，在有条件的学校可采用适时举行小画展的办法，展示学生作业，激励学习热情。

投影仪配合展示。

课目 第 3 课 缤纷家用电器

年级年级上册

教学程序

教学活动

（第一课时）

媒体运用

课前布置学生调查活动

１． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。

主要调查内容：

ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。

ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。

多种家电实物

大家一起分析调查的信息

２． 教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。

（调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。）

投影仪配合展示。

优化原有设计的举例

３． 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。

（教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。）

展示产品设计效果草图

４． 展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。

展示产品设计效果草图。

布置学习活动及活动要求

５． 布置学习活动及活动要求：

根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。

注意与学习小组的同学进行协作、交流。

产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。

创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。

提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。

提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。

习活动及活动要求。

展示学学生练习

６． 学生动手练习及教师辅导。

（第二课时）

分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点

１． 出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。

展示一组设计作品。

２． 出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。

展示一组设计作品。

引导学生分析产品特点

３． 出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。

展示一组设计作品。

引导学生总结绘制效果图的简易技巧

４． 出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。

ａ． 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。

ｂ． 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。

ｃ． 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。

ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。

回顾学生练习

展示一组设计效果草图。

５． 简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。

布置学习活动及活动要求

６． 布置学习活动及活动要求：

尝试设计一种家用电器，画出创意稿。

自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。

设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。

创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。

注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。

尝试运用简易技巧绘制创意稿。

提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。

习活动及活动要求。

学生练习

７． 学生动手练习及教师辅导。

展示及小结

８． 学生作业展示及单元教学小结。

展示学生作业。

课目 第４课 触摸美丽

年级 年级上册

展示学教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

学生介绍材质特性

１． 先检查学生课前收集材质的准备工作，然后请同学介绍自己收集的材质在肌理与质感等方面的特性。（约５分钟）

实物材料

材料照片资料展示与分析

２． 借助影视媒体展示一些材料的照片资料。（注意图片的清晰，注意展示材质细部的放大图片。）（约１０分钟）

教师着重对比分析一组材质的肌理与质感，强调不同肌理与质感给人感受的心理差异，帮助学生建立材料特性与情感表达之间的内在联系。

幻灯片展示几组不同材料的照片。

学生分析课前收集的材质

３． 请部分学生对课前收集的材质进行分析。（提倡学生运用对比的方法，强化特定材质肌理与质感的不同感受，提示学生关注材料特性与情感表达之间的内在联系。）（约５分钟）

实物投影仪展示学生收集的材料。

开展学习活动及提出相关要求

４． 布置学习活动一的要求及相关准备工作。（约５分钟）

提倡选择教师提供的绘画线稿为基础进行改造，如果自己独立选择参照作品，宜选择适合夸张变形及造型较简单的。

注意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，提倡根据特定材料特性，大胆改造画面原有造型。

注意利用适合的材质及拼摆方式展现你对特定造型对象的感受。改造完成后的装饰作品与参照作品造型上可以具有较大的差异或改变，但应利用材质来体现一定的视觉美感。

前后相邻４人为一个学习小组，每组学生提供几幅简单绘画线稿，大小４０厘米左右的硬板为拼摆装饰练习的基面。

注意每组同学之间加强交流与合作，争取运用团队协作的力量，在短时间内完成一件美的装饰作品。

５． 学生分组进行动手练习。（约１５分钟）

（教师及时根据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示与补充。）

幻灯片提示学习内容及活动要求。

画稿及制作材料

（第二课时）

复习导入课堂教学 １． 先整体评价学生上课时的学习活动，然后请几位同学给大家介绍本学习小组制作的装饰作品。（约３分钟）

（注意提示学生重点从材料选择、加工技巧、拼摆处理、装饰美感等方面加以介绍。）

２． 教师从学生作品入手，着重对比分析几件利用不同材质合理搭配的优秀装饰作品。（约１０分钟）

（引导学生关注各种材料构成点、线、面的色彩、质感、肌理、疏密、形状、位置、大小、曲直等等形式对比的处理技巧，同时特别应当强调视觉艺术中对比与统一的原则，帮助学生初步理解特定材质的形式美表达技巧。）

３． 请学生自己尝试分析上课时装饰练习中在形式对比方面的优缺点。教师及时进行归纳补充与升华。（约５分钟）

实物投影仪展示学生作品。

幻灯片提示学习内容及活动要求。

新授及作业安排

１． 布置学习活动二的要求及相关准备工作。（约２分钟）

装饰造型的设计可较为具象，也可较为抽象，关键在于造型设计是否适合充分展现材质的形式美感。

更多考虑同种材质更多对比与变化的可能，不要急于使用更多的材质进行对比，注意把握对比与统一的原则。

前后相邻４人为一个学习小组，每组学生提供几幅简单绘画线稿，大小４０厘米左右的硬板为拼摆装饰练习的基面。

每组同学之间加强交流与合作，争取运用团队协作的力量，在更短时间内完成一件更有创意与形式美感的装饰作品。

２． 学生分组进行动手练习。（约１５分钟）

（教师及时根据班级练习中出现的普遍问题，在辅导中加以提示与补充。）

实物投影仪展示学生作品。

教学评估与课堂小结

学生评价自己设计装饰的作品。（５分钟）

（教师主要充当教学组织与引导的角色，同时鼓励同学之间的相互评价与交流。）

课目 第 5 课 与米罗游戏

年级

媒体运用 年级上册

教学程序

教学活动

（第一课时）

建立教学情境

（一）教学情境建立

时间：１７世纪西班牙、中国新石器时代

地点：西班牙一所学校内 中国新石器时代阿木林酋长部落内

人物：米罗和他的学生（老师与学生饰）

酋长和村民（初二学生饰）

简单的服装饰品。

把握抽象艺术特点

（二）把握抽象艺术特点

Ａ． 米罗先生正在用他特殊的方式教学生如何绘画——音乐教学联想法。

Ｂ． 首先，我们来了解一下什么是抽象：

ａ． 是从各种事物中抽出共同的本质成为概念。

ｂ． 笼统、概括：与生动具体相对，不具体，不具象的。

美术与音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处，所以很多美术家可从音乐中得到启发，音乐可用绘画作品为题材，绘画也可采用音乐性标题。

电子琴演奏。

认识平面——浮雕

（三）认识平面——浮雕（半立体）

Ａ． 接下来，请同学们先看灯片，首先把音乐中的音符与绘画中的点、线、面进行一种对比。

Ｂ． 第二步：老师弹奏一下音符，同学们试图想一想，用纸画下来。

同学们以三种方法来画抽象的作品。

方法一：几何体的组合。

方法二：强调物体的骨架、主体。

方法三：点、线、面的结合。

把以上三种方法组合起来，你就可以画出一幅很有装饰性的抽象作品来。

Ｃ． 第三步：老师弹奏第二遍，请学生上台用颜料直接挤、绘在画纸上。

Ｄ． 第四步：下面老师弹两首曲子，同学们第一遍可用笔画，第二遍请几位同学上台用手中的材料做一张浅浮雕作品。

曲子Ａ：美国歌曲《雪绒花》

曲子Ｂ：中国歌曲《潜海姑娘》

演示幻灯片。

学生讨论用什么材料，用什么方法来表现？

用琴声表现时空隧道，侧面介绍米罗的一些作品。

（第二课时）

欣赏作品，同时，造型从平面过渡到立体

体

（一）欣赏作品，同时，造型从平面过渡到立

演示音符变化的幻灯片。

Ａ． 米罗先生带着几位得意门生，通过时空隧道来到了中国新石器时代阿木林部落内，现在是中国阿木林部落。（情景剧表演）

Ｂ． 介绍米罗的抽象作品。

ａ幅：这幅作品叫“光辉翅膀的微笑”

ｂ幅：这幅立体作品的名字叫“人物”

画家作品

提问：大家可否在这幅画中看到什么？

引导学生做立体抽象作品

（二）引导学生做立体抽象作品

Ａ． 老师配打击乐，两个学生跳舞，其他学生边看边思考。

Ｂ． 学生动手制作。

提问：大家请仔细观察一下，这些是用什么东西做成的？

学生即兴表演

（三）学生即兴表演

Ａ． 学生上台解说自己的作品内涵。

Ｂ． 小组协商合作进行即兴表演。

学生作品及自编小剧目

小结、下课

（四）小结、下课

创作应该点到为止，这样才能保持抽象艺术的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高兴，看到了中国未来的抽象艺术家，那就是你们。希望以后你们用身边任何材料都能做出美好的作品来。

课目

第６课 光影的交响

年级

媒体运用 年级上册

教学程序

教学活动

（第一课时）

引入课题

一、引入课题

用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。

安徽民居天井的彩照转换为黑白照。

视觉情感体验

二、视觉的情感体验

１． 欣赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。

①画面中哪种色彩元素占的比例大？

②它给你带来什么视觉感受？

③为什么会出现这种视觉效果？

小结：画面中黑偏多，多有厚重、跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活泼之感。

产生不同的影调的主要原因有：光的方向、光的强弱等。光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚„„

２． 感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。

作品赏析：厚重而寂静的山间夜色，迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。

《牧归》《晨》《雪景》三幅风景照的欣赏。

《雁荡山下村舍》

《苏联街中雨景》

《拉萨高原》三幅风景画的欣赏。

画面简洁描绘

三、画面简洁与概括的描绘

１． 引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。

体会并谈谈照片带给自己的感受。

２． 转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因。

３． 用简洁的黑、白、灰三色概括画面。

４． 简洁地描绘照片中的影调关系。

５． 活动一：将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括与描绘。

６． 展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性修改。

优化描绘的基本步骤。用概括的线条与块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。

漠》转换为黑白效果。

分析其韵律线。

进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘，为未收集作品的同学提供列维坦的作品以供临摹。

切换到视频展示仪上进行分析和老师示范。

空气透视规律

四、空气透视规律

１． 欣赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。

２． 透视规律分析，重点分析空气透视规律。总结：近大远小，近实远虚。

３． 展示空气透视规律在艺术作品中的表现。

４． 活动二：对画面进行进一步的修改，较好地体现空气透视规律。

彩照《沙５． 展示两幅优秀学生练习，让学生自己分析，并提出改进意见。（尝试让学生上台进行修改。）

丽江的风景照欣赏及空气透视规律的总结。

提供列维坦的作品以供临摹。

切换到视频展示仪上进行分析和学生示范。

韵律的表现

（一）五、韵律的表现

１． 再一次对照片和画面的韵律加以体会。

２． 活动三：对画面进行更进一步的描绘和修改，更好地表达画面或照片的视觉情感体验。

３． 展示学生练习中黑白灰处理更有韵律层次感的作业，作者谈谈对画面艺术处理的感受。

展示列维坦的作品以供临摹。

切换到视频展示仪上进行分析和学习。

课堂小结

六、课堂小结

（第二课时）

情感导入

一、情感导入

欣赏凡•高的作品《夜间露天咖啡座》，引导学生分析画面光影构成方式，对应讨论画面带给人的情感体验。

展示油画《夜间露天咖啡座》及细部。

光源的表现

小结：强烈的光线包围了咖啡馆的平台，远处是一片灯光昏暗的住宅，晴朗的星空发出的是弱光。寂静的、深蓝色的夜色中，咖啡座给人以阳光、明亮的感觉，表达了作者热爱生活的情感。

画面构图

二、画面构图

１． 《夜间露天咖啡座》的咖啡座处于画面中间偏左位置，避免了画面死板；街道延伸较长，使咖啡座处于视觉中心，使画面空间有了深远的感觉。

２． 作品《威尼斯》欣赏。分析合理安排主体景物的位置，对体现画面创作意图的辅助作用。

将背光和受光的两面墙置于画面的左右方，而强光下建筑物的投影既给画面增添了情趣，又使画面达到了构图和视觉上的平衡。

３． 活动四：选择自己喜爱的风景照片，根据自己对画面的情感体验，注意画面韵律表现及主体物的位置的处理。

４． 展示部分构图较好的学生作品，谈谈自己的创作意图，师生共同为之提出修改意见。

《夜间露天咖啡座》创作草图。

作品《威尼斯》欣赏。

展示两幅校园内风景照片供学生描绘。

空间立体感

三、画面的空间立体感

１． 《夜间露天咖啡座》创作草图中，不同远近的住宅的光影与形状有何变化？

光影随着街道的延伸，越远越暗，即我们上节课所分析的近实远虚的空气透视规律。形状上的变化则是遵循近大远小的透视规律。

２． 学生自主欣赏《拉纳地区的山路》：中景的树刻画细致，对比强烈；越远树越小，且对比越弱，越模糊。使画面有视觉延伸之感，即空间的立体感。

３． 活动五：将构好图的画面，在把握好基本明暗关系的基础上，进行更具体细致的明暗处理，使画面呈现出一定的空间立体感。

４． 展示、评价学生作业，进行适当的示范和修改，提高学生处理画面空间立体感的技巧。

《夜间露天咖啡座》创作草图。

作品《拉纳地区的山路》欣赏。

展示两幅校园内风景照片供学生描绘。

课堂小结

四、课堂小结。

（第三课时）

情感导入

一、情感导入

列维坦作品《路边的枯树》和凡•高作品《放羊柳树下》比较，两幅作品给人的感受有什么不同？

同样是画树，为什么画面会出现两种不同的感觉？（树的外形、质感、描绘方法、所运用的绘画工具„„）

列维坦的作品《路边的枯树》和凡•高的作品《放羊柳树下》。绘画工具

绘画工具

二、绘画工具

１． 《山坡枯树》《风景》《老松》等作品的欣赏和比较。

小结：不同的工具描绘出的景物给人的感受也不同。木炭笔快速、较适合描绘大的明暗关系；钢笔层次分明，线条清晰；铅笔细腻，层次丰富，可进行立体感强的事物的塑造。

２． 提供几棵不同的树的照片，请学生谈谈运用哪些工具进行描绘最合适。

３． 活动六：选择合适的作画工具描绘一种树，并表现出你对这种树的感受。

４． 展示学生作品，共同评价，并引导学生分析质感描绘表现不够生动、合理的原因。

作品《山坡枯树》《风景》《老松》欣赏。

展示三种不同质感的树的照片。

表现方法

三、表现方法

１． 用木炭笔示范修改其中一幅学生作业，同时讲解描绘的方法，如皴擦等技法。（《林间小路》欣赏。）

２． 请学生谈谈钢笔的运用方法：短线描绘、长线平铺等。（列维坦的《路边的枯树》和凡•高的《普鲁旺斯的果园》欣赏。）

３． 体会和分析铅笔的描绘技法。（凡•高《放羊柳树下》和萨夫拉索夫《水中树的倒影》欣赏。）

４． 活动七：选择适当的绘画工具，对你所描绘的树，进行进一步的技法上的修改。

作品《林间小路》欣赏。

列维坦的《路边的枯树》和凡•高的《普鲁旺斯的果园》。

凡•高的《放羊柳树下》和萨夫拉索夫的《水中树的倒影》。

韵律的表现二

四、韵律的表现

１． 欣赏、回顾《拉纳地区的山路》《放羊柳树下》等作品，体会画面的韵律和画家所表达的情感。

２． 活动八：完善“活动五”已完成的作业，加强自己对画面情感体验的表达，注意画面空间的远近大小、虚实和影调的处理。

提供校园内两幅风景照片供学生体会和描绘。

拓展生活

五、拓展生活

希望同学们课后养成用自己的慧眼发现生活美的习惯，并多用相机、画笔捕捉和描绘美的事物。

课目 第７课 多彩的风景

年级

媒体运用 年级上册

教学程序

教学活动

（第一课时）

学生探究

演示导入 学生尝试用各种方式改变白纸盒的颜色。

１． 教师用光源色来改变白纸盒的颜色。

２． 教师用环境色彩来改变白纸盒的颜色。

３． 师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。

教师布置学生课前准备一些白色纸盒备用。

投影仪、不同颜色透明色纸及不同色彩衬布。

切入正题

１． 欣赏风景图片（播放音乐）。

２． 请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向。

多媒体播放音乐。

深入探究

１． 提出问题：学生观察思考，景物中物体的色彩往往多种多样，如果景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗？

有白色色块的风景画。

多媒体同时展示多幅证实总结

２． 教师从风景画中同一景物的受光面、背光面、中间面中拖出色块，请学生来判断、分析，教师及时肯定学生并总结规律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中间面：固有色为主。

③背光面：固有色＋环境色的反光。

教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面。

多媒体展现自然风光照片资料。

多媒体演示从景物中拖出的色块。

多媒体展示拖出色块的构成色相。

多媒体先展示教师演示用蜡笔调色的方法。

练习讲评

①请学生上台演示用蜡笔调和色彩的方法。

②学生在座位上练习用蜡笔调色。教师随堂辅导并讲评。

（第二课时）

情感体验

一、让学生感受一段乐曲的情景。让学生谈体会。

二、教师改变原乐曲的节奏和乐器，用古筝演奏一段，请学生谈体会。

切入主题

三、总结：改变乐曲的节奏，乐器可改变乐曲的形象。学生感受画面的意境。

１． 《迷人的夏日》（原作）

２． 《迷人的夏日》（改变笔触与色彩对比）

３． 总结：不同的色彩对比和笔触能体现作者的心境、情绪，也能给观者带来不同的情感体验。

多媒体展示风景画《迷人的夏日》原作以及改变后的效果。

运用知识

４． 欣赏不同意境的画面。

绘画步骤：

（教师演示，多媒体播放）

１． 安排构图（展示几种不同的构图方式）。

２． 画出主要色块。

３． 适当补充和调整细节。

多媒体展示不同意境的画面。

练习

学习活动：

１． 学生选择图片，选择适合的构图方式，运用蜡笔绘制一幅色彩风景画。教师随堂辅导。

多媒体播放教师的绘画步骤。展示不同的构图方式。

评价 ２． 学生互评，教师总结。

讲评

３． 展示、评析学生作业，并将优秀作业镶入镜框挂在教室里。

知识拓展

４． 展示各个艺术流派的风景画，初步比较一下不同的表现手法，为《绚丽的阳光》一课作铺垫。

课目

第８课 绚丽的阳光

年级

教学程序

教学活动

媒体运用 年级上册

多媒体播放各个艺术流派的风景画。（第一课时）

活动导入

一、活动导入

展示在明媚的阳光照射下的校园景色，请学生感觉照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小结：大家的感觉和分析是否完整和准确呢？接下来，我们一起来欣赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己对色彩瞬间的印象的。

自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。

作品欣赏

二、作品《日出•印象》欣赏

１． 画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。

２． 如何表现画面的光的感受？

①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。

②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。

③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。

欣赏莫奈的作品《日出•印象》。

活动对比

三、色彩分析

活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小结：欣赏了作品《日出•印象》后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。《日出•印象》是１９世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派——印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。

自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。

印象画派的基本特点

四、印象派艺术的基本特点

１． 以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。

印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。

２． 用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。

印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。

３． 关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。

画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》欣赏。

欣赏《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》。

欣赏《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》。

《父亲的肖像》

《打阳伞的女人》

欣赏莫奈的作品《卢昂教堂》四幅与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》。

课堂小结

五、课堂小结，布置课后学习活动

印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。

提供印象画派相关的书目和网站。

（第二课时）

活动链接

一、活动链接（已完成）

课余，同学们已搜集和整理了大量的有关印象画派的资料，今天，就让我们各抒己见，共同走近艺术家的作品。

为学生收集大量印象画派的代表作品，为欣赏、评析提供良好的平台。

即兴演讲

二、即兴演讲

１． 各小组进行即兴演讲，评论印象画派各画家的绘画作品。

在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。

２． 客观地对学生的表现进行评价。

①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色。

②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达。

③生动的语言，合理的逻辑。

④独到的见解和大胆的辩驳。

修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣赏。

总结

三、总结

印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。