江西万载：社会工作回应农村需求——万载县农村社会工作试点经验报道

第一篇：江西万载：社会工作回应农村需求——万载县农村社会工作试点经验报道

江西万载：社会工作回应农村需求——万载县农村社会工作试点经验报道近年来，党中央、国务院高度重视农村社会经济发展和农民生活条件的改善，并从全面构建社会主义和谐社会的战略高度，出台了一系列惠农政策，提升农村整体实力，增强农村发展后劲：如完善农村公共设施建设、改善农村人居环境、建立各种农村社会保障制度，以及提出建设社会主义新农村的发展蓝图等。特别是今年10 月召开的十七届三中全会中央作出《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，成为今后一个时期指导农村发展的纲领性文件。总体看，这些重要政策和部署，既是弥补农村发展“短板”不可或缺的重要措施，也是激发农村发展的能量和动力。但是我们也应该清楚地看到，由于长期受城乡二元治理结构的影响，我国农村经济基础薄弱、农民生活水平较低以及与经济相伴产生的各种社会问题不可能在很短的时间内解决：一些如“三留”人员、农村脱贫、文化缺失等社会问题，还可能拖住农村发展的后腿。

江西省万载县通过尝试在农村引入社会工作，为求解农村发展之路找到了一种答案。社会工作者从农民的个人需求入手，解决了农村目前存在的带有较强普遍性的社会问题。在农村引入社会工作后，受益的理所当然是老百姓，但是更大的受益者是政府，因为社工帮助政府解决了管不了、管不好、甚至不该管的“头痛事”。社工关注的看似琐碎的小事，对于一个人来说可能是决定一个家庭甚至几代人命运的大事情，拔掉的是决定农村发展潜力和速度的“硬钉子”。万载县虽是我国中部地区的一个县，但是他们开展农村社会工作实践的尝试，让我们看到了农村治理模式的创新；万

载农村发生的变化，让我们看到了社会工作在农村的作为和空间。

我国是农业大国，只有改善农村、提升农民，才能真正实现新农村建设的愿景，才能建立起城

乡协调发展的和谐社会，在这个征途中社会工作的参与是不能缺少的。

万载，江西省的“ 花炮之乡”和“ 百合生产之乡”。全县总人口48.6 万人，其中农业人口38.1 万人，2007 年农民人均纯收入3546元。2007 年4 月，万载县被确定为首批全国社会工作人才队伍建设试点县。

我国内地的社会工作发轫于上海、深圳等大城市。江西省万载县，一个经济欠发达地区，一个典型的农业县，是否有发展社会工作的土壤？

科学调研，需求为本

2007 年4 月，江西省民政厅、宜春市民政局、万载县民政局联合江西师大社工系8 名师生组成调研组，深入万载乡村，开始了欠发达地区社会工作的筚路蓝缕。

调研组首先选择罗城镇卢洲村、康乐街道务前社区、县中心福利院作为试点。江西师大师生散布在三个点做实务，本县干部跟班学习，省厅则一直蹲点在县中心福利院。白天开展实务，晚上回到福利院，大家就实际碰到的实务、理论、政策问题展开讨论，经常“ 讨论到深夜”，也经常“ 争得面红耳赤”。蹲点近两个月，天天如此。一直到6 月12 日，全省社工人才队伍建设推进会在万载县召开。

很快，江西省民政厅和万载县就确立了“ 以农村社会工作为重点，立足民政福利事业单位，辐射广大城乡社区”的工作思路。而在万载之前，较大规模地推广农村社会工作，在国内基本上处于空白。

2008 年4 月，试点工作开始一年，江西省民政厅又组织了第二次调研，调研的目的是“ 明确农村社会工作的内容和目标，为县委、县政府制定各项社会工作政策打下基础”。

经过深入调查、反复论证的调查报告《农村经济社会呼唤社会工作的参与》“ 出炉”后，为万载县一系列制度的出台奠定了科学的基础。

在江西省民政厅的调研报告中，有这样一段描述：

罗城镇卢洲村有外出务工人员600 多人，留下16 岁以下小孩700 余人，靠爷爷奶奶、外公外婆照看。由于老人们本身年龄较大，教育方式和理念的老套，很难担负起管教孩子的重任，致使许多小孩出现逃学、以自我为中心、自我封闭等行为和心理问题，有的甚至走向犯罪„„84 岁的老

年协会副会长廖志勇说，如果社区能配一个年轻的社会工作者，对留守小孩进行管理和教育（特别是双休日）就好了。这项工作老年协会承担不了，一是年纪大，精力不够；二是代沟深，不易管理。”“ 普通的行政性、福利性的社会管理和社会方法已经不足以解决农村经济社会发展的新矛盾、新问题，这对农村社会工作发展提出了新的要求。”调查报告《农村经济社会呼唤社会工作的参与》这样写道，“ 农村家庭结构变化、农村文化教育发展、农村社会综合治理都需要专业社会工作的参与。”

拖着鼻涕的“留守孩”

在马步乡寨下村，江西师大社工学生吴勋刚来时“碰到了很大阻力”，村里以为“社会工作”又是政府下派的“ 任务”和“ 负担”。吴勋告诉他们，社会工作不是任务，只是方法。但是，要让村里了解“社会工作”，还得寻找突破口。

突破口就从留守儿童开始。“ 刚来村里的时候，看到那些小孩脸上脏兮兮的，头发乱乱的，有的还拖着长长的鼻涕。因为缺乏亲情，有的还成为问题孩子。”社工学生们来了，辅导孩子做功课，帮小女孩扎辫子，通过爬山活动引导孩子之间相互关爱；通过上网和父母视频聊天，帮助孩子们增强亲情联系。他们还先后开展了“ 励志成长”、“ 我们是一家”、“ 分别后我们依然很快乐”等6 次小组活动，孩子们在游戏中玩得非常高兴。孤独的孩子们喜欢上了社工哥哥姐姐们，追着社工跑，社工到哪儿，他们就跟着到哪儿。

在白水乡，11 岁的留守小女孩刘某因为被妈妈经常打骂，性格孤僻、胆怯而内向。社工仇玲飞、王才章通过5 次个案访谈，和她一起唱歌，教她写字，聊天，做各种游戏，孩子脸上渐渐有了笑容，还给社工起外号“ 大象姐姐”和“ 猴子哥哥”。社工们要回学校了，为了工作的延续，他们又发展了一个“ 社工”——乡卫生院的护士郑姐。郑姐有过做志愿者的经历，“ 很有社工的潜质”，果然和小女孩建立了很不错的联系，给了孩子极大的心理支持。

据万载县劳动就业部门统计，2007 年，全县农村外出务工人员占农村人口的14.2%，由此导致的农村留守儿童、留守老人、留守妇女（简称“ 三留”人员）问题相当突出。在万载，针对“ 三留”人员的农村社会工作已经广泛展开。村社会工作服务站里建立的春蕾爱心坊、老年协会和妇女互助会，重点回应“三留”人员的需求。

脱贫致富的渴望

应该说，在经济欠发达地区，脱贫致富是目前村民最大的需求。在社会工作服务站的组织结构里，村村都有“ 致富驿栈”，对应开展促进农村经济发展的项目。

位于县城城郊的罗山新村，村民袁清根开办了一家“ 农家乐饭庄”，生意很是红火，拥有鱼塘30 多亩，员工22 人，开办一年来已经成为当地创收的主要来源。

江西师大的应和文和陈丽芬来到罗山村，发现“农家乐发展整体规划不足，缺乏良好的运营策划，服务水平不高，产业化升级阻力较大”。袁清根热心公益，却只有小学文化，“农家乐饭庄”规模日渐扩大，袁老板却对饭庄管理忧心忡忡。

社工学生和当地社会工作者一起出谋划策。针对袁老板的困惑，他们开展了以提高企业管理能力为主的个案辅导工作，如播放企业管理的视频讲座，教给网络知识，鼓励外出“ 取经”，建议聘请专业管理人才等。针对以本村留守妇女为主的服务员，进行以提高服务质量为主的小组培训，如邀请专业礼仪人员给她们上课，与员工一起讨论“ 农家乐”服务的发展方向，帮助设立适当的奖惩措施等。

为了让“农家乐”更好地发挥致富带头的作用，社工们帮助其完善经营方式，通过上门访谈，吸纳一些留守老人和有劳动能力的低保户为其打鱼草，并与整个村的村民签订了有机蔬菜供应协议。社工们通过优化“农家乐”项目，初步带活了整村经济发展。

而在社工的“蓝图”里，罗山“农家乐”的目标应该是“全村实现产业化经营，给新型农村产业化发展提供摹本”。“以‘农家乐’为中心，形成集有机种植养殖、休闲、养生、娱乐、住宿、餐饮一条龙的产业链。”

拯救储金会

白水乡永新村“路下湾里妇女储金会”原本是一个充满活力的妇女互助组织，有“全国第一个妇女储金会”之称，是1994年由香港中国社会服务及发展研究中心(CSD)与江西省妇联合作推动的一个妇女发展项目，以种植当地特色农产品百合起家。

在江西师大社工学生刘露芳眼里，储金会的女人们曾经“大气磅礴”，“储金会大楼是15 年前路下湾里两个小组的女人们自己挖基、运石、挑砖、砌墙，一步一步垒起来的。”十多年来，储金会在港方的协助下开展了许多公益项目，如学前班、早餐营养计划、妇女体检、扫盲班、提高扶贫标准、图书室、果园、平整道路、购买机器及开办加工厂、三八妇女节纪念品等，对当地妇女和村庄社会发展产生了积极影响。

但是，自从2004 年委员会主席辞职后，组织发展遭遇重重困境。会员最不满意的是账目不公开，分红停止，对劳动成果—— 百合粉的销售情况一无所知。委员会内部现有的3 人也矛盾重重。现在，除了百合生产和销售、幼儿学前班、机器加工厂还在运作外，其余基本瘫痪。

2008 年7 月，江西师大社工系的师生们来了。他们和村里的妇女们一起挖百合，参与百合粉的生产全过程，很快和她们打成一片。紧接着，社工们和当地的乡村干部一起，帮助储金会进行账目整理并公开，重新举行选举大会，重整经济组织体制，并对储金会的功能进行拓展，协助成立妇女文艺队，共同商议一系列未来可持续发展的项目，如百合花婚纱摄影、百合花季短期游、有机农产品种植、循环农业生产、暑期幼儿志愿服务计划等。月7 日，奥运会开幕的前一天，社工组织了一台“ 储金会成立15 周年”晚会。不仅会员，本村、外村村民也积极参与到晚会中。这既是储金会新领导的集体亮相，也激活了会员们的文艺细胞。“这是储金会以社工的名义为村落社区带去的有史以来的第一台晚会，储金会的凝聚力空前提高。”刘露芳对晚会的成功感到相当欣慰。“社会工作真正激活了一个危机重重的民间组织。”一直带领学生做万载实务、并亲自参与储金会选举的江西师大社工系戴利朝博士这样说。断流的村落文化

农村往往被人称做“文化沙漠”。农村文化生活贫乏，而农民农闲时间充裕，很容易诱发“ 黄、赌、毒”等犯罪行为。在寨下村，社工发现村民聚众打牌、赌博之风很盛，由此导致家庭矛盾不断。同时，社工也发现了曾经兴旺而今渐渐失传的周家狮子灯和王家龙灯。

王家龙灯从民国初年就已经形成，每年正月初一到初六，村里就组织龙灯队外出表演。周家狮子灯历史更悠久，据说有几百年，每年春节的初

七、初八后外出表演。每到一处，户主都会给点报酬，招待点水果。但是随着20 世纪90 年代打工潮的席卷，传统文化面临断流。

社工决定重整狮子灯队和龙灯队，这个想法得到了县委宣传部、县民政局、县文化局、村两委的大力支持。

狮子灯队面临的问题较多：队伍涣散，会武艺的村民大多外出务工，在家者则年纪偏大，体力不支；年轻人少有加入；武艺套路较老；组织发展缺乏资金，道具陈旧，服装不统一。社工帮助他们改变“传内不传外，传男不传女”的传统观念，建立师徒传艺的奖励机制。县文化局则出资帮助狮子灯队更新道具和服装。队伍建立起来后，狮子灯队和龙灯队在村祠堂前进行了表演，中断十几年的本土文化重现民间，受到了村民的热烈欢迎。

社工还规划着狮子灯和龙灯技艺的可持续发展。恢复春节外出表演的传统是一条途径。另外，社工们还发现：狮子灯队里会武艺的人好多都懂得推拿按摩，懂得如何用各种草药治疗常见的跌打损伤，而村里后山草药资源丰富，可以考虑推出特色草药„„

走出“脏乱差”

污水乱泼、垃圾乱倒、畜禽乱跑，牛粪遍地，臭气熏天，食品包装袋随地扔„„黄小丽和吴勋刚到寨下村的时候，见到的是这番“景象”。

随着新农村建设的规划，村落环境卫生整治提上日程。社工能不能助一臂之力？

在寨下村，社工秉持着平等协商、资源整合、村民参与、社区发展的专业理念首先通过资源链

接，帮助村里建立起垃圾场、垃圾桶；接着设立村落环境卫生监督服务小组，村书记任组长，聘任村卫生所所长为卫生指导员，设立两名公共卫生护理员，负责公共卫生打扫。然后是最重要的制度建设：村民家庭实行门前“ 三包”制度，村公共场所实行村民小组负责制；建立评比检查制度，每月一小评，每半年一大评，达标者贴上“ 卫生好”的小牌，每年表彰一批卫生文明户、卫生模范小组。同时，社工充分利用横幅、标语、公开栏、讲座等形式宣传环境保护的重要性、必要性，引导村民的环保意识„„

环境建设好了，村民是最直接的受益者：村里垃圾少了，蚊虫少了，道路干净了，村民说“满眼清爽，环境好，心情也好”。

在寨下村，社会工作得到了村民的认可。村书记王春泉现在谈起社会工作已经头头是道。“自从开展社会工作，村干部担子减轻了，环境卫生变美了，小孩子更懂事了，文体活动更活跃了。”他由衷地感叹道。

第二篇：农村社会工作复习资料

农村社会工作复习资料

定义：专业社会工作者与其他农村社会工作者合作，以农村社区为基础，在社会工作专业价值观指导下，运用专业方法，发动村民广泛参与，增强农民和社区的能力，在预防和解决农村社区问题的基础上，提高农民福利水平，最终实现农村社区的稳定和可持续发展。

农村社会工作的目标：预防和解决农村中出现的社会问题，增进整个农村的社会福利，促进农村的社会进步。

具体目标：围绕农村公共设施和社会事业发展的薄弱环节大力开展工作，使农村公共设施资源得到优化配置，同时促进社会事业的协调发展。

当代西方发达国家农村社会工作特征：（1）重视福利政策，城乡福利政策一体化；（2）农村社会工作区域性特色不突出（与城市社会工作内容大致一样，但精度较低）；（3）农村社会工作的发展方向转向第三世界国家。

新世纪：农村社会工作走向专业化

1.参与者：政府、第三部门、志愿者团体、民间组织、高校社工专业毕业生、农村研究机构等；2.对象：农户家庭服务、儿童服务、妇女服务、农村老年人服务、农村教育服务、农村医疗卫生服务、农村社区发展等；3.方法：个案工作、小组工作、社区工作；4.特殊性：对象是农村居民，处理大量因地理环境因素引发的农村社区问题；5.前景：急需在不同社区领域开展专业服务。

农村政治环境：秦汉—满清：官僚制的集权统治，特点是“国权不下县，县下惟宗族，宗族皆自治，伦理造乡绅”。国家的专断权力 & 基础权力 建国后：单向度的政治整合。

1950年代开启农村集体化实践，形成“总体性社会”。1980年代初：“总体性社会”瓦解，家庭重新成为农民基本生产生活单位。

家庭联产承包责任制 & 村民自治制度

1990年代中后期—现在：新经济、新常态、新要求。

农村经济环境

基本特征：市场化、区域化种植、专业化、规模化、一体化、集约化、社会化、企业化。

农村经济发展所面临的困难

1.抵御市场风险的能力非常低，产业结构不合理； 2.地区间差异大，城乡差异大； 3.农村劳动力过剩和转移问题。

农村社会工作对农村经济发展的作用 1.宏观层面：充当基层与政策制定者之间的桥梁，承担政策咨询和政策研究等工作； 2.中观层面：引导社区发展以解决农村的经济社会落后问题；

3.微观层面：通过对个人和家庭的调试，达到促进农村经济发展的目的。具体包括哪些内容？

（1）培育新型农民；

（2）帮助解决农村留守家庭和留守人员问题；

（3）为进城务工的农民提供服务。

农村生活方式的特征

1.历史悠久：农村生活是人类长期以来一种主流的生活方式。2.固守一隅，少思变化。

游牧社会的生活方式又是怎样的？

农民意识

来源：农村小农经济生产方式的影响下长期形成的小农观念。特点：对知识文化要求低，对新科技知识的轻视、排斥心理，思维方式的守旧性和封闭性，行为状态的粗放排外，缺乏更高的生活要求和长远的生产目标。

3.农村社会工作价值观：1）尊重个人基本权利、个人选择和个人需求；2）重视家庭的完整性和稳定性对农村个人体和环境所产生的作用；（3）农村社会应开放、包容、尊重个体。

农村社会工作价值观发挥着怎样的作用？1）明确农村社会工作本身的专业特质；（2）对社工的职责和行为方式给出指导；（3）对社工专业机构、人员的社会责任进行明确的界定。

贫困文化理论

被制度化了的贫困文化塑造着在贫困中长大的人的基本特点和人格，使得他们即使遇到摆脱贫困的机会也难以利用它走出贫困。

农村社会工作实务模式 实务类型：

1.直接干预模式与非直接干预模式 2.缺乏模式与优势模式 3.社会策划模式：社会策划模式强调社区文体的解决需要依赖专家的社会地位和专业能力，进行社会策划，统一计划、管理，促进社会的发展和变迁。

常见的农村小组类型有：（1）农民互助小组；（2）农民文化娱乐小组；（2）任务小组；（4）生计小组。

社区工作的目标是什么？

社工运用专业能力改善社区 VS 建立村民组织，培养村民骨干人 了解农村社区的方法：（1）分析二手资料；（2）进行调研。进入农村社区的技巧：（1）从社区一般问题入手；（2）从社区的特殊事件入手；（3）从提供服务、教育方面入手；（4）从策划倡导方面入手；（5）从农村社区组织方面入手。

如何发动村民参与 目标：自主的参与

1.了解村民参与的动机；

2.让村民看到其参与所带来的成效；

3.重视农村社工自身的素质（提高号召力、说服力）。

参与式农村评估（Participatory Rural Appraisal, PRA）1.评估成员组成：包括当地人在内的多学科小组 2.特点：（1）村民广泛参与；（2）专家与村民相互学习（科学技术与“乡土知识”结合）；（3）PRA场所非固定性，方法多变性。3.常用工具和方法：（1）直接观察法；（2）半结构式农户访谈；（3）绘制图表（包括社区分布图、大事表、农事历、每日活动安排图、贫富分级图、资源分析 图等）；（4）列出问题 和解决办法。

口述史评估方法

1.方法：对当事人进行采访。

2.特点：强调个人经验和差异性，和PRA相比更具平民性，村民的参与度更高，弱势群体更易被倾听。

3.优点：间接提高了村民对社区社会工作的参与度。4.局限：（1）口述史的搜集过程仍然是外来人主导的；（2）方言带来的交流障碍；（3）对口述史的筛选、剪裁和概括，在一定程度上使口述偏离现实。

反贫困工作理论 恶性循环理论

“一国穷是因为它穷”。资本缺乏是产生贫困恶性循环的根本原因，资本形成不足是经济发展的主要障碍和约束条件。因此，必须大规模地增加储蓄、扩大投资并促进资本形成。

平衡增长理论

在各个部门和产业应当同时投资，推进经济发展。缺点：（1）平衡增长过分依赖于计划和国家干预，而忽视了政府失灵的可能性，一旦计划失误，大规模投资所造 成的损失往往是灾难性的；（2）这种模式限制了市场体系的发育和发展，其直接后果是导致了经济效率的丧失。

不平衡增长理论

首先发展某一类或几类有带动作用的部门，通过这几类部门的发展，带动其他部门的发展。

人力资本投资理论

是指投资者通过对人进行一定的资本投入（货币资本或实物），增加或提高人的智能和体能，这种劳动能力的提高最终反映在劳动产出增加上的一种投资行为。

中国的反贫困工作特点：依靠社会福利部门开展反贫困工作，如民政部门的社会救济、社会福利，工会、妇联对职工、妇女儿童及有问题少年的爱护等。

教育扶贫 1.内涵：教育扶贫就是通过在农村普及教育，使农民有机会得到他们所要的教育，通过提高思想道德意识和掌握先进的科技文化知识来实现征服自然界、改造并保护自然界的目的，同时以较高的质量生存。2.途径：（1）开办“教育扶贫班”；（2）剩余劳动力转移培训与就业扶贫；（3）为国家扶贫重点县建立现代远程教学站；（4）实施教育扶贫工程；（5）设立教育扶贫基金，为贫困学生提供必要而稳定的经济保障；（6）捐献钱物；（7）国家和社会机构为学校提供各种资金，为在校学生提供奖、贷、勤、补、减的资助体系，等等。

农村社区建设包含哪些内容？

1.基础设施建设与社区环境治理；2.健全完善农村居民生活保障体系；3.建立现代社区行政管理与公共服务体系；4.建设健康有序的农村基层政治生活；5.开展农村居民思想道德建设和科学文化建设。

农村留守儿童社会工作具体做法:（1）以留守儿童的需求为导向；（2）全心全意为留守儿童服务；（3）构建多元化的支持系统；（4）以助人自助为使命；（5）倡导政策环境的改变。

农村留守妇女社会工作的主要原则 1.尊重；

2.强调社会性别意识；

3.把农村留守妇女的问题放到社会层面来思考。

农村留守老人面临的问题

1.生活照料不足；2.收入问题（总体上看，子女外出并没有显著提高农村留守老人的物质生活水平）；3.医疗问题；4.精神问题（孤独感）；4.安全问题

社会工作者在灾后救援与重建中的角色和任务 角色

1.服务提供者：物质服务、劳务服务、心理咨询、意见咨询 2.支持者：“助人自助”

3.管理者：对与救助人相关的诸多资源、信息进行协调、安排与管理 4.资源获取者与中介者：向福利机构、政府部门、广大社会获取资源 5.政策的影响者与倡导者：帮助灾后重建政策的制定 任务

1.灾难准备和减轻阶段：储备知识、拟定方案、进行社会教育与宣传 2.灾后救援与重建阶段的任务：（1）宏观：资源开发与联结、参与重建规划、灾民安置、伤亡抚恤、社区重建、生计恢复等；（2）微观：反映灾民需求、心理辅导、危机处理、支持服务、家庭重建、个案管理、就学就业辅导等。

与受灾村民面谈技巧

个案工作中的面谈技巧都可以应用，尤其是支持性技巧。（1）表达专注；（2）主动倾听；（3）同理心；（4）鼓励。

第三篇：农村社会工作教学大纲

《农村社会工作》教学大纲

课程名称：农村社会工作 课程编码：B0541055 适用专业及层次：社会工作专业本科 课程总学时：36 课程总学分：2 理论学时：18 实践学时：18 先修课程：《社会学概论》 《社会工作导论》 《个案社会工作》 《小组社会工作》 《社区社会工作》

一、课程的性质、目的与任务 《农村社会工作》是我国社会工作的一个重要组成部分，是社会工作专业技术和方法在农村社区中的应用。《农村社会工作》力求协助学生认识农村社区、掌握农村工作方法、技巧，促进专业学习和专业思考，为社会工作专业的学生进行专业实习和从事农村社会工作打下坚实的理论基础。

二、教学内容、教学要求及教学重难点

（一）理论课时教学内容、教学要求及教学重难点 第一章 农村社会工作概述 【教学内容】 农村社会工作的含义，农村社会工作的特征，农村社会工作的功能，农村社会工作与其他学科的关系。【教学要求】 了解农村社会工作与其他学科的关系；理解和掌握农村社会工作的含义，农村社会工作的特征；农村社会工作的功能。【教学重难点】 农村社会工作的含义，农村社会工作的特征。第二章 农村社会工作的历史脉络 【教学内容】 中国古代农村社会工作，中国现代农村社会工作，中国当代农村社会工作。【教学要求】 了解中国古代农村社会工作，中国现代农村社会工作；理解和掌握中国当代农村社会工作。【教学重难点】 1

中国当代农村社会工作。第三章 农村社会工作的现实处境 【教学内容】 农村的经济环境，农村的政治环境，农村的文化环境。【教学要求】 了解农村的经济环境，农村的政治环境，农村的文化环境。【教学重难点】 农村的文化环境。第四章 农村社会工作的理论取向 【教学内容】 实证主义，功能主义，诠释学，批判理论，女性主义，后现代主义。【教学要求】 了解实证主义，功能主义，诠释学，批判理论，女性主义，后现代主义的基本含义；理解实证主义，功能主义，诠释学，批判理论，女性主义，后现代主义的核心概念；掌握实证主义，功能主义，诠释学，批判理论，女性主义，后现代主义的农村社会工作切入点。【教学重难点】 实证主义，功能主义，诠释学，批判理论，女性主义，后现代主义的农村社会工作切入点。第五章 农村社会工作的价值观 【教学内容】 从农民的现实生活认识农村社会工作的价值观，农村社会工作的价值观。【教学要求】 了解农民的现实生活；理解和掌握农村社会工作的价值观。【教学重难点】 农村社会工作的价值观。第六章 农村社会工作的组织架构 【教学内容】 政府的主要农村工作，群团组织与农村社会工作，民间组织与农村社会工作，大学和科研机构与农村社会工作。【教学要求】 了解政府的主要农村工作；理解和掌握政府、群团组织、民间组织、大学和科研机构与农村社会工作的关系。【教学重难点】 政府、群团组织、民间组织、大学和科研机构与农村社会工作的关系。第七章 农村社会工作的主要内容 【教学内容】 2

贫困与反贫困，农村社会服务。【教学要求】 了解贫困与反贫困的含义，缺乏优势视角下的反贫困策略；理解优势视角下的农村小额信贷；掌握农村社会服务。【教学重难点】 农村社会服务。第八章 农村社会工作的实务模式与方法技巧 【教学内容】 农村社会工作的实务模式，农村社会工作的方法技巧。【教学要求】 理解农村社会工作的地区发展模式，社会行动模式，社会策划模式；掌握农村社会工作分析技巧，农村社会工作关系建立技巧和农村社会工作组织技巧。【教学重难点】 社会策划，农村社会工作方法技巧。第九章 农村社会工作的过程 【教学内容】 前期准备工作，界定需要与介入，后期评估。【教学要求】 了解农村社会工作前期准备工作；理解和掌握需求的界定、介入和后期评估的方法。【教学重难点】 界定需要与介入，后期评估。第十章 优势视角下的农村社会工作 【教学内容】 缺乏视角下的农村社会工作，优势视角下的农村社会工作。【教学要求】 了解缺乏视角下的农村社会工作；理解优势视角的内涵；掌握优势视角下的农村社会工作。【教学重难点】 优势视角下的农村社会工作。

（二）单项实验教学内容与要求

1．认识农村社区实验 【实验教学内容】 任务一：收集关于中国农村发展相关政策法规。任务二：观看农村生活现实电影《证书》，每个同学在观看影片完之后，写出自己对农村的影响。【实验教学目的】 3

使学生全面了解我国农村社区组织、生产生活基本情况及发展变迁历史，为将来从事农村社区的社会工作打下基础。【实验教学要求】 全班分成7个组（每个组5人左右），各组统一收集关于中国农村发展相关政策法规，要求每个组将收集到的相关政策法规情况以报告的形式呈现出来；组织学生课堂认真观看农村生活现实电影《证书》，每个组都要填写一份实验报告给老师，要求学生以社会工作的专业视角去观看电影要求学生带着问题去观看这部影片，并在全班进行一次讨论，讨论完毕，每个同学都要交一份观后感。【主要仪器设备】 多媒体 2．农村农户工作 【实验教学内容】 选取某一材料，组织学生进行案例分析讨论，并提出相应的解决策略。在此基础上，对学生进行分组，要求每一组用之前学习的个案工作方法编写一个个案辅导案例，进行模拟演练。【实验教学目的】 掌握农村个案工作理论的基础知识和实验操作技巧，设计出带有个案元素的农村社会工作项目.【实验教学要求】 全班分成7个组（每个组5人左右），要求每位学生全身心投入，认真撰写个案辅导案例并进行角色模拟，完毕后把感受写下来。【主要仪器设备】 多媒体 3．农村小组工作 【实验教学内容】 针对农村存在的问题如空巢家庭、留守儿童，留守妇女、留守老人、家庭暴力等问题，每个小组选定一个主题（不得重复），策划一个小组活动。【实验教学目的】 掌握学校小组工作理论的基础知识和实践操作技巧，能成功地应用已学习的小组工作设计出带有小组元素的农村社会工作项目。【实验教学要求】 全班分成7个组（每个组5人左右），每个组选定一个主题，策划一个农村小组活动；小组活动策划书包括小组名称、时间、地点、目的、参加对象、工作人员、辅助人员、活动道具、活动具体安排、可能遇到的问题；每一组将制作的小组活动策划书的纸质版上交给老师，老师在课堂做出评点。【主要仪器设备】 4

多媒体 4．农村社会工作组织技巧 【实验教学内容】 选取一些案例，组织学生进行案例分析讨论，使学生掌握农村社会工作中如何发展村民组织，如何应用谈判策略解决农村问题。【实验教学目的】 掌握农村社会工作的组织技巧。【实验教学要求】 应用头脑风暴的方法，组织学生进行讨论，讨论完毕，每个同学都要交一份农村社会工作组织技巧认识报告（不少于1000字）。【主要仪器设备】 多媒体

三、教学章节及学时分配

（一）总体学时分配

其 中

序号 教学章节 总学时 备注 理论学时 实践（验）学时 1 第一章：农村社会工作概述 4 0 2 2 第二章：农村社会工作的历史脉络 2 2 0 3 第三章：农村社会工作的现实处境 2 2 0 4 第四章：农村社会工作的理论取向 2 2 0 5 第五章：农村社会工作的价值观 2 2 0 6 第六章：农村社会工作的组织架构 4 0 4 7 第七章：农村社会工作的主要内容 2 2 0 8 第八章：农村社会工作的实务模式与方法技巧 14 2 12 9 第九章：农村社会工作的过程 2 2 0 10 第十章：优势视角下的农村社会工作 2 2 0 总计 36 18 18

（二）实验项目及学时分配 序号 实验项目名称 实验类型 实验要求 实验学时 每组人数 面向专业 备注 认识农村社区 实验 2 5-7人 1 必修 社会工作 农村农户工作 开发 6 5-7人 2 必修 社会工作 农村小组工作 实训 6 5-7人 3 必修 社会工作 5

农村社会工作组织技巧 实训 4 5-7

人 4 必修 社会工作

四、教学方法与教学手段说明 农村社会工作是社会工作在农村社区中的应用，有着较强的应用特色。在课堂教学和辅导中，辅导教师可结合具体的生活和工作实例进行教学，避免学习理论与实践的脱节。在讲授基本理论知识的基础上，多采用课堂讨论和小组学习的形式。

五、考核方式 考核类型：考查 考核形式：闭卷考试

六、使用说明 本教学大纲适用于社会工作专业本科生；讲课内容和顺序安排根据教学大纲开展。

七、主要参考资料 张和清.农村社会工作【M】.北京：高等教育出版社，2008年.史铁尔.农村社会工作【M】.北京：中国劳动社会保障出版社，2007年.民政部社会工作司.农村社会工作研究【M】.北京：中国社会出版社，2011年.大纲编写人（签字）： 教研室主任（审核）： 教学单位负责人（审核）： 6

第四篇：农村社会工作志愿者小组总结

向老师把选农村社会工作这门课的学生分成了四个小组，要我们根据自己小组的主题，结合农村社工自行开展小组“服务——学习”计划。老师彻底放开，没有教材，没有前辈经历，一切都得靠我们自己去摸索。这是一门真正意义上的社会实践课。

据说，我被分到的小组——志愿者小组——十四个组中最简单的。因为简单，一来就拿我们小组开刀，可我们准备不充分，也成了第一个挨批评的小组。但我们确确实实是很卖力的，只是一开始摸索的时候没找到方向。

最终我们的目标定为小板桥。小板桥镇离洋浦十分近，坐公交车10分钟就能到。之所以想到小板桥，也是考虑到它的特殊地理位置，想到因为洋浦的江岸设带来的大规模征地而会导致的大量难民将成为实地农民(我个人认为：土地是农民的根本，没有了土地，农民还是农民吗？)，农民事业，必然会带来大量社会问题。而这里将是问题的集结点，问题越多，我们发挥的空间越大。再者，这里属于正在城市化的地带，利于我们探索农村发展道路。当我们走进小板桥后，发现小板桥镇的情况比我们想象的要复杂得多，这里的房屋大量闲置，没有限制的，大多出租给外来务工人员，本地人很多也到外地谋发展。这里还聚集着一帮浪荡青年，因此这里的治安较差，偷鸡摸狗的事时有发生。我们还注意到这里的很多活动中心是关门大吉的。

根据课程要求，我们必须寻找一个切入点，开展我们的“服务——学习”计划。经过仔细斟酌，确定小板桥小学为我们的基点。

在与校方取得联系，充分了解该小学的活动后，我们与校方多次协商，最终决定带领五年级二班的学生去小板桥敬老院实践学习。当然小学与敬老院的宣介工作由我们来完成。于是，我们一部分负责小学那边的准备工作：诸如帮助小学生制作一些小礼物，鼓励他们写下相对爷爷奶奶说的话；一部分负责与敬老院协商具体的活动时间，而我们也借此机会深入了解敬老院，真乃一举两得。经过长时间的准备，敬老院之行终于开始，老师、孩子、我们、主角——老人们一起度过了一个美好的下午。正如照片上的那样，孩子们给老人表演精彩节目，帮助打扫敬老院卫生，和老人聊天，给老人捶背，搀扶老人上下楼梯，给老人送礼物，这一刻孩子与老人融为了一体，真是一次难忘的老少两代之间的“真情沟通”每每回忆到此，我总觉得我们小组太伟大了，一次次情感的真实表露是我们促成的，也被我们捕捉到了。当看到孩子们和老人们那依依不舍的目光，我们有着刺骨的痛！为了深化敬老院之行，校方决定让我们主办手抄报比赛，孩子们的积极表现让我们甚感自豪：祖国的花朵正在茁壮成长。

经历了一个学期的曲折前进，我们终于昨晚了我们的主要活动——敬老院之行。但留给我们的是深深的反思。我们学到了很多，也思考了很多。

一．给我们的人生诸如了一个新的活力。没错，王世凯有难，但只要敢闯，敢做，一切都将柳暗花明。在走访小板桥的那段日子，确实太挫败我们了，要么去了不知找谁；要么知道找谁，却找不到人；要么好不容易找到要找的人，他却没时间，要我们回去准备好要问的问题再来。我们渐渐地感觉到：政府也是很排外的，他们也是很注重保密和隐私的。无奈的我们不知走了多少冤枉路。但这些让我们对社会有了新的认识，政务本应公开的，国家公务员本市为民服务的，而他们却在寻找种种借口推托职责，办事效率之低，分工之不明确，我们也算是见识到了。这就是问题，局势我们的学习动力。

二．正如毛泽东所说，没有实际深入调查，就没有发言权。当我们信心慢慢地向校方提出我们的策划，校方的即刻拒绝，只因为我们还不熟悉学校的管理制度，不熟悉学校的日常活动，等等的一个个“实际”。我们也认识到活动必须站在主角方考虑，还必须兼顾各方面的利益。

三．无助，从未有过的无助。特别是我们走访敬老院，看到的那一幕幕：北大爷爷的身份无法证明，还有他的严重眼疾得不到治疗，让我们顿生一种冲动，但我们不能；很多带有残疾的老人住的房间相当简陋，我们相爱能够改变一下，但我们不能；某些五保户的保医、保穿根本没落实，我们还是想改变一下，但我们仍不能；原理的怪味，原理的伙食，我们想改变一下，我们依旧不能……我们看到了许许多多，触发我们去改变的也是许许多多，但我们有心无力，这就是最大的悲哀！

四．最最重要的是对社会工作有了一个新的认识：增能赋值者。社工可以帮助社会上的所谓的“弱势群体”（我个人认为标签轮是想有道理的，我们不应随便给他人乱贴标签，所以我不赞同这一说法）发挥他们的优势职能，促进社会资源的再优化配置，亦时有需要的群体满足需要。再者，社工的原则是助人自助，社工的目的是让“弱势群体”自食其力。社工的职能是十分重要的，也是十分必要的。社工是社会问题的发现者，也是解决者。它能促进社会的未定和发展，利于社会和谐。但我却觉得我们国家的社工是一幅西方国家而发展起来的。根据依附理论观点：在剥削和依赖的关系中，发展中国家的喜爱年代化问题，实质是资本主义势力不断扩张所造成的。而我们国家的社会工作者也是在西方国家的“救助”，“援助”“帮助他国解决社会问题”的幌子下发展起来的。因此，它是不适合我国国情的，而我们的任务就是把社会工作中国化。

第五篇：农村社会工作志愿者小组总结

农村社会工作志愿者小组总结

向老师把选农村社会工作这门课的学生分成了四个小组，要我们根据自己小组的主题，结合农村社工自行开展小组“服务——学习”计划。老师彻底放开，没有教材，没有前辈经历，一切都得靠我们自己去摸索。这是一门真正意义上的社会实践课。

据说，我被分到的小组——志愿者小组——十四个组中最简单的。因为简单，一来就拿我们小组开刀，可我们准备不充分，也成了第一个挨批评的小组。但我们确确实实是很卖力的，只是一开始摸索的时候没找到方向。

最终我们的目标定为小板桥。小板桥镇离洋浦十分近，坐公交车10分钟就能到。之所以想到小板桥，也是考虑到它的特殊地理位置，想到因为洋浦的江岸设带来的大规模征地而会导致的大量难民将成为实地农民(我个人认为：土地是农民的根本，没有了土地，农民还是农民吗？)，农民事业，必然会带来大量社会问题。而这里将是问题的集结点，问题越多，我们发挥的空间越大。再者，这里属于正在城市化的地带，利于我们探索农村发展道路。当我们走进小板桥后，发现小板桥镇的情况比我们想象的要复杂得多，这里的房屋大量闲置，没有限制的，大多出租给外来务工人员，本地人很多也到外地谋发展。这里还聚集着一帮浪荡青年，因此这里的治安较差，偷鸡摸狗的事时有发生。我们还注意到这里的很多活动中心是关门大吉的。

根据课程要求，我们必须寻找一个切入点，开展我们的“服务——学习”计划。经过仔细斟酌，确定小板桥小学为我们的基点。

在与校方取得联系，充分了解该小学的活动后，我们与校方多次协商，最终决定带领五年级二班的学生去小板桥敬老院实践学习。当然小学与敬老院的宣介工作由我们来完成。于是，我们一部分负责小学那边的准备工作：诸如帮助小学生制作一些小礼物，鼓励他们写下相对爷爷奶奶说的话；一部分负责与敬老院协商具体的活动时间，而我们也借此机会深入了解敬老院，真乃一举两得。经过长时间的准备，敬老院之行终于开始，老师、孩子、我们、主角——老人们一起度过了一个美好的下午。正如照片上的那样，孩子们给老人表演精彩节目，帮助打扫敬老院卫生，和老人聊天，给老人捶背，搀扶老人上下楼梯，给老人送礼物，这一刻孩子与老人融为了一体，真是一次难忘的老少两代之间的“真情沟通”每每回忆到此，我总觉得我们小组太伟大了，一次次情感的真实表露是我们促成的，也被我们捕捉到了。当看到孩子们和老人们那依依不舍的目光，我们有着刺骨的痛！为了深化敬老院之行，校方决定让我们主办手抄报比赛，孩子们的积极表现让我们甚感自豪：祖国的花朵正在茁壮成长。

经历了一个学期的曲折前进，我们终于昨晚了我们的主要活动——敬老院之行。但留给我们的是深深的反思。我们学到了很多，也思考了很多。

一．给我们的人生诸如了一个新的活力。没错，王世凯有难，但只要敢闯，敢做，一切都将柳暗花明。在走访小板桥的那段日子，确实太挫败我们了，要么去了不知找谁；要么知道找谁，却找不到人；要么好不容易找到要找的人，他却没时间，要我们回去准备好要问的问题再来。我们渐渐地感觉到：政府也是很排外的，他们也是很注重保密和隐私的。无奈的我们不知走了多少冤枉路。但这些让我们对社会有了新的认识，政务本应公开的，国家公务员本市为民服务的，而他们却在寻找种种借口推托职责，办事效率之低，分工之不明确，我们也算是见识到了。这就是问题，局势我们的学习动力。

二．正如毛泽东所说，没有实际深入调查，就没有发言权。当我们信心慢慢地向校方提出我们的策划，校方的即刻拒绝，只因为我们还不熟悉学校的管理制度，不熟悉学校的日常活动，等等的一个个“实际”。我们也认识到活动必须站在主角方考虑，还必须兼顾各方面的利益。

三．无助，从未有过的无助。特别是我们走访敬老院，看到的那一幕幕：北大爷爷的身份无法证明，还有他的严重眼疾得不到治疗，让我们顿生一种冲动，但我们不能；很多带有残疾的老人住的房间相当简陋，我们相爱能够改变一下，但我们不能；某些五保户的保医、保穿根本没落实，我们还是想改变一下，但我们仍不能；原理的怪味，原理的伙食，我们想改变一下，我们依旧不能„„我们看到了许许多多，触发我们去改变的也是许许多多，但我们有心无力，这就是最大的悲哀！

四．最最重要的是对社会工作有了一个新的认识：增能赋值者。社工可以帮助社会上的所谓的“弱势群体”（我个人认为标签轮是想有道理的，我们不应随便给他人乱贴标签，所以我不赞同这一说法）发挥他们的优势职能，促进社会资源的再优化配置，亦时有需要的群体满足需要。再者，社工的原则是助人自助，社工的目的是让“弱势群体”自食其力。社工的职能是十分重要的，也是十分必要的。社工是社会问题的发现者，也是解决者。它能促进社会的未定和发展，利于社会和谐。但我却觉得我们国家的社工是一幅西方国家而发展起来的。根据依附理论观点：在剥削和依赖的关系中，发展中国家的喜爱年代化问题，实质是资本主义势力不断扩张所造成的。而我们国家的社会工作者也是在西方国家的“救助”，“援助”“帮助他国解决社会问题”的幌子下发展起来的。因此，它是不适合我国国情的，而我们的任务就是把社会工作中国化。

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