第一篇：七年级导学案3
石川中学 人教版七年级数学导学案第三章 一元一次方程编写：王宏审核：组别：姓名：
实际问题与一元一次方程
【学习目标】：1.掌握经济作物种植问题中的数量关系，能正确列出方程，学会分析问题的方法；
2.通过对经济作物种植问题中的探索，体验数学与生活的密切联系，提高学数学
用数学的意识和数学建模能力；
【重点难点】：经济作物种植问题中如何找等量关系，正确列出方程。
【导学指导】
一、知识链接
1.在购物商场，导游小姐想买一件标价为500元的衣服；一般的商场都是加价100﹪标价，然后只要利润不低于20﹪就可以出售，你能帮导游小姐还价吗？
二、自主探究
探究2：
某村去年种植的油菜籽亩产量达160千克，含油率为40﹪；今年改种新选育的油菜籽后，亩产量提高了20千克，含油率提高了10个百分点。
（1）今年与去年相比，这个村的油菜种植面积减少了44亩，而村榨油厂用本村所产油菜籽的产油量提高20﹪，今年油菜种植面积是多少亩？
（2）油菜种植成本为210元／亩，菜油收购价为6元／千克，请比较这个村去、今两年油菜种植成本与菜油全部售出所获收入。
先请学生认真读题，后让学生独立思考，最后小组交流解决下列问题：
问题中有基本等量关系：
产油量＝油菜籽亩产量×含油率×种植面积
（1）设今年种植油菜x亩，则可列式表示去、今两年的产油量
去年产油量＝160×40﹪×（x＋44）
今年产油量＝。
根据今年比去年产油量提高20﹪，列出方程
180×50﹪x＝160×40﹪（x＋44）（1＋20﹪）
解方程，得今年油菜种植面积是亩
(2)去年油菜种植成本为：210（x＋44）＝元, 售油收入为； 售油收入与油菜种植成本的差为今年油菜种植成本为：元, 售油收入为售油收入与油菜种植成本的差为：两年相比，油菜种植成本、售油收入有什么变化？ 油菜种植成本今年比去年减少：210×44＝9240（元）售油收入今年比去年增加：138240－115200＝23040（元）【课堂练习】：
1、某企业存入银行甲、乙两种不同性质用途的存款共20万元，甲种存款的 年利率为2.5%，乙种存款的年利率为2.25%，该企业一年可获利息4850 元，求甲、乙两种存款各多少元？ 【拓展训练】：
1、某工厂按原计划每天生产20个零件，到预定期限还有100个不能完成，若提高工效25%，到期将超额完成50个，则此工厂原计划生产零件多少个？ 预定期限是多少天？【总结反思】：
第二篇：3《-桃花心木》导学案
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3《 桃花心木》导学案
姓 名： 学习目标：
1、学会本课生字、理解新词；有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2、学生理解含义深刻的句子，阅读要有自己独特的见解。
3、学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
学习重点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。学习难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。知识链接
1.作者介绍：林清玄，台湾作家。先后出版的138本著作，本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色.读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍的去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。
2.桃花心木 名称由来：桃花心木英文名为Mahogany，是指楝科Meliaceae桃花心木属Swietenia树种的商品材名称，是世界上最名贵的木材之一。该类木材的心材通常为浅红褐色，径切面具有美丽的特征性条状花纹，由此而得名。优点： 因木材密度中等，软硬适中，干缩小，尺寸稳定，加工、胶粘和油漆性能优良，而深受人们喜爱。作为高级装饰和家具等用材，在世界木材销售市场上享有极高地位。分布： 中美洲、热带非洲、东南亚地区和中国南部。1.桃花心木属（Swietenia）此属为正宗的桃花心木，有7—8种，原产美洲热带。菲律宾、印尼、斐济和越南等曾先后引种栽培；我国滇、粤、桂、琼、闽等地也有栽培 【自主学习】
1、给这些字注音并再抄写一遍：萎 锻 空 种
汲
赖
基
雅
2、我知道课文的主要内容讲
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3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
4、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
浇水间隔天数 浇水时间
浇水的量
浇水来时还带着
5、我有几个问题要与同学交流
【合作探究】
问题
一、读中充分感知文字内容，抓住要点，细细品味。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。你能介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？体会到了什么？
问题
二、读句子
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？
问题
三、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
用自己的话说说对这句话的理解与感受
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【当堂检测】
1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此
时，你们想对他说些什么呢？
2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。
这里“不确定”是指 生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。我们生活中经常遇到，比如
。我从这段话中明白了育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者，作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了？是因为
【拓展延伸】
我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说
感想：不经风雨,难成大树。；不受百炼，难以成钢。；阳光总在风雨后。；自古英雄多磨难。；不经历风雨怎能见彩虹？
学习反思：
感悟：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们也要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
和时间赛跑
原文／林清玄
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学
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校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（人教本小学语文课本第七册）
赏析：
让人哀伤的时间
外祖母去世后，“我”忧伤难过，爸爸于是对“我”解释什么是时间。从此，时间流失的可怕印在小小的“我”的心里，直到有一天“我”跑赢了太阳才压倒内心对于时间流逝的恐惧。得出“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这是林清玄先生的散文《和时间赛跑》的内容，平和简朴的笔调让故事在娓娓道来中
带上一抹隐隐的哀伤，透出人对时间的无力感。即使在结尾，在林先生把积极向上的道理告诉我们时，我们仍然无法排解那一丝萦绕心头的哀伤与无奈。
是什么让我们如此哀伤无奈？时间一点一滴一点一滴的从我们的指间溜走，我们的身躯因为它的流失而变得僵硬脆弱，毛病百出；脑子不再灵活地转动；皱纹和老人斑不知道在何时起已经爬上我们曾经年轻的脸庞„„我们哀伤无奈，因为时间属于我们而我们却又无法挽留；我们哀伤无奈，因为我们走向衰老和死亡的脚步从未停止过；我们哀伤无奈，因为我们害怕随着时间的流失而我们自己却一无所获。是的，我们无法挽留时间，我们只能够睁着眼睛看着时间的离去。但是我们能在有限的时间里把握自己，不让我们的时间我们的生命白白地度过！我们可以避免做无意义的事情，我们可以提早把我们要做的事情完成，我们可以让生命更加精彩充实！
是的，我们可以和时间赛跑，或许我们不一定能够成功，但是，至少我们可以进步，至少可以不让
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时间在虚无中流失。
主要内容：课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。本课重点生字：
（萎：wěi）干枯衰落：萎谢。本课的近义词：
偶尔—偶然；基业—基础；汲水—吸水，依赖—依靠；特别—特殊；模仿—仿照，优雅—优美；枯萎—干枯。本课的反义词：
相信—怀疑；高大—矮小，巨大—渺小，特别——般，枯萎—旺盛，依赖—独立，从从容容—慌慌张张。
全文可分三段：第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木； 第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理； 第三段（第15． 16自然段）：桃花心木茁壮成长。
种树人奇怪的地方：天数不确定 时间不确定 浇水量不确定 苗数不确定
课文是怎么介绍桃花心木的呢？
1、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
2、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
3、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
找出最能体现桃花心木特点的词语。
树形优美 高大而笔直 优雅自在 勃勃生机 仅及膝盖
1、树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
2、他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
3、更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是——奇怪。
1、种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成。
这句话是说种树和种菜或种稻子不一样，种菜或种稻子时间很短就可以收成，而种树则需要很多年才能长成参天大树，需要很长时间才能收成。
2、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定量给树苗浇水，对树苗有害无益，它不能独立地生长，优化教学模式
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老依靠人，它的根也不能扎入土层深处。即使存活了，遇到了大风大雨，也会一吹就倒。“树苗就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法，把树苗当作人来写，写得生动形象。
3、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。
4、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
种树人不用来了，因为这些树的根扎得很深，能不断地从土壤中吸取水份，不用别人的浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮地生长起来。我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。
树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？（并举些生活中的例子来说一说）树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。例如：一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病而双目失明；一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散„„
课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。
总结：作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了 “十年树木百年树人”的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！课后题解;
1、稳定的生活会使人养成依赖的心，相反，不确定的生活，能比较经得起生活的考验，会养成独立自主的心。
2、因为桃花心木独立了，它自己从地下汲水生长。“我”悟出了只有独立自主，独立学习、独立生活，才能更好地生存。
感想：不经风雨,难成大树。；不受百炼，难以成钢。；阳光总在风雨后。；自古英雄多磨难。；不经历风雨怎能见彩虹？
万物竞天，适者生存。；宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
感悟：在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们也要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
第三篇：3短文两篇导学案
一、学习目标：
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；
4、对比探究阅读；
5、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
二、学习重点：
感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
三、评价设计：
学生品读、欣赏课文，完成目标三和五。
教师指导，学生合作探究，完成目标一、二和四。
四、学习流程：
导入
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
新授
（一）夯实基础
1、知人论世
小思简介
小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
2、席慕蓉简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、字词过关
shōuliǎnkuānshùzàncuìruòbēiwēigǒu
收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟
（二）研读文本
1、整体感知
（1）听课文录音。
（2）有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。
（3）自读课文，思考下面几个问题：
a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?小组讨论交流明确：
a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)
2、研读与赏析
再次默读全文，思考下面问题：
①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
②《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?
④试比较两篇散文有何相同和不同之处。
讨论后明确：
①我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。
②此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
③作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。
④相同之处：
(1)都是由—‘个小小的“物”引发对生命的——些感悟；
(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；
(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。
不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
(把着力点放在过程上，既要看学生的探究积极性，还要看是否做到全员参与和全程体验，更要看学生在阅读过程中的探究精神和合作能力，以及活动中主动发现问题和探索问题的能力)
三、小结
这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对
生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
四、作业（拓展）
1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。
3、作业本：练习二
6.板书设计：
蝉聒噪、瘦弱————延续生命
抑————扬哲理：„„„„
贝壳
7.课后反思：
第四篇：七年级下导学案
永州市陶铸中学初中部历史七年级下册导学案
课题：“开元盛世”
总课时：第3课时第一单元第3课时
主备人：张桂审核人：七年级历史备课组
班级：_________姓名：_________类别：_________
学习目标：
1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“开元盛世”
2、概括并掌握唐玄宗时期农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
3、了解唐朝衰亡的原因及其灭亡时间
学习重点：盛世的经济繁荣
学习难点：曲辕犁、筒车的结构原理及先进性
学习过程：
一、情境导入
指导学生阅读课前提示，引出本课的课题。
二、自主学习
阅读教材P12~P15页，完成以下自学任务。
1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重视倡。
2、“开元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使为之一新，史称“”。
3、了解盛世经济繁荣的表现（农业、手工业和商业）
4、唐朝日趋衰亡的原因：①唐玄宗后期，渐渐，不理
。②唐玄宗还任用，造成，导致以边将和为首的叛乱。历史上称为 “”。③公元世纪后期，爆发了大起义。
5、唐朝灭亡：公元世纪后期，唐朝瓦解，年。
三、合作探究
1、想一想，这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？
四、拓展提升
有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题?
五、当堂检测
1.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”描写的是什么时期的情况：（）
A.“开元盛世”时期B.“贞观之治”时期C.“文景之治”时期D.“光武中兴”时期
2.唐朝时发明的农具有：（）①耧车②曲辕车③翻车④筒车
A.①②B.③④C.①③D.②④
3.史书称开元时期“贞观之风，一时复振”，下列属于开元时期与贞观时期的相似点有：（）①皇帝都勤于政事，任用贤臣②都反对奢侈，提倡节俭，“戒奢从简”③ 都任用节度使④都抗击突厥。
A.①③B.②④C.①②D.③④
六、课堂小结
七、布置作业：完成练习册第三课的内容
八、课后反思
快乐高效实用
第五篇：《电源和电流》导学案3
《电源和电流》导学案
一、学习目标: 1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立 2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流 3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。
二、学习重点
理解电源的形成过程及电流的产生
三、学习难点
电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念
四、教学过程(一)知识准备
1、静电场的相关知识
2、电流的相关知识 ☆导学一：电源
分别带正、负电荷的A、B两个导体，若用导线R连接，导线R中可能存在一个________电流．若要保持持续的电流，A、B间需维持着一定的________．能使A、B间维持一定的电势差的装置称为________． ☆导学二：恒定电流
1．达到稳定状态时，导线内的电场是由________、________等电路元件所积累的电荷共同形成的．电荷的分布是________的，电场的分布也是________的且导线内的电场线保持和导线________．
2．由稳定分布的________所产生的稳定的________，称为恒定电场．
静电场中的电势、电势差及其与电场强度的关系等在恒定电场中________适用． 3．我们把________都不随时间变化的电流称为恒定电流．
4．I表示电流、q表示在时间t内通过导体横截面的电荷量，它们间的关系式为：________.答案：瞬时 电势差 电源 1．电源 导线 稳定 稳定平行 2．电荷 电场 同样 3．大小、方向 4．q＝It(二)新课教学
一、电源
1、导体中的自由电荷在电场力作用下发生___________形成电流 注意：金属导体中的自由电荷是，带 电。
2、电源的作用： 类比：电源——抽水机
电源的正极——水池A 电源的负极——水池B
答案：定向移动 电子 负 使电路中保持持续电流
练习1：把一个金属导体的两端与具有不同电势的带电物体接触，导体中的电荷将怎样运动？ 答案：金属导体中能够自由移动的电荷是带负电荷的电子，而负电荷在电场力作用下，将由低电势处向高电势处移动，因此金属导体中的电荷(电子)将从低电势的物体向高电势的物体运动．
二、恒定电场
1、导线中电场的形成
金属导线本身由许多带电粒子(电子和质子)组成，当它和电源连通后，在电源两极上的正、负电荷产生的电场作用下，导线中的电子在电场力作用下发生定向移动，但是导线的形状是多种多样的，电源提供的电场并不一定沿着导线方向，因此导线的表面处就会有电荷积累，这些电荷会产生另一个电场，所以导线中的电场是电源两极电荷与导线表面堆积电荷分别产生电场的合电场。
注意：形成过程是在接通电源后的极短时间内(以光速)完成。
2、定义：
3、基本性质：
4、导线中合电场沿 方向，电场线和导线。答案：导线的切线平行
练习1：下列关于电源的说法正确的是()A．电源是将其他形式的能转化为电能的装置
B．电源的作用是使电源的正负极保持一定量的正、负电荷，维持一定的电势差 C．与电源相连的导线中的电场是由电源正、负极上的电荷形成的 D．在电源内部正电荷由负极流向正极，负电荷由正极流向负极 答案：ABD 解析：在电源内部由非静电力做功(如洛伦兹力等后面将学到)将正电荷由负极搬到正极，将负电荷由正极搬到负极，使正、负极维持一定的电势差；同时将其他形式的能转化为电能，故A、B、D正确．导线中的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的，故C错．
练习2：关于导线中的电场，下列说法正确的是()A．导线内的电场线可以与导线相交
B．导线内的电场E是由电源电场E0和导线侧面堆积电荷形成的电场E′叠加的结果 C．导线侧面堆积电荷分布是稳定的，故导线处于静电平衡状态 D．导线中的电场是静电场的一种 答案：B 解析：导线内的电场线与导线是平行的，故选项A错．导线中的电场是电源电场和导线侧面堆积电荷形成的电场叠加而成的，故选项B对．导线内电场不为零，不是静电平衡状态，导线中的电场是恒定电场，并不是静电场的一种，故选项C、D错．
三、电流
1．形成电流的条件：(1)；(2)答案：要有自由移动的电荷 导体两端存在电压 2．物理意义：
3、定义：通过导体某一横截面的电荷量q跟所用时间t的比值I叫做电流。
定义式：
4．单位：国际单位：，符号 ；常用单位：毫安()、微安()1 A＝ mA＝ μA.答案：I=q/t 安培 A mA μA 103 106 5．电流方向：规定 电荷定向移动的方向为电流方向．
注意：①金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向 ；电解液中正、负离子定向移动的方向，但正负离子定向移动形成的电流方向是 的，此时I=q/t中，q为正电荷总电荷量和负电荷总电荷量。②电流虽有大小和方向，但电流是。答案：正 相反 相同 绝对值之和 标量 6．电流的种类
(1)直流电： 不随时间而改变的电流。直流电又分为恒定电流和脉动直流电两类，其中大小和方向都不随时间而改变的电流叫 ；方向不随时间改变而大小随时间改变的电流叫脉动直流电。
(2)交流电：方向和大小都随时间做周期变化的电流。答案：方向 恒定电流
练习1.电路中每分钟有60万亿个自由电子通过横截面积为0.64×10－6 m2的导线，那么电路中的电流是()A．0.016 μA
B．1.6 mA C．16 μA D．0.16 μA 答案：D 练习2．关于电流的说法中正确的是()A．根据I＝q/t，可知I与q成正比
B．如果在任何相等的时间内通过导体横截面的电荷量相等，则导体中的电流是恒定电流 C．电流有方向，电流是矢量
D．电流的单位“安培”是国际单位制中的基本单位 答案：D 解析：依据电流的定义式可知，电流与q、t皆无关，显然选项A是错误的；虽然电流是标量，但是却有方向，因此在任何相等的时间内通过导体横截面的电荷量虽然相等，方向变化，电流也不是恒定电流，所以，选项B也是错误的．电流是标量，故选项C也不对．
练习3.某电解池中，若在2 s内各有1.0×10个二价正离子和2.0×10个一价负离子相向通过某截面，那么通过这个截面的电流是()A．0 B．0.8 A C．1.6 A D．3.2 A 答案：D 解析：由题意可知，电流由正、负离子定向运动形成，负离子的反向运动与正离子的正向运动等价．则在2 s内通过某截面的总电荷量应为：q＝1.6×10－19×2×1.0×1019 C＋1.6×10－19
19×1×2.0×1019 C＝6.4 C。由I＝q/t得答案D 练习4.一个半径为r的细橡胶圆环，均匀的带上电荷量为Q(C)的负电荷，当它以角速度ω绕中心轴线顺时针匀速转动时，环中的等效电流大小为()A.Q B.Q/2π C.Qω/2π D.2 Qω/π 答案：C
四、电流的微观表达式
1．电流的微观表达式为I＝ 推导：
如图所示，AD表示粗细均匀的一段长为l的导体，两端加一定的电压，导体中的自由电荷沿导体定向移动的速率为v，导体的横截面积为S，导体每单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q.设A端自由电荷经过时间t到达D端，t=，该t也是AD段导体中所有电荷通过D端的所用时间
AD导体中自由电荷的总个数： AD导体中自由电荷的总电荷量：Q= 导体中的电流I= / = 答案：nqSv l/v nlS qnlS Q t nqSv 例：教材P42例题1 2．三种速率的区别(1)电流传导速率：
等于光速(3×10m/s)。电路一接通，电路中各处以真空中的光速建立恒定电场，在恒定电场的作用下，电路中各处的自由电荷几乎同时开始定向移动，整个电路也几乎同时形成电流．
(2)电子定向移动速率：
电荷定向移动形成电流，该移动速率一般数量级为10－5 m/s.(3)电子热运动速率：
构成导体的电子在不停做无规则的热运动，由于热运动向各个方向运动的机会相等，故不能形成电流，常温下，电子热运动的速率数量级为10 m/s.练习1．关于电流，下列说法中正确的是()A．通过导体横截面的电荷量越多，电流越大 B．电子运动速率越大，电流越大
C．单位时间内通过导线横截面的电荷量越多，导体中的电流就越大 D．因为电流有方向，所以电流是矢量 答案：C 练习2．如果导线中的电流为1 mA，那么1 s内通过导体横截面的自由电子数是多少？ 答案：6.25×1015 练习3.【随堂检测】
1．下列关于电流的说法中，正确的是：()A.只要导体中有电荷运动，就有电流； B.导体中没有电流时，导体内的电荷是静止的； 解析：假设电子定向移动的速率为v，那么在t秒内通过导体横截面的自由电子数相当于在体积vt·S中的自由电子数，而体积为vtSvtSρvtSρne的铜的质量为vtSρ，摩尔数为m，所以电荷量q＝m.因电流I＝qvSρneIm＝，解得：v＝tmneSρ.8．铜的相对原子质量为m，密度为ρ，每摩尔铜原子有n个自由电子，今有一根横截面积为S的铜导线，当通过的电流为I时，电子平均定向移动的速率为()IA．光速c B.neS ρImIC.neSm D.neSρ 58 C.导体中的电流一定是自由电子定向移动形成的； D.电流可能是由正电荷或负电荷的定向移动形成的。2．下列说法中错误的是：()A.金属导体导电，只是自由电子作定向移动； B.电解液导电，正负离子都作定向移动； C.气体导电，一定只有正离子作定向移动； D.气体导电，正、负离子和自由电子都作定向移动。3．关于电源的作用，下列说法中正确的是：(C)A.它能为电路持续地提供自由电荷； B.它能直接释放出电能；
C.它能保持导体两端的电压，使电路中有持续的电流； D.它能使自由电荷运动起来。
4．关于导体中的电场，下列说法中正确的是：()A.它是由电源两极在空间直接形成的； B.它是导线上的堆积电荷所形成的； C.导线内的电场线最终和导线平行； D.它的分布随着电荷的移动而随时间变化
5．有一电解池，如果在1s内共有5.0×10个二价正离子和1.0×10个一价负离子通过某一横截面，则通过这个截面的电流是：()A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A 6.下列关于电流的说法中，正确的是()A.电流的方向就是自由电荷定向移动的方向 B.电流的方向规定为正电荷定向移动的方向
C.在金属导体中，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反 D.在电解液中，电流的方向与离子定向移动的方向相同 7.满足下列哪一个条件就产生电流()A.有自由电子 B.导体两端有电压 C.任何物体两端有电压 D.导体两端有恒定电压 8.下列说法正确的是()A.B.C.导线内自由电子定向移动速率等于电流的传导速率 电子运动的速率越大，电流强度越大
电流强度是一个矢量，其方向就是正电荷定向运动方向
19D.在国际单位制中，电流强度是一个基本物理量，其单位安培是基本单位
9.在示波管中，电子枪在2s内发射了6.01013个电子，则示波管中电流的大小为()A.4.810 B.3.010 C.9.610 D.3.010
23310.有一条横截面积S=1mm的铜导线，通过的电流I=1A，已知铜的密度ρ=8.9×10kg/m，-223-1铜的摩尔质量6.4×10kg/mol，阿伏加德罗常数N=6.02×10mol，电子的电量e=-1.6
A×10-19C，求铜导线中自由电子定向移动的速率.可认为铜导线中平均每个铜原子贡献一个-6
3-6
-6自由电子.11.在电解液中，正负离子沿相反方向运动，5s内通过液体横截面的电量均为5.0C，则电解液中的电流强度为多少？
12．一个电子绕氢原子核以半径为r做匀速圆周运动，其等效电流为多少？(已知电子质量为m，带电量为e)
答案：1D 2C 3C 4C 5D 6BC 7BD 8BD 9A
12、I = q = e = 2et
T2rkmr
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