钱学森给总理的建议

第一篇：钱学森给总理的建议

钱学森给总理的建议：学点绘画和音乐（摘录）(2009-06-04 18:12:39)标签：艺术 杂谈

前年，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在北京亲切看望我国杰出的科学家、航天科学的奠基人之一94岁的钱学森先生。

钱学森思维敏捷地说：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐。就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维。现在，我要宣传这个观点。”

钱学森先生兴趣广泛，知识面很宽，他不仅是科学大师，而且在音乐、绘画、摄影等方面都有较高的造诣。在早年求学时他虽然学的是自然科学，但同时也学过钢琴和管弦乐，曾是上海交大铜管乐团的重要成员。他曾师从著名国画大师高希尧先生学习绘画，而且成绩很好，得到高先生的表扬。他常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。“您讲的很重要。”温家宝频频点头，接过话茬，“像您这样的老一代科学家不仅科学知识渊博，而且文艺修养也很高。李四光先生就会谱曲，您也是一样。可能就是艺术方面的修养，使您的思想更开阔。”温家宝说，“而现在学理工的往往只钻研理工，对文学艺术懂得很少，这不利于全面发展。”

“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”病榻上的钱学森坦诚建言。

“我们的教育还有些缺陷。”温家宝坦率承认，“全面培养人才，这个意见我将带回去和有关部门研究。”

第二篇：给总理的一封感谢信

好的国家，好的民族，离不开好的领导。以下是我为大家收集到的一封感谢总理的信。

尊敬的总理：

我是一个四川成都人，目前在四川电视台从事新闻工作，从5月12日下午黄昏至今，我一直被您亲临抗震救灾第一线指挥的身影感动着、鼓舞着，为我们的共和国能有您这样的好总理而感到万分自豪、万分庆幸！

5月12日下午2点28分，四川汶川的大地震发生后，您立即放下手上千头万绪的工作，赶赴四川灾区前线指挥抗震救灾，您还在飞往成都的飞机上就向全国人民发表电视讲话，号召大家抗震救灾；您到成都后，没有来得及休息，立即赶赴都江堰市灾区指挥抗震救灾，您亲临都江堰市聚源中学和都江堰市中医院的废墟现场慰问灾民，给受困的人员以鼓劲，(公文有约为您提供)您在都江堰市那十分简易的指挥所里冒雨布置抢救工作、下达救灾命令，您包含深情地说：“汶川的道路不通，就是走也要走到汶川去，早一秒到达，就早营救出一个被困人员的生命！”在随后的几天里，您不顾疲劳，赶往德阳灾区、绵阳灾区，甚至乘坐直升飞机亲临汶川这样非常危险的地震中心指挥抗震救灾、慰问灾民。您每到一地，都向广大的救援人员和灾民发表讲话，您的声音都嘶哑了，却是那么有力，那么坚强，您的每一次讲话都给了我们极大的信心和鼓舞，在您的声音里，我们不仅感受到了中国政府的抗震决心，更看到了中国政府在这次地震中的应急能力、组织能力和指挥能力。

尊敬的总理，我深信，像您这样长时间冒着危险亲临灾区第一线指挥抗震救灾的国家领导人，在中国历史上是前所未有的，在世界历史上也是前所未有的！作为中华人民共和国的总理，您真正做到了“情为民所系，利为民所谋”，真正体现了“执政为民”。您是我们的好总理，是我们的亲人，我作为四川灾区的一员，深深地感谢您，我向您鞠躬了！

尊敬的温总理，北川、映秀和汶川地区，至今余震不断、滑坡不断，您在亲临现场的时候，一定要保护好自己，您的平安，是四川灾民和我父母最大的幸福！我代表我的父母和兄弟姊妹，感谢您，您辛苦了！等抗震救灾结束了，如果有可能，我一定请您好好吃一顿咱们成都地道的火锅、喝一碗咱们四川地道的盖碗茶，好吗？

尊敬的总理，我相信在您的带领下，国家会越来越好的。

四川成都人：nnn

2008年5月16日于成都

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第三篇：给家宝总理的建议－农村集体经济村民股份占有制

文章标题：给家宝总理的建议－农村集体经济村民股份占有制

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给家宝总理支个招-----怎样保证农民能够真正意义上

花上中央给的3000亿

中央这次提出了为建设社会主义新农村，将向农村投入建设资金3000多亿，全国农民都欢心鼓舞。但是，家宝总理远在北京的大会堂，对俺农村的真实情况了解的并不是太全面。这么多钱对中央财政力度来说挺大的，但是真正到俺这农民这里一点不扣也就是400来元，中间还村、乡、县、地、省、中央部门等等诸多关卡，农民都耽心别是空欢喜，让哪些批项目、跑项目的吃肥了。我曾经在农村长大，俺的一个表哥竞选当了村长，过年时俺问他：“你给村上咋发展？”，他说俺竞选村长花的四万元钱先通过划地楼回来，然后再考虑发展村上，村上还欠外债120万”。俺就想了，这中央给他们村的钱，每年都给的话，对他们村来说也得三年才还完，十一五年规划也就快完了。俺曾在农村走访过农民，问哪些农民知道不知道上面每年给村上拨钱，村民说上面给的钱都是村干部的，搞工程，买小车、吃吃喝喝跟俺没关系。俺就是种俺的地，挣俺的钱。为了这个事情，我在02年就写了一篇小文章，我就在想，农村现在需要钱，但更需要一个如何能让农民拿上钱，能让农民作主花上钱，能让农民的钱一天一天积累起来，而不因为村干部的原因浪费了钱，也不因村干部的原因，使村集体没有钱。那就是我的思路……建立一种能接收上级财政拨款的承载机制，能够让农民人人有实际利益的分配机制，能够让农村有兴趣参政、有兴趣监督的农村经济管理机制，能够实现农村经济社会事业良性循环的发展机制。这个机制就是建立农村集体经济村民股份占有制。全文如下：

创新农村经济管理模式承接好3千多亿的中央资金

……农村集体经济发展模式探讨

随着市场经济的发展和家庭联产承包责任制的进一步完善，农民作为农业和农村经济发展的主体，发展的自主能力明显增强，参与集体发展的约束力减弱，农村集体经济的发展已从计划经济时期靠农民直接参与形式向靠土地、资金、资源、管理等多种参与实现发展的形式转变。当前，“空壳村”的存在，严重削弱了村“两委”开展好农村工作组织领导力量，影响了党的基层组织建设。作为农村党的基层组织和农村民主管理依靠的物质基础——农村集体经济，必须探讨一条符合时代、符合社会主义新农村的要求的发展、积累、壮大的新机制，逐步使农村管理、农牧民教育、农村经济社会发展步入良性循环。农村集体经济村民股份占有制现供大家参考修正。

农村集体经济村民股份占有制运行的基本原则：

1、建立集体经济的发展与农民的直接利益密切相关的联系，形成集体经济产权的社会化；

2、建立村民广泛参与，利益共享的机制，实现农村集体经济管理的民主化；

3、建立农民从集体经济发展中的收益与农民服从“两委”领导，遵守村规民约，自觉接受党的教育以及科技知识的学习之间内在的管理实效的联系；

4、建立追求利润最大化，便于参与市场，便于融合外部资金，实行独立核算的经济组织。

一、农村集体经济村民股份占有制的概念

农村集体经济村民股份占有制是将现有的属于村集体所有的土地和其它财产，做为集体经济总股。农村集体经济总股再以股份的形式按照本村村民人口数量，量化到每位村民，每位村民只持均等股，做为村民个人占有集体经济的分额。

二、农村集体经济村民股份占有制使用管理

每户村民所持的个人占有集体经济股(以下简称个人股)，在任何情况下都不得以资金或其它形式向农民返还。村集体经济总股随集体经济资源开发、经营状况、时间、市场等因素的变化呈动态变化。村民所持个人股也相应变化，并受到全村符合法定村民条件的人口数量的变化而变化。

三、农村集体经济村民股份占有制的运作

农村集体经济的管理依然由村民委员会依照法律管理，并接受村党支部的领导和支持。

农村集体经济村民股份占有制的基本运作方式是将农村集体经济总股每年的现金净增值，分别按照一定比例投入集体经济再壮大、村级事务管理和村民个人股息分红。

分配比例数由村党支部提出方案，村民委员会负责召集村民会议表决决定。例如：每年年底将集体经济净增值30打入集体经济总股做为发展壮大资金；15做为集体经济管理费用，建立干部绩效奖励等用途；5打入公益事业基金；50直接以股息形式支付于村民。

由上级党委、政府或其它单位、个人捐助的资金、资产等全部纳入集体经济总股，不做为净增值参与比例分配（除项目资金以外）。

农村集体经济总股

资金除参与上述三项比例分配外，原则上不再用做其它开支。农村干部误工补贴或公益事业投资依然由“三提、五统”提取，农业生产基本建设项目经村民表决通过后（按村民委员会议事规则有关规定）向村民收取或以其它途径筹措。农村农业生产基本建设和其它公益事业或重大事项确需动用农村集体经济股金时，必须经全体村民大会80以上村民表决通过，运行情况要全面

向村民公开，保证绝对透明。

开发农村集体经济新的增源项目，应以“确保增值、低风险”为原则。项目提出后要做可行性研究，并提交全体村民酝酿，在村民大会上阐释，经村民大会表决通过后方可实施。项目确立要广泛听取上级党委、政府和有关专家的意见建议。

三、农村集体经济村民股份占有制实行的可行性

随着我国经济和社会的发展，经济结构必然走向二、三产业优于一产的格局，农业经济是弱质经济，随着城市财政状况的改善和税收的增加，国家向农村进行资金补贴必将成为可能，这符合党的十六届五中全会关于对农业实行补贴政策和中央农业农村工作会议“多予、少取”的精神，也与西方发达国家农业发展中农业经济为受补贴态势相吻合。

四、建立农村集体经济村民股份占有制的重要意义

１、是发展壮大农村集体经济，增强农村基层党组织战斗力的需要。农村集体经济是农村基层党组织发挥领导核心作用的物质基础，农村集体经济的强弱，直接影响着基层党组织的凝聚力和战斗力。建立农村集体经济村民股份占有制，一方面使农村集体经济走上了滚动发展逐步积累的良性轨道；另一方面也让农民在从集体经济发展中直接受益的同时，强化了集体观念和维护集体利益、关心集体发展的意识。

２、是农村经济向更高水品发展的需要。随着市场经济的逐步成熟，市场竞争更趋激烈，一切参与市场的经营活动正向规模化、特色化、高科技附加值等方向发展，简单、粗放、低水准的生产很难把握市场，农民增收、农业增效内在要求集体经济发挥引导、服务、架接农户与市场的桥梁作用等等。同时希望村集体做为完整的法人主体在吸纳融合外部资金开发新的经济增长点上有所做为。能够解决诸多一家一户难于解决的发展问题。

３、是完善农村社会保障体系的需要。“老有所养，病有所医，少有所学，衣食有保”依然是众多农民关注和最为耽心的问题。发展壮大农村集体经济，实现集体经济村民股份占有制就是要以解决农民最低生活保障问题为基本目标，以实现社会主义市场经济条件下的农民共同富裕为根本目的。农村最底生活保障体系的建立，会进一步激励农民更为大胆地走向城市，加快农村劳动力向二、三产业转移步伐，加快农民致富的步伐，从根本上解决农民的后顾之忧。

４、是提高农村管理水平，提高农村劳动者素质的需要。随着《农村基层组织工作条例》《村民委员会组织法》的实施，农村社会主义民主政治建设得到加强，农民的自我管理意识增强。因此，改进对农民的管理，在不违反法纪法规和有关政策的前提下，建立农村各项事业管理与农民直接利益挂钩的机制显得尤为重要。农村集体经济村民股份占有制是实现这一机制的途径之一。农民遵守“村规民约”、遵纪守法、接受学习教育、贯彻党的方针政策、完成上级任务等都可以与之联系起来。使农村管理与农村稳定、农民素质提高、农村经济发展达到互为促进、良性循环的效果。

５、是激励党员干部奋发图强、勇于争先的需要。农村集体经济股份制的建立，使农村集体经济的发展状况成为最广大农民关注的焦点，为农村广大党员干部提供了施展才华的主战场，为农村基层党员发挥模范作用，培养锻练提高农村基层干部学习市场经济条件下的经济组织管理提供了场地。同时，由于农村集体经济发展好坏，与农民有着直接的联系，增强了群众对集体经济监督的积极性和对干部工作实绩评价的实在行，对农村基层党员干部要求会更高，对党员干部寄予的希望也会更高，党员干部在这一机制下增加了压力和动力。

农村集体经济村民股份占有制使农村集体经济归村民所有这一基本政策量化到了每一位农民身上，这即是利益的细化分配，也是责任的分配，使农民切实感受到了集体经济的份量。在实施这一机制时，可能会遇到很多问题，诸如农村存在新老村民的状况，存在村集体缺乏原始发展资金的状况，受利益驱动有人阻挠的状况等等。然而，笔者认为实现农村稳定，加强党对农村工作的领导，实现社会主义现代化的新农村，必须不断地在机制上寻求创新，只有大胆地把社会利益的分配不断向最公平的社会化方向调配，真正解决广大农民的后顾之忧，才能调动起广大干部群众的积极性和创造性，放开手脚转向二、三产业，才能实现真正实现农村经济和各项社会事业的大的发展。

俺现在的工作已经跟农村每有多大关系了，但作为党员还是想给家宝总理出点主意，主意很简单，还需要在实践中完善补充。不过，希望能够给予发布，报纸、刊物出版的话，俺可是要稿费的。我的联系方式（新疆昌吉州药品监督管理局　王启新，联系电话09942988355）谢了！

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第四篇：给新教师建议

给新教师建议：尽可能让自己富有幽默感

据安徽商报报道，教师节前夕，合肥安庆路第三小学对学生进行了一次问卷小调查，调查结果显示“魅力型”老师最受小学生们欢迎。而在孩子们心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同学都认为幽默是“最受欢迎的老师”必不可少的条件，而且是首要条件。

幽默是魅力的元素之一，是首要条件，要做到有魅力，首先要幽默。

其实，岂止是小学生？又岂止是安徽的小学生？很多类似的调查都表明，中小学生普遍喜欢有幽默感的老师。

是啊，看来，我们做新老师，必须把幽默感作为自己的必修课之一

幽默的特点，在于含蓄与富有情趣，其表现形式是诙谐而充满机智。幽默的适用是极为广泛的，不但在文学艺术作品中，而且在政治、新闻报道以至讲演里都经常用到。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东都很善于运用幽默。西方政治家、外交家也很重视幽默，他们运用幽默作为一种政治外交手段。在一般人的社会生活中，人们用幽默协调人际间的关系，把幽默看成生活中不可缺的润滑剂，并运用到教育、医疗等各个方面，更不用说在交际场合了。幽默感是指运用幽默与感受幽默的能力。在日常生活、工作与人际关系中，有幽默感的人往往能给人以宽厚、机智、豁达而富有生气的印象。

幽默，特点：含蓄、富有情调 表现形式：诙谐、机智 试用范围：政治、新闻报道、讲演、日常交际、教育、医疗 试用人群：政治家、外交家等等，同样试用于每个人 好处：给人以宽厚、机智、豁达、富有生气的感觉 总结：幽默，看来是我们自身修养中必备的！

教育，作为一项和人的心灵打交道的事业，幽默更是必不可少。

精辟，一句话道出了教育的真谛，是与人做心灵上的交流，而不是与机器，可见，我们要孩子提升到一个人的地位，提升到一个平等交流的地方。我们和孩子是平等的，友善的，是教育行业上的合作者、学习者。我们在教育孩子的过程中，我们也在学习，也在进步！

幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣。有一次在我的课堂上，有一个学生趴在桌子上睡着了，我走到他的身边，看了看他，然后很夸张地对全班同学说：“啊，我的课讲得真好！你们看，这个同学都因我的课而陶醉了！”全班大笑，这个同学醒来，也不好意思地笑了，然后抖擞精神专注听课。试想一下，如果我声嘶力竭地批评他一通，效果会怎样？

是啊，如果大声的批评他，反而让孩子处于一个相反的状态，甚至会让孩子觉得你是故意在作弄他，会产生怨恨的情绪，甚至会在课堂上捣乱。幽默式的批评，不仅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊严，让孩子感受到爱的温暖，因而改正自己的缺点，认真听课。

幽默能够让学生在最短的时间内和老师拉近心理距离。有一年，我去成都西藏中学代课，走进教室，看到满教室的藏族学生，我笑眯眯地说：“虽然我们第一次见面，但我站在这里和你们一样，都是少数民族。”学生们马上很欣喜地问：“老师也是藏族吗？”我说：“不，我是汉族人。”他们很疑惑地问：“那您说您是少数民族„„”我笑了：“我说我站在这里是少数民族。你们看，在这教室里，就我一个是汉族人，我还不是少数民族吗？”学生爆笑。课后一个学生对我说：“老师，您进来第一句话就让我喜欢上了您！” 幽默的人，一句话就能拉进与别人的距离。作为新老师，新接手一个班，要想与孩子打好关系，幽默是值得使用的。一句话，就能让孩子产生一种心灵上的共鸣，让孩子喜欢你，把注意力集中到你的身上。

幽默能够向学生们展示老师豁达、开朗、乐观的胸襟。幽默总是伴随着笑声，无论是课堂教学还是班主任工作，老师的幽默总能够让课堂轻松，让师生关系和谐。我要表扬一个孩子善良，我却从我自我表扬开始：“李老师多善良呀！是不是？”同学们说：“是的。”我话锋一转：“善良的快赶上某某某同学了！”同学们哈哈大笑。有时候我上课也会有口误之类，一旦发现，我马上幽默地自嘲：“唉，实在不好意思啊！中年痴呆症的典型表现！”老师的这种幽默自然会感染学生，让他们也变得乐观起来，阳光起来。

表扬，是一门艺术。虽然我也使用过自嘲式的幽默，但实在没有尝试过前面的表扬方式，顿时让我一种明悟，原来也可以这样表扬。表扬的目的是为了让孩子受到鼓舞，受到鼓励，从而更好的学习。我们和孩子是平等的，他们是尊敬我们的，那有的时候让孩子觉得有某些比老师都好，那他们的兴奋劲肯定更强，学习的欲望肯定更强，是好方法啊！但我在思考一个问题，这样的方法是不是不能常用！

幽默能够让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。纯粹的知识讲解，有时候难免让人枯燥，特别是对中小学生来说，如果老师的教学语言能够幽默一些，无疑会提升孩子学习的兴趣。汉语语法知识是比较乏味的，特别是要通俗地给学生讲清楚对老师来说也是比较困难的。有一次我给学生讲“在”这个词，在不同语境中属于不同的词性：在一个句子中，如果有其他动词，那么它就是副词，如果没有其他动词，那么它就是动词。比如，“我在写作”和“我在家”这两个句子，前者因为有动词“写作”因此“在”为副词，后者因句子中，没有其他动词所以“在”为动词。这个道理，学生很难明白。为此，我说了一句形象而幽默的话：“山中无老虎，猴子称霸王。”我告诉学生，这里的“老虎”，就是其他动词，“猴子”就是“在”。在轻松愉快的课堂气氛中，学生一下子便把这个知识难点弄懂了。很多年后，学生来看我，聊起语文课还要说到“山中无老虎，猴子称霸王”呢！作为年轻教师，如何培养或进一步提升自己的幽默素养呢？

幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一个表现，因此，培养幽默感，首先要努力提高自己的文化修养。所知所学越多，幽默的触角就越能伸向广处深层。读过小说《围城》的人，无不被其中充满幽默的连珠妙语所倾到，而若不是象钱钟书这样公认的“文化昆仑”的大学者，是很难写出这样的机智文字的。当然，一般的青年教师不可能个个都是钱锺书，但尽可能扩大自己的文化视野，让自己胸中的文化积淀尽可能厚重一些，谈吐自然不俗，幽默往往不期而至。几乎所有文化大师都是天才的幽默家，这种幽默不是可以培养的，而是深厚的文化内涵所散发出来的人格魅力。

幽默，不是简单的搞笑，也不是低级趣味，而是文化修养的一个表现。我们惟有不断的学习，不断的阅读，不断的积淀知识，积淀文化，才能说出让孩子受益的幽默来。

幽默还表现了对生活的乐观，所以，热爱生活，保持乐观，这是培养幽默感的又一条件。英国文豪肖伯纳自拟的墓志铭是：“我早知道我无论活多久，这种事情是一定会发生的。”美国作家海明威自拟的墓志铭是：“恕我不起来了！”你看，临近死亡都还拥有一颗生机蓬勃的心，而那些悲观厌世者是很难如此从容诙谐的。这里就说到老师的心态，这是老话题了，但心态的确很重要。冰心老人将近百岁，依然如孩童般充满情趣。前去看望她的人问她平时都在做什么，她幽默地说：“我坐以待‘币’。”她的意思是等稿费，因为冰心时不时还写点小文章，所以时不时有点小稿费。世上百岁人不多，联合国统计的数字为：不足人口的万分之零点二。复旦大学老教授超过一百岁的有九个，但都不大能动了。惟有“汉语拼音之父”周有光今年103岁了，生活还能自理。他幽默地说：“上帝把我忘记了！” 何以如此？周有光说：要能够适应不好的环境。不着急不失望不消极，好在一个好心态。心态确实很重要，要时刻保持平常心，该和孩子一起开心快乐的时候，应该大胆的放声和孩子们一起开心快乐。孩子做错了事情，也不能大声发怒，体罚孩子，更不能用言语侮辱孩子，应该保持平常心。只要让孩子认识到错误，能改正错误就可以了。保持一颗平常心，时常把微笑挂在脸上，孩子就会喜欢你，就会觉得你有魅力！笑一笑吧，让孩子在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦！

幽默感是在生活中逐渐养成的，常听笑话，常开玩笑，幽默感就会滋长。年轻的老师可在课余多看些幽默读物，比如订一份《讽刺与幽默》或其他幽默报刊。不仅仅是看幽默读物，平时读报时，留心一下上面的标题，甚至广告，也能学到不少幽默。如《百年大计乎？搭积木乎》（《人民日报》一则评论的标题），又如“不打不相识！”（打字机公司的广告）最近我还看到电视里面的油漆广告：“让世界悄悄中国的颜色！”经常看，留心记，脑子里就会积累不少幽默或讽刺的语言。常把听来的和看到的笑话讲给别人听，与人交往时说点幽默的玩笑话，写信写文章都恰当地用上几笔，久而久之，幽默感便渐渐养成了。常听笑话，听了，慢慢的在心里面感悟别人说出来的笑话，分析它，学习它，然后自己也经常说笑话，说的多了，自然就会了。课堂也要多多使用，不断的练习，不断的尝试，才能培养自己的幽默感啊！幽默虽然不是一个单纯的语言表达，而是文化内涵的自然流露，但人际交往中，幽默很多时候必然也应该通过某些语言形式体现出来。因此，这理简单介绍几种.幽默语言的表达方试：

其一，双关法

双关，就是同一个音节，可以表示不同的词，同一个词也可以表示不同的意义，利用这种词的同音或多义的条件，使一句话同时带有字面意思和字外意思，就是双关。我给学生布置写生活随笔，学生说没有时间，我便给学生示范写作，然后给学生读我的随笔，学生都很惊讶，因为他们知道我也非常忙，我说：“我虽然很忙，但我依然零敲碎打地写，最后一网打尽！”学生都笑了，他们知道我的意思，所谓“敲”“打”都是指电脑键盘操作，“网”是指网络。我这的文章都是在电脑上完成的。

其二，岔断法

岔断这种幽默语言的表达形式, 就是人的言行模式与思维模式的逆反性。一般情况下,我们根据Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推断出A3后面有A4，但这时却突然发生变化，A3后面没有出现A4,而是出现了与之不同但又有关联的B,使人们的心理期待突然扑了空—语言的逻辑不按常规发展而突然中断，出现了一个出人意料的结局,不由地大笑起来,于是大家在笑声中恍然大悟。有一个学生字写得很糟糕，我这样批评他：“李老师看你的字，就觉得你还是在某一个方面比李老师有学问！”他很奇怪，问为什么。如果顺着他的思路，我就应该说他在那方面学问比我高，但我话锋一转，指着他写的字说：“你看，你写的一手漂亮的‘甲骨文’！李老师就不会。”他不好意思地笑了，说：“我以后一定好好练字！”

其三，对比法

在生活中,有时强烈的不协调，形成了不和谐的对比。这种强烈的反差必然产生幽默或可笑的情趣。学生最后一个儿童节，我组织了一次特别的班会《童心万岁》，主题是严肃的，形式却妙趣横生。班会上我让学生从家找来自己最早的照片：满月照、幼儿园照片等等，看看自己孩提时代清澈的眼神和纯真的笑容。我也带了几张我穿开档裤的照片，和孩子们一起回忆童年。我还和学生一起做童年的游戏，唱童年的儿歌„„这些照片和游戏、儿歌的呈现，同我们现在的年龄、身份、形象形成强烈的“不协调”，趣味由此而生，而且学生们从中到得到的不仅仅是笑声，还有自然而然的联想和思考。

其四，曲解法

在对话中故意地歪曲对方话语的本义，或故意装聋听不清而回答就是曲解。这也能产生一种幽默的效果。有一次一个学生晚上出走了，第二天早晨回到学校来见我，我问他昨晚到哪儿去了，他很紧张，说没有到哪儿去，只是呆在天府广场（成都市区的中心广场）毛主席（他指的是广场中心的毛泽东塑像）那儿，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那儿去了！去做什么？”他说：“没做什么，就站在那里„„”我打断他的话：“哦，站在那里？给毛主席当警卫员去了？”他忍不住笑了，我也笑了。当时我就是有意曲解他的意思。他说的“毛主席”是指具体的塑像附近，我却有意理解为“毛主席”这个人，他说“站在那里”，指的是呆在那里，我却故意理解为“站岗”。我之所以要这样曲解，是想通过这个玩笑缓解他紧张害怕的心情，为下一步更好地开导他创造一个和谐的氛围。

我用的比较多的是曲解法，效果也蛮不错的。今天才学习到还有双关法、岔断法、对比法，感受比较多，看来幽默的方法确实比较多。

幽默语言的表达方式显然不只上面这些，其他还有“反语法”呀、“倒置法”呀、“夸张法”呀、“讳言法”呀，等等。年轻的老师不妨一试。

读后感：

读李老师的文章比较亲切，有一种在我面前与我交流的感觉。

幽默，是我们新老师初做老师的时候，就应该必修的一门课程，适当的运用幽默法，可以增进自己与学生之间的感情，缩短与学生之间的距离，让孩子更喜欢我们，更亲近我们。不仅如此，运用幽默的方法，还能让我们弥补自身在专业方面的不足，解决一些在上课过程中遇到的突发性的教学问题。

第五篇：《钱学森》

《钱学森》观后感 人力资源管理班

陶旭

这个星期三的晚上，我们班级组织观看电影《钱学森》，也许到了这个年代我们对于钱学森这位为新中国的科学事业做出巨大贡献的大师并不熟悉。但是通过这部电影让我们对钱学森的一生有所了解，在观看期间充满了各种感动，各种鼓舞，心情澎湃。同时也让我们对钱学森肃然起敬。钱学森是我国导弹、火箭以及航天事业的拓荒者和奠基人，他为了中国的科学事业奋斗终身，是人们心目中的“科学圣人”。他的一生充满神秘和传奇，虽然历史已经尘封了一些记忆，但观看了这部电影后，钱学森的爱国之心、坚定信念和创新精神，使我心潮澎湃、无法忘怀。

1947年刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。美国为什么如此器重钱学森呢？因为他是美国研究航空科学最高专家冯.卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭组织加州理工学院火箭研究小组的五个成员之一。

在冯.卡门的指导下火箭研究有了很大的进展，为反法西斯战争的胜利做出了很大的贡献。在那些艰苦卓绝的日子里，钱学森显示出他卓越的才能。一项在航空科学史上占有重要地位的航空科学公式：即著名的“卡门——钱公式”诞生了。这是由冯.卡门提出命题，钱学森做出结果，至今在航空技术中广泛使用的一项公式。然而，当他知道中华人民共和国成立的消息后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家顿时沉浸在巨大的喜悦之中。他心系祖国，归心似箭，一心想利用自己的毕生所学，为中国科学事业的发展做出贡献。而意识到钱学森的巨大价值的美方又对其归国设置了重重障碍，甚至以间谍罪逮捕钱学森。最终，回国愿望强烈的钱学森几经辗转回到了当时一穷二白的中国。面对新中国技术、人才、工业等各方面的空白，钱学森带领科研人员从仿制入手，根据现有技术和条件逐步研究、完善，奠定了中国导弹的基础。终于，1964年第一枚原子弹试验成功，接着，他带领科研人员克服了天气地理等困难，完成两弹对接，并且在罗布泊靶场成功试射新中国第一枚核导弹！

影片中除了科学精神与爱国精神，还有很多地方令我们感受颇深，譬如在美国时某次课堂上的态度恶劣到回到祖国面对其他同志不明白的问题时的耐心，即便是失败了，他都不会有任何的埋怨和指责，而是对同志的鼓励，也许这便是钱学森先生的伟大之处。在导弹的研究建设当中，不仅钱学森，还有很多科技工作者也付出了自己的毕生的精力。其中半路出家的张工农令我印象深刻，他没有什么基础，但是却勤奋刻苦，通过自己的努力也成为了一名科技工作者，也这是像张工农一样的人，使得钱学森先生对我国的科学建设信心倍增。印象深刻的还有钱学森先生的夫人蒋英，她放弃了自己的演唱事业，而跟随钱学森，在影片最后，她说：“中国可以没有像蒋英一样的歌唱家，但是不能没有像钱学森一样的科学家。”让我们看到了这位女性的伟大。看完这部电影，我们收获颇丰。钱学森的爱国主义以及他夫人无私奉献的精神让我们深受感动。虽然现在已经去世，但是他留给我们的精神财富却永垂不朽。