人教版八年级思想品德上册第五课第二课时 为心灵开一扇窗

第一篇：人教版八年级思想品德上册第五课第二课时 为心灵开一扇窗

八年级《思想品德》上册总第十五课时授课人：赵纲奎授课时间：20131015

第五课我们不是“水晶人”第二课时

第二框 为心灵开一扇窗

学习范围：教材P50——53

学习目标：

1、知道有秘密是长大的标志，但不是要保守所有的秘密，有些秘密是不可以保守的；

2、理解有些秘密如果处置不当，会给自己带来严重后果；

3、知道适当倾诉的作用和意义；

4、能够正确处置生活中的秘密；

5、了解哪些事情可以保密，哪些事情不可以保密；

学习重点：正确理解长大成人的标志，认识到如果不能很好处置秘密，可能给自己带来严重的后果 学习难点：

1、如何区分哪些事情可以保密，哪些事情是不可以保密的；

2、危险的秘密的危害；

3、适当的倾诉会给我们带来的好处。

学习过程：

一、导入

复习《没有秘密长不大》。

师语：有同学认为：原来有秘密是长大的标志。以后我什么话也不对父母和老师说了，因为我长大了。同学们认为这位同学的想法对不对？

二、新授

——学生讨论后发言，1、教师引导学生阅读P50《危险的秘密》并思考：这样的秘密能不能保守？为什么？给我们什么启示？（P51中）面对这样的秘密，我们应该怎么办？（P52上）——合并该二题：为什么要正确对待生活中的秘密？

2、引导学生阅读P52《倾诉小屋》并思考：设置倾诉小屋有什么好处？（P53上）——如何正确对待秘密？

总结：

引导学生阅读P53《为心灵开一扇窗》，总结出：为心灵开一扇窗，把自己不能保密的事情适当向外倾诉，可以使自己心灵轻松，原来，快乐真的好简单，只要让心灵在向阳的地方开一扇窗就行了。

课堂练习：

练习册P41——轻松尝试：1——5

教后反思：

第二篇：《为心灵开一扇窗》教学设计

《为心灵开一扇窗》教学设计

设计者：陈红丽工作单位：湖北省十堰市第二中学

（一）教学内容 课题名称 我们不是“水晶人” 学科

思品 总课时数 3课时 版本名称 人民出版社 年级 八年级 册次 上册

第二单元第五课第二框 单元章节名称

第50页

《为心灵开一扇窗》

页码

（二）教学分析

一、教材地位分析：

本课是依据青春期学生容易出现自我闭锁的现象而设计的，从情感态度、价

值观以及能力和知识等方面体现教学目标，使学生了解自身的身心发展特征，了解青春期闭锁心理现象及危害，注重培养其交往与沟通的能力，从而

使其顺利渡过青春期。

二、框节知识结构：

有秘密并不意味着要自我闭锁

教材分析

为心灵开一扇窗

有些秘密是危险的，因而要区别对待秘密

学会倾诉、放松，为心灵开一扇窗

三、编写的意图和特点：

编写此课是为了引导学生认识到：中学生独立意识增强的同时，一部分又产生了心理闭锁，这样会使心理负担过重，不利于青少年健康成长。教会学生懂得适当倾诉。

本课通过案例、学生的生活实际、专家视角、阅读感悟等内容帮助中学生懂得并学会倾诉与放松，为心灵开一扇窗。

四、学生情况分析：

处于青春期的学生随着独立意识的增强，一些中学生产生了自我闭锁心理，他们将秘密压在内心深处，不向他人倾诉。时间长了，便会心理负荷过重，且不能及时得到帮助，这是不利于青少年健康成长的。教师要引导学生认识

到有些秘密是危险的，要学会为心灵开一扇窗。

知识目标：生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的。学会区分哪些是应该保密的秘密，哪些是危险的、难以处理的秘密。

教学目标

能力目标：对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉，或者向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康。

情感、态度、价值观目标：让心灵在向阳的地方开一扇窗，快乐就会变得很

简单。

学会区别对待秘密，识别危险的秘密，并学会适当倾诉。

教学重点

教学难点 能够为心灵开一扇窗，更快乐、健康地成长。

教具

一、教具学具：

学具 多媒体教具、教学光碟教材、纸笔等学习用具。

二、补充材料：一个案例

补充

一位家境富裕的女学生患上偷窃的毛病，她从偷同学、邻居的一些小东西中得到快感、满足。她明知这样不对，可就是无法控制偷窃的欲望，而且材料

也没有勇气将自己的心理问题对父母和老师说。对这一秘密的隐瞒使得她的心理问题越来越严重，偷窃的频率越来越高，直到最后被公安机关抓获。

（三）教学准备

（四）教学流程

第1课时 教学

教师活动预设

学生活动执教者

环节

预设

设计意图

个性化调整

1.师提问：为什么说没有秘密的从知识内在联系迁 “水晶人”是长不大的？

复习

移到新课内容 复习2.师：有人说：“有秘密是长大

通过此运用型问旧课 的标志，所以以后有什么事都

思考 题的设置，引发

不向父母和老师说了。对于这学生对生活的辨 种想法你是怎么看的呢？3.请同学阅读“危险的秘密”，并

证思考，启发探导入 回答 究思路。

请学生谈读后感。新课 4.师总结评价学生的发言，明确 指出生活中的秘密有些是复杂阅读 目的是使学生加深对危险秘密的 的，有些是危险的，如果处置发言 认识，并对照自 不当，会给自己带来麻烦，甚己的实际情况，至灾难。讨论 及时进行自我矫

5.引导学生在“想一想”活动中正和自我保护。

列举现象，描述危害 思考

联系 6.发放补充材料——一个患“偷

让学生认识到实际 窃僻”的案例，请学生分析此秘

思考 “要区别对待秘 密的危害。

回答 密”，增强处理

个人小秘密的能

朗读 力 理解 7.师：我们认识到危险的、复杂

教材 的，和难以处理的秘密会给自

己带来麻烦甚至灾难，知道了

危险秘密常见的种类，那么我们应该如何处理此类秘密呢？ 回答问题 通过设置三个有代 8.在学生回答后再请学生大声分享经验 表的问题，让学生

朗读“专家指点”。

把今天所学的知识

细细品位 串联起来，梳理知

识体系。

深入 9.在学生阅读“倾诉小屋”的基

通过细细品位美分析础上设置三个问题

文，使学生达到（1）既然每一个人都应该有自一种情感升华。

己的秘密，那为什么还要开设

“倾诉小屋”？

提高（2）“倾诉小屋”对学生的成长

能力 有什么意义？

（3）你遇到过复杂的难以处理 的“秘密”吗？你是怎样处理的呢？

10.指导学生欣赏美文“为心灵 开一扇窗”，领略其意境。

分享 成长归纳 实践

第二框：为心灵开一扇窗

（五）板书设计

1.有秘密并不意味着要自我闭锁

2.有些秘密是危险的，因而要区别对待秘密

3.学会倾诉、放松，为心灵开一扇窗

第三篇：没有秘密长不大 为心灵开一扇窗

年级八班级姓名科目制作人

课题第五课 第一、二框没有秘密长不大为心灵开一扇窗

一、课前感知。

1、学习目标：（1）知道长大的标志和特征。

（2）正确认识和理解秘密，学会区别对待秘密。

2、学习重、难点：懂得有了秘密是长大的标志，学会正确对待和处理自己的秘密。

二、课中研习（自学、探究质疑、交流解惑、成果展示,教师点拨并侧重讲解）。

（一）阅读体会教材47页《母亲的困惑》，回答问题

1、你理解这位初中生的行为吗？你有没有对父母提出过类似的要求？为什么？

2、出现这种现象意味着什么？

（二）阅读教材48页“专家信箱”，试着总结归纳：

1、青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是____________________________________________________, 于是萌生了_________________________________________的愿望。

2、由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时期有了较大提高，学会了__________________________。

3、__________________是长大成人的基本特征之一，______________________________________________________ 是走向独立的一个基本要求。

4、秘密往往与责任相连，并且意味着要_______________________________。

5、_________________________________是永远长不大的，有远见的父母和老师应允许孩子有自己的秘密。

我们不能做一个_______________________________,____________________________是我们长大的标志之一，是完全______________的心理现象。

（三）阅读教材49页的“想象屋”，回答问题。

这个梦给了你什么启发？

（四）丽丽说：“我现在茅塞顿开，原来有秘密是长大的标志！以后我什么话也不对父母和老师说了。” 丽丽的想

法对不对？

（五）阅读教材50页《危险的秘密》，我们一起探讨：

1、这样的秘密能不能保守？给我们什么启示？

2、拥有秘密是不是不真诚呢？

3、看看生活中哪些秘密是危险的？哪些秘密是复杂的、难以处理的？应怎样处置？（51页想一想）

（1）考试同学偷看我的试卷，并要我替他保密。

（2）几个经常在学校附近转悠的男青年不止一次向我要钱，不给他们们就打我，而且威胁我不准跟父母说。

（3）放学回家的路上，隔壁在家待业的小刚手持匕首向七年级学生要钱。

（4）丽丽发现表哥和几个男青年聚众吸毒。

（5）和网友见面。

（6）同桌放学后去麻将社打牌，要我替他保密。

（7）几个同学周日去营业性舞厅。

（六）阅读教材52页的“专家指点和53页内容，回答下面问题

1、怎样正确对待秘密？

2、不能保守的秘密应怎么办？

3、适当的倾诉有什么意义？

三、课后复习。

（一）单项选择题

1．进入青春期,我们拥有自己的秘密，这是（）

A.正常的现象B.叛逆的心理C.成熟的标志

2．青少年之所以有属于自己的各种各样的秘密，是应为（）

①他们认为自己长大了②他们想与父母保持一定的心理距离③他们已经长大成人了④他们有独享一片心灵天空的愿望

A．①②③B.①②④C．①③④

3．中学生在学校可以有自己的个人秘密，在家里面对父母时（）

A．不应该心里藏着秘密B．可以做个“透明人”C．也可以拥有个人秘密

4．走向独立的一个基本要求是（）

A．拥有个人秘密B．把自己封闭起来，不和任何人交流、交往C．拥有个人秘密并能恰当处置

5．拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。父母的担心和不理解（）

A ． 是完全没有必要的B． 我们要理解父母的苦心C． 是极端错误的6．对个人来说，秘密往往意味着（）

A．不讲诚信B．独立承担责任C．待人不真诚

7、材料分析题：几人经常在学校附近转悠的男青年不止一次向小宇要钱，不给他们就打小宇，而且威胁他不准跟父母或老师说。

（1）小宇应该保守这个秘密吗？

（2）小宇的这个秘密属于什么秘密？

（3）你曾经遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？

（4）生活中还有哪些秘密属于这种类型的？

（5）适当的倾诉对我们的成长有什么样的帮助？

第四篇：八年级思想品德上册导学案第九课第二课时

登封市直一初中八年级思想品德上册导学案总第18课时班级姓名

第九课心有他人天地宽第2课时

【课题】 换位思考 与人为善

【本课重要知识点】

1、“已所不欲，勿施于人”的内涵及实质是什么？

2、怎样做到“已所不欲，勿施于人”？

3、“己欲立而立人，已欲达而达人”的内涵是什么，怎样做到？

4、换位思考的含义及实质是什么？

5、为什么要学会欣赏他人？

【课堂巩固训练】

一单项选择题

1．“己所不欲，勿施于人”的意思是（）

A．自己不想做的事，别人也不想做B．自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上

C．别人不愿意的事，自己也不愿意插手D．我们要始终站在别人的角度来思考问题

2．现实生活中磕磕碰碰不可避免，一般来说，只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误，都是可以谅解的。对于谅解我们可以这样理解（）

①它是一种爱护 ②它是一种责任 ③它是一种宽容 ④它是一种体贴 ⑤它是一种理解

A.①②③④B.②③④⑤C.①②④⑤D.①③④⑤

3．放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的（）

A.己所不欲，勿施于人B.对他人要有尊重和友善的态度

C.换位思考，与人为善D.己欲立而立人，己欲达而达人

4．小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号、叫绰号，因此同学们都疏远他。小冬之所以没有朋友，原因是（）

A.成绩好，不需要朋友B.同学们都很忌妒他

C.他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人D.别人都对他有所求

5．一个懂得欣赏他人的人，就能够（）

①获得别人的尊重和信任②获得友善和感激

③被别人接纳和理解④得到所有的关爱，成就任何一件事

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

6．换位思考要求我们（）

①将自己的内心世界与对方联系起来②站在对方的立场上体验和思考问题

③对交往对象切身关注，深入对方内心世界 ④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

二 材料分析题

1.一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不

见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。这既方便了别人，也保护了自己。”

你从老盲人的话语中懂得了什么道理？

2.小齐英语成绩好，但数学成绩不好，小苛数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不

好。小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题，可是小苛请小齐帮他解答英语题时，小齐总是找托辞。一天小齐又向小苛问数学题，小苛说他自己要记英语单词没时间，可小齐发现他手中拿的是数学资料。

（1）小苛疏远小齐的主要原因是什么？

（2）从这件事中，你得到了什么启示？

第五篇：八年级思想品德上册 第五课第二站学会尊重教学案(无答案) 北师大版

初二思想品德教学案

教师寄语：一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。学习内容：第五课 第二站 学会尊重 学习目标：（目标明确，行动才有效）

1、在学习和生活中，知道怎样尊重他人

2、在平时学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重 学习重、难点：

如何做到尊重他人？尊老爱幼、关爱女性 学法指导：（方法得当，事半功倍）

通过生活中身边的真实案例，懂得如何尊重他人；了解尊重他人，还应该关照弱势群体；明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。精题解析：

有句格言说：“有人向你鞠躬，你要向他还礼，因为他不是你的奴隶。” 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 这两句话分别告诉我们什么道理？ 思路点拨：

无论什么样的题型，我们首先要认真审题，分析材料所蕴含的道理以及和教材的联系。本题所提到的两句谚语都和尊重他人有关，即尊重他人的人格和礼貌待人。答案：

第一句话说明每个人在人格上都是平等的，尊重他人首先意味着尊重他人的人格。第二句话说明尊重他人要有礼貌的与人交往。语言文明使人心情舒畅，有利于人际交往。语言粗鲁影响人际交往。学习指导：

一、课前热身

1、要想获得别人的尊重，就要学会。

2、、是人们长期的交往中形成的，是大家公认的表达尊重的方式。

3、是中华民族的传统美德，也是现代文明社会公认的一项准则。

4、尊重他人还包括。

5、我们要以 与不同民族和文化背景中的人友好交往。

6、尊重基于、、和。

二、自主学习

1、谈一谈，在日常生活中都有哪些令你反感的行为？你自己是否也有过？

2、日常礼貌用语都有哪些？在学校、家里、社会上你是如何去待人的？

爱心

用心

专心

3、公交车上为什么要设置“老、弱、病、残、孕”专座？“老吾老以及人之老，有无有以及人之幼”告诉我们一个什么道理？

4、我国是一个多民族的国家，我们应该以什么样的态度对待少数民族同胞？

5、如何理解尊重要发自内心，出自真诚？

6、在现实生活中，我们应该如何做一个尊重他人的人？

三、合作探究（大胆提出你的困惑）

四、展示讲解（课堂大舞台，人人展风采）

五、课堂小结

如何做一个尊重他人的人？



爱心

用心

专心（别低估了自己的能力）

爱心

用心专心3 巩固提升：