瑞安市马鞍山实验小学创建温州市科普教育特色学校

第一篇：瑞安市马鞍山实验小学创建温州市科普教育特色学校

瑞安市马鞍山实验小学

创建温州市科普教育特色学校

瑞安市马鞍山实验小学创办于2003年，属瑞安市教育局直属公立学校，规划规模36个班，现有班级32个，学生1658人，教师85人。为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《温州市未成年人科学素质行动实施方案》，加强学校科协普及工作，提升科技教育质量，提高青少年科学素养，努力把学校办成高质量、有特色、现代化的科普教育特色学校，学校对照《温州市科普教育特色学校评审标准》和《温州市科普教育特色学校评估细则》，结合实际，开展了温州市科普教育特色学校的创建工作。

一、加强领导，健全机制，凸显特色。

1、建立健全学校科技教育领导小组，建立了以黄文罴校长为组长的科普教育领导小组，建设科普展览厅，地理园，开设科技课，将科技教育纳入学校课程总体规划；

2、防震减灾、科学家庭实践活动、节能减排等科普教育活动已形成鲜明的特色品牌项目，在全市有一定的影响；

3、制定实施《马鞍山实验小学教师绩效考核评估细则》，落实科技教师待遇，确保科普教育顺利实施；

4、注重学校科普教育资料的积累，做到档案齐全，分类细致。

二、注重科技培训和科普工作研究，强化科技教育师资队伍建设。

1、建立“专业引领、同伴互助、实践反思”的 1

校本培训网络，提升教师科学素养，每年有计划地安排科技项目专项师资培训，聘请专家到校讲座，做好以老带新工作；

2、加强对青少年科技教育的理论研究，定期开展科技教育教研活动；

3、将教师科技教育实绩作为业务考核、职称评聘依据之一。

三、创建校园科技创新文化，加强科技教育的主渠道工作。

1、注重校园科学创新文化的积淀与创建，注重办学优势资源整合，营造良好的科学教育的人文环境和氛围，突出校园环境布置：设置了突出科技特色主题的大型雕塑，科普宣传窗，教学楼走廊明显位置悬挂学生优秀科幻绘画作品，各班展示园地展出科技教育为主题的手抄报、图标等作品，建设集教学、科普宣传于一体的地理园，开辟科普展览厅、实践园地等；

2、重视相关学科与科技教育的有机结合，在教学中拓展科技特色，自编校本课程：饮食与健康、灾难与安全、科技探索实践活动等。

四、拓展科技教育的领域，广泛开展校内外科技科普活动。

1、2007年4月，2008年4月，瑞安国土局、团市委组织学校李四光中队考察国土资源、保护地球环境科技活动；

2、2009年3月，校科技组组织了“保护母亲河”调查活动；

3、近三年，学校多次邀请各方面专家为学生作科技讲座；

4、连续举办六届科技节，并积极参加瑞安市、温州市等各项科技竞赛。

五、争取社会支持，保障经费专用。学校每年从有限的办公经费中挤出一定的专项科普经费用于科普教育活动和改善科普设施，同时，在开展科普活动中，得到了市科协、科技局、气象台、国土局、教育局、家长等多方面的大力支持和帮助。

温州市科协评估组于3月10日进行实地验收，周益妤副主席对马鞍山实验小学的科普建设工作给予了充分的肯定：

一、主题特色鲜明，尤其在地震、防灾减灾、环保等方面，让学生更直观、更感性的吸收科普知识；

二、活动载体丰富，开设科技课、编写科普教材、参与科普竞赛活动等，充分将科普元素融入到活动中；

三、科普设施完善，从室内到室外布局合理，充分整合资源，并将科普元素融合到学校的方方面面；

四、创建措施到位，校长带头，建立领导机构，并充分利用方方面面的专家资源共同做好科普工作。同时，周益妤副主席还提出了两点建议和希望：一是打造优良品牌，充分发挥品牌建设的提升作用；二是充分发挥科普示范学校的示范带头作用，不断向周边学校辐射。

第二篇：实验小学创建特色学校纪实文档

以竹文化为主线，打造特色学校

------枝江市实验小学创建特色学校纪实

枝江市实验小学 徐国东

我校自成立以来，一直积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召。在2011年工作结束时，我们充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定本校的特色学校创建目标：以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘竹文化的内涵”为推进，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以竹文化为主线，打造书法品牌，创新特色实小”的特色创建目标。并按“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段制订创建规划，促进特色学校的可持续发展。

一、选择“竹文化”特色创建的可行性与前瞻性。

竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡云，“宁可食无肉，不可居无竹”；郑板桥的咏竹——“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅是竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月——咏竹》将这种比德关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育所需要达到的目标。经过研究我们发现，“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，我们期待通过竹文化活动，最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。

二、确定了“竹文化”特色创建的三大阶段的总目标

（一）．近期目标（2012年2月------2012 年 12 月）

1、成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行实施和细化。制定工作计划和方案。领导小组负责

在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。

2、选择5种左右有特色、有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。

3、艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。

4、是以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。如：“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等，开展系列“竹文化”主题活动。

5、通过橱窗展示，版面展示，竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。

6、在进一年拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程，（二）、中期目标（2013年1 月------2014年1月）

1、引进栽种10种左右有特色的竹子，形成以竹为特色的校园景观

2、通过二年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。

3、在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。可行项目有：竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。

4、在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。

5、利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。

6、争取举办以竹文化为主题的拓展型课程教学展示活动。

7、力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。

8、规划并建成校园“竹文化长廊”。

9、继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。

10、争创市级“特色项目”。

（三）、远期目标（2014年2月------2015年 9 月）

1、栽种20种左右的竹子，形成点面结合的富有特色的竹丛环境。

2、成功举办“竹文化艺术节”，建成校园“竹子博物馆”雏形。

3、通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，并在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与学校校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。

4、形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。

5、通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。

6、通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。

7、形成有固定时间、内容的校内外主题活动，有较丰富的成果。

8、学校特色在湖北省、宜昌市内具有一定的知名度，争创市级“特色学校”。

三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境。

学校重视建设优雅的育人环境，开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。一是栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有

特色、有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种。如：桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，以后根据实际情况进行增减，并保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。特别是今年3月12日下午，在这春意盎然的植树节里，我校选取各班学生代表，他们带着劳动工具，在老师的带领下迎着拂面的春风来到学校花园和花坛参加“栽竹活动。他们三五成群地分工合作，有的挖坑、有的种竹、有的填土、有的浇水，将一株株竹子安置在校园的空地上，从活动中亲身感受竹文化。二是将校园的建筑赋予竹文化的内涵。首先是将学校的两栋教学楼命名为“玉竹楼”和“翠竹楼”。其次是各班学生自主选择吉祥竹，并以竹名来命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、凤尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝顺竹班、黄竹班、桂竹班等。最主要是营造了围墙和楼道竹文化的氛围，分别隐含了“竹立、竹达、竹生”的意思，校园院墙是“竹志文化”走廊，突出德香（隐含“竹立”的意思），院墙的文化建设设计独具匠心，以宣传竹的精神、提炼竹的品质诗词为载体，每一幅运动的图案的线条全是是由竹叶组成，灵动飘逸，动感十足，每一幅图案都包含了竹韵竹品——坚韧挺拔、虚心顽强、劲节向上，意在于导引学生入校就能够“迈好入学第一步，规划人生一百年”。“翠竹楼”二楼是“竹艺文化”走廊，突出墨香（隐含“竹达”的意思）。意在创造一个舒展生命、涌动灵性的生态审美环境，使学生在静态的审美场里潜移默化地受到典雅艺术的洗礼和竹文化的熏陶，从而获得情感的濡染，精神的提升与灵魂的净化。“翠竹楼”三楼和“玉竹楼”一楼是“竹苗文化”走廊，张贴着学生绘制的竹主题书画，洋溢着浓浓的艺术气息；展示着各班的“竹文化手抄报”展板，突出书香（隐含“竹生”的意思）。学生在这样的环境中耳闻目染，对竹的认识有了显著的提高。

四、创建了以“竹文化”为主线的班级特色文化

各班根据实际，围绕竹文化精神，开展了特色化班级文化建设，制订特色班级创建计划。以特色竹命名班级，围绕特色主题提出口号，确立个性化的班风和创建目标，围绕特色主题全员参与班级文化布置，全员参与班级特色文化活动，布置适宜的班级环境，设置竹编打

底的学习园地和班级风采。开学以来，学校政教处制定了学校班级竹文化建设评比方案，并从班级布置、班级卫生管理、学生精神面貌、整体效果等方面提出了具体的要求。在班主任与同学的共同努力下，一面面班级文化墙熠熠生辉，一朵朵“班级之花”竞相开放。文化墙上有体现同学们学习上你追我赶的“夺星大比拼”、“我是最棒的”、“数学PK台”；有展示学生才华的“展示台”、“优秀作业角”、“我们的新作”、“数学周记报”；有分享快乐的“快乐贴吧”、“我的快乐齐分享”；有体现班级管理合理化的“班务公开”、“温馨提示”„„各个班级新颖的构思，精美的设计和布置无不洋溢着浓浓的特色文化创新氛围。3月2日，我校开展了班级文化建设评比活动，由学校行政、班主任及学生会代表组成的评委团，对各个班级进行了认真细致的集中检查评比。通过此项活动，不仅美化了校园学习环境，营造班级文化氛围，还展现了学生多元、活泼的精神面貌，把竹子精神融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、勇于突破、不畏险阻等竹子的精神和品格，推动了学校校园文化建设，提升了学校文化品位。

五、创建了以“竹文化”为主线的特色德育与艺术活动

为了让竹文化真正深入人心，树立并增强全校师生创建“竹韵”文化特色学校的主人翁精神，将竹文化渗透到日常德育、艺术工作中。一是学校成立并着力打造了“竹苗艺术团”。二是为学生搭建展示自我的平台，创设了“笋芽讲坛”活动。3月22日，由学校少先队大队部组织的“笋芽讲坛”活动第一讲准时开播。“笋芽讲坛”活动是枝江市实验小学本学期结合“特色学校创建”新打造的品牌活动。每期活动由一个中队的4——5名学生担任主讲，自定话题，自撰讲稿，自制电子幻灯片，自己绘制海报。他们首先在自己班上讲，得到老师、家长的帮助和指导后，进行二次修改，然后在学校讲。“笋芽讲坛”活动打破历来常规，把学生从讲台下搬请到讲台上，成为“小老师”，从活动中体验成功。这样的活动为优秀学生的自我展示提供成长舞台，能锻炼其思维能力、口头表达能力、人际交往及沟通能力。甚至有可能培养成“百家讲坛”主讲人！三是在教师专业引领时间开展“青

竹讲坛”活动，由学科带头人、骨干教师、教研组长、备课组长担任主讲，以竹文化和教育教学为内容，一周一次，为教师的专业成长引领了方向和铺平了道路。四是设置“笋芽儿图书角”，学校为每个班级配备了一个精致的图书柜，构成班级的图书角，并制作了美观、大方、富有个性的图书角标牌，对图书角进行了精心布置。每个班级图书角管理栏由学生自主设计，包括图书管理制度、课外阅读统计表、经典诵读统计表、读后感收集夹、借阅登记册、捐书登记册等。其中，课外阅读情况统计表中要求每名同学每期至少阅读语文教师推荐的5本课外书，根据主要内容掌握情况和读书笔记读后感书写情况予以星级奖励，每生每期共10颗星，最终成绩将计入学生期末通知书相关成绩栏。五是成立“竹韵之声”校园广播站，广播站围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，如每周二播放关于竹的诗词歌赋的录音，周三播放用竹笛、葫芦丝演奏的音乐，周四朗诵学生写竹的范文，周五总结当周特色学校创建的成果。广播节目集知识性、趣味性、娱乐性于一体，办得丰富多彩，生动活泼。六是构建学校竹文化的展示平台，定期出版校刊——《竹苗》，以此主导蓬勃向上的校园文化。七是将开展竹文化周活动，进行竹制品设计制作比赛、咏竹写作比赛、咏竹诗词诵读比赛、竹韵书画比赛等来丰富师生的校园生活。

六、创建以“竹文化”为主线的各学科特色教学，将“竹文化”融入到教学之中。

在学科教学中充分挖掘相关学科中的竹文化和书法教学的内容，使学校的特色教学融入学科的日常教学之中。如在语文教学中强化竹诗文的学习，在科学中重点传授竹子的生长习性，在品德学科中强调竹子的分布和介绍中国竹子发展历史，在书法教学中书写以竹管的主题内容，在校本课程课上开展竹林护养、研究竹生长的探究活动和与竹文化有关的书法、绘画教学等，促进特色建设与学科教学的有机融合。

七、创建了以“竹文化”为主线的书法品牌学校

一是以张代发校长为组长的书法课题组老师修编了以“竹文化”为主题的书法校本课程。二是利用校本课程时间开设书法课，根据特色项目教学的特点采用主题教学形式，即每周安排一次教学（时间为

2课时）。书法教学利用校本课程授课时间，围绕主题开展欣赏、学习、创作、评价等多种形式的活动。既保证书法课教学的完整性，又能保证有充裕的时间让学生学习、创作发挥的机会。三是每学期举办“竹文化”书法大赛。

八、创建了以“竹文化”为主线的大课间特色文化

创建学校特色品牌的另一个亮点是精心打造以跳竹竿为主体的大课间。学生在有节奏、有规律的竹竿碰击中，踏着音乐的节奏翩翩起舞，既增强了班级团队精神，丰富了校园文化生活，也锻炼了学生身体，培养了他们的艺术才能，让大课间活动突出了竹文化与音乐、体育学科的融合，孩子们在体育锻炼的同时也接受了竹文化的熏陶。跳竹竿已经成为实验小学的一道亮丽的风景线。

九、创建了以“竹文化”为核心的校园文化精神

如何把竹精神和学校原有的校风、学风、教风、校训有机结合起来，这是学校教职工和学生共同的责任，我们正在全校范围内开展 “如何通过挖掘‘竹’文化，在学生中进一步弘扬和培育民族精神，形成学校精神。正在把竹子的虚怀若谷、朴实坚毅、生命力顽强和无私奉献，与学校的校风“自主、活泼、诚实、文明”结合起来，把“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”作为实小每一个人品质修养的努力目标。学校打造竹文化特色，不单是培养学生的一技之长，更重要的是让学生在竹文化的熏陶中学习竹子的精神，进而树立和弘扬“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”的学校精神。为此，我们专门提炼出“竹子十德”来陶冶师生情操。“竹子十德”即“身形挺直，宁折不弯——正直；命中有劫，愈抑愈扬——奋进；外直中通，襟怀若谷——虚怀；有花深埋，素面朝天——质朴；一生一花，死亦无悔——奉献；玉竹临风，群芳翘首——卓尔；虽曰卓尔，却不似松——乐群；载文传世，任劳任怨——担当；质地犹石，方可成器——性坚；化作符节，苏武秉持——操守；竹有十德，十德归一——脱俗。”以此来严格要求全校师生，成为我们的养成教育目标。

十、创建以“竹文化”为主线的特色学校的点滴思考

在落实开展“竹文化”特色创建的过程中，我们品尝到了“竹文化”给我校带来的新气象，我们的老师和学生都感受到了“竹文化”

独特的魅力、丰富的内涵，为学校深化课程改革提供了原动力。随着创建的不断深入，我们又有了更深入的思考：一是“竹文化”作为我校的特色文化，必须在其形成发展过程中不断“去其糟粕，取其精华”，并进行深度加工，在今后的实践中，我们怎样才能提升其内涵，充分发挥其独特的育人功能？还需做更深入的研究。二是作为学校主线的“竹文化”，在今后的实践中，怎样与学校课改更加有效地整合，促进学生整体素质的全面提高？还有待进一步探讨。

实践告诉我们，只有把“竹文化”的理念渗入学校办学的各个层面，丰富和完善“竹文化”的育人理论，才能进一步凸显学校的办学特色。在今后的实践中，我们将站在特色创建的前沿，再度发掘“竹文化”的深刻内涵，扎实工作，以更科学的精神和更勤勉的态度，积极探索地域文化与课程的整合，使特色文化结出更加喜人的成果。

作者简介：徐国东

湖北省小学语文骨干教师、宜昌市学科带头人、枝江市实验小学教科室主任。三十宇篇文章在国家、省级杂志上发表。

电子邮箱：zjsxxgd@163.com 邮编：443200

电话：***

第三篇：浙江省瑞安市安阳实验小学首届中国当代特色学校推选教育新闻网

浙江省瑞安市安阳实验小学首届中国当代特色学校推选教

育新闻网

有的天资聪明，有的大器晚成，有的童年很快乐，有的从小受了很多苦，有的从

小父母离异。我们也编写了《校园名家》书。名人的童年与学生童年相似，几乎

所有学生都能从 40 个名人中找到自己的原型，而各种原型的孩子后来都成才，这对学生是多大的激励!

为了体现校园主题的内在逻辑，从西湖十景得到启发，我们将占地 70 亩的

校园分为相对独立的十大景区。分别为：“桃李芬芳”、“童话乐园”、“学海无涯”、“奔向未来”、“绿茵赛场”、“河滨长堤”、“艺术长廊”、“科学长廊”、“春华秋实”、“奥运之光”十大景区。

“桃李芬芳”景区主题是“德智体全面发展”。景区内的“桃李芬芳”雕塑，寓意孩子们在教师的教育下茁壮成长。

“童话乐园”景区主题是“快乐童年”。景区内“白雪公主与七个小矮人”

雕塑、“米老鼠和唐老鸭”雕塑勾起孩子们对幼儿时期生活的回忆；柏树迷宫，飘荡着孩子们的欢声笑语。

“学海无涯”景区主题是“勤奋学习”。景区内有勤学典故石刻，展示“闻

鸡起舞”、“凿壁偷光”、“放牛听书”等中华传统勤学苦练典故。我们认为，古人

苦读的事不一定值得提倡，但什么时候都不能忘记苦读的精神。《论语》石刻，展示经典佳句，向学生传递着“温、良、恭、俭、让”的儒家道德和“修身、齐

家、治国、平天下”的儒家理想。

“奔向未来”景区，左边是校训，前面是“我们今天桃李芬芳、明天是社会 的栋梁”，右边是“奔向未来”雕塑。操场命名为“绿茵赛场”景区，因每周一

次的晨会课在这里举行，确定的主题是“爱国爱校爱自己”。“河滨长堤”景区的

主题是“中华文明”，景区内有“十二生肖”雕塑、“四大发明”石刻等。……十

大景区的主题加在一起，则是学校的校训。

如果说校园是一本“书”，因为有了“学校精神”的核心内涵，这就成了一本厚重文化积淀的、润物细无声的人文之“书”。

二、德育创新

特色之一：“尊重教育”思想；

特色之二：成功构建原创性的“赏识·期望·引导”德育模式；

特色之三：全面实施原创性的学生“星卡”努力取向评价制度；

特色之四：'实施学生习惯“周评月奖”制度；

特色之五：坚持开展“自信·感恩·好学·责任”主题教育。

为了更好地提高育人实效，我们总结一线教师的育人经验，创新性地构建了

“赏识·期望·引导”模式。赏识为了激发学生的信心；期望为了明确学生的目

标；引导为了帮助学生达成目标。成功之后，教师再给以赏识，产生新的螺旋式

上升的教育循环。

教师中运用最多的是“小红花”评价。我们曾经对此进行研究，发现这属于

发展性评价，属于多元评价，学生各方面表现好都可得红花，体现的是“教育适

应学生”理念。从“小红花”评价得到启发，我们设计了学生“星卡”评价制度。学生多元智能的某一方面有所进步，都可获得绿星卡，十张绿星卡换一张红星卡。换红星卡程序：学生到班主任处领申请表，班主任总会表扬一下；填表，写十次得绿星卡的经历，学生再次品味成功。家长签字，家长总会表扬孩子。换红星卡，在大队部经过庄重场合，得到红星卡。学校每周公布获红星卡者名单，有意以行政手段放大评价功能。我们在“星卡”评价中设计了黄星卡。黄星卡的目的一是对犯错误学生进行批评，二是引导教师对犯错误的学生进行批评的同时，也给予表扬。教育需要表扬也需要批评。

“星卡”评价，很快成为“星卡”文化。学生喜欢，因为老师表扬他们；还

有星卡小巧玲珑，可以比多少。教师喜欢，因为有了星卡，小红花评价更加有吸

引力。星卡评价，使教育更具有情感色彩。

三、课程教学

特色之一：校本课程《经典文化诵读》，配套教材在全省推广；

特色之二：校本课程《劳动教育》，形成序列化方案；

特色之三：结合校园六亩综合实践基地，研究性学习有载体；

特色之四：实施作业套餐、作业免检、自主作业等制度，在减轻学生课业负担的同时，学生自主学习能力得以增强；

特色之五：初步形成“生本”、“生活”、“生成”和“自主学习”为特点的“ 3+1 ”教学模式。

“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下……”伴随着《高山流水》的古典音乐，孩子们如痴如醉地读着。循声就近步入一教室，全班学生手捧《小学生经典文学读本》在老师的指导下一句一句地读着；另一教室，孩子们在领读员的组织下正在对对子呢……这是瑞安市安阳实验小学学生子午诵读。全校学生在诵读老师的带领下，开展了丰富多彩的诵读活动：读《四书》，对对子，背经文，吟诗词，记名言，讲故事……

早在 2000 年，学校就开展了读诗读经活动； 2003 年 9 月，一批热心诵读的老师怀着一份执着、一份责任、一份关注、甚至是一份痴迷组成了经典诵读编辑部，着手开发诵读校本课程。2004 年 8 月，该书试用版如期呈现在学生面前。它选编了古今中外部分经典文学作品，内容涉及四书五经、诗词曲赋、小说、寓言、童话、儿歌、格言、故事，等等，根据小学生的年龄特征和心理特点分编为六册，分六年读完。经过多年的使用修改，2007 年 8 月，该丛书在浙江大学出版社出版，并在全国各大新华书店销售。通过这几年的努力，安阳实验小学诵读校本课程形成了一套比较完整的课程体系。

教学方面，我校作业改革最典型。我校倡导自主学习，经教师研究，认为

从自主作业入手最符合实际。于是，我校研究了优秀教师的实践方案，在全校推

广的主要有如下模式：作业套餐模式，教师布置多项作业，由学生选择其中几项

完成；作业减免模式，教师按学科要求布置作业，指导学生按自己实际决定先后

次序，由家长把关，如果到晚上 8 ： 30 还没有完成者，经家长签字后可以免做；

分类作业模式，分基础题和选做题，基础题为面向全体学生的须当天完成的作业，选做题供优秀学生自主选择，基础题可由学生互查，选做题不能由学生检查以避

免学生攀比而加重负担；自主作业模式，中高段开始，语文、数学、英语、科学

学科，根据期中和期末两次考试，以考试成绩为依据动态调整，酌情确定 20 ％

左右学生经家长同意作业可免做、免检，免做作业者由学生安排自主学习计划报

老师备案并由老师宏观引导，自主学习内容包括拓展阅读、超前学习、研究性学习、社会实践等。因来源于教师的经验，自主学习逐步成为我校特色品牌。

针对因独生子女而娇生惯养带来的实践能力、劳动技能相对较弱和耐挫折力

相对较差的实际，我们特别在校园内开辟了六亩劳动基地。基地分养殖园、药草

园、果树园、种植园、大棚实验园。一年级学生主要养殖动物，养些小鸡、小兔

子、小狗等，也在老师带领下为校园锄草。

二、三年级学生主要为果树浇水、剪

技和采摘果实和草药，有时也在果树旁的地里种些西瓜、番薯之类。

四、五年级

每个班级分到二垄地，以班级为单位统一种丝瓜、小白菜、豌豆、玉米等，每位

学生可种植一、二棵。六年级学生管理大棚实验场，种植反季节植物。六个年级

形成序列化方案，六年中学生可养殖五、六种动物，养护十来种果树，种植二十

多种植物。养殖的动物、种植的植物长得大了，学生心情舒畅；长得慢了，也流

泪；有了情绪体验，就有了教育契机。

四、教研科研

以课例研究为特色的教研方式；

特色之二：实施全员电子备课制度；

特色之三：创新实施教师“套餐式”科研制度。

中小学教科研非常重要，但因为教师对教科研不很内行，常常视之为负担。

与其面面俱到而疲于应付，何不如择其一而求精 ? 我校建立了科研套餐制度，安

排课题研究、教师论坛、读书、撰写论文四项内容，教师选择一项即可。读书套

餐，我们要求阅读一本专著，参加一次教科室组织的读书会或读书沙龙，交一篇

读书心得体会，即为达标。论文撰写套餐，要求每年写一篇高质量的文章。中小

学教师很有经验但写作水平普遍欠缺，我们就定期聘请专家与教师面对面交流。

教师论坛套餐，我们以“讲自己”、“自己讲”为原则，保证讲的教师有收获，听 的教师有感悟。课题研究套餐，则严格要求按规范运作，争取出成果。因为多了

选择，许多教师对教科研从对立到好感到逐步摸到门道。

五、教师管理

特色之一：“尊重管理”思想；

特色之二：教师外出培训经费包干制；

特色之三：以个人发展规划引领专业自主提升模式；

特色之四：从制度管理到文化管理发展模式。

为践行“尊重”理念，在教师管理方面我校主要体现以下几个特点：

实施全员电子备课制度和集体备课制度

教师每天都要备课，学校常常要求教师备详案，可教师实在没有时间备详案，检查前往往提前几天突击抄教案应对，这又增加了负担。我校本着以团队合作来减负提质的思想，实施电子分工备课制度：开学初，以备课组为单位，分配模块任务；教师分工备课，制作好课件，并以电子文档的形式供组内共享；凡选用他人教案的，都要注明是谁的教案，并在课后简单说明该教案在实施过程中的修正情况。教师从低效的备课管理方式中解放出来，不仅只是减轻了负担，还有了更多的学习他人经验机会和反思时间。

．教师外出培训经费包干制度

上级常常有教师外出培训的名额，各级各类的教研会也吸引了教师的眼光，因机会太少或机会分配不均，有些教师可能一直没有机会而心生怨气。我校出台

了《教师外出培训经费包干制度》，规定每学年每位教师有固定的外出培训经费；

学校将外出培训的信息通告教师，教师自己选择是否出去培训，若有意向可向师

训负责人申请；只要有经费，教师在规定的原则范围内可以提出申请，一般都获

批准；培训结束后，教师要写出体会供大家共享，并凭此报销经费；期末时，总

务处统计全校教师外出培训经费情况，超过部分由教师自负，多余的清零，下年

度重新开始。因为有了选择权，教师都很珍惜培训的机会并很在乎培训的效果，要么不去，去了普遍很认真。

3.教师专业成长突出自主

学校年轻教师居多，如果没有专业成长，就不适应教育形势不断发展的要求。而发展的动力来源于内在的自我更新，如果教师没主动性，学校抓教师专业成长将劳命伤财。我校制订了教师素质“自主提升”导向意见，指导教师制订个人发展规划，分学历、荣誉、职称、论文、开课、课题、三笔字、普通话、现代信息技术、英语会话、教育思想、教学特长、教学效果)：共 13 项单项目标和五级综合等级目标，年轻教师 10 项达标或年长教师 8 项达标即认定为达到综合等级。每三年一个轮回，期间教师随时可以提出等级申请，师训办负责达标考核，凡达到一定等级者由学校给予一定奖励。教师可选择其中的单项目标作为发展目标，也可以选择多项协调发展的综合目标。我们尊重教师的选择，鼓励教师自主达成个人专业成长的规划目标。

荣誉关注：

《人民教育》曾两次以长篇通讯的形式报道学校文化和德育创新、教师队伍建设和教学改革经验，《中国教育报》以长篇通讯的形式报道学校文化建设成果，《中国教师报》、《教育信息报》以及省、温州级媒体多次报道学校办学特色和成果。办学以来，学校先后获得以下上百项荣誉：

全国青少年文明礼仪教育示范校

全国劳动技术教育先进学校

全国平安和谐校园

浙江省示范小学

浙江省现代教育技术实验学校

浙江省 I 级标准化学校

浙江省绿色学校

浙江省少先队红旗大队

浙江省校本教研示范校

首届长三角教科研优秀团队

温州市日常行为规范达标学校

温州市文明单位

温州市首批德育特色校

温州市教科研先进集体

温州市示范家长学校

温州市首批现代化学校

……

第四篇：瑞安市安阳实验小学

瑞安市安阳实验小学

安实小[2009]54号

关于表彰2009年校第十一届科技节活动结果的决定

各科室、各班级：

根据瑞安市教育局、科技局等六家单位下发的（瑞教 [2009]298号）文件精神，并结合我校实际，于9月22日至11月10日举办了校第十一届科技节。在这次活动中，全校学生积极参加，上交作品踊跃，作品质量高，通过这次比赛，涌现出了一大批的小制作能手、小发明家、小观察家、小画家等，经过学校的认真评选，共有陈乙豪等655位同学的685件作品获得了校级奖项，现将这次活动的比赛结果通报如下：

科学幻想画（一等奖）

一（1）一（3）一（4）一（5）一（6）二（4）二（5）三（3）三（7）四（2）四（5）四（7）五（6）六（3）六（5）二（8）一（1）一（1）

陈乙豪 何旷 徐凡 王彤羽 王谨丛 沈妍言 余彬楠 金嘉言 吴越 张翼之 张晗 叶雨 陈子彦 陈鹏 陈政渝 姜国防 陈彤 卓暄皓

一（1）一（3）一（4）一（5）二（1）二（4）三（1）三（4）四（1）四（4）四（6）五（4）五（7）六（3）六（6）

一（1）一（2）

孙钰涵 徐梓豪 陈柔旭 王航彬 王家成 姜瑜彤 陈力庚 林一鸣 范传伦 张宇 余鸿皓 李思欢 吴伊依 董子豪 马平川

一（2）一（3）一（5）一（5）二（2）二（5）三（2）三（5）四（1）四（4）四（7）五（6）五（8）六（4）二（8）

张逸景 周舒笑 孙铭婧 孔含之 潘熙妤 叶子硕 吴杭远 阮鹤鸣 郑慧洁 胡莉琦 黄振宇 胡境铄 蔡侃吟 林朗 倪铭妤周彦 李康瑜

一（2）一（4）一（5）一（6）二（3）二（5）三（2）三（6）四（2）四（4）四（7）五（6）六（3）六（5）二（8）

一（1）一（2）

薛名扬 徐沁墨 谢骐骏 许舒闲 倪展烁 谢家骐 陈威 史周芫 谢力呈 朱梓元 涂闻芮 蔡海宇 唐炜东 王凯 夏睿骋

王子城 张钲雨

二等奖 林春妍

余锦轩

一（1）一（2）

一（4）一（5）二（3）二（4）二（5）二（7）三（3）三（7）三（8）四（1）四（3）四（6）五（2）五（7）六（1）六（5）二（8）一（2）一（6）二（2）二（4）二（7）三（3）三（4）三（5）三（6）三（8）四（4）五（3）五（4）五（7）六（1）六（5）一（6）三（6）

潘栩可 张涵 吴雨航 范展鹏 张格玮 谢沁雪 陈奕阳 郑佳滢 吴昕儒 何淳洋 傅捷旸 陈亚今 刘怡汝 陈意林 戴依欣 林倩倩 叶安特 潘姿豫 陈锦蓬 林子轩 余庚伦 吴子曰 蔡依倩 夏欣磊 潘奕如 肖善之 金津乐 周诗维 蔡晨畏 曹愉晨 薛雨欣 王一如 林朗 黄奔皓 史周芫

一（4）一（6）二（3）二（5）二（6）三（1）三（5）三（7）三（8）四（3）四（4）四（6）五（4）五（8）六（2）六（5）二（8）一（3）二（1）二（2）二（4）三（1）三（3）三（4）三（6）三（6）三（8）四（4）五（3）五（4）五（8）六（1）六（7）二（4）三（6）

陈礼准 一（4）管心乐 二（1）蔡钧如 二（4）陈洋洋 二（5）吴俊杰 二（6）木阳 三（2）高天蕙 三（5）娄晏如 三（7）吴佳凝 四（1）李雨浓 四（3）陈永晋 四（5）周嘉昕 四（6）庄赫 五（5）何煊煊 六（1）阮愉雅 六（5）陈星如 六（7）

林婧

三等奖 张禾禾 一（3）陈俊翰 二（1）陈耀程 二（2）王书畅 二（5）金佳慧 三（2）潘奔翔 三（3）林驰程 三（4）陈叶 三（6）潘佳雨 三（6）阮湘婷 四（2）蔡明轩 四（5）李明辉 五（4）潘雅琦 五（4）苏叶凡 五（8）王秀慧 六（1）周子绮 二（8）小发明（一等奖）

徐豫翔 二（4）潘佳雨

四（4）

徐夕 张晰昊

张伊悦然

徐湘婷 吴增楹 曹诗瑶 金圣凯 孙其然 林芙蓉 潘超金 林谷颖 庄佳楠 谢董娴 戴依晨 王舒琦 陈叙陈一墨 陈若诗 曹新满 李臻豪 郭金畅 陈耐克 温特尔 贾书涵 黄灵钧 王之翔 郑惠丹 池韬略 陈尤琪 何佳宁 周晶晶 张钲浩 徐临意 吴铭洋

一（5）二（1）二（4）二（5）二（7）三（3）三（6）三（7）四（1）四（3）四（5）四（7）五（6）六（1）六（5）二（8）

一（4）二（2）二（3）二（6）三（2）三（4）三（5）三（6）三（7）四（3）四（7）五（4）五（6）六（1）六（4）

三（2）五（2）

李昕妙 蔡芷逸 谢尚宸 谢然 夏林果 蔡缪哲 王渏翰 卢雪渔 张子涵 尤浩民 朱林寒 夏浩嘉 金肖颖 叶瑞琪

诸葛瑞煦朱薪伊

张越 陈立夫 黄乾凯 施博程 李英涵 薛涵尹 郑嘉祥 张璇璇 余子璇 蔡蒙洁 林炘锐 黄璇璇 陈佳妮 沈倩南 王万畅

吴杭远 杨索

六（3）二（4）三（4）三（7）五（3）五（7）六（5）一（6）二（2）二（6）二（6）二（8）三（2）三（4）三（7）四（2）四（2）四（3）四（5）四（6）四（6）四（7）五（1）五（4）五（8）六（1）六（5）六（7）四（5）六（3）三（7）四（4）六（6）

陈鹏 谢路遥 郭心愉 卢雪渔 孙铱 黄见成 林可歆 黄崇轩 江子豪 林开来 高子轩 潘妮 罗胜远 戴子健 王南皓 林枫 蔡力祥 王科程 陈旭东 陈潇涵 王高亮 陈思琪 虞文博 王李聪 雷昌硕 林潇翰 李一剑 黄奕程 欧一鸿 陈鹏 孙其然 陈梓羽 叶凌克

六（4）二（4）三（6）三（8）五（4）六（1）六（5）一（6）二（3）二（6）二（8）三（1）三（2）三（5）三（7）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（7）五（2）五（4）五（8）六（1）六（6）

五（4）六（5）三（6）六（3）六（4）

王圣诒 六（6）二等奖

沈妍言 二（8）李隆隆 三（6）黄震 四（2）赵嘉树 五（5）周健 六（1）

陈牧周三等奖 魏克伦 一（6）蔡琰 二（3）李星宇 二（6）钱品瑜 二（8）陈力庚 三（2）孙永合 三（2）高天蕙 三（5）赵宏图 三（8）张翼之 四（2）尤浩民 四（3）陈海亮 四（4）马雪琪 四（5）张锦浩 四（6）林卓扬 四（7）苏义瀚 四（7）林怡 五（2）程品嘉 五（5）陈照禾 五（8）池哲明 六（4）朱百川 六（7）

小论文（一等奖）

陈立 五（4）柴宇舟 六（5）

庄谐

二等奖 钟钰钰 六（3）章海川

六（4）

木淑贤 叶含笑 曹桢 姚华洲 周奕怀 潘浩然陈佳焕 周科希 曹张蔚 倪铭妤 季祥 周崇浩 陈超然

林海晨飞林枫 黄熙迪 余梓露 陈子睿 吴一航 阮云鹏 陈李依 虞心怡 王一诺 钟瑶瑶 林朗 郑隆昊赵嘉树 郑枫逸

国羽新 金开朗

三（4）三（7）五（2）五（5）六（3）

二（2）二（4）二（6）二（8）三（2）三（3）三（5）四（2）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（7）五（3）五（7）六（1）六（5）六（7）

五（7）一（3）

六（5）六（4）

林天豪 刘怡君 何智亮 林逸如 董子豪

吴伊雯 卓子贺 王子畅 李俊贤 陈威 张超程 叶知萱 金源 陈子轩 叶浩然 陈奕璋 杨茜雅 余滟蔓 冯守焕 董迎曙 钱宸 黄子辰 陈一童 余汪洋 周子烨

陈锐煊 张愉悦

杨惠婷 蔡子晴

三（2）四（1）五（4）五（7）六（4）六（4）三（2）三（3）五（4）五（4）五（4）一（1）一（5）一（6）二（3）二（5）二（8）三（2）三（4）三（6）四（1）四（4）四（7）五（4）六（2）六（5）一（1）一（2）一（3）一（4）一（6）二（1）二（2）

吴杭远 戴力 季露亨 林翔翔 胡洁 周逸民 赵展煜 尤俞涵 赵嘉树 曹愉晨 陈尤琪 张中格 李昕妙 朱识臻 蔡琰 陈杨 钱品瑜 徐巡泓 陈浩琛 张璇璇 徐烁 姚浩森 叶恬 颜凡凡 陈子琦 林奕辰 张雅婷 陈淑颖 徐梓豪 林辛泽 张雅各 林汇皓 蔡骐骏

三（3）黄亚欧 三（7）蔡中元 三等奖

四（1）钱智滢 四（7）黄振宇 五（5）林晨 五（7）何芷祎 五（7）叶迎东 六（5）夏嘉铖 六（4）潘栩 六（7）周文绮 六（4）黄健祺 六（4）陈铭心 三（2）

何思彤 三（2）

张君龙科技实践活动（一等奖）

五（4）黄璇璇 五（4）许毅博 五（4）

夏威夷 五（4）

金水缘小制作（一等奖）

一（1）阮靖童 一（2）张家豪 一（5）孙铭婧 一（6）南朝翔 二（1）李向伟 二（1）徐栩 二（3）陈舒悦 二（3）周科希 二（5）徐湘婷 二（6）李知展 二（8）谢舒妍 三（1）陈绍浩 三（3）蔡谬哲 三（3）徐正源 三（4）徐杨彬 三（5）刘畅 三（6）叶紫妍 三（8）林泷 四（2）袁佳伟 四（3）杨迎澳 四（4）蔡泽鹏 四（5）林谷颖 五（1）赵烔彦 五（1）赵烔彦 五（5）木一凡 五（6）陈星豪 六（3）蔡心格 六（3）

何加墨 六（7）陈叙

二等奖 一（2）黄怡然 一（2）许葳淇 一（2）陈艺涵 一（2）蔡奇 一（3）纪开晗 一（3）朱承智 一（5）陈彦君 一（5）陈子如 一（6）黄业炫 一（6）陈镕蕙 二（1）李想 二（1）姜心怡 二（2）

杨开来

二（3）

倪展烁

五（4）五（7）六（5）六（7）一（3）三（3）

五（4）五（4）

一（5）一（6）二（2）二（4）二（6）三（2）三（3）三（5）三（8）四（3）四（6）五（4）六（1）六（4）

一（2）一（2）一（4）一（6）二（1）二（2）二（3）

曹愉晨 林海蔚 蔡曜泽 陈叙 何墨白 葛羽中

庄赫 潘雅琦

张涵 林华畅 袁佳莹 王书畅 吴俊杰 张君龙 徐享哲 鲁张超 金威克 蔡慧娴 虞涵晰 黄璇璇 陈依婷 蔡乐乐

苏亦铭 高星慧 宋锦 郑锦源 陈俊翰 陈立夫 陈泽楠

二（4）二（6）三（1）三（2）三（3）三（4）三（6）三（8）四（3）四（6）五（2）五（3）五（4）五（6）五（7）五（8）六（2）六（5）六（7）一（1）一（3）一（4）二（1）二（4）二（5）二（6）二（7）二（8）三（2）三（5）三（6）四（1）四（2）四（4）四（5）四（6）

谢尚宸 施博程 张锦彤 李英涵 虞棋惠 杨民 柳可欣 黄文意 孙奕雯 贾一浩 陈孝俊 蔡赫卿 翁蔚 林笑雨 王玉珏 黄悉越 洪心怡 刘时瀚 陈昱如 连子晴 黄恩科 林一凡 陈若诗 陈伟 朱均 蔡伊睿 陈奕铭 谢张骁 陈威 李启硕 丁彦仁 吴昊 陈集涵 张随心 黄一鸣 张文涛

二（5）二（6）三（1）三（2）三（3）三（4）三（6）四（1）四（5）四（7）五（3）五（3）五（4）五（6）五（8）六（1）六（3）六（5）

一（1）一（3）一（4）二（1）二（4）二（5）二（6）二（7）二（8）三（3）三（5）三（8）四（1）四（3）四（4）四（6）四（7）

季一伟 二（5）王书阳 二（7）陈恺祯 三（1）孙永合 三（2）夏启 三（3）杜奕泽 三（5）黄元新 三（6）张子涵 四（2）张颖 四（5）窦煊凯 五（2）彭创伟 五（3）蔡铭都 五（3）章泽玮 五（4）余子怡 五（6）陈怡 五（8）薛程铭 六（1）陈鹏 六（4）毛瑶瑶 六（5）

三等奖 陈佳豪 一（1）林子路 一（4）柳南希 一（4）王家成 二（3）洪雨婕 二（4）赵航进 二（6）吴金程 二（7）张骁 二（7）章琪 三（2）鲍琬滢 三（4）张韶文 三（6）池昱 三（8）周功克 四（2）陈根 四（3）蔡杨洋 四（5）陈亚今 四（6）郑超慧

四（7）

叶力源 黄麦 曾静洁 陈润姿 黄涵滢 赵潇媛 周新豪 谢晨炫 薛响亮 郑力豪 林子博 陈以列 黄一苇 池欣阳 黄翌 陈智一 颜子怡

陈方諤啸 张童 潘鑫杨 朱涵涵 尤佳一 李伟立 张山川 陈天乐 王均和 吴京瑞 项秉羽 邱学谦 吴佳凝 黄逸翔 徐辉 柳其霖 吴凌静 冯守焕

二（5）二（7）三（1）三（3）三（4）三（5）三（8）四（2）四（6）五（2）五（3）五（4）五（4）五（7）五（8）六（2）六（4）六（6）

一（3）一（4）一（6）二（3）二（5）二（6）二（7）二（8）三（2）三（4）三（6）四（1）四（2）四（4）四（5）四（6）四（7）

李若楠 马万里 吴杨晨 阮选蓓 张一龙 涂新特 李心语 陈礼莹 丁伟鹏 季雅慧 李明辉 陈如意 陈立 林汝涵 许曾祥 陈妍 章海川 金璐瑶

周舒笑 薛人玮 张晨耀 黄云鹤 陈洋洋 陈依晨 张闻劼 潘琪瑶 陈豪 林一鸣 胡垲琳 林宥丞 章猛辉 谢庚辰 尹振浩 陈柄昊 王祺

五（2）五（3）五（5）五（6）五（7）五（8）五（8）六（2）六（3）六（4）六（5）六（6）

戴燎力 施子依 黄章昊 施世彰 林晗 黄凌昊 卢丽莎 谢鑫 张一尘 毛佳佳 李纯纯 林意佳

五（2）五（3）五（5）五（7）五（7）五（8）六（1）六（2）六（4）六（4）六（6）六（6）

吴富浩 蔡赫卿 伍贤涵 高庆威 张蕊 龚欣亚 叶博文 杨金津 章耀 黄国浩 朱墨 陈珏丛

五（2）五（5）五（6）五（7）五（7）五（8）六（1）六（2）六（4）六（5）六（6）六（6）

邱子真 陈怡立 彭怡倩 林开来 林砚秋 许一洲 姜昊 阮愉雅 叶增儒 王维寅 夏胜瑶 黄文慧

五（3）五（5）五（6）五（7）五（7）五（8）六（1）六（2）六（4）六（5）六（6）六（7）

郑一星 陈梓滢 王杰 金蓓蕾 陈亦可 张艺 张澄澄 李大可 陈铭心 韩昕浩 应婷婷 苏涛

优秀班级

一（1）指导师：孙淑玲 一（5）指导师：周丽蓉 二（4）指导师：叶华媚 二（8）指导师：陈春蕾 三（4）指导师：张丽娜 四（3）指导师：吴邯郸 四（7）指导师：薛彬箐 五（4）指导师：徐小红 六（3）指导师：蔡爱朵 六（5）指导师：陈克素

一（3）指导师：沈叶秀 二（3）指导师：陈小若 二（5）指导师：黄小娜 三（2）指导师：黄丽新 三（6）指导师：孙杨帆 四（4）指导师：林晓燕 五（3）指导师：唐小燕 五（6）指导师：许秀环 六（4）指导师：潘冬梅

瑞安市安阳实验小学 2009年11月10日

印发：各科室、各班级 抄送：市教育局义教科

第五篇：泗洪县实验小学创建省艺术教育特色学校汇报材料

泗洪县实验小学创建省艺术教育特色学校汇报材料 作者： 发布于：2013-6-3 15:51:35 点击量：635

阳春四月，百花盛开。我们迎来了省教育厅验收组一行的领导专家对我校创建江苏省艺术教育特色学校的检查和验收。在此，我谨代表泗洪实小3800余名师生对验收组的到来表示最热烈的欢迎！恳请各位领导专家提出宝贵的批评和指导意见。

我校坐落在名闻遐迩的洪泽湖西畔，是一所省级实验小学（首批通过），曾连续四年被评为江苏省模范学校，有着深厚的历史文化积淀，有着良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩。学校从1957年的桥南小学发展到拥有54个教学班，学生3650余人的江苏省实验小学，在半个多世纪的历程中，一代又一代的“实小人”在这里探索、耕耘，树起一座座不朽的丰碑；一批又一批的莘莘学子在这里成长、起步，放飞一个个美丽的梦想。如今的泗洪实小已成为泗洪小学教育的一面旗帜。

近年来，学校在“做最好的自己”的校训引领下，围绕“一切为了学生发展”这一核心理念，端正办学思想，整合教育资源，以艺术教育为突破口，确立 “以质量求生存，以科研促发展，以创新铸特色，以特色创名校”的办学思想。确立“以艺辅德，以艺益智，以艺健身，以艺促劳”的艺术教育目标，学校将艺术教育纳入中长期发展规划，确保艺术教育的规划和落实，使艺术教育走上规范化、精致化的轨道。学校按规定配足配齐教学和活动器材，确保艺术教育活动的正常开展。不断丰富艺术教育内涵，拓宽艺术教育途径。经过多年的不懈努力，学校逐步形成了具有显著特色的艺术教育课程体系，陆续组建了一批艺术特色兴趣小组，使孩子们在艺术的海洋里畅游，在艺术的乐园中成长，使他们在学习艺术的同时享受快乐，体验成功。学校领导非常重视艺术教师的培养工作，努力打造了一批高素质的艺术教师队伍。为了全面提高学生素质，学校按教育部要求实施了“2+1”工程，使学校85%以上的学生都能掌握1-2项艺术表演技能。经过多年的努力，学校逐步形成了独具特色的艺术教育课程体系，打造出一支优秀的艺术师资队伍，为祖国培养出一批以一批有艺术特长的学生。学校艺术教育成绩得到市县领导、学生家长和社会各界的一致好评。

一、提升理念，追求特色

近年来，我校以“三个代表”重要思想和科学发展观为理论依据，以十八大精神为指针，以培养全面发展人才为根本，以提高教育教学质量为核心，以改革创新为动力，以加大教育投入和加强教师队伍建设为保障，以“质量兴校，科研强校，名师立校，创建特色，全面育人”为工作思想，努力把实验小学办成“精神文明优先、办学条件优越、育人环境优美、教师队伍优秀、管理手段优化、特色打造一流、教学质量优良”的江苏省名校。

我校的艺术教育特色定位是注重内涵发展，以“传承中华经典文化打造翰墨书香校园”为主旨，推出经典诵读、书法、国画、乒乓球等相互融合的精品特色，得到广大学生家长、上级领导和社会各界的积极支持和高度关注。在去年11月份的全县特色学校建设观摩评比活动中，我校以深厚的文化底蕴和令人震撼的精品特色，受到全体观摩领导的高度赞誉，从全县摩评比的几十所中小学中脱颖而出，荣获第一名。去年12月，又以满分的成绩，通过了市级特色学校的验收。

二、注重管理，强化特色

艺术教育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。为加强对艺术教育的行政管理，学校明确了以李大梅副校长主抓各项工作，体卫艺处为主要职能部门，成立了由校外艺术教育辅导员、学校艺术教干和教学骨干组成的艺术教育委员会，负责对全校艺术教育工作的宏观规划指导。并成立艺术教育教研组，定期进行研讨，有效推动了教学研究和管理工作。

为了加强对全校艺术教育的规范管理，学校先后制定了十多项艺术教育工作制度。如《泗洪实小艺术教育管理制度》、《泗洪实小艺术教育班级评估标准》、《泗洪实小兴趣小组活动制度》、《泗洪实小艺术特长生评价制度》、《泗洪实小音乐、美术、舞蹈室管理制度》等，学校艺术教育领导小组做到年初有计划，年中有检查，年末有总结，活动有记录，学校艺术教育工作逐步走上了规范化和制度化的轨道。

根深才能叶茂，我校加强艺术教师的管理，为了提高学校艺术教师素质，学校经常组织教师外出参加学习和培训，努力提高他们的教育教学水平，同时还聘请了一些县内外知名的教育专家来学校讲学，并辅导青年艺术教师，通过这种“走出去，请进来”的培训模式，极大地提高了学校艺术教师的专业素质。目前，学校已有艺术类教师28人，其中省市级书法协会会员4人，县以上优课或基本功获奖16人，市名师、学科带头人、骨干教师12人，多人次在省市级艺术类论文评选中获奖，其中，杨成举老师获国家级书法优秀辅导教师奖，金相虎老师获钢琴江苏片区优秀教师奖；王向阳老师获江苏省美术优课评选一等奖„„雄厚的师资队伍为学校艺术教育的正常开展奠定了坚实的基础。

三、夯实基础，彰显特色

学校严格执行课程计划，确保学生每天锻炼时间不少于一小时，学校每天上午第2节课后组织学生大课间活动，体卫艺处拿方案，班主任具体落实，确保人人都活动，班班有特色，使学生得到充分的锻炼。为了全面提高学生素质，推动艺术教育工作在学校全面开展，学校按教育部要求实施了学生“2+1”工程，在全校范围内掀起了红红火火的阳光体育活动。学校开设了乒乓球、田径、羽毛球、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈等兴趣小组，要求每个学生至少参加一项，每个小组由专人负责，制定合理的活动计划和活动课程，定期开展活动，通过活动的开展，目前学校85%以上的学生都能掌握1-2项艺术表演技能。学校每年开展一届体育节和艺术节活动，以促进学校艺术教育的推进并检验艺术教育效果。活动内容有跳绳、踢毽子、拔河、乒乓球、书法、绘画、歌唱、舞蹈、朗诵等，而每年一届的春季田径运动会则是体育节的重头戏，通过运动会的举办，不仅提高了学生的运动技能，增强了体质，磨练了意志，同时也增强了师生的友谊，增强了班级的凝聚力，也是对学校体育成果的集中展示。

在长期的实践中，学校逐步形成了一批具有特色的艺术项目，如乒乓球、舞蹈、器乐、书法、绘画、经典诵读等，这些特色项目的形成，为学校的艺术教育增添了新的光彩。此外，学校还经常承办和参与一些省、市、县重大的艺术活动，如江苏省第四届小学写字（书法）优质课观摩评比活动、宿迁市艺术节、泗洪县艺术类教师基本功比赛等，广大教师在活动中锻炼自己，也开阔了视野。

我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定和评价工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。为继承和发扬我县“泗州戏”的非物质文化遗产，我们还组织编写我校的艺术教育校本教材《戏韵流芳》。

各位领导专家，几年来，我校成功走出了一条切合实际的艺术教育之路，这就是:加强宣传，有效管理，抓住关键，着眼普及，保证经费，创设条件，结合教改，开展科研，以人为本，特色凸显。事实也雄辩地证实了艺术教育是促进学生素质和谐发展行之有效的推进器。几年的探索与实践也取得了丰硕的成果，一长串的成果凝聚了我们的汗水和喜悦。学校先后荣获国家级规范汉字书写教育特色学校、全国少年书法百强榜教学成果百强榜、省中华经典诵读基地学校、省书法特色学校、省语言文字规范化示范学校、省规范汉字书写教育特色学校、省书法展示赛多项团体一、二等奖、宿迁市乒乓球特色学校；2011年学生集体诵读获宿迁市经典诵读比赛一等奖，并代表宿迁市参加江苏省“中华诵”经典诵读比赛获奖一等奖。舞蹈《山鹰》获宿迁市艺术节小学组一等奖，并代表宿迁市参加省比赛获二等奖；舞蹈《中国结》获市一等奖；合唱《童心向党》荣获宿迁市特等奖并代表宿迁参加“学党史唱赞歌 树美德---唱支歌儿给党听“活动中获省二等奖；我校少儿乒乓球队多次获市、县乒乓球比赛团体和单打第一名；陈绘宇同学参加2012年“童声里的中国”江苏省少儿歌手电视大赛中荣获冠军；参加辽宁卫视“天才童声” 少儿歌手电视大赛荣获冠军，赵梓言同学被北京舞蹈学院提前录取；邓心雨、蔡子豪等5名同学在国家级书画大赛中获奖；陈绘宇、周子轩两名同学在“激情泗洪我声飞扬”泗洪县首届普通话朗诵艺术比赛中斩获冠军和亚军，由学校教师组织排练的学生大型团体操多次参加县全民运动会、螃蟹节开幕式等大型活动演出，荣获特殊贡献奖！

各位领导专家，我们深知，领导的鼓励会同一连串的成绩都已属于过去，我们的工作一定有许多的不足和缺憾，为了更好地做好以后的工作，敬请各位提出宝贵的意见和建议。

“又踏层峰辟新天，更扬云帆立潮头”！回首过去，我们无怨无悔，展望未来，我们激情豪迈，让我们在挑战和机遇面前，点燃激情，以高昂的斗志，满腔的热情，创新的思路，扎实做好我校的艺术教育各项工作，努力开创我校艺术教育的崭新篇章。