“科技教育”：让义乌的孩子在科学的海洋中游弋成长

第一篇：“科技教育”：让义乌的孩子在科学的海洋中游弋成长

“科技教育”：让义乌的孩子在科学的海洋中游弋成长

义乌市教育局坚持“均衡、协调、优质、高效”的发展策略，坚持以素质教育为核心，以开展各类科技教育活动为载体，推进全市中小学校素质教育的实施。以不断培养青少年学生的科学兴趣、创新意识和实践能力，全面提升青少年学生的科学素养为根本目的，抓住机遇，在原有的科技普及教育的基础上，进一步规范并推动科技教育和学科教学的整合，多措并举，使学校科技教育工作全面健康发展。

一、制度保障，促进科技教育常态化

义乌市教育局从学校科技教育的实际出发，根据国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，逐步加强了全市中小学校科技教育工作，出台政策并开展了义乌市青少年科技特色学校的创建工作，促进科技教育的常态化。

1、健全机制，组建扎实管理团队

在义乌市教育局的领导下，以义乌市科协、义乌市教育研修院、义乌市科教中心为科技教育指导核心，各中小学校均成立了科技教育领导小组，有校级领导分管，有人员具体负责。学校把科技教育纳入学校工作规划与工作计划，并在新课程的全面实施过程中突出科技教育的特色，有创建科技教育特色学校的规划及措施。

各中小学均制定有完善的科技教育工作制度。学校每学期至少召开一次专题会议，研究、布置、落实科技教育活动的开展。学校建立了科技辅导员队伍的建设、培训、考核制度，学生科技社团活动制度，将科技教育工作纳入学校教职工年度考核，逐渐形成了一支人员相对稳定、责任心强、业务素质较高的科技辅导员队伍，为全市科技教育 1的普及奠定了良好的基础。

2、加大投入，营造良好科技氛围

我市切实把科技教育渗透到学生生活的各个环节，重视科技教育的投入，保证必要的活动经费，许多学校设有科普宣传橱窗，有专门的科学工作室、科学实验室和科技教育成果陈列展示室等科技教育阵地；学校的广播站、校园电视台、网站等定期或不定期地开设科普节目，宣传科普知识，将科普教育融入学校校园文化和环境建设中。定期添置科技器材，校内科技教育资源（实验室、图书馆、计算机房）和网络资源，以及校外科普教育基地，均得以有效利用。像上溪中学、义乌四中的科技成果陈列馆、稠州中学的科技体验区、后宅中学的科技特色展示区、福田小学的科普知识长廊等等都为学生感受科技、体验科技提供了良好的条件。

二、学科整合，促进科技教育规范化

“提升每一个学生的科学素养”，是科技普及教育的根本目标，也是许多学科的根本目标。根据国家课程方案和课程标准，开齐开足小学中高年级的科学课程，初中科学课程；高中物理、化学、生物和通用技术课程；并将科技教育融入其具体的教学过程中。中小学综合实践活动课、研究性学习、校本课程等，其中每周有1节用于科技类教学活动。小学科学实验室设施齐全，实验课程全部开设；中学科学实验室和通用技术实验室设施齐全。

市教育研修院也组织开展了全市层面的科技教育教学研讨活动，筹备开展全市科技教育论文的推荐评选工作，逐步把科技教育与学科教学接轨，加强了科技教育学科常规的管理，科技辅导教学工作的备课、上课、展示、交流、评价等得到进一步规范，2010年，先后在后宅中学、毛店小学举行了科技教育教学研讨活动。各学校开展经常性的科技教育活动，学校层面上的主题性科普活动（科学节、科技周、科普日等）蓬勃开展，像保联小学、夏演小学的科技节等，已经成为学生的节日。

市科教中心在承担劳技课授课的过程中，始终围绕科技和陶艺为核心课程教育。在课程中开设科技教育基础工具课《电子电工》；开设《航模》、《手工制作》、《智能机器人》等等科技教育基础技能课。科教中心严格管理、考核到中心授课学生的授课时间、技能达标。科教中心对组织好每年科运会的三大比赛提供技术保障和公平公正的的比赛环境，同时每年进行三大次科技辅导员技能培训和技能比武，参加培训和比武的科技辅导员每年都各在900多人次。使得义乌市现在拥有了一支近千人的科技辅导员队伍。同时根据需要，科教中心统一安排，对一些薄弱学校派技术骨干到校进行指导，使得各校科技教育能均衡发展。

市假日活动中心也利用节假日活动课的机会，聘请专家，开设《测向》、《建模》、《海模》、《空模》、《车模》、《创意》、《趣味》等等科技活动课程。为学生、老师、家长等提供科技活动的舞台。

三、特色发掘，促进科技教育精品化

在科技教育普及的基础上，义乌市教育局着力打造科技教育特色，从1995年开始的以“三小”为主题的“科技夏令营活动”，到2003年正式确立“义乌市中小学科技运动会”，以无线电测向、航模比赛、创新大赛三大赛事为主体，形成了与我市传统的中小学田径运动会（每年一届）、校园文化艺术节（每两年一届）相匹配的第三大传统特色活动，让更多的学生参与到科技活动中来，打造我市体育、艺术、科技教育活动的特色。

1、科技教育的普及面持续扩大

义乌市中小学生科技运动会继续有效、有序地开展，为全市的科技教育活动提供了展示的基本平台。每年的科技运动会赛事中，累计

均有上百支参赛队、数千名运动员参加，设置了2米波、80米波测向机外场测向、装机，手掷飞机、电动飞机、绿苑之都、小发明、科幻画、电子百拼、简易机器人等数十个比赛项目，学生参与度高、普及面广、成效显著。至2010年，连续8届的科技运动会，已经成为科技教育的精品，得到了国家、省、市领导的肯定，也得到了各科技教育同行的认同，成为同行观摩学习的平台。

2、科技教育辅导员队伍继续得到充实

高中（职高）、初中、小学各学校都开设了以科技教育活动为主要内容的课程，形成了一支人数众多、相对稳定的、有较高专业素质的科技辅导员队伍。

近几年，我市外派裁判人员参加全省、全国无线电测向锦标赛、电子制作锦标赛及航模锦标赛达数十人次，市科教中心陈祖群等先后被评为全国青少年电子制作锦标赛优秀裁判员、浙江省青少年无线电测向锦标赛优秀裁判员、浙江省迎奥运青少年“我爱祖国海疆”航海、建筑、车辆模型锦标赛优秀裁判员等。

义乌市现有科技体育类国家级裁判二人项，国家一级裁判12人项，二级、三级约30人项。

3、科技教育走出义乌，走向全国，成绩卓越

上溪中学被确认为全国无线电测向训练基地，义乌市科教中心被浙江省体育局、浙江省体育总会命名为“浙江省非奥运项目（无线电测向）训练基地”。

近几年，我市先后组织参加全国、省各类科技类比赛，共获各类奖级奖项达数千项。如上溪中学的无线电测向项目、义乌四中的智能机器人项目均在国家级的比赛中获得佳绩，绣湖中学、后宅中学、后宅小学、宾王小学、大陈小学、夏演小学等一大批学校，也先后在各级各类比赛中取得优异成绩。

丰富多彩的科技教育活动，是全面推行素质教育的一种有效形式和载体，是学校实施素质教育的重要环节，科技运动会中的各项活动都是学校学科领域教育教学的延伸，是一堂大的实践课。每年一次的中小学科技运动会也是检阅我市中小学科技教育的新成就、交流开展学校科技教育的经验的盛会，是展示全市中小学生科学素养、展示科技教育成果、展示广大同学的聪明才智的重要活动。

我们将不断努力，继续以“组织严密，管理有序，运转安全，形象完美”为总目标，进一步拓展思路，不断创新，努力探索，深化普及中小学生科技教育活动，全面、全程、全员地推进我市中小学生科学素质的提高，让义乌的孩子在科学的海洋中游弋成长。

第二篇：让孩子在挫折教育中成长

让孩子在挫折教育中成长

镇原县曙光初级中学

李文征

近年来，许多学生因为经受不了一时的挫折而结束生命的悲剧新闻时见报端，跳楼的，服毒的，溺水的，出走的，等等一次次悲剧的重演让我们从事教育者和家长不得不反思，为什么孩子的心理如此脆弱，面对挫折时不能正确应对，而要选择放弃生命。悲剧再次告诫我们，一定要在家庭和学校教育中重视挫折教育的重要作用。

显然，孩子由于阅历短浅、经验不足，在成长过程中难免遇到各种挫折，此时家长（也包括教师本身是家长）的态度如何，教育方式如何，将直接影响孩子对挫折的认识和适应能力。因而在家庭和学校教育中对孩子进行挫折教育，正确引导和培养孩子抗挫折能力，对孩子的一生发展具有深远的意义，那么该如何对孩子进行挫折教育呢？

什么是挫折

心理学告诉我们，挫折就是人在实现目标的活动中，在环境中遇到了无法克服的障碍和干扰而产生的一种心理现象，是人的需要或动机没有得到满足而产生的紧张情绪和情感刺激，是一种普遍存在的社会心理现象。它具有两重性，一方面使人失望、痛苦、消极、颓废，从此一蹶不振或引起粗暴的消极对抗行为，还可能使某些意志薄弱者因此失去对生活的信心，造成严重的人身事故。另一方面，挫折给人以教益，使犯错误者认识错误，接受教训；同时它能磨炼人的意志，使其更加成熟、坚强，并激励人发奋努力，从逆境中奋起。可见一个人所能承受的挫折感是有限度的，不能没有，也不能太多。

挫折教育教什么

如果家长认为挫折教育就是向孩子展示世事艰辛复杂困难的一面或者认为挫折教育就是“逆境锻炼”、“苦难教育”，告诉孩子生活不是一帆风顺的，只有经过逆境、苦难和坎坷的洗礼才能成为成功的人，那就错了。

因此，挫折教育教给孩子的不是挫折，而是要教给孩子面对挫折的勇气和积极的态度，承受挫折的能力，避免和减少不必要的伤害以及解决问题、战胜困难的方法。

首先，应转变教育观念。现在不少家长都认为，如今的孩子大多是独生子女，要尽可能使他们少遇到困难，最好是不遇到困难。一旦出现困难就包办代替，这使得孩子独自面对困难时就手足无措，无法完成任务。因此，我们必须从根本上转变教育观念，要把关心爱护与严格要求结合起来，放手让孩子去独自面对一些问题，教育孩子以正确的态度对待困难，培养克服困难的勇气和信心。

其次，设置障碍情境，增强孩子的心理承受能力。现在的孩子遇到挫折的机会很少，许多孩子形成了“输不起”的性格，他们由于怕困难、怕失败而不愿去尝试。这就要求我们要在日常生活中人为地为他们设置一些障碍，以增强孩子对挫折的心理承受能力，从而增强其坚持性。比如，班里有个女孩既聪明又懂事，伴随她的一直是赞扬与鼓励。在一次跳圈比赛中，她输给了同伴，立刻大哭起来，并表示以后再也不跳圈了。对此，我根据她的能力，特意安排了一些较难的活动，并教育她：这次完不成没关系，只要坚持下去总会完成的，但如果怕困难而不去做，那就永远也完不成了。慢慢地，她能正确地面对失败，敢于尝试，坚持性也大大提高了。

再次，要鼓励孩子敢闯敢干。在孩子遇到困难时，不要一味地包办代替，而要帮助他们找到克服困难的方法。无论成功或失败，都要及时帮助他们总结经验和教训，帮助他们养成胜不骄、败不馁的良好心理品质。只有这样，才能提高孩子的坚持性。

当然，在对孩子的挫折教育中，我们也应该注意给孩子更多的爱与宽容，让他知道“失败并不可怕，家长和老师还是一样会爱我，我还可以重新站起来”。

事实上，挫折教育也是国外学校和家庭教育的重要一环，很多学校开设专门的课程，家长也在日常生活中有意设置一些考验来培养孩子坦然“接受失败”。

在俄罗斯的街头和广场，无论是在莫斯科、圣彼得堡，还是在海参崴，都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在台阶下，经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了，甚至跌得眼泪汪汪。而他们的父母亲，却连拉都不拉一把，只是停下脚步，鼓励他们自己爬起来，继续往前走。小孩子在一起玩，你追我赶、打打闹闹中跌破了皮、流出了血，疼得流眼泪。父母亲看见了，常常也只是察看一下伤痕，轻轻擦几下，然后就让他们站起来继续玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。对于孩子要做的，父母亲一般不加干涉，放手让他们自己去做。英国让孩子们摆脱完美主义的思想

英国家长们常把“给孩子失败的机会”这句话挂在嘴边。孩子做某件事失败了，家长会再提供一次机会，让他学会避免失败的方法。同时，学校教育也十分重视“接受失败”的学习。如出一些极富挑战性的试题，借此希望孩子们能够摆脱完美主义的束缚，了解失败是可以接受的。或推出“失败周”，邀请成功人士来分享自身失败的经历，以及如何在失败教训中获得成功。日本失败是学会解决问题的开端

日本重视从小培育孩子们吃苦忍耐的脾性，大多数孩子从上学第一天起就自己上学，不管家离学校有多远，如果遇到困难需要他们自己去求助或想办法解决。一些小朋友玩着玩着打起架来，只要没有太大的危险，在一旁的妈妈们并不会去劝阻他们。因为他们认为，和别人发生矛盾是不可避免的，要让孩子尝试各种解决问题的方法，打败了也是好事，失败是每个人必须面对的。在日本，人们还经常可以看到，一些孩子在没有成人带领的情况下，面对艰苦的自然环境，安营扎寨，寻觅野果，捡拾柴草，寻找水源，克服重重困难，进行自救活动。

日本家长把这些看作是一个经受挫折的训练，是让孩子接受挫折的经历，而这一件件小事实际上都是在潜移默化地打磨孩子的意志力和抗压能力。

人格是人的自然属性和社会属性的共同产物，是人们在社会生活中通过自身的言行等所表现出来的为人的品位和格调，是人的个性特征和个性心理倾向的总和。一个没有责任感、价值感的孩子,因为找不到自己生命在社会中的地位、重要性,他会感到迷茫,而失去创造的动力。

有一位伟人说过：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。我们常说品茶如品人生，而人生的道理可以简单的在一杯茶的体验中得到结果。让孩子在人格塑造的过程中有一个实践的空间和载体，通过自我体验、老师引导、朋友协作，达到很好的效果。这种体验的过程是我们给孩子的很好的礼物。

曙光初级中学

李文征

2015年4月21日

第三篇：快乐教育,让孩子在快乐中成长

快乐教育，让孩子在快乐中成长

我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。多年的教学实践使我认识到教育的重要性和意义。下面，结合教育实际谈谈自己的几点工作体会：

一、用最诚挚的真情，为学生创设最好的教育氛围

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看病；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

二、将笑容送给学生，让每个孩子的心中充满阳光

笑容不仅使自己心情愉快，更给别人带来愉快的心境。谁都知道“笑一笑，十年少”。可是笑却经常被人忽视，尤其是面对班中的那些学困生，许多老师都会扳起面孔。可是那天我却意识到了微笑的重要性。

每天都要给孩子们上课，每天都要在课上提出问题，而每天都有许多同学回答问题。那天数学课，照例的是这样上。同学们的兴趣盎然，许多同学都争先恐后的回答问题。我意识到问题比较简单，所以我就将回答问题的同学，锁定在班里的一名学习较为困难的学生身上。这名同学平时不善言语，更不爱举手回答问题，可是今天却例外，她将她的小手举起来了，且自信的看着我，于是我也将机会让给了她。当我点到她的名字，她的脸一下子红了，因为她是一个胆小害羞的小女生。她说话的语速有些慢，显然许多同学有些着急了，都举起了手。她更加紧张了，这时我稳定了同学们的情绪，让孩子们认真地听这位同学说，然后我对这位女生微微一笑，鼓励她继续说下去。最后终于圆满地回答出了问题。但她坐下的一刹那，我感觉到她的成就感，心中有一份不敢笑出来的喜悦。

教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个男生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次我班的餐厅值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在期末考试中取得满分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

早晨见到学生，我会微笑的向他们问好，同学们一定会感受到我真诚的关爱，微笑让我如此美丽，微笑让我的孩子们心中充满阳光。所以作为一名小学教育工作者，我们要按照教育界老前辈叶圣陶说过的：“教师的全部工作就是为人师表”去规范自己，站在先进文化的制高点，以师德为本，围绕师德的灵魂“爱”字去寻求高尚师德的新途径，不断丰富师德的新内容，创造新的师魂。那么，热爱我们的学生吧。唯有热爱才能真正的理解、尊重学生，才能真正走进学生，才能放飞我们的课堂，到那时，我一定是最快乐的！我的学生一定会更加快乐！

第四篇：教育随笔：让孩子在鼓励中成长

教育随笔：让孩子在鼓励中成长

开学没多久，在画蘑菇房的美术活动中。我一边在黑板上范画蘑菇房，嘴巴里一边说着讲解。有几个孩子突然带头说：“哇~~老师你好棒！”“老师，你涂得真好~~”“老师，你的颜色涂得好漂亮”。。还有几个孩子还带头鼓起了掌来。当时，我的心里暖暖的。因为我被孩子表扬了，因为孩子们善于发现别人并学会赞扬别人了。

其实，孩子就是老师最好的一面镜子。在老师和家长的表扬声中长大的孩子也善于发现别人的长处，在批评声中长大的孩子也只会抱怨，哀叹。

我突然觉得有点欣慰，在平时的教学活动中，我都能发现孩子们身上闪光的地方，并且用鼓励，表扬的方式方法，久而久之孩子们在变得自信的同时也会以一颗善于欣赏别人的心来对待周围的人。

鼓励孩子的方法有很多，有时是一句话，有时是一个眼神，有时是一个动作（竖起的大拇指或者是一个拥抱），有时甚至仅仅只是一个表情。

第五篇：让孩子在失败中成长

让孩子在失败中成长

留美博士黄全愈在他的《家庭教育在美国》一书中讲到了一个故事，读来颇有道理。

矿矿（黄博士的儿子）上小学的时候，老师经常让孩子自己动手做一些小东西。比如长城的模型，士兵戴的小帽子等。有一次，矿矿要做的是狮身人面的斯芬克司的雕像。经过妈妈的指点，他们开始用蜡来做雕像。母子俩在家搞起了斯芬克司工程。做模子、浇筑、定型，矿矿跟着妈妈边学边干，可是到了雕像阶段，母子俩开始不断发生争论。卷入太深的妈妈，好像是忘了谁最终对这个项目“负责”，她担心矿矿前功尽弃，所以关键的地方就不让矿矿动手了。矿矿毫不客气地争取自己的主导地位。最终妈妈妥协了。孩子终于赶在交“货”期间完成了斯芬克司的雕像。虽然斯芬克司的下巴不知为什么少了一块，脸部一边大些一边小些，两条前腿从根部断了下来，不过还好，拼好了放在桌子上，不看侧面是看不到断痕的。

这是一个带缺陷的斯芬克司——成也好，败也好，总之是孩子自己做的。还好，矿矿的老师对矿矿的“有缺陷”的作品赞不绝口，还让矿矿同他的斯芬克司合影留念。

读完这个故事，我得到很多启发。在我多年的幼儿教育生涯里，接触过众多的家长，也曾经为孩子们布置过形形色色的家庭作业，但是令我失望的是，很多的家长在协助孩子完成家庭作业的过程中，不仅仅是“协助”，而是“越俎代庖”。从根源上来看，家长是为了支持孩子们完成家庭作业，配合老师的工作，但是往深里追究，家长的这些行为，剥夺了孩子们尝试的机会，让孩子们在爱的名义下，丧失了感受失败的权利。

目前，很多孩子因为不能正确面对挫折和失败，不能接受家长或者教师的批评而坠楼、离家出走等，此种现象的发生，在很大程度上是因为我们过多的给了孩子不恰当的赞美，让孩子不能接受自己的错误，不能承担因自己的错误造成的后果。

鲁迅先生说过：“即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。”每个人都是在跌跌撞撞、磕磕绊绊中长大的，人无完人，孰能无过？

大多时候，孩子们的知识、技能等，的确不如我们成年人，甚至与成年人相差甚远，但是这些都不能成为我们包办代替的理由，因为这就是孩子们的成长，孩子必须在无数次的失败中成长起来。

孩子刚学会走路的时候，常常容易摔跟头，很多睿智的家长就在孩子摔倒之后，鼓励孩子自己爬起来，让孩子直面自己的摔倒，告诉孩子走路要慢，要看脚底；而很多心软的家长，就急三火四地跑过去把孩子抱起来，嘘寒问暖，还埋怨地面错了，让宝宝摔跤了。这两种态度中成长起来的宝宝，面对失败的时候是两种截然不同的反应：自己爬起来的孩子会反思自己失败的原因，寻求解决的方法，然后继续努力争取成功；被家长抱起来的孩子则会为自己寻找借口，用客观的原因为自己解脱，然后心安理得的放弃，甚至怨天尤人，自此消沉下去。去年，我的孩子参加全国计算机表演赛，开始练习的时候，她字母还认不全。幸好她能认识小写字母，我就对应键盘顺序把大小写字母放在一起。三分钟的英文输入，她从0分打到5分，再到十几分，慢慢地练习。当她看到我噼里啪啦输入的时候，羡慕加嫉妒的对我说：“妈妈，我什么时候能跟你一样快啊？我快愁死了！”六岁的孩子，说自己“愁死了”，当妈的心里很疼，但是我又不想让孩子放弃这次机会。每个傍晚，我都陪她练习，给她讲妈妈当初接触计算机时付出的努力。看着她的速度有一点点进步，就赶紧给予鼓励；速度有所减慢时，和她一起分析原因，寻找解决的办法。功夫不负有心人，她杀进了山东赛区复赛。要去潍坊比赛了，孩子有些兴奋也有些担心，她说：“如果我比不好，你会不会生气啊?”我告诉她：“只要你尽力了，不管成绩如何，妈妈都替你高兴。”没想到她获得了山东赛区一等奖第一名。进军全国总决赛之前，我感冒了，打了五天针都没好，但是我们按时起程。一路上娘俩吐了个稀里哗啦，到了北京水土不服，上吐下泻，仅仅拿了个三等奖。回来的路上闺女撅着嘴相当不高兴，因为她给奶奶夸了口，要拿个一等奖回来。全国总决赛，高手如云，要拿一等奖谈何容易？我安慰她：“虽然只拿了个三等奖，也是很好的。对你来说，不仅仅是一次比赛，还是一次历练，很多小朋友根本没有机会来参加这样的活动。你没有紧张，没有怯场，很顺利地完成了比赛，已经很棒了。成绩不如别的小朋友，因为你练习的还不如别人熟练，回家以后继续努力，明年咱们争取再来！”现在闺女的三分钟英文输入能打到九十多分。教育家陈鹤琴说：“做母亲的最好只有一只手。”说的是要对孩子放一只手，无论是成功还是失败，都让孩子自己去尝试，去体验。我的孩子自己会缝衣服了，虽然只是简单的把蝴蝶结缝在裤子上，虽然我只要一分钟就能搞定的事情，她自己足足忙活了一个小时，从纫针开始，一遍一遍地试，我就在她的旁边教她要点，顺便给她拍照。无数次的失败之后，她成功地把针纫上了，缝的针脚乱七八糟，但她自己很高兴，因为是她自己做的。

毫无疑问，孩子遇到挫折和失败的时候，我们家长会心疼，会着急，但是孩子的成长需要不断地犯错误和失败，他要从中汲取积极的经验，总结教训，才能一步一步的成长，我们家长不能代替孩子成长，不能剥夺孩子在失败中成长的权利。

失败也是一种成长，失败是孩子学习的机会、成长的机会，孩子们在失败中慢慢成熟，逐渐强大！