历史教学-常见问题

第一篇：历史教学-常见问题

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常见问题

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第二篇：浅析新课标下历史教学中常见问题思考

浅析新课标下历史教学中常见问题思考

新课程改革的实施和推进，为我们历史教学带来了新的活力，但也带来了新的挑战，我们历史教师要应对这种机遇和挑战，提高历史教学的实效性。新课改背景下使学生保持历史学习的热情，仅仅依靠一份自信心和一时的兴趣是远远不够的。教师还应当在教学中，从学生心灵的深处驱动他们求知的欲望，使学生对历史有强烈的探究心理，从而保持学生对历史学习高涨的热情。《初中历史课程标准》认为：初中历史课程改革势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。因此，作为历史教师，必须主动适合历史新课程标准的要求，本文从以下两个方面反思新课标下历史教学中的几个问题。

一、新课标下历史教师应具备的基本素质

作为一名初中的历史教师，应该具备一些基本素质，才能满足新课程标准下的新要求。经过反思，我认为历史教师应具备一定的知识素质、能力素质与情感素质。

1、知识素质

有一个比喻：“你要给学生一杯水，自己就得有一桶水。”只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史知识，而且还应当掌握相关学科的知识，包括社会科学、人文科学以及自然科学方面的基本知识。这些问题的解决主要靠历史教师自身的努力，那就是拓宽自己的知识面使自己成为一名博学多才的教师。作为历史教师，还应关心时事政治，谈古论今，以古鉴今，使历史课更富有时代气息，能更好的发挥历史的教育功能。

2、能力素质

首先是备课能力。在教师的备课活动中，起主要作用的，不只是教学大纲，还包括对学生的深刻了解，以及历史专业知识修养。教师要把教学大纲对教学的要求溶解在讲课中，靠的是历史教师的日积月累起来的驾驭教材的能力，说得准确些，是历史教师的专业知识功底。其次是组织教学的能力，主要表现为教师的主导作用和学生主体地位二者的协调统一。教师要牢牢掌握课堂的主动权，采用多种行之有效、新颖多变的教学手段，精心组织教学内容，穿插一些生动有趣的历史故事、成语典故以激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。同时，历史教师的语言要生动活泼，富有感染力。教师引人入胜的讲述，能使学生产生“如见其人、如闻其声、如临其境”的感受，不仅可以弥补“历史不可重演”的缺陷，而且有利于培养、发展学生的历史想象力。

3、情感素质

教育是一个需要激情的职业，作为历史教师更需要充满激情，三尺讲台，要融入历史教师自己的情感。历史教师的情感道德表现在对历史学科的热爱以及对学生传授历史知识、进行爱国主义教育、思想品德教育的责任感上。这份爱只有融入整个教学过程，自然而真切地流露出来，才能感染学生，吸引学生。同时教师应具有的情感，就是关爱学生，关心他们的身体、生活、所思所想，在教学过程中适当地就史论事，引导他们正确对待学习、生活、事业。真诚的关爱会引起学生的共鸣，他们会更加信任和爱戴老师，会因为对老师的爱戴而喜爱上老师所教的这门课。

因此，我认为历史教师应是集知识、能力、情感于一身的人。具备这些基本素质是高质量地完成教学工作的必要前提。

二、新课标下历史教师角色的转换

新的《全日制义务教育历史课程标》明确要求，史课程的改革“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”可见，我们要适应新课程标准的要求，必须从传统的中心地位退出，让位给学生把学习的主动权还给学生。我认为可从以下几个方面实现历史教师的角色转化。

1、从“以分为本”到“以人为本”

教育的意义，本来就是建立在促进人自身的发展和完善的基础之上的。而“应试教育”的弊端，就是“只见分数不见人”，只看重少数成绩好的学生，把教育“以人为本”的本质特征异化为“以分为本”。以人为本，就是要坚持“以育人为本”。学校是育人的场所，学校教育过程中充满了人的因素，但最根本的就是为了让每一个学生成人、成才。在具体的教学活动中，应坚持以学生为本，努力做到着眼学生整体发展，立足每一个学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。使每一个学生包括不同发展方向、不同发展层次、不同个性特长的学生都可以找到自己的位置和发展平台，获得最大最好的发展。

2、从“师道尊严”到“师生互动”

在传统教育理念中，教师的角色就是“传道、授业、解惑”，即为人师表、教书育人、教师处于教学的中心，全面主宰学生的学习，是历史知识的拥有者和传授者，是学生获得历史知识的唯一来源。而现在教改要求培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程。所以师生之间要互教互学，互惠互助，形成一个“学习共同体”。知识结构的互动就是学习内容的综合教学，是知识与知识、师生与知识、现实与历史的交流与对话，表现为课堂内容上加强学科内综合和跨学科综合，如史地、史政、史文等的综合。

3、从“以教为主”到“以学为主”

新教材要求师生在互动的教学中共同体验，一同成长。这就要求教师要经常进行自我反省。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教师要经常对自己在课前的思考，上课中的体验，上课后的认识进行认真的反思，不断总结教学中的经验，使自己的教学能力稳步提高。注重学生的“学”，既要了解学生的知识现状，又要了解学生的情感倾向，个人的兴趣爱好，生活经验积累等。“只见教材不见学生”的课堂设计只会与学生的实际相差甚远，一堂课下来使师生双方筋疲力尽，收效甚微。所以教师要在“教师的行为”和“学生的行为”上下功夫，充分调动学生自主学习的积极性，引导学生在“热闹”中“有序”学习，使学生的主体地位真正得以落实。

综上所述，新世纪、新时代、新教材、新课标为当前的历史教育开辟了一个全新的舞台，历史教师只有与时俱进、不断创新，通过贯穿整个职业生涯的学习、研究与反思，才能不断提高自身教育教学实践的合理性水平。

第三篇：学习历史中常见问题

关于“五四运动”

马执斌

马老师：您好!

五四运动的性质是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，五四运动只是取得初步胜利呀，其中的“彻底地不妥协地”如何理解？只是一种不达目的誓不罢休的彻底斗争精神吗？

谢谢!山西运城临猗中学 程洁波

答复：

五四运动的彻底性、不妥协性表现在：

一、迫使在巴黎的中国代表拒签和约。这是中国近代史上中国政府第一次向帝国主义说“不”。

二、迫使军阀政府罢免三个卖国贼。这也是中国近代史上前所未有之事 专制主义中央集权能不能继续讲？

马执斌

疑问：

山西省今年秋季开始使用新教材，我市用的是人教版。假期培训时，省教研室的老师说：“专制主义在中国是不存在的，今后要慎用。”我留意了一下教材，人教版教材表达中确实没有出现“专制主义中央集权制度”的说法，而是用“君主专制中央集权制度”或者“中央集权制度”来代替。但是和新教材配套的很多教辅书中依然使用“专制主义中央集权制度”的说法。现在真不知道怎么给学生讲这个问题。

山西省运城市空港新区康杰中学教学一部 卢青辉

答复：

专制，即独断；专制主义，即独断的思想。“专制主义在中国是不存在的”说法，我不敢苟同。嬴政制订皇帝名号，规定皇帝拥有至高无上的权威，总揽全国军政大权。他实行的就是专制主义。用“君主专制中央集权”表述中国封建社会的政治制度非常准确。在封建社会，专制主义就是讲君主专制。“专制主义中央集权”不一定是君主专制。蒋介石专制独裁，但它并不是封建君主。另外，专制主义与中央集权是两个概念，专制主义，一无是处，而中央集权有两重性，有积极的一面。说“专制主义中央集权”常会误导学生，不能全面地看待中央集权 资本主义萌芽发展缓慢的根本原因

疑问：

明清时期，资本主义萌芽发展缓慢的根本原因是

A.自给自足的自然经济占统治地位 B.统治者推行重农抑商政策

C.封建国家设立众多关卡 D.腐朽的封建制度的阻碍

为什么答案会是D？如何理解它与A的关系？还有明清时期货币经济占据主要地位如何理解？货币经济是什么概念，与商品经济、自然经济的区别。谢谢！

AWU3812

2010年10月25日

答复：

中国古代形成的一家一户男耕女织自给自足的自然经济是一个超稳定的经济结构。造成超稳的原因，一方面，中国的自然经济如冻土层，资本主义萌芽要冲破它非常艰难。另一方面，封建统治者极力维护自然经济，因为它们要按户收税，户口不能不控制。反过来，对于破坏自然经济的工商业，则极力抑制，重农抑商成为封建统治者的传统国策，这就使资本主义萌芽发展缓慢。封建政治和经济是联结在一起的。A项讲社会的经济基础，B项讲经济政策，C项讲关卡制度，D项讲总的封建制度。B、C都可以说是D的一部分，此题的立意和选项的设计不合理。

货币经济，指人们在交换实用货币。商品经济指人们的生产活动目的是出产商品。自然经济指人们的生产活动目的是自己解决衣食，如织出的布，为自己穿，不是为卖（即作为商品）。中国近代化的根本推动力

疑问：

请问中国近代化的根本推动力是什么？主要推动力又是什么？

水世界

答复：

中国近代化的根本推动力是中华民族反侵略、求民主自强不息的奋斗。“根”是指植物茎干最下面的部分，它吸收营养，供植物生长。“本”是植物的主干，也叫茎干。根本合起来是植物最重要的部分。所以，《现代汉语词典》解释“根本”这个词的时候，第2个义项是“主要的、重要的”。由此可见，“根本推动力”和“主要推动力”重合了

历史事件的历史作用、影响与历史意义有什么区别？

尊敬的马老师：

您好。我向您请教一个问题：历史事件的历史作用、影响与历史意义有什么区别？

致礼！

WANGRUIDE

2011年1月25日

答复：

历史事件的历史作用，一般是指直接、积极的作用，侧重物质方面。如黄巢、王仙芝起义瓦解了大唐帝国。影响是间接的，要经过受影响者的选择。如中国文化对周边国家的影响，日本、韩国文字中都有一些汉字，但其笔画、读音跟我们不一样。另外，影响比较中性，影响有时是坏的。历史意义是正面的价值。有的意义是时代的标志，如中华人民共和国的成立。它侧重于精神方面。如辛亥革命使民主共和观念深入人心。

第四篇：关于针对高考历史常见问题及解决方法

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

高考历史常见问题及解决方法

庆阳第三中学政史地教研组 雷会军 张峰

1、西部开发（陕、甘、宁、青、新、川、黔、滇、藏、渝、蒙、桂）

（1）我国古代史上对西部地区的开发、管辖以及西部边疆与中原的交流：西藏：①唐朝：通过和亲和会盟的方式密切了西藏与中原政权的关系。并且加强了唐蕃之间的经济文化交流。②元朝：在西藏设宣政院，西藏地区正式列入中国版图。③明朝：设立卫所，还实行僧官制度。④清：顺治封五世**“**喇嘛”的封号，康熙封五世**“**额尔德尼”的封号。此后历世**和**都须经中央册封。雍正时设驻藏大臣，标志着中央政府对西藏管辖的加强。云南：①西汉：武帝改滇为郡，赐予滇王王印。②唐：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。③两宋：云南处于大理国统治。④元朝：在云南设省。⑤清朝：康熙年间，平定“三藩之乱”。新疆：①西汉：设西域都护。这是新疆归属中央政权的开始。②唐朝：设安西都护和北庭都护府管辖新疆地区。③清朝：1762年设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。四川：战国：秦国在成都岷江流域修都江堰，使四川成为“天府之国”。西汉：武帝时在四川设郡县。唐朝：益州的丝织业和造纸业十分出名。宁夏：10世纪中期，党项族在此地建立了一个少数民族政权—西夏，曾经与北宋多次战争，后来关系缓和，双方进行了频繁的经济文化交流。党项族吸收汉族先进的政治经济文化制度，并实行了汉族和少数民族两套官制系统。内蒙古：①秦统一六国后北击匈奴，把秦朝的疆域拓展到河套一带。②13世纪蒙古族在此地兴起，并于13世纪后期建立了疆域辽阔的统一多民族国家。③明朝初期与蒙古的关系紧张，后来与鞑靼的俺答汗和好，双方开展贸易往来。④清朝在平定葛尔丹叛乱之后加强对蒙古的管辖。

（2）中国近代史上帝国主义对西部地区的侵略、人民英勇抗争及西部的开发建设：帝国主义对西部地区的侵略①1864年俄国通过中俄《勘分西北界约记》割中国巴尔喀什湖以东、以南44万多平方公里。1881年通过中俄《改订条约》以及以后五个勘界议定书割中国西北部7万多平方公里；②1895年中日《马关条约》增开重庆为通商口岸，帝国主义侵略势力深入到中国西部（长江上游）；辛亥革命后，为了维护民主共和，反对袁世凯称帝，1915年，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南起义，宣布独立，举起护国运动大旗，取得胜利；国共十年对峙时期：①1934年10月——1936年10月，红军途径赣、湘、桂、贵、川、滇、藏、陕、甘等省胜利完成二万五千里长征。②1936年张学良、杨虎城主动与红军停战，一致抗日，并发动了“西安事变”； 抗日战争时期：①为克服困难，中共在敌后抗日根据地建立了“三三制”政权、实行“减租息的土地政策，调动了地主和农民的抗日积极性，扩大了抗日民族统一战线。②开展大生产运动，为抗战的胜利奠定了坚实的物质基础；解放战争时期：①政治上，为了争取和平民主，中国共产党参与重庆谈判，并参加了政治协商会议。②军事上粉碎了国民党对陕北解放区的重点进攻。

（3）建国之后西部的政治建设和经济建设：政治：①1951年西藏和平解放，藏族人民获得新生。②在西部建立了5个民族自治区，实行民族区域制度；经济：①第一个五年计划期间，建成了宝成铁路和康藏、青藏、新藏三条公路。②十年探索时期，建成包头钢铁基地和兰新、包兰、成昆三条铁路

2、中部崛起（湘、鄂、赣、豫、晋、皖）

（1）古代的中部：河南：地处中原，是中国历史上长期的政治、经济、文化中心，奴隶社会的夏、商、东周、封建社会的东汉、曹魏、西晋和北宋曾经在此建都；山西：曾经是西周的封国晋国，战国时期韩赵魏三家分晋；湖南：战国时期吴起在楚国变法；秦朝修建了沟通湘水和漓水的灵渠；古代湖南名人众多，屈原、王夫之、理学的代表人物朱熹。

（2）近代政治、经济、文化的发展：近代湖南名人众多，以魏源、曾国藩、谭嗣同、宋教仁和毛泽东为代表，他们都主张向西方学习，挽救中华民族危机。①魏源率先向西方学习，迈出了“师夷长技”的第一步（新思潮的萌发）。②曾国藩领导了洋务运动。③谭嗣同领导了戊戌变法运动。宋教仁参与了辛亥革命。④毛泽东领导中国新民主主义革命取得了胜利；在新民主主义革命的历程中，山西和江西两省都具有重要的地位。①国共十年对峙时期，江西长期是中共活动的中心区域。典型事件有南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、中央革命根据地的建立、中华苏维埃共和国临时中央政府成立。②山西是抗日战争的主要区域之一，典型战例有平型关大捷、百团大战；湖北是中国内地近代化的重要地区。①第二次鸦片战争中，湖北的汉口和江西的九江被开辟为通商口岸。②张之洞在湖北创办了湖北织布局和汉阳铁厂两个洋务企业。③太平天国运动中太平军攻占武昌。④辛亥革命首先在武昌爆发。⑤北伐战争中汉口和九江两地人民收回了汉口和九江两个英租界。⑥大革命中国民政府从广州迁到武汉，武汉成为全国的革命中心。⑦大革命失败后，中共中央在汉口召开了八七会议。⑧抗日战争初期，国名政府组织了武汉会战；解放战争时期：1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕。

（3）建国之后中部的建设和改革：①十年建设时期：在湖北建成了武汉钢铁基地和武汉长江大桥。②改革开放时期：在湖北建成了葛洲坝水利工程。③十一届三中全会以后，农村改革首先从安徽揭开了序幕。

3、近代以来的东北振兴（含环渤海经济区的发展）

（1）帝国主义对环渤海地区的侵略：第二次鸦片战争中，山东的烟台和辽宁的营口被开放为通商口岸；甲午中日战争中，日本帝国主义占领旅顺；1931年—1937年日本帝国主义在环渤海地区侵略：①1931年发动了九•一八事变。②1935年日本帝国主义策动了华北事变。

（2）环渤海地区的反帝反封建斗争：①1933年，察哈尔民众抗日同盟军在长城一带抗击日军，收复多伦。②1948年9月—11月：辽沈战役。③1948年11月—1949年1月：平津战役。

（3）经济现代化：①洋务运动时期，李鸿章在天津创办了开平煤矿。②建国后第一个五年计划期间，建成了东北工业基地，为社会主义工业化奠定了初步基础。

4、近现代东部地区的两次开放

（1）近代的被迫开放：鸦片战争以来，东部地区由于地处沿海地区，首先遭到了列强的侵略，列强强迫中国签订了一系列不平等条约，东部许多沿海城市被开辟为通商口岸。中国的领土、领海、司法、关税及贸易主权遭到了破坏。

（2）现代的主动开放：十一届三中全会后做出了改革开放的伟大决策，东部地区先后建立了5个经济特区，1984年14个沿海城市对外开放，在开放沿海城市的基础上又形成了长江三角洲、闽漳泉经济区、珠江三角洲三个沿海经济区，引进外资、技术和先进的管理经验，积极参与经济合作，促进了沿海地区的发展。

5、秦汉时期领土开拓的方向、范围、方式和意义：①方向及范围：北方河套、阴山；西方河西走廊、西域；东南沿海；西南云贵高原。②方式：远征；移民；屯垦；出使交流；政治控制。③意义：保护中原的农耕文化；促进边疆地区经济发展；打通了与中亚、西方的陆路交通；巩固和扩大了统一的多民族国家。

6、关于中美日三边关系的问题：

（1）19世纪末20世纪初美国在亚太地区争夺的背景：①经过第二次工业革命，美国工业产量居世界第一位，美国凭借其经济实力加紧在亚太地区的侵略扩张；②日本明治维新后迅速强大，美日作为世界大国逐渐兴起，企图夺取亚太地区的霸权；③英法等欧洲列强日益衰落，逐渐丧失其优势地位。

（2）争夺的表现：美国支持日本发动甲午中日战争；美日共同参加八国联军侵华战争；美国支持日俄战争；一战期间，美日加紧在亚太地区侵略，美日矛盾激化；华盛顿会议上美国打破了日本独霸中国的局面，暂时遏制了日本。

（3）19世纪末至20世纪30年代中国与美国的关系：甲午中日战争爆发前，清政府寄希望于美国等列强的调停；巴黎和会上，北洋军阀政府幻想得到美国等列强的支持，废除不平等条约，废除一战期间日本在中国的一切特权，但遭到失败；20世纪30年代，面对日本侵略，国民政府寄希望于美英等列强的干涉，但美英等国却对日本的侵略行径实行绥靖政策。

（4）二战爆发前后美国对日本态度转变的原因：日本不断扩大侵略，威胁到美国在亚太地区的根本利益；美国对日本逐渐采取遏制策略，日本为抓住战略主动权，偷袭珍珠港，美国对日本宣战。

（5）20世纪年代以来三遍关系的变化及原因：①变化：在中美关系正常化的推动下，中日正式建交，中美日三边关系第一次实现正常化发展。②原因：新中国成立后，中国国际地位不断提高，特别是中国恢复了在联合国的合法权利；美日孤立中国外交政策的失败，中美关系的改善直接促成了中日建交；20世纪70年代世界局势发生了重大变化，中美两国都急需改善两国的外交关系来维护本国的利益。

7、“新中国成立后中国人民从此站起来了”的表现：①从公民个人的权利来看，实现了人民当家作主，人民成为国家的主人。②从国家性质来看：结束了半殖民地半封建社会的历史，走上了独立、民主、富强的发展道路；从对外关系来看：废除了不平等条约，实现了在对外交往中的独立自主。

8、十一届三中全会前“中国社会主义探索和建设”的成就主要有三个方面：完成了三大改造，社会主义制度基本确立；建立起比较齐全的工业体系和国民经济体系；在尖端科学技术领域取得重要成就。

对策略：趋利避害，发展经济与适时调整策略相结合，与时俱进。

17、百年中国的宪政之路：①戊戌变法时康、梁等维新派提出仿效日本的明治维新，进行开国会、设医院、制定宪法、实行君主立宪的变法运动，但在顽固派的反扑之下以失败而告终。②辛亥革命后建立的中华民国，颁布了资产阶级性质的《中华民国临时约法》，规定实行民主共和政体。但由于辛亥革命的果实被袁世凯夺取，《中华民国临时约法》也最终被废除。③抗战胜利后，国共两党举行了重庆谈判，签订《双十协定》，规定召开政治协商会议和国民大会，制定宪法，实行“宪政”。但因蒋介石集团的反对和破坏而未能付诸实施。④新中国成立后，第一届人民代表会制定了具有人民民主原则和社会主义原则的代表广大人民意志的第一部社会主义类型的宪法。但在反右斗争扩大化后遭到践踏。⑤十一届三中全会以来，党领导人民正确总结历史的经验教训，完善了社会主义宪法，提出依法治国，推动了有中国特色的社会主义建设和中华民族的伟大复兴。

18、中国辛亥革命与法国大革命在资产阶级民主思想实践方面的异同点：①不同点：在反对外来侵略方面：孙中山没有明确提出反帝主张，中华民国成立后发表《告友邦书》，对帝国主义报有幻想；法国大革命中，坚持抵抗外来侵略。在民生方面，孙中山提出了平均地权的思想，但没有解决农民的土地问题；法国把土地分成小块卖给农民，拿破仑在法律上保障了小农的土地所有权。②相同点；都推翻了封建君主专制统治，建立了资产阶级共和国，实践了三权分立的原则。

19、工业革命开始后的100年间，资本主义世界的三大变化：①生产方式：主要资本主义国家先后完成了手工工场向大机器生产（或农业社会到工业社会）的过渡。②政治变革：资产阶级革命和改革成为历史发展的主流（1861年俄国农奴制改革、德意志和意大利统一、美国内战、日本的明治维新）。③国际格局：殖民扩张造成东方从属于西方的世界格局（或殖民地半殖民地被纳入资本主义世界体系）

20、资本主义国家现代化进程的多样性：①经济方面：英国推行了“圈地运动”，在农村推行了资本主义生产方式；法国把土地分成小块卖给农民，建立了小农经济；美国颁布《宅地法》解决土地问题。②政治方面：从资本主义民主实现的途径来看：英法通过国内战争，美国通过民族独立战争，日俄通过自上而下的改革，德意通过王朝战争走上资本主义道路。从结果来看：英、法、美民主进程比较顺利，德、日、俄政治上保留了封建残余，专制主义和军国主义倾向有所加强。

21、关于世界近代的启蒙思想：

（1）近代启蒙思想家的主要主张：天赋人权，自由平等、三权分立、人民主权和社会契约论。

（2）英、法、美三国对启蒙思想实践的共同点：①三国都通过革命方式走上了民主政治道路，如：英、法爆发了资产阶级革命，美国进行了独立战争。②都颁布法律来确立民主政治的基本原则，如：英国颁布《权利法案》、美国颁布《独立宣言》和1787年宪法、法国颁布《人权宣言》等。

（3）英、法、美三国政治实践的历史意义：推翻了封建专制统治或宗主国的统治（或旧的统治秩序），确立了资本主义民主政治的法律规范；使人民获得了一定的民主权利，推动了资本主义的发展，也推动了世界各国民族民主运动的进一步发展。

22、新航路开辟对明清时期社会发展的影响：①经济：外国的农作物品种传入中国，丰富了中国人的物质生活。②文化：欧洲传教士来到中国，出现了“西学东渐”的趋势。给

形态的国家可以联合；④居安思危、防止悲剧重演等。

（10）20世纪50年代以来东欧各国改革的失败对我国改革的借鉴之处：①要坚持独立自主的方针，反对一切外来势力的干扰；②从各国国情出发，走自己的路；③发挥市场、计划等经济手段的作用；④健全社会主义民主，改善党群关系。

第五篇：教学过程中常见问题及对策

教学过程中常见问题及对策

-一个和谐的班集体。师生关系起着至关重要的作用。在教学过程中，教师与学生肯定会有各种各样的问题，能否正确有效地处理好师生之间的问题直接决定到师生关系的优劣，以下就教师常遇到的几个问题谈谈我的认识以及对策。

一、上课学生睡觉怎么办？

学生上课打盹睡觉的原因是多方面的，主要的原因我总结有以下几个原因：（1）、学生听不懂，学不会，不愿学。在一个班级里总有一些学生因为贪玩或者其他原因，没有及时的跟上老师的进程，结果到这些人听不懂了不想学，破罐子破摔，加之农村部分家长对孩子要求不高，家庭教育没有跟上，部分学生到学校没有有目标感觉就是为了混日子，学习态度也不端正上课不是睡觉就是说话违反纪律，老师的教育批评也不是一次两次能见效的，而且可能会引起反感，渐渐的他们也就成了被我们这些老师遗忘的群体，听课如听天书，不睡觉干什么，这是很自然的事情。解决方法：建议我们老师及时发现这些被遗忘的差等生，其实孩子的们的智商都相差不了不多，作为老师，我们有责任主动的帮助这些学生，让他们树立学习的信心，可以在课堂上让他们解答一些简单的东西，并及时的鼓励他们.，当然还得给他思想交流和关爱，慢慢地感化他们，当然我们得付出许多的时间和精力。

（2）、学生没休息好。原因：住校生熄灯后在寝室开”卧谈会”, 或者用手机上网。白天作业又多，课又多，一到下午学生都已经很疲倦。有的时候我真的觉得现学生是很累的啊，课桌上的，书也是越来越多，每科老师都要抓质量，都是学生过来的，作为老师我也很理解，学生有许多的作业要完成，主科花了很多时间，到了下午上地理课的时候我发现一些成绩好的同学也表现出很想闭眼睡觉也尽力让自己不睡的表情。解决方法：建议我们这些任课老师有时间坐下来，一起商议如何提高孩子的积极性，如何给孩子们减负，多给孩子一些休息时间。教

（3）、教师上课无趣，不吸引人，仍满堂灌。不关注全体。只负责讲课，不问结果，只关注几个人。解决方法：建议我们这些老师，要不断的学习，不断的改进自己的教学手段，要充分利用高考资源网这些优质的教学网站，及时吸取

里面的精华，让学生感觉你的课堂有嚼头。另外上课的时候不要只关注几个人，就算你不喜欢某些学生，也要刻意的做到人人平等，只有这样的老师才是称职的老师。

（4）、夏天，疲乏。解决方法：一般在上课前，可以制造一些幽默或者利用多媒体放一首歌，有时候我都很佩服一些教师，发现的他们的班级总是充满了哄笑声，我从来不感觉，经常出现哄笑声的班级是不好的班。

面对课堂上有的孩子们上课打盹睡觉问题，我觉得有孩子自身的原因，但是也有教师自己的原因，只有我们老师真正做到以上几点，才可以真正的解决这种不好的现象。

二、学生抄作业怎么办？

面对学生抄作业的问题，估计是每位老师所烦恼的事情。每讲完一节课都会有布置作业，布置作业是对这节课的练习，也是让老师清楚的了解学生对知识掌握，而面对“学生抄作业的问题”让老师无法判断学生学没学会。

（1）、做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

（2）、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

（3）、正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

（4）、作业量必须适中，过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。

（5）、作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。当然，基础性题要相对多一

些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解题兴趣。

（6）、加大课下辅导力度，利用大课间时间和自习课时间，我要求自己腿勤一点，嘴勤一点，常走到学生中间去随时随地的辅导他们的学习，有时也把部分学习有困难的学生带到办公室专门辅导。

（7）、收作业时加大监督力度，采取定期和不定期想配合的方法亲自监控作业的收集情况。比如，我比平时更早一点到校，去班里转转，不但监督部分爱抄作业的学生，而且直接了解学生作业的完成情况。

三、学生上课玩手机怎么办？

现在手机十分普及。就目前的中小学情况，几乎每个学生都有自己手机。学生究竟能不能带手机到学校，是个永久不衰的话题。绝大多数学生都赞成带手机进入校园，认为手机能当学习工具，比如有电子字典、电子图书、计算器等功能，对学习有帮助；学生有事能第一时间通知家长，和家长、老师联 系方便，也有利于家长监督学生。的确，手机为我们的日常工作、学习、生活带来很多方便。但大多数老师持反对意见，认为学生带手机，对学生有着不同程度的负面影响。具体表现在：

（1）、影响上课：学生的自制力较差，如果学生在上课时间打电话、玩游戏、聊QQ或发短信息，所带来的声响将直接影响老师授课的质量。

（2）、导致攀比：随着时代的发展，手机款式变化日新月异，有些学生开始盲目追逐新款式、新功能，学生的虚荣心理较强，更易形成攀比之风。

（3）、短信聊天，贻误学业：实际上，学生很少用手机谈论学习内容，更多的是用于同学之间联系、上网闲聊、玩游戏、听音乐，不仅白白地浪费了课堂时间和家长的金钱，还玷污学生的心灵，影响了学业。

（4）、手机为考试作弊提供条件：用手机舞弊已经是公开的秘密了，而且一条信息可以发给好几个同学，作弊的范围很广，这不利于学生的正常学习及学校的管理；

既然违规使用手机给同学造成这么多的负面影响，那么，学生上课时玩手机

怎么办？我认为：

（1）、制定学生使用手机的规章制度，设置手机管理在新学期伊始就宣布严格的纪律。学生违规使用手机，开始的时候，处理可以严厉一些，起到震慑作用。在每个教室都设置一个手机管理箱，学生上课前将手机送到手机管理箱统一（静音）保管，下课或课业结

束后再取回。有些学生使用手机是受到环境影响，良好的禁用氛围会让他们对手机不感兴趣。再就是不能让学生养成使用手机的习惯。做到了这两点，手机问题就不可怕了；

（2）、不定期测试学生是否违规使用手机。实际上不可能做到禁绝学生使用手机，所以可以允许学生在规定的地点、课外时间使用手机。给那些要使用手机的同学约法三章：不得在教室使用手机；不得深更半夜躲在被子里使用手机等等。老师可以不定期进行检查，通过拨打学生号码，看学生是否信守承诺，然后再分别予以处理；

（3）、召开主题班会，自觉远离手机危害。通过主题班会可以了解学生对手机的看法，深层而全面地挖掘出手机的利弊，也能加强学生之间的监督，约束部分同学的行为，让学生自觉远离手机危害；

（4）、妥善处理学生违纪使用手机的问题。有的老师为了避免学生使用手机，将学生的手机予以没收，更有甚者，为了杀一儆百，当众将手机摔坏。这样的处理方法往往引起学生的反抗和逆反心理，适得其反。有些老师因摔坏学生手机最后自己不得不掏钱赔偿，闹得大家都很尴尬。所以，处理手机问题要讲方法，尊重学生往往能起到“双赢”的效果。

教育是一项育人的工作，是一项长期的、没有固定期限的工作，当学生出现问题时，应当从他们的心灵深处找到问题的根源，再采取有效的方法帮助他们、感动他们，让他们从思想上自己主动去解决问题，进而培养他们的自律能力。

四、学生上课说话怎么办？

学生插嘴与上课内容有关的除外是很多老师头疼的问题，也是比较难解决的问题。以下有几个经验方法可以减少或者杜绝这一现象。（1）、教师提前一分钟到教室

学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚）。所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。我觉得教师能够提前一分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。

如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。这个时候如果面广的话，我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。（2）、用沉默加表扬的方式来制止

如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。要知道这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳：“其他同学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？”您说是批评还是不批评其他学生呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。这个时候我们实际上已经把面稳定下来，再抓他这个点就轻而易举的事了。做班主任工作就是这样，先稳面，再抓点。我们用眼光死死的盯着他，其他学生也会不由自主地看着他，注意一定要一直看到他不好意思低下了头，才可以把目光收回来。这实际上也是一种较量，这次不收服他，下次他还会给你制造麻烦。不要小看目光，很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。

等全班学生都静下来的时候，我们就可以“论功行赏”了，表扬那些没有参与说话的学生。表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。当有个别学生在上课乱说话的时候，我们也可以采取这个办法，只不过一定要眼睛盯着

他再表扬全班学生。他当然心知肚明，会不好意思的。如果他不知悔改的话，全班学生也会发出嘲笑的声音。（3）、提高教学艺术

提高自己的教学艺术，这是减少或者杜绝学生上课随便说话最根本的途径。只有提高自己的教学艺术，才能提高在学生中的威信，学生才能服你；只有提高自己的教学艺术，才能吸引学生认真听课，不随便说话。

总之，对学生上课说话的问题，我们做教师的应该对症下药。

五、学生考试作弊怎么办？

考试是对特定阶段学习效果的一种检测。考试，仅仅是一种手段，而不是目的。但是，现实生活中，学生把考试当作了学习的目的，学习似乎只是为了考试考得好，而非学习知识本事带来的快乐与自身的成长。造成学生考试作弊的心理原因，大体有以下几种：

（1）害怕家长的心理，由于家长的过高期望，加上不恰当的教育方式，出于无奈，也会以作弊手段来应对家长

（2）怕吃亏心理。“别人都在作弊，我不作弊就显得不公平”，这也是产生作弊行为重要原因。由于少数学生靠作弊获得高分，并得到一定的满足，而其他踏踏实实的学生却未获得满足，反而会被教师、同学、家长认为是退步了。于是，为了“不吃亏”，为了“公平”，也错误地加入作弊者的行列。

（3）不劳而获心理。由于教育机制的不完善，学校片面追求升学率，加上教师的教学方法不得当，往往使学生对学习失去兴趣，产生厌学心理，上课不认真听讲，作业不认真完成，考试时只有靠作弊应付。

为有效防止作弊行为的产生，作为教育工作者的我们应采取以下几方面的对策：

（1）加强思想教育，端正对考试的认识。我们必须对学生加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现，帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念，树立正确的人生观、价值观和道德观，纠正学生的错误认识，促使学生认识到：作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要

考出人品。

（2）改进教学方法，改革考试制度。学生不劳而获思想、厌学情绪的产生，与教师教学内容枯燥无味，教学方法单调乏味有很大关系。这就要求每一位教师都要更新教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师有先进的理念指导教学工作；讲课时做到深入浅出、生动形象；摒弃“题海战术”，提高教学效率，减轻学生负担。这样，学生就会对该学科产生兴趣，他就肯下功夫去掌握它，这也会大大减少考试作弊。

（3）加强考试纪律教育，严格考场管理。在学生违反了考场纪律以后学校再加以处分，这并不是杜绝考试作弊的上策。班主任应在考试前认真宣布考场纪律，尽可能为学生创设一个良好的考试环境，要做到考前认真清场，考试时统一发草稿纸，统一编排考场等等，并把净化考场的重点放在加强教师的监考力度上，以清除作弊的种种客观诱因。尽可能杜绝学生作弊，把考试作弊扼杀在萌芽状态。一旦发现违犯者，都要依章严肃处理，决不姑息迁就，更不能听之任之，或怂恿学生作弊。

（4）密切家校联系，增进了解。沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一。急功近利、面子观点，以及家庭各因素的变化，都对学生的心理产生重大压力。学校应及时加强与家长的联系，要求家长能实事求是的对待学生的学习成绩，使学生从家庭的压力中解放出来。

教育在变革，考试在改革，如果说这是教育主管部门的工作，那么解决考试作弊就必须从我们身边做起。有理由相信，只要加强管理，冷静面对考试，正确对待分数，考试必将会在素质教育中发挥其应有的不可替代的作用。

俗话说:“浇花要浇根,育人要育心。”教师只有真正尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生,才能使他们自觉接受教育,才能消除他们心灵上的恐惧感,使师生之间的交谈机会增多。只有在这种平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系中成长起来的班集体,学生的个人爱好、个性品质才能得到好的发展。这就是我们身为教师的目标，使所教的每一位学生都能得到和谐、全面的发展。