科技小发明、小创作 活动方案

第一篇：科技小发明、小创作 活动方案

科技信息组 科技小发明、小创作 活动方案

一、活动宗旨

引导中学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的观念，弘扬科学精神，普及科学知识、科学方法和科学思想，提高青少年科学文化素质，推进素质教育，培养青少年学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、创新能力。

二、基本理念

爱科学、学科学、用科学，让每一个学生体验动手、动脑的乐趣，体验科技给人类社会带来的变化，进一步提高学生的科技意识和科技水平。

创造条件让全体同学都有机会参与，力求使每个学生从小具有一定的动手、创新意识及能力。以“培养创新精神，提高科学素养”为主题，以“传播科学知识，提高创新能力，促进校园文明建设，创造良好的科技教育环境和氛围”为主要内容，通过活动让学生关心科技、了解科技。

三、基本思路：

1、鼓励全体参与，让每一个学生都参与到活动中来，都有机会体验动手、动脑的乐趣。

2、活动力求内容丰富、讲求实效。

3、在校园营造人人爱科学、人人讲科学、人人学科学、人人用科学的良好氛围。

四、实施原则

1、科普性原则

以科技发明创新大赛活动为契机，在学生中进行深入扎实的科学知识、科学思想和科学方法的普及教育，学生通过积极主动地参与活动，提高学生的科技意识，培养创新能力。

2、主体性原则

充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主探究精神和主体作用，让学生逐步成为自我开发创造力的主体。

3、个性化原则

从实际出发，发展学生个性；鼓励学生扬长补短，学有特长，逐步形成各具特色的创新素质，培养创新才能。

五、具体活动活动时间、内容安排：

（1）活动时间：根据学校大事安排制定，最好是穿插在学校的科技文化艺术节当中。

（2）活动发动：依托信息技术课堂，向学生发起“科技发明和制作”活动的引导，通过实物作品与视频结合引发学生的兴趣。

（3）科技小发明小创作活动内容：

小创作、小发明、小制作比赛。一至三年级每班至少选送两件2件作品参赛。分评一等奖3件、二等奖6件、三等奖10件、优胜奖若干。

六、活动理想效果

丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，丰富学生的精神世界，提高学生综合能力，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，进一步推进素质教育。

第二篇：开展小发明小创作活动

开展小发明小创作活动，培养学生创新能力的研究 麦东凡

刘为淼

一、本课题研究的背景

1、科学技术从来没有像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力,要实现中华民族的伟大复兴，没有创新人才是不行的。而创新的关键在人才，创新人才的培养是一项系统工程，必须从小抓起。然而素质教育推行多年之所以没有取得突破性的进展，就是因为重知识灌输、轻创新精神和实践能力培养的倾向还比较严重。

2、小学开展小发明小创作活动在全国各地已蓬勃开展起来，但各校活动的开展往往是作为第二课堂的兴趣小组活动，由一个或几个专门老师去负责，其实发明创造人人都能进行，只不过是发明层次不同而已，所以在小学开展发明创造创新教育活动可以由全体教师在各学科教学中渗透到每一个学生。

3、我校是一所建校较早的农村普通小学，随着基础教育改革的深入，硬件规模在全面推进素质教育方面有一定的影响，但我们全体老师与时俱进，因地制宜，开拓创新，以开展小发明小创作活动作为素质教育的突破口，突破硬件的阻碍性促进学生综合素质协调发展、全面提高。

4、小学阶段，学生已初步具有观察和分析事物的能力，他们能够了解一定量的科学现象和事实，也能够初步掌握一些抽象的科学概念。此时，倘若能充分激发他们对科学的兴趣和调动参与科学活动积极性，指导他们结合自己生活的实际，进行一些小发明小创作的科学探索与实践活动，对培养学生的创新能力，奠定创新人才培养的素质基础具有十分重要的意义和作用。

基于以上认识，以及我们在探索取得初步成效的基础上提出本课题，实践历时5年，我校坚持开展小创作、小发明等科技教育活动，培养学生的创新能力，探索出一条可行之路，也取得了前所未有的突破性成效。

二、创新表现

1、形成了以小发明小创作活动作为校素质教育突破口，推进学校素质教育的协调发展、学生综合素质全面提高的办学策略。

2、构建了以领导和科技老师带头，社会、家庭、学校、全体师生参与的“四结合”小发明、小创作创新教育机制。发明创造人人都能进行，只不过是发明层次不同而已。

3、形成独特的“四扫障碍”法指导小学生进行小发明、小创作。小学生在进行小发明、小创作时，经常会受到心理、思维、技能和时热四个障碍的影响，所以只要扫除这四个障碍，小发明、小创作活动就必然会开展得如火如荼，否则活动开展起来只能是事倍功半。我校采用该方法指导学生进行小发明、小创作的活动取得了突破性的成效。

三、方法和措施

（一）全体师生参与发明创造创新教育活动观念更新

由于长期受到“应试教育”的桎梏，开展活动之前，我校师生对发明创造活动认识不够，对发明创造活动教育也不够重视，如：科技活动课、自然课等应付对待。老师对活动意识薄弱，学生参加兴趣不浓。部分教师和学生甚至对“开展小发明小创作活动”存在一些认识误区：一是“无用论”，部分老师认为这些都是吃力不讨好的事，更有老师担心开展活动会影响教学质量和学生的学习成绩；学生则认为只要学好语、数、英，其它的学不学无关紧要。二是“无关论”，部分老师认为这是辅导老师、专家学者的事，与自己的实际工作关系无关；学生则认为发明创造都是大人们的事，发明创造不是自己能做得了的。

为此，我校组织全校教师共同学习了党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质的决定》以及发达国家重视和开展青少年科学技术普及活动相关文件、案例等，如法国在学生中从小开展动手做活动等，从而认识到我们的使命与责任不仅把知识传授给学生，更要注重培养学生研究问题、探讨问题、解决问题的能力。同时引导学校教师自觉参与，把常规教学活动与培养学生的创新能力教育活动有机融合，认识到开展发明创造活动对培养学生创新能力的作用。我校六⑴班林进渺同学两年前在学习上成绩比较差，在他哥哥（发明兴趣小组成员）的影响下，参加了发明创造兴趣小组。这时他的班主任李老师找到辅导老师，说明该生平时学习不够认真、成绩本来就不好，如果再参加发明创造组，一定会影响他的成绩。辅导老师同李老师商量先让他参加一两个月试试看，没想到不到两个月该生学习不但没有退步，反而在活动中养成了爱动手、勤动脑的良好习惯，学习态度明显改变了，各科成绩都有了明显的进步。这时李老师不但不提及要其退出发明兴趣小组，相反还鼓励班上其它学生也积极参加。

在学生方面，我校不时邀请了有关人士向学生作发明与创新相关的讲座。如“二战后的日本是怎样兴旺发达的”、“美国指手划脚的背景”等专题讲座，并结合我国近代处处挨打的耻辱的史实，以及解放后“两弹”强国威、壮民心的事实来论证发明创新的重要性，说明大力加强科技教育，开展发明创造活动，是我国教育适应科学技术迅速发展，适应社会主义现代化需要的必然趋势。同时，有效利用校内、校外各种教育资源，多形式、多渠道地为学生提供活动阵地，将课程教学、大众传媒、科技馆等教育手段有机结合起来，形成一股合力，共同实现了全体参与发明创造教育观念的更新。

（二）完善发明创造教育的机制

首先，健全小发明、小创作活动组织机构，成立由校长为组长的活动领导小组，实行分工管理，责任到人。领导组成员按照各自的分工做好自己的工作。做到专项活动由专人负责和辅导，其他教师也要按照学校的要求，把创新教育有机的渗透到自己的教学当中去。

其次，定期召开创新领导小组会议以及教师、学生会议，学习上级文件，研究、布置工作，交流经验，相互学习。并且在开展具体活动中做到“五有”，即有计划、有内容、有检查、有总结、有专人负责。

第三篇：科技创新小发明方案[定稿]

科技创新小发明方案

寿阳县城内小学尚俊媛

创新小发明:自制羽毛球

准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只，乒乓球一个。

制作过程：

1.取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下；

2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状；

3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处；

4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右；

5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。

6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。

第四篇：小发明科技论文

小发明科技论文

平常我就是个闲不住的人，总爱搞点小发明之类的东西。

写完作业了，闲着没事干，拿出我的小玩意，在一起拼拼凑凑，总能摆出一些帅气的造型。

有一次，我把电视遥控器拆了个稀碎，然后又拿出几块钢板，几个钉子……我把锤子拿过来，一下砸下去，又一下下去，最后，我把钢板弄成了方形，接着用钉子，就听一阵当当当当直响，我插上四块粗短的木板，用力砸了进去。然后接着做造型，一切弄好后，把遥控器里的信号装置放进去，做好装饰，一个由我自己做的遥控钢制的黄牛产生了。

多么开发想象力和创造能力啊，搞一搞小发明，会在生活中变废为宝，把不用的变成多功能的一举三得啊。

只要懂得科学，会把自己的想法变成现实，那无论怎么说，你都是成功的，凡事找到一个科学的解释，让自己的小发明存在可以使用的功能。

爱生活，在现实中变废为宝，爱科学，靠自己的双手打造出自己满意的小发明并爱护它，使它功能化。

小发学可能是一时灵感，也可能是深思熟虑，相信自己。

六年一班

李天博

第五篇：“小学生科技小发明,小制作”总结

良邑小学2012—2013学第一学期 “小学生科技小发明，小制作”

竞赛活动总结

为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2012年12月2日上午，在学校科学实验室举行了 “小学生科技小发明，小制作” 竞赛活动，本次活动圆满成功。

通次这次科技制作活动，使学生的思维想象能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。活动的开展对激发小学生对科学的兴趣，营造学科学、用科学的氛围将起到积极的推动作用。在活动中，同学们根据自己的兴趣爱好，充分利用废置不用的日常生活物品进行科技小制作。小学生们亲手制作的作品各有特色，精彩纷呈，栩栩如生，颇具观赏性和创造性。在这次活动中，科学小组学生积极参与，创造出了许多好的作品，有的学生的小发明有价值，实用性强;小制作比较精致，美观;有的是生活现象发现。总之，本次活动很成功，达到了预期的目的，使学生的思维想象能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。活动的开展对激发小学生对科学的兴趣，营造学科学、用科学的氛围将起到积极的推动作用。