结合我校教师梳理出来的实际问题

第一篇：结合我校教师梳理出来的实际问题

党的群众路线教育实践活动

问题梳理情况汇报

万宝小学党支部

2014年4月

党的群众路线教育实践活动问题梳理情况汇报 党的群众路线教育实践活动开展以来，根据镇党委、教育局的群众路线教育实践活动的统一安排部署。主要以整治“四风”现象为重点，切实解决师生反映的突出问题，坚持以解决突出问题为开展此次活动的主要任务，召开专题会议成立了领导小组，明确责任分工，扎实做好活动前期准备工作，为今后开展活动奠定坚实基础。现将活动前期梳理的突出问题汇报如下：

1．在反对形式主义方面：

（1）从简安排会议，严肃会议纪律，提高会议实效，不断优化文风会风。

（2）着力解决治学不严、学用脱节、不求实效等问题，不断优化教风、学风；牢固树立“精品意识”，在各项工作中精益求精，提高工作实绩。如：学习笔记、家访等流于形式、走过场。

2．在反对官僚主义方面：

（1）对党员、干部特别是中层以上干部的勤政情况进行监督检查，着力解决一些党员、干部“等待观望”、“不想事、不干事、不担事”等问题。

（2）专项治理机关党员干部精神状态不佳，消极应付、推诿扯皮，特别是要解决办事效率低下、缺少大局意识和责任意识等突出问题；着力解决服务意识不强，对家长“门难进、脸难看、事难办”等问题。

（3）着力解决师德师风方面反映的突出问题。如不爱岗、不敬业，不关爱学生、缺少奉献精神等问题。

3．在反对享乐主义方面：

着重治理“安于现状”的现象，引导党员干部树立“危机意识”，充分认识当前职业教育改革发展的形势，坚决克服“等待观望”、“不愿意吃苦出力，满足于现有水平和成绩”的消极现象，保持昂扬向上、奋发有为的精神状态。

4．在反对奢靡之风方面：

（1）加强财务制度建设，加强资金管理，严格控制公用支出，杜绝出现“小金库”。

（2）加强全校用水、用电、办公经费管理，加强设备和低值易耗品的管理，深入开展节约意识教育和倡导低碳生活，引导全体师生树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，建设“节约型校园”。

（3）坚决制止聚众赌博、铺张浪费行为。

万宝小学党支部

2014年4月

第二篇：喂_出来 知识点梳理

《喂——出来》中考阅读答案

看上去，这个洞似乎永远也填不满似的。大家都一致认为，这是一个深不可测的无底洞，并且，也许越往深处洞的直径越大吧。“填洞公司”的经营规模一点一点地扩大了起来。„„

这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。

订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。

警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。

不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。

“喂——出来！”

然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，睛空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。

可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！

当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。——《喂——出来》 14．在“人们”眼中，这是一个怎样的“洞”？（2分）

15．选文写天空变得瓦蓝清澈、高楼大厦不断竖起、建筑工人对传来的叫声和飞来的小石块毫不在意等内容，说明了什么？（2分）16．“喂——出来！”是“探洞”时一个年轻人的叫声，选文中这一叫声再次出现。它在结构上有什么作用？其含义是什么？（4分）

【答案】 14．答案：深不可测；慷慨大方、任劳任怨；可妥善解决城市公害和社会问题。评分：答对一个要点得1分，共2分。意思对即可。

15．答案：说明人们对破坏环境的行为不自省不自控，对填洞带来的后果不自知；说明由于人们的麻木不仁、急功近利，必将招致大自然的报复。评分：答对一个要点得1分，共2分。意思对即可。

16．答案：结构作用使文章前后呼应，使事件前后构成因果关系。含义①人们填到洞里的垃圾终会倒“出来”返还给人类。②警示人们“种瓜得瓜，种豆得豆”，破坏环境，终会自食其果。③表露出对人们的规劝，希望人们从不切实际的幻想和暂时的利益中走“出来”。评分：结构作用1分，含义3分，共4分。意思对即可。

第三篇：结合我校实际特制定本工作方案。

结合我校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想以“三个代表”和“科学发展观”的重要思想为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》、《西安市普通高中新课程师资培训工作方案》，把做好普通高中新课程师资培训工作摆在基础和保障的地位，作为推进普通高中课程改革的基础性工作和关键环节，贯穿于普通高中新课程改革实验的全过程，按照“统筹规划、适度超前、加强领导、分步实施、立足本校、夯实基础、精心组织、研训一体”的工作思路，努力探索高中新课程师资培训的新途径，新模式，新方法，增强培训的针对性和实效性，促进我校高中教师专业化水平明显提高，增强实施普通高中新课程改革的自觉性和责任感，主动适应新课程的要求，为普通高中新课程改革实验提供强有力的师资保障。

二、培训原则

1、坚持“统筹规划、分层推进、分步实施、协调发展”的原则。根据《西安市普通高中新课程师资培训工作方案》的精神，普通高中新课程师资培训工作由市、区（县）、校三级分工负责，我校要积极安排教师参加上级组织的培训，还要立足校内，搞好以校为本的研训一体化工作，认真做好我校普通高中新课改师资培训工作。

2、坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则。至2009年暑期前完成全校教育教学管理人员及高中教师的全员培训任务。

3、坚持“面向全体、骨干先行”的原则。选派骨干教师参加国家、省级培训，发挥其示范、带动和辐射作用。培训者要先接受培训，并在指导和服务教师的过程中成长为新课程的专家。

4、坚持“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则。要把师资培训工作融入普通高中课程改革实验工作全过程中，落实在解决推进实验工作的实际问题，提高广大教师实施新课程的能力与水平上，以增强各级师资培训的整体效益。

5、坚持“以校为本、研训结合”的原则。学校是新课程实验的具体实施者和主要实践者。学校要建立以校为本的研训一体化教师培训和教研制度，以构建学习型组织、转变课堂教学方式为核心开展校本培训，努力建成学习型教师群体，主动与教研部门和高等院校合作开展行动研究，为学校教师可持续的专业化发展创造良好的环境。

三、培训对象

1、学校校级领导及教科研处、教务处、德育处等处室主任、副主任；

2、全体高中教师；

3、教科研处、教务处有关人员。

四、培训内容普通高中新课程培训要以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以提高培训质量为核心，促使高中教师的知识结构、能力结构和素质结构随着高中课改的推进得到同步提高。

1、通识培训：组织高中学校领导和教师及行政人员参加高中新课程通识培训，认真学习《纲要》、《方案》，全面了解高中新课程改革的背景、意义、指导思想、教育观念、目标任务，以及高中新课程结构、内容和实施策略等，从而整体认识高中新课程的教育价值和创新点、难点，更新教育观念，坚定课程改革的信心，增强实施高中新课程的自觉性和责任感。

2、学科课程标准培训：组织高中教师认真学习和研究普通高中相关学科的课程标准，重点学习和掌握所教学科课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程结构和内容、实施建议和教学方式以及教学评价、学生评价的方法，使教师从课程改革中理解各学习领域的教育意义，力求在教育实践中体现出课程标准的教育理念，提高教师实施新课程的教育教学能力。

3、学科新教材培训：组织高中教师认真学习和研究所教课程的新教材，重点掌握新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关模块教学等，引导教师钻研新教材、理解把握新教材，努力提高教师驾驭新教材的能力，为教师创造性地开发和使用新教材提供指导。

4、新课程教学管理培训：内容包括：新课程下的学校发展与规划，普通高中新课程与管理创新；普通高中新课程的实施与教学管理；普通高中新课程的实施与教师发展；普通高中新课程的实施与学生管理；普通高中新课程的设置与编排；普通高中新课程的实施与学校综合管理；以校为本的学校课程方案的形成；普通高中学业评价与学分认定；普通高中新课程编排与选课指导；新课程下的学校资源配置；综合实践活动课程的实施；校本课程与课程资源的开发；现代学习理论与教师教学方式的转变；校本教研与教师的专业化发展；多元智能与教育评价等等。

5、专题培训：随着课改工作的深入，根据高中新课程各个学科课程标准，特别是选修模块的要求，组织高中教师就学科新知识、新技术等专题进行培训，完善高中教师知识结构，发展高中教师课程开发能力，促进教学方式和手段的变革，提高实施新课程的能力和水平。

五、培训任务配合市、区（县）教育行政部门做好参训教师及教育管理人员的组织工作，在教师培训机构和教研部门的指导下，负责抓好校本培训和校本教研工作，指导教师制定个人专业发展研修计划，建立健全校本研训制度，开展新课程实验课题研究工作。

六、实施步骤2007年2月开始逐步进行普通高中新课程师资培训工作，采取“分阶段、分类别、稳步推进”策略，针对不同对象，扎实抓好通识培训和学科培训，至2009年暑期前基本完成普通高中新课改第一轮全员培训任务。1、2007年2月---2007年8月，制定《西安交大附中普通高中课程改革师资培训工作方案》；完成管理人员的通识培训任务；组织好普通高中第一批进入新课程教师的通识培训、课标培训、学科培训及学校教学管理培训；重点进行校本培训。2、2007年9月---2008年8月，分学科组织高二年级教师参加以课程标准培训和课程教材培训为主的培训；同时组织第二批进入新课程的任课教师参加新课程通识、课标、学科教材及学校教学管理培训。

3.2008年9月---2009年8月，组织高三年级教师分学科参加以课程标准培训和课程教材培训为主的培训；同时组织最后一批进入新课程的任课教师参加新课程通识、课标、学科教材及学校教学管理培训。

4.2009年9月----2010年8月，学校重点进行校本专题培训，总结工作、交流经验、表彰典型，安排部署下一轮普通高中课程改革的师资培训工作。

七、培训形式努力更新培训观念，探索新的培训模式和新的培训手段，提高新课程师资培训的质量和效益。要从显著提高高中教师实施素质教育的能力和水平的高度，认识和指导新课程师资培训工作，通过新课程师资培训引导高中教师从实践中学习，在反思中成长，提高专业化水平。

1、积极探索多元培训模式。要坚持集中培训与校本研修相结合，培训与教研、教改相结合，专家辅导与自我研修相结合的原则。

充分利用网络和多媒体进行培训。近些年，我校在现代化教学设施上投入了大量的精力和资金，建成设备完善的校园信息中心、校园电视台、多媒体教室、直播教室、语言教室等，全校每个教室都是设备齐全的多媒体教学场所。围绕高中新课程改革中心工作，学校已在校园网建立了既独立又综合的课改培训专栏“高中新课改教育科研”。我校的新课程改革教师培训要充分利用好这些资源，并且不断更新和丰富，使课改培训形成长效机制。

充分利用市教育局网及视频会议系统，把高中课改的部分内容移到视频会议系统上进行，组织教师网上自学，共享高中课程师资培训网上资源，倡导参与式、互动式培训，逐步构建“天网、地网、人网”有机结合、系统集成的教师培训网络体系，减少培训成本，提高培训效益和质量。

组织校本培训。校本培训具有长期连续、实践性、灵活性和经济等特点，要把教师在课程改革者中遇到的难点问题，高中课程改革中要解决的新问题，长期解决不了问题作为培训和研究的重点，组织领导、教师、及校外研究力量，采用联合教研等灵活多样的培训形式，展开攻关，提高高中课程实施的有效性。

运用我校 “高中新课改教育科研专栏”，“新视点”等传递信息的重要途径，增强信息服务的先导性和针对性。通过各种信息途径普及现代教育科学理论，把握教改方向，营造学习教育科学、讲究教育规律、崇尚教育学术的良好氛围。联系实际开展笔谈、研讨、实验研究活动，引导教师遵循现代教育规律从事教育工作。

建立教师自我反思（教师与自我对话）、同伴互助（教师与同行的对话）、专业引领（实践与理论的对话）三位一体研究模式。促进教师进行“行动研究”，并在自己的教学过程中“追踪”或汲取他人经验，解决问题，使自己的教学日益完善。引导组织和鼓励教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的研究，不断提高教研能力和水平。促进教师把新课程理念转化为实际的教育教学行为，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。

2、加强对高中新课程师资培训的科学研究。教科研处要坚持理论与实践相结合，深入教学第一线，针对新课程实验推广和师资培训实践中的问题，进行专题研究，及时总结和推广高中新课程师资培训的新经验。尤其要鼓励和组织开发优秀课堂教学视频案例，通过案例培训，努力提高教师的教学实践能力。

3、注重培训的实效性。坚持做好“四个结合”，即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合。培训中加强教育理论辅导，在教师中建立教学是研究的一种形式，研究也是教学的一种形式的统一整体认识。在“做”教育研究中领悟教育的“有用性”、“可靠性”和“可信性”，在“做”教育研究的尝试中体验并提升教育研究的知识，提高实施新课改的能力。通过多层次、多形式、多样化的培训，使受培训者切实转变教育观念，深刻领会普通高中新课程的精神实质，逐步按照新课程理念进行学校管理和开展教育教学活动。

八、保障措施

1、制度保障：建立高中教师上岗前培训考核制度，凡考核不合格的教师，不能担任高中新课程教学工作。加强新课程培训考核工作，对考核合格者，颁发高中新课程师资培训合格证书，并记入教师继续教育证书。加大督导评估力度，把高中新课程师资培训纳入教育督导之中，作为教育督导的重要内容，抓好抓实。教师参加培训的考核结果应作为晋级、评聘、评优奖励的必要条件之一。学校建立普通高中校本教研和校本培训制度，创设有利于教师创造性实施新课程的长效机制，探索促进普通高中教师专业发展的管理新机制，全面提高教师队伍的整体素质。

2、经费保障：学校在安排公用经费中，优先保证新课程师资培训的经费。学校从场地、时间、资金、人员安排等方面给予充分的保证。

3、资源保障：高中课程改革师资培训工作量大、周期长，要添置开展新课程师资培训所必需的教学设备和图书、声像资料，整合培训资源，建立一支高水平、专兼结合的新课程师资培训者队伍。整合学校内部机构，形成融教学、教研、进修为一体的教师培养系统。对教师在实践中遇到的问题进行研讨，帮助教师解决实践中发现的问题，为每个教师创造施展才能的广阔空间，使学校成为教师专业成长的沃土。

4、组织保障：新课程师资培训在“西安交大附中高中新课程课改革领导小组”的领导下进行，由教科研处和教务处共同组织实施。学校制定校本培训、校本教研计划，高中教师要制定个人专业发展研修计划，齐抓共管，通力协作，扎实完成我校第一轮高中教师全员培训任务。

第四篇：数学结合计算机解决实际问题的读书报告

论数学结合计算机是怎样解决实际问题的

摘要：

本文主要通过分析数学与计算机结合应用的典型--数学建模，了解数学思想、方法结合计算机技术来解决实际问题的过程。进而引出二者辩证关系的讨论，从而更进一步的了解计算机科学与技术以及数学理论知识的实际应用，使得广大学生以学以致用的态度来对待知识的学习积累，以便更灵活地掌握与应用。最后，介绍一些计算机软件结合数学知识的实际应用。

关键词: 数学建模；计算机技术；数学思想方法；辩证关系； 1.引言：

随着计算机的出现和广泛应用，计算机技术的迅速发展，数学的应用已从定性描绘走向定量分析。在利用数学方法分析和解决实际问题时，要求从错综复杂的关系中找出其内在的规律，然后用数学的语言——即数字、公式、图表、符号等刻画和描述出来，经过数学与计算机处理—— 即计算、迭代等，得到定量的结果，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环，不断深化的过程，供人们进行分析、预报、决策和控制，这种把实际问题进行合理的简化假没，归结为数学问题并利用计算机求解的过程就是数学建模。数学建模简而言之就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数间的关系的数学问题(或称一个数学模型)，再借用计算机求解该数学问题，并解释、检验、评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。而其中的数学模型正是数学思想方法对实际问题的抽象、简化及合理归纳、假设的产物，因此数学建模正是数学结合计算机技术解决实际问题的典型。

2.数学建模的实践性特点及一般求解过程

一方面，数学建模问题不同于理论研究，它测重于对实际问题的处理，而不是深层次纯数学理论或者世界难题研究。其绝大部分来自一些具体的科研课题或实际工程问题，而不同于普通的数学习题或竞赛题。因此数学建模问题的特点是：面向现实生活的应用，有相关的科研背景，综合性强，涉及面广，因素关系复杂，缺乏足够的规范性，难以套用传统成熟的解决手段，数据量庞大，可采取的算法也比较复杂，结果具有一定的弹性空间，需要一定的伴随条件，许多问题得到的只能是近似解。另一方面，数学建模研究的范围很广，涉及到很多领域。因此，以上所述决定了数学建模具有以下特点：一是涉及到广泛的应用领域，有相关的应用背景；二是综合性强，涉及面广，因素关系复杂，数据量庞大；三是可采取的算法也比较复杂，没有唯一正确的答案；四是对同一个实际问题可能建立起若干不同的模型，模型无所谓“对”与“错”，评价摸型优劣的唯一标准是实践。

基于数学建模的上述特点，决定了求解建模问题必须借助各种辅助工具，尤其是计算机软件在数学建模的应用，极大地提高了解题效率和质量。因此，数学结合计算机来解决实际问题越来越紧密。

数学建模重点在于数学模型的建立、求解以及模型好坏的检验。一般首先对实际问题进行分析，运用数学思想、知识进行合理化假设。得到初步的模型，然后以清晰的逻辑思维进行求解，期间的数据处理、求解表格、图形的绘制等均要借助于计算机软件。同时，复杂的求解需要探究更智能的算法，并变换成计算机语言。最后，进行模型的检验。根据检验的结果反复对模型进行修改，使其逐渐趋于完美。

3.数学建模与计算机的关系

计算机的产生正是数学建模的产物。同时，计算机的产生与发展又极大地推动了数学建模活动，计算机高速的运算能力，非常适合数学建模过程中的数值计算；它的大容量贮存能力以及网络通讯功能，使得数学建模过程中资料存贮、检索变得方便有效；它的多媒体化，使得数学建模中一些问题能在计算机上进行更为逼真的模拟实验；它的智能化，能随时提醒、帮助我们进行数学模型求解。此外，如Mathlab、Lingo、SPSS等一批优秀数学软件的出现更使数学建模如虎添翼。再者，数学建模与生活实际密切相关，所采集到的数据量多，而且比较复杂，比如DVD在线租赁，长江水质的评价和预测，银行贷款和分期付款等，往往计算量大，需要借助于计算机才能快捷、简便地完成。数学建模竞赛与以往所说的那种数学竞赛(纯数学竞赛)不同，它要用到计算机，甚至离不开计算机，但却又不是纯粹的计算机竞赛，它涉及到物理、化学、生物、医学、电子、农业、军事、管理等各学科、各领域，但又不受任何一个具体的学科、领域的限制。同时，建模活动本身就是一项创造性的思维活动，它既具有一定的理论性，又具有较强的实践性，还要求思维的深刻性和灵活性，而且在建模活动过程中，能培养学生独立、自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，可以培养学生的想象能力、直觉思维、猜测、转换、构造等能力，而这些数学能力正是创造性思维所具有的最基本的特征，在培养创新思维过程中要求必须具有一定的计算机基础，只有具有一定的计算机知识才能更好的处理数据，发现事物之间的内在的联系，才能更好的进行知识的转换，才能更好的构造出最优的模型。总之，具有必备的计算机知识是培养建模意识的关键，是培养数模创新能力的前提。计算机也为数学建模竞赛活动提供了有力的工具。综上所述，利用计算机技术来开展数学建模，必将有利于数学模型的建立、求解、演算和表达，为探索者创造出I 想的背景，同时也使我们的计算机用得越来越好、越来越活，数学建模中计算机的运用．使数学建模的进步如虎添翼；计算机中数学建模方法的使用．使得计算机的发展日益迅速，汁算机技术与数学建模的完美结合，必将推动两者的又快又好发展。4.数学建模中应用到的一些计算机软件。

1、通用数学软件。主要包括有Matlab、Mathematica、Maple和Mathcad等，在能力和用法上，都比较相近，主要用于绘制已知函数的图形和进行计算，支持完全的符号运算、精确计算和任意精度的近似计算。它们都能对数学中的微积分、解析几何、线性代数、微分方程、计算方法、概率统计等诸多领域的常见问题进行求解，但也有各自特点：例如Mathematica的符号计算能力较为强大，而Matlab在数值计算、矩阵计算和图形绘制方面更有优势，因此可以结合起来使用。

2、Lingo/Lindo 计算最优化问题的专用数学软件。Lindo用于求解线性规划和二次规划，Lingo除了具有Lindo的全部功能外，还可以用于求解非线性规划，也可以用于一些线性和非线性方程组的求解以及代数方程求根等，二者都可以求解整数规划。

3、统计分析软件，SPSS名为社会学统计软件包，主要功能有：基本统计分析、定义表、比较平均数；一般线性模式；相关分析；回归分析、逻辑线性分析、聚类和判别分析、因子分析、非参数检验、时间序列、比例、多元反应等。SAS提供许多数据库查询统计功能，在概率和统计的经典处理计算方面提供了丰富的函数支持。是统计专业软件。

4、高级程序语言种类较多，如C、C++、C#、Basic、Delphi和Java等。

5、绘图软件。将一些图表加入附件可以为文章增色。数学软件只能绘制已知函数的图形，若是要绘制一个大致的图形，就必须使用绘图软件。可以使用几何画板、Photoshop、Flash等。因此，数学建模竞赛今后的趋势是，要求学生对各方面的知识都有所了解，对学生的计算机知识要求也更高，近年来的数学建模竞赛几乎所有的竞赛题目都涉及大量的计算或逻辑运算，因此不掌握计算机和相关数学软件的使用是难以取得好成绩的；又由于竞赛题目来自不同的领域，事先又不了解，而利用Internet可以迅速查到相关资料，这也有助于在竞赛中取得好成绩，由此可见，计算机和数学建模之间具有密不可分的联系，两者的有机结合，有效的提高了高校学生灵活运用理论知识的能力、知识的迁移能力、实际应用能力以及分析问题和解决问题。

五、结束语

笔者上学期间参加了数学建模竞赛，也参加了学校的数学建模竞赛辅导，能够深刻从中体会到其中的酸甜，也领悟到数学建模竞赛的精髓；它不仅有利于学生更好的掌握知识、运用知识，也有利于高校的科研和教学，使学生和教师能在平时的学习、工作中自动形成勤于思考的好习惯，数学建模竞赛与学生毕业以后工作时的条件非常相近，是对学生业务、能力和素质的全面培养，特别是开放性思维和创新意识，这项活动的开展有利于学生的全面素质的培养，既丰富、活跃了广大学生的课外生活，也为优秀学员脱颖而出创造了条件。不少参赛培训的同学有共同的体会，一次参赛终身受益。数学建模是通向未来的成功之路，不管名次如何，每个参赛者都是成功者。

第五篇：结合我校的课改和

结合我校的课改和“四位一体”模式在教学中采取的措施

1.回归教材课本是高考命题的重要资源依据，是物理知识、规律、方法最科学的载体，是提高学生科学素质的重要内容，反观历年来高考内容不难发现，绝大部分知识来源于课本，甚至是照猫猫咪话咪咪猫，所以不能偏离以教材为宗旨的原则。对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”、“案例分析”、“课后习题”等都要给予全面的重视和理解。周清和日清绝不脱离教材，百分之八十应是教材的改编题。

2.科学放弃（1）认真分析学生，备课的重要环节就是备学生，将课本知识结合高考内容量身定做给我们的学生。

（2）反思、总结和归纳出一些适合华栋的思路方法，并敢于科学放弃，最好能做到我们华栋的学生刚好能满负荷运行即可。

（3）在科学放弃的同时尽量做到分层教学，因人而异。

（4）以考试大纲为航向展开物理学科的教学，对近几年高考的研究为依据进行合理科学的放弃，提高教学效率和升学率。

3.在高考指引下的教学（1）加深对概念、规律的理解，反思、总结、归纳解题思路和方法。

（2）严格执行华栋中学课堂“一日十要求”

（3）老师把典型的物理过程模型化，把学生零散知识系统化，主要体现在月考试题的设计上。

4.熟悉考纲

（1）熟读考试大纲，比较考试大纲的变化，从而把握高考走向

（2）结合考纲里的模版题型训练学生的解题步骤，保证把会的做成对的。

5.“四位一体”的运用

近几年来，随着多媒体课件的完善，教学理念的更新，教学内容及方法的改进，特别是“四位一体”教学，多次受到上级专家组的好评。在课堂教学中充分体现学生为主体，教师为主导的原则，采用交互式、启发式教学方法，突出重点、难点剖析透彻，注重遵循教学规律和教学内容的内在逻辑性，由浅入深、循循善诱，多次受到学校专家督导组和学生的好评。在选题上我们更人性化，更适合我们华栋学生。我们参考了大量的国内外最新相资料、教材和教学辅导书籍及相关的网络资源，博采众长，使内容具有新颖、丰富、实用、针对性等特点。