科研课题管理制度及工作规划

第一篇：科研课题管理制度及工作规划

科研课题管理制度

为规范我院的科研课题开展，积极鼓励临床医务人员开展科研工作，制定本制度。

一、科研课题的申报

1、我院科研课题的申报主要依据省卫生厅、省科技厅等上级主管部门的课题申报计划而定，医院自身也可组织院内科研课题的开展。

2、医院鼓励医务人员开展科研工作，在力所能及的范围内，承诺予以相应的配套人力、物力、财力的支持。

3、因科研课题申报的数量限制，如遇申报数超过数量时，由医院领导召集组织学术委员会成员，由各申报主持人向学术委员会介绍课题情况后，由医院学术委员会进行决定申报项目。

4、申报程序按各科研项目主管部门规定要求进行及时上报。

二、科研课题的组织开展

1、科研课题通过立项后，应根据项目主管部门的要求，完成签订合同书、单位配套承诺等手续。

2、科研经费的使用依照我院《科研经费管理办法》执行。

3、科研组人员应该完整妥善保存科研资料，详细记录科研开展过程，建立科研项目资料档案。

三、科研课题的督促检查

1、科研管理职能部门应定期对科研课题的开展进行跟踪，督促

课题组人员按计划要求完成科研内容。

2、科研管理职能部门应对各科研项目开展情况进行定期的检查总结和评价，对相关材料进行收集整理，建立科研管理档案。

3、科研组人员应根据项目主管部门的要求，定期反馈科研进度情况，反映存在问题。

四、科研课题的结题

1、科研课题主体完成后应积极进行结题工作，按照项目主管部门的要求，进行课题结题，结题方式可以是课题验收、科研成果评审等方式。

2、科研经费的结余依照我院《科研经费管理办法》执行

3、科研课题结题后，相关科研材料应转至医院科研管理部门归档保存。

4、科研课题经过成果评审鉴定者，可以推荐参加上级主管部门的科技成果评选，有获得奖励者，依照医院科研奖励办法执行。

福建省级机关医院

2008/05/05

第二篇：教育科研课题管理制度

泰和县万合二中教育科研课题管理制度

为了贯彻我校“科研兴校”战略，鼓励我校教职工通过教育科研改进教育、教学、管理工作，营造“全员科研”的氛围，建设一支科研型教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，全面实施素质教育，把我校建设成为科研先导型名校；增强教育科研的计划性和过程性，不断提高教育科研水平和成果质量；使教育科研课题管理工作制度化和课题管理规范化，特制定本制度。

一、分级管理制度

1、校教导处负责统筹全校教科研工作，担任全校课题日常管理、受理校级课题申请、组织立项论证和结题鉴定、参与课题过程管理与指导；组织重点课题协同攻关；推动成果转化；行使组织、示导、服务与研究职能。完成国家、省、市、县下达的科研任务；协调省、市县教科研部门的关系、参与并组织县级以上课题管理工作。参与国家、省、市、县级教育科研课题立项申请并负责日常管理工作。

2、各处室负责人、教研组长、年级组长、备课组长承担本部门所辖的课题管理、组织、督促、指导和研究工作。

二、理论学习制度

3、参研人员每周必须保证不低于两小时的教育科研理论学习时间；并做好学习笔记。

4、课题组要分期、分阶段布署与课题有关的学习内容，并做好学习过程记录，写出心得和总结，参研人员每学期至少写出一篇有一定质量的研究论文，每学年至少有一篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获县级一等奖以上奖励，课题组每学年至少有五篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获市级二等奖以上奖励。

5、课题组（县级课题以上）每年有计划、有目的地选派骨干教师外出考察学习；参加各级教育学术研究活动；或请专家讲学指导，做到学习理论和学习经验有机结合。

6、参研人员至少订有1份以上的学科专业杂志。

7、课题组参研人员每人每年围绕课题研究听课不少于10节，并有课后反思记录。

三、课题立项制度

8、立项课题的基本标准是：服从服务于推进课程改革、全面实施素质教育、全面提高教育质量大局，对全校教育改革与发展具有重要的现实意义、应用价值和理

论指导作用；立论依据充足、研究内容详实、研究目的明确、研究思路清晰，方法科学，措施切实可行；课题负责人及主要参研者具备相应的研究能力，具有完成课题的保障措施和条件。课题的选择从自己本职工作出发，理论联系实际，量力而行。鼓励围绕学校科研重点，从教科室提供的参考课题中选择，也欢迎自选研究课题。

9、凡我校教职工都有申报课题的权利，课题可以个人名义申报，也可几人联名申报，还可以处室、教研组、年级组、备课组及其联合的名义申报。每项课题只能有一名负责人；每人同一时间内只能负责一项课题。

10、课题申报一年两次。所有拟立项的课题都应规范填写江西省教科所制定的《科研课题立项申请表》，对研究背景、研究态势、课题价值、完成条件、研究内容、研究方法等进行较详实的论证。并录入磁盘在每年3月10日、9月10左右交学校教导处，超过此规定时限者视为自愿放弃。

11、校级课题遵循选题小、切入口小、见效快、周期短的研究原则，研究时间以一年为宜，最长不得超过三年。

四、课题评审

12、由学校课题评审组对所有申报的课题进行立项评审，聘请有关专家作课题评审组顾问。

13、评审组遵循公平竞争、择优立项、保证重点的原则，根据课题的价值大小、研究的难易程度、研究的周期长短等对所有申请立项的课题进行初审后，报学校行政审批。对于前期研究比较充分、成果比较突出的课题，将优先考虑。

14、课题经学校行政复审、批准后，将向课题申请者下发《立项批准通知书》。

五、立项课题的管理

15、接批准立项通知后，课题研究者应在一月内制定具体可行的课题研究方案报校教导处存档，并以一定形式召开开题会，以确认研究开始。

16、开题后，学校即拨付课题补助津贴200元，以后每年由教导处考评合格后，年底即拨付其余课题补助津贴。

17、课题研究者应将有限的课题补助津贴管好用好，提高科研效益。补助津贴原则只用于购买研究资料、进行学校交流和有助于课题研究的其他正常开支。

19、课题组必须坚持按课题研究方案，制定好学期研究计划，并按计划作好课

题研究过程记录，包括围绕课题的普理学习、专题培训、研讨活动、难点攻关以及时间、参加人、主持人、活动主题、研究结果等（相关活动记录每学年不少于10次）。要呈现出清晰的研究过程的“活动轨迹”。

20、课题研究的阶段结束后，应完成书面的阶段总结报告交教导处并组织一定规模和影响的目的性较强的专题研讨会或协作攻关会。

21、课题每年1 2月底前写出本的研究工作总结和下的研究工作计划，并附以成果(论文、典型个案〔每年不少于15个〕或研究报告)上交教导处存档。

22、校教导处每学期要集中组织课题工作的检查、考核，将结果作为教师期末质量奖和课题组科研补助津贴的发放依据。并向全校通报。

六、成果鉴定制度

23、研究任务完成后，课题研究者先要整理好所有研究资料、撰写好课题研究报告和课题工作报告；然后填写好《立项资助课题结题评审表》，并向教导处提出结题申请。

24、校教导处负责组织具有相关高级专业技术职务的专家组5—9人，主要采取会议评审方式，召并校级结题大会，由专家机构通过对课题提供的研究报告及成果，作出客观、公正、全面的评议，综合写出评审鉴定意见，填写《成果鉴定书》。

25．鉴定完成后，课题组应将完整的成果、研究报告、成果鉴定原件送教导处验收、备案。（需以书面和软盘两种形式上交）

26．凡具有下列情况之一者，学校不组织结题评审：①虽然研究时限已到，但课题计划投有完成；②缺少应有的学期阶段成果报告、研究工作总结；③没有作好结题的准备工作。

27、立项课题应按原计划结题，但确因遇到意外研究困难，应向教导处提出书面申请，方可推迟结题；结题评审未通过，可申请再研究一次。但这两种情况都不追加课题补助津贴。

28、具有下列情况之一者，研究者应自觉退回学校已付的课题资助金，并不能申请下一的课题：①自行终止研究的；②不能按时结题，又不愿再研究者；③同一课题第二次结题未获评审通过的。④未完成本《办法》规定的研究任务的。⑤研究中有重大弄虚作假者。

七、成果推广制度

29、教导处每年召开一次学术年会，全校教职工参与，交流经验、总结推广研究成果。究示范课，抓好点面辐射，促进全员推广，推进成果转化。

30、课题组每期至少应围绕课题讲一堂示范课，展示课题研究成果。

八、课题奖励制度

31、见《江西省泰和县万合二中科研课题研究津贴及成果奖励暂行办法》。

32、教导处将从校级立项课题中选择一些课题申报国、省、市、县级立项课题。

32、科研成果经鉴定后存入本人业务档案，将作为评、聘教师、评优选模以及人才选拔的重要依据。

九、国家级、省级、市级和县级教育科研课题管理办法

33、学校鼓励教师在教导处的组织、领导下积极申报、承担和参与国家级、省级、市级和县级教育科研课题的研究，并可以在科研课题的立项、实验、结题评审等方面根据需要提供一定的经费支持。

34、国家级、省级、市级和县级教育科研课题的具体管理参照相关各级课题的管理办法实行，并达到本管理制度的相关要求，教导处检查督促。

十、本办法从公布之日开始试行。

十一、本办法由学校校长负责解释。

泰和县万合二中 2006、9、6

第三篇：小学教育科研课题管理制度

教育科研是一项极具创造性、科学性的学术研究活动，搞好小学教育科研管理是小学教育管理的重要内容之一。为加强对教育科研工作的指导、检测、评估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科学化、制度化，形成具有城东特色的教育科研管理模式，推动学校教育科研工作深入开展，特制订《城东小学教育科研课题管理办法》。

一、目的意义： 搞教育科研是提高教师素质的重要方法，也是提高教育质量的重要途径。为此，必须有计划地开展教育科研课题研究，通过对教育科研课题的专题研究，一方面使教师掌握教育科研的基本方法，培养一批科研型的骨干教师队伍。另一方面要针对当前教育、教学中存在的问题，探索小学教育改革的思路、策略和途径，形成我校教育科研特色。同时为促进教育科研成果尽快推广、应用，必须建立一套有利于操作、检测、评估课题的管理办法。

二、课题分类：

1、学校教育科研课题以校级立项课题为基础，校级立项课题是学校课题管理的主要对象。在此基础上逐级选择推荐，逐步形成由校、区级、市级、省级、国家级课题组成的课题网络。

2、学校教育科研课题分为学科类课题和非学科类课题两大类。

三、课题管理机构和管理内容：

1、校级各类立项课题均由校教科室负责管理。校级以上立项课题根据相应级别教育科研机构制订的管理规定实施管理。

2、课题管理的内容包括课题申报、课题方案制订、论证及立项、课题的实施、阶段总结报告和实验报告、课题的中期检测、课题成果鉴定、课题成果的推广等环节。

四、课题管理程序：

（一）、课题的申报与立项。

1、每年九月份由课题负责人选准课题，填好课题申报表，写出课题实验方案送校教科室。教科室根据所报课题进行审阅。并组织有关人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作的优秀课题向上级教育科研部门推荐，争取立项。其余的作为校级课题。

2、立项原则：鼓励性原则。鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力。可行性原则。课题研究人员具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。能制定出合理的、操作性强的研究方案。实用性原则。强调教育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师的业务水平有切实的促进作用。科学性原则。课题研究的指导思想正确，研究目标明确，立论根据充分，内容具体，方法步骤切实可行。

（二）、课题的实施、校教科室管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。

2、课题负责人全面负责课题研究的各项工作。

3、周期一年以上的课题每学期必须制定阶段性课题研究计划，应按时写出阶段性研究总结。

4、课题组长要经常性组织教师研讨，收集资料，及时记录科研工作的进展情况以及研究体会，按月向校科研室汇报。

5、课题申报人应维护课题研究的严肃性，要设法保证课题按时结题。同时，更要注意科研的科学性和对教育的实际指导意义，在研究过程中可作不断的改进或提高。

6、课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教科室备案。无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年课题。

（三）、自查、检测

每位实验教师每学期末要写出阶段实验总结，向学校教科部汇报教育实验过程中的得失，并将实验过程中积累和收集的资料、数据等一并交校教科室存档，便于学校对实验中期、实验结果进行检测、评估。

（四）、课题结题与鉴定管理

1、凡符合结题条件的课题，由校科研室负责鉴定工作。课题负责人向校科研室递交《课题研究结题报告》，并附下列资料： 课题研究主体报告、全部研究成果反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）

2、市级及以上立项课题由上级科研部门给出鉴定。

3、课题的成果形式有教育科研论文、研究报告、调查报告、教育专著和教育软件，学校有权对成果进行合理的管理和推广。

五、奖励 按实验成果价值给予必要的精神和物质奖励。（详见《城东小学教育科研课题奖励制度》）。

城东小学教科室

第四篇：抚宁县中小学校教育科研课题管理制度

抚宁县中小学校教育科研课题管理制度（试行）

2010-10-08 16:09:09.0教研室 发布访问量：302次

一、中小学教育科研规划制度

（一）各中小学必须切实制订出教育科研工作的规划，以便使学校的教育科研活动方向一致，目标明确、协调配合。

（二）具体的教科研规划应包括指导思想、教科研目标、阶段任务及实施方法、措施等。制订规划时，必须把科研项目按轻重缓急、难易程度、规模大小，区分出不同的层次，突出重点，量力而行。教科研规划的期限一般为3—5年。

（三）学校要按照科研规划制订实施计划，明确主攻方向和具体任务，落实具体措施，做到统一部署，密切协调，使学校的全部科研活动形成一个有机系统。

（四）学校科研规划由教科室负责制订，并报校长室审定后执行。

二、课题立项制度

（一）课题立项就是发现问题，确定课题，以及论证课题，最后将课题研究列入学校总体工作计划之中。

（二）申报课题和课题立项必须规范手续。

1．各课题组要在认真学习研究的基础上，从教育与教学工作实践中发现问题，选择确定适应学校实际的研究课题，按要求填写《教育科研课题审定书》，拟定详细的可操作的《课题研究方案》。

2．课题研究方案一般应包括以下内容：

（1）课题的界定与表述；（2）课题研究的目的、意义；（3）课题研究的范围（内容、对象）；（4）课题研究的步骤、方法和时间；（5）课题研究的成果表现形式；（6）课题组织与管理；（7）经费预算。

3、立项课题必须由市、县教科所（室）组织专家从选题方向、研究价值、方案制订等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。

（三）各中小学校要根据市县教育科所（室）的《课题指南》或自己的工作需要，选择适合自己学校所需要的课题，向市县教科所（室）申报。

三、课题负责人制度

实行课题组长负责制。课题组长(即课题申请人)必须是课题的实际主持者和指导者,承担课题的实质性研究工作,并全权负责课题组成员的聘用、课题计划的制订和实施、课题经费的筹措与使用等。

四、课题结题鉴定制度

（一）教育科研课题的结题鉴定和评价，是学校教育科研管理工作的重要环节之一。各校申报的各级立项课题，必须规范结题。

（二）课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告（主件）。并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中制作的软件、音像制品等（附件）。

（三）课题组必须在正式结题前十五天向市县教科所（室）提出课题结题书面申请，并提供课题研究的成果主件、附件材料。

（四）凡是参与课题的研究人员，都要写出自己富有个性的研究结题报告。

（五）课题鉴定一般采用专家评议方式，包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与相关的教研员共同商定，一般由具有中学高级职称的教科研专家或行政管理人员3—7人组成。

鉴定组专家将按照实事求是、客观公正的原则，通过现场考察、听取汇报、审阅相关结题材料等方法，对课题研究成果进行全面评议和鉴定，形成鉴定组集体意见，由组长填写《成果鉴定书》并由专家组成员签字。

五、成果处理制度

（一）学校教科室要特别重视对教育科研成果的处理。

（二）学校教育科研成果评选标准：

1．先进性。成果反映的教育思想端正，符合国家的教育方针；选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。

2．科学性。能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；研究过程坚持科学态度，尊重客观事实，研究结论真实可靠。成果形式符合教育科研基本规范；成果表达论点明确，资料翔实，依据充分，论证严密，逻辑清晰。

3．有实用价值。能逼近或揭示某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的推广实用价值；对解决教育教学中的具体实际问题或为提高教育教学质量提供了实用有效的方法和技术措施。

（三）学校教育科研成果评选采用量化与定性相结合的方法，根据成果不同水平分设一、二、三等奖。

（四）教育科研成果评选程序：

1．县区或学校教科室将课题研究成果资料的主卷与副卷报送市科研所。

2．市县教科所（室）组织专家评审小组，在充分评议的基础上，进行按项目打分。

3．经过鉴定评价，获奖的、证明有推广价值的科研成果，将通过一定的组织形式和管理措施予以大面积交流、推广和应用。

六、表彰奖励制度

教育科研成果是中小学教师的创造性劳动成果，是对社会的贡献，要以制度化的形式对取得科研成果的教师给予精神上的表彰或物质上的奖励，并作为职务评聘、评优、晋升、奖励的优先条件之一。

七、目标考核制度

（一）中小学教研科研目标是教科研工作管理的一种手段。目标考核制度的具体内容，是把教育科研工作的目标达成度列入学校管理水平、办学水平的考核指标之一，列为教科室、课题组和教师个人教科业绩的考核指标之一。

（二）为了有效地管理教育科研目标，一般应从机构建设、计划总结、规章制度、理论学习、科普工作、信息咨询、课题研究与管理、科研成绩等方面制定目标考核细则，设计“教科研目标量化评估表”，由学校考核小组每年综合评定一次。

（三）市县教科所（室）在学校考核的基础上，结合校长目标责任状的考核，参与对各校教科研工作的单项考核检查，以便掌握情况，总结推广经验。

八、监督检查制度

（一）县区与学校教科室要加强对教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为，市县教科所市（室）将对各校教科研过程进行定期或不定期的督导检查。

（二）县区与学校教科室应经常检查、了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法；建立定期报告制度，要求课题负责人定期做出口头或阶段的研究报告；强调课题组的自身建设，抓好计划的实施和反馈调节完善，抓好研究材料的积累和管理。

（三）在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的，县区与学校教科室应书面报告市县教科所（室），经同意后方有效。

（四）对立项后无实际进展的课题，市教科所在经过帮助、督促后仍未能按计划进行研究者，将中止其课题项目。

九、经费资助制度

中小学科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用；中小学校长要想方设法争取扩大经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费，保证教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等支出。

十、档案资料管理制度

（一）教育科研档案资料管理是中小学教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是中小学教育科研管理向更高水平发展的重要标志。

（二）学校教科室要配备兼职资料员，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。

（三）教科研档案主要包括：课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。

1．课题档案：《课题审定书》；课题研究方案及论证材料；课题研究计划及情报资料；课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；研究工作总结及研究成果报告。

2．管理档案：计划和总结；工作职责；有关制度；课题研究机构建设资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；各种考核记载。

3．成果档案：成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；实验课教案集；科研论文集及获奖证书；学校教科研刊物。

4．综合档案：相关科研文件、通知；教育科研专项会议文件材料；教育科研的交往活动、外事活动的记录材料等。

第五篇：小学教育科研课题管理制度（二）

新田小学教育科研课题管理制度

为了提高教育课题研究水平和研究效益促进学校的教育改革，加强科研课题的管理，做到课题研究有章可循，特制定本办法以试行，不当之外在实践中作相应调整。

一、选题

1、在科研课题申请立项之前，所选课题应具科学性、合理性、创新性、价值性、和可能性、超前性，并结合当前教改动态，本校或本地实际，作出选题。

2、研究目标应明确，内容应具体，过程应明了，方法应可行，论证应有据。

3、课题研究人员要有不辞辛苦、执着追求的精神，应具有科研意识、开拓创新意识，具备一定的文字表达能力、实践能力，要有承担失败的勇气和不断探索的意志。

二、课题组人员

1、课题负责人全面管理课题的申报立项、批复、资金筹措等，监督过程的实施、协调与课题研究相关事宜。

2、课题主研员具体负责设计、总结、研究、布置，制定实施方案、实施计划、阶段性总结报告、拟订课题在不同阶段具体实施项目，提出做什么，怎样做的问题。解决研究的重难点，在理论掌握上应深入，带头积极投入研究实践。

3、课题成员

根据课题要设立相应的人数，据课题内容及项目结合教师个人专长，确立研究人员。

4、根据课题的实际情况需设领导小组和指导小组（或顾问组），将课题情况向指导小组汇报，并将疑难问题求教于该小组，以求得对课题研究起实质性的指导。该组成员可向校外请一些有关方面的专家（或知名人士）参加。

三、课题的申请

1、课题申请人应填写好课题申请书，撰写好研究方案，送学校教科室初审。

2、教科室初审后，对研究课题进行论证，申请人根据教科室的意见，对方案进行认真重新修改。

3、经学校领导和教科室同意后学校课题可予开题研究，对极有价值的课题再逐级上报立项审批。

四、课题的实施

一项课题立项开题后，要想课题研究卓有成效，必须加强课题实施过程的管理。

1、计划的具体落实

将研究项目的目标和任务具体，分阶段分步骤，针对所有应完成的任务进行分工，责任到人，定出时间，安排好日程，确定好内容。

2、收集资料，做好档案工作管理

①研究人员要作好读书笔记、研究心得、经验教训、方法效果，典型案例或个案的收集整理。

②收集、整理、保存研究过程中的图片资料、声像资料、课件以及研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文或著作等。

③收集好立项申请书、论证报告研究、方案以及各种审批手续、阶段成果、结题的申报、研究报告、工作报告、检测报告、评审记录、评委的鉴定等。

④收集好研究成果的推广运用及效果反馈意见。

3、课题组要定期召开研讨会、经验交流会，积极参加上级部门组织的相关课题研究的研讨活动，结合自己课题研究的实际，反馈信息，及时调整研究方案，及时处理研究过程中出现的新问题。

4、课题组按要求的时间向科研管理部门上报研究小结、阶段研究报告、论文等相关材料。

5、课题组所有成员应自觉学习科研理论，更深层次认识研究的目的、任务和实用性，注意收集或摘录与本研究有关的各类资料，善于吸收他人的研究思路、经验、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。

五、课题的评审

课题研究工作在周期内结束后，写出书面结题申请报告，由学校邀请有关方面的专家组织结题评审小组，作出书面签定意见，应准备好以下材料：

1、结题申请报告

2、立项申请报告

3、立项批复通知

4、阶段性总结

5、终结性结题报告

6、课题成果、资料等

六、课题奖励

学校将对已结题的课题，对主研和协研人员，按对课题贡献的大小，应用和推广的价值，予以不同奖励，对评职及考核适当计分以资鼓励。