电大幼儿园科学教育专题作业一参考答案

第一篇：电大幼儿园科学教育专题作业一参考答案

一、名词解释题

.科学教育：

广义的科学教育，指的是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动；狭义的科学教育指的是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学，并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

学前儿童科学教育：

广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。

.观察法

是指教师有目的、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念的一种有效方法。

科学实验

是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。

幼儿科学游戏

就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。

感知游戏

指幼儿运用各种感觉器官，感知辨别自然物体的属性和功能。

.操作性游戏

是指幼儿通过操作玩具或实物材料，并借助一定的活动规则，获得科学经验与技能。

.情景性游戏

是教师根据科学的教学要求，创设特定的情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，让幼儿运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，并处理特定情景下遇到的问题。

科学区角材料

呈现的层次性是指针对不同年龄阶段的幼儿，材料呈现要有所差别，根据不同年龄班幼儿的特点，区别投放不同的材料，而且针对同一年龄班不同能力的幼儿也要呈现操作难度不同的材料。

CIPP模式

是将对背景的评价、对投入的评价、对过程的评价和对结果的评价结合考虑的教育评价模式。

二、简答题

1.简述科学教育的目的。

科学教育的目的是指实施科学教育时的总要求。科学教育的主要目的是实现人的科学化，包括使人掌握现代科学知识，培养人的科学精神和形成人的科学价值观。科学教育的目的是随整个社会政治、经济的变化而不断变化，具有明显的时代特征。

2.学前儿童科学教育的价值是什么？

培养幼儿的科学素养；帮助幼儿适应现代社会的变化和发展；促进幼儿全面发展。

3.学前儿童科学教育的总目标是什么？

学前儿童科学教育的总目标是实施学前学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进幼儿体、智、德、美和谐全面发展。

1.选择学前儿童科学教育的内容时应遵循哪些要求？

（1）关注幼儿生活；（2）体现广泛性和代表性；（3）反映时代特征。

2.选择学前儿童科学教育的内容时，如何做到对幼儿生活的关注？

（1）观察幼儿生活，选择幼儿感兴趣的科学活动内容；（2）贴近幼儿生活，注重科学内容的生成；（3）反映生活的整体性，强调科学内容的整合。

3.学前儿童科学教育应该包括哪些内容？

（1）自然生态环境及其与人们生活的关系；（2）自然科学现象；（3）科学技术教育及其对生活的影响；

（4）人体及自我保护教育。

4.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？

（1）观察是幼儿认识世界，取得直接经验的重要途径；（2）观察能有效地促进幼儿智力的发展；（3）观察能有效地促进幼儿语言的发展；（4）观察能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神；（5）观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，逐步形成对周围事物的正确态度;(6)观察记录有助于幼儿自我构建科学知识和经验。

5.学前儿童科学教育中的观察法具有哪些类型？

（1）个别物体和现象的观察；（2）比较观察；（3）长期系统观察。

1.科学区角的本质是什么？科学区角创设应遵循哪些原则？

在学前儿童科学教育的目标中，幼儿动手操作是其核心。而区角活动则是实现科学教育目标的良好途径。因此，科学区角的创设是学前儿童科学教育的重要途径。

科学区角创设应遵循的原则：安全性原则，以幼儿的兴趣为中心，适合幼儿发展水平，与其他教育途径相结合，因时、因地制宜，组织形式的多样化。

2.学前儿童科学教育评价的特点是什么？

强调对学习过程的评价；动态评价方式；侧重于对儿童情感和态度的评价；学前教育评价是一个由多种评价构成的评价系统，而不单指某一种具体评价。

3.学前儿童科学教育评价的意义是什么？

在学前儿童科学教育过程中，评价是重要的环节。通过评价，教育者可以了解科学教育的有效性、适宜性。评价同样可以为科学教育改革提供依据。学前儿童科学教育评价的意义体现在以下几个方面：

一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性。

二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案。

三、评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要。

三、论述题

谈谈你对学前儿童的科学的理解。

见教材P3-6

2.选择一节合适的内容，按照支架式教学的原理和要求进行重新设计。

第二篇：幼儿园科学教育专题作业一参考答案

专业幼儿园科学教育专题课程1.科学区角材料呈现的层次性是指针对不同年龄阶段的幼儿，材料呈现要有所差别，根据不同年龄班幼儿的特点，区别投放不同的材料，而且针对同一年龄班不同能力的幼儿也要呈现操作难度不同的材料。

.CIPP模式是将对背景的评价、对投入的评价、对过程的评价和对结果的评价结合考虑的教育评价模式。科学教育：广义的科学教育，指的是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动；狭义的科学教育指的是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学，并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

学前儿童科学教育：广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。

观察法是指教师有目的、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念的一种有效方法。

.科学实验是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。

幼儿科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。

感知游戏指幼儿运用各种感觉器官，感知辨别自然物体的属性和功能。

操作性游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，并借助一定的活动规则，获得科学经验与技能。

.情景性游戏是教师根据科学的教学要求，创设特定的情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，让幼儿运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，并处理特定情景下遇到的问题。

简述科学教育的目的。

科学教育的目的是指实施科学教育时的总要求。科学教育的主要目的是实现人的科学化，包括使人掌握现代科学知识，培养人的科学精神和形成人的科学价值观。科学教育的目的是随整个社会政治、经济的变化而不断变化，具有明显的时代特征。

.学前儿童科学教育的价值是什么？

培养幼儿的科学素养；帮助幼儿适应现代社会的变化和发展；促进幼儿全面发展。

学前儿童科学教育的总目标是什么？

学前儿童科学教育的总目标是实施学前学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进幼儿体、智、德、美和谐全面发展。

.选择学前儿童科学教育的内容时应遵循哪些要求？

（1）关注幼儿生活；（2）体现广泛性和代表性；（3）反映时代特征。

2.选择学前儿童科学教育的内容时，如何做到对幼儿生活的关注？

（1）观察幼儿生活，选择幼儿感兴趣的科学活动内容；（2）贴近幼儿生活，注重科学内容的生成；（3）反映生活的整体性，强调科学内容的整合。

学前儿童科学教育应该包括哪些内容？

（1）自然生态环境及其与人们生活的关系；（2）自然科学现象；（3）科学技术教育及其对生活的影响；

（4）人体及自我保护教育。

.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？

（1）观察是幼儿认识世界，取得直接经验的重要途径；（2）观察能有效地促进幼儿智力的发展；（3）观察能有效地促进幼儿语言的发展；（4）观察能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神；（5）观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，逐步形成对周围事物的正确态度;(6)观察记录有助于幼儿自我构建科学知识和经验。

学前儿童科学教育中的观察法具有哪些类型？

（1）个别物体和现象的观察；（2）比较观察；（3）长期系统观察。

科学区角的本质是什么？科学区角创设应遵循哪些原则？

在学前儿童科学教育的目标中，幼儿动手操作是其核心。而区角活动则是实现科学教育目标的良好途径。因此，科学区角的创设是学前儿童科学教育的重要途径。

科学区角创设应遵循的原则：安全性原则，以幼儿的兴趣为中心，适合幼儿发展水平，与其他教育途径相结合，因时、因地制宜，组织形式的多样化。

学前儿童科学教育评价的特点是什么？

强调对学习过程的评价；动态评价方式；侧重于对儿童情感和态度的评价；学前教育评价是一个由多种评价构成的评价系统，而不单指某一种具体评价。

学前儿童科学教育评价的意义是什么？

在学前儿童科学教育过程中，评价是重要的环节。通过评价，教育者可以了解科学教育的有效性、适宜性。评价同样可以为科学教育改革提供依据。学前儿童科学教育评价的意义体现在以下几个方面：

一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性。

二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案。

三、评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要。

第三篇：电大幼儿园科学教育

1、学前儿童科学教育目标的层次结构有哪些？ P66 学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。

2、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？ P66 答（要点）要科学地确定学前儿童科学教育的目标，就必须研究儿童、研究社会、研究学科特点，从三方面的综合信息中来确定。[3分]（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；[3分]（2）确定学前儿童科学教育目标的社会依据；[2分]（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。

3、科学区角活动指导策略主要有哪些？ P218-220 1）创设良好的心理环境；

良好的心理环境是指学前儿童学科学的良好心理气氛，是进行区角活动的前提。（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；

在活动过程中，应让学前儿童真正地按照自己的兴趣和意愿、自己的水平和需要来选择活动内容与材料。（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；

在学前儿童参与区角活动过程中，教师应随时关注他们的操作情况，耐心观察、了解他们的需求和水平。（4）指导学前儿童遵守活动规则。

在区角活动过程中，制定相应的活动规则是很有必要的。

4、什么是科学教育内容选编的地方性与季节性原则？(2013年1月考过)科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容。

科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容

5、学前儿童科学游戏的价值是什么？ P104-105 3点

（1）科学游戏使幼儿在自由、愉悦的心态下学习科学（2）科学游戏是幼儿认识世界的方式（3）科学游戏使幼儿懂得规则的意义

6、家庭学前儿童科学教育有哪些特点？ P232 家庭学前儿童科学教育有如下特点：（1）家庭科学教育的潜移默化性 学前儿童在家庭中受到的教育不是专门化的，而是与实际生活相联系的综合影响。孩子在熟悉的家庭环境中，和家长一起学科学，自然、轻松、生动、有趣，符合学前儿童身心发展的特点，容易收到良好的效果.（2）家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。

7、学前儿童科学教育中集体教学活动的价值是什么？P162-163 3点

（1）面向全体幼儿，尽量保证每个幼儿获得基本的科学知识和方法技能（2）集体教学的形式有助于幼儿相互学习、相互促进，逐步形成科学态度（3）教师直接指导提高了幼儿的学习效率

9、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？ P131-132 在选择与利用时应注意一下几方面：

（一）选择合理的社会资源 要充分考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。

（二）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要 例如：在参观植物园以后，可以引导学前儿童种植一些花卉，并引导他们进行相关的试验和讨论。

10、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演哪些角色？(2013年1月考过)1教师是学前儿童探究性学习活动的支持者 2教师是学前儿童探究性学习活动的促进者 3教师是学前儿童探究性学习活动的参与者 4教师是学前儿童探究性学习活动的反思者 5教师首先是个研究者

11、科学观察和记录在学前儿童科学教育中的作用是什么？ P88 6点

（2012年1月考过）

1）观察是幼儿认识世界，取得直接经验的重要途径（2）观察能有效地促进幼儿智力的发展（3）观察能有效地促进幼儿语言的发展（4）观察能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神（5）观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，逐步形成对学知识和经验

12、学前儿童科学教育评价中幼儿发展评价主要内容是什么？P256 3点

（1）学前儿童科学能力的培养(2)学前儿童科学态度的形成（3）学前儿童科学知识的掌握

13、学前儿童科学教育评价的特点有哪些？ P250-252 3点

（1）学前儿童科学教育评价有其独特的价值取向（2）学前儿童科学教育评价中，对教育过程的评价比对教育结果的评价重要（3）教育评价的形式多种多样

14、学前儿童科学教育评价的意义是什么？ P253-254 P271 3点

（1）前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性（2）学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案（3）评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要

15、学前儿童科学教育评价的一般步骤是什么？P262-266 P271 3点

（1）确定评价目标（2）制定评价方案（3）评价实施过程中的指导策略

论述题

1、请为小班集体性教学活动“认识小手”设计三种不同的导入方法。

小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。例如：我们手指的名称，长短，大小。

2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。例如：我们的小手帮我们洗脸，刷牙，吃饭等。

3、本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

（1）激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

（2）引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。

（3）帮助幼儿初步掌握保护手的方法。例如：冬天寒冷要带上手套保护小手，春天要涂护手霜。

2、请为中、小、大班分别设计一个以“小草”为主题的科学活动认知目标。(2013年1月考过)

小班：（1）引导幼儿观察周围常见的自然物，获取粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活与周围环境的具体关系（2）引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受他们和幼儿生活的关系。（3）引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受他们给生活带来的方便。

中班：（1）帮助幼儿获取有关自然环境中动植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体体验，了解不同环境中个别动植物的形态特征和生活习性。（2）帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。（3）引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解他们在生活中的运用。

大班：（1）帮助幼儿初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系（2）向幼儿介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动（3）帮助幼儿获取有关季节、人类、动物、植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步感念。（4）引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。（5）让幼儿接触周围生活中的现代科学技术，及其在生活中的运用。

集体教学活动设计应注意的主要问题，1、教育活动目标空乏、含糊、过于笼统，不具体。缺乏可操作性

2、忽视教学活动内容的选择和编排，不注意研究活动内容与活动目标的内在联系

3、教学方法与教学手段单一，注重教师的教及其控制作用，知识传递的痕迹较重

4、活动材料的准备不能满足幼儿在活动中的操作需要

幼儿园几天教学活动的设计要求：

1、选择恰当的活动课题

2、制定合理的活动目标

3、准备事宜的活动材料

4、规划活动过程

小班可以是了解小草的典型特征，中班是观察了解小草的渐变过程，大班则是认识小草的细微变化和植物变化与环境的关系。从典型特征到渐变过程再到变化与环境的关系，由浅到深，由表及里，由现象到事物之间的关系的认识，符合幼儿的年龄特征和认识规律，保证了科学教育的科学性与有效性。

再自己分别制定一下大中小班的活动目标就可以了。

3、结合实例，请阐述科学教育分类目标的内涵？

布鲁姆等人的《教育目标分类学》以人的身心发展的整体结构为框架，为建构科学教育目标体系提供了一个比较规范化、清晰化的形式标准。以布鲁姆教育目标分类标准为依据，用情感态度、认知能力、动作技巧这三个范畴确立了儿童科学教育目标可以弥补以往课程目标单一的价值取向，从而建构新的学前儿童科学教育目标的理论模型。科学的情感、态度方面的教育目标是指对科学活动兴趣爱好的培养，特别强调进去、负责、合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发和喜欢创造思考的态度的培养。科学的方法和技能指的是学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等，以及发展儿童的观察力，思维能力，创造力，动手能力和初步解决问题的能力。科学知识是指获取周围世界的广泛的科学经验，或在感性经验的基础上形成初级的科学概念。新纲要规定的科学领域的目标是：对周围 的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。这五条目标中，除第四条是关于数学教育目标外，其他四条目标中有两条是关于科学情感、态度和价值观方面的目标，另有两条是关于科学方法和过程方面的目标。一方面，情感态度目标体现了对科学内涵的完整把握。注重科学情感的目标是关注科学本身的人文价值，使科学精神与人文精神高度统一。另一方面科学情感目标达的提出与实施有利于培养学前儿童的完美个性，促进学前儿童的全面发展。我们认为，让学前儿童在有兴趣的科学活动中增长知识，是两个不同层次的目标。前者把目标的方向指向科学本身，如果得以实现，可有效性的发挥科学情感教育在引导学前儿童进行科学探索活动中的特殊作用。

4、谢尔曼认为：科学是一种有规则的游戏，每个孩子都是科学家，我们要把科学方法用于人类生活，变成好玩的游戏。他的这种观点对你有何启示？

P104 答：谢尔曼的这种观点提供给了我们新的视角，使我们对科学的本质和特点、幼儿的特点、幼儿科学教育有了新的看法。首先，他的观点使我们对科学有了深刻的认识。他让我们认识到科学贴近我们每一个人。以往，我们对科学的认识和最深刻的印象就是知识。其次就是穿着白衣服的科学家所进行的实验，科学使我们感觉到极其严密，极其严肃，高不可攀，离我们很远。然而，谢尔曼却告诉我们：“科学是有规则的游戏”!这使我们顿感科学的亲切和好玩，在心理上我们感到科学与我们接近了，不再遥不可及。科学是我们每个人的事，我们在日常生活中就可以学科学，科学与日常生活紧密相连，在开展游戏活动时，注意其游戏的科学性，引导和帮助幼儿从幼年起就懂得科学对人类生活的意义，使幼儿获得科学方法，以便他们长大后，把科学的法则广泛地运用到人类的生活中。其次，他的观点使我们对幼儿有了更深层的理解。谢尔曼的观点使我们对幼儿“刮目相看”，他告诉我们，孩子个个都是天生的科学家，在我们作为一个普通人(而非科学家)的人生历程中，只是在幼年时期，才有像科学家那样强烈的好奇心和不知疲倦的探索欲望。幼儿关心的在成人看来本该如此的问题恰恰是基本的科学问题。以往我们知道幼儿爱提问，却很少思考和分析这些问题，更没有把幼儿提出的问题与科学研究的问题联系起来。谢尔曼引导我们重新回忆、思考和关注幼儿在幼年时经常提出的问题，使我们豁然发现幼儿竟是如此了不起!幼儿所关心的问题大都与环境有关，是最基本的科学问题。因此，在开展游戏活动时，应注意游戏的趣味’性，即游戏应适合儿童的年龄特点，以激发儿童的好奇心和科学探索兴趣；还应注意游戏的活动性，以满足儿童喜欢摆弄，好活动的需要，从而保持幼儿的好奇心和科学探索兴趣。另外，他的观点还使我们对幼儿科学教育有了新的认识。谢尔曼认为，科学是有规则的游戏，可以把科学变成好玩的游戏。而游戏恰好是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的客观要求，幼儿最喜欢做游戏。因此，把科学变成好玩的游戏，幼儿就完全可以像做游戏一样，在富含科学内容的游戏中学习科学。这就使得我们在开展游戏活动时，既要注意游戏的规则，又要注意游戏的科学性，使幼儿在遵守游戏规则进行活动的过程中，能够更多地感受到科学的乐趣，保持和激发儿童对科学的强烈好奇心。而且，幼儿像“做游戏”一样“做科学”，获得的不仅仅是理解内化了的知识经验，而且还能获得科学的思考方式，科学的态度和精神。可以说，谢尔曼让我们对幼儿科学教育更有了信心，也有了适合于幼儿的游戏式的方法。总之，谢尔曼的观点使我们在对科学、幼儿和幼儿科学教育有了更深刻的认识的同时，明白应注意在开展游戏活动时应考虑到幼儿游戏的科学性、活动性、趣味性以及游戏的规则等。

应用题：

1、某中班最近的活动主题是“泡泡”。

答案：（1）学前儿童科学教育目标包括科学知识、科学方法（技能）和情感个性三个方面；（2）这个活动让儿童通过自己的探索获取了第一手科学经验；（3）通过先假设、再验证的方法，让儿童体验了科学的方法和过程；

（4）教师最终没有给儿童的问题以解答，而是肯定和保护了孩子的好奇心。1泡泡：以上这个案例是属于科学教育目标的分析。

学前儿童科学教育总目标是指根据教育方针，教育目的以及学前教育总目标制定的，是指学前儿童在教师不同程度的指导下进行科学学习时所应获得的发展。科学素养主要指必要的科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养大致可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。新纲要规定的科学领域的目标是：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑探究问题；能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关系周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。这5条目标中，除了第四条关于数学教育目标外，其他四条目标中有两条是关于科学情感、态度二胡价值观方面的目标，另有两条是关于科学方法和过程方面的目标。一方面，情感态度目标体现了对科学内涵的完整把握。注重科学情感的目标就是关注科学本身人文价值，使科学精神与人文精神完美个性，促进学前儿童的全面发展。科学方法是指收集客观信息、整理加工信息和表达、交流信息的方法。学前儿童探究解决问题的策略是在科学研究过程中获得和得以体现的。学前儿童的科学活动是在以往经验基础上学习他们的未知内容，对与各种疑惑或问题，孩子们通过运用各种器官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得出结论，用适当的方式表达并与同伴交流。经验性的知识是学前儿童能够获得的最有价值的知识。在学前儿童科学教育中，儿童获得的概念还不是真正意义上的科学概念，而只能称为初级科学概念，是学前儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的，明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。应强调让学前儿童通过自己的探索活动自己获取科学经验。在学前儿童获取知识的过程中，我们哟啊强调让每个孩子积极主动地获取他们自己的科学知识，而不是由教师向他们灌输科学概念。学前儿童只有通过积极主动的学习才能获得有益于终身发展的素质基础。学前儿童主动学习的基本前提是教育要最大限度地把与教育目标相符的价值与经验转化为学前儿童的需要。应强调运用已经获得的知识经验。以上这个案例我的想法是孩子在主题活动泡泡中，充分发挥了孩子的想象力、思维表达能力和同伴的合作力，铁丝做成环的大小会吹出不同大小的泡泡，教师准备了三角形方形，半圆形等等，让小朋友积极地讨论活动，在这个过程中幼儿的交流和想象力得到了开发，都认为不同形状的吹泡泡器会吹出不同的泡泡，接着是实践活动，孩子在实验中出乎意料的所有的器具都吹出来的泡泡是圆形的，让孩子们能够体验到原来不管形状怎么变，结果吹出来的泡泡都是圆的，教师把这问题提出相应的扩展，可以让孩子们在生活中去发现和思考事物的不同变化，不能看表面来决定结果的。应该去尝试正确地方法引导，让孩子们开拓思维，增长知识积极实验来获得答案。

2、任选主题和班级设计一个集体教学活动。评分标准：

[4分] 1．格式正确。

[3分]目标（基本符合幼儿年龄特征，凸显主题，有一定可行性）、[3分]内容（）、[3分]活动材料与环境的设计、[3分]过程。

[4分] 3．内容设计的理由。

活动名称： 我是环保小卫士 设计意图：

最近我们开展了《我们的城市》的大主题，在与幼儿谈话时，我发现幼儿对于生活在这样上海这个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就围绕“垃圾”这一话题生成了一系列的活动，幼儿通过自己的调查，发现了幼儿园周围的垃圾的主要类型和分布情况，并通过各种途径进一步了解了乱扔垃圾的危害。在此基础上，我设计了本次活动，引导幼儿在知道垃圾对人的危害的基础上萌发保护周围环境的意识，积极思考解决幼儿园及周围环境卫生的办法，并用自己的方法表达出来。萌发幼儿保护周围环境的意识是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、探究法、操作法进行突破。活动的难点是启发幼儿积极思考解决幼儿园及周围环境卫生的办法，并用自己的方式表达出来。活动目标：

了解垃圾的危害，萌发幼儿保护周围环境的意识。

启发幼儿积极思考解决幼儿园及周围环境卫生的办法，并用自己的方法表达出来。活动准备：

1、课前请幼儿调查并记录周围环境垃圾分布的情况。

2、幼儿自己拍摄的照片。

3、彩色纸、笔、吸管等。活动过程：

（一）组织幼儿交流调查周围环境的情况

1、我们的幼儿园美不美？（放映幼儿园美丽的环境的镜头）

2、但是呢，我们小朋友也发现了幼儿园有不美的地方（放映幼儿自己用相机捕捉的幼儿园及周围环境中的垃圾的镜头）

3、（展示幼儿调查表的展示版面）另外呢,我们还有一些小朋友用笔记录了幼儿园及周围环境中的垃圾分布情况，现在请我们的小朋友介绍一下调查的情况。（请3-5个幼儿介绍）

（二）谈谈垃圾的危害

1、有垃圾的这些地方给人什么感觉？对环境有什么影响？

2、如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？

（三）怎样保护环境

分组讨论：知道了垃圾有这么多害处，那么现在和好朋友一起想一想，怎样才能保护我们幼儿园的环境，让我们的幼儿园变得更美呢？等会儿把你的好办法告诉大家，好吗？

（四）我是环保小卫士

1、请幼儿说一说自己想到了什么保护幼儿园及周围环境的好办法。

2、请幼儿分组实施自己的活动计划：做小小环保宣传员的标志、绘制不乱扔垃圾的标志等。活动延伸：

可把各种材料继续放在区角供幼儿操作，根据兴趣继续装饰、设计小标志。

3、快要入冬的时候，某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”

根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。

应用3小鱼：教师不要评判孩子的对与错，要鼓励孩子积极的完成活动，在案例中可以发现，小班的孩子都很喜欢小动物，也很有爱心，这样的话教师要积极鼓励。

（1）安全的心理环境是幼儿进行自主活动的前提，因此，所谓创设“安全的心理环境”就是将来自幼儿外部环境的种种压力加以消解或转化的过程。通过观察幼儿在区角活动过程中的表现，可以判断心理环境是否安全。尊重幼儿自主活动的权利。在幼儿园教学实践中常常会看到，教师出于各种原因打断或干扰幼儿活动。在以上的案例中，小鱼死了，是一个小朋友把它放在了被窝里，这样是孩子有犯错的机会，然后教师不应该去正面的去批评幼儿，不能让幼儿产生消极情绪，在这个过程中，教师要很努力的开导幼儿的不良心情，这样的话幼儿就不会因为害怕犯错而放弃尝试其他的活动。

（2）允许幼儿犯错误。从认知心理学角度来看，由于幼儿抽象思维能力有限，而且解决问题的经验积累不足，因此，在面对问题情境时他们很可能缺乏有效解决问题的办法，而更多采用试误的方式解决问题。在案例中教师作为权威者，应该注意幼儿的个体性差异，不要因为其他的小朋友责怪琪琪害死了小鱼，应该鼓励其他的小朋友关爱和帮助琪琪来找出为什么小鱼因为琪琪的行为而死去，这样的话可以增长对动物的知识和经验，自然的条件下成长。

（3）尊重幼儿的个体差异，了解幼儿行为背后的原因。每个孩子都有自己独特的生活经历和知识背景，面对相同的材料，不同的个体可能会有不同的操作方式，对原因的解释也会千差万别。这就是建构的意义，也是教师要尊重幼儿个体差异的理由。如果我作为教师，发现了这个问题，我会和小朋友一起来帮助琪琪然后让琪琪知道小鱼为什么不能在被窝里，我会通过对鱼类的视频简答的分析，让小朋友都知道鱼类是生活在水里的，用鳃呼吸的，不能够像我们一样用肺呼吸的。在这个情境中，我也会让小朋友一起去海洋馆做一次主题活动。这样的话可以让小朋友更加的贴近生活，了解更多的生物。

4、材料：在户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫。请问这是一个什么类型的科学活动？如果你面对同类活动你将会如何处理？请结合案例分析。(2013年1月考过)答：（1）这是一个偶发性科学活动。（2）教师的处理应体现：A、观察、了解儿童的行为；B、热情支持儿童的科学探索；C、适当引导儿童的行为。

应用

4、瓢虫：首先老师这样做是不对的。（1）偶发性科学活动。除了种植和饲养、散步二胡采集中的科学活动，在幼儿园一日生活的各个环

节还存在许多科学活动，可以把他们统称为“偶发性科学活动”。偶发性活动作为生成课程的契机。生成课程是指在师生互动中教师根据对幼儿的需要，兴趣的观察及所作的价值判断不断生成课程活动、不断调整课程计划，以及师生共同建构课程的过程。以上这个案例是在户外游戏时小朋友们自己发现的，所以小朋友的情绪是非常开心的，老师应该 正确的维护幼儿的活动，这样的话会让孩子们更加思维灵活而达到了活动的另外生成目标，拓展了知识性。在这个案例中小朋友注意到了小瓢虫背上有几个点，如果作为教师的话应该积极地引导，可以和小朋友一起观察瓢虫背上的点数，这样的话就尊重了幼儿的兴趣，对与其他的问题教师应该作为探索活动和幼儿一起收集资料，探索问题的答案。（2）偶发性科学教育活动的指导。帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题。帮助幼儿积累解决问题的办法。解决问题的途径不止一条，学前儿童科学教育的重要目的之一就是帮助幼儿掌握解决问题的办法。坚持个别化原则。教师要充分尊重幼儿的个体特点，对多数幼儿都不理解而且有教育价值的问题可以生成针对全班幼儿的集体教学活动。充分利用社区和家长资源。引发家长从网上查阅了解瓢虫。以上的案例幼儿是在高兴地情况下发现了问题也提出了问题，教师不应该阻止幼儿提出的问题，教师应该积极地成为一个参与者来解决幼儿提出的问题，坚持以个别化的原则来指导和帮助幼儿分析瓢虫的不同种类，不同的生活方式等来进行一个集体教学活动，在偶发性的活动中，如果发现更加需要有拓展性的发展，可以利用社区和家长让幼儿一起去参观昆虫馆动物世界等等，加强幼儿对昆虫动物的了解。

第四篇：电大作业一

一、多项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.市场经济条件下人力资源生态环境具有（）的特点。

A.系统性和复杂性 B.动态性和稳定性 C.相关性和独立性 D.竞争性和法制性

满分：2 分

2.影响人力资源数量的因素有多种，其主要因素有（）。

A.人口总量及其变动状况 B.人口的年龄构成状况

C.劳动力的参与率 D.人口的受教育情况

满分：2 分

3.与工商界的绩效特征相比较，公共部门的绩效明显呈现出（A.公共部门绩效目标的复杂性 B.公共部门绩效形态的特殊性 C.公共部门绩效的评价机制不健全 D.公共部门绩效测量的困难性

满分：2 分

4.从规划的性质看，公共部门人力资源规划可分为（）。

A.战略性人力资源规划 B.战术性人力资源规划 C.指令性规划 D.指导性规划）的特征。满分：2 分

5.公共部门人才笔试具有（）的特点。A.经济高效 B.测评面宽 C.误差易控 D.督导力强

满分：2 分

6.中国公共部门人力资源生态环境面临的问题是（）。A.人力资源生态环境的不平衡性 B.人力资源政策体制建设环境还不完善 C.人力资源管理环境滞后 D.劳动力市场环境还不成熟

满分：2 分

7.对于公务员的任职，必须同时具备（）这些前提条件。A.有编制 B.有职数

C.有相应的职位空缺 D.有财政支持

满分：2 分

8.人才测评的内容包括（）。A.能力因素 B.动力因素 C.个人风格因素 D.心理因素

满分：2 分

9.用于人力资源需求预测的定量预测法有（）。A.德尔菲法 B.自上而下预测法 C.回归分析法 D.比率分析法

满分：2 分

10.公共部门人力资源通用的培训形式包括（A.部内培训 B.交流培训 C.工作培训 D.学校培训

满分：2 分

11.工作评估的基本方法有（）。A.排序法 B.分类法 C.因素比较法 D.点数法

满分：2 分

12.薪酬具有（）的基本功能。A.补偿功能 B.维持功能 C.激励功能 D.调节功能

满分：2 分）。

13.作为社会系统中的一个组成部分，公共部门中的公职人员的需求和供给状况不可避免地受到其赖以存在的外部环境的影响和制约，包括（）。A.经济环境 B.劳动力市场

C.国家法律法规和政策环境 D.区域环境

满分：2 分

14.公共部门人力资源流动的内在动因是（）。

A.物质生活环境的需求 B.社会关系的需求 C.发展的需求 D.竞争的需求

满分：2 分

15.对公共部门监控对象进行监控的内容包括（）。

A.对公职人员勤政的监控 B.对公职人员守法的监控 C.对公职人员执法的监控 D.对公职人员廉政的监控 满分：2 分

二、判断题（共 20 道试题，共 20 分。）

1.《公务员法》要求对公务员的考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，考核的重点是工作实绩，对公务员的绩效评估是考核工作的主体。A.错误 B.正确

满分：1 分

2.社会性是人力资源最基本的属性。A.错误

B.正确

满分：1 分

3.调配功能是人力资源市场的基本功能。A.错误 B.正确

满分：1 分

4.根据新增长理论，经济长期增长的关键因素是科学技术水平的增长。A.错误 B.正确

满分：1 分

5.劳动者的文化技术素质是是人力资源质量的核心部分。A.错误 B.正确

满分：1 分

6.在我国，根据规定公共部门每人每年参加知识更新培训的时间累计不得少于10天，以公职人员补充、更新知识和拓宽相关知识面为目的。A.错误 B.正确

满分：1 分

7.文件筐作业又称公文处理，它是一种效度高、而又能为多数参加者所接受的一种面试方法。A.错误 B.正确

满分：1 分

8.品位分类的最大特点是“因事设人”，它强调的是公务员的职权和责任，而非担任该职位的公务员本人。A.错误 B.正确

满分：1 分

9.新经济理论认为人是生产力诸多要素中最积极、最活跃和最具有能动性的因素，是经济增长的真正源泉。

A.错误 B.正确

满分：1 分

10.人力资本理论形成的标志是舒尔茨在1960年美国经济学会年会上所发表的题为“人力资本的投资”的著名演讲，因此，他也被后人誉为“人力资本之父”。A.错误 B.正确

满分：1 分

11.公共部门人力资源管理中的绩效评估一般分为判断型的评估和发展型的评估两种类型。目前，大多数公共管理部门所采取的考评模式均属于判断型评估的类型。A.错误 B.正确

满分：1 分

12.公共部门人力资源的规划是系统性人力资源管理活动的基础性环节，是促进人力资源形成并增值的前提。A.错误 B.正确

满分：1 分

13.从人才测评的发展史上看，面试的产生远早于笔试，但由于缺乏科学理论的支持，加上其主观性较大，一直没能成为公共部门人才测评的主体方法。A.错误 B.正确

满分：1 分

14.我国现行的公务员福利制度是在计划经济体制下建立起来的，福利项目的设置都带有“供给制”的色彩，社会属性体现较多，劳动属性和分配属性则体现较少。A.错误 B.正确

满分：1 分

15.了解员工的需要是什么是应用强化理论对员工进行激励的一个重要前提。A.错误 B.正确

满分：1 分

16.南京国民政府时期的公务员系统结构基本上属于美国模式。A.错误 B.正确

满分：1 分

17.价值是公共部门人力资源管理范式架构的核心。A.错误 B.正确

满分：1 分

18.《中华人民共和国公务员法》规定，公务员因工作需要在机关外兼职，应当经有关机关批准，并可以适当领取兼职报酬。A.错误 B.正确

满分：1 分

19.监控与约束不是功能不同，而是侧重点不同。A.错误 B.正确

满分：1 分

20.柯克帕特里克的培训效果模型是全球范围内最具有影响力，并被广泛采用的培训评估模型，它从受训者的反应、学习成果、工作行为和结果等四个方面来评估培训的效果。A.错误 B.正确

满分：1 分

第五篇：电大税务会计作业答案(一)

税务会计作业(一)

一、单项选择题

1．增值税一般纳税人申请抵扣当期进项税，应自取得专用发票开具之日起（C）日内

到税务机关进行认证。

A 30B 60C 90D 120

2．发票的使用与管理应按规定执行，保管期限一般不得低于（D）。

A 3年B 5年C 7年D 10年

3．下列行为中应计征增值税销项税的有（A）

A毛纺厂提供一批毛料，外加工一批服装发给本厂职工

B毛纺厂外购一批服装发给本厂职工

C药厂将接受捐赠的一批货物作为福利发给本厂职工

D药厂将接受捐赠的一批货物作为补贴发给本厂职工

4.增值税的征收范围不包括（E）A有形动产B 电力C 热力D气体E 无形资产

5.完税凭证不包括（B）

A税收缴款书B销售凭证C代扣代缴税款凭证

D增值税专用发票E印花税票销售凭证

二、多项选择题

1．税务会计的特点是（ABCD）

A法定性B广泛性C交叉性D双重性E强制性

2．会计核算中，下列税费一般归入“管理费用”账户核算（ABCD）

A房产税B车船税C契税D印花税E资源税

3．税务会计要素包括（ABCDE）

A应税收入B纳税成本与费用C应纳税所得额

D应纳税额E退税与补税

4．税务会计原则包括（ABCDE）。

A权责发生制B程序优于实体C依法纳税

D税收支付能力E税收筹划

5．税款征收方法主要有（ABCDE）

A查账征收B核定征收C代扣代缴

D定额征收E查验征收

三、判断题

1．应征凭证、减免凭证和完税凭证都是原始凭证。（√）

2．“应交税费—应交增值税”明细账若有余额，一定在借方，表示尚未抵扣的增值税。（√）

3．不经常发生应税行为的非增值税企业销售货物，也视为增值税小规模纳税人。（√）

4．货物交换中，涉及到需支付补价时，以交易双方收付的补价占交换资产的公允价值的比

例是否低于25%而确定是否为非货币性资产交易。（√）

5．金银首饰以旧换新业务以销售方实际收取的不含增值税的全部价款计缴增值税。

（√）

四、简答题

1．简述税收支付能力

答：税务会计在核算税款时应考虑到纳税人在最有支付能力时上缴税款。税收支付能力与企

业其他费用支出有所不同，税款支出全部是现金的流出。税务会计在考虑纳税能力的同时，更应考虑税款的支付能力，不然的话即使有纳税能力，但在规定的时间内没有支付能力，也将给纳税人带来不必要的损失。因此，税务会计在确认、计量和记录其收入、利得、成本、费用和损失时，应选择保证支付税款的会计核算方法。

2．简述税收筹划

答：税务会计的目标之一是实现纳税人的权益最大化，使税负最小化。因此税务会计在企业经营核算中，在不违反税法的前提下，运用现代管理理论与方法，对企业纳税活动进行全方位的规划、预测、调整、选择与核算，采用科学的方法进行税收决策是非常必要的。

3．简述视同销售的几种行为

答：视同销售行为。主要包括将货物交付他人代销；销售代销货物；设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人，将货物从一个机构移送到其他机构用于销售，但相关机构在同一县（市）的除外；将自产或委托加工的货物用于非应税项目；将自产、委托加工或购买的货物作为投资，提供给其他单位或个体经营者；将自产、委托加工或购买的货物分配给股东或投资者；将自产、委托加工的货物用于集体福利或个人消费；将自产、委托加工或购买的货物无偿赠送给他人。

4．简述增值税一般纳税人与小规模纳税人有哪些区别。

答：相同点：

⑴计税依据相同，都是不含税的销售额。

⑵进口货物应纳税额计算相一致，都是按规定的组成计说价格和规定税率计税。

不同点：

⑴小规模纳税人销售货物或提供应税劳务不得使用增值税发票，而一般纳税人无此限制； ⑵小规模纳税人不能享受税款抵扣权，一般纳税人则享受税款抵扣权；

⑶小规模纳税人按规定税率计算税额，小规模纳税人实行简易征收方法按征收率计算税额。

五、计算题

1．某生产企业一般纳税人某月销售给某物资批发单位的钢材1000万元，直接销售给消费者的钢材40万元，属于营业税征收范围的技术服务50万元，它消耗了一部分外购货物。同期购进钢坯等原材料以及建筑物，专用发票上注明的增值税税额为200万元（其中建筑物增值税税额为13万元），进口货物凭海关完税凭证上注明的增值税税额为20万元。进项税额中有一部分货物是用于基本建设方面的，其中钢材的进项税额为12万元。根据上述资料，计算其应纳增值税税额。

解：⑴当期销项税额=[1000+40÷（1+17%）]×17%

=1034.188×17%=175.812(万元)

⑵当期进项税额计算：

不得抵扣的① 进项税额=当期全部进项税额×（当期免税或非应税项目的销售额 ÷当期全部销售额营业额）

=（200+20－13－12）×[50÷（1034.188+50）]

=195×0.0461174=8.9929(万元)

② 本期进项税额=200+20－13－12－8.9929

= 186.0071(万元)

③ 本期应纳税额=175.812－186.0071=－10.1951(万元)

本期销项税额小于进项税额不足抵扣,其不足部分10.1951万元结转下期继续抵扣,而本

期的应纳增值税为“零”。

2．某生产企业为增值税一般纳税人，2007年2月发生下列经济业务；

⑴销售A产品50台，不含税单价为8000元，货款收到后，向购买方开具了增值税专用发票，并将提货单交给了买方。截止月底，购买方尚未提货。

⑵将20台新试制的B产品分配给投资者，单位成本为6000元，该产品尚未投放市场。⑶单位内部建设建筑物领用A材料1000千克，每千克单位成本为50元。

⑷改、扩建单位幼儿园领用A材料200千克，每千克单位成本为50元。同时领用A产品5台。

⑸当月丢失库存B材料800千克，每千克单位成本为20元，作待处理财产损溢处理⑹当月发生购进货物的全部进项税额为70000元。

其他相关资料：上月进项税额已全部抵扣完毕。购销货物增值税税率均为17%。税务局核定的成本利润率为10%。

请计算该企业当月的销项税额、当月可抵扣的进项税额和当月应交增值税税额。

解：⑴B产品组成计税价格=6000×（1+10%）

=6600（元）

当月销项税额=[（50+5）×8000+20×6600]×17%

=97240（元）

⑵当月进项税额转出=（50×1000+200×50+800×20）×17%

=12920（元）

当月可抵扣进项税额=70000－12920=57080（元）

⑶当月应纳增值税税额=97240－57080=40160（元）

六、业务题

1.某商场销售A牌电冰箱零售价3510元/台，并可以旧换新，交回同品牌旧冰箱作价1000元，交差价2510元可取得全新A牌冰箱，该商场当月销售了100台，试作增值税的会计分录。

1.答案：

应交增值税：[3510/（1+17%）×100]×17% =51000

借：银行存款251000

原材料－旧冰箱100000

贷：主营业务收入－A牌冰箱300000

应交税费－应交增值税（销项税额）51000

2.甲批发企业委托乙零售店代销商品400件，双方协商确定乙商店不含税接收价为1900元/件，零售价为2925元/件，代销手续费为含税零售价的8%，试作乙商店代销商品交纳流转税的会计分录。

2.答案：

收到代销商品时：

借：受托代销商品（2925×400）1170000

贷：代销商品款（1900×400）760000

商品进销差价410000

代销商品销售时：

借：银行存款1170000

贷：应付账款—甲企业1000000

[2925 /（1+17%）×400]=1000000

应交税费—应交增值税（销项税额）170000

（1000000×17%=170000）

借：代销商品款（接受价）760000

商品进销差价410000

贷：受托代销商品（售价）1170000

提交代销货物清单后，收到委托单位开具的增值税专用发票：（应冲减代销商品销项税）

借：应交税费—应交增值税（进项税额）17 0000

[2925 /（1+17%）×400]×17%=170000

贷：应付账款—甲企业170000

付还代销商品款并结算代销手续费：

借：应付账款—甲企业1170000

贷：其他业务收入

（2925×400×8%

银行存款

结算代销收入应负担的营业税金及附加：

936001076400）