第一篇：齐齐哈尔市圆满完成2012年度科普统计工作
齐齐哈尔市圆满完成2012年度科普统计工作
根据国家科技部和省科技厅的安排部署，齐齐哈尔市科技局组织有关单位积极了开展2012年度科普统计调查，目前统计工作已全部完成。为切实做好科普统计的各项工作，保证各项数据的完整、真实和有效，市科技局组织召开了齐齐哈尔市2012年度科普统计培训会，对全市22个市直部门和16个县（市）区科技管理部门负责科普工作统计的人员进行了培训，针对往年科普统计工作中出现的问题，结合科普人员、科普场地、科普经费、科普传媒、科普活动等调查内容，对各项指标填报要求及注意事项进行了详细讲解。同时对全市298家单位上报的《科普统计调查表》逐一进行审核、校对，并录入全国科普统计数据库管理系统。通过此次统计调查，摸清了我市科普资源的总体情况与运行状况，为政府制定科普政策和有针对性地开展科普工作提供了科学依据。
第二篇：齐齐哈尔市科技局召开2012科普统计培训会
齐齐哈尔市科技局组织召开2012科普统计培训会
为了更好地贯彻落实黑龙江省科学技术厅《关于开展2012全省科普统计工作的通知》要求，做好齐齐哈尔市2012科普统计调查工作，5月24日，齐齐哈尔市科技局组织召开了齐齐哈尔市2012科普统计培训会。各市直有关部门和各县（市）区科技管理部门等38家单位的科普统计工作人员参加了培训会。
会上，齐齐哈尔市科技局社会发展科技处针对往年科普统计工作中出现的问题，结合科普人员、科普场地、科普经费、科普传媒、科普活动等调查内容，对各项指标填报要求及注意事项进行了详细讲解。通过现场互动，解答了参会人员提出的问题，并就如何开展全市科普统计工作做了具体的安排部署。要求市直各部门、各县（市）区科技管理部门高度重视，集中时间开展工作，真实准确汇总统计数据，按时上报材料，保证高质量完成齐齐哈尔市科普统计调查工作。
科普统计是贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》的重要举措，通过科普统计和统计数据分析，可以为政府部门制定科普政策、法律法规及有针对性地开展科普工作提供支持，也可以让广大公众及时了解我国的科学技术普及事业发展现状。
第三篇：关于齐齐哈尔市学前教育
关于齐齐哈尔市学前教育 工作情况的调研报告
姚 杨
按照黑龙江省财政厅《关于召开全省学前教育工作座谈会的通知》要求，齐齐哈尔市财政局就本市学前教育现状进行了深入调查，对当前学前教育存在的问题进行了深入细致的剖析，从而提出解决相关问题的对策和建议。
一、基本现状
学前教育作为我国学制的第一阶段，是基础教育的重要组成部分，对我国教育事业的整体发展，尤其是基础教育的发展具有重要的作用和影响，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，是促进人终身发展的奠基工程。办好学前教育，是落实科学发展观的客观要求，是实现人的全面发展的切实需要，是建设和谐社会的重要举措。
学前教育事关亿万儿童的健康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的未来，是建设人力资源强国的必然要求。推进学前教育发展是党和国家的战略部署，是完善教育体系的迫切需要，是改善民生的当务之急。推进学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国 民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
党中央、国务院高度重视学前教育工作。在 国家“十二五”规划纲要中就提出了要“积极发展学前教育，学前一年毛入园率提高到85%”的目标要求。不久前又制发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，对各地的学前教育工作进行了具体的要求和指导。
我省也将学前教育摆在重要的议事日程，并纳入《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，王宪魁省长在全省教育工作会议上讲话也提出 “从2011年起利用三年左右的时间，由各级政府、有关部门和企事业单位筹措资金，改建、扩建和新建1,200所公办幼儿园”，这是发展学前教育，坚持公益性、普惠性原则的重要举措，把学前教育摆上更加重要的位臵。
早在2003年，我市教研院就正式成立了学前教研培训部，负责全市学前教育教学研究、指导、教师培训等业务工作。近几年，我市为了进一步加强学前教育指导和管理，又先后制发了《关于全市幼儿教育改革与发展的实施意见的通知》（齐政办发[2005]24号文件）、《齐齐哈尔市民办幼儿园管理暂行规定》（市政府5号令）和《齐齐哈尔市幼儿园收费管理暂行办法》，为学前教育的改革与发展提供了强有力的政策支持和保障。今年，在市政府制发的《齐齐哈尔市学前教育三年行动计划》中，确立了到2015年，学前一年和三年儿童毛入园率达到98.5%和70%的目标。到2013年要新建、改建、扩建公办幼儿园250所，创建省级示范幼儿园20所，其中今年完成62所、2012年完成102所、2013年完成86所公办幼儿园建设。同时，还将重点发展农村幼儿园、鼓励企事业单位办园、大力发展民办园，以实现学前教育实施体系的逐步完善。
4月8日，在市政府召开的全市学前教育工作会议，曲秀丽副市长又明确提出：认清形势，统一思想，提高认识，以实际行动推进全市学前教育工作上水平。并对我市学前教育工作的推进和落实做了具体的要求和部署。这些举措充分表明我市对全力推进学前教育工作的重视。
目前，我市本级现有幼儿园250所。其中，公办幼儿园66所，占幼儿园总数的26%。民办幼儿园174所，占幼儿园总数的70%。企办幼儿园10所，占幼儿园总数的4%。其中，公办独立幼儿园有6所，其余均为小学内设学前班，在园幼儿18,141名。学前三年、一年儿童入园率分别达到52.7%、93.8%。
二、存在的主要问题
1、城市办园质量低，农村学前教育空白。
我市学前教育相比发达地区和大城市入园难、入园贵的 问题并不突出，而是办园行业准入门槛低、行业管理不到位，办园质量低，学前教育“小学化”倾向严重，尤其在农村存在学前教育空白化的问题，严重阻碍了农村幼儿启蒙教育，使农村孩子输在起跑线上。
2、幼儿教师数量不足，教师队伍整体素质不高。我市自2000年以后均未分配幼儿师范专业毕业生，1:6—1:7的师生比始终没有得到很好解决，已有的公办幼儿园教师编制只减不增，造成公办园教师普遍年龄老化，结构不合理。而附设在小学的幼儿园教师多数都是小学教师转岗、年龄偏大，缺少专业知识、文艺技能，无法遵循幼儿身心发展的规律和年龄特点，进行以游戏为主的教育教学活动。
3、幼儿教材资源纷杂，缺乏科学的选择。
在幼儿教材使用上，还处在比较混乱状态。多数幼儿园，特别是民办幼儿园和农村幼儿园，为迎合社会和部分家长需求，使用小学一、二年级教材或自选教材，严重出现幼儿园“小学化”现象。而对于《黑龙江省编幼儿园教材》及一些符合《纲要》精神的幼儿园教材却很少问津。园本教材或园本课程不成体系，不能形成特色。
4、资金投入不足，缺乏经费保障。
就公办幼儿园而言，现存公办幼儿园都是计划经济时期政府或企业建园，并留存延续至今，现在地方政府办园积极 性不高，公办园收费实行国家限价，收费标准偏低，需要地方财政补助，受财力影响，地方政府想甩包袱，有意削弱公办幼儿园。2008年，市政府机关幼儿园解体，该园曾是一家省级示范性幼儿园，可容纳500余名幼儿。
三、主要对策与建议
1、科学规划，分步实施。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，真正把发展和普及学前教育纳入当地经济社会发展和教育事业发展的总体规划。一是要落实学前教育保障政策，适度增加公办园数量，逐步提高公办园接收幼儿数量的比重。二是鼓励和调动民办园积极性，民办园具有促进就业，规模小、方便群众、不增加财政负担等优势，因此必须保持民办园现有规模，鼓励发展民办幼儿园。三是学前教育与城镇公建配套政策、城镇小区建设、新农村建设规划及旧城改造等相结合，因地制宜建园，规划建设好与居住人口相适应的公建配套幼儿园。农村新建幼儿园要做好充分的可行性论证工作。要根据建制乡镇村屯规模、人口数量、学前幼儿数量等相关因素合理规划建设规模。同时要调查了解农民送孩子入园积极性高不高，农民家庭经济负担能力，如何加强对农民群众宣传、动员工作，切实解决好收费、食宿、交通、安全等诸多问题，以保证入园率，工作中要防止一哄而上，最终出现新建园空臵浪费。四是城市新建小区配套幼儿园可与小区同 步规划、同步建设、同步交付使用。通过政府宏观调控，对规模以上开发建设的小区，要强制性规划建设配套幼儿园，建设资金采取政府承担一点，开发商让利一点或在政策许可范围内给予开发商土地出让、建筑容积率等方面一定优惠政策。
2、改建并举，科学发展。
一是克服盲目建设贪大求新，优先利用中小学布局调整的富余资源和其他富余公共资源改（扩）建幼儿园。2010年，我市编制部门对市本级2007-2009年小学入学人数进行了调查，三年小学入学人数分别为10,584人、10,288人、9,384人，相当于平均每年减少1所标准小学校,小学富余校舍有潜可挖，因此建议省财政厅发挥资金支持导向作用，对于利用闲臵校舍改造成幼儿园的项目增加资金投入比例。二是已解体的公办幼儿园要尽快收回。三是鼓励优质公办幼儿园举办分园、合作办园，以扩大公办园资源。四是重点建设农村幼儿园，鼓励乡（镇）中心幼儿园在行政村独立或联合举办分园。采取多种形式扩大学前教育资源。尽快形成“保基本，广覆盖”的学前教育公共服务体系
3.加大投入，保障经费。
一是健全学前教育经费保障体系。完善政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制。建议省级财政将学前教育经费列入财政预算，在园舍建设、师资队伍、公用经 费、资助困难群体等方面加大投入。二是对新建、改扩建、维修项目投入要突出重点，确定省、市、县合理分担比例，保证建一所完善一所。三是建议省财政厅增加学前教育设备投入，提升学前教育质量和标准。四是对民办幼儿园实行以自行投入为主，政府适当补助为辅等以奖代补办法，形成学前教育结构合理、均衡发展的格局。
4、建设队伍，提高素质。
一是按规定配备标准对公办幼儿园进行核编，建议编制主要从农村中小学教师编制划转。二是建议幼儿教师主要从小学教师转岗调入，并补充录用部分幼儿师范毕业生。三是实行聘用制录用部分年轻专业幼儿教师补充到教师队伍，待老教师退休后，按照择优录用原则纳入正式编制，形成结构合理的“梯队式”幼儿教师队伍。四是落实学前教师队伍建设政策，要按照专业化、青年化的用人方向，严格准入条件，严格执行持证上岗制度。要加强园长和教师的培训。重点加强对转岗教师岗前培训，以适应幼儿教育工作需要，同时开展对园长和教师的全员专业培训，不断提高自身素质和能力水平，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求，加快专业化教师队伍建设。同时，对教师资质、人员流动、工资待遇、教育教学、卫生保健与安全管理等方面实行动态监管，特别是对幼儿园安全问题要给予足够重视，加强收费管理。特别加强对民办园的管理，确保民办幼儿园办学场所、师资、设 备、教育教学、收费、安全等各个方面符合办园条件，保证规模，全面提高幼儿园保教质量。
5、完善制度，规范管理。
随着学前教育的发展，办园形式的多样化，民办幼儿园发展迅速。对此，建议政府相关部门进一步完善制度建设，加强行业规范管理，制定行业准入制度，确定并严格执行规范化办园标准，对民办园软硬件都制定详细标准，加强对民办园管理，使所有民办幼儿园都达标，以此促进各类学前教育全面贯彻国家关于幼儿教育的相关规范和要求，依法规范幼儿园办园行为。
6、加强指导，搞好教研。
充实和提高教育教学研究部门力量。加强学前教育教研、科研工作，坚持以儿童发展为本，深入研究新形势下儿童早期教育遵循的规律，加强教育教学管理，克服学前教育“小学化”的倾向，要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教，重点培养好性格、好习惯，面向全体幼儿，关注个体差异。积极探索科学的方法，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，注重智力发展、培养良好习惯、促进身心健康、保障快乐成长。搞好家园联系，为幼儿健康成长创造良好的环境。向家长宣传科学的学前教育理念，提高广大家长对学前教育的正确认识。加强对幼儿园行政和业务的监管和指导，全面提升办园水平和教育质量，合力推进学前教育发 展，提高学前教育的普及程度。
第四篇：统计工作
统计工作岗位职责
1、负责统计、复核每天票务员票房日报表
2、负责每天对票务回收的兑换券进行统计，核对券、票的数量。
3、小卖部每月的“销售、成本、利润”表的制作及收据分折并报副总经理。
4、负责发票的开具。
5、每月购买和核销发票。
6、协助财务处理影城日常会计工作.7、配合业务跟进处理未收账款等工作.根据业务发展情况，部分工作或作适当调整，服从上级领导的安排。
电影城
第五篇：统计工作
统计工作,统计资料,统计学的联系: 第一,统计工作与统计资料的关系式统计活动与统计成果的关系.对统计资料的需求支配着统计工作的展开,而统计工作的进程有直接影响着统计资料的数量与质量.第二,统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论的关系.统计学是统计工作的经验总结和理论概括,统计工作的展开需要统计学的指导.第三,统计工作是先于统计学而发展起来的.统计工作是随着人类社会活动的需要而产生和发展起来的,已有四五千年的历史,而统计学的出现至今只有300余年的历史.总体与个体: 总体,又称统计总体,是指客观存在的,在某种共性基础上由许多个别事物结合起来的整体.(共同性称”同质性”是统计总体的重要特征).个体,又称总体单位,是指构成统计总计的个别事物的总称.两者关系:总体是由个体构成的,但总体和个体的概念不是固定不变的,随着研究目的不同,总体和个体也会有所不同.总体的基本特征概括:同质性,即个体都必须具有某一共同的品质标志属性或数量标志数值.它是构成总体的条件.大量性,即构成总体的个体数目要足够多.差异性.即个体必须具有一个或若干个品质变异标志或数量变异标志.样本:从总体中抽取出来,作为这一总体的代表的部分个体组成的集合体.指标:说明总体数量特征的概念.标志:说明个体特征的名称.标志按其性质不同分为:品质标志与数量标志 品质标志表示事物的品质属性特征,是不能用数值表示.指标与标志的区别: 指标是说明总体特征的,而标志是说明个体特征的.标志可以分为不能用数值表示的品质标志与能用数值表示的数量标志两种,而指标都是用数值表示的,没有不能用数值表示的指标.变量:习惯上将数量变异标志称为变量.连续变量的数值是连续不断的,相邻的两个值之间可作无限分割,即可取无限个值.连续变量的数值要用测量或计算的方法取得.离散变量的数值只能用计数的方法取得.统计的过程包括统计设计,统计调查,统计整理和统计分析四个阶段.统计的认识过程:从定性认识(统计设计)到定量认识(统计调查和统计整理),再到定量认识与定性认识相结合(统计分析).统计调查主要是对原始资料的搜集,有时也包含对次级资料的搜集.统计调查是整个统计活动的基础.统计调查是一项复杂细致的工作,一个完整的统计调查方案应包括:调查目的,调查对象,调查单位和报告单位,调查方式和调查方法,调查项目和调查表,调查时间,调查期限和调查空间,调查的组织计划等几方面.全面调查由于调查单位多,组织工作量大,所以需花费大量的人力财力.非全面调查,又称抽样调查,是指对调查对象的一部分单位进行调查,包括非全面统计报表,重点调查,典型调查等.统计报表时是指按照国家统一规定的表式要求,自下而上地逐级提供统计资料的一种调查方式.是我国统计调查的基本组织形式.专门调查是指为了研究社会经济现象的某种情况或某项问题而专门组织的调查.一次性调查.,如,残疾人状况调查,某一种商品的质量调查等.调查对象是根据调查目的,任务确定的调查的范围,即所要调查的总体,它是由某些性质上相同的许多调查单位所组成的.调查单位是所要调查的现象总体中的个体,即调查对象中的一个一个具体单位,它是调查中要调查登记的各个调查项目的承担者.报告单位是负责向统计调查机关提交调查资料的单位.调查单位和报告单位有时是一致的,有时则不一致,这要根据事假调查的目的和情况来确定.调查表一般由表头,表体和表脚三个部分组成.表头是指调查表的名称.表体是指调查的具体内容.表脚包括调查者或填报人的签名和调查日期等.调查表的形式分为单一表和一览表.单一表每张只登记一个调查单位的资料.一览表则是一张表上可以登记多个调查单位的资料.调查时间是指调查资料所属的时间.调查期限是指调查工作进行的时间.调查空间是指统计调查在什么地区,多大的范围内进行.统计调查的方式有普查,概率抽样,重点调查和典型调查等.普查时专门组织的一次性的全面调查.普查的组织方式有两种:意识组织专门的普查机构；二是有被调查单位填报.概率抽样调查又称随机抽样调查,简称概率抽样,是从研究的总体中按随机原则抽取部分单位作为样本进行观察研究,并根据这部分单位的调查结果来推断总体,以达到认识总体的一种统计调查方法.概率抽样调查的特点:第一,样本的抽取是按照随机原则进行的.第二,每个个体被抽中的概率是已知的,或者是可以计算出来的.第三,可以根据样本的资料推断总体的情况.概率抽样调查的抽样方法: 简单随机抽样,是一种一步抽样法.系统抽样,也称为机械抽样或等距抽样.分层抽样,又称为类型随机抽样,分类随机抽样.整群抽样.影响概率抽样误差的因素：
样本单位数目：抽样数目越多，抽样误差越少；抽样数目越少，抽样误差越大。
个体标志变动程度：个体标志变异程度越大，抽样误差越大；个体标志变异程度越小，抽样误差越小。
抽样方法：采用不同的抽样组织方式，也会有不同的抽样误差。
重点调查是一种非全面调查，属于非概率抽样。它是在所要调查的总体中选择一部分重点单位进行的调查。
要及时了解全国工业企业的增加值和资产总额情况，只需对全国大中型工业企业进行重点调查即可。因为虽然大中型工业企业数占全国工业企业数不到5%，但这些大中型企业的增加值和资产总额却占全国工业企业数的60%以上。重点调查的使用范围很广，当调查目的只要求了解基本状况和发展趋势，不要求掌握全面数据，而调查少数重点单位就能满足需要时，采用重点调查就比较适宜。
原始资料搜集方法包括直接观察法，报告法，面谈访问法，邮寄访问法，电话访问法和互联网访问法等。
次级资料往往是已经公开出版或发表的资料。对次级资料的搜集一般称作文案调查。
企业事业单位的统计资料室基层管理决策的重要依据，同时又是上报国家统计数据的源头。做好企业，事业单位统计资料的搜集，关键是抓好原始记录和统计台账两项基础工作。原始记录是按照统计，会计和业务三种核算的要求，通过一定的表格形式，对企业生产经营活动的情况所做的最初的，直接的数字或文字记载。原始记录必须具有最初性，直接性。统计台账是根据编制统计报表，满足经营管理需要而设置，按照时间的顺序进行登记，汇总或积累资料的账册。
统计调查资料是统计调查工作成果的反映。
统计调查误差是指调查所得的统计数据与调查总体真值的差别。
统计调查误差分为登记误差和代表性误差。登记误差是由于调查过程中各个有关环节上的工作不准确而产生的误差。在全面调查和非全面调查中都会产生登记误差。登记误差是可以避免的，是不可预测的。
代表性误差是指用部分总体单位的指标估计总体指标时，估计结果同总体实际指标之间的差别。
统计整理是统计工作过程中的重要环节，是指按照统计研究任务的要求，根据统计对象的特点，对统计调查所搜集到的大量原始资料进行分类，汇总或对以加工过的资料进行在加工，使其条理化，系统化，科学化，最后形成能够反映现象总体特征的统计资料的工作过程。统计整理作为统计工作过程的中心环节，是人们对社会想象从感性认识上升到理性认识的过渡阶段，也是人们从对个别现象的认识上升到对总体现象的认识的重要阶段，在统计工作中起着承前启后的作用。
统计整理的步骤：设计和编制统计整理方案，对原始资料进行审核与检查，对原始资料进行统计分组和统计汇总，编制统计表或绘制统计图。
统计分组就是根据统计研究任务的需要，按照一个或几个分组标志将总体划分为几个组，使组与组之间具有差异性，而同一组内的单位保持相对的同质性。
统计分组是针对总体，按照分组标志进行的，一般由两个方面的含义：第一，对总体而言，是“分”，即将总体区分为性质相异的若干部分，可以是人们认识到同一性中存在的特殊性；第二，对个体而言，是“合”，即将性质相同的个体合并到同一组，可以使人们认识到特殊性中表现出的同一性。
统计分组的作用：凸显社会经济现象的规律，划分社会经济现象的类型，反映社会经济现象的内部结构，分析现象之间的相互依存关系。统计分组的关键是选择分组标志和划分各组界限。
统计分组体系：简单分组和平行分组体系，复合分组和复合分组体系。简单分组是指对研究的总体按照一个分组标志进行的分组。平行分组体系是指对同一总体按照两个或两个以上的标志分别进行简单分组而形成的分组体系。平行分组体系可以反映总体多方面的特征，如工业企业按照企业规模，经济类型和轻，重工业三个标志分别进行分组，得到平行分组体系。
对同一总体既可以按一个标志分组，也可以按两个或两个以上标志分组。当按两个或两个以上的标志分组时，就形成了分组体系。
统计分布：在分组的基础上，将总体的所有单位按组进行归并排列，形成总体中各个单位在各组间的分布，也称为次数分布。
统计分布包括两个要素：总体按某标志所分的组和各组的单位数。根据分组标志的不同，分配数列可分为品质分配数列和变量分配数列。变量数列又可分为单项式数列和组距式数列。
组距是指每个组变量值中最大值与最小值之差，即：组距=组上限—组下限。组数是指组距式变量数列编制过程中分组的个数。组数与组距是相互联系的，同一变量数列中，组数越多，则组距越小；反之，组数越小，则组距越大，两者成反比关系。等距数列：在组距数列中，各组组距都相等的数列。不等距数列（异距数列）：各族组距不相等的数列。组中值=（组上限+组下限）÷2 划分组限时，相邻组的上下限可以不重叠，也可以重叠（上限不在组内）。
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