2014年六月份教育随笔(邓迪)

第一篇：2014年六月份教育随笔(邓迪)

2014年6月教育随笔

小游戏解决矛盾

跟往常一样，每次宝贝们上完厕所然后整队，这时候多多和黄浩天在那里你推我，我推你的挤来挤去，黄浩天还生气地说：“是我先来的，我应排第一！”多多也不甘示弱：“是我先来的我应该排第一！”两人争得面红耳赤，其他的孩子也过来围观。我灵机一动，对他们两个说：“不如你们来石头剪刀布吧！谁赢了谁排第一，怎么样呀？”他们两个抬头看看我，点点头说：“好！石头剪刀布！”第一局未分胜负。“石头剪刀布！”“哦、哦！我赢了我排第一！”只听见多多高兴地说。只见黄浩天也乖乖地站到了廖品博的后面，孩子们也散去了。小小的争吵以和平来结束。

在玩区角游戏时，袁奕博和黄浩天两位小朋友正在“益智区”抢座位，两人同时坐到了两个小椅子上互不相让，黄浩天说：“老师，是我的！”袁奕博一说：“老师，是我的！”在玩“益智区”时经常会有这样的事情发生，我刚要给他们调解，只听见坐在一边的刘圣杰说：“老师，让他们石头剪刀布吧！谁赢了谁坐下。”我顺势说：“好啊,那你们同意吗？”黄浩天和李宇豪一不约而同的点点头。“石头剪刀布！”“哎呀我输了！”黄浩天失望地说。说着还自觉地做到了另一个座位上。

一个小小的游戏竟然可以化解孩子们之间的矛盾。在我们平时的工作中，经常会遇到帮孩子们解决纠纷的情况，我们不妨试着用孩子们喜欢又乐于接受的方式来解决问题，既达到了目的又营造了和谐的气氛。还让孩子们明白了解决矛盾时只用粗暴的方法是不行的。作为幼教工作者的我们何乐而不为呢？

小二班 邓迪

2014年6月25日

第二篇：六月份教育随笔

给调皮的小朋友多一点关爱

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

陆奕衡是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，庞豪其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。庞豪小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

第三篇：六月份随笔：

六月份随笔：

浅淡幼儿“合作”能力的培养

所谓合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一，学会合作是社会发展的需要。注重培养幼儿的合作意识与能力，是幼儿教育中不可缺少的一项内容。通过多年的教学实践，我认为培养幼儿与同伴合作的过程中应从以下三个方面着手：一是提供兴趣点，培养幼儿合作意识；二是提供机会，引导幼儿参与合作；三是创设条件，提高幼儿合作能力。

“合作”顾名思义绝对不是一个人的行为，而是一种集体的行为，这就需要幼儿有足够的团队意识。现在的孩子大多都是独生子女，在家庭里所处的环境基本上是以自我为中心，要使幼儿在游戏、学习、生活中能主动与同伴配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，是比较困难的。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力必须从小班开始，去年我在接任小班后我就有意识地在日常活动中逐步培养幼儿与同伴交往、交流、合作能力。我的具体做法是：

一、营造良好环境和氛围，鼓励幼儿积极与同伴互动、合作。

和谐、温馨的环境是一个幼儿成长的基础，是形成幼儿健康心理的重要因素我们从小班开始就特别重视良好的集体环境的创设，让孩子知道自己的集体中的一份子，为合作意识的培养打下基础。

1.让墙壁说话，提供有利的物质环境。

每次布置主题环境的时候都会让幼儿参与进来，让他们分散收集资料、创作作品，然后引导孩子们相互欣赏同伴的资料和作品，共同讨论、商量布置主题版面的方案，然后一起布置主题版面。在这一过程中孩子们在与家人、同伴和教师三方互动中产生与同伴之间交往的兴趣；从中感受了合作与分享的快乐。在这一过程老师随时抓住孩子们显现出的闪光点和随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作的提示，增强幼儿的合作意识，提高幼儿参与各种合作的兴趣。

2.创设良好的氛围，自然渗透合作理念。

面对天真无邪的孩子，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在班中，教师之间相互配合、分工合作、和谐相处。平时的各个活动中，总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。教师在幼儿合作活动中灵活变换角色，与幼儿平等对话。态度和蔼、亲切，并积极参与活动，提出建议，分担责任，切磋感受，引导幼儿感受合作成果。在日常活动中我十分注意我的语言表达和措辞经常用赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，让班级的幼儿受到极大的鼓舞，自信增强了，进一步强化合作的意愿和行为，愿意更多地、自觉地去合作。

二、提供机会，引导幼儿学会交往，练习合作，并体验与同伴合作的快乐

1、在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。

游戏是孩子们最喜欢的活动，如：音乐游戏、角色游戏、体育游戏等等，这与培养孩子们的交往合作能力有着直接的关系。因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还为孩子们提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏。一次体育活动“拍皮球”。我们特意为幼儿提供了只有幼儿人数一半的皮球，发给了他们。另一半幼儿若想得到皮球或想玩皮球的话，就必须要跟其他小朋友商量，如“让我玩一玩，好吗？”或者“我们一起怎么玩才好呢？”等等。通过观察，我们发现大部分幼儿会用商量的方式找到好朋友一起玩球。他们

能两两一组有的一起轮流拍球，有的一起对踢皮球，还有的相互滚球，玩得不亦乐乎。孩子们游戏中体会到了合作的快乐。

2、利用一切可以利用的机会，提高幼儿的合作技能。

我经常以谈话的形式，请幼儿想办法要怎样加入同伴的游戏，孩子提出要主动、有礼貌，请求别人同意让自己加入，并设置了场景让幼儿练习。利用游戏的形式让幼儿学会商量，鼓励幼儿当众表达自己的意见，学会容纳他人，尊重他人的想法和建议。在平时，我们还培养幼儿乐于展示自己才能、耐心指导同伴。多问孩子“你学到了什么新本领？向谁学的？”或以游戏的形式(在幼儿自愿的前提下)，每天安排幼儿轮流当区角里的“小老师”，帮助“小老师”们提前准备好值日时要教小朋友们的知识或技能。又如开展区角内的“手拉手”活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的乐趣。

三、创造条件，培养幼儿的合作能力

幼儿园是个大家庭，孩子们一同游戏、学习的机会是很多的。如：一起拼图、搭积木、作画、看图书等。我尽可能的抓住一切机会为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。例如：引导组织幼儿小组或全班共同作画，其间幼儿必须通过互相协商、互相配合、分工合作，才能在构图、色彩、内容上达到协调一致，才会创作出美丽的作品。又如：在建构游戏时，要搭建一个大型建筑物，就不能许多小朋友一哄而上，或者各自搭自己的建筑，要想房子又宽敞又漂亮，就必须通过有序的合作来实现。还有在体育游戏活动中的小组竞赛、日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子等的活动中，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。在合作中能力强的幼儿会主动帮助能力差的幼儿，能力差的幼儿则向能力强的幼儿请教、学习。他们通过自己的操作，思考以及和同伴的讲座来获得知识，学习解决问题，逐步形成良好的互动关系。孩子们在享受游戏乐趣的过程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不觉中学会了合作。但在培养合作性的同时，我们还要注重培养幼儿正确、熟练地使用礼貌用语，学会欣赏他人良好的个性品质。如：要借用别人东西时要说“请”；别人借给你东西时要说“谢谢”；不小心影响了别人要说“对不起”。只有遵循合理的规则，正确地使用礼貌用语，才能在活动中更好地进行合作，逐渐养成与人合作的习惯。通过这些措施强化合作性行为，使幼儿心理上产生强烈的愉快体验，为培养幼儿的合作性，矫治不良行为提供动力。还可倡导“你有困难吗？我（我们）来帮你”通过一系列的活动，让幼儿在独立思考的基础上相互启发、相互合作、相互调整，从而完成合作的任务。这样不仅提高了幼儿合作能力，而且还培养孩子关心他人，团结、友爱等良好品德。学会合作，首先要关心他人，团结友爱的良好品德。经过两年的合作意识和合作能力的培养我班孩子的各方面素质都有所提高，在亲子活动“园花园”中我班孩子的同伴间相互关爱，与家长间的有序互动等良好表现，收到了家长的好评。

第四篇：2014年六月份教育随笔(巫冰)

2014年6月教育随笔

不自信的孩子

谷昊天是我们班性格比较内向的孩子，不爱主动与别人交往，在活动中，不敢主动与别人交往，喜欢听着其他孩子的讨论。我们在与家长的进一步的沟通中了解到，孩子从小性格内向，与其他伙伴接触少，所以有时候当孩子们多的时候，心中就有害怕和恐惧的表现。其实从孩子的一些表现情况，我们老师知道孩子是不自信的表现。针对这一情况，我们班三位老师总是不断对内向孩子进行鼓励，设置幼儿感兴趣的活动，吸引他们的参与性；培养合作性意识。

记得一次，在组织孩子课间活动时，我让孩子表演自己擅长的特长，许多孩子大胆举手，乐于在集体面前进行展示。这时，我看到座在一旁的谷昊天小朋友眼睛中充满的期待，但没有举手；我说：请谷昊天小朋友给大家唱一首歌好不好，谷昊天唱歌可好听了，老师相信你行！当时的他脸上露出了不好意思的笑容，在所有小朋友面前小声的唱了一首歌；最后请小朋友给他鼓掌，并送给他一个拥抱，他一脸天真可爱的笑容打动了我，让我明白关注每一个孩子，其实不爱表达的孩子需要的是更多的鼓励，老师更要读懂孩子的一个眼神和行为。相信孩子，赏识孩子，不断发现孩子的优点，在此基础上，家庭教育也是不可忽略的，家园形成一致，学会尊重幼儿。

相信，只要我们运用正确的方式方法，孩子的不自信会渐渐有所改变。

小二班 巫冰

2014年6月25日

第五篇：2014年七月份个人工作计划邓迪)

启迪幼儿园

2014年7月个人工作计划

新的一月已经开始了，为了更好的做好各方面的工作，现做以下计划：

一、教育教学工作：

1、本月将进行复习阶段

2、配合教师培养幼儿生活自理能力，并给予示范和帮助。

3、协助教师组织好一日生活各个环节教育活动，做好个别儿童的指导工作。

二、卫生保健工作：

1、坚持做好室内外清洁、消毒工作及开窗工作，坚持每周四的清洁大扫除和玩具毛巾消毒。

2、坚强进餐环节工作，坚持巡视儿童进餐情况，对挑食、偏食的幼儿给与个别指导和鼓励。

3、天气较热，对幼儿的被褥、床单及时更换，半月清洗床单一次。

4、积极配合医务室做好各项工作及儿童疾病的预防

三、安全工作：

1、加强儿童安全教育工作，培养儿童自我保护能力。

2、随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发现情况及时妥善处理。

3、组织儿童活动前，要检查场地是否安全，儿童活动范围须在保教老师的视线内。组织玩滑梯攀登架、外出参观等有一定危险的活动，要给予保护。

四、家园共育：

1、进行家访工作，听听家长的意见，满足家长的需求。

2、进行留生和招生工作。

小二班 邓迪

2014年6月25日