语文考试答题方法速记歌谣

第一篇：语文考试答题方法速记歌谣

语文考试答题方法速记歌谣

语文考试答题方法速记歌谣—1（“阅读、赏析”概念）１、“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。有无双关意，需要细推敲；可否作线索，联系全文找。人、事、物、景、境，“解题”是法宝。２、“开头”属总起，千万别小瞧：开宗明义引话题，文章感情定基调；有无伏笔要留心，读到后面就知晓；环境描写是渲染，烘托气氛很重要。

３、“中间”是过渡，上下（承上启下）有关照；呼应开头或题目，层层深入有高招。疏通文意找观点（关键词、中心句、中心段等），人物描写正（面）、侧（面）瞧。论证方法（例证、引证、喻证、正反对比论证等）集于此，两种论据（事实、道理）要记牢。写人、叙事讲细节，形象、过程都重要。看清“题干”莫慌张，“指代”内容前后（文章中的“有效空间”）找。倘若还有其它项，根据情况另支招。

４、分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：卒章会显志（主旨），篇末需点题（标题）；情感主题可深化（升华），首尾呼应有深意；统摄全篇（有时指用自己的语言归纳）字节俭，当心文末双关语。

５、“表达方式”属写作，阅读分析用得着：记（叙）描（写）说（明）议（论）抒（情），五法记得牢。

６、“修辞手法（辞格）”最简单，答题也是得分点：比喻、拟人和排比，对偶、对比加三反（反问、反复、反语），设问、互文与夸张，另有呼告和双关。

７、“写作（表现）手法”不简单：借景抒情很常见；托物言志经常有；咏史抒怀找观点；动静结合想反衬；象征手法笼全篇；借古讽今需用典；虚实相生莫看偏；直抒胸臆有来由，出身、境遇想周全。“赏析手法”与此同，以上概念记心间，对比鉴赏找“异、同”，另加词语很划算：语言风格也可赏，对比、烘托（衬托或反衬）不嫌烦；花鸟虫鱼山水木，人、事寓意在里边；内容形式均考虑，意象、意境蕴主观。

８、文后“注释”要看清，可能就是得分点：时间、背景有交代，思想、情感寓其间；生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。

语文考试答题方法速记歌谣—2（对“阅读、赏析”概念中的某些内容略举数例加以说明）

例1：巴金有一篇标题为《灯》的散文，根据第1条和第8条可以看出：“灯”字在文中贯串始终，毫无疑问是起线索作用的；而联系文后的写作时间（第８条），可以得知写作背景为抗战时期，由此看出“灯”这个标题具有双关意义，它暗示“光明与希望”；高晓声的小说《陈奂生上城》的开头有“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”的自然环境描写，联系全文可知语意双关，暗示中国极左政治已经成为过去，农民生活开始好转，同时它还渲染出一种令人感到温馨的喜剧氛围。

例2：艾青的自由体诗《雪落在中国的土地上》，其开头一句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在诗中所起的作用可照应第２条方法：为全诗奠定悲苦、忧郁、愤激的感情基调；同时它也是环境描写，作用是：渲染苦难、悲凉的气氛，烘托出作者压抑愤懑的心理情绪；此外，这句话在诗中出现了四次，又可照应第６条中的修辞手法——反复，而反复的作用则是用以突出强调某种状态或某种感情，究竟是突出强调什么内容，只要联系上下文来考虑，答案就不言自明。

例3：恩格斯的演讲稿《在马克思墓前的讲话》中有不少承上启下的过渡句，比如：“不仅如此，马克思还发现了„„”、“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的„„”、“正因为这样，所以„„”等等，可根据第３条来验证；过渡句中的代词“如此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第３条方法在文中找到。

例4：根据第7条分析作家林希的散文《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在文中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本文的主旨；再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。

语文考试答题方法速记歌谣—3（“文言知识”概念）

１、“词性（词类）”总共十二种，实词、虚词分两边：名动形、数量代；助叹拟、副介连。文言虚词另有“兼（语）”：盍（何不）诸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。

２、“词语活用”别发懵，词性区别在句中。名、动、形，可互变，使动、意动很常见。名（名词）形（形容词）如若带宾语（作及物谓语），断定“活用”不迟疑。

３、“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒（倒装）。“语序倒装”记歌谣：一前（宾语前置）、二后（介词短语后置、定语后置）、主谓倒（倒装）。

４、“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。语境语意紧联系，译成“白话”好区分。

５、“语意关系”有两句，其实就是找“关联”：并（并列）、承（承接）、递（递进）；假（假设）、因（因果）选（选择）；另有转折与条件。

６、“评价人物”要分项，“性格、政绩”是两样。施动（主语）、受动（被动者）别搞混，时间、地点要看准。概括“形象”讲客观，言简意赅求节俭

语文考试答题方法速记歌谣—4（对“文言知识”概念里面容易混淆的现象略举数例加以说明）

例1：焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：

①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”（《捕蛇者说》）②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪！”（《史记·司马相如传》）

③助词，呢，如：“万钟于我何加焉！”（《鱼，我所欲也》）

④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”（《聊斋志异·促织》）⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”（《殽之战》）⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）例２：词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：

①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。（《种树郭橐驼传》）

②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以„„为美”，或“认为美丽”的意思。（《邹忌讽齐王纳谏》）

③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。（《黄州快哉亭记》）

“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使„„跟从”。《鸿门宴》

④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。（《赤壁之战》）

⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为„„而哀叹（悲哀）”的意思。（《阿房宫赋》）

现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为„„而死（牺牲）”。

例３：第５条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如： ①并列关系，可给分句加“又„„又„„”或者“一会儿„„一会儿„„”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”（《种树郭橐驼传》）

②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”（《种树郭橐驼传》）

③假设关系，加“如果„„就„„”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”（《廉颇蔺相如列传》）

④因果关系，加“因为„„所以„„”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”（《廉颇蔺相如列传》）

⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要„„就„„”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”（《始得西山宴游记》）

例４：方法第６条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶？’”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。

语文考试答题方法速记歌谣—5（“考场作文”对策）

考场作文不怕难，看清材料（话题、题目和有关的作文提示语）细分辨。联想古今中外事，观点、感情贮笔端。

议论文，最占先：事例多，份量满；家事国事天下事，和谐社会大自然。

散文小说也不错：精彩动人意深远。叙、描、议、抒综合用，爱憎分明有观点。成长过程感悟多，“我”字文中须体现。要想人、事有看点，细节描写莫嫌烦。艺术手法不嫌多，处处都是得分点。阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。

首尾呼应不可少，数次点题（最少四次呼应话题或标题，议论文亦如此）记心间。阳光少年（女）爱心满，志存高远人夸赞。

注：考场作文的“对策”只是针对某些深感写作困难的中学生而编写的，对于语文基础较好的学生，只不过是写作构思的一点提示或引领而已，同学们切不可把它看成秘诀而死记硬背，因为考场作文能否获得高分主要取决于平时的阅读积累和写作功底，有了丰厚的积累和较强的功底，然后再将此“对策”活学活用，考场上写起文章来才会胸有成竹，胜利在望。

第二篇：语文考试答题方法速记歌谣

语文考试答题方法速记歌谣

提示：许多高中生苦于在语文考场上阅读与赏析部分扣分太多，而在写作文时往往又出现临场发挥不佳的情况。上海远东学校李慧洁老师将数十年教学经验编写成简练上口的答题歌谣——可“覆盖”语文试题中大部分内容（题型），希望对即将走向考场的同学有所帮助。

一、“阅读、赏析”概念（初、高中均可用）

１、“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。有无双关意，需要细推敲；可否作线索，联系全文找。人、事、物、景、境，“解题”是法宝。

２、“开头”属总起，千万别小瞧：开宗明义引话题，文章感情定基调；有无伏笔要留心，读到后面就知晓；环境描写是渲染，烘托气氛很重要。

３、“中间”是过渡，上下（承上启下）有关照；呼应开头或题目，层层深入有高招。疏通文意找观点（关键词、中心句、中心段等），人物描写正（面）、侧（面）瞧。论证方法（例证、引证、喻证、正反对比论证等）集于此，两种论据（事实、道理）要记牢。写人、叙事讲细节，形象、过程都重要。看清“题干”莫慌张，“指代”内容前后（文章中的“有效空间”）找。倘若还有其它项，根据情况另支招。

４、分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：卒章会显志（主旨），篇末需点题（标题）；情感主题可深化（升华），首尾呼应有深意；统摄全篇（有时指用自己的语言归纳）字节俭，当心文末双关语。

５、“表达方式”属写作，阅读分析用得着：记（叙）描（写）说（明）议（论）抒（情），五法记得牢。

６、“修辞手法（辞格）”最简单，答题也是得分点：比喻、拟人和排比，对偶、对比加三反（反问、反复、反语），设问、互文与夸张，另有呼告和双关。

７、“写作（表现）手法”不简单：借景抒情很常见；托物言志经常有；咏史抒怀找观点；动静结合想反衬；象征手法笼全篇；借古讽今需用典；虚实相生莫看偏；直抒胸臆有来由，出身、境遇想周全。“赏析手法”与此同，以上概念记心间，对比鉴赏找“异、同”，另加词语很划算：语言风格也可赏，对比、烘托（衬托或反衬）不嫌烦；花鸟虫鱼山水木，人、事寓意在里边；内容形式均考虑，意象、意境蕴主观。

８、文后“注释”要看清，可能就是得分点：时间、背景有交代，思想、情感寓其间；生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。

注：现就“阅读、赏析”概念中的某些内容略举数例加以说明：

例1：巴金有一篇标题为《灯》的散文，根据第1条和第8条可以看出：“灯”字在文中贯串始终，毫无疑问是起线索作用的；而联系文后的写作时间（第８条），可以得知写作背景为抗战时期，由此看出“灯”这个标题具有双关意义，它暗示“光明与希望”；高晓声的小说《陈奂生上城》的开头有“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”的自然环境描写，联系全文可知语意双关，暗示中国极左政治已经成为过去，农民生活开始好转，同时它还渲染出一种令人感到温馨的喜剧氛围。

例2：艾青的自由体诗《雪落在中国的土地上》，其开头一句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在诗中所起的作用可照应第２条方法：为全诗奠定悲苦、忧郁、愤激的感情基调；同时它也是环境描写，作用是：渲染苦难、悲凉的气氛，烘托出作者压抑愤懑的心理情绪；此外，这句话在诗中出现了四次，又可照应第６条中的修辞手法——反复，而反复的作用则是用以突出强调某种状态或某种感情，究竟是突出强调什么内容，只要联系上下文来考虑，答案就不言自明。

例3：恩格斯的演讲稿《在马克思墓前的讲话》中有不少承上启下的过渡句，比如：“不仅如此，马克思还发现了„„”、“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的„„”、“正因为这样，所以„„”等等，可根据第３条来验证；过渡句中的代词“如此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第３条方法在文中找到。

例4：根据第7条分析作家林希的散文《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在文中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本文的主旨；再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。

二、“文言知识”概念（高中学生最适用）

１、“词性（词类）”总共十二种，实词、虚词分两边：名动形、数量代；助叹拟、副介连。文言虚词另有“兼（语）”：盍（何不）诸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。

２、“词语活用”别发懵，词性区别在句中。名、动、形，可互变，使动、意动很常见。名（名词）形（形容词）如若带宾语（作及物谓语），断定“活用”不迟疑。

３、“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒（倒装）。“语序倒装”记歌谣：一前（宾语前置）、二后（介词短语后置、定语后置）、主谓倒（倒装）。

４、“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。语境语意紧联系，译成“白话”好区分。

５、“语意关系”有两句，其实就是找“关联”：并（并列）、承（承接）、递（递进）；假（假设）、因（因果）选（选择）；另有转折与条件。

６、“评价人物”要分项，“性格、政绩”是两样。施动（主语）、受动（被动者）别搞混，时间、地点要看准。概括“形象”讲客观，言简意赅求节俭。注：现就“文言知识”概念里面容易混淆的现象略举数例加以说明：

例1：焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：

①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”（《捕蛇者说》）

②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪！”（《史记·司马相如传》）

③助词，呢，如：“万钟于我何加焉！”（《鱼，我所欲也》）

④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”（《聊斋志异·促织》）

⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”（《殽之战》）

⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）

例２：词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：

①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。（《种树郭橐驼传》）

②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以„„为美”，或“认为美丽”的意思。（《邹忌讽齐王纳谏》）

③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。（《黄州快哉亭记》）

“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使„„跟从”。《鸿门宴》

④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。（《赤壁之战》）

⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为„„而哀叹（悲哀）”的意思。（《阿房宫赋》）

现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为„„而死（牺牲）”。

例３：第５条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：

①并列关系，可给分句加“又„„又„„”或者“一会儿„„一会儿„„”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”（《种树郭橐驼传》）

②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”（《种树郭橐驼传》）

③假设关系，加“如果„„就„„”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”（《廉颇蔺相如列传》）

④因果关系，加“因为„„所以„„”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”（《廉颇蔺相如列传》）

⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要„„就„„”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”（《始得西山宴游记》）

例４：方法第６条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶？’”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。

三、“考场作文”对策（初、高中均可用）

考场作文不怕难，看清材料（话题、题目和有关的作文提示语）细分辨。联想古今中外事，观点、感情贮笔端。

议论文，最占先：事例多，份量满；家事国事天下事，和谐社会大自然。

散文小说也不错：精彩动人意深远。叙、描、议、抒综合用，爱憎分明有观点。

成长过程感悟多，“我”字文中须体现。要想人、事有看点，细节描写莫嫌烦。

艺术手法不嫌多，处处都是得分点。阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。

首尾呼应不可少，数次点题（最少四次呼应话题或标题，议论文亦如此）记心间。阳光少年（女）爱心满，志存高远人夸赞。

注：考场作文的“对策”只是针对某些深感写作困难的中学生而编写的，对于语文基础较好的学生，只不过是写作构思的一点提示或引领而已，同学们切不可把它看成秘诀而死记硬背，因为考场作文能否获得高分主要取决于平时的阅读积累和写作功底，有了丰厚的积累和较强的功底，然后再将此“对策”活学活用，考场上写起文章来才会胸有成竹，胜利在望。

第三篇：语文考试答题方法速记歌谣阅读赏析概念（最终版）

语文考试答题方法速记歌谣:阅读赏析概念

1、“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。有无双关意，需要细推敲；可否作线索，联系全文找。人、事、物、景、境，“解题”是法宝。

2、“开头”属总起，千万别小瞧：开宗明义引话题，文章感情定基调；有无伏笔要留心，读到后面就知晓；环境描写是渲染，烘托气氛很重要。

3、“中间”是过渡，上下（承上启下）有关照；呼应开头或题目，层层深入有高招。疏通文意找观点（关键词、中心句、中心段等），人物描写正（面）、侧（面）瞧。论证方法（例证、引证、喻证、正反对比论证等）集于此，两种论据（事实、道理）要记牢。写人、叙事讲细节，形象、过程都重要。看清“题干”莫慌张，“指代”内容前后（文章中的“有效空间”）找。倘若还有其它项，根据情况另支招。

4、分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：卒章会显志（主旨），篇末需点题（标题）；情感主题可深化（升华），首尾呼应有深意；统摄全篇（有时指用自己的语言归纳）字节俭，当心文末双关语。

5、“表达方式”属写作，阅读分析用得着：记（叙）描（写）说（明）议（论）抒（情），五法记得牢。

6、“修辞手法（辞格）”最简单，答题也是得分点：比喻、拟人和排比，对偶、对比加三反（反问、反复、反语），设问、互文与夸张，另有呼告和双关。

7、“写作（表现）手法”不简单：借景抒情很常见；托物言志经常有；咏史抒怀找观点；动静结合想反衬；象征手法笼全篇；借古讽今需用典；虚实相生莫看偏；直抒胸臆有来由，出身、境遇想周全。“赏析手法”与此同，以上概念记心间，对比鉴赏找“异、同”，另加词语很划算：语言风格也可赏，对比、烘托（衬托或反衬）不嫌烦；花鸟虫鱼山水木，人、事寓意在里边；内容形式均考虑，意象、意境蕴主观。

8、文后“注释”要看清，可能就是得分点：时间、背景有交代，思想、情感寓其间；生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。

解析：

例1：巴金有一篇标题为《灯》的散文，根据第1条和第8条可以看出：“灯”字在文中贯串始终，毫无疑问是起线索作用的；而联系文后的写作时间（第8条），可以得知写作背景为抗战时期，由此看出“灯”这个标题具有双关意义，它暗示“光明与希望”；高晓声的小说《陈奂生上城》的开头有“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”的自然环境描写，联系全文可知语意双关，暗示中国极左政治已经成为过去，农民生活开始好转，同时它还渲染出一种令人感到温馨的喜剧氛围。

例2：艾青的自由体诗《雪落在中国的土地上》，其开头一句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在诗中所起的作用可照应第２条方法：为全诗奠定悲苦、忧郁、愤激的感情基调；同时它也是环境描写，作用是：渲染苦难、悲凉的气氛，烘托出作者压抑愤懑的心理情绪；此外，这句话在诗中出现了四次，又可照应第6条中的修辞手法——反复，而反复的作用则是用以突出强调某种状态或某种感情，究竟是突出强调什么内容，只要联系上下文来考虑，答案就不言自明。

例3：恩格斯的演讲稿《在马克思墓前的讲话》中有不少承上启下的过渡句，比如：“不仅如此，马克思还发现了„„”、“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的„„”、“正因为这样，所以„„”等等，可根据第3条来验证；过渡句中的代词“如此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第3条方法在文中找到。

例4：根据第7条分析作家林希的散文《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在文中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本文的主旨；再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。

第四篇：计算机速记方法和职业描述

计算机速录职业描述及认证

速记，是用特别简单的记音符号和词语缩写符号迅速记录语言的一种实时的记录方法。计算机速记，是使用计算机，实现语言信息的文字实时记录，并对文档进行校对、编辑、排版、打印的工作技能。

计算机速记又有标准键盘和专用键盘之分，标准键盘速记是使用速记软件将汉语词汇中某些高频单语素和常用单词以及术语和句子采取缩略方法在计算机键盘上输入1-5个拉丁字母后，瞬间输出一组汉字的速记方法。而专用键盘是采用特殊的专业设备，通过特制的编码以双手并击来实现速记的目的。

标准键盘速记简单易学，易于掌握，培训周期短，经济适于普及。而专业键盘速记费用较高，学习周期较长，不适于普及。在学习上，使用专业键盘学习就必须也达到录入的高端速度，如果达不到高端的录入速度，可以说专业键盘的速记学习就等于一事无成。而普通键盘则不然，无论到任何地方，任何时候只要使用计算机就可以用到标准键盘的速记方法。

速记的实用对象

“速录”这一新兴行业是升级版的高技能文职工作，这一行业以“稳定”、“高薪”著称，福利待遇优厚，堪比公务员！就职岗位大多是政府机关、银行、院校、大中型集团企业等，预期薪酬在3000—6000左右，甚至更高！有些在职“白领”业余时间学速录做兼职，工资都按小时算，有的三五个小时就能挣千元，未来30年速录人才都不会“滞销”。【会议记录】

在大型报告、演讲、座谈、议事、汇报等各种会议中，运用速录做记录工作。速录师完整、准确地记录会议内容，留下与会者自身风格的报告、讲话记录。会议结束后，即刻形成与会议发言内容相同的完整文字资料，对于一些重要领导人的讲话可立即归档保存，甚至可马上见报发表。

【电视台、电影字幕】

从中央到地方的省市电视台不下100家。各电视台制作的节目中大多配有字幕，包括访谈节目、娱乐节目、电视剧、电影字幕等。只有应用速录才能以语音的速度把节目中的声音转化为文字材料。这些工作在行业里俗称“扒词”。【新闻机构】

新闻机构需要更多的速录人员。用途其一是整理采访磁带、录像带等资料，另外，速录也是采访记者必备的技能之一。应用速录可以准确、及时地记录下受访者完整的语言，并及时合成采访稿。

【司法系统庭审记录、询问记录】

法庭上，调查记录、审讯记录、辩护记录等文字材料要求详细、准确，只有速录员能够做到，如今用笔记录的书记员已经被速录员取代。不少欧美国家的法院都有速录师一职，很多律师自己也会速录。我国法院系统现在正在努力培养自己的速录队伍，在不久的将来要完全实现庭审记录 电脑化。

【医院、学校、气象局等机构】

事业单位对速记的需求主要体现在速记需求的外包上，如医院病人档案的规模整理，学校学生档案的整理，气象局历史气象资料的整理等等涉及到大规模处理文字的事业单位，随着速记技能的普及这些单位更愿意招收会速记的人才，减轻单位的运营成本。【在国外的发展】

在国外，计算机速录是高级文秘、法庭书记员等从业者必备的基本技能，当然速记作为一门通用技能的应用范围还有广阔的多，用一句话概括就是有计算机录入的地方就会有速记师，无论是用于工作学习，还是娱乐聊天，快速的录入文本都可以使我们更有效的利用时间，减少时间资源的浪费。

速记主要适用于从事及准备从事文字工作、办公室工作、速记工作和速记职业的人员。例如：秘书（各类会议记录，领导口授记录、电话记录等）、书记员（庭审记录、公检审讯记录、律师、仲裁监察等速记）、记者（新闻发布、采访等速记）、场记（影视、MTV等现场口授等速记）、网络中文信息速记和各类速记公司的中文速记等从事语言、文字实时速记的人员，可以说在计算机信息化的今天只要设计到汉字的地方就有速记的用武之地。

市场前景及待遇:据了解，在国内，速记近年渐成职场新宠，跻身于高收入人群。司法庭审记录，各种会议现场记录，商务谈判记录，电视或网站嘉宾访谈记录等越来越需要速记服务的提供。教育部于2009年3月正式将计算机速记（速录）和文秘（速录）作为两大专业列为2009年普通高职高专招生教学新专业（教高[2009]10号）文件，速记是今年上海世博会紧缺两大职业人才之一。从而可以看出，速记在我们国家的发展还属于一个朝阳的产业，具有巨大的就业空间和广阔的市场前景。目前在大城市，电脑速记一般收费标准为每小时200-400元；对录音带、录像带的文字记录，一般每盘200元，一天的现场会议记录，收费为1200-2000元左右。一个高级电脑速记员在北京等大城市月收入平均在6000元左右，业务高峰期可达上万元。根据速记工作人员市场的调查，目前的速记职业也是一种自由职业者的最佳选择途径。

目前计算机速记这个职业技能考核已经纳入工信部、教育部和人保部三大部委。就职业和国家的认证情况来看，职业技能认证还主要是以人力资源和社会保障部的全国计算机信息高信技术考试（OSTA）为主，速记是高新技术十六个模块其中的一个。在国家劳动和社会保障部2003年颁布的职业标准册上（试行），速录师共分3个等级：速录员：140字／分钟；速录师：180字／分钟；高级速录师：220字／分钟。

相关资料新闻：

人民日报：“寻找速录员”的故事引发思考

前不久，一家中央部委招聘应届大学毕业生遇到难题，想招聘两名速录员，却“踏破铁鞋无觅处”。开始他们定的条件有点高：硕士学位、中共党员，每分钟速录200字以上。在北京的各大高校找来找去，没有发现“目标”。他们只好“降格以求”：本科学历、中共党员，每分钟速录180字即可。结果，还是没有。负责招聘的人很无奈，学着小品《不差钱》里赵本山的口吻，对大学老师们说：“这样的人，可以有。”而大学老师们却学着小沈阳的语气说：“这样的人，真没有！”于是，他们只好到高职院校里找，没想到，他们需要的人才这里有一大批，任他们挑选……

这是记者日前在全国高职高专校长联席会议上听到的真实故事。讲述者——北京工业职业技术学院院长陈建民指着会场里正在为大会做速录的两名学生说，“瞧，就是他们，一位叫王序，一位叫侯雪林，已被那家中央部委录用，本来要去单位报到的，今天特地来为大会服务。我们高职院校培养的，正是社会需要的人才。”

陈院长的一番话，引起许多高职院长的共鸣。他们颇有感触地对记者说，在当下的一些招聘会上，“本科以 下学历者免谈”的告示常常赫然入目，令许多高职高专毕业生倍感失落。解决大学生就业难题，不仅需要大学生转变择业观，用人单位也需要转变用人观。

高职教育目前已占我国高等教育的“半壁江山”。２００８年，全国共有高职高专院校１１６８所，在校生近８８０万人，占全日制普通高校本专科在校生的４７％。在今年６１１万应届高校毕业生中，高职学生有近３００万。虽然高职高专毕业生就业率连续5年提高，但他们的就业前景依然令人关注。面对严峻的就业形势，全国３００余所高职院校负责人日前在京举行联席会议，探讨高职高专改革、促进学生就业之策。

高职院长们认为，社会对高职高专的认可与否，关键在于培养方向和人才质量。“市场需要的是包子，学校送出的就不能是蛋糕。”许多高职院校负责人表示，高等职业教育的特点决定了培养目标和培养模式应根据市场需要顺势而变，只有变得快、变得对，才能从源头上解决就业问题。

“高职学生在校期间要学„海豚‟，潜得越深，跳得越高。” 浙江工贸职业技术学院就业指导中心教师涂云海说。院长何向荣告诉记者，近年来，学院与当地政府部门合办人才市场，根据市场需求进行课程开发；通过校企合作，企业把车间搬到学院，企业副总裁兼任副院长，把学生的实践环节做足做实。目前，全校应届毕业生就业率已超过７０％。

北京电子科技职业技术学院招生就业办主任赵永良认为，专业调整应实现主动应变；职前培训须进校园，实现合作培养。

上海市政府补贴六大世博紧缺职业培训

日前，上海市人保部门表示，世博会期间，本市最迫切需要“速录师、插花员、手语翻译员、食品检验工、中式烹调师、餐厅服务员”这类技能型人才，这六大世博紧缺热门职业，已纳入今年政府补贴目录。市人保部门还提醒市民，可以通过政府补贴的职业技能培训，来提升自己与这些职业相关的职业技能。

由世博会直接或间接产生的就业岗位至少有数十万个。于是，许多大学生、失业人员都把自己的就业希望投向了世博会，但世博会究竟最迫切需要什么样的人才，普通市民该如何提升自己相关的职业能力？市人保部门介绍说，今年，不少与世博有关的职业，如速录师等，都已经被纳入政府补贴培训目录。符合条件的市民可通过政府补贴培训来提升自己的职业技能。

首次补贴速录师培训

在世博会召开期间，仅在世博园区每天的会议就有近百场，而本市现有的速录人员在数量和素质上根本满足不了市场需求。因此，速录师今年首次加入政府补贴行列。

速录师的主要工作是：使用计算机与速录专用软件或速录机，将口述、询问、讨论等语音信息实时转换为电子文本信息，并按文书要求对录入内容进行整理、编排，打印出纸质文本。目前，速录服务一般的收费标准为每小时300元左右，较为成熟的速录师的收入平均每月也有4000元。

上海市报考法院公安系统的公务员要先学速录技能

今年起，报考上海市法院、公安局等机关的文职人员需先具备“速录师”证书。记者获悉，上海市高级人民法院、市公安局和市人事局联合发出通知，根据《中华人民共和国公务员法》等有关规定，决定在本市各级机关聘任制书记员等岗位中试行汉字速录水平测试，首场开考已于5月27日在交通大学徐汇校区举行。

据介绍，今年上海市招考公务员中，汉字速录水平测试已作为各级人民法院招录聘任制书记员的报考条件之一。在一般公务员招考笔试总分200分基础上，追加150分，其中法律专业50分、汉字速录水平测试100分，占了总成绩350分的近三分之一。

由于聘任制书记员和公安局文职人员同样享受公务员待遇，月薪一般都要达到4000至5000余元，今年报考该两项职位的人数都有上万人。汉字速录水平测试已成为报考公务员中需提前拿到水平等级证书的技能之一。

上海市职业能力考试院副院长林建中介绍，上海市汉字速录专业技术水平认证分为“录入级、初、中、高级”4等8级，各等级又分为“看打”和“听打”两个部分，采用计算机测试方式进行。

从2006年起，上海市公务员及法院、公安文职相关岗位汉字速录水平测试由市人事局统一组织、统一标准、统一考核、统一发证。本市其他机关在公务员招录和管理时，也将参照实施。考核合格者颁发市人事局统一印制的《上海市汉字速录专业技术水平等级证书》。证书有效期为3年。速录人才很紧缺，高级速录师高薪难求

有这样一种新生的职业群体：他们用十指舞动键盘，每分钟可以打出500字，他们用手中的速录机让文字与声音一起飞。有重大事件、重要人物的地方就有他们的存在。他们用十指记录声音、保存历史。

他们用双手舞动翻飞的汉字，完美地向世界展示了中国的办公速度；他们以匪夷所思的方式，创造个人职场高薪传奇的同时，也催生了一种新兴的职业——速录师！

速录人才紧缺 高级速录师高薪难求

5000月薪招速录师

半年才预订一名

近日，成都某房产公司开出了月薪5000元的薪水想招聘速录师。结果，应聘者寥寥。最后，该公司不得不以预订的方式，等了半年才招到一名合格的速录师。由于一名速录师根本满足不了公司的需求，该公司最后不得不派出１５名秘书参加培训。今年４月，重庆市公安局招聘２０名速录师，由于具有专业速录水平的人才难寻，不得不将速录师的速录水平降到120„„

据记者了解，目前，全国速录从业人员不足3万人，而四川这类人才仅10余人，缺口非常大。据悉，成都速录市场的价格按小时计算，一般会议速录为200元/小时，一天1200元；现场直播为300元/小时，晚上会议另算。“一个月下来，工作5天时间，最多可赚到6000元、7000元。” 在北京、上海或广州、深圳等全国一线城市，速录师常常能拿到7000元以上，业务熟练的高级速录师，甚至可以拿到上万元。

四川需求3—5万

现有速录员不过百来人

尽管待遇相当不错，但要想招到一名专业的速录师却相当不易。中国中文信息学会速录专家、人保部《速录师》职业技能鉴定命题人、四川科技职业学院华可速录学院院长胡频表示，对于这一现象，目前四川地区速录师市场需求3—5万人，现有速录员不过百来人，而具有专业水平的速录师仅10余人。“由于人才稀缺，企业招不到速录师很正常。”

据了解，目前，在全国高等院校中，仅海南政法职业学院与辽宁公安司法管理干部学院开设有书记官专业，主要培养掌握速录技能的法院书记官。2009年，教育部公布：高等院校将新增“计算机速录与文秘速录专业”。在四川，专门开设速录人才专业培养的也仅仅只有四川科技职业学院华可速录学院，培训的方向主要包括速录教师方向、速录秘书方向、会议速录师方向，是全国唯一一家由人保部《速录师》职业资格鉴定命题人与E迅速录技术首席技术官领衔执教的专业速录院校。

新兴黄金职业

国内发展空间大

据悉，在国外，速录的应用已经相当普遍。速录师从业人员规模庞大。在美国，法庭普遍使用速录进行现场记录；在日本、德国、法国、意大利、澳大利亚、英国、韩国等国家，速录技术已经被普遍应用，而且速录师的薪酬很高。在香港，英文速录师的报酬可达2000港币/小时。

业内人士表示，作为一门专业技能，速录师在国内还只是一个新兴职业，从业者还比较少。但其不错的薪资，广阔的就业前景已经开设引起许多人的关注。高级速录师小陈告诉记者，一名速录师掌握速录技能后，就业面非常广，可以选择到单位工作，也可以选择做兼职或自谋职业。兼职速录师工作比较轻松随意，不用坐班，有活儿时去忙就行，属于有钱有闲一族。

目前，在国内，熟练掌握速录技术的速录师还相当缺乏，高水平的速录师更少。据央视《中国职场》报道，在全国范围内也就3000人左右，多数集中在北京、上海等大城市。据测算，国内需求应该在数十万。所以，速录师的就业空间很大。

双文速记的特点

1、简单、易学

双文速记以满足计算机速录职业特点的《汉语拼音方案》为基础，将《汉语拼音方案》中的双声母、韵母均用一个字母代替。

2、录入速度快

双文速记将汉语拼音中的双声母、韵母简化为一个字母，并将声调固定在26个英文字母键位上，来瓦解拼音中的重词，从而来提高汉字的录入速度。在动态混合输入状态下，平均每个汉字只需要1.29键，基本上达到了一字一键的录入速度。如果每分钟击键300次，那么折合汉字的录入速度就可以达到每分钟230字以上，实现了人们说话时的语速（180—220/字每分钟），做到了与语音同步的录入速度。即可满足了速录职业“音落字现，语闭稿出”的速录灵魂。

3、方便，易于普及

站的越高看的越远，要想了解速录，就必须先了解中国速录的发展趋势。如从早期的庞然大物发展到如今的纳米技术，高科技产品正逐步在更新换代。速录产品也不例外，正在由专业的硬件设备趋向于标准键盘软行业的发展。在实用上软行业其投资少，见效快，易于普及和推广，故此软行业正在逐步的替代专业设备的发展。

4、独立的知识产权

纵观整个速录产品，有其自主知识产权的则寥寥无几。从亚伟速录机与索恒速录机的法院事件中揭露出了主宰中国速录市场十几年的亚伟速录机竟然是侵犯美国知识产权的产品。再则标准键盘的速录软件其盗用者更是比比皆是或拟用别人的技术附着在自己的产品上称为速录软件。双文速记则是自主知识产权并申报国家专利，其专利号：001340484。

5、权威性

双文速记软件被列为全国计算机信息高新技术考试《计算机中文速记（双文速记平台）模块》所选用软件；速录师国家职业资格所选用软件；工信部计算机速录等级考试所推荐软件。

计算机速录（双文速记）各地成果展示

计算机中文速记项目在内蒙古自治区推广纪实

内蒙古自治区职业技能鉴定中心，教育厅职业与成人教育处、高校毕业生就业指导中心等机关部门非常重视全国计算机信息高新技术考试-计算机中文速记项目在全区的推广工作，给予政策支持、推广指导。

成功案例1.1 2008年9月19日内蒙古自治区教育厅下发了《关于举办全区职业院校计算机中文速记师资暨考评员培训班的通知》，2008年10月21日，中国职教学会和内蒙古自治区教育厅在赤峰市举办了首届职业院校计算机中文速记师资暨考评员培训班。

图为：中国职教学会和内蒙古自治区教育厅联合举办首届职业院校计算机中文速记

师资暨考评员培训班（赤峰市）开班仪式现场

图为：中国职教学会和内蒙古自治区教育厅联合举办首届职业院校计算机

中文速记师资暨考评员培训班学员合影

成功案例1.2

2009年3月31日内蒙古自治区教育厅下发了《关于举办全区职业院校计算机中文速记师资暨考评员第二期培训班的通知》。2009年4月21日，中国职教学会和内蒙古自治区教育厅在赤峰市举办了第二期职业院校计算机中文速记师资暨考评员培训班。

图为：中国职教学会和内蒙古自治区教育厅联合举办第二期职业院校计算机

中文速记师资暨考评员培训班（赤峰市）培训现场

图为：中国职教学会和内蒙古自治区教育厅联合举办第二期职业院校

计算机中文速记师资暨考评员培训班学员合影

案例2.0：

2009年3月24日，由内蒙古自治区职业技能鉴定指导中心与内蒙古自治区高校毕业生就业指导中心联合下发了《关于建立计算机信息高新技术计算机中文速记员考试站的通知》（内职鉴字［2009］6号）和《关于举办首期计算机信息高新技术考试计算机中文速记员考评员暨师资培训班的通知》（内职鉴字［2009］7号）。见样文

2009年4月23日，内蒙古自治区职业技能鉴定指导中心与内蒙古自治区高校毕业生就业指导中心联合举办了全区首期计算机信息高新技术考试计算机中文速记员考评员暨师资培训班。

图为：内蒙古自治区首期计算机信息高新技术考试计算机中文速记员考评员

暨师资培训班（呼和浩特市）开班仪式现场

图为：内蒙古自治区首期计算机中文速记员考评员暨师资培训班（呼和浩特市）学员合影

案例3.0：

2009年9月29日，由内蒙古自治区劳动和社会保障厅下发了《关于举办全区劳动仲裁书记员计算机中文 速记培训班的函》（内劳社办函字［2009］64号）。见样文

2009年10月22日，内蒙古自治区劳动和社会保障厅举办了局级全区首期计算机信息高新技术考试计算机中文速记员考评员暨师资培训班。

图为：内蒙古自治区首期全区劳动仲裁书记员计算机中文速记培训班

（呼和浩特市）开班仪式现场

图为：内蒙古自治区全区劳动仲裁书记员计算机中文速记培训班

（呼和浩特市）培训现场

仲裁书记员培训学员合影

近一年来，全国计算机信息高新技术考试-计算机中文速记项目推广工作在内蒙古自治区劳动厅、教育厅和劳动仲裁系统的领导下，计算机中文速记考评员暨师资培训和计算机中文速记员考试站建设工作正在积极、有序、稳步推进。这次举办的内蒙古自治区全区劳动仲裁书记员计算机中文速记培训，经过将近一周的培训工作已圆满结束，培训效果得到了区领导的一致好评和认可。

中国计算机中文速记河南济源专场报告会

为了激发学生学习计算机中文速记的兴趣，提高职院校师生的计算机速录水平，2009年5月26日，应河南省济源市职业技术学院基础部主任：姬小龙教授的邀请，曹云良研究员专程从北京来到济源，在济源市文化城为学院师生做了一次中国计算机中文速记专题报告。报告会由济源职业技术学院副院长赵东保教授主持。我院文秘专业、计算机信息专业、电子商务专业等1400余名师生参加了报告会。

报告会上，曹云良研究员详细介绍了国际速记的发展历史、中国速记的发展史和国内外研究现状及发展趋势，阐述了双文速记的特点，结合实例分析了学生的就业形势，勉励学生努力掌握计算机速记技能，为走向社会，服务社会,拓宽就业渠道打好基础。

报告会期间,北京从然数码科技有限公司高级速记师毕冬冬对曹云良研究员的报告进行了现场同步听录，毕冬冬老师精湛高效的速记水平技惊全场，会场上不时暴发出热烈的掌声。

报告会现场，速录师速录

广东省职业技能鉴定中心成功组织师资培训

2010年3月27日，在广东省职业技能鉴定中心组织下，第一期计算机速录师资成功开班。

老师们正在聚精会神听课

根据人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心《计算机信息高新技术考试考务管理规程（试行）》的要求，为加快我市计算技术信息高新技术考评员的队伍建设，确保鉴定质量。经省职业技能鉴定指导中心同意，于2010年4月22日至24日在韶关成功举办计算机信息高新技术考评员培训班。

老师们正在上课

根据人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心《计算机信息高新技术考试考务管理规程（试行）》的要求，在各省职业技能鉴定中心的组织下，很多省市陆续开展了计算机速录师资培训，下面分别是几个省师资培训班的掠影。

云南省计算机速录师资培训班

湖南省计算机速录师资培训班

计算机速记考试的相关认证

劳动和社会保障部全国计算机信息高新技术考试（OSTA）

1996年，劳动部在全国计算机信息高新技术考试（OSTA）的六个职业模块中推出了“计算机中文速记”模块并赋予与职业资格证书同等职业资格的证书地位。2003年劳动和社会保障部推出了“速录师”国家职业标准，确立了计算机中文速记正式进入国家职业资格考试鉴定行列。2007年，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心正式向全国推出计算机中文速记职业技能培训、鉴定标准。

考试的标准

初级速记员：

要求平均每分钟录入不少于80个汉字，错误率不高于5%。等同于国家职业资格证书国家职业资格五级。

速记员：要求平均每分钟录入不少于140个汉字，错误率不高于4%。等同于国家职业资格证书国家职业资格四级。

高级速记员：要求平均每分钟录入不少于180个汉字，错误率不高于3%。等同于国家职业资格证书国家职业资格三级。

工业信息化部全国计算机速记等级考试（CSRE）

2004年，信息产业部将计算机中文速记列入“电子行业职业技能培训”规划。为贯彻中办、国办《2006-2020国家信息化发展战略》和我部《关于信息化人才培训项目》等相关文件的精神和要求，提高社会信息化应用水平，信息产业部电子信息中心经过长期调研和组织相关专家的论证，同年决定推出“全国计算机速录等级考试”项目。设立全国计算机速录等级考试中心负责项目的实际运营和管理工作。

ＣＳＲＥ项目的认证体系分为9个级别，其中计算机速录员录入速度分为60、90、120字/分钟三个级别，考核在各相关工作岗位实际中采用的速录技术；计算机速录师录入速度分为140、160、180字/分钟三个级别，按照岗位设置，考核相关的基本理论、专业技术、操作能力、职业规范和实际项目经验等内容；高级计算机速录师录入速度分为200、220、240字/分钟三个级别，考核更高级别岗位所需的理论知识、专业技术、职业规范、项目实践等内容。

速录师国家职业资格考试系统介绍

速录师国家职业资格考试系统流程与国家职业资格在线考务系统流程相衔接，是各省、自治区、直辖市开展速录师国家职业资格考试的智能化考务平台。该系统与速录师国家题库相吻合，具有完备和充裕的题库量，是国家各级人事部门，公检法和劳动仲裁系统，大、中专院校的职业资格考试站（鉴定所）等单位测评国家公务人员、学生、书记员和专职速记员的计算机汉字速记、录入及应用等能力的考试认证和确认职称的智能化考务平台，是测试任何一个需要利用计算机进行汉字录入工作者的能力的载体。

速录师国家职业资格考试系统由六部分组成：鉴定中心考试中心端、考评员端和管理端；考试站服务端、考试端；考试管理服务器。鉴定中心考试中心端和考评员端安装在省级职业技能鉴定中心，主要负责考试报名、试题分配、阅卷、考试成绩复核和发布；鉴定中心管理端主要负责考生、考评员、考试站的管理和考生成绩的导出。考试站服务端和考试端安装在职业资格考试站（鉴定所），主要负责考试的实施和考生答卷的上传；考试管理服务器架设在互联网上，主要负责 鉴定中心和考试站间进行数据交换工作，如考生信息、试卷（题）、考试答案以及考试成绩都要通过考试管理服务器进行交换。

速录师国家职业资格考试系统理论知识考试时间为90分钟，每套试卷有100道小题。技能操作考试总时间为90分钟，其中：听录考试每套试卷有2道试题，考试时间为44分钟，每题答题时间为22分钟（录音播放时间10分钟）；看录考试每套试卷有2道试题，考试时间为21分钟，每题答题时间为10分钟，切换时间1分钟；文本校对考试每套试卷有1道试题，考试时间为10分钟；信息处理考试每套试卷有5道试题，考试时间为15分钟。

速录师国家职业资格考试系统使用Ukey作为认证管理手段，其方式是通过授权职业资格考试站（鉴定所）与Ukey进行实时绑定。当服务端通过对职业资格考试站（鉴定所）的Ukey验证后，方可正常启动和使用该系统软件。

第五篇：中考语文阅读各类答题方法

中考语文阅读各类答题方法

（一）、明确概念

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点: 形散：

1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明

（三）、散文的分类

（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文

（四）、常见的艺术表现手法

象征 衬托 对比 借景抒情 托物言志、咏物 寄情寓理 于事 融情于事 先抑后扬 以小见大

（五）、散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永

二、考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。(二)辨析句子所运用的修辞及作用 1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。7.对偶：句式整齐结构统一 8.夸张：极力的表现。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用 一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

（六）仿写句子 例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：

你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。答题指导：

一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。

二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点； 三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词；

四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。

（七）、根据语境，补写心理活动

方法：

1、必须用第一人称；

2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。例如：

《一位母亲与家长会》第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。

（八）、自拟题目并作答

《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”

此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题，作答并要求正确。方法指导：

如：

1、问一个句子的修辞及其作用；

2、仿、续写句子；

3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；

4、概括段意；

5、谈谈读完本段后的感受等。

6、请在第几段自选两处作批注。注意：

抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分； 答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低； 答案不正确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。

（九）、重要的作家作品和文化常识。例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。

例

2、文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。” 例

1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。例

2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。” 方法指导：

启示应从原文中引出来；

评价应表明态度及说明支撑的理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。

如何阅读小说

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：情节、人物、环境

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

1、用一句话或简明的语句概括故事情节；

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

3、用填空的方式概括小说的部分内容

（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）面对这种试题，我们该如何下手呢？

①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。

②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通．

二、揣摩人物形象 题型;①指出小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有 ① 正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：

1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。

4、注意作者对人物的介绍和评价。结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：

①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

发挥想象，补写人物心理活动。

①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

出现问题：

①.缺要素

②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：

①.答题时随意，说的话不符合人物性格。

②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

三、体会环境描写的作用

环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括自然环境和社会环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。面对这种题型，我们可从六方面进行思考：

1.交代故事发生的时间、地点交代人物活动的背景； 2.暗示社会环境；

3.揭示人物心境，表现人物性格，要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

4.营造气氛，渲染气氛； 5.推动情节的发展。

6.使故事情节更为生动、真实。7.使主题更为突出、深刻。

四、挖掘作品的主题

小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低；因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。在中考阅读测试中，常见的题型有：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）； ③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。

五、捕捉精妙的技巧

质量上乘的作品离不开精妙的写作技巧。写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品，塑造文学形象时所熟练而又独具特色的艺术才能。

在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：

1、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

2、文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）是如何为作者表情达意服务的；

3、在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

（一）人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（二）叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密紧凑；内容更加丰富，充实，可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历；使人物形象更丰满，性格更完整

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

（三）写法

1.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

2.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（四）修辞手法

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。理解标题的含义。

1．以主要内容或主要事件拟题。

2.以贯穿全文的线索拟题。

3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

4.以主要人物为题。

5.以特定环境为题

分析标题的答题注意事项

①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

记叙文文体知识

1.记叙文的特点

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文

体。

2.记叙文的分类

根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。

写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。

叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。

写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

3.记叙文的六要素

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。

4.记叙的顺序

阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。

（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。

5.记叙文的线索

记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。

有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

6.记叙的人称

记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。

7.记叙文的表达方式

记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。

描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。

说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。

议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。

抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有 的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。

8.记叙文中的景物描写

记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。

说明文文体知识以及答题技巧

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。

2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。列举了……具体说明了……

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。分别列举了……条理清晰的说明了……

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。列举了……具体准确的说明了……

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。把……和……进行比较，直观形象地说明了……这一特征更加鲜明突出。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。给……下了定义，简单、准确地说明了……

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。把……比作……形象生动地说明了……使抽象的说明对象更加通俗易懂

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型

3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文阅读答题技巧

1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A．把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）⑪明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

⑫方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明）⑪论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

⑫论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑬次序安排（照应论点）；⑭判断论据能否证明论点； ⑮补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

⑪论证方法（须为四个字）①举例论证（例证法）事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

⑫分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。⑬论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑭分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构 ⑪一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。

⑫类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

5、议论文的语言 ⑪严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑫生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑬词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ⑭句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6、驳论文的阅读

⑪作者要批驳的错误观点是什么？ ⑫作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ⑬由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

ü 答题思路是：作者为了证明„„观点，首先使用了„„论据，然后对„„论据进行了怎样的分析，从而证明了„„观点。关键要说清楚证明过程的层次性。④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

ü 答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了„„，或深入浅出证明了„„（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。ü 答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？

ü 答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。⑧、议论文中非议论成分考点

ü 答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）