第一篇：七年级思想品德命题情况分析（定稿）
2013-2014学年度第一学期期末学业质量检测命题情况分析
学校柘汪中学年级七年级学科思想品德备课组长罗兆兵
一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）
1．题量：题量适度，主客观试题的比例适中
2．难度 ：试卷难易适中，体现检测功能
3．区分度:有区分度，能把不同学习水平的学生区分开来，试卷设计有梯度
4．科学性:命题科学，没有出现知识性错误，没有偏题、怪题
5．创新性:创新性强，紧扣当今社会热点出题，也具有地方特色
二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）
1．创新性: 课本知识联系具体事例和社会热点，体现时代性，时政性强如1、3、18
2．题量 :内容覆盖面广又有代表性，题量适中比例合理
3．选材 :选材时效性强，材料鲜活可感。例如选择1、3、18
三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）
答题技巧欠缺，学生不能把书本知识进行转化，只会自己的口语。而且有的同学积累资料少，对于一些时政性比较强的内容不会，同时有的的同学在平时不善于总结。
四、典型情况分析（举例说明、分析）同学们都选错 对知识掌握不扎实，关键词把握不准
教师引导不够，学生掌握不牢 应夯实基础知识，注重答题训练答题不全面、不规范
同学的答题意识不强，不规范平时的训练不好 教师应注意答题的训练与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练与指导。所以教师在批改当堂检测时，应注重及时点评，及时训练。答题不全面
同学的答题意识不强，不规范 没有抓住题中的关键词 注重平时训练
五、对本学科命题的意见或建议
（1）正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习，学会生活。
（2）面向全体学生，加强考查初中思品基础知识和基本技能。在考试内容选择上，应注意选择学生熟悉的、发生在身边的问题。
（3）命题中，要避免难、偏、怪题，不出似是而非脱离实际的题目。
（4）强化思品与社会生活的联系，考查学生分析问题及解决问题的能力，要注意从学生的生活实际和社会实际中选取试题的素材，试题的情景应真实、有意义。注重考查学生在实际情景中获取信息的能力，在知识表述中运用思品术语的能力。
（5）要控制试卷的难度，设置好试题的梯度，要有利于不同层次的考生发挥水平，要体现水平考试和选拔考试两种功能。
（此表于本学期结束后一周内，与教导处工作总结同时上交县教研室理化生办公室）
第二篇：七年级数学命题情况分析
2012-2013学第二学期期中质量检测命题情况分析
学校年级七年级学科数学备课组长
一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）
本次考试充分体现了新课标、新教材的要求，突出对基础知识的考查，如1--24等题占近130分的基础题；同时注重学生创新能力、动手操作能力的考查，如22、25题；也考查了学生思维的灵活性，注意数学运用的考查，注重对学生归纳能力和数学思想方法的考查，如26题。全校满分2人，优生率 12%，及格率36%，平均分69。
二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）
充分发挥教材在教学中的作用，重点考察基础知识、基本技能与基本思想方法，试卷考查的知识点多，覆盖面广。如1—24题。
三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）
没有太明显的区分度，对探究性、创新性思维能力的考查不足。
四、典型情况分析（举例说明、分析）
1、缺乏空间观念。如第17题，不少学生不能把握折叠前后的对应关系，从而使解题陷入困境。
2、说理缺乏的条理性、逻辑性。如第24题，不少学生不知先说什么，再说什么，解题过程显得杂乱无章。
五、对本学科命题的意见或建议
1、加强对学生观察能力、归纳能力、探究创新思维能力的考查；
2、加强对学生实际操作和动手能力的考查；
第三篇：七年级思想品德教学质量分析
七年级思想品德教学质量分析
曹建岗
从教学和考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但由于第一次接触开卷考试，能力显得有较大差距，对开卷考试的适应性也比较差。平均分61.44，最高分刘建斌92，最低分赵永超28，具体表现出来的问题为：
1.基础知识掌握不牢，识记内容未能很好落实。
2.知识点理解不清，不能从材料提取所考察的知识点，乱答一气。
3.书写不规范，缺乏条理。
教学建议：
1.努力优化课堂，突出学生，分清楚我的“讲明白”和学生的“理解透”不是一回
事。
2.新课结束后对知识点进行梳理，方便学生开卷考试检索。
3.尽可能增加有实效练习，让学生熟练各种题型各种知识点。
2013/11/14
第四篇：七年级思想品德试卷分析
七年级思想品德试卷分析
2010—2011学第二学期期末考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：
一、基本情况
1、题型、题量及分值
单项选择题25个小题2分；简答题三题共18分，判断说明题1题16分,材料分析题2题26分,实践拓展10分,全卷共100分。
2、试题特点
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，但是有些基础题如多项选择有偏,难,怪的现象。
二、试题解题情况
1、概念把握不准确
如单项选择第一小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握生命宝贵,善待生命，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢
思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择4小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第四、五题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题，有学生审题不仔细，很多学生没能按照提示从个人、家庭、学校、社会等方面分析小明走上违法犯罪的原因。
三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
2、注重能力培养
我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
第五篇：七年级思想品德期末试卷分析
七年级思想品德期末试卷分析
一、试题特点
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况
1、概念把握不准确
如单项选择第7.8小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢
思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如最后一题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题.三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
（1）突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
（2）注重知识教学的系统性和完整性
2、注重能力培养
《九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲》要求：初中思想品德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
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