如何面对调皮学生[共五篇]

第一篇：如何面对调皮学生

如何面对调皮学生

开学三个月来，最让我心烦和头疼的是调皮的学生，现代的孩子在家是太上皇，大人捧着、供着，天下第一，唯我独尊。

刘杨，家住指挥四村，独生子，天生任性，听说村妇们送他个绰号“在幼儿园里打败天下无敌手”。

开学第一天，我在排练放学路队时，他一会儿仰面躺在地上，四脚朝天，一会儿打打“左临右舍”，弄得他的“邻居”时不时告他的状。我一遍又一遍地喊着他的名字，他马上站好，没有两秒钟，他又我行我素，看着他丑态百出，一阵阵烦恼袭上我的心头，我心想：“要是自己的孩子，过去踢他几脚。”可是万万不能，工作的责任心令我抑制住心头怒火，还是和颜悦色地开导他，有些同学说：“老师，他在幼儿园里还打骂老师。”听到这些话，我心头一怔，从教二十多年来，还是头一回听说有这种事，我暗下决心，一定要顺服这头小牛犊。所以我心里就制订了一些教育的小计划：每天课前五分钟先和他谈心，谈谈每天他做的好事和坏事，他做好事时我就给予肯定和表扬，做坏事时就有的放矢地教导他，让他从中看到做坏事是不好的。每次下课后，我派几个比较负责的同学时时提醒他，如，我不准同学到旗杆前玩，可刘杨看看老师不在跟前，第一个爬到台子上打滚、跳跃，如果有同学去告诉我，我第一时间内把他找来，因势利导，循循教诲他。这个孩子有个狠大的毛病，就是不管做了什么错事，他总是不承认，总是找百个理由为自己辩解，即使老师亲自逮着正着他也是如此，所以，我就找几个这样有关的故事读给他听，功夫不负有心人，我发现他一天一天地在变，我也长长地舒了一口气。

第二篇：面对上课调皮的学生

如何对待课堂调皮学生

在体育课堂上，每个班上都有一两个调皮捣蛋学生让老师头痛，总有学生在开小差令老师伤神。遇到这种情况，我觉得有一条原则需要记住：十个手指都不一样长，每个孩子都不一样，没有可比性，要看到孩子的与众不同的闪光点；正是由于他们还不懂事，才需要我们老师的循循善诱。下面就如何对待课堂捣蛋学生谈谈我的看法。

提示在前

当我们在平时遇到孩子时，或上课前，可以提示孩子，这节课不要再捣蛋了。可以采用鼓励性的语言面带微笑喜悦地说，甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”“上节课，你认真听老师讲课，动作创编也很有新意。”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”“你很聪明，学动作很快啊”。二十一世纪教育的至理名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

暗示在中

在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。有的老师可能火冒三丈：“叫你不要插嘴！”“不是跟你讲得好好的，屡教不改。”“你跟我站着，别说话。”老师们，如果你不能忍住心中的怒火，这样大动肝火，你的身体会受得住吗？你的课还怎么上呢？孩子以后还会想努力地去改吗？我想：如果孩子在开小差，你不妨一边讲解，一边走过去，帮他纠正动作，示意他该认真了，老师在关注着你。如果孩子在玩心爱的玩具，虽然你已经三番五次强调不准袋玩具——带来会没收哦。你可以悄悄告诉他，快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。否则，你没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，你可以说：“你的问题提得不错。要是你能等老师讲完再提，就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗？”可当学生讲小话，嬉戏，打闹的时候，你可以停住讲课三秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，这就是彰显你教育魅力的时候了。

明示在后

下课了，老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对，为什么不对；问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为：一个好的习惯形成需要２１天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。大家不是认为，调皮的孩子很聪明吗？ 当然我们必须要有足够的耐心、爱心和对自己塑造计划的信心。学生沾染上某种不良习惯，就像花园里长满野草，野草越繁茂，说明土壤越肥沃，因为沾染了不

良习惯的学生本身可能有很大的潜力，有很多的优点，因此一定要“斩掉杂草，养育鲜花”。学生小的时候没有及时把缺点改掉，随着一天天的长大，只能越来越糟。为此我们要为学生重新确立发展方向，并在引导新的思维习惯的同时，完全改掉原来顽固的思维方式。在这段时间里要防止旧病复发，要继续巩固已取得的进步。在开头做一些艰苦的思考和努力，之后一切就会变的越来越容易。

幼儿时期的孩子无论是在认知，还是在自我控制能力方面都处于发展的状态，所以相信在幼儿园每个班中都会有三两个比较好动、调皮，令老师特别头疼的孩子，对于这些孩子我们应该如何面对和进行教育呢？

每个人都有优点和缺点，每个孩子都有自己独特的个性，相信再调皮的孩子也有自己的闪光点。对于调皮的孩子教师要懂得善于发掘他们身上的优点，可以通过一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一份心与心的交流来调教调皮的孩子，使孩子在教师欣赏的眼光中不断扩大自己的优点，在潜意识中树立良好的思想品德和行为习惯，从而内化成为自我控制、自我管理的能力。

调皮孩子的逆反心理特别强.当他们做错事时，如果教师和家长只是一味地训斥和责骂，效果只能适得其反。反之，如果教师或家长能冷静地看待孩子的犯错，改变一贯责骂训斥他的作风，先用双眼正视孩子并保持沉默，孩子的心理反而会紧张起来，自己就会把犯错的事情在脑海中重新过滤一遍。由于孩子对自己的过失有一个缓冲期的思考，同时对老师或家长的心理与即将采取的行动不能预知，这时再与孩子进行交谈，孩子往往就能平静地听取老师和家长的分析，能坦然地接受老师和家长的意见。

父母是孩子的第一任教师，孩子就是父母的缩影。孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。如果把完美的教育比作一桶水，老师、家长与孩子将各占三分之一，因此，对于调皮孩子的教育，只靠幼儿园或老师单方面的教育是无法达到理想的教育效果的。教师应从孩子的家庭入手，了解孩子的家庭环境、家长的素质，以及教育孩子的方法方式，从而通过家长谈话以及电话联系等多种渠道加强和家长之间的沟通和交流，促进家园教育观念一致，家园教育措施同步进行。引导家长知道自己作为父母对孩子的教育作用是举足轻重的，不能把所有的教育责任都寄托在老师的身上，要懂得支持并与老师一起参与孩子的教育工作，只有通过双方共同努力、携手共育，才能从根本上帮助调皮孩子改正缺点，发扬优点，才能使孩子得到平衡的发展！

无论多调皮的孩子总会有自己优秀的一面，相信只要老师、家长能善于发现孩子的闪光点，对孩子的犯错能冷静处理，同时又能做到互相配合教育孩子，孩子就会每天进步一点点，就会更加健康快乐地成长！

第三篇：巧治“调皮”学生

巧治“调皮大王”

张晓思

“报告，张老师，陈思宇又把熊丽萍打哭了！”下了中自习，班长戴艺文和不停哭泣的副班长熊丽萍来到我的办公室向我汇报陈思宇又一次欺负熊丽萍的事情。我安慰了熊丽萍几句，拿餐巾纸为熊丽萍擦去眼泪，告诉她待会我问明情况后一定会及时处理的，让她们先回教室。

看着熊丽萍和戴艺文的背影，我想，最简单的方法就是把陈思宇找来，问明情况后，批评他，但想起前几天看了一位名师的文章，写到班主任的工作要有艺术性，不可以简单粗暴，我就开始思考，该如何处理才能更具艺术性呢？

陈思宇是一个上课爱动脑筋，爱为班级服务的机灵小男孩。说实话，他身上优点还是很多的，但就是太调皮，特别爱恶作剧。我想这也是七八岁男孩的天性。有一次看一本教育心理学的书，上面写道：当小男孩喜欢小女孩时，会用恶作剧的方式引起小女孩的注意。我想到熊丽萍，她是我们班的副班长，是一个温柔可爱、好学上进、老师和同学都喜欢的女孩子，陈思宇不止一次地欺负熊丽萍，应该是想用恶作剧的方式引起熊丽萍的注意吧！突然灵机一动，何不趁机开一次班会，教教像陈思宇这样本质并不坏但不知道怎样做一个受同学欢迎的孩子，让他们了解在异性眼中怎样做才会受欢迎呢？如果他知道怎样用正确的方法让同学喜欢他，就不会再用错误的方法让同学们反感他了。

上第一节课了，我走上讲台，神秘地对孩子们说：“今天我们来进行一次评选。”孩子们好奇地问：“老师，评选什么呀？是班干部还是三好学生？”我说：“今天我们来评选‘女生眼中最受欢迎的男生’和‘男生眼中最受欢迎的女生’。”“啊？”孩子们都瞪大眼，张大嘴。看到孩子们的表情，我心里偷着笑。是呀！这样的评选他们还从来没有接触过呢！

评选开始了，我宣布：现在先评选“女生眼中最受欢迎的男生”，由女生提名你们眼中最受欢迎的男生。呵呵，没想到平时害羞腼腆的女孩子们今天还真积极呢！陆陆续续地选出了八名男生，我接着让女孩子们说出评选这八名男生的理由。“我选郑攀的理由是他很阳光，学习成绩好，乐于助人，不爱欺负女生。”平时一说话就脸红的李慧站起来害羞地说。“我选郑攀的理由是他很有绅士风度，干什么事情都让着女孩子。”班长戴艺文站起来大声说。“郑攀也有他的缺点！”这个不和谐的声音的出现，让大家都朝发出这个声音的地方看去，原来是陈思宇。“陈思宇，你不要吃不到葡萄就说葡萄酸，就是看见你没有被选上，你就嫉妒别人，你怎么不向这些被提名的受女生欢迎的男生学一学呢？”哇！是谁的嘴巴这么厉害？呵呵，不用看就知道是班长戴艺文，她说话做事总是很大胆很有魄力！陈思宇一听，就没话说了。我心里偷着好笑，陈思宇这个最爱狡辩的小调皮今天也算碰到对手了。

评选继续进行着，小调皮陈思宇自从听了班长戴艺文的一番“严厉批评”后，就很认真地倾听八个男生的上榜理由。当把八个男生的上榜理由都写在黑板上后，我问：“同学们，聪明的你们一定发现了这八位同学被选为‘女生眼中最受欢迎的男生’的几个共同的优点吧！谁来归纳一下？”“我来说！”小调皮陈思宇把小手举得高高的。呵呵，很好，陈思宇举手了，我就是想让他来归纳。“陈思宇，请你来归纳！”我赶紧把他点起来。“我发现‘女生眼中最受欢迎的男生’都有这几个共同的优点：第一，他们都爱学习；第二，他们都很助人为乐；第三，他们都不爱欺负女生。”呵呵，当陈思宇说到第三点时，他的脸红了一下。“嗯，很好，陈思宇继续说。”我赶紧鼓励他。“第四，他们都很关心班集体；第五，他们都很有绅士风度，对女生很谦让；第六，他们很幽默，但不是恶作剧的那种幽默。”小家伙说到这里，脸又红了。但是我想，这时候作为老师给陈思宇鼓励很有必要，我赶紧问：“陈思宇归纳得很好，女孩子们，你们也发现一下陈思宇身上受你们欢迎的优点吧！”这时，小调皮陈思宇倒有些扭扭捏捏了！“我觉得陈思宇上课很积极动脑筋，也很关心班集体。”大度的熊丽萍早就忘记了陈思宇刚刚欺负过她，站起来温柔地说。“我觉得陈思宇很乐于助人，如果把爱欺负人、爱恶作剧的毛病改了，下次陈思宇也能被选为‘女生眼中最受欢迎的男生’的。”说话最有老师风范的学习委员汤吴桐，站起来不紧不慢地说。听到女生对自己的评价后，陈思宇不好意思地摸摸头。呵呵，虽然我没有直接批评他，但从他的表情上我看出他已经知道自己错了，聪明的他也一定知道该如何改正了。

接着，我又让男孩子们评选“男生眼中最受欢迎的女生”，男生们也评选出了八名最受男生欢迎的女生，还归纳了这些女生的共同优点：温柔、善良、乐于助人、有爱心、爱学习、关心同学、爱干净。

呵呵，通过这次班会，我们班男孩子和女孩子们再相处时，融洽多了。小调皮陈思宇也不再用做恶作剧的方式来吸引同学对他的注意了，而是每次抢着为班级和同学服务，我知道陈思宇是用行动来改正缺点。

现在再也没有听到同学来我的办公室告陈思宇的状啦！“调皮大王”变成了“受欢迎小男孩”！

（作者单位：湖北武汉汉阳区郭茨口小学）

第四篇：调皮学生记事一

调皮学生记事一

2013.4.9

今天下午，朱光耀来交作业，把衣袖挽得高高的，我赫然发现他的一个手臂上涂上五颜六色的彩蜡。哎„„他总是这样引人侧目！天天弄出新花样来引起老师对他的关注。他的光荣历史：为了留下来打扫卫生得到老师的的表扬，他把本子撕坏，丢到课桌下满地都是；或者把自己的桌子画得一团糟；要不就是一天到晚粘着你，让你听他讲做到的、听到的芝麻小事；要不就是给你讲同学的小话，一下课就拦着你，拉拉你的衣袖„„弄得你哭笑不得，很无语。最令人难以忍受的是他上课坐不住，安静不了3分钟，一不发言，他就会动过不停；他的表现哪：一会儿转过来去跟后面的同学说话，一会儿蹲下身子在地上捡东西，一会儿东张西望„„嗨，总之是没个清静的时候。

面对这个总以自己的特殊举动来引起老师注意的家伙，这个有强烈表现欲的小孩子，有时你会觉得他很可爱，但更多的时候你会觉得不胜其烦。作为老师，你是须要给他表现的机会，但还有50多个同学也须要表扬鼓励呀！你是要耐心听他讲，牵过他的小手让他弄干净，但是你有那么多时间，有那么持久的耐心吗？自己有时严厉他批评他不该违反纪律，有时又必须面露微笑表扬他的表达能力。可是，没有三分钟，他又故态得萌了！怎么办？

2013.4.10

第二节让孩子回答“快下雨了，你知道动物会怎样吗？”的问题时，朱光耀不但回答了蚂蚁会搬家，好表现的他还响亮地回答：“老师，我还知道，它为什么要搬家，因为下雨了，雨水会„„”他说完以后，我表扬他：“朱光耀的知识真丰富，他的小脑袋里装了好多知识呢！大家要像他一样爱看书！”

下课铃声一响，朱光耀就迫不及待地跑上台，拉拉我的衣衫，仰着头笑嘻嘻地问：“老师，你知道我的脑袋里为什么有那么多知识吗？”“不知道呀？不是爱看书吗？”我也有点好奇了。“不是啊，是因为我的爸爸妈妈老是拉我的耳朵，我的耳朵竖起来了，就只能装下知识了。”P 这个家伙天真无邪地答道。“哈哈„„”我忍俊不禁，小家伙里脑袋装的是什么呀，怎么会有这样的逻辑？？

第五篇：如何管理调皮的学生

如何管理调皮的学生

每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。对于这样的学生我们该怎么办呢？我认为：

一、用心与心进行交流。

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、赏识与激励学生

教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生

我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。不要把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。

所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。

四、做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。

我们可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，也可以请家长到学校进行交谈，也可以亲自到学生家里去，对这些学生在学校的表现及时的传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。

总之，对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你

哈哈！以毒攻毒，这个方法不错！

前几天，我问了很多学生，都说成泽熔是个两面派：我在表现很好，我不在班长管不了，还

说，很多学生怕他。其实这些情况我早就知道，没太在意，想着我在不乱就行了，现在得想个法子了。哎！就趁着篮球比赛这个契机，找他谈谈。我和他心平气和地聊了十来分中，从篮球赛聊到班级管理，聊到他的表现，再聊到我对他的希望，最后，问他愿不愿当我的助手，把咱们班管出个样子来，看他跃跃欲试的样子，我趁热打铁，当即在班内宣布：“成泽熔是我班的大班长，主抓纪律。每天早读、午休甚至上课，可以在班内巡视，发现捣乱的学生可自行处理。正班长负责记录表现好的与差的进行加分扣分。”这样，班长的主权没丢，而他只是个“管蟠桃园的孙猴子”！

当天下午就见成效，数学老师说：“中午来学班里纪律特好，我还以为你在班里上课呢！”听了这个消息，我马上在堂上大加表扬，又多次找他谈心，指出他在某些方面的不足，如，不管好朋友赵三乾，只在班里到处转，发现问题不处理，如果学生乱了别让他们站后边，要让他们搬凳子坐在后边继续听课等等。别说，确有效果！不过，有“三分钟热度”的可能，所以，还得给他套个“紧箍咒”才行。还得再想招数了。

今年教学，我遇到了许多调皮的学生。调皮的学生是令人头疼的，教好调皮的学生却是无比快乐的，问题在于我们似乎总是找不到教好他们的突破口，因为他们那么调皮，行为怪异出格，惹人生气，怎样来教好？

其实，错就错在我们生气。因为生气，我们缺乏热情；因为生气，我们只能呵斥；因为生气，我们才失去自信，失去尊严和人格。静下心来反思，学生的调皮大多是因为好奇而注意力不集中，言行不被我们理解，才受到我们的指责。在指责中我们给他们更多的是限制，这样他们受不了这种严格的限制就产生了逆反心理和行为。久而久之，就形成了破罐破摔的放纵心理和行为。这样发展下去，师生之间就自然多了隔阂，矛盾。同情和理解的种子又怎能萌发呢？

改过自新依靠的是学生自己，这是内因，而教师的教导只是外因，外因通过内因才起作用，那么如何疏导，诱发他们主动改过的内驱力呢？使他们转变的突破口又在哪里呢？

1、创造教育机会是教育创新的起点

教育要创新才会有发展，而学生只有不断进步才能推动教育的车轮前进。在这个过程中，教师是指挥者学生才是主力。他们只有齐心协力才会有好的效果才产生。这个问题我们要有充分的认识，更应该让每一个学生都意识到。教育赋予我们的行为本身就是主动，只有创造机会才能争取主动，争取时间，缩短教育的过程。

2、以期待诱导成功

期待是教师爱的体现，当我们的爱撞击到学生的心灵时，他们才会认识到自己的过错，改错的内因才会发挥作用。有意的表扬能够使他们意识到自己的存在价值，激起他们要学好的激情。

3、耐心帮助才会走向成功

激励是疏、是导，是开渠而流之，是以点带点，步步为营。不能以点带面，面面俱到。所以需要我们帮助他们完成这一转变。这个过程是一个反复而漫长的过程。教师有耐心，学生就有耐力，不可操之过急，否则会事倍功半，得不偿失。总之，及时的提醒和鼓励才是鼓起他们前进之帆的风。

如何管理调皮学生

调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象中的"乖”孩子，对调皮的孩子还是要以欣赏为主。在调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变的有水平。老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮会显得很有风度和艺术。

再着说，把调皮的孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育成功。现在一些大人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”上，是以牺牲孩子的天性为代价，是以大人意思决定的粗鲁行为。事实上，当孩子成为所谓大人眼里的“乖”孩子时，他童趣也被“剥夺”了。

调皮孩子的逆反心理特别强.当他们做错事时，如果只是一位的训斥和责骂，效果只能适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，就给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。过些时候再与他交谈，因为这时孩子已经检讨过自己的过失。所以能坦然接受老师和家长的意见。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的孩子，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他们，尽量找出其闪光点以鼓励他们的进步。一般来说，调皮的孩子大都聪明，精力充沛，语言表达能力较强等等。只要好好引导，往往他们更有出息。对于调皮的孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示自己得爱。即使是一个会心的微笑，一句关心的语言，几下亲切得扶摸，都会让他们感受到“老师和家长都是爱我的，我应该听大人的话”

孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮孩子的教育，更应该注意家长和老师及学校的联系，这一重要环节。从家庭入手，了解反思孩子的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方法方式。通过家访，家长问卷以及电话联系等多种渠道，老师和家长共同探讨教育调皮孩子的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。

要看你的学生是哪个年龄段的了!如果是小学的话就要严厉点不过不要过激,不能违反教师法.要是初高中学生的话,那个阶段的学生有叛逆心理,就需要教师去与他们沟通,正所谓做到'良师益友'.这也是老师的最高境界了.需要经验的积累.这里没有什么固定套路和方法,因为你面对的不仅仅是学生而是一个活生生的人,会有很多中情况,例如他的心理,生理,生活环境(家庭背景等)等等,都是处使他这样(调皮捣蛋)的原因.始终要有一颗爱心就行了.阁下能在这里发这样的求助,想必也是个很负责的教师吧!呵呵!祝桃李满天下!

一对一的管理，忙时找个好孩子专门管着那个调皮的，当然要能管住的。这样不至于在老师顾不过来时出事。

从我接手带这个班已经有半年多了，目前最令我头痛的事就是这个班学生特别活跃，纪律不是很好，每次上课几分钟才慢慢安静下来。每当我开始引导同学们一起学习新课时总有几个同学讲话，我用眼神、话语提醒过他们好几次，但是他们还是照样如此。

有一次其中一个学生虽然讲话很小声，我也控制自己尽量不要当众批评他；但是他总是那么爱小声说说话，最后我忍不住批评他，希望他能尊敬我，自觉上课，没有想到，他像窦娥被冤枉一样，他很快就变火了，为自己辩解，说他没有讲话，说我冤枉他了，马上要和我吵架样子，我看情景不对头„„我忍下来了，没有往下说，我知道敢这样顶撞老师的同学必定是性格暴躁的同学，我做老师的只能保持冷静，硬碰硬，这节课肯定是上不下去了，还是要为了我们广大同学们一起学习，我很快就把话题转入到我的课堂中，对他进行了冷处理。在他冷静后，我也逐渐用眼神鼓励他认真点，看他后来逐渐有改进，会看看书，做笔记，说明他有自知之明了；所以我课后没有找他了。我不知道那位同学顶撞了我，而我没有给他下马威，日后会不会更加肆无忌惮，我只本着一个原则，只要学生认识到错了，只要他有进步.