如何教育调皮的学生

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第一篇:如何教育调皮的学生

如何教育调皮的学生 调皮是孩子的天性,不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮的学生还是要以赏识为主。再调皮的学生也有闪光点,要通过和谐的教育手段,使孩子的调皮变得有水平,老师和家长如果通过一句欣赏的话,一份心与心的交流,来调教调皮,会有所收获。再者说,把调皮学生调教成“乖”孩子,也未必是教育的成功。现在一些家人则以自己的眼光要求孩子,用他们对“乖”的解释来衡量孩子,当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时,他们的童趣也就被“剥夺”了。

调皮学生,他们的自尊心很强,教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。一般来说,调皮的学生大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导,他们往往更有出息。对于调皮学生,教师更不应该吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语,都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的,我应该听老师的话”。

对调皮的学生,作为老师的我们究竟该怎么办呢?下面谈谈我个人的一点体会,权作抛砖引玉。

首先,面对调皮学生要弄清楚其调皮的原因。学生调皮不是一朝一夕形成的,家庭教育的不当是主要原因之一。孩子出身时都是一样的,属于一张白纸,他们的行为习惯是后天养成的,家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式将直接影响孩子的成长。孩子就像是一个

家庭的一面镜子,什么样的家庭,很容易培养什么样的孩子。因此,对于调皮学生的教育,更应注重家校联系这一重要的环节。从家庭入手,了解反思学生的家庭环境,家长的素质,以及教育孩子的方式、方法。通过家访、以及电话联系等多种渠道,老师与家长共同探讨教育调皮学生的办法。在此基础上做到有的放矢,优势互补,形成最佳合力.另一方面,老师面对调皮的学生一定要分析原因,找出问题的症结所在,有的放矢地进行教育,因为教育是可以改变人的。

其次,面对调皮的学生要有信心和耐心。教育工作者要坚信,通过教育可以最大程度地改变学生。学生调皮,有时候是为了引起别人的注意力,有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待调皮学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步,建议你调整一下自己的心态,因为你的这种心理状态,说明你对转化调皮学生的信心不足,耐心不够,方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事,将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思,想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了坚持不懈。荀子说:“驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折”、“ 锲而不舍,金石可镂”、“ 蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴,无可寄托者,用心躁也。”我想,这些思想也许能给我们不少启发。

再次,面对调皮学生要有一套“非一般”的教育方法。表扬好学生,批评差学生是我们常用的教育方法。殊不知,好学生往往缺少的是批评,是必要的挫折教育,而差学生往往缺少的不是批评,而是表扬。平时,我们要应尽量注意学生不调皮的时候,有意识地寻找他们

身上的闪光点,并加以赞扬。比说“你今天很细心听课”“你今天没有迟到,值得表扬”“你今天按时交作业,老师很高兴”等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时,得到全班同学的注意,也会对自己的良好行为感到骄傲。

调皮学生的逆反心理一般来说特别强,当他做错事时,如果只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反。这个时候,如果采取和他的“预期”结果相反的方法进行教育,不去责骂训斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍,这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,他们反而能坦然接受老师的意见。

最后,面对调皮学生要特别注意保护他们自尊心。不管学生多么调皮,但他们的自尊心一般都很强,教师要利用好这一特点。要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较,说多了只能增加逆反,要知道,调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心,耐心地引导,通过多种形式,向他们表示我们的爱,使他们感受到“老师还是爱我的,我应该听老师的话”,这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则,学生如果觉得自尊心总是受到伤害,他们往往就会破罐破摔,想改变他们就会很难。

调皮学生的教育确实不容易,不是几句话可以说清楚的。作为教

师要不断总结经验,学习别人好的做法,多站在学生角度,换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈,我想“修炼”到一定的境界,你自然会掌握一套得心应手、行之有效的属于你.

第二篇:调皮学生的教育研究

调皮学生的教育研究

高燕

经过多年的教学实践,我认为教育调皮的学生有妙招,可以归结为三个字:查、看、讲。

查,就是查这些孩子的“动态”。他们调皮有哪些行为,分好类别,哪一类最严重,再对症下药。比方,有的孩子喜欢打架,你就认真地查一查:什么原因打架?是受了对方的骂或打以示还击,还是性子暴燥或受了谁的唆使而行动?你一一查清楚了,教育起来心中就有数了,可以做到“一把钥匙开一把锁”。你若看到孩子打架、满腔怒火、不分青红皂的,抓到不是训一顿就是打一顿,虽在当时“制服”了孩子,但没有从根本上解决孩子的思想问题,他们对你不满或有一种仇恨的心理。

看,是看他们的表现。尤其调皮的孩子,要重视他们的表现。不管怎样调皮的孩子,他们都有好的一面,哪怕是微小的好的表现,都要重视或给予肯定。你这样做,在他们的心目中,认为你公正,看得起他们。有的老师或家长见到孩子有不良的行为。狠狠地骂,讲得一无是处;或一顿毒打。他们会认为:“反正看不起”,干脆“破罐子破摔”,甚至和你“对着干”。这样就达不到教育好孩子的目的。

讲,就是讲故事。我认为,不管怎样调皮的孩子,他们都有个共同的特点:喜欢听故事。故事是吸引孩子们的磁铁。无论你是老师或家长,都要会讲故事,而且要有丰富的故事。比方有些孩子厌学,你就讲古今中外名人勤学成才的故事;有些孩子喜欢打闹,你就讲打闹带来危害这方面的故事,有些孩子闹不团结,你就讲团结友爱的故事,使孩子们在听故事中受到教育。讲给孩子们听的故事,要通俗易懂,适合他们的年龄特点。我深切体会到,你无论是老师或家长,不仅会

讲故事,有丰富的故事,还要学会编故事。比方,有的孩子有这样或那样的缺点、错误,一时想不起恰当的故事,可以临时编,编的故事同样让他们听得津津有味。我认为,用故事教育他们比用严厉的训斥要好得多。孩子们听故事受到教育,还可以学到很多知识。

实践证明,教育调皮的孩子,查、看、讲是行之有效的方法。

第三篇:小学调皮学生教育案例

小梁很是“牛皮”,爱顶嘴,爱辩论,爱损人,爱发脾气,很让人反感。

编座位时,几乎所有人都排斥他,同学们恨不得把他编到第五组去,他也无所谓,任由别人如何说他,他就一副“视若无睹”的神态。

每天出操,他都是我“盯梢”的对象,如果他能做得好的话,那天我的心情会很舒畅。我一直期待有这样的日子出现,可就是没有机会,他一点都不给面子。

后来,我实在是忍不住了,把他单独叫到我办公室旁边的小室里,与他聊起了他在校的一些行为。开始我一个劲地说他不是,当我数落完毕之后,问他,你认为你的优点是什么?他毫不犹豫的说:“我爱学习!我从不打小报告。”他这话语一出,我顿时呆住了。半天我说不上话来,他眼睛直勾勾地看着我,让我有些不知所措。

是的,他对自己太了解了。他的确很爱学习,对待学习他一点都不含糊,字体工整,从不拖欠作业,背书几乎是最快完成的。的确还没在私下向我打过别人的小报告,这点比起自己做不好还爱打别人小报告的孩子而言,的确又是他的优点。

我把思绪收了回来,诚恳地说:“是啊!你的优点如此明显,我怎么就忽略了呢?”过了一会,我说:“可是,如果你能把自己的优点放大,而把缺点试着一点点地纠正过来,你的优点不就大家都知道了吗?”他不哼声。很难得地沉默,很难得地没有辩解。他似乎在思考我的问题,我没有再继续与他详聊,没给他继续讲大道理。我认为,一个对自己个性能如此了解与如此有概括能力的人,他的理解能力应该不差。

慢慢地,他开始在日常的学习过程中,给我呈现了惊喜。课堂上他不再像以前那样爱打峦了,与人产生矛盾也开始克制自己大吼大闹的脾气了,出操的队列里,他不再与人打闹了,做操动作虽说还不准确,但基本上能以积极的态度尽力做好......我发现他在转变,发现了他的进步,我的鼓励与表扬也很及时,他不再与人针锋相对,慢慢地适应着这个大集体。

我是喜悦的。感叹于他的变化,感叹于他对自己的了解,感叹自己能及时地给他表达自我的机会,让我了解他,让我找到了能使他思想发生变化的“转折点”,效果自然是显著的。

第四篇:教育调皮学生材料

教育调皮学生材料

在接受班主任工作一个多月, 我就发现班上的小伟真是让人头疼的孩子:上课坐不住,书写潦草,在课堂中随意发言、哗众取宠,课间追逐打闹、经常与人发生矛盾,每天班上都有学生会告他的状,班上经常因为他而被扣班分。

我采用了:下课到办公室反思、每次犯错后写反思或是在班上做口头反思、中午最后排队吃饭等教育方式。但是,他的行为并没有什么收敛,有一周还越来越严重,让我十分头痛。有时,看到他一些优点也及时的表扬他,比如,能认真做好每天早晨把花从窗台上端下来,说明有责任心,也能看出从心里还是希望成为一个好孩子。但是,对于他的鼓励,只能起到暂时的作用,过一会儿毛病又犯了。

在最严重的那个周末,我跟家长通了电话。家长告诉我:这个孩子从小由奶奶带着,对他比较严格,不乖时会打他。孩子很多毛病他们也知道,而且也很着急。这一周孩子心情特别不好,很逆反。家长希望我能多给他一些鼓励。听完家长的话,我明白了他形成现在这样的一些原因:从小缺少父母的爱护和教育,爷爷奶奶要么娇惯要么打骂的教育方式,让他形成了很多不好的行为,比如:出手打人、对于批评不能改正等等。在与家长的交流中,我告诉了家长孩子的一些优点:有责任心,向善,学习还可以,也很聪明,并且也告诉他们不要打孩子,否则他会把这样的方式用在与其他孩子的交往中,并请家长把我说的优点转告孩子。在接下来的教育中,我采取了很多调整措施,使用了很多方式:

1、弱化其他同学的告状

几岁的孩子没有很强的包容心,而且很在意老师、尤其是班主任的态度。如果老师批评某个学生,他们会变本加厉,告很多这个学生的状,因为他们会投其所好。所以,要改变小祥,首先要改变他在其他同学心中的印象。在后来的很多次告状中,我对于他们的告状内容很多采用了轻描淡写的处理态度。

2、给予他做事的机会

小祥希望成为一个好孩子,并且能够很负责的完成任务。所以,我就给了他很多表现的机会。对于他坚持做好端花的行为在班上公开表扬。看到他每次在传交本子时主动的收取他人的本子,就交给他收小组作业本的任务,并告诉全班:他是很负责的孩子,提升他在同学中的地位。

3、接受他行为的反复性,耐心的教育

调皮孩子行为的形成不是短期造就的,因此,他们的行为也经常反复。有时候,在老师付出很多辛苦之后,他们有时还是会犯,很多错误,有时错误还会严重。在这时,老师还是很失望,心里也会充满着挫败感。在这样的状况下,老师能做的就是调整自己的心态,对于他们更多的理解,并且念叨他们的有点,看到他们有时的进步和本质的善良,仍然能做到慈爱的摸摸他们的脑袋。

小祥还只是一个简单、向善的孩子,作为老师的我们要做的就是多一些的鼓励和宽容、少一些的指责和发火。相信,只有我们坚持搀扶,小祥的将来会是充满希望的。

第五篇:教育调皮学生的几点收获

教育调皮学生的几点收获

进入初三,学校因人员的限制与调整,将初三分成了两个班,所以我班新加入了17名同学,这其中有三人是学校中有名的调皮学生,当这三人加入我班的时候,我深感责任的重大,怎样管理好这三名同学呢?让这三人既能学习,还不犯错呢?我经过了深深的沉思,也查找了网上的资料,但起的作用不大,看来还得因人而宜。于是我努力在教育过程中寻找方法。

现在,开学已经两个多月了,这三名同学确实有了很大的改进,反思自己在教育过程中的点点滴滴,在教育调皮的学生上有了一点经验,现与大家分享。

一..给调皮的学生一份真爱,彻底走进学生的心里。

我们老师习惯上把调皮的学生称之为坏学生,坏学生不是一天变坏的,在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋,你想一下子就改变他真是白日做梦。调皮的学生其实并不是真坏,多数情况下他们是想通过调皮做坏事来引起老师和同学的关注,其实他们内心是空虚的。教师要用真心去对待他们,不要戴着有形的眼镜去看待他们。我在开学初与这三人分别进行了长谈,彻底放下教师的架子,以一个好友的身份与之交谈,努力让学生同我说真话,学生看我很平和,很亲切,很关心他,于是便说出了心中的想法:也想好好学,也不想让老师生气,就是控制不住自己。我看自己走进了学生的心里,便开始鼓励他:过去就让他过去了,你既然已经知道自己过去的做法是错的,那就应该改正。老师不管你过去的是与非,我想从现在开始了解你,看到一个全新的你,你愿意去做吗?学生点头表示愿意。这样学生感受到了老师是关爱他的,而且对他没有特殊的想法,没有看不起他,心里很美,有了想学好的打算。那接下来的工作就好做了。

二.不要围着坏学生团团转,要给学生改过自新的时间,宽容他一些,有时甚至要故意“冷落他”.坏学生虽然向你表了态,但不一定能立马见效,也会犯一些小错误诸如不积极值日,作业不交,上课睡觉……这时教师不要事事都去找他,给他一点时间,但要让他知道(可通过学生去告诉他,)老师在关注他,给他时间呢。

三.不要动不动就打电话请家长

说实在的多数调皮的学生都有一个很“特别”的家长。农村的家长大多没什么文化,也不重视子女的教育,他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下,如果是他的孩子和

别人发生冲突他都是帮自己孩子的,甚至还会冲着你发火,这样的家长你请了也是白请。那怎么办呢?如果是一些小事情,我就叫学生写一份说明书,要求达到500字,第一部分写事情的经过,第二部分写对这件事情的认识,第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次,每次都把它编上号保存好,到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了,好,借着最后一次的事情再把他家长请来,把他写的说明书一张张给他看,这个时候家长就没什么话可说了,只有把他带回去教训他的份了。

四.对学生及时表扬,及时指正。

学生在听取了你的教育后,在做错事的时候,多少会顾及老师的一点面子,这时你要把他找来,及时表扬他管住了自己,这是他的成攻之处,要继续努力,慢慢改正。给学生一份自信,指引他继续为改正错误而努力下去。

所以我们做班主任的,多多看到学生的长处,该表扬的时候也不要吝啬,好象你以前从来没有惩罚过他,而且是真心的在帮他,并为他的进步而深感高兴。学生与你的距离近了,理解了你,就不会再找麻烦了,错误也慢慢的少了。

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