如何教育调皮的学生

第一篇：如何教育调皮的学生

如何教育调皮的学生 调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮的学生还是要以赏识为主。再调皮的学生也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一份心与心的交流，来调教调皮，会有所收获。再者说，把调皮学生调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。现在一些家人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。

调皮学生，他们的自尊心很强，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。一般来说，调皮的学生大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导，他们往往更有出息。对于调皮学生，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语，都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的，我应该听老师的话”。

对调皮的学生，作为老师的我们究竟该怎么办呢？下面谈谈我个人的一点体会，权作抛砖引玉。

首先，面对调皮学生要弄清楚其调皮的原因。学生调皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不当是主要原因之一。孩子出身时都是一样的，属于一张白纸，他们的行为习惯是后天养成的，家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式将直接影响孩子的成长。孩子就像是一个

家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮学生的教育，更应注重家校联系这一重要的环节。从家庭入手，了解反思学生的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、以及电话联系等多种渠道，老师与家长共同探讨教育调皮学生的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力．另一方面，老师面对调皮的学生一定要分析原因，找出问题的症结所在，有的放矢地进行教育，因为教育是可以改变人的。

其次，面对调皮的学生要有信心和耐心。教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变学生。学生调皮，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待调皮学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮学生的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事，将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了坚持不懈。荀子说：“驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折”、“ 锲而不舍，金石可镂”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”我想，这些思想也许能给我们不少启发。

再次，面对调皮学生要有一套“非一般”的教育方法。表扬好学生，批评差学生是我们常用的教育方法。殊不知，好学生往往缺少的是批评，是必要的挫折教育，而差学生往往缺少的不是批评，而是表扬。平时，我们要应尽量注意学生不调皮的时候，有意识地寻找他们

身上的闪光点，并加以赞扬。比说“你今天很细心听课”“你今天没有迟到，值得表扬”“你今天按时交作业，老师很高兴”等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时，得到全班同学的注意，也会对自己的良好行为感到骄傲。

调皮学生的逆反心理一般来说特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果采取和他的“预期”结果相反的方法进行教育，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，他们反而能坦然接受老师的意见。

最后，面对调皮学生要特别注意保护他们自尊心。不管学生多么调皮，但他们的自尊心一般都很强，教师要利用好这一特点。要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了只能增加逆反，要知道，调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导，通过多种形式，向他们表示我们的爱，使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”，这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。

调皮学生的教育确实不容易，不是几句话可以说清楚的。作为教

师要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在学生角度，换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈，我想“修炼”到一定的境界，你自然会掌握一套得心应手、行之有效的属于你．

第二篇：调皮学生的教育研究

调皮学生的教育研究

高燕

经过多年的教学实践，我认为教育调皮的学生有妙招，可以归结为三个字：查、看、讲。

查，就是查这些孩子的“动态”。他们调皮有哪些行为，分好类别，哪一类最严重，再对症下药。比方，有的孩子喜欢打架，你就认真地查一查：什么原因打架?是受了对方的骂或打以示还击，还是性子暴燥或受了谁的唆使而行动?你一一查清楚了，教育起来心中就有数了，可以做到“一把钥匙开一把锁”。你若看到孩子打架、满腔怒火、不分青红皂的，抓到不是训一顿就是打一顿，虽在当时“制服”了孩子，但没有从根本上解决孩子的思想问题，他们对你不满或有一种仇恨的心理。

看，是看他们的表现。尤其调皮的孩子，要重视他们的表现。不管怎样调皮的孩子，他们都有好的一面，哪怕是微小的好的表现，都要重视或给予肯定。你这样做，在他们的心目中，认为你公正，看得起他们。有的老师或家长见到孩子有不良的行为。狠狠地骂，讲得一无是处；或一顿毒打。他们会认为：“反正看不起”，干脆“破罐子破摔”，甚至和你“对着干”。这样就达不到教育好孩子的目的。

讲，就是讲故事。我认为，不管怎样调皮的孩子，他们都有个共同的特点：喜欢听故事。故事是吸引孩子们的磁铁。无论你是老师或家长，都要会讲故事，而且要有丰富的故事。比方有些孩子厌学，你就讲古今中外名人勤学成才的故事；有些孩子喜欢打闹，你就讲打闹带来危害这方面的故事，有些孩子闹不团结，你就讲团结友爱的故事，使孩子们在听故事中受到教育。讲给孩子们听的故事，要通俗易懂，适合他们的年龄特点。我深切体会到，你无论是老师或家长，不仅会

讲故事，有丰富的故事，还要学会编故事。比方，有的孩子有这样或那样的缺点、错误，一时想不起恰当的故事，可以临时编，编的故事同样让他们听得津津有味。我认为，用故事教育他们比用严厉的训斥要好得多。孩子们听故事受到教育，还可以学到很多知识。

实践证明，教育调皮的孩子，查、看、讲是行之有效的方法。

第三篇：小学调皮学生教育案例

小梁很是“牛皮”，爱顶嘴，爱辩论，爱损人，爱发脾气，很让人反感。

编座位时，几乎所有人都排斥他，同学们恨不得把他编到第五组去，他也无所谓，任由别人如何说他，他就一副“视若无睹”的神态。

每天出操，他都是我“盯梢”的对象，如果他能做得好的话，那天我的心情会很舒畅。我一直期待有这样的日子出现，可就是没有机会，他一点都不给面子。

后来，我实在是忍不住了，把他单独叫到我办公室旁边的小室里，与他聊起了他在校的一些行为。开始我一个劲地说他不是，当我数落完毕之后，问他，你认为你的优点是什么？他毫不犹豫的说：“我爱学习！我从不打小报告。”他这话语一出，我顿时呆住了。半天我说不上话来，他眼睛直勾勾地看着我，让我有些不知所措。

是的，他对自己太了解了。他的确很爱学习，对待学习他一点都不含糊，字体工整，从不拖欠作业，背书几乎是最快完成的。的确还没在私下向我打过别人的小报告，这点比起自己做不好还爱打别人小报告的孩子而言，的确又是他的优点。

我把思绪收了回来，诚恳地说：“是啊！你的优点如此明显，我怎么就忽略了呢？”过了一会，我说：“可是，如果你能把自己的优点放大，而把缺点试着一点点地纠正过来，你的优点不就大家都知道了吗？”他不哼声。很难得地沉默，很难得地没有辩解。他似乎在思考我的问题，我没有再继续与他详聊，没给他继续讲大道理。我认为，一个对自己个性能如此了解与如此有概括能力的人，他的理解能力应该不差。

慢慢地，他开始在日常的学习过程中，给我呈现了惊喜。课堂上他不再像以前那样爱打峦了，与人产生矛盾也开始克制自己大吼大闹的脾气了，出操的队列里，他不再与人打闹了，做操动作虽说还不准确，但基本上能以积极的态度尽力做好......我发现他在转变，发现了他的进步，我的鼓励与表扬也很及时，他不再与人针锋相对，慢慢地适应着这个大集体。

我是喜悦的。感叹于他的变化，感叹于他对自己的了解，感叹自己能及时地给他表达自我的机会，让我了解他，让我找到了能使他思想发生变化的“转折点”，效果自然是显著的。

第四篇：教育调皮学生材料

教育调皮学生材料

在接受班主任工作一个多月, 我就发现班上的小伟真是让人头疼的孩子：上课坐不住，书写潦草，在课堂中随意发言、哗众取宠，课间追逐打闹、经常与人发生矛盾，每天班上都有学生会告他的状，班上经常因为他而被扣班分。

我采用了：下课到办公室反思、每次犯错后写反思或是在班上做口头反思、中午最后排队吃饭等教育方式。但是，他的行为并没有什么收敛，有一周还越来越严重，让我十分头痛。有时，看到他一些优点也及时的表扬他，比如，能认真做好每天早晨把花从窗台上端下来，说明有责任心，也能看出从心里还是希望成为一个好孩子。但是，对于他的鼓励，只能起到暂时的作用，过一会儿毛病又犯了。

在最严重的那个周末，我跟家长通了电话。家长告诉我：这个孩子从小由奶奶带着，对他比较严格，不乖时会打他。孩子很多毛病他们也知道，而且也很着急。这一周孩子心情特别不好，很逆反。家长希望我能多给他一些鼓励。听完家长的话，我明白了他形成现在这样的一些原因：从小缺少父母的爱护和教育，爷爷奶奶要么娇惯要么打骂的教育方式，让他形成了很多不好的行为，比如：出手打人、对于批评不能改正等等。在与家长的交流中，我告诉了家长孩子的一些优点：有责任心，向善，学习还可以，也很聪明，并且也告诉他们不要打孩子，否则他会把这样的方式用在与其他孩子的交往中，并请家长把我说的优点转告孩子。在接下来的教育中，我采取了很多调整措施，使用了很多方式：

1、弱化其他同学的告状

几岁的孩子没有很强的包容心，而且很在意老师、尤其是班主任的态度。如果老师批评某个学生，他们会变本加厉，告很多这个学生的状，因为他们会投其所好。所以，要改变小祥，首先要改变他在其他同学心中的印象。在后来的很多次告状中，我对于他们的告状内容很多采用了轻描淡写的处理态度。

2、给予他做事的机会

小祥希望成为一个好孩子，并且能够很负责的完成任务。所以，我就给了他很多表现的机会。对于他坚持做好端花的行为在班上公开表扬。看到他每次在传交本子时主动的收取他人的本子，就交给他收小组作业本的任务，并告诉全班：他是很负责的孩子，提升他在同学中的地位。

3、接受他行为的反复性，耐心的教育

调皮孩子行为的形成不是短期造就的，因此，他们的行为也经常反复。有时候，在老师付出很多辛苦之后，他们有时还是会犯，很多错误，有时错误还会严重。在这时，老师还是很失望，心里也会充满着挫败感。在这样的状况下，老师能做的就是调整自己的心态，对于他们更多的理解，并且念叨他们的有点，看到他们有时的进步和本质的善良，仍然能做到慈爱的摸摸他们的脑袋。

小祥还只是一个简单、向善的孩子，作为老师的我们要做的就是多一些的鼓励和宽容、少一些的指责和发火。相信，只有我们坚持搀扶，小祥的将来会是充满希望的。

第五篇：教育调皮学生的几点收获

教育调皮学生的几点收获

进入初三，学校因人员的限制与调整，将初三分成了两个班，所以我班新加入了17名同学，这其中有三人是学校中有名的调皮学生，当这三人加入我班的时候，我深感责任的重大，怎样管理好这三名同学呢？让这三人既能学习，还不犯错呢？我经过了深深的沉思，也查找了网上的资料，但起的作用不大，看来还得因人而宜。于是我努力在教育过程中寻找方法。

现在，开学已经两个多月了，这三名同学确实有了很大的改进，反思自己在教育过程中的点点滴滴，在教育调皮的学生上有了一点经验，现与大家分享。

一..给调皮的学生一份真爱，彻底走进学生的心里。

我们老师习惯上把调皮的学生称之为坏学生，坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。调皮的学生其实并不是真坏，多数情况下他们是想通过调皮做坏事来引起老师和同学的关注，其实他们内心是空虚的。教师要用真心去对待他们，不要戴着有形的眼镜去看待他们。我在开学初与这三人分别进行了长谈，彻底放下教师的架子，以一个好友的身份与之交谈，努力让学生同我说真话，学生看我很平和，很亲切，很关心他，于是便说出了心中的想法：也想好好学，也不想让老师生气，就是控制不住自己。我看自己走进了学生的心里，便开始鼓励他：过去就让他过去了，你既然已经知道自己过去的做法是错的，那就应该改正。老师不管你过去的是与非，我想从现在开始了解你，看到一个全新的你，你愿意去做吗？学生点头表示愿意。这样学生感受到了老师是关爱他的，而且对他没有特殊的想法，没有看不起他，心里很美，有了想学好的打算。那接下来的工作就好做了。

二.不要围着坏学生团团转，要给学生改过自新的时间，宽容他一些，有时甚至要故意“冷落他”.坏学生虽然向你表了态，但不一定能立马见效，也会犯一些小错误诸如不积极值日，作业不交，上课睡觉……这时教师不要事事都去找他，给他一点时间，但要让他知道（可通过学生去告诉他，）老师在关注他，给他时间呢。

三.不要动不动就打电话请家长

说实在的多数调皮的学生都有一个很“特别”的家长。农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是他的孩子和

别人发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。那怎么办呢？如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把他带回去教训他的份了。

四.对学生及时表扬，及时指正。

学生在听取了你的教育后，在做错事的时候，多少会顾及老师的一点面子，这时你要把他找来，及时表扬他管住了自己，这是他的成攻之处，要继续努力，慢慢改正。给学生一份自信，指引他继续为改正错误而努力下去。

所以我们做班主任的，多多看到学生的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他，而且是真心的在帮他，并为他的进步而深感高兴。学生与你的距离近了，理解了你，就不会再找麻烦了，错误也慢慢的少了。