浅析如何管理调皮学生(精选五篇)

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第一篇:浅析如何管理调皮学生

浅析如何管理调皮学生

管理调皮学生 调皮是孩子的天性,对调皮孩子还是要以赏识为主。

班级管理中常常会遇到这样的学生:故意欺负弱者,故意扰乱课堂纪律;常不写作业,多次违犯纪律,并且是屡教不改„„其实,这些调皮的孩子也有闪光点,要通过和谐的教育手段,使孩子的调皮变得有水平,老师和家长如果通过一句欣赏的话,一次轻轻地抚摸,一份心与心的交流,来调教调皮,会显得很有风度和艺术。

那么在班级管理中,如何管理好调皮学生,以下有几点意见,望同行斧正:

一、试着与调皮生签“协定”

调皮生在学习、纪律等方面约束力较差,教师和调皮生可互表决心,签定下自我约束的条件。譬如,调皮生可定下“十个不做”,即不欺负弱者、课堂不故意捣乱、不拿别人的东西„„;教师也可坚持“六个不批评”,即办公室里有其他老师时不批评、反映情况时不批评、提问题和回答问题时不批评、无意做错事不批评、独立做错题不批评、当着家长的面不批评。这样做是为了创设自我约束的条件教育调皮生,尊重调皮生,更重要的是在自我约束方面给他们做了一个榜样。

二、善于给调皮生说“谢谢”

在课堂教学中不可避免地会碰上调皮生出来捣乱,如果马上给予他们严厉的批评,他们是不会接受的,甚至会顶撞老师。这时教师如能微笑着亲切地说:“有什么问题下课再说,请让老师把这节课上完。”或者递过一张纸条,上面写着:“有事下课说,谢谢合作!”也许有人认为这样做有失身份,其实不然,这是一种美德,一种修养,正是这种美德 和修养感动着学生,无法拒绝老师的要求,甚至会肃然起敬,课后也会自觉地把问题解释清楚。

三、尽量让调皮生当“官”

调皮生身上缺点不少,但也有优点。如:有的文体方面有一定的特长;有的爱助人为乐;有的责任心强„„教师或者班主任要善于发现、利用这些闪光点,任命他们为文体委员、体育委员、考勤值日生、学雷锋小组组长等班干部,这样既发挥了他们的特长,调动了他们的积极性,又缩短了他们和优生之间的距离,消除了师生之间的情感障碍,使之对老师产生了亲切感、信任感。

四、适当接受调皮生的条件

对于那种发号施令的态度,调皮生有抵触情绪,他们需要尊重,渴望交流。因此对于有错误的调皮生,教师可允许他们讲条件。如:当教师准备家访时,调皮生请求不要把错误告诉家长;当教师要求犯错误的学生在班上做检讨时,调皮生请求交一份书面检讨„„作为班主任不妨“妥协”一下,只要学生是真诚的认识错误,并决心改正错误,班主任就接受他们提出的条件,给他们一个改正错误的机会。

五、对调皮生持宽容心理

班集体有班规班纪,经常出现过错的调皮生,会有一种特殊的感觉:什么样的错误应该受到什么样的处理,他们心里很清楚,如果教师对他们的一、二次过错能从轻处理或者保密,将会在他们心里留下深刻的印象,或许会成为其进步的起点。

六、充分让调皮生“帮帮忙”

多数调皮生总有这样的感觉:老师总爱把我们遗忘在角落里。因此:教师不妨多让他们“帮帮忙”。借用他的钢笔,让他们拿教具,向他们询问班里的一些情况等,他们虽然不爱学习,但对于这些轻而易举就能做好的事,还是很乐意做的。这样,他们会亲身体会到:老师心里有我们。

七、给调皮生留足“面子”

表面看,调皮生没有什么羞却感,其实他们也有着强烈的自尊心,因此,对于调皮生的错误,教师要尽可能做到:上课时出现的问题,尽可能在课后解决;公共场合发生的问题,尽可能和学生个别交换意见,在学习上,给他们设计简单的问题,批改作业时适当放宽标准,这样,促使他们打破“破罐子破摔”的信条,唤起他们学习的信心。

八、给调皮生安排妥位置

安排座位要本着公平的原则,尽量做到没有争议。但是,这种看似小事的问题,往往直接影响到班主任工作的成败,影响到学生的身心发展。不要把个别调皮同学的座位特殊化,让他与集体的调动同步,让其在平等的氛围中选择,品性成绩不宜直接与座位挂钩。当然,学生的座位排定后,可能会随着各种情况的变化,出现某些问题。适当的微调是可以的,但不宜经常大动。

总之,调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导,他们往往更有出息。对于调皮生,教师更不应该吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸,都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的,我应该听老师的话”。

第二篇:管理调皮学生的招数

管理调皮学生的招数:

现象一:学生对教师不感兴趣,总是和老师对着干,师生关系紧张。招数一:出奇制胜,让他们感觉你和其他老师不一样。

现象二:上课铃响了,学生无法安静,教师发火,没有心情上课。招数二:控制自己的情绪,把握课前五分钟。

现象三:学生上课发呆、走神,玩东西或做小动作,大声争论等。

招数三:在这样的班上,有一些不良习惯的学生不足为怪,一般以幽默化解最好。现象四:课堂乱哄哄,教师无处下手,或者学生上课不配合,不思考。招数四:不留空闲时间,让他们总是处于紧张的思考状态。现象五:学生屡教不改,对批评和惩罚不顾一切。

招数五:奖惩以理服人,让学生心服口服。

第三篇:如何管理调皮的学生

如何管理调皮的学生

每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话,一个个出类拨萃,但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生,教师是一项光荣的职务,我们不光光是教给学生丰富的知识,还应培养学生如何做人。作为一名人民教师,不管什么样的学生我们都要勇敢面对,认真对待。对于这样的学生我们该怎么办呢?我认为:

一、用心与心进行交流。

课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法,如了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。

二、赏识与激励学生

教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点,并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心。孩子们正处于身心发展阶段,他们的天性就是好动,爱说,什么都会感到好奇,即使再调皮捣蛋的孩子,也都有其优点和缺点。因此,作为教师首先应去掉“有色眼镜”,要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生

我们要理解学生年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。不要把学生的标准同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围。

所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好,不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。

四、做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容,也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁,是加强家庭教育与学校教育联系的纽带,是提升教师威信,构筑教师人格魅力的主要途径。

我们可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况,也可以请家长到学校进行交谈,也可以亲自到学生家里去,对这些学生在学校的表现及时的传递到家长的手里,有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。

总之,对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解,多一点沟通,多一点赏识和激励,多一点爱。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得调皮学生的信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣,使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你

哈哈!以毒攻毒,这个方法不错!

前几天,我问了很多学生,都说成泽熔是个两面派:我在表现很好,我不在班长管不了,还

说,很多学生怕他。其实这些情况我早就知道,没太在意,想着我在不乱就行了,现在得想个法子了。哎!就趁着篮球比赛这个契机,找他谈谈。我和他心平气和地聊了十来分中,从篮球赛聊到班级管理,聊到他的表现,再聊到我对他的希望,最后,问他愿不愿当我的助手,把咱们班管出个样子来,看他跃跃欲试的样子,我趁热打铁,当即在班内宣布:“成泽熔是我班的大班长,主抓纪律。每天早读、午休甚至上课,可以在班内巡视,发现捣乱的学生可自行处理。正班长负责记录表现好的与差的进行加分扣分。”这样,班长的主权没丢,而他只是个“管蟠桃园的孙猴子”!

当天下午就见成效,数学老师说:“中午来学班里纪律特好,我还以为你在班里上课呢!”听了这个消息,我马上在堂上大加表扬,又多次找他谈心,指出他在某些方面的不足,如,不管好朋友赵三乾,只在班里到处转,发现问题不处理,如果学生乱了别让他们站后边,要让他们搬凳子坐在后边继续听课等等。别说,确有效果!不过,有“三分钟热度”的可能,所以,还得给他套个“紧箍咒”才行。还得再想招数了。

今年教学,我遇到了许多调皮的学生。调皮的学生是令人头疼的,教好调皮的学生却是无比快乐的,问题在于我们似乎总是找不到教好他们的突破口,因为他们那么调皮,行为怪异出格,惹人生气,怎样来教好?

其实,错就错在我们生气。因为生气,我们缺乏热情;因为生气,我们只能呵斥;因为生气,我们才失去自信,失去尊严和人格。静下心来反思,学生的调皮大多是因为好奇而注意力不集中,言行不被我们理解,才受到我们的指责。在指责中我们给他们更多的是限制,这样他们受不了这种严格的限制就产生了逆反心理和行为。久而久之,就形成了破罐破摔的放纵心理和行为。这样发展下去,师生之间就自然多了隔阂,矛盾。同情和理解的种子又怎能萌发呢?

改过自新依靠的是学生自己,这是内因,而教师的教导只是外因,外因通过内因才起作用,那么如何疏导,诱发他们主动改过的内驱力呢?使他们转变的突破口又在哪里呢?

1、创造教育机会是教育创新的起点

教育要创新才会有发展,而学生只有不断进步才能推动教育的车轮前进。在这个过程中,教师是指挥者学生才是主力。他们只有齐心协力才会有好的效果才产生。这个问题我们要有充分的认识,更应该让每一个学生都意识到。教育赋予我们的行为本身就是主动,只有创造机会才能争取主动,争取时间,缩短教育的过程。

2、以期待诱导成功

期待是教师爱的体现,当我们的爱撞击到学生的心灵时,他们才会认识到自己的过错,改错的内因才会发挥作用。有意的表扬能够使他们意识到自己的存在价值,激起他们要学好的激情。

3、耐心帮助才会走向成功

激励是疏、是导,是开渠而流之,是以点带点,步步为营。不能以点带面,面面俱到。所以需要我们帮助他们完成这一转变。这个过程是一个反复而漫长的过程。教师有耐心,学生就有耐力,不可操之过急,否则会事倍功半,得不偿失。总之,及时的提醒和鼓励才是鼓起他们前进之帆的风。

如何管理调皮学生

调皮是孩子的天性,不能把孩子调教成大人想象中的"乖”孩子,对调皮的孩子还是要以欣赏为主。在调皮的孩子也有闪光点,要通过和谐的教育手段,使孩子的调皮变的有水平。老师和家长如果通过一句欣赏的话,一次轻轻的抚摸,一份心与心的交流,来调教调皮会显得很有风度和艺术。

再着说,把调皮的孩子调教成“乖”孩子,也未必是教育成功。现在一些大人则以自己的眼光要求孩子,用他们对“乖”的解释来衡量孩子,结果孩子不该成熟的早熟了,不该老练的世故了,一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”上,是以牺牲孩子的天性为代价,是以大人意思决定的粗鲁行为。事实上,当孩子成为所谓大人眼里的“乖”孩子时,他童趣也被“剥夺”了。

调皮孩子的逆反心理特别强.当他们做错事时,如果只是一位的训斥和责骂,效果只能适得其反。这个时候,如果和他的“预期”结果相反,就给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,不去责骂训斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍。过些时候再与他交谈,因为这时孩子已经检讨过自己的过失。所以能坦然接受老师和家长的意见。

尽管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是调皮的孩子,教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他们,尽量找出其闪光点以鼓励他们的进步。一般来说,调皮的孩子大都聪明,精力充沛,语言表达能力较强等等。只要好好引导,往往他们更有出息。对于调皮的孩子,老师更不应该吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示自己得爱。即使是一个会心的微笑,一句关心的语言,几下亲切得扶摸,都会让他们感受到“老师和家长都是爱我的,我应该听大人的话”

孩子就像一个家庭的一面镜子,什么样的家庭,很容易培养什么样的孩子。因此,对于调皮孩子的教育,更应该注意家长和老师及学校的联系,这一重要环节。从家庭入手,了解反思孩子的家庭环境,家长的素质,以及教育孩子的方法方式。通过家访,家长问卷以及电话联系等多种渠道,老师和家长共同探讨教育调皮孩子的办法。在此基础上做到有的放矢,优势互补,形成最佳合力。

要看你的学生是哪个年龄段的了!如果是小学的话就要严厉点不过不要过激,不能违反教师法.要是初高中学生的话,那个阶段的学生有叛逆心理,就需要教师去与他们沟通,正所谓做到'良师益友'.这也是老师的最高境界了.需要经验的积累.这里没有什么固定套路和方法,因为你面对的不仅仅是学生而是一个活生生的人,会有很多中情况,例如他的心理,生理,生活环境(家庭背景等)等等,都是处使他这样(调皮捣蛋)的原因.始终要有一颗爱心就行了.阁下能在这里发这样的求助,想必也是个很负责的教师吧!呵呵!祝桃李满天下!

一对一的管理,忙时找个好孩子专门管着那个调皮的,当然要能管住的。这样不至于在老师顾不过来时出事。

从我接手带这个班已经有半年多了,目前最令我头痛的事就是这个班学生特别活跃,纪律不是很好,每次上课几分钟才慢慢安静下来。每当我开始引导同学们一起学习新课时总有几个同学讲话,我用眼神、话语提醒过他们好几次,但是他们还是照样如此。

有一次其中一个学生虽然讲话很小声,我也控制自己尽量不要当众批评他;但是他总是那么爱小声说说话,最后我忍不住批评他,希望他能尊敬我,自觉上课,没有想到,他像窦娥被冤枉一样,他很快就变火了,为自己辩解,说他没有讲话,说我冤枉他了,马上要和我吵架样子,我看情景不对头„„我忍下来了,没有往下说,我知道敢这样顶撞老师的同学必定是性格暴躁的同学,我做老师的只能保持冷静,硬碰硬,这节课肯定是上不下去了,还是要为了我们广大同学们一起学习,我很快就把话题转入到我的课堂中,对他进行了冷处理。在他冷静后,我也逐渐用眼神鼓励他认真点,看他后来逐渐有改进,会看看书,做笔记,说明他有自知之明了;所以我课后没有找他了。我不知道那位同学顶撞了我,而我没有给他下马威,日后会不会更加肆无忌惮,我只本着一个原则,只要学生认识到错了,只要他有进步.

第四篇:管理调皮学生需做好“四多”

管理调皮学生需做好“四多”

调皮学生是每个学校都普遍存在的,也是学校管理中最挠头的工作之一。他们不爱学习,不服从管理,故意捣乱,上网、打架、抽烟、喝酒、谈恋爱等违纪现象现象时常发生,老师找他谈话,他改正的决心下得很好,如:“以后我一定要改,保证好好学习……”每次谈话他们都重复着相同的话语,但是不长时间,就旧病复发,把老师的劝告,家长的劝说,所有的金玉良言都成了耳旁风。如何管理调皮学生呢?是每个教育工作者都必须认真思考的问题。我认为管理调皮学生需做好“四多”教育,即思想上多教育、学习上多帮助、经济上多限制、时间上多关注。

一、思想上多教育。

学生本身是不调皮的,调皮学生的出现有可能是我们的教育方式不当造成的。调皮学生五花八门,因此教育学生不能千篇一律,对不同的学生要有不同的思想教育方法。

一位教师曾接受了一名新生,据说,这个学生很调皮,吸烟、喝酒、打架、偷盗等样样俱全,而且还给自己改名为“再起”。这位教师由此推断,这个学生虽然劣迹斑斑,但他还是很想改好的,只是缺乏坚强的毅力和意志。因此这位教师并没有严厉地批评他,也没有像人们预料的那样给他一个“下马威”,而是把他请进自己的宿舍,与他谈心。在一次交往中,他终于坦白:“我知道吸烟不好,但我就是一下子该不了。”于是教师由此出发,与他谈吸烟的危害,参观戒烟展览,同时,借给他有关张海迪海伦等名人事迹的书来激励他。渐渐的,这个学生在认识到吸烟的危害之后,逐渐去掉了不良习气,学习成绩也有了很大提高。

其实学生犯错误是常有的事,所犯错误都是有原因可查的。教师在教育之前首先要找出原因,如果找不出原因,任何形式的批评教育都是无效的。美国一位著名的棒球教练,曾发表过这样的见解:“犯错误就像一种疾病。知道患部所在,就有办法动手治疗。如果病痛的部位都模不清,怎能大谈治疗呢?”因此,批评决不能为了批评而批评,而是为了使犯错误的人认识道自己所犯错误的原因,并加以改正。教师在批评屡犯错误的学生时,不妨问问:“你好好想想,为什么会打架?”“什么原因使你如此不想读书?”等等,让他们自我反省,找出原因,找出原因后再根据具体情况进行教育,引导,帮助学生转变思想,把全部精力用到学习上。

二、学习上多帮助。

在教育教学实际工作中,大部分教师对调皮学生存有一定的偏见,对他们往往是疏远,隔离,上课根本不予理睬,一旦发生坏事想到的首先是调皮学生。学生的成绩本身就有好坏之分,不要因为调皮学生成绩差,就束之高阁,任其自由。学生成绩差不是缺点,关键是教师怎样引导,怎样鼓励,哪怕是有了一点点进步,这就说明他们是认真学习的。

每一个学生都希望学习好。克罗斯认为,大部分人的学习发生于人与人之间的相互关系之中,人类最渴望的是别人的认可与赞许。学生在学习过程中,不管评分是否客观,孩子们仍然认为高的成绩意味着你会对他赞许,而低的分数意味着你会唾弃他。在学校表现良好的学生毕竟是少数,更不用说调皮学生了。俗语说得好“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”(班主任)对调皮学生的回答教师要耐心倾听,即使回答错了,也不要中途打断学生的发言。对学生的回答,教师认真倾听要做出总结,使学生获得明晰的结论。正确回答要适当表扬,错误回答要鼓励学生补充或纠正,保护他们的回答,提高他们学习的积极性。因此,在学习上教师要多帮助,多鼓励。

三、经济上多限制。

现在的经济条件好了,人们的生活水平提高了,学生的手中都有一定的零花钱。不知从何时起,给孩子零花钱,已经成了家长们的惯例,好像每天都有定额,并且把平日的表现和学习与零花钱挂起钩来。

说实话,孩子上学比较累,在学校吃不好,喝不好,家长给孩子一些零花钱,让他们买点好吃的,好喝的,我们可以理解家长的心情。可是大家想过吗?孩子们需要这些零花钱吗?孩子们把这些零花钱用到哪里去了?你给孩子们这些零花钱带来了那些效益?据我们调查,孩子们的零花钱多数都用在了买零食、买玩具这些方面了。每到组织一次集体活动,孩子们首先想到的是带什么吃的、喝的。这对学生良好行为习惯的形成带来了很大的负面影响。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生,严重地危害学生的身体健康,又助长了学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气,使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外,由于受社会的不良影响,一些不良青年抢劫、敲诈学生的现象时有发生。再者,学生的自制力很差,社会又比较复杂,学生很容易学坏,抽烟的、上网的等等层出不穷,屡禁不止。学生一旦染上恶习,学业便会荒废,好学生也变得调皮。

因此,学校建议家长引导孩子正确利用零花钱,要控制孩子的零花钱,能不给的尽量不给,并且要定期过问花钱的去向。特别是学习成绩差的家长一定要注意,千万不能放纵,不然的话孩子会越来越差,越来越调皮。

四、时间上多关注。

调皮学生一旦养成坏习惯,很难改正,这就需要老师和家长在时间上要多关注,不给他们犯错的机会。

老师要了解调皮学生的动态,时时进行教育,时时关注,时时过问,让学生时刻知道你在关注他。必要时可以安排其他学生对其全方位跟踪,一旦发现问题要及时向老师回报。作为家长也要定期和老师沟通,掌握自己孩子的情况,孩子犯了错误,孩子调皮,不能回家讲一番道理,打一顿,骂一顿,过后就不管了,这样做等于放纵了孩子的思想。我们要蹲下身,弯下腰多和孩子沟通,多听听孩子的心声,让孩子知道我们关心他们,理解他们,帮助他们,尽量为孩子提供方便,在时间上多关注他们。

总之,孩子调皮是暂时的,也是人的一生中必须经历的一个阶段。老师和家长要把握住度,要多费费心,在思想上多教育,在学习上多帮助,在经济上多限制,在时间上多关注,共同把我们的孩子管理好,争取让每个学生都成才。

第五篇:调皮学生学习顺口溜

现代学生学习顺口溜

人之初,性本善。不写作业是好汉,老师打你怎么办? 拿着菜刀和他干。打不过怎么办? 下楼去请奥特曼。找不到怎么办? 拿着AK和他干。打不着怎么办?拿着书包快滚蛋!上课一排全睡,考试全都不会,成绩基本个位,抽烟打牌都会,打饭从不排队,逃课成群结队,短信发到欠费,上街花钱干脆,穿越如痴如醉,地下忘记疲惫,炫舞手鼓敲碎,问道闭眼都会,飞车百战不退,魔兽砍人无罪,垃圾学校万岁。要啥木啥,烟瘾庞大,干啥啥不中,说话死难听,当过兵,站过岗,耍过流氓,入过党 考试不作弊,放TMD屁考试不翻书,简直是头猪作弊不要慌,逮到就要装生是中国人,死是中国魂要我学洋文,死都不可能抢饭不积极,智商有问题上课不放屁,肠道有问题语文老师一回头、鲁迅甘为孺子牛数学老师一回头、六元六次都能求英语老师一回头、满口洋文跑全球物理老师一回头、一根杠杆撬地球化学老师一回头、二氧化碳变汽油劳动老师一回头、破铜烂铁来走秀体育老师一回头、黛玉也能踢足球政治老师一回头、全班同学都梦游美术老师一回头、蒙娜丽莎也风流 ↗↗↗是90後的就顶起来哦↙↙↙

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