电视编导实习日记集(5300多字)多篇

第一篇：电视编导实习日记集(5300多字)多篇

2010年11月1日

2010年11月，和所有大四学生一样，在老师的带领下，开始了我们为期一个月的专业实习。电视编导，对所有新闻学子来说，都是极其想挑战的职业，这次的实习，格外的兴奋。刚刚开始实习生活的时候，满腔的热血，以为终于得到了一次全面了解电视编导这个职业的机会。其实实习伊始，不会让我们做具体的时间工作，只是让我们自己摸索视频制作软件，把理论知识扩充。这段时间很多人会觉得很无聊，没事可做。激情慢慢退却，换来的是激情退去后的那一点点疲惫和厌倦，如果这个时候就轻易选择放弃，那实在让人惋惜。因为大学的最后时光，能有这样的实习机会，实属不易。

从老师给的案例中发现，电视编导的工作，几乎每天都需要争分夺秒，从产品的选择，策划方案的拟定和修改，主持人的对稿，实验的实行，然后摄影棚的录制，后期的剪辑、三维，最后出带，加班是常事。但是，电视媒体人总有一股韧性，一种激情让他们坚持为观众做出优质的电视节目。若将来我能走上电视编导这条路，我也会用同样的激情去为电视观众服务。

有时候，看一个人自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好。在实习过程中，我们会碰到很多问题，有的是我们懂得的，也有很多是我们不懂的，不懂的东西我们要虚心向同学和老师请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心的接受，不要认为自己懂得一点鸡毛蒜皮就飘飘然。

这是实习正式开始前的一点感悟，会慢慢学习，争取在此次实习中能有一定的收获，能够全面认识电视编导这份工作的精髓。

2011年11月5日

今天的实习任务主要是电视专题片的欣赏。实习完后回宿舍看了电视专题片《千年沧桑》，这部反映人类文明进步的专题片以深邃的主题、精美的镜头，一下子吸引了我的目光。远古的时代是古雅的，又是沉重的。而人类的先进文明，也就在这样的历史传承中慢慢堆积呈现了。所以在这期节目里，我们看到听到的历史面貌，既是厚重的，又是灿烂多姿的。本片的编导作者自然贴切的调动多种电视表现手段，让这个主题的表达更加充分和出色。

本片所有的素材都是为了表现人类文明的进步这一主题，为了使观众理解的更加清晰明白，全片重点采用了解说词加画面的表现手法。全片要表现的是十一世纪一个世纪的文明，时间跨度大，于是又细分为分为：文明、宗教、科学、经济四个方面来分别阐述，每一个素材的指向性都很强，如经济方面的中国的四大发明，欧洲基督教的兴起等。

同时为了增加叙事的真实性，本片采用了多种手法：

1、人物扮演：找一个人来扮演孔子，给观众更直观的感受。为了更好的表现对外战争的残酷性也是采用了扮演的手法，增强视觉的震撼力。

2、图配乐：在介绍《清明上河图》的时候，单纯的介绍一副作品容易使观众产生疲劳感，为此给它配上舒缓的乐曲，琴声悠悠把观众带入那个国泰民安的世界。

3、权威人士说明：为了更好介绍北宋的文化，请了王渝生研究院等来介绍这方面的文化，增强了认同感、权威性。

4、脸谱化：选取有标志性的道具去表现，如为了表现北宋的繁华选用开凿大运河这样一个标志性的建筑物来表现。

5、动画制作：为了使画面更形象生动，在介绍伊斯兰教、基督教等这些相对比较抽象的文化的时候还采用了动画制作来表现。

所有这一切都是为了表现人类文明进步这一主题，以上这些叙事手法使相对来说比较枯燥的文化历史类专题片也变得丰富好看，富于变化，这不得不说是《千年沧桑》这个专题片最为成功的部分。

本片在表现手法的成功之外，还充分发挥调动了多种镜头语言，视觉听觉效果丰富。全片以全、远景居多，使内涵更丰富，同时注意光效的变化，选取了一天中的不同时间的光影

效果来表现不用的内容。拍摄角度也非常丰富，如拍摄大运河时的空中拍摄，让人们更直观的看到了大运河的全貌，理解起来更容易。色彩上根据地域来变化，如北宋的黄、伊斯兰的篮。声音上以模拟为主，解说词在其中起着推动全片发展的作用，担纲全片。

通过编导的以上努力使这个文化历史类专题片变得生动好看，不枯燥，似流水般涓涓而来，让我们在不知不觉中跨越十一世纪，领略到古老文明的魅力。

2011年11月9日

一档电视节目的成功，尤其必然也有其偶然。这是实习课上老师讲过的一句话。

电视节目之所以能吸引人，其中重要的一个原因是电视栏目的丰富多彩。打个比方，电视栏目化将电视变成了一本流动的书，栏目就是书的目录。电视栏目是电视节目编排、播出的一种方式，即将反映同一内容或同一类型的节目归为一栏，使其有固定的栏目名称、片头和时间长度，并安排在固定的时段内播放。

电视栏目化是电视发展到一定时期的必然结果，是电视走向成熟的标志。电视发展的初期，无论在我国还是国外，播出的电视节目都只是一些简短的新闻、零碎的文艺节目和大量的电影等。电视台被称为“空中影院”。到了40年代末，世界上最早的专栏节目，像《骆驼新闻大篷车》等新闻栏目的出现，才打破了电视播出的原始格局。到了80年代初，栏目化播出已经进入了发达时期，如日本NHK电视台，1981年有21个专栏，1982年就增加到66个专栏。我国电视真正进入化阶段，是80年代以后的事。现在，中央电视台的《新闻联播》、《东方时空》、《焦点访谈》、《正大综艺》、《综艺大观》、《实话实说》、《夕阳红》已成为王牌栏目，在全国观众中产生了很大影响。

固定化是电视栏目最基本的特征，也是最直观的特征。它要求有固定的栏目名称、固定的播出时间、固定的片头、固定的节目长度，固定或相对固定的节目主持人等，便于观众定期、定时收看。

综合性是电视栏目的另一个显著特征，这种综合性体现在栏目中揭幕礼具体内容与表现的形式上。

观众高度参与性试点栏目的第三个特征，与其他电视节目形态相比，专栏节目最具观众色彩，因为它是一种极为开放的节目形态，许多节目是在观众直接参与下才完成的。电视栏目的好坏，要特别关注片头片尾部分。片头怎样出现，片尾怎样结束。两者的画面构图的寓意，色调，节奏感，音乐与主题关系，其创作手段都需要认真的思考。

2011年11月12日

今天实习的主要任务是，以《记忆中的童年》为例，了解电视栏目策划和实施方案。童年是我们每个成年人所必经的人生阶段,童年给我们留下了美好的记忆.今天,当我们以过来人的身份,回想我们的童年,看着童年时喜闻乐见而的物品,重温以前看过的动画片,再次听到以前所熟悉的歌谣,翻着以前的老照片,想着童年时的小伙伴以及小时候所做的那一串串令父母可气而可笑的事„„童年的一切一切都能勾起我们心中那一股一股久违的温情.然面,并不是每个人的童年都充满了甜蜜的回味.在我们的生活中,毕竟还有一部分人的童年是在阴影中渡过的.他们没有从父母长者那得到他所应得到的爱,他们过早地体会到人生的悲凉和痛楚.所以每一个人的童年都不一样,有笑语,也有哭泣.童年也影响着我们今后的人生将朝向何方行进.因此,童年是一个极其重要的人生阶段.基于童年这个特殊的人生阶段.不论是高高在上的成功人士还是那些处于社会底层的罪犯,他们的童年对于我们现在的成人,对于我们的儿童都有一个很好的教育借鉴作用.因此,本栏目以真实而又温暖的情感为脉搏,来讲述他们的童年,讲述童年对他们的影响.本策划把栏目宗旨定为:走进童年,重温童年,让我们重拾童年的记忆.在这里,童年的一切将一一展示在你面前::童年时爱看的漫画,苦守着等待的动画片,儿时的伙伴„„.;在这里,心与童年不再遥远,让我们重新去感受当年的心灵悸动,去感受当年的欢乐与苦恼;在这里,大人们有一个更好的给儿女教育的机会,让父母与子女拉进距离.每一个策划者都想把自己的栏目质量做好,使其影响力强,受众范围大,能成为同类栏目中的权威.本栏目也不例外.尽量将本栏目打造成“人人都想看”的精品栏目,以创造高收视率,高效益.本栏目是将被邀嘉宾的童年真实展现给观众的.因此节目中会展现嘉宾童年时所喜爱的玩具,播放一些在他童年时留下最深印象的动画片(如黄金圣斗士等),音乐(如小二郎等),电视剧等来激发嘉宾对童年的进一步回忆.同时在恰当时候也会邀请他儿时最要好的伙伴上台来讲述他们之间的真实故事,可以是表现童年的友谊,也可以是表现儿童之间的矛盾,也可以是表现他们童年的苦难,奋斗过程;或者我们也会邀请对他的成长有重要影响的人物上台.在节目中我们也会安排一此情景剧来表现他们当时所发生的事情,来配合故事的讲述.以达到更好地使观众了解发生在嘉宾童年时的故事.每一档节目都力求做到有个性化.通过展开故事,讲述人童年时的真实情感.针对不同人物,采用不同手法,用不同的记录方式寻找童年故事.2011年11月18日

实习将近一半，终于了解了编导的主要工作。编导简而言之，就是一期电视节目的主创者。以一期新闻访谈节目为例，编导首先需在浩瀚的新闻信息中选择话题，即谈什么，找谁谈。随后构思大体的节目思路，细化访谈的话题，列出提纲，与访谈节目的主持人勾通，或者是写出初步的文稿。另外，有哪些内容要做成短片，即VCR，如果需要外采，编导便要充当记者的角色，将要做成短片的内容采访回来。然后，编导要把嘉宾请到演播室，进行勾通交流，哪些详谈，哪些略谈，哪些不谈，可以提前让嘉宾心中有数，而编导此时也可 以因此进一步了解嘉宾的观点。访谈完成后，编导还需将“母本”进行剪辑，去粗存精，也就是删掉废话，或有导向偏差，或与节目宗旨不符的东西。然后配上音乐，配以字幕，特技，将前面采访来的VCR穿插其中。便完成了一期电视新闻访谈节目。

由上可以看出，编导是一期节目的主要工作者，也是事无巨细的工作者。选话题时，充当了策划；外出采访时，变成了记者；访谈完成进行剪辑，又充当了后期编辑制作的角色。一般而言，编导对一次节目的工作周期比记者要长得多，记者只对自己的每条新闻负面，选取题材，外出采访，写成新闻稿，待领导终审后进行编辑制作，当天的新闻当天完成播出。而编导也许一个星期才完成一期节目

2011年11月23日

任务下来了，每组拍一个纪录片，来验证此次实习的成果。

拍纪录片，首先是主题的选择。既然是纪录片的“主题”，未免就要想得更深更远一些，想想创作意图，想想纪录片要传达出来的更深刻的思想，想想是否能表达一个什么样的哲理，或者纪录片能让观众感悟到了什么。

纪录片的“主题”就好比写文章要先有“立意”一样，你的文章最终要表达一个什么样的宗旨，纪录片也是一样，也许这个宗旨不太好直裸裸地表达，而是隐藏在画面之中，需要深刻领会的，也有可能在纪录片的最后会点明主题。

经过小组成员的讨论，我们最终将主题定义为《80后爱情》，通过选择典型的情侣，来拍摄他们在生活中的画面，通过他们的讲述相结合来展示他们的恋爱心理以及对感情的态

度。在对比中来表达80后对爱情的态度以及思考。

确定好了纪录片的主题，接着就要分析，纪录片怎样来表现主题。它的结构、人物形象、蒙太奇手法的运用、细节选材、音乐字幕、同期声的运用、剪接手段等，都是需要我们更加深入的讨论决定的。

2011年11月30日

非常感谢为我们组织了这次电视编导的专业实习。一个月的时间，理论知识的丰富、电视编导工作的认识、纪录片欣赏、纪录片拍摄制作等。这些经历对我非常有价值，非常温馨，非常开心的一次实习，让我收获颇为丰富。

收获之一是陶冶我的情操，提高了电影电视鉴赏水平，扩展了兴趣爱好的范围。自从在这次实习中学习了节目策划、电影史、电视语言、后期剪辑等课程，刷新了我对电影电视节目的认识层次，拔高了我的欣赏水平，改变了我的审美角度。当再次看到《快乐大本营》这类综艺节目时，不再仅仅是为主持人滑稽的台词和动作而一笑而过，而是会更加关注节目中特效的制作，镜头的变换。当再次看到《鲁豫有约》这类访谈节目时，不再是只为嘉宾精彩的故事讲述而臣服，而是更加留意主持人提问题的技巧性、全面性、针对性。当再次看到《变形金刚》这类美国大片时，也不再仅仅是为那炫目精彩的镜头而惊叹，而是更加去思考后期的剪辑技术和特效制作。

收获之二是让我重新认识了一群和我们一样青春活力，而且平易近人、无私奉献、专业水平优秀的老师们。在授课的过程中，可以看得出老师们都是非常认真负责的备过课，从一开始就是老师们的敬业精神深深感染了我，让我对这次培训充满了信心。每个老师的授课内容都非常丰富和精彩

收获之三就是我收获了一个很优秀很默契的团队和一份很真诚的友谊。这次纪录片的拍摄时以小组为单位完成的。我们小组四个人从开始自愿组合成一个团队时，仿佛就是缘分的开始，一种莫名的感觉让我们很自然很地选择了彼此。当老师布置任务，要求一个星期每个小组拍摄一个纪录片的时候，我们的组员不约而同的聚集在一起。一开机，大家就迫不急待的拍起来，那个纪录片的故事仿佛在我们心里埋下种子很久了，一直以来就缺这次机会让它破土而出。在拍摄作品的时候，更加是体现了我们的团队精神、创新精神和奉献精神。在这里向所有组员说一声“辛苦啦！”我们的言行如此的一致，我们的配合如此的默契。当作品呈现在大家面前时，我为我的团队而骄傲，希望她们今后都能在电影电视这个行业内有所成就。

再次感谢此次实习的所有指导老师，感谢老师给我们提供了一个学习电视，学习艺术的机会。在以后的日子里，我会更加关注电视媒体，并希望为电视媒体的发展尽自己的一份努力。

第二篇：电视编导实习报告

导语：随着媒体行业的不断进步，电视作为传统媒体正面临着来自新媒体的强烈冲击，因此，电视媒体要不断提升品质才能居于不败之地。

回顾一下今年我在南平广播电视台实训期间的工作，可谓十分的繁忙，自己在电视台实训时有很大的收获，让我对新闻专业有了更多的认识，在不断的工作生活中，电视节目是我们最喜欢看的，不过中间有很多的地方我们并不清楚，电视节目的制作是怎么样的呢，我要通过这次实训去发现，去研究，等等。

在这次的实训中我懂得了很多我相信这是对我的一次很大的改造，我的观念有了很大的改善。以后的道路还要怎么走，我想只有努力了，只有努力才可能做好，我相信自己是能够做好的，不过这需要我很大的努力才行，我相信以后的道路中，我会走好的，我坚信自己能够在最终的生活中取得更好的成绩。

实训目的为了能够更好把课本知识和通过自己的社会实践结合起来，更明白、更理解自己所学的专业，这样才可以为以后的工作做更好的铺垫，同时也为了能够把自己的专业学得更好，还可以进一步的了解社会，这对我们将来步入社会是非常有帮助的。

实训内容

在实训中还真是收获不浅啊。让我学到了许多的知识。

南平广播电视台的组织机构是复杂的，有办公室（管理日常行为、制度、为台长服务等），总编室（对全台节目的管理、资料管理、节目购买、节目质量的控制等），技术部（管理发射设备），网络部、播出部、新闻部、社交部、新闻评论部等。

传播制度，例如审核制度。一份文件它需要通过编导、部领导、台领导的一级一级审核，才能播出。

对于电视编辑节目需要有预定的对象，选人选对象一般只做简单的调查，而相对于受众，要根据一个电视台所在的地域性、受众的年龄性、性别性、职业性、领域性等不同的方面。

负责人带着我们参观了录播室、影播厅、及编辑机房等重要工作地方，那里真的是一个让人喜欢、羡慕的工作地方，在录播厅我们通过负责人的同意坐到录播的位置上去感受，看到自己在电视的屏幕上就好开心。

在实训期间我们还采访了两位实习生，当中有一位实习生是跨行业的，我们问到对不曾接触的工作是否会有很大压力，而且感觉要融入很难？这位实习生告诉我们压力是不管做什么工作都有的，只要肯学、肯问，肯努力就觉得没有什么难的。在采访的最后，两位实习生告诉我们一定要先学会做人才能做事，在大学里，我们要多发言，多锻炼自己的口语能力，要多参加一些实践活动，她们说以后真正步入社会实践生活中，就会觉得自己在学校里学到的东西就会在实践中无意识、很自然的用到，所以说锻炼是很需要的。

实训总结

新闻有学，要学的东西还很多。所以我们所谓的实训面可以很宽很宽，任何有益的实习机会都应该乐于去接受。有时间的价值是自己赋予的。有思路就有出路。有老师说，人也要有品牌的意识。我想，或许下次实训未必会到媒体实讯，但我相信同样能学到很实在的东西，想做好的传播，必须首先是个杂家，是某个方面的准专家，并不是单纯在实际操作层面自鸣得意。除了在传播技巧方面，在社会、政治、人文、经济、科学等等方面，我们还有很多值得研究的东西。呵，要学的，实在太多太多了。在实训期间好像有很多感言，回来以后倒是没剩下多少了。

实训，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这次实训不仅让我找到了理论与实践的最佳结合点，学习并掌握了在学校里学不到的知识，而且教会了我如何融入社会，与人交往。既增长了见识，开阔了视野，又增长了实践操作能力、丰富了生活阅历，这将是我走向社会的一笔最为宝贵的财富。

最后，我还要感谢台长给我这次机会让我在电视台里实习，感谢每一位电视台里帮助过我的人，是他们教会了我欠缺的知识和人生道理。短短的实讯期，让我深切地体会了知识的可贵，在今后的日子里，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上，努力进取！

第三篇：电视编导复习资料

编导题库

理论部分

1、电视的传播符号是声音和图像。

2、电视图像在形式上大致可分为文字、图表、图片和影像。

3、电视影像的要素主要包括镜头与蒙太奇、画面构成、光线、拍摄角度、运动镜头和景别。

4、新世纪新阶段加强和改进新闻宣传工作的重要突破口是贴近实际，贴近生活，贴近群众。

5、景别是被摄物体在画面中呈现的范围。

6、摄像机与被摄对象处于同一水平线上，拍出的画面，给人以自然、亲切的感觉。

7、摄像机在高于被摄物水平线的位置，拍摄出来的画面给人深远、辽阔的感觉。

8、坚持正确舆论导向必须把好关、服好务。

9、一个艺术作品的基本要求是思想性、艺术性、观赏性三者统一。

10、推拉镜头是通过一边改变镜头焦距一边进行拍摄的方式获得的镜头。

11、电视画面是从一定数量的画幅，以每秒24帧的连续运动中体现出来的。

12、电视摄像的运动造型因素可分为被摄主体的运动、摄像机的运动和各种运动的综合运动。

13、拍摄固定画面的前提条件是机位、光轴和焦距不变。

14、拉镜头画面的角度和景深是从小到大不断扩展的，使得画面构图形成多结构变化。

15、如果在同一距离上对同一被摄对象进行拍摄，镜头焦距越长，则景深越小。

16、电视用光与图片摄影用光相比，最突出的特点是动态用光。

17、推拉镜头是通过一边改变镜头焦距，一边进行拍摄的方式获得的镜头。

18、推、拉、摇镜头，要有完整的起幅和落幅。

19、移镜头能够比较客观地记录和反映被摄主体的运动速度和节奏变化。

20、在各种电视影像要素中，蒙太奇又被称作镜头语言。

21、谈话节目的成功很重要的原因在于选择好话题、参与谈话的对象以及主持人驾驭现场的能力。

22、栏目是电视中播出时间、名称、内容范围相对固定的信息传播单元。

23、广播电视新闻专题一般采取纵式、横式和递进式三种结构。124、广播电视新闻专题的结构，力求脉络单纯清晰、层次井然有序。

25、画面构图就是对被拍摄对象以及各种造型元素进行组织和安排，使其成为具有思想含义与美感形式的画面形象的过程。

26、构成一幅画面的主要因素有主体、陪体、前景、背景和空白。

27、影响画面构图的主要因素有影调、形状、线条、色彩等。

28、要通过合理选择拍摄角度、拍摄方向和拍摄距离实现画面构图。

29、画面构图是决定造型形式的基础，不同的表现目的和审美要求会影响到对构图的处理方法。

30、光线分为自然光和人工光。

31、在摄像中，各不相同的光线效果在造型上能改变和确定对象的形状。

32、“用事实说话”是指通过对新闻事实材料的分析、取舍和安排，通过事实本身的内在逻辑来表达观点、立场和主张的一种方法。

33、仰角拍摄使被摄物体显得高大壮观。

34、景别一般分为远景、全景、中景、近景和特写。

35、同一主体不同景别的前后两个镜头组接时，主体应在画面的相同位置，在两

个画面有对应或者冲突关系时，两者应在相反位置。

36、方向的匹配：方向是指人物的视线方向和运动方向，就是要保持定位人物视线方向的一致和运动方向的统一。

37、运动的匹配是指画面内运动的主体在前后两个镜头组接时要保持动作的连贯，运动速度的相同或相近，运动方向的一致。

38、以人物再不同情景中，喜、怒、哀、乐等表情为剪辑依据。画面语言一般用近景、特写来表现人物情绪。

39、再跳动的剪辑点处可插入记者的反映镜头或与谈话内容相关的一组镜头，或带有台标的话筒等特写镜头，也可以用闪白连接。

40、画面不能单调，要注意采访段落的节奏，过多的采访会造成观众的视觉疲劳，必要时可以用解说词来提炼、压缩被采访者的内容和时间，加快叙事节奏，加大片子信息量。

41、剪辑时要注意利用叹息、谈话中的沉思、回忆等情绪的表现，心理活动的表现，笑声等来调动观众的联想。

42、同期声语言在整个片子中，要作为结构因素来考虑。安排分切在片子的适当位置。

43、同期声语言与其前后画面的组接要和谐自然，根据具体情况采取不同的连接方法。

44、剪辑时，可供镜头转换的动作依据是很多的，如人的起、坐，行走时身体的起伏，讲话中的转身、转头等动作，拿东西时收的起落动作等等，都可以作为镜头切接的时机。

45、固定镜头物体间的组接：同一主体不同景别的画面，主体应在画面相同的位置，不同的主体应在画面的相反位置。

46、固定镜头动作间的组接:在两个同一主体不同景别的固定镜头相接时，其中上一个镜头内主体时运动的，下一个镜头主体时不动的，组接时要寻找上一个镜头动作停顿的瞬间来切换。

47、运用俯角拍摄，画面中的人物会显得矮小、变形。

48、在运动镜头中，根据摄像机运动的方式，可分为：变焦距镜头、摇镜头和移动镜头。

49、景别的大小通常由摄像机与被摄体之间的距离以及所使用镜头焦距的长短来决定。

50、画面分为不同的景别，是为了对内容的主次轻重、被摄体的远近大小给予恰当的表现，以达到准确地叙述和艺术地表现的目的。

51、远景是表现较大范围的空间、环境、自然景色或众多人群活动场面的电视画面。

52、全景是表现成年人的全身或场景全貌的电视画面。

53、中景是表现成年人膝盖以上或具有典型意义的局部画面。

54、近景是表现成年人胸部以上或物体局部的电视画面。

55、特写是表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象细部的电视画面。

56、在现代电视观念中，声音是镜头的有机成分。

57、电视镜头作为事物时空的影像记录，从本质意义讲，它展现的应该是形声一体化的形象。

58、在电视节目中，文字可以作为一种独立的传播要素发挥作用。

59、正面拍摄有利于表现对象的特征，画面庄重稳定、端正。

60、正面拍摄的缺点是形体透视性差，缺乏立体感。

61、正侧面拍摄是指摄像机与被摄对象正面成90度角。

62、正侧面一般用于拍摄活动中的人物和其他运动物体。

63、斜侧面拍摄有利于表现物体的立体形象和场景的空间深度。

64、长镜头拍摄的画面完整、连贯，对动作、场景和情节的介绍和表现有一气呵成的特点。

65、长镜头又称多构图镜头，指在一个持续时间较长的镜头内，用推、拉、摇、移等方法多层次多景别地对一个事件、一个场景进行拍摄。

66、长焦距镜头的造型有哪些特点？

（1）视角窄；（2）景深小；（3）画面包括的景物范围小；（4）长焦距镜头压缩了现实的纵向空间；（5）长焦距镜头有望远的效果；（6）长焦距镜头在表现运动主体时，对横向运动表现动感强，对纵向运动表现动感弱。

67、近年来，人物专题的报道对象越来越广泛，呈现出哪些特点？

（1）均衡性；（2）丰富性；（3）多元性。

68、固定画面主要有哪些拍摄要求？

（1）注意捕捉动感因素，增强画面内部活力；（2）要注意纵向空间和纵深方向上的调度和表现；（3）固定画面的拍摄与组接应注意镜头内在的连贯性；（4）固定画面的构图一定要注意艺术性、可观性；（5）固定画面在拍摄中有一点必须牢牢记住，那就是“稳”字当头。

69、自动白平衡的优点和缺点是什么？

优点：迅速快捷；缺点：如果镜头从明处摇到暗处，由于机器要适应这种光线条件的变化进行自动调整，表现在画面上就是明暗交接处的景物色彩产生了变化。

70、作为一名油田企业媒体工作者，应该常备哪些方面的文字资料？

（1）企业领导名单；（2）报道单位宣传部门人员名单以及联系方式；（3）职代会等大会的材料；（4）工作规划以及总结；（5）党政部门的有关文件。

71、对电视专题解说词而言有哪些要求？

（1）解说词要生动感人，做到口语化，因为电视的传播方式决定了解说词是观众用来听的，写的过于书面会影响收视效果；（2）要与画面相配合，做到解说词与画面既各有侧重，又互相补充和说明；（3）还要与同期声和现场音响相配合，充分发挥电视专题的技术优势。

72、电视专题采访的准备？

（1）搜索背景资料；（2）掌握相关政策，认清当前政治形势；（3）补充与采

访内容相关的知识；（4）熟悉采访对象；（5）设计采访计划及提纲；（6）做好技术准备。

73、电视传播的主要特点是什么？

（1）信息符号视听兼备，声像互动，可以传递比其他媒介更多的信息；（2）重构时空，现场感强烈；（3）时效性强；（4）存在转瞬即逝，不易保存，信息选择性差的劣势；（5）不具备抽象性和概括性，长于展示而拙于阐释。

74、电视影像的基本特征是什么？

（1）再现性的本质特征；（2）时空一体的运动存在方式；（3）声像一体的信息形式；（4）限定性显示空间；（5）感性的符号形式；（6）孤立影像含义的不确定性。

75、在广播电视新闻写作中“用事实说话”的方法主要有哪些？

（1）选择典型事实说话。（2）通过再现场景说话。（3）运用背景材料说话。

（4）借用同期声说话。

第四篇：电视编导岗位职责

♦素材收集

参与视频内容的策划、拍摄过程，收集素材，保证视频剪辑过程中有足够的素材可供使用。

♦视频编辑

负责视频内容的剪辑，挑选合适的素材,根据需要剪裁素材，编辑调整片段持续时间及片段速度；确保素材粒子的正确应用。

♦视频合成1.依照脚本的指示,负责视频创作；根据影片需要,利用各类视频设备、软件完成相应的视频处理合成任务。

2.选择、编排美术设计上图片、插画、文字、色彩等；对视频文件应用特效，设置运动，加人特定的音效。

3.保证影片的视频创作能够正确表达创意思想。

♦文件制作

1.监督各类视频影映文件，整体包装及其他后期制作。

2.重审视频节目的质量,并适时作出调整、修改。

第五篇：电视编导知识点

电视教材的特点

教学特点：

一、明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；

二、特定的教学对象；

三、严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务；

四、要贯彻教学原则和教学方法。

电视特点：

一、以视觉形象为主，以活动图像为主；

二、视听结合，多唯度传递信息内容；

三、利用电视表现手法呈现事物现象的本质特征；（1、变小为大，变大为小；

2、化快为慢，化慢为快；

3、变远为近，变内为外；

4、化繁为简，化难为易；

5、化虚为实，化实为虚。）

四、贮存再现，克服时空局限；

五、传送方式多样化，适宜多种教学方式。3电视教材的主要类型

表达形式：讲授性；（课堂式讲授型；外景式讲授型）图解型；戏剧性；综合性。

电视教材的分类：

一、按教学目的分类：（1、思想教育片；

2、知识教学片；

3、技能教学片；

4、体育教学片。）

二、按内容长度分类：（1、整门课程的电视教材；

2、章节课程的电视教材；

3、专题内容的电视教材；

4、片段性内容的电视教材。

电视教材与教学原则：1科学性与思想性相结合；2理论与实际相结合；

3、直观性和抽象性相结合；

4、统一要求与因材施教相结合；

5、启发性原则；

6、循序渐进原则；

7、巩固性原则

电视教材与教学方法：教学方法是在教学过程中教师教的方法和学生学的方法的总称。

一、编制电视教材要体现教学方法；

二、运用电视教材发展了新的教学方法。

编制电视教材时必须注意感知规律：

一、刺激强度规律；

二、整体规律；

三、对比规律；

四、主题对象与背景的相关规律；

五、言语引导规律。

思维是客观事物间接的、概括地反映，他所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。

思维活动过程是由分析、综合、比较、抽象、概括和具体化等几个环节交错而有机地构成的；而分析与综合是思维的基本环节，其它环节都是通过分析、综合来实现的。

电视教材编导思维应注意：1电视手法与思维活动过程相配合；

2、镜头运动、镜头组接、段落及整部电视教材的结构都必须符合学生思维活动规律；3思维具有指向解决问题的特性；4电视教材应充分利用形象化的特点。

电视教材编制艺术形式有：

一、绘画和摄影艺术；

二、文学艺术；

三、电影艺术；

四、音乐艺术。

系统课程电视教材的编制过程：一般采用讲授型的表达形式，编制工作过程分为五个阶段：1稿本阶段；2拍摄准备阶段；

3、现场录制阶段；4后期加工阶段；

5、使用评价阶段。

专题电视教材编制过程：通常都用图解型的表达形式去编制，也有部分采用戏剧型或综合型的形式。它的编制过程也分为上述五个阶段，但在每一阶段中的工作内容与编制系统课程电视教材相比，有些基本类同，有些是复杂化了，要求更高了。1电视教材编导的任务与要求

顾名思义“编导”是要担任编与导两方面的工作。“编”即编写电视教材的稿本，“导”即根据稿本按照电视制作的规律，指导录制工作的全过程。承担“编”的人，称为“编稿”，承担“导”的人，称为“导演”，“编”和 “导”这两项工作如果由一人承担，则称为“编导”。电视教材的“编导”，大多数情况是编与导两项工作由二人以上去承担，即学科专业教师和专业的电视制作人员。

“编稿”的主要任务是：

一、确定电视教材选题；

二、根据教学目的、要求，编写出电视教材的文字稿本；

三、协助导演指挥电视教材的录制工作。因此，“编稿”应是在学科业务上有一定专长的、有丰富教学经验的教师担任，他们再去学习一些编制电视教材的知识与技巧，就能够胜任编稿工作。

“导演” 的主要任务是：

一、协助编稿选定电视教材的课题；

二、根据电视教材的文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本；

三、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材

导演的业务要求：

一、掌握影视艺术的理论与技巧；

二、熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法；

三、应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法；

四、应具有比较广泛的学科专业知识。电视教材制作人员职责与分工

1、摄像；

2、录像；

3、美工；

4、灯光；

5、编辑；

6、录音；

7、解说 文字稿本的特性：教学性与科学性；形象性与专用性。文字稿本的作用：是电视教材创作的基础；是编写分镜头稿本的依据。确定了电视教材的课题和主题思想，确定了电视教材的结构和所采用的素材。

文字稿本的格式

一、讲稿式。适用于编制讲授型电视教材。因为讲授型电视教材画面是以教师形象为主，解说词就是教师的讲解，因此，讲稿式稿本不用从头至尾写出具体的画面内容，而是要从头至尾完整写出教师的讲解词。在需用其它图像在屏幕上代替教师形象时，才在相应的解说词上做出说明。比如：在某段讲解词需配合板书，在某段讲解词需插入图表、图像等。

二、声画式。适用于图解型、戏剧型和综合型的电视教材。它包括有详细的画面和解说词两部分。如下例：

三、图解式。适用于图解型电视教材。在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应的解说词。电视教材的选题

1选题及其意义：选题就是选择、确定编制电视教材的课题。选择课题与选择教学手段是相互关联的，教师讲授某一课题的教学内容时，存在选择教学手段的问题。、2选题的原则：

一、扬长避短原则。

1、需用活动图像呈现教学内容的课题；

2、需要用电视动画与特技手法去呈现教学内容的课题；

3、需要用电视手段去扩大教育规模的课题或课程。

二、媒体选择率原则。媒体选择率，就是电视教材在教学上的教学效益与制作所花的人力、物力成本之比值。

1、教学的重点和难点；

2、适用面广的基础课；

3、实验教学课程；

4、珍贵的教学参考资料。3选题程序和步骤：

一、提出选题

二、确定选题。

三、制定选题计划。

五、电视教材的结构：将选定的素材按照一定的顺序编排起来。编写文字稿本时就得考虑用一个个镜头去组成镜头组，用许多镜头组去组成小的段落，用许多小段落去组成大的段落，由若干个大的段落构成一个电视教学节目。这些结构工作，是为分镜头稿本的编写打下基础。

2结构要遵循教学规律：教材在结构上要体现教学的特性，要符合教学原则，符合学生的认识过程，有利于引起学生的兴趣与注意，有利于学生对知识的理解与巩固，以及学生技能的掌握与能力的培养。具体来说在结构上应注意以下几点：

一、游行想到抽象，从现象到本质；

二、由简到繁，由浅到深逐步展开；

三、重复、慢节奏；

四、运用原理解释现象，用理论指导实践。

3结构的类型：

一、时间顺序结构；

二、空间结构；

三、扩展结构；

四、螺旋上升结构。结构的要素：

一、开头部分；

二、主题展开部分；

三、结尾部分；

四、情节。

1解说词的作用

一、补充画面：

1、画面未能呈现的教学信息内容；

2、画面不够典型；

3、组合的画面镜头数量不够；

4、用语言比用画面更为有力。

二、提示画面。

三、概括画面。

四、强化画面 2解说词的特点和写作要求：

一、科学、准确；

二、精练、简明；

三、通俗、口语化。3解说词的形式：旁白的形式；剧中人对白的形式；授的形式。

分镜头的依据：

一、依据视觉心理的规律

二、依据蒙太奇组接的原则

电视教材的分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。

四、镜头的类别：跟据视觉距离，有不同景别：远景、全景、中景、近景、特写等；

二、镜头的运动方式，有不同拍摄技巧：推、拉、遥、移、跟、升、降等；

三、拍摄角度，有仰拍、平拍和俯拍头；

四、表现方法，有主观镜头和客观镜头；

五、镜头时间长短不同，有长镜头和短镜头；

六、只拍景物的“空镜头”。景别是指被拍摄主体画面在电视屏幕上所呈现出的大小和范围。电视镜头不同景别的获得，取决于摄像机同被摄对象之间的远近，也取决于摄像机所用光学镜头的焦距。在固定距离处，改变可变焦距摄像机的焦距，可以拍下不同景别的镜头。

景别的划分，通常以人的活动作为标准。

一、远景：展示巨大空间；交待地点和环境；展示雄伟壮观的气势；抒发感情等：

二、全景：表现事务全貌、全体；展示人物全部动作，刻画人物和环境的联系。

三、中景：表现人物之间的交流。

四、近景：展示人物表情、情绪的变化。

五、特写：突出刻画被摄对象，细节描写。运动镜头：取决于摄像机和它的光学镜头的运动方式，一、推镜头。相当于人们面对主体走近去看，其作用为：

1、突出介绍的重点，强化事物的特征；

2、展示巨大空间，产生纵深感。

二、拉镜头。摄像机不断远离拍摄的主体物，其作用为：

1、表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境；

2、表现主体事物与周围事物的关系。

三、遥镜头。相当于人站着不动，只转动头部去观察事物一样，其作用为：

1、展示空间环境和位置关系；

2、展示人物与空间的关系；

3、介绍大面积的主体物。

四、移镜头。移动镜头分为横移和跟移两种，横移为向左或向右横向移动，跟移则为向前或向后纵向移动。其主要作用是表现人与物、人与人、物与物之间的空间关系，或者把事物逐一连续展示。

五、跟镜头。摄像机跟随着运动的主体物拍摄，其作用为：

1、突出表现运动的事物；

2、突出表现一些技术性的操作。

六、升降镜头。摄像机上下运动进行拍摄，展示更多的空间层次。

蒙太奇的含义：蒙太奇，原意为装配、安装，后借用到电影中，一是指镜头组接的技巧和手段，二是作为一种独特的形象思维方式。一般说来，影视制作后期，将拍摄下来的许多镜头，按照一定的要求，重新排列、组合、编辑在一起，这个最基本意义的镜头组接，被人称之为蒙太奇。

蒙太奇的依据镜头的组接必须符合生活的逻辑和思维的逻辑，才能使观众清楚地理解它的的思想内容。另外，镜头的运动和不断转换，又必然产生一定的节奏，当这种节奏和影片的思想内容结合的较好时，就会更有力地感染观众，引起强烈共鸣。这就是说：在一部影片中，镜头组接的逻辑性和节奏性，关系着影片的思想性和艺术表现力。

蒙太奇的作用

一、蒙太奇的构成作用：若干个镜头，经过组接以后，能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇的构成作用。库里肖夫效应；普多夫金试验。

二、创造时空作用：现实生活中，我们必须服从实在的时间和实在的空间法则。但经过蒙太奇手法的剪辑后，出现在电影、电视上的时间与空间已不是实在的了。蒙太奇有创造电影、电视时间与空间的作用。电影、电视中的假定性的时间与空间，既有时间与空间的压缩，也有时间与空间的延伸，这样便在银幕上荧幕上构成了一种与我们周围现实世界不同的所谓影视时间和影视空间。

三、声音和画面结合作用：

1、声画同步配合；

2、声画分力；

3、声画对比。

镜头组接的原则

一、镜头组接要合乎逻辑；

二、遵循镜头调度的轴线规律：即在处理两个以上人物的动作方向及相互间的交流时，人物中间有一条无形的线，谓之“轴线”。摄像机若跳过轴线到另一边，拍摄的镜头组接后，就会破坏空间的统一感，造成方向性的错误。

三、景别的过渡要自然、合理。表现同一拍摄对象的两个相邻镜头组接的合理、顺畅、不跳动，必须遵循以下规则：

1、景别必须有明显的变化；

2、景别差别不大时，必须改变摄像机的机位；

3、不能同景别相接

四、动接动，静接静。动指的是画面内主体的运动；静指的是画面主体的静和画面本身是固定的镜头，都是利用画面内在节奏的一致性衔接。

五、光线、色调的过渡要自然

镜头组接的技巧：淡变和划变两大类。

一、淡变：又称慢转换或叠化、渐隐、渐显，淡出淡入，化入化出等。淡变分为X淡变、V淡变、U淡变几种淡变方式。

二、划变：又称电子拉幕。指出现下一幅图像的界限并推去前一幅图像的变换方式，大体分为两类：

1、圈入、圈出；

2、划入、划出；

镜头组接的转场：

一、利用动作组接；

二、利用出入画面组接；

三、利用物体组接；

四、利用因果关系组接；

五、利用声音组接；

六、利用空镜头组接。

镜头组接的蒙太奇形式：连续式；平行式；对比式；比喻式（或称象征式、隐喻式）；重复式。作

一、导演录制前期工作：组成摄制组和讨论分镜头稿本

拍摄材料的准备

拟定拍摄录制工作计划

导演录制后期工作：查素材整理修改稿本，指导画面编辑与配音合成，编写完成稿本和教学指导书 摄像用光是利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光线进行采光的总称。

照明器材一般由电光源、灯具、灯架、调光设备等组成。

摄像布光是利用各种摄像照明器材，运用人工照明方法，按照光线不同的造型效果，对被摄物布置不同距离、方位、高度以及不同强弱性质的灯光，从而增强被摄物的立体感、质感、纵深感与艺术感。

布光的光型（光线的造型效果）主光、辅光、轮廓光、背景光、装饰光、效果光和场景光等。布光是对各种光型的灯光综合运用。

布光程序

一、大场面布光程序：场景光——背景光——主体光。

二、小场面布光程序：主体光——背景光。

静态布光以三维物体布光为最基本的布光方法。

三维物体布光（又叫三点布光）：运用主光、辅光、轮廓光三种基本光进行照明布置，能将三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上。人脸布光。

1、水平钟面；

2、垂直钟面。

群体布光。

1、分别布光；

2、一灯多用布光；

3、分组布光；

4、整体布光。动态布光，是指对运动的被摄物布光和摄像机运动时的布光。

被摄物运动的布光：

1、大面积布光；

2、分区布光；

3、连续布光。

摄像采光是利用自然光造型。自然光主要是指直射的日光和散射的天空光。自然光的方位、高度、强弱以及色温都随着不同的时间、天气、环境而变化，摄像时只能选择合适的时间、光位、滤色镜，或利用反光板进行采光。

分为：自然光、日光、反光板采光、混合光

1自然光：白天日光一般可分为日出光与日落光、斜射日光、午间顶光三大照明时间。

一、日出光与日落光；

二、斜射日光；

三、午间顶光。

2日光的光位

光位是以被摄物的正面为中心，光源所对应的位置。

日光的光位按照水平方向分为：顺光、顺册光、测光、逆测光、逆光等； 日光的光位按照垂直方向分为：顺顶光、顶光、逆顶光等。3反光板采光：反光板是能反射光线的照明辅助工具。

混合光是指自然光、人工光或不同色温的光源同时并用的照明光线。混合光摄像时要调整、统一色温，以适应摄像机光学系统的色平衡要求。分为室内混合光；室外混合光。

二、摄像构图

1摄像机位：摄像机的机位选择是完成摄像构图的先决条件，摄像机位变化会引起画面构图变化。摄像机的机位选择包括拍摄方位、拍摄高度、拍摄距离的选择。

一、拍摄方位：

1、正拍；

2、斜侧拍；

3、侧拍；

4、反拍。

二、拍摄高度：

1、平拍；

2、俯拍；

3、仰拍。

三、拍摄举例：

1、景别变化方法；

2、焦距与距离

画面布局

一、主体：画面表达的主要对象和主题思想，也是画面的构图中心。

二、陪体：画面中与主体紧密关联构成一定情节的对象，帮助表达主体的特性和内涵。

三、前景：主体前面或靠近镜头位置的人或物，但多数是环境的组成部分。

四、背景：主体后面的景物，用以强调主体环境，突出主体形象和丰富主体内涵。

五、空白：画面中无实体形象、单一色调的部分，形成实体形象之间的空隙，以沟通画面各个实体。线条是造型的重要因素。它可以形成各种意境、情感。如用横线形成平静，垂线形成高大，斜线易动、曲线优美、放射线奔放、圆线活泼、三角线稳定等画面效果。色彩也是摄像构图中重要的造型元素。色彩的作用主要是真实、生动地表现画面造型，再现五彩缤纷的客观世界：

1、色彩基调；

2、色彩对比；

3、色彩和谐；

4、色彩重音。

静态构图是用固定镜头拍摄相对静止的对象，在一个镜头内只表现一种构图形式。静态构图的表现形式多种多样，常见的有：黄金分割构图、中心构图、线条汇聚构图、S型构图、三角形构图、色块对比构图等。动态构图是摄像构图的主要形式。

一、被摄物运动构图；

二、摄像机运动构图。

特殊摄像是指特殊条件下的摄像，包括特殊物体摄像、特殊环境摄像与特殊天气摄像。

1特殊物体摄像：指较小物体、微小物体、人体内腔摄像。一近拍镜摄像；二显微镜摄像；三内窥镜摄像； 2特殊环境摄像：是指大厅室内摄像、手术室内摄像、洞内摄像、行进体上摄像、空中摄像、水下摄像、森林摄像、高原摄像及沙漠摄像等。

3特殊天气摄像：是指阴天、雨天、雪天摄像等。

一、阴天摄像：

1、薄云遮日天摄像；

2、厚云遮日天摄像；

二、雨天摄像：

1、阴雨天摄像；

2、阳光雨天摄像。

三、雪天摄像：

1、下雪天摄像；

2、雪后阴天摄像；

3、雪后晴天摄像。编辑与配音

编辑与配音都是电视教材制作的后期工作。把不同磁带上的镜头素材内容，通过挑选、组接、加工，按分镜头稿本顺序要求汇集在一起工作叫做剪辑或编辑。编辑包括图像编辑和声音编辑。

一、线性编辑系统即带的编辑方式，电子手段根据节目内容的要求将素材连结成新的连续画面。即，利用录像机放像与录像的功能对记录的电视画面与音响信号进行有选择的转录，就像人们对一盘录音带中某些歌曲感兴趣那样，可以利用双卡录音机或两台录音机进行选录，一段段地转录复制。

组合编辑（ASSEMBLE）是将不同场景分段录制在素材带上的图像和声音，按分镜头顺序一个接一个记录在编辑母带上，串编成为一个完整的录像节目的编辑方式。组合编辑不能用来修改已编辑好的电视教材。新磁带编辑第一个镜头，必须选用组合编辑。

插入编辑（INSERT）是在原有节目磁带或初步完成组合编辑的节目磁带上任意改换新内容的编辑方式。插入编辑可以用来修改已编好电视画面和声音。

线性编辑通常使用组合编辑将素材顺序编成新的连续画面，然后用插入编辑方式，对某一段进行同样长度的替换。但是，要想删除、缩短、加长中间的某一段就不可能了，除非将那一段以后的画面全部抹去重录。就像打字机打的稿子中间是不能像计算机打的稿子那样进行插入修改一样。

线性编辑系统主要有编辑录像机、编辑控制器、监视器、特技机、电视字幕机、调音台等设备组成。编辑过程就是对各种电视信号，包括视频信号的处理过程。根据连结的设备多少，可以组成单台录像机系统、一对一编辑系统、二对一编辑系统、多机编辑系统等。

二、非线性编辑系统

数字非线性编辑系统是一个强大的电视后期制作系统。它集放像、录像、编辑、特技、字母、调音、录音等功能为一体，从编辑到视频特技、图像生成、加字幕、配音到节目形成都在该系统中进行直到完成。它还能作为放像机，供节目播出时使用。

1非线性编辑：直接从硬盘中以幀或文件的方式迅速、准确地存取素材，进行编辑称为非线性编辑。编辑时，素材的顺序、长短可以随意改变。.2非线性编辑系统的组成

数字非线性编辑系统是由软件和硬件所组成。一个数字非线性编辑系统的硬件包括：计算机、视频卡、声卡、高速AV硬盘、专用板卡（如特技卡）以及外围设备构成。一般带有数字串行接口、模拟分量、模拟复合输入、输出接口。

数字非线性编辑系统软件包括：非线性编辑软件、二维三维动画软件、图像处理软件、音频处理软件等。3非线性编辑的节目制作过程

一、素材的采集和管理：把记录在磁带上素材或摄像机视频信号采集到硬盘上。

二、节目制作：素材浏览、素材组接、特技、字幕、声音编辑、动画制作与合成。

电视教材的评价目的：

1、为确定电视教材质量等级和推广发行电视教材；

2、为修改或重新制作电视教材；

3、为选择、购买和使用电视教材；

4、为评选优秀电视教材。

电视教材评价的施行

一、评价的组织形式：国家级；省、市级；基层。设立专门机构，建立评价制度。

二、评价的人员：固定人员和临时人员。教育教学专家、主管电视教材制作的领导、编导人员、制作人员、教师和学生代表。

三、评价的施行：评价前应做好一切准备工作，例如，设计和印制好评价填写的表格，拟定效果测试的题目，提供评价时需使用的设备等等。

电视教材评价的标准：教育性、科学性、思想性、艺术性、技术性

1教育性教育性的评价可以从教学目的、选题、选材和教材结构四个方面予以考虑。2科学性 必须保证正确、准确和明确，不出现任何错误，也不能似是而非，模棱两可。

3思想性 将政治思想教育寓于教学内容之中，使学生在接受科学知识的同时，又能接受政治思想教育。4艺术性 以丰富的表现形式和表现手法，摄像技巧、特技美工、动画技巧、编辑技巧以及配音配乐技巧进行艺术处理，是电视教材具有更强的表现力和感染力，引起学生的兴趣和提高学习的积极性。5技术性 目前中央电教馆已经公布了电视教材技术质量标准试用稿。

电视教材评价的方法1 调查统计法：通过对参评人员或经过教学试用后的教师、学生进行征询意见式调查或问卷表格填写式调查，经统计分析，对电视教材作出评价的一种方法。根据调查方式的不同有两种不同的方法：

1、征询意见式调查统计方法；问卷表格填写式调查统计法。2模糊综合评判法：利用模糊数学对电视教材多个相关因素进行综合决策、总体评判的方法。3 测验成绩统计法：着重对电视教材试用的教学效果进行专题测验，通过对测验结果的统计，估计分析教材质量，发现制作和使用中存在问题，以供修改。4 S-P表分析法：S-P表原是用来分析课堂信息资料的一种方法。现借助这种方法的原理，对电视教材的教学效果进行客观评价，能清楚地发现测试题目的问题和电视教材中存在的问题，并能区分问题的原因是来自学生接受能力还是电视教材编导和制作质量所造成的，从而确定电视教材修改与否，或确定在教学的运用方法。