怎样帮助孩子树立正确的竞争意识

第一篇：怎样帮助孩子树立正确的竞争意识

怎样帮助孩子树立正确的竞争意识

在这个充满竞争的时代，每个人都身陷其中，孩子也不例外。知道努力，不服输是好事。但树立正确的竞争意识，尤为重要。怎样帮助孩子树立正确的竞争意识呢？

一、帮孩子了解竞争的意义

首先，竞争是社会进步的表现。社会没有竞争就不会发展，社会需要竞争；人们之间没有竞争素质得不到提高，个人进步需要竞争。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”社会的发展需要无数的人才。相对社会这个大家庭来说，一个人的力量太渺小了，所以每个人都要学会在竞争中求发展、求生存。个人发展了，社会也随之进步了。

二、选好竞争的对手

优胜劣汰是竞争的法则，有时竞争是非常残酷的，这是事实。一个人只有不断充实自己，提高自己的竞争力，才能立于不败之地。而提高自身素质，提高竞争力的关键要选好对手，选择一个适合自己的，强有力的对手非常重要。试想，我们的周围都是弱者，都不如自己，我们还能进步吗？在同学当中，选择一个比自己强的同学做对手，最好不过了。不仅可以提高学习兴趣，还可以大大提高学习质量和效果。

三、注意竞争的方法

同学之间竞争的目的是提高学习质量，而不是让对方不如自己。目的明确了，方法也就有了。在自己提高的同时还要注意合作，只有对手是强手的情况下，你的胜出才有意义。同学之间相互妒嫉，不仅影响团结，还会影响自身的进步。

随着社会的发展，高科技将充斥社会的各个角落。高科技的发展，提示人们，合作是必然的。一个不懂得合作，不善于合作的人是没有发展空间的。从这一意义上说，从小培养合作意识非常重要。合作的竞争才更有力量。

有这样一个从山区来京的小姑娘，起初她很一般，有很多地方都不如班里同学。她认真观察班里的每一个同学，并制做了一个专辑。她在每一个同学的名字下面都写上了一条优点。“做事仔细的林红；热情开朗的肖月；写字漂亮的吴刚；敢发言的彭亮„„”。在一次朗读比赛中，由于她有口音，再加上她还不适应这里的学习，得了倒数第一。比赛后，她找到得第一的李欣，风趣地说：“你是正数第一，我是倒数第一，咱俩交个朋友吧”。李欣很高兴结识她这个朋友。她经常听李欣读课文，李欣读一遍，她要读上十遍八遍，直到满意为止。她的朋友可多了，大家经常可以听到她发自内心地表扬班里的好同学。班里谁有了困难，只要她能做的，一定帮忙。在同学们的心目中，她的威信逐渐提高。三年级班干部改选时，中队长王晓宇主动提出让她当中队长，同学们都热烈地为她鼓起掌来。当选中队长以后，她比以前更刻苦了，也比以前更关心同学了。在临近小学毕业考试的那段时间，她也没停止对同学的帮助。有好朋友对她说，听说咱们班有一个保送名额，你和李欣成绩相当，都这时候了，别再帮助别人了。她笑着说：“帮助别人的同时我也就复习了！”毕业时，她主动放弃了保送机会，以优异的成绩考取了重点中学。

从这个小姑娘的身上，我们看到了一缕现代人的气息。开朗，自信、乐于助人、与人为善、善于合作，都是强有力的竞争素质。在竞争中完善自我，在竞争中充实自己，是明智之举。

第二篇：如何帮助孩子树立正确的价值观

如何帮助孩子树立正确的价值观

现在很多家长认为孩子还小，不会接触到价值这方面内容，于是想当然地以为价值观也是以后的事。其实，在早期教育中，帮孩子树立正确的价值观是非常重要的。

竞争可以激发人的最佳状态，有利于培养不懈努力的意志品质，是青少年成长中不可缺少的一部分。但是家长应该首先帮助孩子们树立正确的竞争观，使他们真正理解竞争的意义。

而过分强调竞争除了可能导致青少年缺乏自信，产生焦虑、抑郁等负面情绪外，还使得他们缺乏合作意识和团队精神，甚至在某些特定场合下无法正确处理与他人的关系，进而导致极端事件的发生。

股神之子彼得·巴菲特说，价值观才是稳定的货币。价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。

人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。

在当今社会中，人情关系淡漠，邻里之间少有往来，自私自利充斥在言辞中，现在的孩子决定未来的社会，所以，教育好孩子显得尤为重要，为孩子树立远大的人生观，正确的价值观首当其冲。父母要树立一个好的榜样，示范好的价值观，引导孩子做个友善、关爱他人的人，让孩子懂得尊重他人。

从内容方面看，价值观就是关于价值的观念。那么什么是价值?如果用非常浅显的日常用语来说，价值实际上就是我们平常说的“好坏”意义，包含善恶、美丑、利弊、得失、祸福、荣辱、优劣、贵贱、有用无用、可爱可恨、妥不妥当、值不值得、应该不应该、重要不重要、轻重缓急等统统在内，都可以用好坏来表达;世界上凡是可以用“好坏”来加以叙述并含有取舍意味的对象，就是价值。

从来源和基础方面看，任何人的价值观都不是凭空产生和改变的，归根到底它反映了人的社会存在，即生存方式、生活条件和实践经历等特征。价值观的深层基础是主体的根本地位、需要、利益和能力等具体情况，是人的价值生活在头脑中的反映和积淀。

总之，价值观是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的成分，是人的精神心理活动的中枢系统。价值观人人会有，处处会有;不但个人有，集体、阶级、民族、国家和社会更要有;不但在眼前一件件具体事情上反映出来，更在人生事业、社会发展大方向大决策上显示出来。

第三篇：怎样帮孩子树立正确的价值观

怎样帮孩子树立正确的价值观、世界观、人生观？

帮助孩子树立正确的价值观、世界观、人生观，是造福孩子、造福家庭、造福社会、造福国家的最大功德。而现在很多家庭包括学校因为不重视或不掌握有效的方法，导致很多孩子在构建正确的价值观、世界观、人生观方面欠了账，影响了孩子一辈子的发展质量。

正确的价值观、世界观、人生观，是孩子一辈子成长发展的目标导航系统、动力生成系统和安全防护系统，在很大程度上讲一刻都离不开。要帮助孩子树立正确的价值观、世界观、人生观，最基本的要做到:

1、以身作则。父母是孩子的第一启蒙老师，父母的价值观、世界观、人生观怎么样，直接影响着孩子价值观、世界观、人生观的萌芽和形成。所以父母要多读书、多交流、多思考、多感悟，特别是注意在弘扬中国传统优秀文化中汲取营养。父母的价值观、世界观、人生观提升了，能正确回答孩子提出的各类问题，能通过一言一行给孩子传递正能量，促进正成长。

2、因材施教。可以说，现在的孩子都非常聪明，每一个都是天才的苗子。“天命之谓性，率性之谓道”。这是中国传统文化中最重要的教育理念。发现孩子的天赋、天性，让它最大限度地发挥出来，释放出来，是颠扑不破的真理。父母和学校应善于发现天才，培养天才，成就天才，呵护天才。但在培养孩子的过程中，很多违背了这一真理。按照自己的功利想法臆造天才、设计天才，结果事与愿违，扼杀了天才。这个必须防止和纠正。

3、循循善诱。正确的价值观、世界观、人生观是一点一滴积累而树立起来的，绝不是一蹴而就、一步登天的。这个积累主要是知识的积累。应从兴趣入手引导孩子增加知识，开阔眼界。知识的积累和知识的系统化是孩子树立正确的价值观、世界观、人生观的基石。

4、读书悟道。随着年龄和知识的增长，适当时机让孩子读《道德经》“四书五经”等经典，读名人、伟人传记，可以和孩子进行启发式民主式讨论交流。

5、养好习惯。好的习惯象存入银行的一笔巨款，让孩子终身享用取之不尽的丰厚利息。正确的价值观、世界观、人生观，是从每一天、每一言行、每一件事的习惯中得以体现、检验和叠加的。

6、容错纠错。人非圣贤孰能无过，更何况孩子呢？要经常启发孩子开动脑筋，思考问题，错哪儿了？为什么错了？正确的怎么做？现在怎么办？知错能改，善莫大焉！知错会改，慧必增焉！

社会存在决定社会意识。在引导孩子树立正确的价值观、世界观、人生观过程中，要善于透过现象看本质，和孩子一起认识规律、遵循规律、应用规律，而不能被社会乱像所迷惑、所误导、所困扰！

第四篇：如何帮助孩子树立目标

三、注重理想教育的实效性，重建中学生的精神家园

毛泽东曾说：“一切事情都是要人做的，做就必须有人根据客观事实，引出思想、道理、意见,提出计划、方针、政策、战略、战术,方能做得好。”这当中也包括人的理想与信念。没有理想信念，人就不会有精神支柱，在行动中遇到困难时就不会产生不畏艰苦的斗志。如今，社会上的“主义”多起来了，中学生也不再那么单纯了，理想教育显然不能完全照般当年那一套了。

首先，对中学生进行理想教育要有层次性。只有有实现可能性的理想才是科学的理想，只有符合历史规律，具有现实根据的理想才是有实现可能性的理想。例如，做个好公民，即起码做个遵纪守法、有道德的好人，这个“理想”看来似乎很低，其实也颇不容易。当今青少年犯罪率越来越高，犯罪者越来越低龄化，不正是说明了这一层次教育的现实性和艰巨性吗？理想教育要符合中学生的实际情况，才更容易被广大中学生及其家长所接受，并能够收到良好的教育效果。

第二，要坚持正面的灌输。在当前社会思潮眼花缭乱的情况下，正面的灌输更为重要。列宁在1902年3月发表的《怎么办》论著中认为：“马克思主义理论不可能从自发的工人运动中产生出来，必须通过无产阶级政党从外边把社会主义思想灌输到工人运动中去,才能实现以先进的理论武装群众并成为群众的自觉行动。”因此,“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强”。这些论述,为确立中学生理想教育的方针和政策提供了充分的理论依据。所以，对中学生加强理想教育也必须强调灌输。要坚持正面教育为主，告诉学生不要做什么，应该做什么和怎样去做，使中学生有所遵循。要勤于疏导,切忌硬堵。同时，理想教育还要同德育的其他内容如爱国主义教育、品德教育、时事政策教育等有机地结合起来，使之相得益彰。

第三，理想教育要渗透到学科教学、课外活动等学校的一切领域和家庭教育中去。除了正面的、有意义的理想教育之外，还要有大量的“无形”的，为中学生所喜闻乐见、有潜移默化之效的教育方式，多管齐下。如在各学科的教学、优秀文学作品的欣赏讨论、参观、访问、旅游、社会调查、知识竞赛、兴趣小组、文艺演出等各种活动中，都要重视理想教育内容的渗透。

第四，教师和家长要以身作则，身体力行，给中学生以熏陶和影响。如果教师只是在课堂上讲“理想”，而自己在日常工作、生活、言谈举止中却是另外一套，那么，理想教育便毫无意义。一个事业心很强，对工作对学生认真负责的教师，他的言行，他的形象本身就是对学生进行理想教育的生动教材。家长也是同样。

中学生的理想教育是一项需要学校、家庭、社会多方努力的系统工程。而我们教师和家长的工作便是这个伟大工程的一个重要组成部分。只要我们怀着一颗爱心，悉心钻研，就一定能使中学生的理想教育取得实效。

如何帮助孩子树立目标

杨梦媛 家长

我们的人生就不能没有一个目标。目标对于成功，犹如空气对于生命，没有目标的人不可能成功。那么，我们的孩子缺乏目标吗？

或许大多数家长觉得现在孩子的目标都很明确：一方面，作为家长，一直监护孩子成长，寄予孩子希望；另一方面，学校老师也在抓成绩，讲要求。

如果说这便是孩子的目标，我觉得还是很牵强的。

有句话说道，孩子的身上往往承载着父母未能实现的梦想。然而，我们家长设置的目标多数是一种“身份期待”，让孩子做“人上人”，孩子社会经验少，对此不会有多大兴趣；教师设置的目标则多数是一种“任务指标”，极其枯燥无味。孩子需要的是具体化的、形象化的、能震动孩子心弦的、有“孩子味”的行动目标。

自古以来，望子成龙望女成凤，在我们看来似乎理所当然。久而久之，我们容易忽略孩子本身的性格特点。

首先，了解孩子的兴趣和特长所在，尊重孩子的选择；

对于小孩，要先培养他的兴趣，然后在一些特定的兴趣上，加强投入，成为孩子的特长。一旦发现孩子的兴趣不在或其他什么情况，要帮助孩子及时调整。勉强孩子去做自己不喜欢的事情，那么结果往往背道而驰。

其次，激发孩子对理想目标的向往，为孩子实现理想创造条件；

创造条件应该问题不会太大，如何激发他对目标的向往，而能够不断的坚持下去，大人都做不到的事情，孩子不能做到也属于正常。不过要激发孩子的潜力。比如孩子想要一台电脑，我们可以不马上答应孩子，而是要求他们在成绩进步上做出一定努力，得到一定回报以后，电脑才可以作为奖品送给孩子。这样教育孩子凡事都要经过自己努力才可以要求回报，与此同时，也加强了孩子实现目标的兴趣。

第三，帮助孩子把理想分成几个阶段，树立短期和中长期目标；

我们无法一步登天，实现目标也是这个道理。教会孩子定制最近目标和中长期目标。就拿每次月考成绩来说吧，我们不可能让孩子每次都是最好的，这样孩子的压力很大，也比较容易失去信心。我们家长不要把目标定得太高，一定要前几名似的。我们争取每次月考的成绩比前一次好，哪怕好一点点也是进步，多多鼓励孩子，同时在进步的同时也要保持。那么在高考的时候，孩子就比高一的时候进步了很多。

第四，不断督促孩子朝着理想的目标迈进；

有了方向，还要不断的关注和督促孩子朝选定方向前进。因为孩子是有惰性的，在某种程度上来说，是属于三分钟热度，很容易失去耐心和信息。我们应该教育孩子目标的实现并非付出了汗水就立竿见影的，在追求目标的途中，我们贵在坚持，千万不能半途而废。

最后，让孩子的理想符合社会的需求和个人的实际。但是树立目标其实不难，难的是实现目标。

当孩子树立正确的目标以后，作为家长，我们要给予他们信心、勇气与支持。实现目标的过程是坎坷的，如果孩子失败了千万不能让他们气馁，要帮他们分析失败的原因，并且加以鼓励。家长也要具备对孩子的耐心和信心，同时言传身教。比如规定晚上7点到9点是学习时间，那么家长也可以利用这点时间来处理自己的工作，不看电视不娱乐，和孩子一起工作学习，这样的话孩子更加有动力，就算想偷懒一下也不好意思开口了。

给孩子目标同时也是我们家长自己的目标，我们要有耐心和孩子一起进步，一起把我们的目标实现。

第五篇：怎样树立正确的人生观

一、人生观是人们思想和行为的总开关

人生观是对人生的根本观点，是人们思想和行为的总开关。一个人的人生观已经形成，就会指导和支配人的志向和行动。人们在社会生活中每项具体活动都有具体目标，而这种具体目标要受总目标、总志向的支配，就会确定和选择什么样的生活方向和道路。青年学生正处在生理、心理逐步成熟时期，期望着独立开始探索人生，逐步形成自己的人生观。人生观是否正确，是关系到青年学生选择怎样的人生道路，实现人生价值的重大问题。

对中学生来讲，树立正确的人生观是成才的需要。我国著名作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要常常只有那么几步，特别是年轻的时候。”因此，必须逐步树立科学人生观，才能把自己培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。

二、正确人生观是事业成功的精神支柱

树立正确人生观，对于确定一个人事业的方向并取得成功，有着十分重要的意义。回顾古今中外，大凡为人类进步事业做出贡献的人，或在某领域取得成就的科学家、思想家，一般都是在正确的人生观指导下获得的。他们在为社会工作，为人类服务的崇高思想指导下，忘我劳动，敢于创新，做出许许多多成绩。著名科学家爱因斯坦对人生价值、生命的意义和人生理想的看法是积极的、进步的。他认为：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”爱因斯坦就是在这样人生观指导下，积极工作，对人类做出巨大贡献的。相反，如果一个人没有树立正确的人生观，在人生征途上，就会或彷徨徘徊，或随遇而安，或庸庸碌碌，无所作为。

三、自觉抵制各种错误思想影响

在现实社会生活中，旧的传统观念，仍然继续存在并且还在影响着人们。随着对外开放，国际交往日益频繁，在吸收西方先进科学文化和有益经验的同时，那些腐朽思想和生活方式的影响也不可避免地渗透进来，都会对青年学生的成长产生影响。在当今复杂多变的形势下，青年学生必须树立科学人生观，增长识别是非的能力，保持清醒头脑，坚持正确方向，在实践中健康成长。

青年学生树立科学的人生观，有一个不断学习、不断创新、不断进步和锻炼的过程。首先，要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的修养。她是改造客观世界和主观世界的思想武器，是科学人生观的理论基础。只有用科学世界观武装头脑，才能树立正确的观念，增强识别能力，才能正确认识人生。其次，要注重在社会实践中磨炼。科学的人生观是通过我们的学习、劳动、生活一步一步地形成的。必须从一点一滴做起，从小事做起，扎扎实实地刻苦锻炼，于细微处见精神。良好的道德和观念，需要日积月累，长期磨炼，才能培养起来。最后，要坚持经常地解剖自己。青年学生难免会出现偏激的认识，狂热行动和悲观情绪，在这种情况下，除了需要接受老师和同学的帮助外，更为重要的是，要有自我批评的精神，要经常地解剖自己，一旦发现自己的错误，要认真地做自我批评，及时改正，在人生道路上才不掉队，勇往直前。