8学习策略

第一篇：8学习策略

同步训练试题BBABAB

一、单项选择题

1．下列关于学习策略的说法，不正确的一项是()。

A．凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

B．学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体

C．学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来

D．学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．元认知策略

D．复述策略

3．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率。有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。

A．方案

B．学习计划

C．技能

D．思维程序

4．包括认知策略、元认知策略和()。

A．记忆策略

B．资源管理策略

C．思维策略

D．学习方法

5．以下属于元认知计划策略的是()。

A．设置学习目标

B．对材料进行自我提问

C．测验先做简单题目

D．考试时监视自己速度和时间

6．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了()。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．元认知策略

D．复述策略

7．人的学习主要通过()。ADBBAB

A．视觉

B．听觉

C．嗅觉

D．触觉

8．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．资源管理策略

D．复述策略

9．老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是()。

A．精细加工策略

B．组织策略

C．元认知策略

D．阅读理解策略

10．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()。

A．位置记忆法

B．编简

C．谐音联想法

D．语义联想

11．以下哪种学习策略属于精细加工策略?()

A．谐音联想法

B．分散复习

C．多种感官参与

D．画出系统结构图

12．层次结构图和流程图都可以衍变成()。

A．一览表

B．双向表

C．模型图

D．网络关系图转

二、多项选择题 ABCDABCDABDABCABCD

1．学习策略可以从以下几个方面进行描述()。

A．学习策略是学习方法或技能 ．

B．学习策略是学习的调节和控制技能

C．学习策略是内隐的学习规则系统

D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E．学习策略是元认知

2．交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?()

A．总结

B．提问

C．析疑

D．预测

E．复习

3．每个人的工作最佳时间不同．主要存在三种变化模式（A．先高后低

B．先低后高

C．中间低两头高

D．中间高两头低

E．白天高晚上低

4．下列属于元认知控制过程的是()。

A．制订认知计划

B．监视计划的执行

C．对认知过程的调整)。

D．对认知结果的反馈

E．管理认知过程中所使用的资源

5．组织策略可利用的图形有()。

A．系统结构图

B．流程图

C．模式或模型图

D．网络关系图

E．双向图

三、填空题

1．3．

4．5．

6．7．

8．9．

1．在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。

2．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用分段识记。

3．随意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

4．把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。这是首位效应和近位效应。

5．英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。

6．生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。

7．网络关系图又称概念图，在学习、教学和测评中广泛利用。

8．元认知在学会学习中的作用有起止作用、变通作用和增效作用。

9．学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到略阶段。

10．大约在初中，学生就能独立地安排自己的学习。

11．程序化训练模式的基本思想是加涅的学习层次理论。

12．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

13．画线是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。

14．做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。

15．元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

四、名词解释

1．视觉联想

2．精细加工策略

3．完形训练

4．元认知策略

5．关键词法

五、简答题

1．组织策略的常用方法有哪些?

2．简述资源管理策略的种类。

3．简述复述策略的方法。

4．简述学习策略的特征。

六、论述题

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高。可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。

同步训练答案

一、单项选择题

1．B[解析]学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，但并不等于具体的学习方法。

2．B[解析]精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

3．A[解析]略。

4．B[解析]一般将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

5．A[解析]元认知计划是在活动前计划活动。

6．B[解析]精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。

7．A[解析]人的学习83％通过视觉。

8．D[解析]画线是复述策略，是认知策略的一种。

9．B[解析]将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略即指组织策略。教学过程中，老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里．老师使用的学习策略是组织策略．故选B。

10．B[解析]编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物。从而将材料与过去材料联系起来。

11．A[解析]略。

]2．B[解析]双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

二、多项选择题

1，ABCD[解析]元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

2．ABCD[解析]交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略。

3．ABD[解析]略。

4．ABC[解析]元认知控制过程包括计划、监视和调节三个过程。

5．ABCD[解析]双向图属于表格。

三、填空题

1．在实践中应用所学知识

2．分段

3．随意识记

4．近位效应

5．关键词法

6．生成性学习

7．概念图

8．变通

9．独立地运用策略

1()．初中

11．学习层次

12．任务

13．画线

14．做笔记

15．监视

四、名词解释

1．视觉联想：通过心理想象来帮助人们对于联系的记忆。

2．精细加工策略：是将新学习的材料与头脑中已有 知识联系起来．从而增加新信息的意义的深层加工策略。

3．完形训练：在直接讲解策略之后．提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤．然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

4．元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

5．关键词法：将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

五、简答题

[答案要点]

1．组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。方法有：(1)列提纲。列提纲时．先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系．写下主要和次要观点。(2)利用图形。如系统结构图、流程图、模式或模型图和网络关系图。(3)利用表格。如一览表和双向图。

2．第一，学习时间管理。(1)统筹安排学习时间。时间是一种不可回收的资源，每个人都应当根据自己的学习总体目标，对时间做出总体安排．并通过阶段性的时间表来落实。学习的时间表既可以单独制定．也可以包含在学习计划中。(2)高效利用最佳时间。在不同的时间里．人的体力、情绪和智力状态是不一样的．并且具有一定的规律性。也就是说，不同学习时间的质可能是不一样的。每个人要根据自己的模式．安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容．提高单位时间的利用率。(3)灵活利用零碎时间。首先．可以利用零碎时间处理一些杂事；其次，读短篇文章或看报刊杂志、听新闻等。不断拓宽自己的知识面，或者背诵涛词和外文单词。此外可以进行讨论和通讯．与他人进行交流．在轻松的气氛里与人交流有助于创造性思维的启发。

第二，学习环境的管理。首先．要注意调节学习的自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间．如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。

第三，学习努力和心境管理。为了使学生维持自己的意志努力，调节自己的心境。需要不断地鼓励学生进行自我激励。

第四，学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。

第五．社会性人力资源的利用。善于利用老师、同学的帮助，或者通过小组中同学间的合作与讨论来促进

自己的学习，加深对学习内容的理解、记忆。

3．复述策略是在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激．以便将注意力维持在学习材料上的方法。(1)利用随意识记和有意识记。随意识记是一种没有预定目的的、不需要努力的识记。有意识记是一种有目的、有意识的识记。也是我们学习和识记的主要形式。(2)排除相互干扰。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制。后面所学信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。(3)整体识记和分段识记。对篇幅短小或者有内在联系的材料，可以采用整体识记．就是完整地一遍一遍地去识记，直到记牢为止；对于篇幅较长，或者较难，或者缺乏内在联系的材料可采用分段识记，即将材料分为若干部分或段落．先一段一段地识记，然后把它们整合为一个整体。(4)多种感官参与学习。在进行复述和识记时。要尽可能运用多种感官参与到当前的学习活动中去，这样能有效地提高学习的效果。多种感官的参与能有效地增强记忆。(5)复习形式多样化。采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等。这比单调重复更有利于理解和记忆。(6)画线。在阅读过程，我们经常一边看书一边在书’上勾勾画画我们采用的就是画线技术或策略。画线是一种信息选择的策略，也是复述的策略。画线策略一般与圈点批注的方法一起使用。

4．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率．有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案，学习策略具有四个方面的特征：(I)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极，主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。

(4)学习策略是学习者制订的学习计划．由规则和技能构成。

六、论述题

[答案要点]

(1)从这个案例可以看出．教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”．但是还是没有取得令人满意的效果。因此．可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况。

(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”。“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听。缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄；许多学生只知道某种学习方法或技能

有效．但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道是机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从，不知所措．而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明．对学生进行学习策略训练，不仅是必要的。而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和

成绩的良好途径，(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能．在学习过程中。影响学习的变量很多．除了学习风格外．还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验．学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量。并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略。①首先，培养兴趣，激发学生求知欲．激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制订周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。

第二篇：英语学习策略

对英语的思考

一、我对英语的认识英语（English）作为世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。英语属于印欧语系中耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。并且，由于上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先，使得英语成为一种国际语言。而随着互联网的产生和发展，英语的传播速度也越来越快，英语在全世界也越来越普及。

二、我对英语学习方法的看法

每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。那就是学习策略的问题了。

我觉得学习英语不单单只是背几个单词、学一点语法、会些句型就好了，当然，更重要的是还要学好发音、听力。这样，才能把英语用出去，而不是单纯地应付考试。而英语学习，还必须了解英语的历史、人文、艺术等很多方面，这样，才能更好地把英语学好，在现实生活中才能对英语应用自如。

Rubin和Thompson对好的第二语言学习者的概括描述如下：

好的语言学习者适应能力强、有创造性、独立自主。他们注意分析各种方法，有意识地寻找更适合自己的学习方法，以便更轻松地获取知识。他们敢于尝试各种方法学习语言，会创造机会在课堂内外实践和练习使用第二语言。用相应策略理解自己听不懂的词汇，用声音和联想方法回忆学过的词。不怕犯错误，理解在错误中学习的道理。善于借助母语学习第二语言，通过上下文、背景知识和语言知识，通过推测来帮助理解。用约定俗成的模块和语言组块（成语、惯用语、语录等）来表达。学习沟通的策略（解释、手势、询问和人沟通），并学会了在不同的情景下用不同的方式说、写、读。

每一个学习者都有不同的学习目的，同一个学习者在不同的学习阶段也有不同的学习目的。英语学习也是一样，学习英语时，每个学习者首先应该问自己这样一个问 题:我为什么要学习英语?对这个问题的回答直接影响学习者对英语学习的重视程度和对英语学习策略的运用。

谈到英语学习，许多学生总认为太枯燥无味，英语学习的目的无非是为了翻译句子、阅读文章、通过各种升学考试。诚然，没有足够的英语知识储备，就无法顺利通过现行的各类考试。但如果认为学英语仅仅是为了考试，必然会导致英语学习的被动性。从长远看，对整个英语学习会产生消极的影响。而英语学习要的不仅仅是勤奋，还需要学习英语的技巧，方法。

好的学习者不是方法的拥有者，而是会使用方法的人，会使用方法才是好的学习者的特征。

Hymes(1972)在谈到外语学习时指出，外语学习的最终目的是培养交际能力，而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四个方面，即语法能力、社会文化能力、语篇能 力和策略能力。

另外，学习英语必须要培养好兴趣，要记住学英语必须积极主动而非被动。

三、英语学习中我遇到的困难

“语言是人类所特有的，用来达意思，交流思想的手段，是一种特有的社会现象，由语音、词汇、语法结构„„”而英语这门语言的学习，必然而然地，也需要这些的巩固。因此，我在英语学习中遇到的困难主要是：

1、口语

由于口语是不需要考试的，所以从刚开始上英语的时候，无论是老师还是我们学生，都把学好口语这一本来至关重要的内容排除在学好英语的前提外了。而学校也向来不重 视口语的教育，认为学好语法，把考试考好才是最值得重视的事情。

由于一直不把口语当回事，加上开始学英语的时候大家都不重视。于是我的口语很差，有时候连很连贯地把一篇英语短文读完，都会感觉到很困难。有同学还曾经嘲笑我：读 篇英语作文跟打机关枪似的。为此，我很自卑，一直努力想把口语练好。

2、听力 口语能力差导致了我的听力水平一直处于低谷。不能很好地掌握音标，因此，有时候即使听出了单词，还是无法准确地把单词给拼写出来，造成每次我的英语听力都很差，就像这次高考，英语听力就拉了我英语总成绩的后腿。

3、单词和阅读

单词老是记不住，一开始记单词，脑袋就变成一堆浆糊了。没有正确的方法来记忆单词。由于没有很好的记单词的方法，我的单词老是记了就忘。今天全都记得了，明天就忘了一半了，后天就只剩几个了，大后天就全都忘了。所以每次做阅读的时候总是有一大堆的单词不认识，句子就看不懂……

4、语法、翻译和写作

对于语法，我一直都是很有信心的，高中的时候把学英语的所有精力全都放到了语法的上面。但是，学习了语法，却不能轻松自如地用到翻译和写作上，一到考试，就慌了阵脚，这样，就不能把一篇平时明明可以写的很好的作文给写好了，而且，一到考试，就把所有学的都忘了一干二净了还会在最简单的句子上犯错误。这个就是我在语法、翻译和句子上的困扰了。

四、对于以上困难所要实行的英语学习策略

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。老师总是告诉学生：“你们要注意学习方法，否则，你们会做很多的无用功。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。学习策略是行动、体验、适应、矫正、巩固、发展的过程。

教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，以下，是有关的英语学习策略：

1、自身的策略

A、培养自己对英语的兴趣

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。学习一样东西，学好一样东西，最重要的是有兴趣，有动力，积极主动地去学。而我所要做的,就是培养自己的兴趣。在英语里寻找快乐。每天读一篇新概念的文章，并努力把它背下来。抽空看看英语广场的美文，读读有意思的小故事。B、制定计划

学习英语，必须建立严密的计划。规定一定的时间，一定的任务。What I want to do with it ? Now I must

Begin to learn and read English.如：想要学好听力，那就必须要先学好单词，而要学习单词，必须学好语音，将语音和单词结合起来，才能听好听力。那么，就得计划好，先学语音，还是先学单词，或者两个一起学„„

C、有选择地使用注意力

对一件东西进行注意，那么，才能更好地把它记住。例如：看美剧的时候，注意他讲的英文，然后翻译，这样，更有利于我们更好地将英语口语和翻译学好。例如《后天》的中英文字幕的对应。

D、对学习活动的自我管理、自我监控

什么时间该读英文，什么时间该练习写作，什么时间该听听力，都应该进行合理地安排。What do I need to do now？将自己的活动，学习时间进行管理。

E、确定和解决问题

我碰到了什么困难，对于这个困难我应该采取什么办法来解决? What is the difference? And how can I do to solve it ?

F、自我评估

在一定时间进行自我评价，有什么不足，什么需要改进。

2、对外界资源的利用

A、查询和使用学习资源

充分利用身边的学习资源，字典，书籍„„遇到不懂的单词，短语，语法等，及时进行解决。

B、模仿和演练

对着电影或录音进行模仿，并努力做到将其学的惟妙惟肖。另外，可以加上一些动作和手势，是其能被自己更好地记住。

C、在学习的当时也进行想象

在学习这个的时候我想到了什么，这个跟什么像，我该把这个跟什么结合起来一起记忆。

D、领悟一定的道理

我在学习这个的时候，我还学到了什么。关于这个，具体的我要怎么做„„

E、对知识进行迁移

把过去的经验，知识应用到当前。

F、笔记是很重要的要素

上课要记得摘抄笔记，笔记是对知识进行归纳、统一的不可或缺的工具。当然，在记笔记的时候，还能培养你的摘录、概括的能力。

当然，记了笔记之后，还要对这个进行一定的评析，概括、浓缩。而不是单纯的把知识记录下来，然后就不去管它了。

G、一定时候进行总结

在这段时间我学会了什么，对什么我还不太清楚，学习这个我有什么优势？及时地进行总结能对自己的优缺点了如指掌，并制定和改善更适合自己的学习策略。

当然，这些策略对我们来说都很重要，我们要把这个当做最基本的目标，这样，对其进行遵守，并对其突破，才能提高自己的英语水平。

一个人良好的英语学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，作为大学生的我们已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。

以上是我对英语学习策略的一些看法，观点。我会遵照这个实行，并努力提高自己的英语水平。

参考文献;

《大学生英语学习策略》赵义泉，武英杰著吉林大学出版社（2003）

《英语学习策略》胡郑辉著厦门大学出版社（2006）

《学习策略丛书》沈德立主编百花文艺出版社（2002）

《第二语言习得与英语学习策略》丁言仁，文秋芳主编 东南大学出版社(1999)

第三篇：英语学习策略

英语学习策略论文

外国语学院

英语102班

104731233

张贻微

英语学习策略论文

英语是世界上最广泛使用的语言,对于中国学生来说,很多人都梦想讲一口流利的英语,学好英语对将来有很大的帮助。据研究,英语学习最好是从八、九岁开始，我是从四年级开始学习的英语。然而,目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”,真正的英语学习还是从初一开始。很庆幸，我遇到的都是好英语老师，所以，小学三年的英语学习还是给我打下了不错的基础，使我初中高中的英语学习顺风顺水，尤其是小学学习的音标，在英语学习中帮了我大忙。

我不是个很勤奋的孩子，但是我学习的效率还蛮高。我的语数外一直很好，数学是花了精力和时间的。但记忆中，我从来没把英语书带回家过，不过，我的英语成绩还是在年级前十，班级前三。虽然没在英语上花什么时间，但上课我会很认真的听讲，并且很认真的做笔记，课间我会把当天的笔记誊在我的笔记本上，短语、语法、单词等我都会分类标清楚，重点和难点会用不同颜色的彩色笔特别标注出来。老师布置的每一项作业我会很认真的在学校完成，试卷的每一道错题我会标注错的原因，并彻底弄懂。所以，我没有把书带回家里过。

家里有个英语老师，知道学习语言的辛苦，报志愿时避开了所有的语言，但也许是天意，高考当天的小意外使我高考失利，让我报的志愿撞车，进了英语系，走上了学习语言的道路。进了大学，我第一次觉得，英语原来这么难学，我中学的懒办法在大学失效了，觉得英语学习困难重重。我很喜欢看书，买了李阳老

师的书，俞敏洪老师的书，也去现场听了俞敏洪老师的讲座以及李阳亲传弟子的报告，他们的经历让我觉得自己所谓的困难那么不值一提。大二第一学期结束后，我为了专四，报了新东方网校的专业四级精品班。上了课后，我发现我报名晚了，里面知识量之多之大，我在专四前根本学不完。虽然时间很紧迫，又做了大量的老师发的四级资料，没有把课上完，但是，说实话，我还是受益颇多。它是视频授课，新东方的老师讲课风趣、幽默、不拖沓、不枯燥，知识点讲的很精辟，并会教一些学习英语的捷径。下面就说说我上网校所学的一些考试方法：

一、听力

1、英语能力方面：

（1）语音语调。要熟悉英语国家认识的发音规则和发音要点。

（2）词汇积累。这是基础，不仅要背常用单词，还要知道它们的相近意思单词，考试时选项一般不出现听力的原词，而是近义词。

（3）语法结构。最起码基本语法要知道，才不会出现理解错误。

2、非语言能力

（1）背景知识。要了解英语国家认识的生活背景。多关注报纸、杂志等的国内玩新闻事件，多看英文杂志。

（2）记忆能力。要边听边记重要内容和信息。

（3）预知能力。要听到听力内容，猜测会如何出题的能力。

（4）熟悉题型。熟悉听力考试的各种题型。

（5）良好心态。心情平静，一个点没听清，就放过听后面内容。

二、完形填空

1、要学会寻找句子间的逻辑关系

2、提高阅读能力，大量阅读各类杂志、文章等

3、拓展词汇量，找到背单词的正确方法

4、扩大知识面，了解一般语法

5、通过练习加强

三、词汇语法

1、语法

（1）系统掌握语法（2）特别注意易错语法部分

2、词汇

(1)多读记单词。记前缀后缀。

（2）注意熟词僻意和词的独特含义。

四、阅读

1、提高Reading能力。（1）扩大单词量（2）拓宽知识面

（3）熟悉掌握阅读方法。A.略读B.寻读C.细读D.评读a略读了解主题及作者态度

b看题，然后寻读。属于浏览过程，找信息点。

c把信息点逐字逐句了解

2、五大题型的熟悉(1)主旨题：开头结尾（2）猜词：逻辑关系

（3）推论：推导方式（4）细节：文中寻找（5）作者态度：全文理解

3、要熟悉阅读方法，速度和正确率一起提高

五、写作

1、注意事项

（1）宁可些简单正确的文章，不写难的错误的文章

（2）文章多变（语言多变，语法选用）

2、写作结构

（1）利用模版写，再将好句融进去，最后推敲，用词得体，通过平时学习，修改不得体的词

(2)准备有用的材料，列提纲，平时多练习

再说说我自己对于英语学习的一些见解:

1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。

2．学厌了可变换一下学习方式或形式。

3．不要脱离上下文孤立地死记硬背。背单词要采取零散多遍记忆法，短时多次，不能在一个词上费太多时间。但是最好的方法还是在阅读中记单词，不只记住了，还知道怎么用。

4．随时记下并背熟那些常用的句型。

5．尽可能“心译”接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语等。

6．要记住那些肯定是正确无误的东西。

7．抄录和记忆句型与惯用语时，要用单数第一人称。

8．外语好比碉堡，必须同时从四面八方围攻，如读报、听广播、看外语电影、收看英语电视节目、听英文歌曲、听外语讲座、攻读课本等和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆。看电影时，第一遍看没有字幕的，多看几遍就看懂了，边看边模仿发音。

9．要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。如果可能我们可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利,清晰,而且还有自信。

10.记英语日记。高中我们班主任要求每周写周记，因为她是英语老师，我的周记就都用英语写的，她会就内容进行点评，也会改出错误。

11.犯过的错误，一定要记住，不能犯第二次，要接受教训。

12．要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。这些就是我对于英语学习的一些个人见解，但是翻译方面我没有什么好方法和见解，这也是我很匮乏的一个方面。总的来说，英语学习就是要胆大，多练，有信心，有耐力，有决心。无论哪一方面，练习是最基本也是最好的学习方法。

第四篇：英语学习策略

英语学习策略定义和分类

1.1定义

学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动。— Oxford

1.2 分类

1.2.1元认知策略：它指的是语言学习者为促进某一学习活动的顺利完成而采取的计划、监察、评估等行动。提前准备（advance organizers）

集中注意（directed attention）

选择注意（selective attention）

自我管理（self-management）

事先练习（advance preparation）

自我监控（self-monitoring）

自我评价（self-evaluation

1.2.2 认知策略： 与具体的语言学习任务直接相关, 适用于听力学习的认知策略有预测、联想发挥、做笔记、推理、建立听觉想象、运用想象、整理归纳等。

重复（repetition）

利用目标语资源（resourcing）

利用身体动作（directed physical response）

翻译（translation）

归类（grouping）

记笔记（note-taking）

演绎（deduction）

重新组织（recombination）

利用视觉形象（imagery）

利用声音表象（auditory representation）

利用关键词（key word）

利用上下文情景（contextualization）

拓展（elaboration）

迁移（transfer）

推测（inference）

1.2.3社交情感策略：学习者为促进某一学习任务的完成而与别人合作，跟别人进行交流，或自己培养、调整、控制自己情感，消除紧张和不安等。

社交/情感策略(social/affective)

协作（cooperation）

提问澄清（question for clarification）

求助（question for help)

1.2.4其它策略：

词汇策略、语法策略、阅读策略、日记策略、题海战术、自言自语策略、疯狂策略、习得策略。

2.学习资源

2.1 选材：

第一、可理解性的公式:i+1

第二、足够的量

量变到质变

第三、有趣的持续地学习

第四、自然输入

非语法程序安排

2.2 音频资源

• 收听英语电台：VOA，BBC，下载“龙卷风网络收音机”免费软件，安装后就可以听几百个英语电台的英语

节目了。不推荐使用CRI和CCTV-9

• 下载VOA，BBC的MP3（光盘）作为“背景泛听英语”的原因,考IELTS/BEC，听BBC

考TOFEL/GRE，听VOA

• 智能手机/计算机：安装发声全英词典/英-汉双解词典

Longman Vocabulary Trainer()

Webster—collegiate and thesaurus 2.5——最适合大学生

金山词霸的MINI版

• 听英语歌曲，英文歌也是英语环境之一。听英文歌有助于提高你的听力，并且学唱英文歌还有助于你提高

你的发音，特别是连读，弱读，缩读的技巧。

2.3 视频资源

2.2.1 看英语电影/肥皂剧

注意：不要下载VCD、RM、RMVB、ASF等格式。因为格式电影的字幕是去不掉的。

下载DVD和DVDRip标准压缩格式，DIVX，XVID格式，后缀名为AVI的DVDRip文件.这类文件的字幕可以屏蔽。

如果字幕不理想，可访问http://.cn下载字幕，是全免费的。

• 从易到难，循序渐进，推荐电影：初级： The Lion King 狮子王 A Fish Called Wanda Sabrina 情归巴黎 Something to Talk about Sound of Music

• Dove 真假总统 中级： Forrest Gump Sleepless in Seattle Pretty Woman Ordinanry People My Best Friend‟s Wedding Titanic Liar Liar You‟ve Got Mail电子情书 Air Force One空军一号 Notting Hill诺丁山/新娘百分百 Rainman雨人 The American President白宫奇缘 True Lie真实的谎言 Friends老友记/六人行 The Shawshank Redemption 肖申克的救赎

Legends Of The Fall 燃情岁月

Jerry Maguire 甜心先生 征服情海

Gladiator《角斗士》。

高级：

When Harry Meet Sally

Four Weddings and a Funeral

Philadelphia费城故事

Terms of Endearment

Planes, Trains and Automobile旅行冒险记 • • • • • •

2.2.2 发音比较好的演员

发音比较好的著名女演员

• 1.Meg Ryan

• 1990年金球奖最佳女演员

提名When Harry Met Sally

• 1994年金球奖最佳女演员

提名（Sleepless in Seattle）

When a Man Loves a Woman 当男人爱上女人

You„ve got mail 电子情书

Sleepless in Seattle 缘份的天空 西雅图不眠夜

When Harry Meet Saly 当哈里遇见莎莉

My Mom's New Boyfriend我妈妈的新男友

• 2.Julia Roberts

• 获73届奥斯卡金像奖

最佳女演员（Erin

Brockovich永不妥协）

• 英国电影电视艺术

学院奖，并三度获得

金球奖，• 9次获“最受欢迎女

演员奖

Erin Brockovich永不妥协

My Best Friend's Wedding我最好朋友的婚礼

• Pretty woman 漂亮女人/风月俏佳人

• Mystic Pizza现代灰姑娘

• Notting Hill 诺丁山/新娘百分百

• Runaway Bride 逃跑新娘

• Valentine's Day情人节

• The Pelican Brief 塘鹅暗杀令

• Ocean's Eleven 十一罗汉

• Original Sin 原罪

3.Camern Diaz

• Feeling Minnesota爱上明尼苏达

• She's the One爱是唯一

• Head above Water浮出水面

• My Best Friend's Wedding我最好朋友的婚礼

• There's Something About Mary我为玛丽狂

• Fear and Loathing in Las Vegas赌城风情画

• Any Given Sunday挑战星期天

Charlie's Angels查理的天使

• Vanilla Sky香草的天空

男演员中，发音比较好的有：

1.汤姆.汉克斯Tom Hanks

主持过12届奥斯卡金像奖颁奖典礼

主持过3届金球奖颁奖典礼

66届奥斯卡金像奖最佳男演员—费城故事 Philadelphia(1993)

67届奥斯卡金像奖最佳男演员——阿甘正传 Forrest Gump(1994)

AFI终身成就奖

• 兄弟连Band of Brothers"查理·威尔逊的战争Charlie Wilson's War达·芬奇密码/达文西密码(港台)The Da Vinci Code逍遥法外 Catch Me If You Can毁灭之路 Road to Perdition危机四伏 What Lies Beneath: Constructing the Perfect Thriller电子情书/网络情缘 You've Got Mail拯救大兵瑞恩Saving Private Ryan玩具总动员 Toy Story

• 阿甘正传 Forrest Gump

•费城故事 Philadelphia

•西雅图夜未眠/缘分的天空/西雅图不眠夜 Sleepless in Seattle

•2.Dustin Hoffman达斯汀.霍夫曼

获52届奥斯卡金像奖最佳男演员，克莱默夫妇Kramer vs.Kramer-------(1979)获64、66级金球奖The Annual Golden Globe Awards

主持过多届奥斯卡金像奖颁奖典礼

• 功夫熊猫 Kung Fu Panda

•香水杀手 Perfume: The Story of a Murderer

•迷失城市 The Lost City

• 行骗天下Confidence

•圣女贞德 The Messenger: The Story of Joan of Arc

•恐怖地带/极度恐慌Outbreak

•胜者为王/义胆风云 Billy Bathgate

•霍克船长/虎克船长/铁钩船长 Hook

• 雨人 Rain Man

•推销员之死 Death of a Salesman

•克莱默夫妇 Kramer vs.Kramer

•毕业生 The Graduate

• 网络音频资源：

iPhone—下载《天天提高英语》iDaily Pro

iPhone/ipod Touch—下载《剑桥高阶发声词典》

网络视频资源：

网络报纸资源：

Paper.i21st.cn/index_21st

http:///doc/myexam/104_1644.htm

第五篇：英语学习策略浅谈

英语学习策略浅谈

摘要：英语学习策略是学生学习成绩的决定性因素之一。学习策略的优劣直接关系到语言教学的效果和质量。学习者的学习观念对学习策略有直接影响；观念的变化最终要体现在方法之上。学好英语在于主动调整自己的方法。在学生英语学习策略调控过程中，教师所起的作用也应不容忽视。

关键词：英语学习策略，终身学习，素质教育，观念和方法，调控，教师的作用

英语学习策略（English Learning Strategies）是指学生为了更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。对英语学习策略的研究一直是二语习得（SLA）研究领域的重大课题之一。学习策略的优劣直接关系到语言教学的效果和质量。使用有效合理的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性，为以后的终身学习创造条件。在英语教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求，也能体现以人为本的素质教育的精神。

学习策略包含观念和方法两大系统。观念是学习者对如何学好英语的认识；方法是指学习者为学好英语所采取的行动。方法又分为学习方法和管理方法。学习方法与英语学习语言材料有直接的联系，它们包括听、说、读、写和学习语言、语法、词汇的各种做法；管理方法是指学习者为安排和组织语言学习活动所采取的一系列做法，例如制定计划、评估进步、调节情感等，它们通常不涉及英语语言材料本身。学习策略是学习观念、学习方法和管理方法的总称。

学习策略是学习成绩（outcomes）的决定性因素之一。学习者的学习观念对学习策略有着直接影响，因为假如他们相信某些学习策略更有效，更有利于自己提高英语成绩，就会在学习中去努力运用这些策略。因此要调整学习策略必须首先使他们的学习观念发生变化。

1．母语观念

中国2000多年来形成的根深蒂固的学习习惯（root learning habit），教育被赋予传道、授业、解惑的功能，加上当前普遍存在的应试教育，学生一切都以老师为中心，以考试为中心。他们习惯于在英语学习过程中过多地依赖母语去记忆单词、学习词法、句法以及繁琐的语法规则。虽然有些学生在主观上已意识到回避母语的重要性，但受语言水平的限制及语言教师的教学方法引导等方面的影响，他们仍无法摆脱母语这一拐棍。另一方面，传统的英语教学以高考为指挥棒，而以往的高考不含口语测试，听力被重视的力度也不够，中学里学生的听说练习所占比重相对而言仍然较少，所以他们对于听说中回避母语是否重要认识自然也就很模糊。因此，语言教师应帮助学生提高对尽早摆脱母语作拐棍重要性的认识，鼓励学生放弃依赖母语帮助以求一时超过别人的短视观念。

2．传统观与非传统观

传统策略学习是指通过记忆诸如词汇、句型乃至整篇文章来学习语言知识，打好语言基础。而非传统策略是指通过语言的运用、交际来学习语言。在语言的教与学中，从强调语言形式到强调语境和交际这一变化趋势是显而易见的（Widdowson, 1978）。Hammerly(1991)曾指出：“在第二语言教学中，只有在初级阶段强调语言的准确性，然后渐渐向强调交际流