成武一中年级部主任竞聘方案

第一篇：成武一中年级部主任竞聘方案

成武一中年级部主任竞聘方案

成武一中正处在新的历史发展时期，学校的管理体制很大程度上决定着学校发展的绩效，年级部和年级部主任处在学校管理工作十分重要的环节和位置上，学校的办学思想和规章制度最终都要靠他们去落实。为了使我校的管理工作体现重心下移的扁平化特色，更具实效性，教育管理工作也更加灵便自如，根据学校的总体要求，进一步提升年级部在学校的作用和地位，赋予其更多的责、权、利，实现我校管理工作的创新和优化。学校决定，年级部主任实行竞聘上岗，具体方案如下：

一、竞聘指导原则

本着公平、公正、公开的原则，探索与建立符合人才管理规律和学校实际的选聘机制，将人品好、干劲足、能力强、成绩突出、富有开拓创新意识的教师选拔到学校领导岗位。

二、竞聘组织与领导

1．成立级部主任竞聘工作领导小组。组长：徐显成。副组长：张冠忠。成员：其他校委会成员。

2．成立竞聘人员考评小组，由领导小组成员和其他相关人员组成，相关人员随机确定。

三、竞聘岗位与职数

高一级部主任（2人）；高二级部主任（2人）；高三级部主任(3人)。

四、竞聘条件与任职要求

1、具备下列条件之一并符合年龄要求者均可报名参加竞聘：近五年内有二年以上班主任工作经历的教师；现任级部主任；现任处室副主任（含享受副主任待遇的人员）。

2、竞聘者年龄要在45岁以下（1965年1月1日后出生）。现任副主任、享受副主任待遇及级部主任的教师年龄可适当放宽，但不能超过50岁。

3．聘任的年级部主任自身应具备的条件：（1）有丰富的教学和管理经验，在本学科有一定的影响力，是业务骨干；

（2）在教师中有一定的威信，人品正、人缘好、能实施人性化管理。（3）有良好的修养，有全局观念，能以学校的发展大局为重；（4）有创新能力；（5）有较强的组织协调能力，能协调好上下级之间、科任教师之间、科任教师与班主任之间的关系，能激发下属人员的工作积极性和工作热情；（6）有无私奉献和团结协作的精神。

4、任期为一年，期满，学校通过竞聘，重新确定新的人选。同年级综合考评第一名且完成学校的任务目标期满自然过渡，其他名次参与下届竞聘。从本届开始连续三年竞聘为级部主任，且完成学校的任务目标者在政治上作为学校提拔重用推荐人选，经济上享受副主任待遇；连续六年竞聘为级部主任，且完成学校的任务目标者将在政治上作为学校提拔重用推荐人选，经济上享受处室主任待遇。

5、任职期间个别级部主任不能胜任工作或出现重大失误者学校将随时进行调整。

五、竞聘时间和程序

1．公布方案。8月11日下午3：00召开全校教职工大会，公布级部主任的竞聘方案，搞好宣传发动工作。

2．组织报名。参加本次竞聘的教师到学校办公室报名，报名时间为8月12日上午8：30-12：00，学校组织专人对竞聘者的资格进行审查，确定竞聘人员名单，并及时通知到本人。

3、民主推荐。8月12日下午4：00召开全校教职工大会，按照1：2比例民主推荐初始提名人选，并当场公布结果。

4、竞聘演说及答辩。8月13日进行，会议程序如下：第一，学校领导宣布竞聘程序，强调竞聘要求；第二，竞聘者发表竞聘演说，重点介绍本人的工作经历特别是管理经历、工作业绩与竞聘岗位的工作设想；然后进行答辩，答辩题随机抽取2个，并当场回答。总时间不超过十五分钟。第三，考评小组现场打分。第四，按1：1比例，从高分到低分排列，公布投票结果。

5．学校校长办公会审议竞聘结果，确定级部主任人选。

6．公示竞聘结果，签订目标责任书，下达任聘文件，新聘级部主任上岗。

成武一中年级部主任竞聘考评小组

2010年8月8日

第二篇：贺兰一中年级部安全主任职责

贺兰一中年级部安全主任职责

1、熟悉和掌握安全法律法规，认真贯彻执行学校安全管理制度，具体负责年级部的安全工作。

2、负责本年级学生安全教育方案的具体实施，组织法制教育、安全教育（月、周、日）活动。

3、负责本年级的升旗仪式、大型集会、文艺晚会、外出参观、参加社会实践等活动的安全管理和教育，指导、帮助组织者制定安全预案，并在预案上审查签字，然后上报主管领导审核批准。

4、负责策划本年级学生安全演练活动，并对活动效果做出评价，提出改进意见，以使活动方案日臻完善。

5、负责本年级学生日常行为管理工作，协助班主任处理学生违规违纪，并对违规违纪现象记录、分析。积极采取有效措施预防学生打架等不良现象发生。

6、审核班级外出活动，并评估、指导活动的各个安全环节。

7、做好本年级安全检查工作，建立健全月、周、日台帐。

8、完成本年级的安全培训任务。

9、对自己办公室的设施安全履行自查责任，每旬认真填写《办公室设施安全自查表》，自我存档，保留一年。

10、办公室的废旧书报纸张应及时处理；正常使用的纸品要放置在离电源和热源较远的位置，以减少潜在的火灾隐患。

第三篇：年级主任竞聘演讲稿

年级主任竞聘演讲稿

尊敬的各位领导、各位代表：

大家上午好！

今天我申报的岗位是年级主任。最近三年，工作上我兢兢业业、踏踏实实，热爱自己的工作，热爱自己的岗位。年级管理井然有序、思路清晰、方法得力、注重落实，打造了一个又一个极具战斗力和积极进取的优秀年级团队。在教科研上注重备课组教研活动的高质量进行，为高质量的课堂教学提供了有效的前提保障。在促进教师专业化发展上积极打造高效课堂，在教师个人成长上能够积极提供帮助并搭建平台，为学校的快速发展储备了更多优秀人才。

第四篇：年级主任竞聘演讲稿

年级主任竞聘演讲稿

尊敬的各位领导同事们：

大家好！感谢学校为我提供了这次演讲的机会，我竞聘的岗位是东方实验初中部年级主任，希望能得到大家的信任与支持。

我认为年级主任是学校办学思想和各项方针政策的传承者、一个年级团结奋进的引领者、教育教学及安全管理的第一责任人。他既要做好服务工作，又要切实起到模范带头作用。

今天我将从以下两个方面谈起：

一、竞聘本职务的优势

1、具有一定的管理经验。参加工作以来，除在教学一线外，在不同的岗位上或多或少的取得了一点经验和成就，同时也得到了学校和同事们的认可。

2、具有吃苦耐劳、踏实敬业的奉献精神。工作以来，我一直恪守堂堂正正做人、踏踏实实做事的人生信条，爱岗敬业、踏实奉献。

3、具有干好工作、做好服务工作的愿望和决心。除干好自己的教学工作外，既要为学校各处室做好优质服务，又要为班主任、科任教师提供实实在在的服务，让领导对年级工作省心放心。我会与本年级教师多交流、多沟通，倾听他们的心声，为他们排忧解难，全心全意为教学一线服务。

二、工作思路

假如这次我能竞聘成功，我将努力做到让德育工作有特色、教学工作有提升、安全工作有成效，打造出一个让教师快乐工作、幸福生活，让学生快乐学习、健康成长的团体。

因此在管理上就要让：

1、制度化管理与激发师生激情相结合。通过各种不同的方式激发出师生的激情，让他们全身心的投入到工作与学习中去，是我一直追求的目标。

2、常规量化管理和激发内动力相结合。除做好常规量化管理外，要帮助师生做好切实可行的生涯规划，发挥目标的引领作用，变被动为主动，切实提高教师的教学水平和学生的学习成绩及各种能力。

3、个人量化和捆绑式考核相结合。除对教师和学生本人进行常规量化外，要充分发挥集体的智慧和力量，做好教研组建设与班级学习小组、行政管理小组和科研小组建设，加强班主任与科任教师、班主任与生活老师的联系和沟通，并对他们进行捆绑式考核，让小组内互帮互助、互督互学，使整体水平大幅度提高。

4、班主任管理和学生自主管理相结合。学生自主管理是班级管理的一种有效形式，因此要在班主任的指导下，充分发挥学生的潜能，让整个班级管理人人有事做、事事有人做，人人是管理者，人人也是被管理者，让他们在相互监督、相互帮助中学习成长。

以上是我的一些粗浅想法，由于时间关系，其他观点和看法就不在这里一一赘述，若有不妥之处，还望各位领导同事批评指正，我的演讲到此结束，感恩大家的聆听。

邵增峰

2020年8月13日

第五篇：年级主任竞聘演说

年级主任竞聘演说词

我能够有勇气走上这个讲台，参加年级主任的竞聘，首先要感谢在座的各位。正是你们无私的信任和关爱，让我这一学期的年级组工作得以顺利开展；正是你们真诚的理解、支持、帮助和宽容，让我快速地成长。因此，我才有了这次参加竞聘的决心。

参加工作13年，带了6届高三，担任班主任10年，没有任班主任的三年是2005年、2006年和2010年，因为这三年在高三踏步。期间，带过最慢班，带过中等班，也带过实验班，其中有文科班，也有理科班；还曾任过备课组长。之所以说这些，我认为我有和各种学生打交道的经验和教训，也有自己对于高三备考的个人见解。当然，我更喜欢《论语》中公西华的一句话：“非曰能之，愿学焉。”意思是：不敢说能做到什么，但我愿意学着去做。

我想，年级主任首先应该明确职责，树立为学校负责、为学生和年级教师负责的意识。他应该是学校思想的传承者、年级同仁团结奋进的领跑者、年级教学成绩成败的责任人。所以在践行学校具体工作时，在态度上应积极主动，率先务实，勤勉敬业，敢于创新；在方法策略上应团结协作、尊重他人、集思广益、作风民主；在落实工作的过程中，应站在领导安排的角度、工作需要的角度、教师乐于接受的角度，去不折不扣地落实工作、创新工作，做到上对校长和分管领导负责、下对教师和学生负责。

如能在本次竞聘中获胜，我一定会在今后的工作中，不断学习，不负重望、不辱使命、不失街亭，发扬想干事、能干事、干成事的敬业精神，把我们的团队变成一支有创新、会思考的教师队伍，一定完成学校下达的“一三七”使命。为此，我承诺：

一、认认真真做好服务工作；

二、切实起到模范带头作用，身先士卒，吃苦在前；绝不碌碌无为、先己后人；

三、平等待人，公正处事，让制度替代主观评价，力争做到最大可能的公平公正；

四、狠抓教学质量。