船舶工程学院本科生毕业设计(论文)手册（样例5）

第一篇：船舶工程学院本科生毕业设计(论文)手册

船舶工程学院

《学士学位论文工作手册》填写模板

下述内容请按统一要求填写：

第1页：（由指导教师填写）

哈尔滨工程大学本科生毕业设计（论文）任务书

一、工作目的：不少于60字。

二、工作内容及具体要求（如设计参数、技术要求等）：不少于200字。第2页：（由指导教师填写）

三、工作进度分配

毕业设计（论文）第1～2 周 开题准备

毕业设计（论文）第3～12周 论文工作（指导教师需要按照每两周一项内容来进行具体安排）

毕业设计（论文）第13～14周 撰写论文

四、主要参考资料（包括作者、出版物名称、出版单位、出版年月）应填写近3年文献，且不少于4项内容。（出版年限一定要准确）例如：

著作：刘国梁，王成.船体振动.高等教育出版社，2005

期刊：毛峡，丁玉宽.图像的情感特征分析及其和谐感评价.电子学报，2007‥‥‥

五、指导答疑时间及地点

一定要明确说明答疑地点，每周一至两次。

六、院（系）基层学术组织意见

院（系）基层学术组织负责人签字：（由各基层学术组织负责人统一签字）填写日期为：2014年3月3日～2014年3月9日之间（手册该页右下角）第3页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第1—2周（开题准备情况记录）

字数在350~450字之间，内容包括：

1.查找并阅读了哪些资料；

2.对论文整体的把握掌握到了什么程度；

3.还存在的问题；

4.论文时间的初步安排。

指导教师（签字）时间：2014年3月23日（手册该页右下角）。第4页：（由学生开题后填写）

哈尔滨工程大学学士学位论文开题报告

报告日期：2014年3月26日（手册该页右上角）。

起止时间：2014年3月10日至2014年6月15日（共14周）。

背景说明：80~100字之间。

主要内容：不少于250字。

第5页：（由学生开题后填写，指导教师给出意见并签字，各基层学术组织负责人签字）

方案及进度安排：不少于180字。

主要参考资料（包括作者、出版物名称、出版单位、出版年月）：应不少于4项内容。

指导教师（签字）时间：2014年3月27日

基层学术组织负责人（签字）时间：2014年3月28日

第6页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第3—4周 完成设计（论文）情况记录（不少于300字）

完成的内容、存在的问题、下一步的计划、学习中的心得体会。

指导教师签字时间：2014年4月6日

第7页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第5—6周 完成设计（论文）情况记录（不少于300字）

完成的内容、存在的问题、下一步的计划、学习中的心得体会。

指导教师签字时间：2014年4月20日

第8页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第7—8周 完成设计（论文）情况记录（不少于300字）

完成的内容、存在的问题、下一步的计划、学习中的心得体会。

指导教师签字时间：2014年5月4日

第9页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第9—10周 完成设计（论文）情况记录（不少于300字）

完成的内容、存在的问题、下一步的计划、学习中的心得体会。

指导教师签字时间：2014年5月18日

第10页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第11—12周 完成设计（论文）情况记录（不少于300字）

完成的内容、存在的问题、下一步的计划、学习中的心得体会。

指导教师签字时间：2014年6月1日

第11页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

第13—14周 完成设计（论文）情况记录（不少于300字）

完成的内容、存在的问题、下一步的计划、学习中的心得体会。指导教师签字时间：2014年6月15日

第12页：

该页不填写！！

第13页：（由学生填写，指导教师给出意见并签字）

总结：

字数应在400~500字之间，内容包括：

1、设计（论文）的完成内容及一般情况；

2、设计（论文）中存在的难点以及如何解决的；

3、还存在什么问题；

4、对于以往学习的知识有哪些复习提高，有哪些方面的心得体会；

5、对本科生的教学和毕业设计工作有哪些建议；

指导教师签字：2014年6月15日~2014年6月16日（手册该页右下角）第14页：（由指导教师填写）

哈尔滨工程大学学士学位论文工作（理工类）评语（指导教师部分）指导教师评语：字数不少于150字

填写日期为：2014年6月17日~18日（手册该页右下角）

第15页：（由评阅教师填写）

哈尔滨工程大学学士学位论文工作（理工类）评语（评阅教师部分）评阅教师评语：字数不少于150字

填写日期为：2014年6月18日~19日（手册该页右下角）

第16页：（由答辩委员会填写、签字）

哈尔滨工程大学学士学位论文工作（理工类）评分、评语（答辩委员会部分）

答辩委员会评语：字数70~100字之间

答辩委员会签字：填写学生答辩当天的日期

院（系）学士学位论文工作领导小组组长签字：（由学院统一填写）填写日期为：学院学委会开会时间

哈尔滨工程大学船舶工程学院学士学位论文工作领导小组2014年3月10日

第二篇：本科生毕业设计(论文)手册使用说明

本科生毕业设计（论文）手册使用说明

一、封面填写

按照学校设计的固定格式填写。学生姓名、学号、专业班级、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。

二、内容及填写

1、内容包括：任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语、答辩记录表、答辩小组评语、成绩汇总表；

2、任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语等内容用黑蓝墨水笔或碳素笔填写；如果打印，字体选用“宋体小四”，行间距设置为

1.5倍；

3、本科生毕业设计（论文）指导记录由学生填写（可以扩充页）；

4、开题报告一级、二级标题字体与任务书一级、二级标题字体一样；

5、从任务书第一页开始，页脚用阿拉伯数字连续编排页码；页码位于页脚中间，采用“Times New Roman 五号字体”；

6、目录中标题的右侧要注明页码（不加括号）。

三、装订与保存

1、装订顺序为：封面→目录→任务书→开题报告→指导记录→中期检查表→指导教师评语→答辩记录表→答辩小组评语→成绩汇总表；

2、本手册与毕业设计（论文）、外文翻译等有关材料由各系统一保存。

四、其他

1、开题报告的内容一般包括课题研究的目的、主要内容、研究方法等；

2、本手册作为学院毕业设计（论文）工作检查的重要依据。

第三篇：同济大学本科生毕业设计论文-同济大学土木工程学院

同济大学本科生毕业设计(论文)

工作的若干规定

（同教[2007]20号）

为了进一步规范我校毕业设计（论文）工作，全面提高毕业设计（论文）质量，特制定本规定。

一、毕业设计（论文）目的与要求

毕业设计（论文）教学目的是培养学生具备综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力；使学生得到从事实际工作所必需的基本训练和进行科学研究工作的初步能力。毕业设计（论文）作为培养学生创新精神和实践能力的一次较为系统的训练，应注重以下几方面能力的培养：

1．调查研究、查阅和应用中外文献及采撷网络信息的能力； 2．理论分析、制定设计或试验方案的能力； 3．设计、计算及制图的能力； 4．实验研究及数据处理的能力；

5．综合分析、凝练创新、编制设计说明书或撰写论文、调研报告的能力； 6．外语、计算机应用的能力。

二、毕业设计（论文）选题原则

选题恰当是做好毕业设计（论文）的前提，指导教师在选择毕业设计（论文）课题时应遵循以下原则：

1．课题的选择应符合专业培养目标，达到毕业设计（论文）教学大纲的基本要求。2．课题的选择应体现教学与生产、科研、文化和经济发展相结合的原则，即选题在符合毕业设计（论文）教学要求的前提下，应尽量结合生产实际、科学研究、现代文化、经济建设的任务进行，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感。

3．课题的选择应贯彻因材施教的原则，使学生的特长或潜能有更好的发挥，并鼓励学生有所创新。

4．选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术发展水平。提倡不同专业（学科）互相结合，扩大专业面，开阔学生视野，实现学科之间的互相渗透。

5．毕业设计（论文）按不同学科类型分别有所侧重：

（1）工科类专业毕业设计（论文）结合工程实践性课题的比例应不低于70%，首先应保证基本工程训练，在此基础上做一些提高性的、拓展性的专题研究；

（2）理科类专业毕业设计（论文）要结合当前的科技发展，让学生走向学科前沿，论文要有一定的学术水平；

（3）经管、人文、法学、外语、艺术类专业毕业论文（设计）要有新颖性，要结合社会、经济、文化发展中的现实问题、让学生接触社会，论文要有一定的新意或创见。

6．毕业设计（论文）课题应遵循“一人一题”的原则。课题经院（系）领导审定后，学生可在教师指导下，采取自选与分配相结合的办法，确定毕业设计（论文）课题。可以几名学生共同完成一个大课题，但必须做到分工明确，工作量适当，并根据各自独立完成的任务，给出课题名称或分别在原课题名称后加副标题以示区别。学生除了在导师提出的课题中选择毕业设计（论文）课题外，也可以根据专业特点选择自己感兴趣的题目作为毕业设计（论文）课题，但必须经指导教师审定。

三、审题工作程序及要求 1．毕业设计（论文）课题由指导教师以书面形式向专业教研室或研究所陈述课题来源、内容、难易程度、工作量大小等情况，经讨论审定后，由指导教师填写毕业设计（论文）任务书。任务书包含设计或研究的内容、要求与指标、应完成的成果以及进程安排、主要参考文献目录等。指导教师必须认真、具体、明晰地逐项填写，让学生看得明白、有可操作性，并作为考核学生毕业设计（论文）课题完成情况的依据文件。

2．任务书填写后须经专业教研室或研究所审查，教学副院长（系主任）审定。任务书一经审定，不得随意更改，如因特殊情况需要变更的，必须经专业教研室或研究所同意，并报教学副院长（系主任）批准。

3．选题、审题工作应在进行毕业设计（论文）的前一学期完成并落实到学生，以便学生尽早准备。任务书应在毕业设计（论文）开始前发给学生，各专业要及时填写“同济大学

届毕业设计（论文）情况汇总表”，交学院教务科审核、汇总后，通过教务信息管理系统提交给教务处实践教学科。

四、毕业设计（论文）时间

毕业设计（论文）的时间：工科类专业不少于238学时（14周）；经济、管理、文、理科类专业不少于204学时（12周），一般应覆盖整个学期或更长时间。毕业设计（论文）开题时间四年制可提前至第七学期，五年制可提前至第九学期进行。

五、对指导教师的要求

1．指导教师应由讲师或中级技术职称以上有经验的专业人员担任。助教、研究生不能单独指导毕业设计（论文），但可有计划地安排他们协助指导教师工作。指导教师人选由专业教研室或研究所安排，报教学副院长（系主任）审定。

2．对在校外做毕业设计（论文）的学生，可聘请外单位具有相当于讲师及其以上技术职称的专业人员和校内教师共同承担指导工作。校内指导教师必须掌握教学进度及要求，并协调相关工作。

3．指导教师是毕业设计（论文）的直接责任人。为确保毕业设计（论文）的质量，每位指导教师指导的学生人数不得超过6人。指导教师必须保证有足够的精力和时间、尽心尽责地直接面对学生进行指导。要严格控制出差，因工作需要必须出差者应经专业教研室或研究所审批，并报告教学副院长（系主任）核准。

4．指导教师应为人师表，在进行学业指导的同时，还要教书育人，做好学生的思想教育工作，遵循严谨治学、学术诚信的学习态度和工作理念，要了解学生，做学生的良师益友。指导教师对学生既要在业务上严格要求，又要关心学生的思想和生活。

5．指导教师应注重培养学生的独立工作能力和创新能力，在关键处把好关，同时要大胆放手，充分发挥学生的主动性和创造性。

6．指导教师的具体任务

（1）选报课题并指导学生选择课题，填写和下达任务书，向学生说明毕业设计（论文）各环节的任务和安排。

（2）审定学生撰写的开题报告、拟定的设计、试验研究方案。

（3）对学生每周至少进行1~2次（约4~6学时）的指导和答疑，同时检查学生毕业设计（论文）工作的进度和质量。

（4）指导学生正确、规范地完成毕业设计图纸、设计说明书或论文、创作作品等。（5）在毕业设计（论文）结束阶段，按照任务书的要求和“同济大学本科生毕业设计（论文）撰写规范”审阅学生完成任务情况，避免出现抄袭现象，同时对学生进行答辩资格预审，并指导学生做好参加毕业答辩的准备工作。

（6）学生在完成毕业设计（论文）后，指导教师收齐学生毕业设计（论文）全部资料，在资料袋上填写资料清单并签名。根据学生的工作态度、业务能力、设计（论文）质量在“成绩评定书”上写出评语及建议成绩。

六、对学生的要求

1．努力学习、勤于实践、勇于创新、保质保量地完成任务书规定的工作。2．尊敬师长、团结协作，认真听取指导教师和有关专业人员的指导。3．独立完成规定的工作，不弄虚作假，不抄袭别人的成果。

4．严格遵守纪律，定时、定点接受指导教师的指导。因事或因病不能参加者要事先向指导教师请假，否则作为旷课，按学籍管理有关规定进行处理。

5．学生应在答辩前一周将毕业设计（论文）文本、图纸或作品等各项成果资料整理齐全交给指导教师审查。未经审查不能参加答辩。

6．被推荐为学校优秀毕业设计（论文）的作者，须将设计说明书（论文）整理成3000~5000字的论文摘要，送交教务处实践教学科，以便学校编辑出版《同济大学本科生优秀毕业设计（论文）摘要汇编》。

七、答辩

1．学生毕业设计（论文）经指导教师审查合格后必须参加毕业答辩。在校外做毕业设计（论文）的学生应回学校进行毕业答辩。各院(系)应开展公开答辩活动，起到示范、交流和提高毕业设计（论文）教学质量的作用。

2．各院（系）成立答辩委员会，专业或学科成立答辩小组。答辩委员会的任务是指导全院（系）的毕业设计（论文）答辩工作，核定最终成绩。答辩委员会主任由院（系）教学负责人担任，成员一般不少于5人。答辩小组的任务是主持各组的答辩工作，成员不少于3人，可由专业（学科）教师和论文评阅教师组成。结合生产实际或科研的课题，必要时可聘请校外人员参加学生的答辩。指导教师不得作为答辩小组正式成员参加其本人指导的学生的答辩工作。

3．院（系）要严格审查学生答辩资格，凡符合下列情况之一者，取消其答辩资格。（1）累计旷课时间达到毕业设计（论文）全过程1/3者；（2）未达到毕业设计（论文）任务书规定的教学要求者；

（3）未按“同济大学本科生毕业设计（论文）撰写规范”的要求完成毕业设计（论文）者。

4．学生答辩前应作充分的准备工作，并写出答辩提纲。答辩时应简要说明课题的任务、目的和意义、主要依据、设计（论文）基本内容及方法、成果、特色，以及对自己完成任务的评价，正确回答提问。

八、成绩评定

1．毕业设计（论文）成绩的评定应以学生完成的论文、设计说明书、图纸、作品等的情况以及业务能力、学习态度、答辩表现为依据。评定成绩必须坚持标准、从严要求。毕业设计（论文）成绩采用五级记分制（即优、良、中、及格、不及格），成绩分布的控制比例为优秀率不超过20%，优良率不超过70%。

2．学生毕业设计（论文）成绩在指导教师和论文评阅教师提出的建议成绩基础上，结合答辩情况、成绩分布控制比例，由答辩小组提出建议最终成绩，由学院（系）答辩委员会核定最终成绩。个别重点学科可根据实际情况向教务处实践教学科提出适当提高优秀率、优良率的申请，经主管处长批准后执行。

九、毕业设计（论文）教学工作管理

1．毕业设计(论文)教学管理工作以学院（系）为单位，负责人为主管教学院长（系主任）。各专业教研室或研究所、教务科负责组织实施。

2．各专业在毕业设计（论文）开始前必须进行动员，组织指导教师、学生和有关人员学习“同济大学本科生毕业设计（论文）工作手册”和各专业毕业设计（论文）教学大纲以及院（系）的有关规定，明确毕业设计（论文）的教学要求及相关规章制度。

3．毕业设计（论文）工作的检查

各学院（系）应定期组织对毕业设计（论文）的检查工作，主要针对开题、中期和答辩三个阶段。

开题阶段：重点检查是否落实“一人一题”的原则，毕业设计（论文）任务书是否下达到每名学生，学生进行毕业设计（论文）的条件是否具备，能否正常开展工作，以及学生撰写开题报告的情况等。

中期检查：着重检查毕业设计(论文)环节中的学风、工作进度、教师指导情况。可以通过调查表和座谈会的形式，广泛听取师生意见，对存在问题采取改进措施。

答辩阶段：重点检查学生毕业答辩资格审查情况及学生毕业设计（论文）成果的规范化情况。

4．毕业设计（论文）的后期工作

（1）答辩前各专业应根据任务书及“同济大学本科毕业设计（论文）工作手册”的要求，组织审查学生毕业答辩的资格，未达到要求的学生不能参加答辩。

（2）各学院（系）在组织公开答辩时，应提前将公开答辩的时间、地点、学生姓名等信息送教务处实践教学科，以便教务处聘请专家列席旁听。同时认真组织教师、学生参加与交流。

（3）答辩工作结束后，各学院（系）教务科须在规定时间内将学生成绩表提交教务处实践教学科。同时将毕业设计（论文）资料整理、归档。

（4）教务处按学生数10%左右的比例随机抽取毕业设计（论文）文档请有关专家复评。复评情况将作为学校评选各院（系）优良教学状态的依据条件之一。

5．工作总结

毕业设计（论文）工作结束后，各学院（系）要认真进行总结。总结内容包括：在毕业设计（论文）工作过程中执行学校规定和要求的情况、工作特色和经验、存在问题及整改措施，并对学校开展毕业设计（论文）工作提出意见或建议。

6．毕业设计（论文）资料的保存

学生毕业设计（论文）资料由各学院（系）归档保存，保存期为三年。选择部分优秀毕业设计（论文）送学校档案馆存档。

十、附则

本规定由教务处负责解释，并组织实施。

第四篇：本科生毕业设计(论文)管理办法

本科生毕业设计（论文）管理办法

毕业设计（论文）是教学计划中一个重要的组成部分，是综合运用所学知识的一个重要教学环节，是提高本科生知识、能力、素质的关键步骤，是学生毕业资格、学士学位认定的一个重要依据，是高等教育质量的重要评价内容。做好毕业设计（论文）工作，对全面提高本科教学质量具有重要意义。根据《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号文件）精神，结合学院实际，对本科生毕业设计（论文）工作制定下列管理办法。

第一章 毕业设计（论文）目的与要求

第一条 毕业设计（论文）的基本教学目的是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，培养学生独立分析问题解决问题的能力，培养学生勇于探索的创新精神、实践能力和创业能力，以及严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。

第二条 毕业设计（论文）作为培养学生创新精神和实践能力的一次较为系统的训练，应重视以下基本能力的培养：

1、资料、信息的获取及分析问题、综合运用的能力；

2、方案论证、分析比较的能力；

3、实验、动手的能力；

4、使用网络和计算机（包括索取信息、计算机绘图、数据处理、基本应用等）的能力；

5、论文撰写、答辩的能力。

第三条 毕业设计（论文）的时间应严格按照教学计划执行。

第二章 毕业设计（论文）选题

第四条 毕业设计（论文）选题应遵循以下原则

1、选题必须符合本专业培养目标及教学基本要求，体现本专业基本教学内容，使学生受到全面综合训练，有利于培养学生的独立解决实际问题的工作能力。工科学生原则上应选设计类题目，不选论文类题目。

2、应尽可能为我国经济社会发展服务，结合生产实际，科学研究等选择真实课题，有利于培养学生严谨的科学态度和认真负责的工作作风。

3、贯彻因材施教的原则，根据学生不同的特点，选择既能适应学生水平又能发挥其长处的课题。

4、选题应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于学生独立工作能力、创新和创业能力的培养。

5、课题的难度和工作量要适当，课题名称应与内容相符，题目不能太大、太空，也不要过小或过窄；使学生在教师的指导下，能够在规定的时间内完成，并能取得阶段性成果。

第五条 毕业设计（论文）选题要求

1、毕业设计（论文）题目可以自选，也可以由老师分配，各教研室提供选题方向。自选课题须经过指导教师、教研室的同意，并经所在系核准方可。

3、每个学生的毕业设计（论文）题目一般一人一题，也可以多个学生共同做一个课题。多个学生共同参加的课题，必须明确每个学生独立完成的工作内容和要求，保证每个学生都受到全面的训练，具有各自的特点。

3、要求在校外参加毕业设计（论文）的学生，必须提出书面申请，填写《环境艺术设计系 届本科生在校外参加毕业设计（论文）申请表》，校外必须有指导教师指导学生毕业设计，校内还应有一位指导教师负责联络工作。

4、校外指导教师指导毕业设计，应向学生提供选题，同时需填写《环境艺术设计系校外指导教师毕业设计（论文）选题申报表》，并且经过专业教研室和系主任审核。

第六条 课题的布臵和更改

1、各专业教研室提供的课题数量，应大于参加毕业设计（论文）学生人数，于毕业设计（论文）开始前3-5周（不含寒假）向学生公布。

2、各系要提前组织专业教研室对毕业设计（论文）进行安排，做到课题、指导教师、资料、实验条件落实无误。

3、毕业设计（论文）任务书由指导老师认真填写，并由教研室主任签名，任务书是决定学生毕业设计工作能否正常开展的最重要的指导性文件，在培育学生严谨的工作作风和文字表达能力方面有示范作用，因此指导老师在填写时必须字斟句酌，要做到叙述清楚、要求明确、清晰工整、符合规范。

4、毕业设计（论文）一般安排在规定学制的最后一个学期集中进行，时间一般不少于12周。

5、任务书一旦审定，就不得随意更改。凡因选题不当或工厂、研究所确有迫切需要，允许更改课题。但必须在课题更改前两周提出书面申请，经专业教研室审核，所在系批准后，报教务处备案。

第三章 毕业设计（论文）的成果形式

第七条 毕业设计（论文）的成果形式包括以下方面：

1、毕业设计（论文）任务书；

2、毕业设计（论文）全文包括：封面、学士学位论文原创性申明、中英文摘要（中文摘要300字左右，外文摘要250个实词左右）、目录、正文（理工科5000字以上；文科6000字以上，其中外语专业3000单词以上，艺术类专业3000字以上）、结论、参考文献、附录（可选）、致谢（可选）等）；

3、毕业设计（论文）成绩评定及评语；

4、工程图纸、程序及光盘等；

5、与本专业相关的外文资料复印件及译文；

6、毕业设计（论文）全文装订成册后，与上述资料一并装入毕业设计（论文）档案袋。

第四章 对指导教师的要求

第七条 指导教师的条件

1、指导教师应由讲师以上（含讲师）或硕士学位以上教师担任，初级职称的人员（除获硕士学位者）一般不单独指导毕业设计（论文），但可协助指导教师工作。指导教师由专业教研室安排，经系主任审批。

2、第一次指导毕业设计的老师，至少要试做一个毕业设计课题，熟悉毕业设计的整个环节和过程。

3、学生在校外做毕业设计（论文），可采用合作指导的形式聘请合作单位中级职称以上的科研人员、工程技术人员担任指导，但仍应有本专业讲师以上职称的教师作指导教师，掌握进度、要求，协调有关问题。

第八条 指导教师的职责和具体任务

1、为人师表、教书育人、对学生严格要求，应始终坚持把对学生的培养放在第一位，避免出现重使用、轻培养的现象。

2、负责提出课题，规范地填写任务书，审定学生提交的开题报告，指导学生搜集资料。

3、定期（至少每周一次）与学生进行讨论交流，进行答疑和指导，检查学生的工作进度和工作质量。

4、指导学生正确撰写论文并认真批阅。

5、毕业设计（论文）结束阶段，检查学生的工作完成情况，对学生进行答辩资格审查，根据学生的工作态度、工作能力、论文质量写出评语。

6、参加毕业设计（论文）答辩和评分。第九条 指导人数与指导时间 为确保毕业设计（论文）的质量，指导教师与学生的比例一般不超过1：10，特殊情况需经系分管主任批准。指导教师因工作需要必须出差，时间在2周以内的，需经系主任批准，超过2周的，应报教务处审批，并事先向学生布臵好任务或委托他人代为指导。

第五章 对学生的要求

第十条 毕业设计（论文）具有实践性、综合性、探索性等特点，为启发学生智能，培养学生的能力提供了综合训练和实践的机会。因此，为了达到毕业设计（论文）的教学目的，必须对学生提出明确的要求：

1、努力学习，刻苦钻研，勇于创新，勤于实践，保证质量，按时完成任务书规定的要求。

2、尊敬师长，团结互助，虚心接受教师及有关工程技术人员的指导和检查，定期向指导教师汇报毕业设计（论文）工作进度、工作设想。

3、树立正确的科学道德观，独立完成规定的工作任务，充分发挥主动性和创造性，实事求是，不弄虚作假，不抄袭别人的成果。引用他人的成果一定要有注释和说明，或在参考文献中体现。

4、严格遵守纪律，在指定地点进行毕业设计（论文）。因事、因病离岗，应事先向指导教师请假，否则作为旷课处理。凡随机抽查三次不到者，评分降低一级。累计旷课的时间达到或超过全过程1/4者，取消答辩资格，按不及格处理。毕业设计（论文）“不及格”者，发给结业证书。如果学生申请重修，可在答辩结束后两个月内提出书面申请，办理重修手续，并安排在下一届毕业设计（论文）期间进行。

5、学生在外单位进行毕业设计（论文）的，必须提出申请，经系主任审批。

6、毕业设计（论文）必须符合成果要求及撰写要求，否则不能取得答辩资格。

7、毕业设计（论文）设计成果、资料应及时交指导教师收存，结束时应协助教师做好材料归档工作。学生对毕业设计内容中涉及的有关技术资料应负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流或转让，论文经指导教师同意后方可对外发表。

第六章 答 辩

第十一条 学生毕业设计（论文）完成后必须进行答辩，答辩前，指导教师应对学生进行答辩资格审查。所有学生必须在校内进行答辩。

第十二条

各系在系主任的领导下，成立系毕业设计（论文）答辩委员会（专业较多的系可成立专业答辩委员会），设正、副主任各一名，成员由各专业教研室提名，系主任审核，由讲师以上职称并具有较强业务能力和科研水平的教师担任，人数应该在5人以上。

第十三条 系（专业）答辩委员会成员经过系主任审核后，于正式答辩前10天送教务处审核。

第十四条 专业答辩委员会的任务是组织本系本专业学生的答辩评分工作，统一答辩的方法、步骤和要求，评阅毕业设计（论文），以及掌握评分标准。科学、严格地评定成绩，并推荐优秀毕业设计（论文）。

第十五条 在答辩开始一周之前，由各专业答辩委员会与教务处协商，统一公布答辩时间、地点和答辩人姓名。

第十六条 答辩委员会下设若干个答辩小组,答辩小组中教师应不少于3人,每个答辩小组另设专职秘书一人，负责答辩记录，并协助答辩小组处理日常工作。

第十七条 各系答辩小组的组长和成员应有一定数量的校外教师担任。第十八条 学生答辩时间：学生介绍10－15分钟、教师提问5—10分钟。第十九条 毕业设计（论文）的成绩在答辩完毕后，由各专业答辩委员会及时公布。

第七章 成绩评定

第二十条 毕业设计（论文）应以学生独立完成工作任务的情况、成果的水平、独立工作能力和创新精神、工作态度和工作作风以及答辩情况为依据。应排除各种因素的干扰，不以学生过去的成绩或指导教师的水平来决定学生的成绩。

第二十一条 毕业设计（论文）的成绩按优、良、中、及格、不及格五级制评定，指导教师评分占30%，答辩评分占50%，成果评阅评分占20%，总评成绩由答辩小组确定。成绩评定必须坚持标准，“优秀”成绩的比例一般掌握在15%左右，“中等”及以下成绩的比例一般不得低于30%。凡工作态度差或未完成规定任务的学生，应从严评分，不得降低要求。

第二十二条 评分标准

1、优秀。能圆满完成任务书规定的任务，在某些方面有一定的见解与创新；立论正确、内容完整，文字条理清楚；计算与分析论证可靠、严密，结论合理；说明书、图纸规范，质量高；完成的软硬件达到或高于规定的性能指标且文档齐全、规范，或成果对社会发展、经济建设具有指导意义；独立工作能力强；答辩时概念清楚，问题回答正确。

2、良好。能完成任务书规定的任务；立论正确、内容完整，文字条理清楚；计算与分析论证基本正确，结论合理；说明书、图纸符合规范，质量较高；完成的软、硬件基本达到规定的性能指标且文档齐全、规范，或成果对社会发展、经济建设有一定的指导意义；有一定的独立工作能力；答辩时概念较清楚，能正确回答问题。

3、中等。能一般完成任务书规定的任务；内容基本完整，计算与论证无原则性错误，结论基本合理；说明书、图纸质量一般；完成的软、硬件尚能达到规定的性能指标；文档基本齐全，基本符合规范；工作能力有提高；答辩时能回答所提出的主要问题，且基本正确。

4、及格。基本完成任务书规定的任务；论文质量一般，存在个别性错误；说明书、图纸不够完整；完成的软、硬件性能较差；答辩时讲述不够清楚，回答问题有不确切之处或存在若干错误。

5、不及格。未完成任务书规定的任务；设计（论文）有原则性错误；说明书、图纸质量较差或有抄袭现象；完成的软硬件性能差；答辩时概念不清楚。

第二十三条 各答辩委员会要根据以上评分标准，事先制订出具体评分办法报教务处，并于毕业设计（论文）开始前向学生公布。

第二十四条 各专业答辩委员会可以从每届毕业设计（论文）中推荐5%参加学院优秀毕业设计（论文）的评选。参加评选的论文除满足优秀成绩评分标准外，还应在学科领域、科研、生产技术上有创见和较高的实用价值。优秀毕业设计（论文）由各专业答辩委员会推荐，填写推荐表，由系答辩委员会审核，交教务处，进行表彰和奖励。

第八章 毕业设计（论文）工作的规范化、制度化管理

第二十五条 毕业设计（论文）的动员：各系、各专业在毕业设计（论文）开始前必须进行毕业设计（论文）动员，组织学生认真学习《环境艺术设计系本科生毕业设计（论文）管理办法》，明确职责及要求。

第二十六条 毕业设计（论文）的检查。检查分起始阶段、期中和答辩评分三个阶段进行。

起始阶段：各专业着重检查任务书填写是否符合要求，是否下达到每个学生，指导教师到岗情况，课题落实情况，开题工作落实和进展情况等。

期中：各系组织毕业设计（论文）期中检查，着重检查学风、工作进度、教师指导情况及毕业设计（论文）工作中存在的困难和问题，并采取有效措施解决存在的问题。教务处、督导处将不定期检查各系毕业设计（论文）工作情况，协助解决有关问题。指导教师可通过期中检查对学生进行阶段考核，并将优秀学生及表现较差的学生名单报专业教研室，作为优秀成绩评定的参考以及重点考核的对象。

答辩评分：答辩前各个专业应对学生进行答辩资格审查。根据任务书及《环境艺术设计系本科生毕业设计（论文）管理办法》的要求，检查学生毕业设计（论文）完成的情况，并对软、硬件成果进行验收。答辩结束后各系分管领导或校督导组审查各专业成绩评定情况，审查成绩分布情况，并在规定日期内将有关资料交到教务处。

第二十七条 毕业设计的（论文）的总结。毕业设计（论文）结束后，各系必须认真写出书面总结。总结的内容包括：毕业设计（论文）基本情况、选题、开题、中期检查、答辩和成绩评定，以及毕业设计（论文）取得的成果、优秀指导教师及学生情况，主要工作经验、提高毕业设计（论文）质量效果显著的做法，本单位执行《环境艺术设计系本科生毕业设计（论文）管理办法》情况及存在的主要问题，对毕业设计（论文）工作的意见和建议等。毕业设计（论文）答辩工作结束后，各专业教研室应在一周内将“毕业设计（论文）”工作总结，交各系审核，各系汇总后报教务处。

第二十八条 各专业教研室，应在毕业设计（论文）结束后一周内，将学生的毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）、毕业设计（论文）成绩评定及评语、工程图纸、程序及光盘、外文资料原文等，交一份原始件到学院档案馆存档；交一份毕业设计（论文）到学院图书馆；系留所有资料的复印件，并由教学秘书将相关资料按专业汇总，存入电脑，妥善保存，保存期5年，优秀毕业设计（论文）长期保存。学生毕业设计(论文)成绩，由教研室填写成绩登记册，经系主任审核后，交教务处。

第九章 经费及其他

第二十九条 学生在毕业设计（论文）过程中所需的文具、纸张、打印费用均由学生自己解决。

第三十条 毕业设计（论文）应当在固定的地点进行，每周作一次毕业设计（论文）进度汇报。

第三十一条 指导毕业设计（论文）的工作量计算方法：指导1名理工类及艺术类学生每周按1学时计算，指导1名文科学生每周按0.8学时计算。指导老师带毕业设计后，上课周学时应相应减少，保证指导教师有足够的指导时间。指导老师参加答辩，不另计报酬，非指导老师参加答辩，按学校规定给予相应的报酬。

第十章 附 则

第三十二条 本办法从发布之日起实施

第三十三条 各系可根据本办法制定本息的实施细则 第三十四条 本办法由教务处解释

第五篇：本科生毕业设计 论文

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时光以北

(陕西师范大学 计算机科学学院，陕西 西安 710100)

摘要：

Microsoft Office是一套由微软公司开发的办公软件，其常用组件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字处理、表格制作、幻灯片制作等。Microsoft Office以其强大的功能、易学易用的优势被广泛运用于各种领域。因此，Office的学习也越来越重要。

但是随着无线网络的发展、移动通信终端的普及、生活步伐的加快，以往的学习方式和学习资源已经不能满足学习者的学习需求。微课程作为一种全新的学习资源孕育而生，顺应时代要求、符合学习规律。

Office实用性好、操作性强，因此通过实验学习office是一种行之有效的方法。Office在线微实验设计及资源包的开发基于Authorware平台、遵循微课程的理论、符合社会发展的需求。通过Authorware整合Camtasia Studio录制的视频并制作成学习资源包，供学习者使用，使得学习者可以利用零碎的时间进行高效率的学习。在线微实验以其时间简短、内容精炼、目标明确、随时随地的特点，势必会成为炙手可热的课程教学方法。因此，微实验设计及资源包的开发也显得尤为重要。

关键词 Office；微实验；资源包设计；资源包开发；Authorware

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目录

第一章 引言.........................................................1 1.1 选题意义......................................................1 1.2 研究现状......................................................1 第二章 实验设计.....................................................3 2.1 WORD...........................................................3 2.1.1 字体设置..................................................3 2.1.2段落设置...................................................4 2.2 EXCEL..........................................................5 2.2.1图表.......................................................5 2.2.2函数.......................................................7 2.3 POWERPOINT......................................................8 2.3.1自定义动画.................................................8 2.3.2幻灯片切换................................................10 第三章 学习资源包开发..............................................12 3.1 资源包开发及运行平台.........................................12 3.1.1系统开发软硬件平台........................................12 3.1.2系统运行软硬件平台........................................13 3.2 功能设计.....................................................13 3.2.1首页功能..................................................13 3.2.2微实验介绍功能............................................13 3.2.3微实验演示功能............................................13 3.2.4实验模拟功能..............................................13 3.2.5实验拓展功能..............................................14 3.3 界面设计.....................................................14 3.3.1 主体界面设计.............................................14 3.3.2 各模块界面设计...........................................14 3.4 开发实现.....................................................15 3.4.1用户界面开发..............................................15 3.4.2微实验介绍开发............................................16 3.4.3微实验演示开发............................................16 3.4.4虚拟实验开发..............................................17 3.4.5微实验拓展开发............................................18 3.5 资源包集成...................................................19 第四章 总结........................................................20 【参考文献】.......................................................21 致 谢...........................................................23

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第一章 引言

1.1 选题意义

Microsoft Office是一套由微软公司开发的办公软件，其常用组件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字处理、表格制作、幻灯片制作等。Microsoft Office以其学习简单、功能强大、界面友好等特点被广泛运用于各种领域，如教学、行政管理、商业交流等领域。因此，Office办公软件的学习显得尤为重要。

但是随着无线网络的发展、移动通信终端的普及、生活步伐的加快，以往的学习方式和学习资源已经不能满足学习者的学习需求。微课程作为一种全新的学习资源孕育而生，其小、深、透、精的特点符合“微”时代利用微时间学习知识的理念。微课程研究者胡铁生说：“一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的，学生视觉驻留瞬间普遍只有5~8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到理想的教学效果。”所以，微课程是集教学重点、难点、考点、疑点等精华于一体的课程。

Office在线微实验设计及资源包的开发遵循微课程的理论,运用构建主义方法集成学习资源包，供学习者进行学习。在学习过程中，可以充分调动学习者的学习主动性，使学习者成为学习的主体。

“微”是Office在线微实验设计及资源包开发的精髓所在，我们从以下两个方面进行阐述：

1）实验内容含量小而精，一个实验只针对讲解一个知识点或问题，其针对性强、目标明确、思路清晰、讲解透彻；

2）微实验时间短，在简短的时间内讲解一个知识点，符合学习规律和认知特点，有利于学习者注意力的集中，便于高效完成学习任务。

微实验以其时间简短、内容精炼、目标明确、随时随地的特点，势必会成为炙手可热的课程教学方法。因此，微实验设计及资源包的开发显得尤为重要，本文正是对微实验设计与资源包开发进行讲解。

1.2 研究现状

“微课程”（Micro-lecture）这个概念是2008年由美国新墨西哥州胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的。）Penrose认为微型的知识脉冲（Knowledge Burst）只要在相同的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果，其核心理念是要求把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。

[2][1]Office在线微实验设计及资源包开发

我国微课程研究起步较晚，相关研究从2011年佛山教育部门向全市教师首次征集“微课”作品开始，自此才逐渐成为学者们关注的焦点。广东省佛山市教育局的胡铁生及内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平是开发和推广微课程的先行者。目前，微课程的开发技术包括录屏、实拍视频、二维、三维、虚拟仿真（可交互）、html页面、虚拟演播以及Motion Graphic，其类型分为PPT式微课程（文字、图片。音乐）、讲课式微课程、情景剧式微课程，主要被运用于职业教育、考试培训、远程教育等领域，其余方面还有待扩充。

与此同时，国外也越来越重视微课程的研究，国外微课程配套资源的建设相对国内较为完善，不仅含有各种题型的相关练习，还有知识导航系统、学习任务、成绩统计、奖励制度、编辑个性化课程、自定学习计划等，这有利于学生的自主学习和在线学习，并给予师生及时的教学反馈。

Office在线微实验设计及资源包的开发基于Authorware平台、遵循微课程的理论、符合社会发展的需求，其内容丰富、知识分类、短小精悍，使学习者可以在零碎的时间内高效地完成学习任务。每个微实验都包含相关的实验介绍、实验演示、实验模拟、实验拓展，其实验目的明确、调理清晰，并且配备了相关练习，可供用户进行相关训练和提升，以便于提高教学效果。

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第二章 实验设计

Office在线微实验设计及资源包开发一文是对Microsoft Office 2010中常用的Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft PowerPoint三个组件进行实验设计。

在Microsoft Word组件中，主要针对文档的基本操作、字体设置、段落设置、页面格式设置、页面版式设计、文字的输入和编辑、图文制作与表格这七个模块进行实验设计。共设计文档新建与保存、视图、文档窗口操作、文本的输入与编辑、字体设置、段落设置、页面格式设置、页面版式设计、图文制作、表格设置十个实验对Microsoft Word进行资源包设计与开发。本文以字体设置和段落设置为例进行详细讲解。

在Microsoft Excel组件中，主要针对表格的基本操作、公式和函数、分析和数据处理三大模块进行实验设计。表格的基本操作模块设计了新建命名保存、单元格的基本操作、数据的输入、格式化数据、设置单元格外观、数据的查找和替换六个实验；公式和函数模块则设计了输入公式和函数使用两个实验；分析和数据处理模块设计了数据排序、数据筛选、图表使用三个实验。本文以图表使用和函数使用为例进行详细讲解。

在Microsoft PowerPoint组件中，将该组件分为演示文稿的基本操作、演示文稿的媒体对象操作、幻灯片的交互和动画、幻灯片的放映和输出四大模块进行实验设计。演示文稿的基本操作模块设置了幻灯片的基本操作实验；演示文稿的媒体对象操作模块中设计了图形设置、图片设置、声音设置、视频设置四个实验；幻灯片的交互和动画模块则设计了幻灯片切换、创建对象动画、创建路径动画、超链接四个实验；幻灯片的放映和输出模块中设计了放映设置、放映控制、文稿输出三个实验。本文以幻灯片切换和创建对象动画为例进行详细概述。

2.1 Word Microsoft Office 2010是微软公司推出的办公软件,其中的Microsoft Word 2010组件，是Microsoft Office 2010的集成组件，是一个图文编辑工具，主要用来创建和编辑具有专业外观的文档，如通知、小册子、论文、报告和信函等。2.1.1 字体设置

文档排版是文档编辑处理过程中不可或缺的一个环节。无论是利用Word来写一些常用的报告、通知、合同、论文，还是电子邮件或Word xml文档，在排

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版上都是有一定的要求的。例如标题和正文字体、字号、字形的区别，不同内容之间字体颜色和效果的区别等。通过对文档进行字体设置，可以使文字效果更加突出，文章内容清晰、重难点突出，不易产生视觉疲劳，有利于读者阅读和记忆。因此，字体设置在Word文档排版和美化中起着至关重要的作用。

Word在操作过程中遵循“先选择，后操作”原理，所以，在对Word文档进行字体设置的时候，我们首先要选择操作对象，再执行操作命令。选好操作对象后，我们需要进行字体设置，此时有三种设置方法：

一、使用浮动工具栏设置字体格式；

二、使用“格式”工具栏设置字体格式；

三、使用“字体”对话框设置字体格式。本文以使用“字体”对话框为例，设计如下实验：

用Office Word 2010打开“荷塘月色.doc”，将文本字体设置成宋体，字号为小四，颜色为黑色。设置前和设置后的图片分别如图2-1和图2-2：

图2-1 字体设置前

图2-2 字体设置后

2.1.2段落设置

段落设置和字体设置一样，在文档排版中起着非常关键的作用。段落设置是对文档段落属性进行的设置，包括对齐方式、缩进设置、行间距设置、段间距设置、制表位设置等。恰如其分的段落设置可以使文档的排版清晰美观、文档整齐且主次分明，增强视觉效果，有利于阅读。

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段落设置在步骤和方式上和字体设置一致，都需要“先选择，后操作”，都可以通过使用浮动工具栏、“格式”工具栏、“段落”对话框对段落格式进行设置。此处以使用“格式”工具栏对段落进行格式设置为例，设计如下实验：

用Office Word 2010打开“春.doc”，将文章每一段都首行缩进两字符、左对齐，将行距设置为1.5倍行距，段后距设置为0行。设置前和设置后分别如图2-3和2-4：

图2-3 段落设置前

图2-4 段落设置后

2.2 Excel Microsoft Excel 2010是Microsoft Office 2010的集成组件之一，是一个数据处理程序，常用于表格制作和对电子表格中的数据进行计算和分析。2.2.1图表

在我们的生活中，离不开各种各样的数据，这些数据作为信息的载体而存在，有时需要我们分析数据中所包含的信息[3]。例如实验数据、统计数据等，需要对

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其做分析，但是面对这些数字，很难直观明确地得出结果。此时，我们可以通过图表来进行数据分析，根据图表可以帮助我们进行数据更加快速地进行分析。

Excel是Microsoft 2010的组件之一，利用它可以做出实用美观的电子表格，还可以对数据进行专业的计算和分析。图表是Excel中重要的数据分析工具，图表功能可以帮助我们快速建立与数据相关的图表。它可以将工作表中枯燥的数据以图表的方式显示，我们可以通过增加图表项，如数据标记，图例、标题、坐标轴、网络线、数据标志、数据表来美化图表及强调某些信息[4]，使其具有很好的视觉效果，而且让数据更清楚、更容易理解。

在Excel中创建图表亦遵循“先选择，后操作”原则，首先需要选择操作数，然后再创建图表。图表的创建需要通过“图表向导”完成。针对图表的建立，我们设计了如下实验: 用Office Excel 2010打开“销售表.xls”，选取工作表Sheet1的A1：E5的单元格区域，建立“数据点折线图”，标题为“家用电器销售情况图”，插入到表的A7：F21单元格区域内。插入图表前和插入图表后分别如图2-5和图2-6：

图2-5 插入图表前

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图2-6 插入图表后

2.2.2函数

Excel中的公式实际上就是一个等式，它是由参与计算的元素和运算符组成的一个序列，也是对数据进行计算的依据。为了方便和简化公式的使用，Excel提供了函数功能。Excel中所提供的函数其实是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算[5]。Excel函数总共包含11类，分别财务函数、日期与时间函数、数学和三角函数、统计函数、查询与引用函数、数据库函数、文本函数、逻辑函数、信息函数、工程函数以、用户自定义函数。通过对excel函数的单一使用或嵌套使用，可以使表格中的参数按照一定的结构或顺序进行计算，可以快速得出结果。

Excel函数的使用则遵循“先操作，后选择”，这在整个Office操作中都是比较特殊的。在表格中使用函数，需要我们先在相应表格中输入函数，再选择操作参数。输入函数的方式有插入函数、选择函数、手动输入函数三种方式。本文以插入函数的方式输入函数为例，设计如下实验：

用Office Excel 2010打开“成绩.xls”，计算“平均分”列的内容。计算前和计算后分别如图2-7和图2-8：

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图2-7 计算平均分前

图2-8 计算平均分后

2.3 PowerPoint Microsoft PowerPoint 2010也是Microsoft office 2010的集成组件之一，是演示文稿制作程序，用来新建和编辑演示文稿，使之用于幻灯片播放、会议和网页。

2.3.1自定义动画

运用Microsoft PowerPoint 2010制作出的演示稿，集文字、图片、声音、动画于一身，使其更具有活力和视觉冲击。PowerPoint以其操作简单、共享性强、信息形式多媒化等特点被广泛运用于学校教学、学术交流、产品演示等应用领域。

演示文稿中的动画非常重要，通过对幻灯片中文本、图片和各种添加对象设置动画，可让生硬的内容变得活泼起来，让整个演示文稿更具有吸引力，有更好的表达效果[5]。但是“动画”下拉列表框中提供的快速设置对象动画效果非常有限，如果不能满足用户要求，可以自定义动画功能[6]。自定义动画是指对幻灯片内的对象设置动画，包括“进入”、“退出”、“强调”、“动作路径”四种效果。其中，“进入”、“退出”、“强调”三种效果中的动画都是预定义的，“动作路径”不仅含有预定义动画，还可以自定义动作路径。

设置自定义动画首先要选择设置对象，然后通过“菜单栏—幻灯片放映—自

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定义动画—添加效果”或“右键菜单—自定义动画—添加效果”进行动画设置。本文以“菜单栏—幻灯片放映—自定义动画—添加效果”设置方式为例，设计如下实验：

用Microsoft PowerPoint 2010打开“目录.ppt”,对四个标题添加动画。进入方式全部为淡出，实验介绍标题设置为从上一项开始进行动画，其余为从上一项开始后1秒进行动画。设置动画前和设置动画后的图片分别如图2-9和2-10：

图2-9 自定义动画设置前

图2-10 自定义动画设置后

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2.3.2幻灯片切换

演示文稿虽然以其信息多媒化的优势被广泛运用于各种领域，但是如果不能以合理的切换方式展现，则会影响演示文稿的放映效果。为了强化演示文稿的放映效果，我们可以对其设置切换方式。幻灯片切换方案是PowerPoint为幻灯片从一张切换到另一张时提供的多种多样的动态视觉显示方式[6]，使幻灯片在播放过程中增强视觉效果、更具有表现性。

为了方便快速进行幻灯片切换，一般可以将幻灯片视图切换为“幻灯片浏览”模式，然后通过“菜单栏—幻灯片放映—幻灯片切换”或“右键菜单—幻灯片切换”进行设置。本文以“右键菜单—幻灯片切换”为例，设计如下实验：

用Microsoft PowerPoint 2010打开“风景.ppt”将幻灯片切换方案设置分割，效果设置为中央向左右展开，声音设置为风铃，持续时间为1秒，自动换片时间为2秒，应用于全部幻灯片。设置前和设置后分别如图2-11和图2-12：

图2-11 切换方式设置前

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图2-12 切换方式设置后

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第三章 学习资源包开发

3.1 资源包开发及运行平台 3.1.1系统开发软硬件平台 3.1.1.1硬件平台

英特尔 HM55，2G内存，320G硬盘。3.1.1.2软件平台

Microsoft® Windows™ 7 Home Basic。

Microsoft Office 2010，是微软推出新一代办公软件，开发代号为Office 14，实际是第12个发行版。该软件共有6个版本，分别是初级版、家庭及学生版、家庭及商业版、标准版、专业版和专业高级版，此外还推出Office 2010免费版本，其中仅包括Word和Excel应用。除完整版以外，微软还将发布针对Office 2007的升级版Office 2010。Office 2010可支持32位和64位vista及Windows7，仅支持32位WindowsXP，不支持64位XP[7]。

Macromedia Authorware 7.02：Authorware是美国Macromedia公司（现已被Adobe公司收购）开发的一种多媒体制作软件。Authorware是一套易学易用、功能强大的网络多媒体开发工具，它将图形、图像、声音、动画、文本、视频等多媒体信息有机集成，组成图文并茂的在线（数字）教学演示课件，因此被誉为领先级的创建Web及联机在线学习软件的、可视化的媒体编辑工具。Authorware提供了一个快捷简便的交互作用开发环境，与其他多媒体开发工具的不同之处在于，它采用基于设计图标和流程图的可视化设计方法，具有不必编写程序代码的特色，即使是非专业人员也能够顺利的使用它创作交互式的网络多媒体应用程序。强大的一键发布功能还可以使多媒体程序在各种媒体（如：CD-ROM/DVD-ROM、局域网或Web等）上运行[8]。

Camtasia Studio：Camtasia Studio是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像、视频的剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等。使用本套装软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。

[9]

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PicPick:PicPick是一款体积小巧而花样多免费图形工具。它具备截取全屏、截图活动窗口、截图指定固定区域等功能，截图可以保存至剪贴板、自动或者手动命名文件[10]

Adobe Photoshop CS5：是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。3.1.2系统运行软硬件平台

系统运行对于硬件无要求。

系统主要运行于Windows 95和Windows NT以及更高版本的Windows中，用户只需安装浏览器从网页中下载资源包即可。

3.2 功能设计 3.2.1首页功能

首页通过简单图标和文字使用户了解资源包的主要构成，以及该学习资源包的自身优势。3.2.2微实验介绍功能

在对实验进行学习之前，用户需要了解该实验内容和实验目的，实验介绍就是对实验内容和实验目进行简单的文字性阐述，使用户明确学习目标，完成学习任务。

3.2.3微实验演示功能

通过使用Camtasia Studio将实验步骤录制成视频文件，运用Authorware对其整合，使得用户可以在Authorware制作的微实验资源包中观看由Camtasia Studio录制的实验操作视频来对实验进行视频学习。3.2.4实验模拟功能

Microsoft Office 2010实用性好、操作性强，因此通过实践来学习是一种行之有效的方法。通过借助Authorware营造一个虚拟实验环境，可以替代真实实验中的各个操作环节，减少了软硬件的限制，使用户可以在模拟环境中体验实验操作的各个环节，以便于用户加深对知识点的理解。

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3.2.5实验拓展功能

在该模块提供了与本实验相关的练习题和介绍了进行微实验的实验环境，使条件允许的用户在进行了相关学习后可以自己设置实验环境，进行相关训练，巩固复习知识点，以期最终可以牢固掌握指点，并能够熟练相关操作。

3.3 界面设计 3.3.1 主体界面设计

首页显示两个内容:菜单区、演示区。界面设计如图3-1：

图标显示

演示区

图3-1 界面设计

3.3.2 各模块界面设计 3.3.2.1实验介绍

用户通过单击实验介绍菜单，实验演示区就会出现相应文字，对实验内容与实验目的进行简单的介绍，使用户在学习实验前对实验内容和目的进行了解，以便于用户对实验内容的学习。3.3.2.2实验演示

用户通过单击实验演示菜单，实验演示区就会播放用Camtasia Studio录制的实验操作视频，用户通过视频对实验内容进行学习。每个视频都是针对一个知识点进行讲解，时间简短、思路清晰、目标明确，可以帮助用户快速学习知识点。3.3.2.3实验模拟

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用户单击实验模拟菜单，实验演示区就会出现模拟实验步骤，用户可以通过模拟环境按步骤进行模拟实验，亲身体验实验的各环节，掌握其中知识点。实验模拟减少了对用户软硬件的要求，使得条件限制的用户也可以通过模拟环境进行实验，体会各实验步骤。3.3.2.4实验拓展

用户单击实验拓展菜单，实验演示区就会出现实验环境的介绍和与本实验相关的练习题，供学习者参考和自由练习。实验拓展模块的供能是帮助想对电脑进行实验环境配置和进行更多与本实验相关练习的用户提供帮助。3.4 开发实现 3.4.1用户界面开发

首先使用Adobe Photoshop CS5设计分辨率为1024*768的首页.jpg，以及分辨率为53*54的首页图标.jpg、介绍图标.jpg、演示图标.jpg、模拟图标.jpg、拓展图标.jpg。

启动Authorware7.02，进入工作环境后，在设计窗口的流程线上添加一个显示图标，命名为背景，双击背景显示图标将首页.jpg导入，调整至窗口中的合适位置。再在流程线上添加一个交互图标，再向交互图标的右侧添加群组图标，在弹出的交互类型对话框中选择打开的属性面板中单击钮编辑对话框，单击

类型，共添加5个，依次命名为首页、按钮打开按介绍、演示、模拟、拓展。双击流程线上首页群组对应的按钮响应类型标记，在按钮，打开按钮对话框，单击

将Adobe Photoshop CS5制作的首页图标.jpg导入，移动放置在合适位置。通过此方法，依次将介绍图标.jpg、演示图标.jpg、模拟图标.jpg、拓展图标.jpg添加到后面的按钮中。经过制作后，首页如图3-2：

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图3-2 首页

3.4.2微实验介绍开发

运用Adobe Photoshop CS5制作实验介绍图片，命名为介绍.jpg。双击介绍群组，在流程线上添加一个显示图标，命名为实验介绍，双击实验介绍显示图标，在演示窗口中插入介绍.jpg,调整至合适位置。最终实验介绍界面如图3-3：

3.4.3微实验演示开发

图3-3 实验介绍界面

Camtasia Studio是一套非常专业的屏幕录像软件，它包含了Camtasia 录像器、Camtasia Studio（编辑器）等内置功能。Camtasia 录像器可以在任何颜色模式下轻松记录屏幕上各种动作，包括光标的运动、菜单的选择、弹出窗口、Office在线微实验设计及资源包开发

层叠窗口及其他在屏幕上能够显示的所有内容。与此同时，还可以录制声音。Camtasia Studio是除了可以录制屏幕，还可以通过Camtasia Record在录制屏幕的时候画图和添加效果，以便于用户标记重点内容。Camtasia Studio（编辑器）可以在视频录制结束后进行各种编辑，包括剪切、隐藏、显示视频、调整视频大小、调整剪辑速度等，使用户在视频录制后进行后期修改，已达到理想效果。

本实验中Camtasia Studio录制的swf格式的视频文件，不仅含有实验相关操作演示，还有声音解说，在经过后期加工后，画面清晰，声音清楚。在用Authorware制作演示区时将Camtasia Studio录制的swf格式的视频文件插入到演示群组中，并调整位置，实验演示如图3-4：

图3-4 实验演示

3.4.4虚拟实验开发 开发具体步骤如下：

（1）在使用Microsoft Office 2010进行操作的时候，使用PicPick截取相应步骤的图片，分别命名为截图

1、截图2,以此类推。

（2）虚拟实验模块我们通过使用PicPick对实验各步骤进行截图，在流程图中的虚拟群组中添加一个框架图标，命名为实验步骤，再按截图数目在框架图标的右侧添加相应个数的显示图标，依次命名为步骤

1、步骤

2、步骤3等。（3）依次双击显示图标，将截图按顺序导入在打开的演示窗口中。

（4）双击实验步骤框架图标，打开框架结构的流程图，保留窗口中的交互图标和Exit framework导航图标，其余内容全部删除。

（5）将流程线的交互图标命名为“控制”。在控制交互图标的右侧添加一个导航图标，在弹出的交互类型对话框中选择热区域选项并确认，继续添加导航图标，Office在线微实验设计及资源包开发

直至与截图个数相同。双击Exit framework导航图标标记图标，在属性对话框中，将其类型调整为热区域，并将其命名为退出，其余导航图标按从左至右顺序依次命名为热区域

1、热区域

2、热区域3等。

（6）按住shift键的同时依次双击步骤1显示图标和热区域1响应类型标记，在窗口中调整截图和热区域位置。用此方式依次调整各步骤显示图标和热区域。最后生成的实验模拟界面如图3-5：

图3-5 实验模拟

3.4.5微实验拓展开发

微实验拓展的开发与微实验介绍开发一致，其最终界面如图3-6：

图3-6 实验拓展

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3.5 资源包集成

用Authorware将Camtasia Studio录制的视频、PicPick所得截图、Adobe Photoshop CS5制作的界面结合的目的是供用户进行学习与交流，为了方便广大用户的使用，我们将源程序变成一个可执行程序，并且是一个可以脱离Authorware平台使用的可执行程序。即将Authorware源程序进行打包处理。

打开需要进行打包处理的程序文件。单击菜单栏中文件|发布|打包命令，弹出打包文件对话框，在对话框中进行设置，选择无需runtime选项，并选择除打包时使用默认文件名之外的3个选项，进行此番选择后，可以对打包文件进行保存位置和路径的设置。按需要设置打包文件的名称和存储路径。

在开发Authorware多媒体程序时，经常使用许多外部的媒体文件或素材，这些媒体素材往往需要特定的程序文件支持，因此Authorware作品在跨平台发布时需要带上它们，以保证程序正常运行。

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第四章 总结

随着时代的进步，传统的学习方式已经不能满足学习者的学习需求。互联网的发展和移动通信终端的普及，使得网络教学逐步走入我们生活，随着进一步改进，微课程孕育而生。微课程遵循“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的理论，其内容的碎片化和时间短正好满足了大众利用各种零碎时间进行学习，实现了“人人学习、处处学习、时时学习”的美好愿景，打破了传统的教学方式，使学习者对不同知识点进行个性化学习、按需求选择性学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

本文依照微课程资源包的开发流程组织结构，从选题意义和研究现状开始，依次为实验设计、资源包开发，循序渐进，详尽地阐述了在线微实验资源包的开发和使用。

目前，在Camtasia Studio、Microsoft Office 2010、Macromedia Authorware 7.02、PicPick、Adobe Photoshop CS5软件的支持下，各功能都已经实现，试运行成功，可作为学习资源包供学习者学习。

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【参考文献】

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Micro-experiment Design and Resource Package Develop

of Office

Zhao Jie

(Department of Computer Science, Shaanxi Normal University,Xi'an,Shaanxi,China,710100)

Abstract: Microsoft Office is a suite of office software developed by Microsoft, its common components include Word, Excel, PowerPoint, mainly for word processing, spreadsheets, slide production.Microsoft Office can supply its powerful, easy-to-use advantages are widely used in various fields.Therefore, Office of learning is also increasingly important.But with the development of wireless networks, universal, accelerate the pace of life mobile communication terminal, prior learning and learning resources cannot meet the learning needs of learners.Micro curriculum as a new born out of learning resources, comply with requirements of the times, in line with the laws of learning.Office practicality good, workable, and therefore through experiential learning office is an effective method.Development Office Online micro-experimental design and resource package Authorware based platform , follow the theory of micro-courses to meet the needs of social development.By integrating Authorware Camtasia Studio videos recorded and made into a learning resource package for learners, so that learners can use fractional time for efficient learning.Online Micro brief experiment with its time , refining content , targeted, anywhere features , is bound to become the hottest teaching methods.In the learning process, learners can fully mobilize the initiative, so that students learn the subject.Key Words: Office;Micro-experiment;Resource Package Design;Resource Package Develop;Authorware

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致 谢

历时将近四个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了很多的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师—郝老师，在选题及研究过程中得到郝老师的悉心指导。郝老师多次询问研究进程，悉心指导、热忱鼓励。郝老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅毕业设计中给予我指导，而且教会我许多做人的道理，给以终生受益无穷之道。对郝老师的感激无法用言语表达。

另外，在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了各位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多有用素材，还在论文的撰写和排版的过程中提供热情的帮助。

由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！