50天版2012年申论备考方略

第一篇：50天版2012年申论备考方略

2012年河北省省考《申论》备考方略

（50天版）

考试时间：2012年4月

一、课堂内容复习（课程结束后）

1、复习讲义（核心技巧、方法、例题分析）；

2、结合讲义或课件复习课堂内容。

二、热点及语感培养（前20天）

1、阅读相关资料。七个怎么看（2011年理论热点面对面）、人民日报、新闻联播、半月谈、南方周末、南风窗，上人民网、新华网（目的在于培养语感重点在前20天）；

2、熟悉热点，掌握基本的理论知识（《十七大报告》、《2011年政府工作报告》、《十二五规划》）。

3、申论写作有其特殊的语体特征。熟读、甚至背诵两到三篇半月评论或申论范文。

三、真题练习及分析

顺序：做国考09、河北10、11、国考10、9.18联考、国考11、4.25联考（选作）、国考12（选做）、其它题，每套至少做一遍（大致3天一套），重点体会找答案和写答案的套路。每次按照考场上的思路阅读和作答前面几道客观题，做完之后和答案对比。答案怎么用：

内容上找答案中的关键词作参照；形式上看层次性和逻辑性；学习语言风格和规范。

四、大作文备考

1、有鉴别的阅读分析范文，重点看语言规范、开头、结尾、过渡

2、练习10篇左右的文章，尽量用真题，注意列提纲，写完后进行修改；

3、改写两篇典型文章

4、离开电脑，到纸上写。

五、其它

1、练字、正楷，字不出格。

2、理性报冲刺辅导班。

六、模考（最后三天）

1、模考一到两次即可（可选联考题），在考前三天左右，一定选讲解比较详细的题目；

2、全真模考，重点体会答题过程，琢磨适合自己的时间分配；

3、尽量做到答案中的每一句话都能在原文找到根据。

祝备考顺利、考试成功！

保定华图

第二篇：高三下学期备考方略

高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得胜利，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

（一）目标激励策略。

１、学科抓高分人平分，培养学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培养总

分尖子生，扶持临界生。

２、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班2000元来计算超额奖。

（二）有形管理策略

备考管理状态决定备考的效益，只有落实有形化的管理，才能深挖潜力，充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形，关键是使管理具体化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。

①班级管理：

管理班级的基本原则是：平等对话，友好交往，相互尊重，真诚相待。xiexiebang.com

管理目标是：培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意力和顽强拼搏的意志力。

强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”；普通班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化（要加强就寝纪律整治），教育教学情感化”。

努力建立民主、平等、和谐的师生关系，增强班级的凝聚力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、同情心、真诚和严格要求是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教育思想。”只有在具体工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则（要改变学生，首先要改变自己），恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管理见成效。

纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。

抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管理；一月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。

②备课组管理：每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本（错题从错误过程、错误原因、规范解答、心得等方面总结）的检查。落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。

实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛选、备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。

继续进行讲评课的研究：讲评点拨的目的是什么？知识的发生过程与准确获得正确答案；知识的发展及其综合运用；学生掌握解题的有效方法与技能；学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。

认真组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训练、验收要具体，要落实。达到引导学生理清知识点，使学生形成完整的知识结构体系，整理学科的主干知识的目的；同时培养学生处理信息的能力，培养学生的思维能力和运用知识的能力。即：审题能力、阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力（构建能力结构）。

③年级组管理：检查制度化，工作量化，情况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反馈总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反馈。定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指导或辅导讲座活动。

（三）时间管理策略

着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和指点，让学生自己学会理解知识、发现问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。

（四）分层教学策略

分层教学，因材备考，分类推进是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学生都得到发展的有效备考策略，应切实抓实、抓细、抓好。

①对各班前３名尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任教师对学生的每次考试

第三篇：备考申论

备考申论，无非是备材料、备观点、备思路、备方法、备表述这样五个方面。

★ 备好五点，做好申论复习

1.就材料部分来看，2009年山东省选调生考试材料出自《人民日报》、《大众日报》、《胶东在线》和《中国共产党新闻网》等媒体，时间跨度从2006年6月到2008年10月。我们可以从中得到启发，就是关注哪一层级的媒体，阅读哪些类别的新闻材料，至少能够增加对材料的熟识程度，减少应试操作因信息新奇而造成的阅读“第一眼”困惑。

2.获取观点、思路和方法，需要紧紧立足于选调生基层工作实务，需要坚守选调类公务人员的身份，从选调干部工作贯彻执行领导机关工作目标和组织意图的角度，从坚持为人民服务的根本宗旨和坚持党的领导及党管农村的原则的高度，真正树立起深入农村基层，奉献开拓进取的意识。

须知申论备考，更直接地是公务人员政治思想素质，依法行政意识，德才兼备素养，贯彻执行能力，开拓创新精神的集中训练与提升。无论是方略时政、农村实际，还是基层实务，无论是务虚还是务实，无论是贯彻落实还是开拓创新，都需要考生能在备考中分辨明细，踏稳步子，找对路子。而对于社会热点农村实务性问题，应该对照教材中的专项列举部分和最新时政分析，从党政机关和基层部门如何有效为民的整体举措设置中，打好申论作答的基础。在这方面，很多基层部门的先进典型材料是可以一看的。

3.申论的表述，是言语表达能力的直接显现，更是逻辑思维能力与创新进取精神的再现。在这方面，要特别注意防止天马行空，即使有上述观点，思路和方法的统领，具体表达中也要注意不可撇开材料太远。否则，任何一种离开材料的作答，无论是对“概括题”、“评论题”还是“论述题”，都是无法获得高分的。当然，对字数、字迹、卷面等作答要求，考生们同样不可等闲视之。★ 积累知识，做好综合知识复习 1.前沿时政方针

近年来，山东省选调生考试的综合知识部分一个突出特点就是考试内容与国家的大政方针、山东省的省情省况以及社会热点和焦点相联系的程度越来越高。这一部分主要关注：七一讲话、十二五规划、2011年中央一号文件、山东省的省情省况及时事政治。

2.毛泽东思想与中国特色社会主义理论

这部分内容是选调生考试综合知识部分的重点，历年的出题量很大，往年考试涉及了中共历史上的重要会议、三农问题、医疗保障制度、土地承包制度之林权改革、就业问题、自主创新能力建设、科学发展观、转变经济发展方式等内容。该部分内容理论性较强，如果考生认真对待，全力备战，难度不大。

本部分的重点内容：马克思主义中国化的理论成果；新民主主义革命的相关理论；社会主义初级阶段的基本路线、纲领、发展战略；社会主义市场经济体制；社会主义初级阶段的基本经济制度、分配制度；社会主义新农村建设；我国的基本政治制度；社会主义核心价值体系；科学发展观；和谐社会的构建；国际战略和外交政策；中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心。

3.马克思主义哲学原理

马克思主义哲学是马克思主义基本理论的重要组成部分，在历年山东省选调生考试中占有一定比重。其考查方式多是结合一些时政热点事件或给出一个日常生活现象、一组成语、习语等，要求结合马克思主义哲学的相关知识进行分析解答，一般不会直接考查马克思主义哲学的基本知识点。因此考生在复习这部分知识的时候，不要单纯的去记忆相关的知识点，而更多的是要学会掌握马克思主义哲学的知识运用。

本部分需要考生重点掌握的内容：物质和意识；运动和静止；世界的物质统一性原理；联系和发展；质量互变规律；对立统一规律；否定之否定规律；认识和实践；社会存在和社会意识。

4.法律基础知识

法律知识一直以来是山东省选调生考试的必考内容，着重考查考生对法律基础知识的理解和运用能力。考生需要了解我国的重要法律法规，重点掌握的内容包括：法学基础理论、宪法、行政法、民法、刑法以及诉讼法学的相关知识。

5.科技、经济等其他综合知识

近年来，选调生考试的综合知识部分除了考查政治常识、法律常识外，经济常识、科技常识、历史人文常识等内容所占的比重也越来越大，因此，对于该部分内容，考生也需认真复习。本部分的重点内容包括：马克思主义政治经济学的基本理论；微观经济和宏观经济；基本的自然常识和科技发展常识；历史常识；文学常识。★ 训练分析能力，做好面试复习

笔试与面试之间的时间相对较短，山东公务员网建议考生将面试的备考贯穿到笔试尤其是申论的备考中。对于平时搜集到的申论热点，试着表明自己的态度，然后分析现象背后的原因，点明其危害，再有针对性地提出应对措施。值得注意的是切记要训练自己从公务员的角度分析问题的思维。

《山东省2012年选调应届优秀高校毕业生到基层工作简章》说明2012年山东省选调生考试面试形式为结构化面试、情景模拟等方式。结构化面试主要包括自我认知类、职位匹配类、计划组织类、沟通协调类、综合分析类等几大类考题。考生可在学习之余根据个人实际情况，撰写个人小结、学习心得等，对自己过去的人生履历进行梳理；同时充分利用网络媒体搜索面试话题，试着自己说上几句，有针对性地锻炼自己的上述能力。

山东选调生面试除了延续了往年的结构化面试形式之外，今年的面试新增了情景模拟等方式，面试形式更加丰富，对考生的考核也开始尝试多角度、全方位。考核内容主要测试从事基层工作应具备的综合分析、言语表达、应急处变、组织协调、人际交往等基本素质和能力。这对考生的综合素质的要求无疑进一步提高。考生在备考过程中要特别注意这一点。

2012年山东选调生考试复习用书可参考《2012年山东公务员考试一本通》。

第四篇：培养阅读能力专家谈公务员考试申论备考方略

浙大博学

培养阅读能力专家谈公务员考试申论备考方略 值得注意的是，这里所言“备考方略”，并非可收“立竿见影”之效的要诀秘籍，而是在一个相对较长时段内，带一定针对性地、有意识地培养相应能力的系列做法。

首先，历年“申论”考试的主要部分都是“供料写作”，而所供材料又都是涉及国计民生、带有普遍性、为来自各个方面的考生所熟悉的情况或曰“社会现象”。这就是一个根本性的规律。这是“申论”考试命题所无法回避、无法改变，也不应回避、不应改变的。

明确了这一点，有志于做一名国家公务员，欲通过参加考试实现这一目标的同志，就必须养成随时随地观察典型社会现象并进行深入思考分析的习惯。诸如教育乱收费问题、商品生产领域造假猖獗问题、农村富余人员大量流入城市现象、虚假的政绩工程问题，等等，这些现象和问题，为大众所熟悉，为党和政府所关注。面对这样的社会现象和问题，能够做一个有心人，注意进行力所能及的考察、分析，从不同角度、不同侧面去研究，并能恰当地进行换位思考，如面对侵犯知识产权、假冒名牌的问题，不妨从消费者、行政执法者、被侵害的企业等不同角度去思考，对照国家的有关政策和法律、法规，得出理性的认识。如果把这种做法也看成是一种应试训练的话，那么，这就是一种带有根本性的能力训练。而长时间地、有意识地进行这种“训练”，就会逐渐形成对社会现象进行理性的、全面的、深层次分析的能力。具有了这种能力，任凭面对什么样的“给定资料”，就都能胸有成竹，以不变应万变。何况，这种能力对适应公务员工作也是至关重要的。

其次，是阅读能力的培养。由于“申论”考试所要求阅读的“给定资料”，都是反映社会性问题或现象的，所以，这一能力与前述能力的形成实际是一致的，相辅相成的。自“申论”考试以来，每年试卷上的“给定资料”都是散乱无序的，需要考生通过阅读梳理出命题指向。表面看是在测试阅读，实则通过阅读测试考

生的分析、归纳能力。社会现象（或者有关事件）往往是纷繁、复杂的，而非清澈见底、一眼洞穿。体现在试卷上，命题者匠心独运地设计出几年来已成定势的“给定资料”形式，将命题指向巧妙地隐藏于看似散乱无序的一条条材料中。材料年年有，年年各不同。老师建议考生在平时就应有意识地培养自己适应这种阅读要求的能力。须知这种能力的形成，是有一个应反复进行的过程的，是循序渐进的，决不能一蹴而就。具体讲，就是要在平时阅读报刊时，对社会现象各方面的报道和言论格外加以注意，力求迅速把握其核心和要点。就现象报道而言，要看出涉及了哪些方面，其实质是什么，反映这一点的重要段落有哪些。就有关言论而言，要看出其议论分析的观点是什么，运用了哪些事实和道理加以支撑；你是否同意持论者的见解——如果不同意，则能从哪几方面进行反驳；如果有保留地同意，则应进行怎样的补充和修正，等等。一定要反复思考、揣摸，力争准确，并做好阅读笔记。这样来进行阅读，就有了一定的难度，就避免了一带而过、浮光掠影。可能刚开始阅读时，速度会很慢，但随着相应的阅读能力的逐渐提高，速度自然能逐渐加快，认识也会日益准确了。有了这种能力，面对散乱的给定资料，就很容易在尽可能短的时间内有针对性地阅读完毕，从而为顺利完成下一个环节奠定基础。

前已谈及，阅读过程中实际已开始进行分析、研究了。如果是在答卷阅读，那么这种分析研究就要扣住试题的具体要求。所以，进行“申论”考试，对“给定资料”阅读前，必须明确后面的环节与阅读资料的关系，以此确定阅读的指向。这样就能保证阅读的同时，有针对性地进行分析研究，从而最大限度地利用十分有限的考试时间。如：２００４年中央、国家机关录用公务员考试“申论”试卷有两项写作要求：1．认真阅读给定资料，概述“我国汽车工业的现状和发展的趋势”。２．假设给定资料中有关我国城市交通拥堵的问题在你市都存在，你作为市交通主管部门的负责人，请根据给定资料，写一份“关于我市交通拥堵情况的报告”。明确了这两项写作要求，在阅读时就自然会有意识地对各条给定资料加以分析，归纳出属于前一项要求和后一项要求的有关内容，而前一项要求又可再细分为属于现状的和属于发展趋势的内容。这样有针对性地进行阅读，就能为

其后的写作奠定坚实的基础。这应该也是体现一定规律性的。

现在，来尝试地谈一谈怎样认识作为“申论”考试的重点要求——写作方面的规律性问题。“申论”写作，有一个不变的基点必须确立，就是应试者应有准确的身份定位。这种定位，大而言之，是国家公务员的身份。只要参加“申论”考试（包括前述的应试训练和学习），这一根本性的身份就应在思想中牢固确立，而有了这样的认识，无论试题的写作身份要求方面有什么变化，应试者都会尽可能地避免“学生腔”、“学生体”的出现。小而言之，则应注意“申论”试卷上明确规定的具体身份，如2004年考试要求的“市交通主管部门的负责人”的身份等。

“申论”论文的写作，也自有其侧重点。一般地讲，从中学到大学，学生进行写作议论文的训练，往往在“分析问题”上下大功夫，对“解决问题”的环节不甚侧重，而且由于写作者生活面狭窄、社会阅历不广，使得这一部分内容往往显得空泛，不够实在。这与“申论”写作是明显不同的。2005年“申论”考纲将考查应试者“解决实际问题的能力”放在首位，其后才是“阅读理解能力、综合分析能力、提出问题能力和文字表达能力”。这种要求，与考察准公务员们的相应素质紧密吻合。所以，老师建议考生在平时的写作训练和分析思考中，一定注意把“解决问题”作为核心，以此为契点进行分析论述。从道理上讲，议论文论述的三个环节“提出问题、分析问题、解决问题”固然紧密相连，把侧重点放在“分析问题”上，也并无不当，但具体到“申论”写作训练及考试上，就显得有些偏了，因为涉及“申论”的写作，根本之点在“解决问题”，必须围绕这一核心来展开论述，以展示应试者解决实际问题的能力及由此反映出来的分析归纳能力、语言表达能力等。2005年中央、国家机关录用公务员考试“申论”试卷，可以说充分体现了上述要求及目的，而且也是近几年来难度最大的。试卷中要求写作的第一项是通过选择对扶贫资金被挤占挪用问题“不正确的解决措施”说明其为什么不正确。这实际上是在要求应试者进行正反或曰“多侧面”对比性思考分析并将其中的反面或“不同侧面”论证形诸文字，而分析措施即为论述“解决问题”。第二项写作要求是“根据给定资料，概述我国近年来农村扶贫开发工

作的基本方针”，其实质仍是围绕“解决问题”进行的考核，只不过是从更为宏观的角度提出的。第三项写作要求，首先是简述“解决我国农村农民问题的多种意见”中所反映的“两种不同思路”，这是由“解决问题”的不同意见（措施）反推其思维脉胳；接着就是考试的核心写作要求“评解决我国农村农民问题的两种思路”。通过对2005年“申论”试卷几项写作内容要求的回顾，我们不难看出，“申论”考试，是以“解决实际问题的能力”为其检验的核心指向，而这种能力，要以恰当、准确的分析和归纳为前提，因之试卷据以形成命题的系列性写作要求。

构思“解决问题”的方案、措施，应注意切实的针对性（明确具体）、严谨的政策性（合情合理）、稳健的可行性（易于操作）。展开论述时，围绕一个核心之点，即“为什么”。这里有一种情况需要强调： 有很多考生对“为什么必须这样做”的论述本已完成，却总觉文字量不足，于是有意将可有可无的语句填充进去以增加篇幅。殊不知，这会使论述拖沓，语言口罗嗦，直接违反了考核要求。此时不妨换一个角度，从“为什么必须这样做”的正面论述转入“不这样做会有怎样的后果”的反面论述，这就是典型的对比论证，这种方式对解决问题措施的论述能产生全方位的支撑，使内容充实、深刻。

第五篇：高考话题作文备考方略

高考话题作文备考方略

副标题：

转贴自：本站原创作者：杨公平

综观近几年高考作文命题，话题作文一直占据主导地位，预计这种命题形式今年的高考作文命题中将会继续保持。话题作文如此走俏，是因为它的开放性活性、多元性、自主性为考生创设了自由的写作空间，提供了施展才华的广阔天考生可以充分张扬个性、展示才情、彰显自我，体现了“人人有话说”的高考作命题强调的基准点和新课改的写作目标要求。

如何根据话题作文的特点进行有针对性的备考呢？

一、磨砺思维，开阔眼界。从2003年开始高考作文在继续保持开放性的同逐渐加大了限制性，不断凸现思辩色彩。2004年全国共有15套高考语文试题，10套试卷作文的话题都是联合式的短语。这样设计话题，不但增多话题的限制加大审题的难度，更好地防止个别考生的“套作”“宿构”，而且由于联合式话由两个概念组成，而且两者之间除并列关系之外，还存在着因果、条件等关系以可以更好地考查考生的思维品质，预测2005年高考作文会仍然坚持这一方向所以平时要加强思维训练，不断地强化思维的深度、广度、变通性和辩证性。在作中养成“袖手于前，疾书于后”的审题习惯，对构成话题作文的四部分——引材料、提示语、话题本身和写作要求要一一的解读，不要过多受引导材料或者叫景材料的牵制，不能简单诠释话题或者是复制话题，应该以材料与话题作为写作起点，要从起点上扩展开去，挖掘出深刻的内涵，选择切合话题精髓的立意角文章要写的大气，必须表现积极的观点、健康的情趣、高尚的追求，绝不能与主律唱反调。因此，要多读书、多看报，关注世界风云，了解民生疾苦，对时事保

较高的“敏感度”，以求眼界开阔，立意高远。

二、规范文体，夯实基础。话题作文所要求的“文体不限”，并非文体不分文体不明。有的考生忽视文体要求，写出一些非驴非马、“四不象”的文章来，果丢了不少分数。在考前写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求创新。写作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”

三、以读促写，增加内存。据阅卷统计分析，高考作文一个很严重的问题，是很多文章材料虚假，宿构抄袭现象严重，选材撞车雷同，“似曾相识”的“拷文、“克隆”文层出不穷，使得2003年命题者不得不提出了有点滑稽的“不得袭”的要求来警戒抄袭者以净化写作风气。出现这样的情况的主要原因是很多考材料储备不够丰富，对高三的学生来说，通过大量课外阅读是一个“找米下锅增加自己写作内存的好方法，正所谓“劳于读书，逸于作文”。要选择一些短小悍的时文来阅读，强调以精读为主，要从文章立意、结构、语言等方面全面分学习，好的语段可以抄下来，经常诵读。还可以分门别类选择新鲜素材加以积如按照内容分为“爱国篇”“理想篇”“立志篇”“诚信篇”“奉献篇”等，以来弥补自己视野狭窄、材料贫乏的不足，做到“手中有粮，心中不慌”。

四、化整为零，分项训练。如果总是写成篇的大作文，往往是疲于应付，难打起精神，而且写作中的一些问题也很难被发现和纠正，很可能会出现老毛病一再犯、新问题层出不穷的现象，为避免被同一块石头绊倒多次，可以进行分解专训练，把专项训练和综合训练有机结合起来。首先认真研究考试说明关于作文的求，对考点要求分项解析，然后按要求，抽出专门的时间进行审题、立意、拟

开头、结尾、层次安排等专项训练。如文章的开头训练，可以先搜罗精彩的话题文的开头，仔细分析琢磨人家的开头好在哪里，总结出一些规律来，然后找一些目专写开头。实践证明这种化整为零、各个击破的方法，可以大大增强训练的力和实效性。

五、扬长避短，打造亮点。“四面出击，不如出奇兵一路”，在考前有限的间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的，因此在作文训练中，要先对自的写作水平和特点先进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己主攻方向，在经营好“大路货”的基础上，大胆创新，积极尝试多种文体、多种作方式，从而使自己的“长项”得到充分发展。考场上则要善于“藏拙”和“露美要有追求“亮点”的意识，征服人心的好作文一定要有“亮点”，这个亮点，或是一段条分缕析、无懈可击的论证，或者是一段精彩动人的描绘，或者是出人意又在情理之中的情节，或者是令人热血沸腾的激情，或者是令人顿悟的哲思„„两处“闪光点”就有可能把全篇照亮，以求得在某一个方面跃入发展等级，获一个较好的分数。

六、美化文面，重视包装。因为文面不整洁而使作文丢分的教训不可谓不惨但是学生往往对此重视不够。我们要充分认识到高考阅卷的特点，据报道，高考文往往是在90秒之内就被“判定生死”，造成这种现象的原因，一是因为阅卷组采取流水作业的方式阅卷，迫使每位阅卷教师必须尽量提高速度以避免“掉队二是因为作文是主观性题目，批改时带有很大的“灵活性”或者说“模糊性”，就意味着只要阅卷老师打的分数不是太离谱，就不能算批阅差错。今年有些省将行作文电脑阅卷，电脑阅卷展现在阅卷老师面前的是竖立的答案，俗话说：字怕墙，这种阅卷方式对考生书写提出了更高的要求。字一定要写大些，因为每位老

每天要评阅100份左右试卷（有时晚上也要改），眼睛得一刻不停地盯住屏幕小太秀气的字很难看清楚；尽可能写楷书，漂亮的行书也很好；要尽可能多用钢或签字笔写。