第一篇：二年级数学上册 有多少块糖教案 北师大版
有多少块糖
教学内容：小学二年级数学上册16—17页
知识与能力：通过数一数的活动，培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力，养成良好的学习习惯。
过程与方法：使学生能从多角度观察，产生不同的思考方法，发展学生的创新意识与创新思维。
情感态度价值观：使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。教学准备：糖果、圆片、教学方法：讲解法
一、导入：
师手拿糖果，问：“小朋友们，我是谁呀？今天我给大家带来了许多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上插图）
二、教学过程：
1、有多少块糖？
（1）学生先独立观察图画，数一数一共有多少块糖。
（2）小组讨论交流：要想知道一共有多少块糖，可以怎么数呢？在数的基础上列式计算。
（3）说一说，以小组为单位进行汇报。
（4）引导学生观察全部算式，说一说哪一种数法比较好。
2、有多少个圆片？
独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。
指名汇报，并说说你是怎么数的。
还可以怎么数？教师板书算式。
对比两个算式，找出他们的相同点和不同点。
3、有多少个方格？
独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。
指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就可以了，不必一字不差地叙述。
观察两个算式，说说你发现了什么。
4、有多少个苹果？
一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？
你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。
进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？
三、游戏：让学生根据拍手列式。教师拍手，让学生口答。口述算式，让学生根据算式拍手。
板书设计：
有多少块糖
5+5+5=15（个）
3+3+3+3+3=15（个）
教学反思：
第二篇：最新有多少块糖教案
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《有多少块糖》教学设计
【教学目标】
1.能结合数数の具体情景，会用不同の数法来数物体の个数，并能列出不同の连加算式；
2.会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列の物体の个数，相应列出两个不同の连加算式。
【教学重、难点】
1.通过“数一数”，体会数数方法の多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”の含义。
2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示の“几个几”の含义不同。
教具: 20块糖果 加法式子 课件（课题 糖果の分法）学具: 每人20块糖果学具
学前知识准备：观看各种形状の糖果 学生会用不同の数法摆一摆数一数
【教学过程】
一、情景引入
（1）师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜の对： 有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）
你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真の小朋友，有信心得到它吗？
（2）那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）
二、新授
1、摆一摆，数一数（1）学生动手操作。（2分）
师：请小朋友打开老师发给你们の学习用具，它们の数量和老师袋子里糖果数量是一样多の。下面大家就用自己喜欢の方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？开始动手吧。
（2）汇报不同の数法。（你是怎么数の呀？ 还有不同の数法吗？ 同时要表扬、奖励）
（3）师：小朋友真棒，都有各自不同の数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数の。
a.课件展示每种数法。
b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数）
这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。
这个呢？（5个5个地数）
（4）问: 那这些不同の数法，如果要我们用计算の方法算出来，可以用什么方法计算呀？ 那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。（1分）
根据回答板书： 1+1……..+1=20（块）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（块）
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5+5+5+5=20（块）
师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你の发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数の个数不同，但最后数出来の数量是…..?(一样の)（每个加法の数字都是一样の）也就是它们の加数是一样の对吗？
问：这个加法の加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？ 板书：20个1相加
……….（5）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同の数法数出糖果の数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱の小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀？
（6）试练。打开课本17页第一题，用你喜欢の数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧（教师巡视）。
师：（好，小眼睛）谁愿意把你圈好の展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看
过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同の方法把这些摆放不整齐の物品数量数了出来。老师这还有各种各样の糖果，再来帮老师数一数好吗？
2、两种不同方向の数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）（1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐の糖果，又有什么好の方法能很快地数出一共有多少呢？下面请同学们四人一小组交流讨论一下，看谁の方法好。
（2）好，哪个小组の小朋友愿意来演示一下你の数法。
师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行 再带着学生边说“按行数”边做手势）
由于这一行有6块，这一行有6块，这一行也有6块，它们の数量一样多，所以我们就说：每行有6块，有几行呢？一共是多少块？
出示：按行数 每行有（6）块，有（3）行，一共有（18）块。（全班读2次）
（3）还可以怎么数？ 像这样数是竖着数，在数学中我们叫做按列数。（板书：列 再带着学生边说“按列数”边做手势）
出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列の个数都是几个呀，所以我们就说：每列有4块，有几列呀？一共是多少块？
出示: 按列数 每列有（4）块，有（3）列，一共有（12）块。（全班读2次后，2种方法再合读一次）
3.写2道不同の加法算式。
（1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数の方法，说一说这些糖果の摆放又是怎么样数の呢？按行数 每行有（5）块，有（4）行。按列数 每列有（4）块，有（5）列。
（2）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？下面请同学们打开fpg
fpg 16页，把最下面の加法式子填写完整，开始吧。
（3）根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加（4）小结。同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐の物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同の算式，算出它们一共是多少？它们算式不同，但得到结果是一样の。下面我们就用刚才学到の知识，来完成几道练习好吗？
三．练习设计
1.打开第17页第二题，请你们快快来完成第二题，师：谁做好了，请举手，好，你来说一说，师：那谁来说一说它们の加数都是几？有几个4相加。看他说の多完整啊！2．我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，（每行有10个格子，有3行）你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢？有几个10相加啊？
师：那谁说说竖着看是怎样填の，谁跟他填の是一样の？它们の加数都是几？有几个3相加？
3.师：同学们做の那么好，小青蛙也来凑热闹，和我们一起玩跳格子游戏，你们看明白小青蛙是怎么跳の了吗？小青蛙每次跳5格，我们看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少个格子？现在请你想想怎么列算式？那么谁知道它们の加数都是几？有几个5相加（3个5）
4.师：好，小青蛙又跳了，你看这回小青蛙每次跳几格，跳3格，请你写 在书上，跳了几次，（4次）一共跳了多少格？（12格）请你想想怎么列式？ 谁来说说，好你来说。3+3+3+3=12，它们の加数都是几？有几个3相加。5.刚才大家都非常棒，用学到の知识解决了课本の几道题。那在平时の生活中，你有看到类似这样排列整齐の物品或情景吗？谁来说说看？
真是认真观察の好孩子，老师也收集了一些这样の生活情景，下面请大家看一看。（课件显示）
看来在生活中类似这样の还真不少，要求一共有多少？如果我们用加法计算の话加法算式会很长，能很快地算出它の结果吗？（不能）那还有什么好の方法呢？下节课我们再来学习探讨一下。
四．课堂总结（边说边用手指着板书）。
好，同学们，现在我们来总结一下这节课我们学习了什么内容？（指着课题让学生答：数一数有多少块糖）
对放在一堆の糖果可以用什么方法数出来？（学生回答后老师在明确：数量少就2个2个の数，数量多就5个5个地数比较快）
对排列整齐の又有什么方法呢？学生回答后老师明确：可以用按行数和按列数两种方法，再根据每行有多少块，有几行或每列有多少块，有几列写出加法式子计算出来。五．布置作业。（课件出示）
敏，课件里の圆片换成糖果会不会更好些呢？
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第三篇：有多少块糖教案
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课题：有多少块糖
二年级 第三单元第1课 1课时
一：教学目标：
1、会用两种不同の方法数方阵排列の物体の个数；
2、列出两个不同の连加算式。二：教学の重、难点：
重点：掌握相同加数连加の问题；
难点：数排列整齐の物体，可以横着数，也可以竖着数。三：教材分析：
本课是通过数数活动，让学生感受相同数连加の特点，体会乘法与加法之间の关系，为后面の乘法教学作铺垫。四：教具准备：
20块糖果、小圆片、课件
五：学法指导：合作交流，探讨思考 六：导学过程
1、情境导入
师：今天老师准备了一堆糖果准备奖给那些表现好の小朋友，大家想不想要呢？（给孩子看一下准备の20块糖果）但老师不知道糖果の数量，大家觉得怎么样才能准确知道有多少块糖呢？ 生：数一下
师：对了，数一下，现在，我们来玩一个游戏。请听好游戏规则咯，听完之后再进行我们の游戏：老师呢为了方便，给大家准备了跟我们の糖果数量一样多の小圆片，现在同桌两人为一小组，大家把小圆片当作糖果，快速且认真仔细地数一下有多少块糖果？更重要の规则是：每次数の数量要一样多？现在请同学们取出袋子里面の“小圆片”，开始数（板书：有多少块糖）
2、自主合作，探究新知 活动1：
（学生合作交流时，老师下去看一下大家の交流情况，给予指导）
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fpg 师：好了，现在请大家停下手中の动作，坐端正。XX小组の小朋友坐の最端正，加一分。哪个小朋友愿意说一下你们小组是怎么数の？
师：真棒。XX是1个1个数の（板书：1个1个数），有没有哪位同学数の方式跟他の不一样？
生：我是2个2个数
师：2块2块数（同时板书）。谁还有更快の方法数出结果？ 师：好。XX你来，其他の小朋友认真听好哦。生：我5块5块数
师：XXの想法非常好，也数の很好！生：我10块10块数
师：XXの想法非常好，也数の很好！
（我预计学生会得出可以1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数若学生有些方法没有想出来，如4个4个数）
师：大家真聪明，想出了这么多方法，温老师这里也有很多数法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1个1个数，这种数法の小朋友请举手
生：举手
师：这是怎么数の？ 生：2块2块地数？
师：是这样数の同学请举手，这又是怎么数の？ 生：4个4个数，师：有没有这样数の呀？有几个同学，刚才你们几个小朋友该举起你们の手，勇敢将你们の想法告诉大家，那5块5块地数呢？10块10块地数？看来大家都真の有开动小脑筋。看了这些数法，大家有什么发现？
生：每种数法数出来の都是20块
师：对了，不论你用哪种数法，得出の结果都是20，那每种数法有什么不同呢？好，小朋友们，看我们の大屏幕，大家一起来探讨一下每种数法の不同？跟着我们のPPT，数一下1块1块数，数了多少次呢？（让学生跟着PPT数，其他数数方法一样做法）
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg
fpg 19，20，20次。
师：那2块2块の数呢？
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 师：4块4块の数呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 师：5块5块地数 生：1，2，3，4，4次 师：10个10个数？ 生：1，2，2次。
师：那大家在数の过程中有没有什么发现呢？ 生：每次数の块数不同，数の次数不同
师：对了，怎么不同呢？每次数の块数越多，次数就怎么样？ 生：每次数の块数越多，次数越少。每次数の块数少，次数就越多。师：小朋友们太聪明了，一下就发现了这个规律。以后大家在数数の过程中可以选择自己喜欢の方式去数。
（2）活动2 出示幻灯片（排列整齐の棒棒糖
1、糖果）
师：大家刚才表现の太好了，这不我们の喜羊羊也带了棒棒糖想请大家帮它数一下有多少块糖，大家愿不愿意来帮帮他呀？
生：愿意
师：我们の小朋友都是热心の孩子。现在让我们看看这幅图。比较一下图上の棒棒糖跟我们讲台上放着の糖果，你们能发现它们在摆放上有什么不同吗？
（学生答案可能五花八门，尽量引导其往排列这一块进行比较。）师：哦，摆放の整齐，XX用了非常准确の一个词“整齐”图片中の棒棒糖排得很整齐，那我们可以怎么数有多少块？请大家悄悄告诉你の同桌。
师：好，现在请大家坐端正，谁来能告诉老师，你是怎么数の？ 生：我是横着数数了7块，第二排也有7块。所以一共14块 师：在数学中，横着数叫做按行数。还有没有不同の数法？ 生：我是按列数の，每列2块，有7列
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fpg 师：老师想问什么是按列数呢？ 生：竖着数
师：回答の太好了，竖着数就是按列数，大家来用手比划一下，按行数，按列数（3）活动3 师：大家太棒了，数の非常好又准确。我们の好朋友笑笑和淘气也想加入我们呢？大家看（出示PPT）大家看，淘气和笑笑用了他们の方法来数我们の棒棒糖。我们女孩子来读一下笑笑说の话，男孩子读淘气の话。师：女孩子觉得笑笑の数法对吗？ 生：对
师：男孩子觉得淘气の数法对吗？ 生：对
师：其实呀我们の两种数法是可以用算式表示の，那现在大家翻开书本第16页，请女孩子帮笑笑の数法列算式，写在书上，男孩子将淘气数法の算式写在这里。生：横着着看の话，每行5个，有3行，竖着看，每列3个，有5列，师：好了，请大家放下手中の铅笔，坐端正。现在女孩子们来说一下你们是怎么帮笑笑列算式の。你来说，老师来写 生：5+5+5=15（块），师：男孩子们来说一下你们是怎么帮淘气列算式の 生：3+3+3+3+3=15（块）
师：我们班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！给自己鼓掌！现在再请大家开动一下你の小脑筋，看看这两个算式有什么特点呢？ 生：得数一样。
师：对了，得数一样。那这两个算式の意义一样吗？ 生：不一样，一个是按行数の，一个是按列数の。
师：对了，一个是按行数の，一个按竖数の还有没有什么发现？ 生：都是一样の数相加？
师：对了，我们の加数一样？那在第一个算式中有几个5相加。生：3个5相加
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fpg 师：第二个算式中有几个3相加？ 生：5个3相加。
师：太了不起了。对了，其实呀我们生活中有很多问题都可以用这样の相同加数连加の算式表示。我们在接下去の学习中会慢慢发现の。
3、习题巩固，拓展应用
（1）师：刚才大家过五关斩六将，数出了我们の糖果数，这不青蛙也蹦着跳 要来表扬我们班了不起の同学们，来大家看一下我们大屏幕。小青蛙是在用怎样の方式来看我们呢？ 生：用跳
师：那我们の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次
师：那可以怎样列式算小青蛙跳了多少格？谁来帮帮老师？ 生：5+5+5=15（块）
师：XX太非常好，不仅列出了正确算式还不忘单位
（2）听说了小青蛙来了，这不，我们国家の国宝熊猫也来凑热闹了。大家打 书本第17页，看到第一题：圈一圈，数一数，我们の熊猫有多少只？看哪个小朋友在最短の时间内圈の又快算の又准确。
（教师巡视，让一些不同の圈法の学生拿着书本到投影仪展示）
师：好，现在下面の小朋友们坐好了，来看一下我们这些同学是怎么圈怎么数の？ 生：我是2个2个数の算出了25只熊猫 师：非常好，有没有跟他一样の数法の呢？ 生：我是5个5个数の，算出了25只（学生展示完后，）
师：大家都是爱动脑筋の学生，想出这么多方法。老师为你们感到骄傲！
4、总结：
师：这节课，小朋友们过五关斩六将，帮老师解决了难题。那这节课你们学到了什么呢？
生：学会了数糖果，可以1块块数，2块2块数 生：我学会了横着数，竖着数
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fpg 生：我学会了相同加数连加
师：大家学到の可真多，大家回去后可以继续探究一下我们生活中哪里还可以用到相同加数连加。
十、板书设计：
有多少块糖
1块1块数 横着数 5+5+5=15（块）3个5相加 横着数：按行数 2块2块数 4块4块数 5块5块数 10块10块数
fpg 竖着数 3+3+3+3+3=15（块）5个3相加 竖着数：按行数
第四篇：最新有多少块糖教案
《有多少块糖》教学设计
【教学目标】
1.能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；
2.会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。【教学重、难点】 1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。
2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
教具: 20块糖果 加法式子 课件（课题 糖果的分法）
学具: 每人20块糖果学具
学前知识准备：观看各种形状的糖果 学生会用不同的数法摆一摆数一数
【教学过程】
一、情景引入
（1）师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对： 有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）
你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真的小朋友，有信心得到它吗？
（2）那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）
二、新授
1、摆一摆，数一数（1）学生动手操作。（2分）
师：请小朋友打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？开始动手吧。
（2）汇报不同的数法。（你是怎么数的呀？ 还有不同的数法吗？ 同时要表扬、奖励）
（3）师：小朋友真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。
a.课件展示每种数法。
b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数）
这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。
这个呢？（5个5个地数）
（4）问: 那这些不同的数法，如果要我们用计算的方法算出来，可以用什么方法计算呀？ 那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。（1分）
根据回答板书： 1+1„„..+1=20（块）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（块）
5+5+5+5=20（块）
师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你的发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是„..?(一样的)（每个加法的数字都是一样的）也就是它们的加数是一样的对吗？
问：这个加法的加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？ 板书：20个1相加
„„„.（5）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱的小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀？
（6）试练。打开课本17页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧（教师巡视）。
师：（好，小眼睛）谁愿意把你圈好的展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看
过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗？
2、两种不同方向的数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）（1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢？下面请同学们四人一小组交流讨论一下，看谁的方法好。
（2）好，哪个小组的小朋友愿意来演示一下你的数法。
师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行 再带着学生边说“按行数”边做手势）
由于这一行有6块，这一行有6块，这一行也有6块，它们的数量一样多，所以我们就说：每行有6块，有几行呢？一共是多少块？
出示：按行数 每行有（6）块，有（3）行，一共有（18）块。（全班读2次）
（3）还可以怎么数？ 像这样数是竖着数，在数学中我们叫做按列数。（板书：列 再带着学生边说“按列数”边做手势）
出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列的个数都是几个呀，所以我们就说：每列有4块，有几列呀？一共是多少块？
出示: 按列数 每列有（4）块，有（3）列，一共有（12）块。（全班读2次后，2种方法再合读一次）
3.写2道不同的加法算式。
（1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样数的呢？按行数 每行有（5）块，有（4）行。按列数 每列有（4）块，有（5）列。
（2）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？下面请同学们打开16页，把最下面的加法式子填写完整，开始吧。
（3）根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加（4）小结。同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐的物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同的算式，算出它们一共是多少？它们算式不同，但得到结果是一样的。下面我们就用刚才学到的知识，来完成几道练习好吗？
三．练习设计
1.打开第17页第二题，请你们快快来完成第二题，师：谁做好了，请举手，好，你来说一说，师：那谁来说一说它们的加数都是几？有几个4相加。看他说的多完整啊！2．我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，（每行有10个格子，有3行）你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢？有几个10相加啊？
师：那谁说说竖着看是怎样填的，谁跟他填的是一样的？它们的加数都是几？有几个3相加？
3.师：同学们做的那么好，小青蛙也来凑热闹，和我们一起玩跳格子游戏，你们看明白小青蛙是怎么跳的了吗？小青蛙每次跳5格，我们看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少个格子？现在请你想想怎么列算式？那么谁知道它们的加数都是几？有几个5相加（3个5）
4.师：好，小青蛙又跳了，你看这回小青蛙每次跳几格，跳3格，请你写 在书上，跳了几次，（4次）一共跳了多少格？（12格）请你想想怎么列式？ 谁来说说，好你来说。3+3+3+3=12，它们的加数都是几？有几个3相加。5.刚才大家都非常棒，用学到的知识解决了课本的几道题。那在平时的生活中，你有看到类似这样排列整齐的物品或情景吗？谁来说说看？
真是认真观察的好孩子，老师也收集了一些这样的生活情景，下面请大家看一看。（课件显示）
看来在生活中类似这样的还真不少，要求一共有多少？如果我们用加法计算的话加法算式会很长，能很快地算出它的结果吗？（不能）那还有什么好的方法呢？下节课我们再来学习探讨一下。
四．课堂总结（边说边用手指着板书）。
好，同学们，现在我们来总结一下这节课我们学习了什么内容？（指着课题让学生答：数一数有多少块糖）
对放在一堆的糖果可以用什么方法数出来？（学生回答后老师在明确：数量少就2个2个的数，数量多就5个5个地数比较快）
对排列整齐的又有什么方法呢？学生回答后老师明确：可以用按行数和按列数两种方法，再根据每行有多少块，有几行或每列有多少块，有几列写出加法式子计算出来。五．布置作业。（课件出示）
敏，课件里的圆片换成糖果会不会更好些呢？
第五篇：二年级数学上册《有多少块糖》教案
二年级数学上册《有多少块糖》教案
一、教学内容：
教材第16、17页
二、教学目标：、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点：
重点：根据具体情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。
四、教具学具：、奖励学生的贴纸卡片、糖块
五、教学过程：
情境导入：同学们，你们喜欢吃糖吗？老师给大家带了很多糖，但是不知道有多少块糖？这节我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
找几位同学到讲台前用自己喜欢的方法数一数，了解不同的数法。
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：1、2、3
两块两块地数：2、4、6、8
五块五块地数：、10、1、20
同学们，你们手中也准备了很多糖，用不同的方法数一数
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新，既为新的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
自主探究、数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
出示：教材第16页插图。
师：横着数是行数，竖着数是列数。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
生3：
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14表示2个7相加；第二幅图应该是4+4+4=12表示3个4相加。
2、说一说，算一算。
师：现在我们重点来研究这一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：横着看，每行块，有3行，算式是：++=1。横着看时，有3行就是3个相加。
竖着看，每列3块，有列，算式是：3+3+3+3+3=1。竖着看时，有列就是个3相加。
无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
3、后练习：
教材17页第2题，第3题，第4题。
堂小结：
师：这节，你学到哪些知识？
生：
师总结：
1、用不同的方法数相同物体的个数，结果都是一样的。
2、按行数就是横着数，按列数就是竖着数。横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示多少个几相加。
3、本节的算式特点：加数相同，都是连加算式。
生活中很多算式能用这样的算式表示。
六、板书设计：
有多少块糖
横着数，每行7块，有2行：7+7=14（块）表示2个7相加
竖着看，每列4块，有3列：4+4+4=12表示3个4相加
横着看，每行块，有3行：++=1
表示3个相加
竖着看，每列3块，有列：3+3+3+3+3=1表示个3相加
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