有多少块糖猜谜语

一、创设情境

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来一个谜语：你们来猜一猜，请你们认真听

有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。

解开辫子光溜溜，放在嘴里甜滋滋。

（打一个食品）

生：糖

二：自主探究新知

1、师：你们真聪明，这么快就猜到了，对是糖，老师今天就带来一些糖，你们看，（出示课件）一共有多少块呢？今天我们来学习第三单元数一数与乘法中第一节有多少块糖（板书课题）你们能帮老师数一数吗？请同学们拿出老师让你们的准备的圆片，它们的数量和老师准备糖果数量是一样多的。下面你们就动手摆一摆，数一数。开始吧。

（2）好，谁愿意汇报一下自己是怎么数的，汇报不同的数法，展示台展示各种数法。（你是怎么数的呀？数出了多少块？---请人展示并大声数出来。你看懂了他是怎么数的吗？

师：谁还有不同的数法

师：下面我们就不一一到前面展示，有机会，我们再展示。

师：请同学看，我们刚才用不同的方法数出圆片的总数量，从中你们发现什么？

生：我发现1、虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量的结果是相同。

师：你真是善于动脑筋的好孩子，谁能再说一遍？

师：谁还发现了什么？

生：我发现2、每次数的个数少，数的次数就多，数的个数越多，数的次数越少。

师：老师真没想到。这么难发现的规律，你都找到了，你真了不起，来表扬表扬金小钰

过渡师：看来老师发现，我们班同学都善于观察的孩子，像这堆摆放不整齐的糖果我们通过1个1个、2个2个、5个5个等我们自己喜欢的方式数出了总块数。老师这还有各种各样的糖果，你们愿意再帮老师数一数吗？

2、出示第二幅主题图

师：指名读题，生：读题

师：你知道每“行”是什么意思吗？谁知道

生：

每“列”是什么意思你们知道吗？

师：好，下面请同学们把数学书翻到16页看第二个绿圆圈的题？好，开始，看谁数的最认真，填写最工整？

生：小组讨论填写，写完的同学用坐姿告诉我。

师：指名汇报

师：追问14怎么得来的？

生：7+7=14（块）

师：他说的对吗？对

生：答

师：指名回答右边的图。

生：汇报追问12怎么得来的4+4+4=12（块）

3、出示第三幅主题图

师：看同学们表现这么好，老师又带来了一些棒棒糖？（课件出示）下面请你们以小组为单位，数一数，并列出算式解答，好开始。

师：哪组汇报？

生：我是按行数，每行有5块，有3行，合起来一共有多少块？列式5+5+5=15（块）

生：按列数，每列有3块，有5列，合起来一共有多少块？列式是3+3+3+3+3=15（块）

师：同学们真了不起，那么像这样排列整齐的物品，我们可以怎么数呢？

生：可以按行数和按列数，师：对，排列整齐的物品可以按“行”和“列”数，并且列出两个不同的算式，但结果是一样的。

过渡：你们认为对于这节课知识掌握的好吗？

生：好

下面我们就要考一考你们，你们敢挑战吗？来完成几道练习好吗？

三、巩固应用，内化提高。

1、圈一圈，数一数一共有多少个？

2、每盘有（）块蛋糕，有5盘，一共有（）块蛋糕。

3、填空

（1）横着看，每行有（）个格子，有（）行，一共有（）个格子。

（2）竖着看，每列有（）个格子，有（）列，一共有（）个格子。

4、（1）小青蛙每次跳（）格，跳了（）次，一共跳了（）格

（2）小青蛙每次跳（）格，跳（）次，一共跳了（）格。

四、全课总结：

这节课你有哪些收获？