刘志博的答辩发言稿

第一篇：刘志博的答辩发言稿

各位老师好，同学们好！

我是来自国际教育学院会计086班的毕业生刘志博，我的毕业论文题目是《管理会计在我国企业中的应用研究》。

现在，我对我的毕业论文做如下陈述，请各位老师批评指正，不吝赐教。

结合我的论文提纲主干，我用6个数字来概括我的论文，这六个数字即是：3 3 3 5 3 1。

第一个3指的是本文第一章中所主要陈述的三个问题，一个是管理会计的概念及其产生与发展问题，另一个是管理会计对企业的作用问题，还有一个问题就是我国管理会计的发展现状。通过本章这三个问题的探究，我们可以对管理会计有一个大概的认识，即是指在当代市场经济条件下，以强化企业内部经营管理、实现最佳经济效益为最终目的，以现代企业经营活动及其价值表现为对象，通过对财务等信息的深加工和再利用，实现对经济过程的预测、决策、规划、控制、责任考核评价等职能的一个会计分支；主要职能是提高经营效率和效益而建立的各种内部会计控制制度，提供内部管理需要的各种数据、资料等；最重要的职能是为最优经营决策和最高经营效率提供各种有用的方案和资料。同时我也对管理会计在国际上的产生和我国的引进及发展有一个大概的了解，并且意识到管理会计对企业的巨大作用，比方说有利于经营决策者目标的制定，有利于防范和控制企业的财务风险，有利于增强所有者、债权人等其他利益相关者权利和义务履

行的实践性，有利于董事会和监事会对经营者的经营业绩进行正确的评估，有利于增强董事会对股东权利和义务的履行同时起到监督作用。虽然我国的管理会计发展较晚，但是对于指导和改进我国企业的经营管理、提高宏观经济效益发挥了积极作用。不过，我们也必须要清醒地意识到管理会计在我国企业中应用存在的诸多客观问题。

那么，我们就要引出第二个3，那就是第二章中所说的管理会计在我国企业应用中存在的三个主要问题。这三个问题中的第一个问题是缺乏一套严密且行之有效的理论，也就是说我国管理会计的理论和方法基本上是从西方国家引进的，而且引进多于研究，引用并不见得符合我国的实际，引用的管理会计方法和理论并不见得都是科学的，所以这就严重的制约了管理会计在我国的发展，与此同时我国管理会计研究的理论范围拓展也需要规范，急需在研究时进行统一。另一个问题则是在实践中缺乏对管理会计的重视和系统应用管理会计研究的基本内容包括预测分析、决策分析、全面预算、责任预算、成本控制、差异分析。但企业在日常经营管理过程中并没有落实研究管理会计的基本内容，最多只是简单的应用，甚至都没有应用。这三个问题中的最后一个问题是缺乏高素质的管理当局和职业化的管理会计师队伍。人才是推行管理会计的关键，而我国管理人员的知识层次、知识结构、价值观和职业水准有待提高，职业化管理会计师人才匮乏，这就严重的职业了管理会计在我国企业中的应用与推广。

鉴于此呢，我就在第三章从管理会计本身存在的缺陷和企业的内外环境影响三个角度探究影响管理会计在我国企业应用的原因。从管理会计自身角度看，存在一些缺陷，比方说管理会计信息获取的成本较高，目前管理会计可操作性差。从企业内部环境来看，企业领导重视程度不够、企业会计人员素质不高、企业制度不完善，这些都是制约管理会计应用的重要内部原因。而从企业外部来看，经济环境和法律环境则是影响管理会计应用的两个重要外部原因。

探究了以上三点主要原因，我结合实际提出五点对策。第一，明确定位、规范化发展，强调行为科学，建立有中国特色的管理会计体系。第二，修订教材、加强继续教育、提升高校管理会计教学，努力加强会计人员的素质教育。第三，通过加大培训，培植企业文化，提高管理会计的普及程度等举措，培养企业领导人的管理会计意识。第四，适应市场经济的经营机制，加强管理会计信息交流与沟通，积极推进现代企业制度。第五，积极开发推广管理会计软件，建立会计信息库，实行电算化。

结合以上五点建议，我有提出三点自己的进一些思考。第一，能不能建立中国管理会计师组织，依托管理会计组织，研究管理会计先进理论，引导管理会计发展方向，培养专业化管理会计人才，推动管理会计的发展和在我国企业中的应用。第二，能不能加强与国外学者的交流与合作，通过举办管理会计研讨会等形式，在交流中不断地学习先进的管理会计知识。第三，能不能创办自

己的管理会计期刊，激励学术界的研究，指导实务界的实践，推动该学科的进步和繁荣，为中国管理会计的应用与发展创造更多的机遇和更深的发展空间。

综上所述，最后提出一个结论：管理会计在我国企业中的应用与发展对于指导和改进我国企业经营管理、提高宏观经济效益发挥了巨大的积极作用，并且取得了一定的成效。但是，管理会计的理论结构、研究范围、实践应用等方面有待完善和充实，还存在较大的发展余地。总的来说，管理会计在我国企业的应用发展方向应是：理论体系完善化，实践应用灵活化，理论与实际结合紧密化，管理会计在企业管理和财务管理领域的作用明显化。

以上，是我对我的毕业论文所做的陈述，请老师，不吝赐教。谢谢。

第二篇：刘志工作总结（推荐）

2013年终总结

时间过得很快，转眼就到了蛇年年末，来公司已有半年多的时间了。在入职后的这段期间，我努力了解公司产品，从产品的设计、调试以及售后维修全面的了解公司的产品。在工作当中我也尽心尽责，把公司的利益放在第一位，希望和公司一同发展与进步。

进入公司以来，首先进行的工作是对公司产品BOM清单的编制，对金蝶软件当中缺失和重复的代码进行了添加和修改，使产品BOM清单更加清晰明了，同时也使我熟悉了公司的产品，从各个部件对公司的产品有了全面的了解；对公司早期的产品180泵站进行电气设备的维修，了解了泵站的工作与控制原理，并掌握了泵站电气元器件的检修方法，巩固了自身在液压设备控制方面的不足；对滚笼机进行出厂前的布线工作，并对现场使用的滚笼机进行变频器的更换，使滚笼机正常工作；对穿束机进行现场的跟踪，完成现场钢绞线穿孔工作的作业指导；对智能张拉系统进行松江河现场的设备标定工作，并对公主岭现场的智能张拉系统进行了现场的维修，使张拉系统正常作业；对智能张拉系统的电气部件进行出厂前的检验，并对智能张拉系统的调试过程进行跟踪和记录，对调试与试验中出现的问题进行汇总和统计，减少张拉系统的电器件问题故障率。

在公司研制新产品方面，积极参加新产品的研制与试验工作，对大循环智能压浆系统进行调试跟踪，掌握了大循环压浆机的工作原理和调试方法，熟悉在调试中可能出现的问题以及解决方法，为以后大循环智能压浆机的调试与试验打下基础；同时也在做破桩机相关电气方面的设计，努力使产品在操作控制上更简便、稳定。

随着公司发展的不断壮大，对我们的要求也会越来越高。在新的一年里，我要更勤奋的学习，提高自身各项素质和技能，克服自身的不足，为公司的发展建设更好的贡献自己的一份力量。

刘志

2013年12月18日

第三篇：刘志宏校长发言稿(定稿)

“潞城市育才小学文化特色研究”展示暨《山西省小学特色学校建设与研究》工作研讨会材料

——育才小学课程特色建设初探

潞城市育才小学 刘志宏

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。育才小学提出“创建快乐幸福教育”，快乐幸福的教育扎根于课程，让孩子在课程文化的滋养中快乐幸福成长。围绕这个办学目标，我们提出了“全课程教育”，也就是把学校的每项活动都视为课程，都纳入课程管理体系。目前初步搭建了国家课程打基础，地方课程、校本课程、活动课程、选修课程作补充的课程框架来促进学校的发展，推动办学目标的实现。

现在我就育才小学在完善课程文化，构建全课程教育方面所做的一些工作，向各位领导专家做一汇报，不妥之处敬请指导。

一、开全开足开好国家课程，体现国家意志

按规范的课程设置，国家课程授课时间要占到学生在校时间的60%左右，是“全课程”的重点。国家课程是国家意志的体现，是为满足社会需求而研制的课程，是要每个学生都要掌握的, 是不以儿童否喜爱为出发点的。开全课程，开足课时是办学的基本要求。但就这一点，对一所学校来说并不是一件容易的事情，由于现行教育人事体制的问题，大多数学校都存在部分学科教师数量短缺，结构不合理的现象，特别是音、体、美、科学、英语等学科。所以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出“ 配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程”。

1、校长确保开全开足国家课程

育才小学四年多时间，学生数量增加了两倍多，教师数量远远跟不上。尽管教育局对育才很偏爱，配备了一定数量的教师，但还是远远不能满足学校发展的需要。我们认为教师数量不够，就不开全开足课程，不仅影响学校的发展，更重要的是对孩子成长不负责任。我们办学不能完全等待，依靠教育行政部门把教师配备够了再开设 构建全课程教育 让孩子享受当下教育的快乐

课程。孩子们不能等，也等不起。思想决定行为，思路决定出路。在教师配备上，我们始终坚持两点做法，一是教师数量不足，从不将就，舍得从经费中拿出一部分聘任专业教师，二是音、体、美、科学、信息技术等薄弱学科的教师尽可能专业对口，数量短缺时从现有专业的教师中遴选调配，以此来保证这些学科的教学质量，彰显其学科特色，促进学生的全面发展。2008年聘任教师最多时17位，占到教师总数的30%。现在学校有英语教师7位，音体美教师各4名，体育教师，信息技术教师数量仍然不够，目前是这两科的教学采取上大课的形式进行，基本保障了所有课程的开全开足。

2、提升教师素质开好国家课程

快乐幸福的教育扎根于课程，课程内容要与时俱进，要呼吸到时代气息，课程有一定的深度和广度，才叫“开好”国家课程，这关键在教师。在提升教师素质方面，我们特别强调思想引领，让教师感受到从事教育职业的幸福。教师是非常崇高的职业，不是随便什么人都可以做教师的。教师应该有精神支撑，有教育理想追求，也就是教育境界，感觉当老师是非常好的职业，能把职业当事业做。在引导老师敬业爱岗方面有两点做法，一是用传统文化引领教师感悟做“好人”幸福快乐。中国传统文化中，影响深远的有儒家、佛家、道家文化：儒家讲“色难”，讲“仁爱、宽容”，讲“已所不欲勿施于人”；佛家讲“人有善心，天有感应”，讲“因果”，讲“布施”；道家讲“顺其自然”、“ 荣辱不惊”、“天地人合一”、“无为而治”等等，这些都是我们建设教师精神家园的宝贵财富。二是把教师看作是学校的“天”。把教师地位抬高，甚至举过头顶，要仰视老师，领导要发自内心地、真诚地为教师服务。“道胜于技”，只要教师喜欢自己的工作了，内生动力，不需要任何模式都能把课上好。现在育才的老师都是争着抢着上公开课，都是主动自觉而不是被动、被迫地在提升自己的专业素养。

通过校本教研，高端培训，让教师享受专业成长的快乐。高尔基讲：“工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。”为了每位教师的专业水平不断提升和超越，享受到专业成长的快乐，我们着重从三个方面引领：第一，教育手段现代化，让育才的老师踏上了跨越发展的快车道。教师人人配备电脑，班班是多媒体教学。强大 2

教学资源的冲击，改变了教师学习和工作的状态。学校鼓励“拿来主义”，提倡“使用”。资源的“下载—学习—修改—使用”是备课，资源重组、剪切名师课堂实录，充实资源库也是备课。老师们每天沉浸在如何利用信息资源和信息技术提高课堂教学效率的研究状态中。第二，校本教研常态化，真正让“向40分钟要质量”这个朴素的主题，始终滚动在校本教研“主页”上。学校以“每位教师每月一节公开课”的高频率点击教师做课，老师们几乎每天参加一次小教研，每周一次大教研。我们还聘请当地的土专家为教研员蹲点指导，公开课常态化，减时提质增效，尽可能使其它课程的落实不致于降低国家课程的教学质量。第三，“以训代奖”制度化，让教师接受高端培训，解读课程精髓，渗透教育情怀。学校建立了“以训代奖”的制度，主动从各种渠道搜索培训信息，让教师大量地分期分批地到北京、上海、厦门、河北等地区参加国家级的教学研讨会、教育观摩会等高端培训，及时把准课程方向，课程深度和广度。同时老师们在近距离接触教育家，国家级名师，感受更多的是专家的教育情怀。仅去年一年，教师外出学习的费用就达15万元，占到总经费的六分之一。

教师爱教育、爱学生，有较高专业素养，他才可能有魅力，他的课堂才可能笑声、掌声、欢呼声时常响起，孩子们才可能享受到当下教育的快乐。近五年来，学校有近十多名教师获得省市教学能手称号，60名老师为全市教师做过示范课。这种精神上的奖励，持续激励着教师不断地在超越自我。根据学校的发展，我们给教师进行职业规划，2015年60%的教师要成为学科专家型教师，到2020年要有20%左右的教师要成为教育专家型教师。

3、“学做教合一”课堂教学理念践行高效课堂，快乐课堂

快乐幸福的教育扎根于课程，生成于课堂，课堂是实施快乐幸福教育的主要场所。考查课程开全开足，考试科目教师的授课时间就非常有限。在育才，任考试科目的老师，一般都带两个学科的课程，但他们一周最多的也不超13课时，一天还均不到三节课。下午二节课后没有自习，相当一部分学生参加选修课程，其余学生或自习，或读书。每天的晨读午写经典、大课间活动、两次眼保健操、30分钟的跳绳等活动课程的时间是不容侵占的。还有定期的安全教育、礼仪教育、走进社会大课堂以及演讲比 3

赛，歌咏比赛等等，这让老师们深感课堂40分钟的宝贵,对课堂有足够的敬畏和尊重，提高课堂教学效率势在必行。

走过近五年的路，我们摸索完善了“学做教合一”课堂教学模式，把“学”放在第一位，突显以学生为中心，以“学”为中心，以学定教，以学论教，强调“先学后教”，课堂逐步由“低效”到“有效”到“高效”。课堂上，在规定的时间内必须完成规定的任务，学生必须会学。我们把“学”解读为：“看、听、说、读、写、思、问、记”，课堂上学生的注意力高度集中，掌握了“学”这些学习的方法也可以称为学习能力，思维、写字的速度等比平时都要快，他们的潜能也得到最大限度的发挥。“做”是育才办学的核心理念，也是课堂教学的主线，要在“做上学，做上教”，“做”解读为“感悟、探究、训练、应用”，通常理解为落实“学”与“教”的一种程序，一种渠道。现在的“教”理解也更为宽泛，教师的“告诉、指导、评价、影响”是教，学生之间的“合作交流”也是教，课本告诉是教，同伴指导是教，同伴的评价也是教。影响是最高境界的教。

课程改革提倡教学有模式，但拒绝模式化。“学做教合一”是一种理念，它需要通过 “小组合作，学案导学”这个平台来实施，这些理念贯穿于整个教学活动，不是那个环节是教，那个环节就是学。正如陶行知先生讲的：学做教是一件事，不是三件事。学生在第一时间去“学”，去“做”，真正成为课堂的的小主人，教师只是相机而“教”，这样的课堂学生乐学、能学，教师乐教，擅教，快乐幸福的教育生成在课堂，学生在享受课堂。

要达到这样的理想课堂需要老师们付出艰辛的努力，努力了有时也不一定每节课都能取得满意的效果。课堂教学模式摸索过程中，我们勇于“丢丑”，敢于“亮剑”主动承担潞城市的各种课堂教学改革研讨，推动活动。四年来，潞城市教育局多次在育才小学组织开展校际教研活动。1200余名教师走进育才的“学做教合一”课堂进行观摩学习，育才的老师几乎人人做过示范课。这个过程就是一个教师教学能力提升的过程，就是一个“千锤百炼”的过程，钢铁就是这样炼成的。

二、开发校本课程，培植快乐幸福教育的根

经典著作具有“修身立命”之功效，其基本性、永恒性、主题性内容的先导作用，让学生做人有定力，有根基。我们学校开发的校本课程《素读经典》，收集了240首古诗和《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、《增广贤文》、《朱子治家格言》、《论语》七篇古文。每天保证孩子们40分钟的读经典、写经典时间，一周安排两节的赏析经典时间，课间玩耍时孩子们会唱经典，艺术节会演经典，学期末还要测查经典。识字不多的一年级学生，40首古诗倒背如流，五年级100多句的《增广贤文》，一句和一句的意思都没联系，可测查时学生能流利地背诵，各年级《素读经典》测查几乎人人满分。

经典训练的价值不仅在实用，更在文化。开展《素读经典》四年多来，学生的精神面貌发生了很大变化，班级很少发生丢失东西、打架斗殴等不文明现象。我们的《素读经典，让学生继承优秀文化遗产》研究课题荣获“长治市优秀校本课程奖”，长治电视台走进育才进行专题报道，校本课程“素读经典”已经成为育才小学每一个孩子的必修课程，一道亮丽风景。孩子们在读经典、演经典、写好方块字中感受古典韵文的音韵之美、意韵之美、形式之美，中国优秀传统文化影响着孩子们形成积极向上、乐观豁达、阳光勤勉的人生态度和价值取向。

在低年级，从2011学年开始我们还开设了英语口语，聘请潞城市最有影响的英语教师指导课堂教学，计划用两至三年的时间，探索形成一、二年级英语口语的教学模板，编写出具有育才特色的低年级英语口语校本教材。期望孩子在学语言最好的年龄段尽早接触英语，让他们敢于张大嘴巴大声说英语，奠定英语口语表达的基础。

三、开设选修课程，促进孩子们兴趣发展，满足个性需求

选修课程既是音体美信息技术等薄弱学科的延伸，更是发展学生兴趣，培养特长的主渠道。从2007年开始，在每天下午的二节课后的时间，学校陆续开设了声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、围棋、武术、举重、演讲与口才、电脑技能英语口语等十几门选修课。育才的每一个老师都尽可能发挥专长，当辅导老师，和孩子们在一起享受成长的快乐。这些课程的开设，尽可能利用在校时间完成，不加重课业负 5

担，实施以兴趣为导向的普及教育，每个学年的开班，都尊重学生的申报意愿，学生完全自愿选择课程，普及面广。对表现突出的学生进行分层教育，大班、小班分时间段组织教学，也可以到校外辅导班继续晋级深造。部分课程专门外聘社会知名人士担任指导教师。

这些选修课程彰显着学校特色，促进学生精神层面的成长，让每个学生都长上音乐的耳朵、美术的眼睛、艺术的双手、强健的体魄和圣洁的心灵。孩子们受到艺术的熏陶，有灵气又大气。近年来，只要是潞城市举办的各类艺术活动，育才几乎囊括所有比赛的第一名，受到了社会各界及家长的啧啧称赞。孩子参加各种比赛各类考级，取得了很多荣誉，增强了自信心，学习成绩都很优秀，综合素质不断提升。

四、规范活动课程，提高学生的综合素质

从早上7：40把孩子接手到学校以后，孩子每时每刻的活动都受到学校的监管和约束。在学校教育中遇到很多问题不是学科课程能解决的。我们把学科课程以外的许多教育教学活动都系统地去梳理，像对待考试课程那样去落实，建立了日活动课程、周活动课程、月活动课程、学期活动课程以及每学年的活动课程，并建立评价体系。

如一日活动课程里，我们安排7：30——7：36国旗班升国旗；7：40——8：00晨读《素读经典》；8：00——8：05晨检、读校训；9：40——10：05大课间；13：40——13：55午写经典；13：55——14：00个人才艺展示；15：30——15：45眼保健操；15:45——17：05选修课活动；17：05——17：30跳绳活动；17：30——17:35读校训放学等活动课程。就学生每天早晚读两次校训来讲（校训：我爱爸爸妈妈，今天我能为他们做点什么？我爱老师同学，今天我能为他们做点什么？我爱我们的学校，今天我能为她做点什么？今天我的学习能更好吗？今天我做的事情能更多吗？”），孩子他现在可能感觉不到什么，但他们就这样要读六年啊，校训的内涵将植根于他们的灵魂深处，六年影响一生。在以后的生活中，每天早上会自觉提醒自己今天要为我爱的人“做”些什么，晚上静下心反思一下，盘点一天的工作，回味一下，今天我做了哪些有价值的事情，这些都是学校以“做”为核心办学理念蕴涵在学校行为文化中的体现。

周活动课程里安排的每周一升国旗仪式、周二主题队会、周五礼仪教育、卫生检查、学具摆放等；月活动课程中应急疏散演练、安全教育；每学期一次的田径运动会、广播体操比赛、读书演讲比赛、开学典礼等，年活动课程中的传统节日的纪念和庆典活动等等，雷打不动，从来没有间断过。

教科书是学生的世界，世界更是学生的教科书。为将综合实践活动课程做实，做宽，2008 年10月，学校启动了每学期一次的“走进社会大课堂”活动，学生们走进了潞城的文庙，走进潞城的最高学府一中和四中，孩子们在畅想着未来；2011年育才小学的孩子们还走进了“青青园”现代农业示范基地、神农公司奶牛养殖基地，增进了对“现代农业”和“现代农民”的认识，让科学发展观的种子萌生在幼小的心灵。

构建国家课程、地方课程、校本课程、活动课程、选修课程的全课程教育，孩子们享受到了当下优质全面的教育，快乐起来，优雅起来，具有了一定的生存能力，提升了文明素养，综合素质，孩子们是幸福的，我们是欣慰的。近几年，我们坚持严格执行国家课程计划，规范办学。在教育局组织的国家课程测评中，育才小学的教学成绩由五年前的全市第十四名一跃到2009、2010连续两学年全市第一。音体美这些考查科目调研，连续几年成绩一直名列全市第一。潞城教育局近三年的教学质量分析会上，育才小学每年做经验交流。我们觉得这些成绩的取得都是源于实施了“全课程”教育，学生得到发展全面，幸福快乐成长，教师爱岗敬业，专业不断提升。记得在一次寒假前总结会上老师这样发言：本学期潞城市期末教学成绩抽测全市第一，如果说育才的成绩让人惊讶的话，我们认为成绩取得，是规范办学办出来的，是“学做教合一”模式做出来的，是读经典读出来，是大课间甩臂甩出来的，是跳绳跳出来的，是唱歌唱出来的，是跳舞跳出来的，是演讲讲出来的„„

特色学校建设的本质与核心是文化的建设，也是育人之本。快乐幸福的教育扎根与课程，生成于课堂，关键在教师。育才小学依托课程文化，努力实现“创建幸福快乐的教育”办学目标。“每一个孩子都健康快乐地成长，享受当下教育的快乐，让教育的失败率为零。每一位教师的专业在不断地提升和超越，享受着专业成长的快乐；每一位教师对教育事业有执着的追求，有坚定的教育理想信念，沉浸在教育的职业幸 7

福中！”是我们对快乐幸福教育的诠释，这样一种看不见，摸不着，而是能从学校师生的言行中观察和体会到快乐幸福教育文化的建设，是一个渐变、长期、耐心和艰苦的过程，需要我们有足够的耐心、毅力和执著，任重道远，我们会为之不懈奋斗。

二〇一二年四月六日

第四篇：答辩发言稿

中级党课结业答辩发言稿

尊敬的各位老师，同学们：

大家好，我是来自制剂102班的吕根玲，很荣幸今天能够站在这里参加此次的中级党课的答辩。

怀着对党的向往，大学之初便向党组织提交了入党申请书，并成为班里的第二批积极分子。从只知道“没有共产党就没有新中国”到现在党课培训之后，我对党组织有了更深刻的了解，中国共产党是一个无产阶级政党，是工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，代表了最广大人民的理想，维护着最广泛的中国人民的根本利益。涌现的无数优秀党员，在他们身上，充分体现了党员的先进性和纯洁性。这使我更加热爱我们伟大的中国共产党，坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念。

通过党课学习，端正了我的入党动机，以前 对党的认识很多时候都停留在感性认识上，通过党课学习，自己思想上有了很大的转变，加入共产党不是为了炫耀自己比别人有多么优秀，而是一项光荣而崇高的政治选择，是为了更直接的接受党的领导。党课学习使我对党的认识更为全面、深刻，由感性认识升华到理性认识上来，确定为共产主义事业奋斗终身的政治理念，做到在行动和思想上积极入党。

作为一名入党积极分子，无论在什么时候，都应该以党员的标准要求自己，使自己在思想行动上不断向党组织靠拢。自觉接受党组织的考验，为自己加入共产党，成为一名真正的共产党员做好铺垫。

作为一名学生，学习依旧是首要的任务。两年的学习中，我始终保持良好的态度，努力学习专业文化知识，在踏实中求进步。

我知道，学习并不是大学的全部，作为一名积进的大学生就要积极参加活动，在实践中收获知识，在实践中得到成长，努力把自己培养成一名有用之才。在学院里，我担任了社联秘书处主任，利用自己所学所感，带领学弟学妹们，一起参加学院大小活动，为学院贡献自己的力量，并得到大家的认同，获得了校级团学先进个人荣誉称号。在班里，我主动为班里做一些事情，做班里的会议记录，传达班里的一些事情。作为宿舍长，我带领大家一起创造好的学习、生活的氛围与环境，带动大家一起进步。

生活中，我会主动联系同学，别人有困难，我会主动帮助，把帮助别人作为自己价值的体现，把帮助别人作为自己的快乐。

作为一名现代知识青年，更是一名入党积极分子，虽然我们现在能为国家做的很少，但是现在的学习是为了将来的打拼，是为了祖国的现代化经济建设贡献自己应有的力量。只有不断的 向党组织靠拢，才能不断进步，才能成为一名合格的社会主义现代化 的建设者和接班人，我决心在党支部的领导下，通过自己持之以恒的 努力，争取早日成为一名党员。

请各位老师批评指正。

制剂102班

吕根玲

2012-11-16

第五篇：答辩发言稿

答辩发言稿

P2我院结合历史专业特色组织了此次以“走进‘鹤乡’湿地，探寻草原文化”为主题的暑期“三下乡”活动，旨在对莫莫格国家级自然保护区的乡土文化，民风民情进行研究，并向当地局面发放生态环境保护的传单，提高大家的环保意识。

P3、P4我院绿海社会实践团于2014年7月初就已经成立，并开始着手准备，其间做了许多关于此次实践活动的准备，其中包括动员大会、报名筛选、确定志愿者和学习草原文化、收集文字材料等等。P5莫莫格蒙古族乡历史悠久。1875（光绪之年）蒙古族人游牧到此，后形成屯落，起名莫莫格。1983年，改为莫莫格蒙古族乡至今。

P6在出发前，我院特召开了部署大会。在大会上我们将此次参与活动的同学分为了3组。分别是后勤与安全管理小组、信息采集及整理小组和调查传统文化承袭小组，切实做到了将任务落到实处。部署大会上除了分派小组，讲明注意事项，还重点强调了出行时大家的安全问题。

P7活动第一步，我们首先开始进行草原文化文字资料的收集，我们采用文献研究法在活动开展之前组织课题组成员认真学习，积极搜集与本课题研究相关的资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上，使同学们进一步学习草原文化，了解当地文化环境，同时了解莫莫格当地的资源生态环境对习俗和饮食文化的影响

P8随后，活动正式启动，我们一行人深入当地进行学习，采用行动研究法深入实际和群众生活中，在对草原文化进行系统学习后，首先到当地博物馆进行参观和考察，P9并与莫莫格当地文化管理部门交流，了解他们对草原文化、草原精神的理解和研究过程，同时查阅地方志，做好记录工作，完成理论与实践相结合；

P10其次，带着问题深入当地居民的生活区，与他们进行交流，了解当地少数民族的生活习惯和节日习俗，并完成调查问卷，同时向当地居民宣传草原文化及生态环保知识。

P10最后，回到学校后我们召开了总结大会，一同将提前整理的材料与调查研究共同总结的材料汇总，找到研究当地文化的学者和专家进行考证，确保研究资料的准确性。并形成详尽的调查报告，优秀随笔若干篇以及学术论文一篇，即将在学报发表。

P11以下是我们的成果展示：

1、我院暑期“三下乡”活动新闻已经被大学生网收录；

2、将活动中的影像资料汇聚成集；

3、积累优秀个人的经验，并开展座谈会；

4、形成详尽的调查报告和优秀随笔若干篇以及学术论文一篇。P12此次活动是我们收获良多，我们深切的认识到作为以书本理论知识学习为主，以社会实践为辅的当代大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。这种实践活动多了，并且能深入下去，大学生在积极参与的过程中，就会逐渐养成坚韧、顽强的优良品性，养成务实的学习态度和生活作风，不断提高自己、完善自己的同时，也为草原文化的研究乃至区域史的研究添砖加瓦。

我的解说到此结束，欢迎各位老师提问。