综合素养测试反思

第一篇：综合素养测试反思

语文综合素养测试总结

本周三下午我们五年级进行了本学期的语文综合素养测试，我认为学校组织这个活动是非常的好，因为学生学习语文的目的是为了提高学生们的的综合素养，能够把所学的知识运用到生活中去，而这次活动则很好的培养了学生这方面的能力。

本次测试主要包括四个方面的内容：侧耳倾听、字正腔圆、记忆搜索、能说会道。

在测试之前我们业务组都进行了研讨，制定出了细致的工作计划，我们把同学们分两部分进行测试，先在每班抽十名同学，由六年级的老师对这部同学进行测试，其余的同学留在教室里由各班的语文老师组织进行统一考核。

通过这次考评工作，总体上来看同学们做的还是不错的，特别是记忆搜索这一部分课文中要求背诵的段落都能够准确熟练背出来，但也存在着许多不足，特别是学生的能说会道和侧耳倾听则需要提高。

能说会道，其实就是对孩子口语交际能力的测试，孩子们存在的问题主要在于：大部分孩子们能够抓住主题去说，但在说的时候不够流利。因此在以后的教学中我会精心的备好每一节口语交际课，课堂提问时，要求学生回答时说话要快速、流利，不能打结，长期坚持训练，反应自然就灵敏了。并且在小组交流时让同学们相互训练，相互纠正，相互切磋，达到共同提高。

侧耳倾听实际上就是听力测试，它和试卷上的听力测试差不多，短文较短，题也很简单，但有的同学由于掌握不住方法，理解能力差，依然不会做。因此在以后的教学中我会注重嘘声这方面能力的培养例如：讲述一段话或朗读一篇文章之后，给学生提出若干问题，要求学生迅速思考回答。在训练之初，可以让学生多思考几分钟，然后随着训练的推进和能力的提高，逐渐缩短思考时间。我相信只要坚持下去，就一定能提高听话的快速理解能力。

综合素养测试激发了学生的学习兴趣，给孩子们提供了展示自己的平台，真正达到了培养学生综合素养的目的，在以后的教学我会根据这次总结改进学生的不足，使孩子们的综合素养真正得到提高。

第二篇：语文素养测试

小学语文素养测试题

姓名

任教年级

1、苏派的教学风格是（）、（）、（）

2、斯霞，江苏省首批小学语文特级教师，倡导（）的教育思想，创造（）的教学方法，著有（）。

2、著名特级教师李吉林，创立了（）理论。

3、江苏省特级教师于永正，他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以（）为本，以（）为本，以（）为本”，“重（）、重（）、重（）、重（）、重（）”的教学特色。在小学作文教学上，他实践了（），在全国有较大的影响。代表作（）。名言：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。”

4、江苏省特级教师（），首创情智语文教学，他要达到的情智课堂教学境界是：学生（）；学生（）；学生（）；学生（）；学生（）；学生（）。

5、江苏省小学语文特级教师张庆，语文教育观点是“（）、（）、（）、（）”。

6、特级教师薛法根，原创“（）教学”，主张“为发展学生的言语智能而教”。经典课例《

》令人赞叹。

7、襟江小学校长杨金林，率先开展“（）教育实验”，首创“（）理论”和“（）教育理论”。

8、窦桂梅的课充分体现了京派教学的风格：“（）、（）、（）、（）”，她被称为（“

”），作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作（《

》）专题报告。提起窦桂梅和她的语文教学改革，人们就会想到“三个超越”：超越（）、超越（）、超越（）。

9、现任天津南开小学校长，语文特级教师靳家彦，他的贡献在于和专家、广大师生一道创立了我国小学语文教学的一个流派──（）。

10、“（）、（）、（）（）”是浙派教学风格。特级教师王崧舟是其中的杰出代表，他积极倡导“（）”的理想和信念。

11、写出你知道的海派名师（）。

12、对春联。山河增秀色，（）。

（），竹报岁平安。神州有天皆丽日，（）。春回大地千山秀，（）春雨洗尘埃一片清新好风景，（）山美水美春光美，（）勤劳门第春光好，（）

（），红桃开口贺新年。

13北宋文学家苏轼中秋节因思念弟弟苏辙而写下了《水调歌头 丙辰中秋》，他豁达大度，在这首词中安慰自己“（），（），此事古难全。”他热爱人生，最后发出了美好的祝愿：“（），（）。”苏轼号（），是（）词派的代表。14唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》：湖光秋月两相和，（）。遥望洞庭山水色，（）。15李白的《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，（）。夜发清溪向三峡，（）。16唐代诗人李峤的《风》：解落三秋叶，（）。过江千尺浪，（）。

17唐代诗人柳宗元，世称“（）”，所写游记最脍炙人口，其中以（）最为著名。柳宗元还写了不少寓言故事，如（）。诗也很有名，《江雪》：千山鸟飞绝，（）。孤舟蓑笠翁，（）。18北宋王安石被列宁誉为是（）。.的《元日》：（），春风送暖入屠苏。（），总把新桃换旧符。

19、文天祥是南宋（），与（）（）被称为“宋末三杰”。《过零丁洋》中的名句：人生自古谁无死？（）。顾宪成是明代的（），东林党领袖。江苏无锡人，字叔时，号泾阳，因创办（）而被人尊称“东林先生”。自撰了一副对联：：风声雨声读书声，声声入耳；（）。20这两则有关读书的名言都打了比方：刘向说：“书犹药也，（）”高尔基说：“我扑在书上，（）” 21关于勤奋，华罗庚说：“勤能补拙是良训，（）”。鲁迅说； “ 哪里有天才，（）”

22言必行，（）

君子一言，（）

火心要空，（）

黄金失去可再得，（）

23写歇后语：

（）——七上八下

擀面杖吹火——（）

小葱拌豆腐——（）

竹篮打水——（）（）——没安好心

24希腊神话包括（）和（）两个部分。主神是（），智慧之神是（），（）被称为先知者，（）是著名的大力神。最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人（）统整记录于（）中。25 中国神话极其丰富，许多神话保存在古代著作中。如（）、（）等。晋代至明清时期，中国文学史上又出现了一种被称为“志怪小说”的类别，当中很多是参考了神话、传说和仙话，其中有名的当属（）、（）及（）等。

小学语文素养测试题

1、苏派的教学风格是（厚实）、（灵动）、（精致）

2、斯霞，江苏省首批小学语文特级教师，倡导（童心母爱）的教育思想，创造（随课文分散识字）的教学方法，著有（《斯霞文集》《我的教学生涯》）。

2、著名特级教师李吉林，创立了（情境教育）理论。

3、江苏省特级教师于永正，他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以（学生）为本，以（读书）为本，以（创新）为本”，“重（感悟）、重（积累）、重（情趣）、重（迁移）、重（习惯）”的教学特色。在小学作文教学上，他实践了（言语交际表达训练），在全国有较大的影响。代表作（《于永正课堂教学教例与经验》、《教海漫记》、《于永正文集》）。名言：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。”

4、江苏省特级教师（孙双金），首创情智语文教学，他要达到的情智课堂教学境界是：学生（学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接干载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉；学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。

5、江苏省小学语文特级教师张庆，语文教育观点是““务本（一是以人为本，二是文本），求实（真实、朴实、扎实），倡简，有度”。

6、特级教师薛法根，原创“（词语组块）教学”，主张“为发展学生的言语智能而教”。经典课例《爱如茉莉》令人赞叹。

7、襟江小学校长杨金林，率先开展“开放式语文教育实验”首创“为语言和精神同构共生而教理论”“知情行协调教育理论”。

8、窦桂梅的课充分体现了京派教学的风格：“激情、大气、厚实、豪放”，她被称为（“ 燃烧的玫瑰”），作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作（《

《为生命奠基——语文教改的三个超越》

》）专题报告。提起窦桂梅和她的语文教学改革，人们就会想到“三个超越”：超越教材、超越课堂、超越教师。

9、现任天津南开小学校长，语文特级教师靳家彦，他的贡献在于和专家、广大师生一道创立了我国小学语文教学的一个流派──（小学语文导读法）。

10、“精致、和谐、大气、开放”是浙派教学风格。特级教师王崧舟是其中的杰出代表，他积极倡导“（诗意语文）”的理想和信念。

11、写出你知道的海派名师（贾志敏、戴建荣、万永福）。

12、对春联。山河增秀色，（大地沐春晖）。

（梅开春烂漫），竹报岁平安。神州有天皆丽日，（祖国无处不春风）。春雨洗尘埃一片清新好风景，（东风送和煦千株红艳最芬芳）。山美水美春光美，（天新地新气象新）春回大地千山秀，（日照神州百业兴）勤劳门第春光好，（和睦人家幸福多）（绿柳舒眉辞旧岁），红桃开口贺新年。

13北宋文学家苏轼中秋节因思念弟弟苏辙而写下了《水调歌头 丙辰中秋》，他豁达大度，在这首词中安慰自己“（人有悲欢离合），（月有阴晴圆缺），此事古难全。”他热爱人生，最后发出了美好的祝愿：“（但愿人长久），（千里共婵娟）。”苏轼号东坡居士，是豪放词派的代表。14唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》：湖光秋月两相和，（潭面无风镜未磨）。遥望洞庭山水色，（白银盘里一青螺）。15李白的《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，（影入平羌江水流）。夜发清溪向三峡，（思君不见下渝州）。16唐代诗人李峤的《风》：解落三秋叶，（能开二月花）。过江千尺浪，（入竹万竿斜）。

17唐代诗人柳宗元，世称“柳河东”，所写游记最脍炙人口，其中以《小石潭记》最为著名。柳宗元还写了不少寓言故事，如《黔之驴》。诗也很有名《《江雪》：千山鸟飞绝，（万径人踪灭）。孤舟蓑笠翁，（独钓寒江雪）。18北宋王安石被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。《元日》：（爆竹声中一岁除），春风送暖入屠苏。（千门万户曈曈日），总把新桃换旧符。19文天祥是南宋（民族英雄），与（陆秀夫）（张世杰）被称为“宋末三杰”。《过零丁洋》中的名句：：人生自古谁无死？（留取丹心照汗青）。

20顾宪成明代思想家，东林党领袖。江苏无锡人，字叔时，号泾阳，因创办东林书院而被人尊称“东林先生”。自撰了一副对联：风声雨声读书声，声声入耳；（家事国事天下事，事事关心）。

21这两则有关读书的名言都打了比方：刘向说：“书犹药也，（善读之可以医愚。）”高尔基说：“我扑在书上，（就像饥饿的人扑在面包上。）” 关于勤奋，华罗庚说：“勤能补拙是良训，（一分辛苦一分才）”。鲁迅说； “ 哪里有天才，（我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。）”

22言必行，（行必果）

君子一言，（驷马难追）

火心要空，（人心要实）

黄金失去可再得，（名誉失去难挽回）

23写歇后语：

（十五个吊桶打水）——七上八下

擀面杖吹火——（一窍不通）

小葱拌豆腐——（一清二白）

竹篮打水——（一场空）

（黄鼠狼给鸡拜年）——没安好心

24希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。主神是宙斯，智慧之神是雅典娜普罗米修斯被称为先知者，赫拉克勒斯是著名的大力神。最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。25 中国神话极其丰富，许多神话保存在古代著作中。如《山海经》、《淮南子》等。晋代至明清时期，中国文学史上又出现了一种被称为“志怪小说”的类别，当中很多是参考了神话、传说和仙话，其中有名的当属《封神演义》、《西游记》及《聊斋志异》等。

第三篇：职业素养MBTI测试

MBTI测试

1.我倾向从何处得到动力和信心：(A)别人。

(B)我自己的想法。

2.当我参加一个社交聚会时，我一般是这样的状态：

(A)夜色越深越有劲，一旦我开始投入，也许就是最晚离开的那一个。

(B)在夜晚开始的时候，我就疲倦了并且想回家。

3.下列哪一种听起来比较吸引人？(A)与我的恋人到有很多人且社交活动频繁的地方。

(B)待在家中与我的恋人做一些特别的事情，例如说观赏一部有趣的录像带并享用我最爱的外带食物。

4.在约会中，我通常：(A)整体来说蛮健谈的。

(B)较安静并保留，直到我觉得准备好了，才开始说话。

5.过去，我遇见我大部分恋人是：(A)在公众场合，比如学习工作上、休闲活动中、或当朋友介绍我给他们的朋友时。

(B)透过私人的方式，例如婚恋网站、网络聊天、或是由亲密的朋友和家人介绍。

6.论真实的想法，我倾向拥有：(A)很多认识的人和很亲密的朋友。(B)一些很亲密的朋友和一些认识的人。

7.过去，我的恋人倾向对我说这些：(A)你难道不可以安静一点吗？

(B)你能从自己的世界里面走出来一下吗？

8.我倾向透过以下方式形成脑海中的概念：

(A)我对有可能发生之事的想象和期望。

(B)我对目前状况实际认知。

9.在我做分析的时候，首先能意识到的是：

(A)我的直觉。

(B)我直接的观察和现成的经验。

10.在我自己的人际关系中，我一般是这样处理的：(A)经常联络，因为永远有进步的空间。(B)若它没有被破坏，别修补它。

11.当我在约会觉得放松时，我倾向谈论：

(A)未来，关于改进或发明事物，和生活的种种可能性。例如说，我也许会谈论一个新的科学发明，或一个更好的方法来表达我的感受。

(B)实际的，具体的，关于「此时此地」的事物。例如说，我也许会在餐后谈论品酒的好方法，或我即将要参加的新奇旅程。

12.我是这种人：

(A)先看整个大局面。(B)先掌握细节。

13.在我内心深处，我认为：

(A)与其活在不完美的现实中，我选择活在我的精神世界里。

(B)与其活在虚无缥缈的精神世界，我选择活在现实中。

14.我通常：

(A)偏向于去想象一大堆关于即将来临

之约会的事情。

(B)偏向于拘紧地想象即将来临的约会，只期待让它自然地发生。

15.我倾向如此做决定：(A)首先依我的心意，然后依我的逻辑。(B)首先依我的逻辑，然后依我的心意。

16.我倾向比较能够察觉到：

(A)当人们需要情感上的支持时。(B)当人们不合逻辑时。

17.当自己和某人分手时。

(A)我的情绪深陷其中，很难才能抽身而出。

(B)虽然我觉得受伤，但一旦下定决心，我会直截了当地将过去恋人的影子甩开。

18.当与一个人交往时，我倾向评量：(A)情感上的兼容性：表达爱意和对另一半的需求很敏感。(B)智能上的兼容性：沟通重要的想法：客观地讨论和辩论事情。

19.当我不同意我恋人的想法时：(A)我尽可能地避免伤害对方的感受；若是会对对方造成伤害的话，我就不会说。

(B)我通常很直接，毫无保留地把事实和我的逻辑告诉对方，因为对的就是对的。

20.认识我的人倾向形容我为：(A)热情和敏感。(B)逻辑和明确。

21.我认为自己和很多人的相遇是：(A)随意的，友善的及重要的。

(B)经过思考的，或多或少有一定目的性。22.若我有时间和金钱，我的朋友邀请我到国外度假，并且在一天前才通知，我会：

(A)必须先检查我的时间表。(B)立即收拾行装。

23.在第一次约会中：

(A)若我所约的人来迟了，我心里会很不高兴。

(B)即使所约的人来迟了，我一点都不放在心里。

24.我偏好：

(A)事先知道约会的行程：要去哪里、有谁参加、我会在哪里多久、该如何打扮。

(B)让约会自然地发生，不做先前太多的计划。

25.我期待的生活包含着：

(A)科学合理的安排和有毅力的执行。(B)没有什么压力，所有事情自然发生和时间弹性很大。

26.哪一项较为常见：

(A)我先入会场而其它人随后来到。(B)大部分人都先到而我最后一个来。

27.我是这样喜欢„„的人：

(A)快刀斩乱麻，下定决心并且做出最后肯定的结论。

(B)放开我的选择并且持续收集信息，这样结果会更准确和深刻。

28.我是这类型的人：

(A)喜欢在一个时间里专心于一件事情直到完成。

(B)喜欢同时进行好几件事情。

测试答案：

针对以上七组问题，把答案加总并且把每项选择的数目放入以下适合的横线上。然后把每一组得分较高的数目圈起来。

第一题到第七题：A对应“E”；B对应“I” 第八题到第十四题：A对应“N”；B对应“S” 第十五题到第二十一题：A对应“F”；B对应“T” 第二十二题到第二十八题：A对应“J”；B对应“P”

测试者的性格典型：

＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ＩＳＴＰ

＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ＥＮＦＪ

每一对中那些得分较高的字母代表测试者四种最强的偏好，当它们合并起来时，将决定测试者的性格典型。例如说，记者型(ENFP)、公务员型(ISTJ)，或是性格典型十六类型中的任何一类，完全看那四个字母的组合。

测试者的偏好极强或适中：

如果在所偏好的字母上之得分是四，那表示这个偏好是中度的。得五分或六分表示渐强的偏好。而七分则代表非常强烈的偏好。例如说，在(E)上得了七分，代表测试者是一个非常外向的人。喜欢花很多时间和其它人在一起，同时比一般人都要享受说话的乐趣。

另一方面，若测试者在(E)上得了四分，则表示他对外向的偏好是适中的。这表示他大概比一般典型的内向型(I)外向和健谈，但同时却比一个强烈的外向型(E)保守和内敛。

这样的区别，在开始于第二部分中检视他的性格典型组合时会变得很重要。有些性格典型配对，会在其中一个伴侣在某个偏向上是适中时呈现出最佳状态；然而在另一些配对中，伴侣偏好的强度并不重要。

第四篇：综合知识测试

《综合知识测试》考试内容包括以下五方面：

1.政治理论知识（参考范围：马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等基本理论知识）；

2.思想道德修养（参考范围：公民道德建设、社会主义公民道德规范（公民基本道德规范、社会公德规范、职业道德规范、家庭美德规范）、社会主义荣辱观等）；

3.法律知识（参考范围：法理、宪法、行政法、民法、刑法、劳动法等基础知识）；

4.公文写作知识（参考范围：公文的种类、格式、撰写等基础知识）；

5.国际国内时事（参考范围：2010年以来发生的国际、国内大事）。

（二）面试内容包括哪些？

管理类面试，主要采取结构化面谈方式，测评应试者政治思想水平、综合分析能力、组织计划协调能力、处理人际关系能力、应变能力、语言表达能力等；专业类面试，主要采取情景模拟的方法进行，测评应试者专业实际运用能力。总分为100分，面试成绩达不到60分者不予聘用。

第五篇：综合素养活动总结

2012—2013学年上学期 宋庄中心小学生综合素养活动总结

实施小学生综合素养活动是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素养活动工作。小学生综合素养对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素养活动的实施情况汇报如下：

一、领导重视、组织建全

在综合素养活动实施过程中，学校组建了以赵兰英为组长、张延梅为副组长、各班级的班主任为成员的“小学生综合素养活动领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去引导学生，使活动的着力点最终放在学生的发展上。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。

二、明确活动目的，转变活动观念

1、明确“一个目的”

学校组织开展各种成果展示会、古诗文诵读等，引起同学们对书法、美术的兴趣，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台，并通过此活动互相交流取长补短，营造良好的校园文化环境。

2、树立“两个观点” 在成立班级综合素质活动小组后，学校组织学生和教师学习了《宋庄中心小学学生综合素质活动实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过综合素养评价促进学生智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质活动的作用，使家长都能明确综合素养活动的重要性、明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对第二课堂的兴趣；有利于提高学生的素养。

三、分阶段、分年级，有目的、有重点的进行技能训练，内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。

1、各科任课教师有意识的训练学生的综合素质。如，体育课上关注学生体育素质；美术、音乐课上关注学生的艺术素养；劳技课关注学生的劳动技能等等；

2、以年级组为单位，对照本年段学生综合素质基本要求，结合本班实际情况，有目的的训练学生的技能。

3、进行学生综合素质的展示。

4、开展了读书月活动。好书推荐——结对读好书活动。我为书狂——阅读展示活动。书海探宝——中队主题队会展示 一个学期下来，同学们的综合素质：品德素养、生活习惯、劳动技能、学习素养、交往能力、体育素质、心理素质、自护能力、艺术素养都有了一定的提高。但仍有一些不足之处，主要表现为：一是活动形式不够多样；二是活动内容不够丰富；三是参加的面不够广；四是有些活动流于形式，没有新意。