职业素质教育改革的实施

第一篇：职业素质教育改革的实施

一、职业素质教育改革的实施

职业素质教育以促进全体学生的全面发展为目标，是一个复杂的系统工程，仅靠某个部门是难以完成的，它需要动员全体教职员工的参与，通过周密的组织安排，在人才培养工作中全方位、全过程、循序渐进的展开。

1、全面规划、分工合作、整体推进。在学院党委的统一领导下，由学院素质教育委员会和教学工作委员会统筹计划、协调安排全院的素质教育工作。各个担负素质教育的教学单位和学生工作部门以及相关单位分工合作，共同推进全面素质教育。

2、以专业系作为主要组织执行者。各单位以职业素质教育作为切入点，以六个模块作为抓手，统筹规划，发挥党团组织、教师和辅导员的骨干作用，使职业素质教育和基本素质教育分工合作，合力形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的全面素质教育新局面。

3、全员参与。动员领导、全体教师、学生辅导员和有能力、有兴趣的管理人员参与职业素质教育，每人承担一个教育课题。通过认真研究和组织开展各种职业素质教育活动，教师逐步将自己熟悉和建立的素质教育理念渗透到各个教学环节中去，从而创建师生思想交融，教学相长，共同提高的职业教育氛围。

4、分阶段、有重点、全过程实施。按照不同年级学生的身心特征和素质养成要求，将职业素质教育活动分为适应过渡、逐步养成、全面提高、就业准备四个阶段，按专题、分层次、有重点、循序渐进、贯穿于学生在校的全过程。

5、突出学生主体作用。为以学生为主体、教师为主导的职业素质教育制定相应的制度和措施，结合职业兴趣组建各种社团和活动小组，调动学生主动性、积极性、自主性，使教育、导训和自我教育同步进行。

6、营造富于职业教育特点的校园文化氛围。建立职业素质教育专用多媒体教室和相应的网站，运用现代教育技术和多种载体，充分发挥学院大学生活动中心、图书馆、互联网、实训基地等设备的作用，为职业素质教育建立相应的职业文化氛围。

7、改革职业素质教育教学模式和教学方法。导训教师作为指导者、协作者、参与者、组织者，采用讲座、专题活动、小论文写作、演讲辩论、模拟职业活动情境、社会实践、选修课等形式展开教育。采用任务驱动、案例教学、项目式、角色扮演、行动体验等以行动为导向的教学方法，引导学生自我教育、自我评价，养成富于个人特点的职业素质。

第二篇：大学生素质教育改革

“大学生成功素质拓展系列活动”计划书

全民培训网/

每个大学生都追求成功，包括学业的成功，人际交往的成功，恋爱的成功。成功要求一个人自信，积极，乐观的面对一切；成功要求一个人不畏困难，敢做敢为，拿得起放得下；成功要求一个人不卑不亢，宽仁博爱，善待自己，善待他人；成功要求一个人有较高的道德修养和渊博的学识，将东西方文明中的优良品质整和融于一身。

大学生从中学到大学，生活环境发生了巨大变化，大学生所处的年龄阶段又决定了他们的心理尚未完全成熟，以这种尚未完全成熟的心理状态，来面对环境的巨大变化，其心理发展之路必定是坎坷不平、动荡不安的。健康的心理素质对大学生成才是至关重要的。

为了维护大学生心理健康，帮助大学生形成健康的人格，拥有健全的身心、高质量的生活，激励大学生走向成功，成为不仅拥有扎实的专业知识的出色的专业人才，而且具备良好的心理素质，较高的情商，能迎接未来激烈竞争和挑战的丰富的、全面的人，成为新世纪需要的高素质人才。为此，培养大学生的成才意识、创造意识、奋斗意识、生存意识、法律意识、民主意识、效益意识、健康意识、群体合作意识、成功的做一个人，确立积极进取最佳的人生状态，提高自身素质，提高学习生活质量，提高抗挫折能力。通过成功素质激励训练，迅速有效的改变大学生生活中、学习中、心里上出现的种种不佳状态，做自信，乐观，积极，健康具有创造精神并对生命意义有领会的人。为此我们做出以下计划：

一、以“大学生涯与个人发展规划”为导航，建立明确的素质拓展目标体系。

进入高等学校的青年学生，有理想、有抱负、积极进取，但四年的大学历程每个人的收获和发展极不平衡，一个相当重要的原因在于进入大学后目标的模糊和丢失，为使学生一入学就能根据自己的职业理想、性格特征来规划自己的大学生涯，指导自己充实地度过四年的大学时光非常必要。因此，我们推出 “大学生涯与个人发展规划”系列活动，明确在大学阶段应如何完善自己的知识结构、提高实践能力和综合素质，不同年级制定了相应的素质拓展计划，如：一年级的专业认识、养成教育；二年级的丰富自我、完善知识结构教育；三年级的强化实践、创新教育；四年级的就业指导、职业导航教育。以学生全面发展为本，尊重学生个性，坚持共性与个性统一，结合考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的情况，以及社会对人才的多规格需求，对学生的个性发展、全面发展和长远发展起到辅助和完善性的效果。

一是发挥大学生的主导作用，开展一系列的专题论坛。如：大学生目标规划、职业生涯规 1

划、大学生成功学论坛、大学生潜能开发、五四青年论坛、巴蜀学子创业论坛、大学生交际、大学生心灵成长论坛、渝洲论坛等，邀请各界名流与青年学生对话交流，谈理想、信念、创新、实践、成才等；立足校园、关注社会、关注人生，创办品牌活动“大学生视点”，站在学生角度，瞄准学生的兴趣点，抓住学生的兴奋点，举办例如“我的大学生活”、“永远的雷锋”、“校园新经济”、“走进传媒”、“**与重庆大学生恳谈会”等，让同学积极参与。

二是加强大学生创新能力、创新意识的培养。积极引导在校大学生积极参加课外学术科技活动，营造浓郁的校园学术氛围，是全面推进素质教育的要求，是高校培养和造就跨世纪合格人才的重要途径和手段。为培养大学生创新能力创造条件，制定“大学生创新训练计划”，以科技文化节为重点，开展一系列创新竞赛活动。同时广泛开展艺术教育，提高学生审美能力，激发学生热情，开设以艺术鉴赏为主的多种类型的艺术文化素质课，结合课堂教学、组织教学成果汇报演出等，以提高学生的艺术品位； 为顺利推进素质教育提供了组织保证；可创办“周末素质拓展学校”，利用周末时间开辟各类素质教育课堂，尽可能地为学生提供提高综合素质的机会和舞台，给学生一个相互交流的平台。

以社会实践为手段，提高学生的综合素质和能力。全体参与、点面结合，倡导学生开展“周末大调研”活动。鼓励带动广大学生利用休息时间走出校园，深入社会，就自己所关心的社会、经济、学习、工作等问题开展调研，写出调研报告，在观察社会、认识社会中提高自己，使学校和企业的合作逐步走向深入。

二、借助推进素质教育，实施大学生素质拓展的工作。当代青年学生需求的新变化，对素质教育的实施提出新的挑战、新的要求，在开展“大学生素质拓展计划”工作中注重三个结合，课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合，主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式展开。尤其要突出一些具有特色的传统工作项目，如“挑战杯”、“三下乡”等，全面带动和促进“大学生素质拓展计划”的实施。

1．职业设计指导：继续以“大学生涯与个人发展规划”为导航，建立明确的素质拓展认证目标体系。帮助学生建立成才目标，引导他们有意识、有选择地参加各种素质拓展活动。

2．素质拓展训练及技能培训：根据不同阶段和层次学生的成才需求，广泛开展素质教育讲座、论坛、校园科技文化活动、社会实践以及其它有益于学生素质提高的第二课堂活动，为学生的全面发展提供必要的训练和帮助。

①发挥正面教育的主渠道作用，开展素质教育专题讲座、报告会、论坛活动。

②加强大学生创新意识、创新能力的培养

③以川渝浓厚的文化底蕴为依托，整合利用各种教育资源。

④广泛开展艺术教育，提高学生审美能力。

⑤以基地建设为保障，拓展素质教育的空间。

⑥以社会实践为手段，提高学生的综合素质和能力。

3．建立评价论证体系：建立客观记录学生素质发展变化情况的青年学生人力资源能力评价体系，量化评价指标，引导和激励学生更好地进行素质拓展。

4．强化社会认同：对在校学生评奖评优及毕业生就业推荐、供需见面等环节，强化素质拓展职能。畅通用人单位的信息反馈渠道，推动社会对大学生素质拓展及其评价体系的认同。以适当方式吸纳社会力量参与计划的实施。

实施“大学生素质拓展计划”的目的和意义

大学生素质拓展训练可精选推出创造性的成才与就业课题和素质拓展训练活动，让学生在青山绿水之间通过野外素质拓展训练，锻炼意志、亲近自然、体验创造、激发潜能、更新理念，增强人际交往能力；掌握沟通技巧；拓展生存能力；加强团队协作；面对困难勇于挑战，为学生今后成才与就业奠定良好的基础。体验信任团队，换位思考、体验体力与脑力的结合，激发潜在能力，体验互助和双赢体验破除人际交往的心理障碍，体验随机应变，互救能力，体验人生定位，帮你把握方向。

实施“大学生成功素质拓展”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。

实施“大学生成功素质拓展”要因地、因时制宜，兼顾专业和学生之间的差异性；要与时俱进，不断适应形势发展的需要，大胆探索新的工作内容和工作方法；

全民培训网/做出这样的计划旨在于为更多的青年服务，深入学校，形成一种“三赢”的局面，而这样的活动更需要社会各界的合作与支持。

第三篇：职业教育改革

一、深刻认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要地位，明确“十五”期间职业教育改革与发展的目标

二、推进管理体制和办学体制改革，促进职业教育与经济建设、社会发展紧密结合

三、深化教育教学改革，适应社会和企业需求

四、采取切实措施，加快农村和西部地区职业教育发展

五、严格实施就业准入制度，加强职业教育与劳动就业的联系

六、多渠道筹集资金，增加职业教育经费投入

七、加强领导，推动职业教育持续健康发展

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。但是，职业教育的改革与发展也面临一些问题，一些地方对发展职业教育的重要性缺乏足够的认识；投入不足，基础薄弱，办学条件较差；管理体制、办学体制、教育教学质量不适应经济建设和社会发展的需要；就业准入制度没有得到有效执行，影响了受教育者的积极性；地区之间、城乡之间发展不平衡。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》，实施科教兴国战略，大力推进职业教育的改革与发展，特作如下决定：

一、深刻认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要地位，明确“十五”期间职业教育改革与发展的目标

1.职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。在我国加入世界贸易组织和经济全球化迅速发展的新形势下，要狠抓职业教育，抓出成效。

2.大力推进职业教育的改革与发展，要以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，坚持体制创新、制度创新和深化教育教学改革，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务，力争在“十五”期间初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系。

要以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当，扩大高等职业教育的规模。职业学校和职业培训机构要进一步适应经济和社会发展以及劳动力市场需求，增强自主发展能力，改善办学条件，全面提高教育质量和效益。“十五”期间，职业教育要为社会输送2200多万名中等职业学校毕业生，800多万名高等职业学校毕业生。

要广泛开展各级各类职业培训，“十五”期间每年培训城镇职工5000万人次，培训农村劳动力1.5亿人次；积极实施国家再就业培训计划，每年为300多万名下岗失业人员提供再就业培训。

从实际出发，因地制宜，分区规划，分类指导，把农村和西部地区作为工作重点。“十五”期末，中等职业学校面向农村的年招生规模要达到350万人，面向西部地区的年招生规模要达到120万人，为农村和西部地区培养留得住、用得上的实用人才。大中城市和经济发达地区要在继续发展中等职业教育和职业培训的同时，积极发展高等职业教育，有条件的市(地)可以举办综合性、社区性的职业技术学院。

二、推进管理体制和办学体制改革，促进职业教育与经济建设、社会发展紧密结合

3.推进职业教育管理体制改革，建立并逐步完善在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。

在国务院领导下，建立职业教育工作部际联席会议制度，研究解决职业教育工作中的重大问题。国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理，劳动保障部门和其他有关部门在各自职责范围内，负责职业教育的有关工作。

发展职业教育的主要责任在地方。县级以上地方各级人民政府要加强对本行政区域内职业教育工作的领导和统筹协调，结合当地经济建设和社会发展实际，制定促进职业教育发展的政策和措施，研究解决工作中的实际问题；各级教育行政部门会同劳动保障等有关部门管理本行政区域内各有关职业学校的教育业务工作。要依法严格审批程序，规范职业学校和培训机构的办学行为。

4.强化市(地)级人民政府在统筹职业教育发展方面的责任。市(地)级人民政府要统筹规划，促进本行政区域内职业教育与其他各类教育协调发展，建立多渠道筹措职业教育经费的机制，组织动员社会力量举办职业教育；要整合和充分利用现有各种职业教育资源，打破部门界限和学校类型界限，积极发挥市场机制的作用，提高办学效益，优化职业学校布局结构，防止职业教育资源流失。省(自治区、直辖市)所属中等和高等职业学校可以由省级有关部门与职业学校所在市(地)联合共建、共管，增强其为区域经济服务的功能。

5.深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。

县级以上地方各级人民政府要在发展职业教育中发挥主导作用，重点办好起骨干和示范作用的职业学校和职业培训机构，组织、指导并支持企业、行业和社会力量举办职业学校和职业培训机构。要规范中等和高等职业学校的名称，并体现职业特点。实施高中阶段学历教育的各类职业学校统一规范为“����职业技术学校”，高等专科学校和成人高等学校要逐步统一规范为“����职业技术学院”。

要充分依靠企业举办职业教育。企业要根据实际需要举办职业学校和职业培训机构，强化自主培训功能，加强对职工特别是一线职工、转岗职工的教育和培训，形成职工在岗和轮岗培训的制度，实行培训、考核、使用、待遇相统一的政策。企业要和职业学校加强合作，实行多种形式联合办学，开展“订单”培训，并积极为职业学校提供兼职教师、实习场所和设备，也可在职业学校建立研究开发机构和实验中心。有条件的大型企业可以单独举办或与高等学校联合举办职业技术学院。中小企业应依托职业学校和职业培训机构进行职工培训和后备职工培养。企业举办的职业学校和职业培训机构应积极面向社会开展职业教育和培训。

行业主管部门要对行业职业教育进行协调和业务指导，继续办好职业学校和培训机构。行业组织受政府主管部门委托，开展行业人力资源预测、制定行业职业教育和培训规划、指导行业职业教育、职工培训和职业技能鉴定、参与相关专业的课程教材建设和教师培训等工作，也可以举办职业学校或职业培训机构。

鼓励和支持民办职业教育的发展。非营利性的民办职业学校，享受举办社会公益事业的有关优惠政策。地方人民政府和其他单位，可以采取出租闲置的国有、集体资产等措施，对民办职业学校予以扶持。民办职业学校教师、学生享有与公办职业学校教师、学生同等义务与权利。对举办民办职业教育有突出贡献的单位和个人予以表彰奖励。鼓励公办学校引入民办机制。

积极引进国(境)外优质职业教育资源。鼓励国(境)外组织和个人依照我国法律和办学资格要求，同我国境内职业教育机构和其他社会组织，合作举办高水平的职业学校或职业培训机构。努力拓展职业学校毕业生国(境)外就业市场。

6.扩大职业学校的办学自主权，增强其自主办学和自主发展的能力。要依法保障职业学校在专业设置、招生规模确定、学籍管理、教师聘用及经费使用等方面享有充分的自主权。有条件的职业学校可以跨区域招生，可以与本地、异地职业学校联合办学。职业学校要建立由企业、行业等社会各界人士参加的咨询委员会或理事会，为学校重大问题提供咨询或参与决策。

三、深化教育教学改革，适应社会和企业需求

7.认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。要加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育，加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。

8.职业学校和职业培训机构要适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化，及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，增强专业适应性，努力办出特色。要大力加强技术工人尤其是高级技术工人和技师的培养和培训。积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材。加强职业学校与企业、行业等用人单位的联系，建立职业学校与劳动力市场密切联系的机制。

9.加强实践教学，提高受教育者的职业能力。职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。改善教学条件，加强校内外实验实习基地建设。职业学校要加强与相关企事业单位的共建和合作，利用其设施、设备等条件开展实践教学。职业学校相对集中的地区应建设一批可共享的实验和训练基地。加强职业教育信息化建设，推进现代信息技术在教育教学中的应用。积极发展现代远程职业教育，开发职业教育资源库和多媒体教育软件，为职业学校和学生提供优质教育资源。

10.加强职业教育教师队伍建设。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。鼓励职业学校教师在职攻读相关专业学位、提高学历层次。要有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平。广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。深化职业学校人事制度改革，在职业学校推行教师全员聘任制和管理人员公开选拔、竞争上岗和职务聘任制度，建立健全激励和约束机制。职业学校教师职务资格评审要突出职业教育特点，改进评审办法。重视职业学校校长培训工作，逐步实行校长持证上岗的制度。加强职业教育师资培养培训基地建设，逐步完善职业教育师资培养培训网络。

11.坚持学历教育与职业培训并重，实行灵活的办学模式和学习制度。职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。要根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的学制和学习方式，推行学分制等弹性学习制度，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。

12.加强中等职业教育与高等职业教育，职业教育与普通教育、成人教育的衔接与沟通，建立人才成长“立交桥”。扩大中等职业学校毕业生进入高等学校尤其是进入高等职业学校继续学习的比例，适当增加高等职业教育专科毕业生接受本科教育的比例。适度发展初中后五年制高等职业教育；在高中阶段开展职业教育与普通教育相沟通的综合课程教育试验，建立中等职业教育与高等职业教育相衔接的课程体系；高等职业学校可单独组织对口招生考试，优先招收中等职业学校优秀毕业生；注重专业知识、职业技能的考核，对取得相应中级职业资格证书的中等职业学校毕业生，可以免除技能考核。

四、采取切实措施，加快农村和西部地区职业教育发展

13.农村和西部地区职业教育是今后一段时期职业教育发展的重点。要根据现代农业发展和经济结构调整的需要，继续推进农科教结合和基础教育、职业教育、成人教育的“三教统筹”。农村职业学校要加强与企业、农业科研和科技推广单位的合作，发挥专业优势，实行学校、公司、农户相结合，推动农业产业化发展。推行“绿色证书”教育，培养一大批科技示范户和致富带头人。国家采取措施，扶持农村地区、西部地区、少数民族地区和贫困地区职业教育的发展，办好一批骨干职业学校。建立县、乡、村三级实用型、开放型的农民文化科技教育培训体系，把职业学校和成人学校办成人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训和扶贫开发服务的基地。

14.加强东部地区和西部地区、大中城市和农村的学校对口支援工作。东部地区和大中城市要为西部地区和农村的职业学校培养培训骨干教师，帮助改善办学条件。推动东部地区与西部地区、大中城市与农村开展合作办学，鼓励东部地区和大中城市职业学校的校长和教师到西部地区和农村职业学校任职和办学。东部地区和中西部地区大中城市要面向西部地区和农村招生，对家庭经济困难学生应适当减免学费。现代远程教育和培训以及自学考试等要积极向广大农村和西部地区延伸。

五、严格实施就业准入制度，加强职业教育与劳动就业的联系

15.大力推行劳动预备制度，严格执行就业准入制度。用人单位招收、录用职工，属于国家规定实行就业准入控制的职业(工种)，必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用；属于一般职业(工种)，必须从取得相应的职业学校学历证书、职业培训合格证书的人员中优先录用。从事个体工商经营的，也必须接受职业教育和培训。劳动保障、人事等部门要加大对就业准入制度执行情况的监察力度，加强监督管理，对违反规定，随意招收未经职业教育或培训人员就业的要责其纠正并给予处罚。

16.完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度。职业学校毕业生申请与所学专业相关的中级以下(含中级)职业技能鉴定时，只进行操作技能考核。部分教学质量高、社会声誉好的中等职业学校和高等职业学校开设的主体专业，经劳动保障和教育行政部门认定，其毕业生在获得学历证书的同时，可视同职业技能鉴定合格，取得相应的职业资格证书。经人事、教育行政和相关行业主管部门认定的职业学校相关专业的毕业生，不受工作年限的限制，可直接申请参加专业技术从业资格考试，并免试部分科目。各地劳动保障、人事或相关部门要统筹规划，注意发挥和利用职业学校的优势，优先在具备条件的职业学校设立职业技能鉴定站(所)或职业资格考试机构。

17.加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道。职业学校要加强职业指导工作，引导学生转变就业观念，开展创业教育，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。地方人民政府要利用社会就业服务体系或建立职业学校毕业生就业服务机构，为职业学校毕业生在本地或异地就业提供信息、咨询服务和便利条件。工商、税务部门要研究制定优惠政策，适当减免有关税费，支持职业学校毕业生自主创业或从事个体经营，金融机构要为符合贷款条件的提供贷款。对外经济贸易部门、劳动保障部门、教育行政部门要创造条件，积极协助符合条件的职业学校毕业生到国(境)外就业。

六、多渠道筹集资金，增加职业教育经费投入

18.各级人民政府要加大对职业教育的经费投入。省级人民政府要制定本地区职业学校生均经费标准，并依法督促各类职业学校举办者足额拨付职业教育经费。县级以上地方各级人民政府和国务院有关部门用于举办职业学校和职业培训机构的财政性经费应当逐步增长，确保公办职业学校教师工资按时足额发放，并监督民办职业教育机构按时足额发放教师工资。城市教育费附加安排用于职业教育的比例不低于15%，已经普及九年义务教育的地区不低于20%，主要用于职业学校实验实习设备的更新和办学条件的改善。各级人民政府在安排使用农村科技开发经费、技术推广经费和扶贫资金时，要安排一部分农村劳动力培训经费；安排农业基础设施建设投资时，要安排一部分农村职业学校和成人学校的建设经费。

中央财政增加职业教育专项经费，重点用于补助农村和中西部地区加强职业教育师资培训、课程教材开发和多媒体教育资源建设以及骨干和示范职业学校建设。地方人民政府也要增加职业教育专项经费。

19.各类企业要按《中华人民共和国职业教育法》的规定实施职业教育和职工培训，承担相应的费用。一般企业按照职工工资总额的1.5%足额提取教育培训经费，从业人员技术素质要求高、培训任务重、经济效益较好的企业可按2.5%提取，列入成本开支。要保证经费专项用于职工特别是一线职工的教育和培训，严禁挪作他用。企业技术改造和项目引进，都应按规定比例安排资金用于职工技术培训。对不按规定实施职工职业教育和培训，经责令改正而拒不改正的企业，县级以上地方各级人民政府可以收取其应当承担的职业教育经费，用于本地区的职业教育。

20.利用金融、税收以及社会捐助等手段支持职业教育的发展。县级以上各级人民政府应支持企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人按照国家有关规定设立职业教育奖学金，奖励学习成绩优秀的学生，资助经济困难的学生。金融机构要为家庭经济困难学生接受职业教育提供助学贷款，优先为符合贷款条件的农村职业学校毕业生开展生产经营提供小额贷款。认真执行国家对教育的税收优惠政策，支持职业学校办好实习基地、发展校办产业和开展社会服务。鼓励社会各界及公民个人对职业教育提供资助和捐赠，企业和个人通过政府部门或社会中介机构对职业教育的资助和捐赠，可在应纳税所得额中全额扣除。

21.加强职业教育经费管理。省级教育行政部门、劳动保障部门要会同价格主管部门合理确定职业学校和职业培训机构的学费标准，并向社会公布。职业学校按规定收取的学费实行收支两条线管理，地方各级财政部门要确保全额返还职业学校，不得冲抵财政拨款，任何部门不得截留或挪作他用。严禁向职业学校乱收费。要严格执行财务管理和审计制度，提高职业教育经费的使用效益。

七、加强领导，推动职业教育持续健康发展

22.各级人民政府要加强对职业教育工作的领导，把职业教育工作纳入当地经济和社会发展的总体规划，列入政府重要议事日程，帮助职业学校和职业培训机构解决实际困难和问题。调动和保护社会各个方面兴办职业教育的积极性，充分发挥行业、企业、社会中介组织和人民团体在发展职业教育中的作用。加强职业教育理论研究和政策研究，健全科学研究和教学研究机构，为职业教育宏观决策和职业学校改革与发展服务。

23.依法治教、依法办学、依法管理。各级人民政府和有关部门要认真贯彻《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》等有关法律法规，加强职业教育和就业准入的法制建设，完善执法监督机制，加大执法力度，提高依法治教的水平。要加强对职业教育的督导检查，各级人民政府的教育督导部门要把职业教育作为教育督导的重要内容。加强和改进对职业教育的评估，积极探索发挥市场作用和社会参与的职业教育评估方式。

24.营造有利于职业教育改革与发展的社会氛围。要大力宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，在全社会弘扬“三百六十行，行行出状元”的风尚。企业要根据经济效益情况逐步提高生产、服务一线高素质劳动者特别是高级技工和技师的经济收入。要积极开展各种职业技能、技术竞赛活动，表彰职业教育的先进单位和个人，在全社会形成重视、支持职业教育的浓厚氛围。

第四篇：职业教育改革心得体会

心

得

体

——“职业教育课程改革”的专题讲座

※※※

会

心

得

体

会

——“职业教育课程改革”的专题讲座

今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。

首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。

其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我认识到技能人才培养的出发点是人才观、评价观、能力观、教学观。了解了新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理论、实践分离的课程设计。

鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：（1）

将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。

（2）

课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。

（3）

选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。用

各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。

（4）

设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的拆平和任务。

（5）

做好有关的知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度“就有了实际可行的依据——以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳总结出来。

（6）

涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。

（7）

做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。同时，在课程的建设中，专业教师应注意一下几点：

（1）要教“课”，不要“书”。“课”的内容是根据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教学必须以课程目标为准，不能以课本为准。

（2）要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课本到课堂需要一个教学设计过程。（3）要应用，不要单纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。突出能力目标就是要让知识为做事服务。

（4）要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必有之路。

（5）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。

（6）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。

通过学习，我认识到：职业院校改革的核心，是在学校创造企业换进和企业氛围，以企业理念、企业文化要求师生；以企业理念、企业威化改革课程和教学；以企业理念、企业文化改革学校管理。

第五篇：素质教育改革论文 素质教育论文

素质教育改革论文素质教育论文

浅谈素质教育新课堂

[摘要]本文阐述了建立素质教育课堂的四个方面的内容:认真钻研大纲教材，尽快转变教学观念;积极开展创造性活动；培养学生创造的个性；讲究学科渗透,把课堂作为实施心理健康教育的主渠道。

[关键词]素质教育新课堂途径措施

在传统的教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。有一次我问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答明显地充满智慧，他的回答很有哲学的诗意,并且具有创新的意识。老师我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊。

九年义务教育初中教材（人教社版），已在我市经过了三年多的实验和试用。我认为，九年义务教育教材与原用统编教材的最大区别，它更适合学生自学，在很多方面注重能力的培养，作为初中教师，如何钻研和领会九年义务教育教学大纲的精神？如何把握九年义务教育教材的特点？怎样改进教师教和学生学的方法？怎样培养中学生的创造能力？都是我们必须认真思考和反复研究的问题。

为了实现这一教学目标，形成素质教育下的新课堂，其主要途径

和措施如下。

一、认真钻研大纲教材，尽快转变教学观念

认真钻研九年义务教育教学大纲和教材，就不难发现，它们与原大纲和统编教材的主要区别，一是教学目的更加清晰明确，条理分明，使学生学会有关的基本技能，形成能力；使学生受到正确的思想、观点教育。二是教学内容的安排有了重大的改革和突破，更符合公民素质教育的要求和学生的年龄、心智特征。三是教学内容和要求表格化，多层次，更加具体、明确、清晰，便于师生遵循。四是理论联系实际，重点更加突出。五是技能训练、能力培养要求更加落实，对教学、评价、考核等问题提出了较合理、明确的建议。六是简化和降低了一些要求，减轻了学生负担。

为了适应，而且要尽快地缩短这个适应的过程，满足教学的需要。我转变教学观念，由过去我讲为主变成学生学为主，指导学生学懂，学会，直到会学。我的着力点已不再是“教”，而是“教学生学”，包括教会学生如何读书、读图，勾画要点；如何掌握和运用自学方法，养成自学的习惯；如何科学、准确、规范地理解和运用知识、技能，形成能力；如何顺利通过相关的练习、训练和检测，检验学习的效果等等。

二、积极开展创造性活动

在教学中，我经常通过课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力，例如在《俭以养德》一文的教学中，我引导学生掌握了有关驳论的知识后，我在课堂上出示一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系当今社会现实，谈谈当今社会需不需要谦让精神，大家分组讨论。讨论题目：A需要怎么样？B不需要怎么样？要求找出材料中的突破口，进行反驳。

三、培养学生创造的个性

青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。值得我们去培养。

例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？在我的语文教学中，我注重学生韧性的培养。例如：为了报国文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成，我解析这些范例，训练学生阅读，并且积极开展演讲活动的同时，还不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取,只有具有良好的创造个性，我们创造能力的提高才有了可能。

四、讲究学科渗透,把课堂作为实施心理健康教育的主渠道

新课程背景下，要注重学科渗透心理健康教育。各学科教师逐渐有意识地结合学科教学特点，对学生渗透必要的心理教育。遵循晓之

以理、动之以情、循序渐进，逐步提高的原则，采用指导、教育、咨询、疏导、教给学生懂得心理体验。从而使学生的思维、意志、性格、情感得到更好的锻炼。比如：政治学科渗透思想道德品质教育、数学、物理学科渗透思维品质教育、语文学科渗透情感品质教育、英语、历史学科渗透记忆品质教育等。

为了改变传统的课程观,在课堂教学中，我注重创设一个宽松、和谐、愉悦的创新氛围缩、短师生间的心理距离、加强师生之间的沟通、经常开展心理健康教育、培养学生良好的个性品质。在课堂上对学生进行心理训练有的放矢，根据每个学生不同的个性心理特点,因材施教。对于外向的学生给予他们施展才华的机会，并要培养他们的自控能力。对于内向的学生、鼓励他们参加集体活动主、动与他们交流、中学生随着年龄的增长、独立意识和成人感不断增强、在学习中喜欢发表自己独立的见解、尊重学生倾、听学生的观点、这样有利于增进学生的智能、创造力和形成良好的个人品质、使学生的综合素质不断提高。正确地评价每一位学生，做学生知心朋友，对学生多一些鼓励，多一份真诚，从而培养学生良好的心理品质。

课堂上进行“读、动、练、评”等学生的学习活动，我有计划、有意识、有目的地对课堂学生活动的时段、形式、内容等精心加以设计安排，上课时再加以积极引导、指导和组织实施。无准备、不安排课堂学生活动不行，自流放任地让其活动也不行。九年义务教育教材的重要特点之一，就是本身就有不少学生活动的形式和内容，如“想一

想”、“读一读”、读图、选作复习题等，我一方面充分加以利用，适时进行安排处理，同时又根据自己学生的实际，及时按排其他形式的学生学习活动。如每节课中，我精心设计安排的、有效的学生学习活动时间平均能有１／２以上，那么，教师为主导,学生为主体的教育思想就将得以体现，教师教的积极性和学生学的主动性也将得以发挥，教学质量的提高，学生能力的培养将不再是空话，九年义务教育教材的变革精神及“教师教学生学”也将逐步得以贯彻、实现。

为了建立素质教育下的新课堂,我们每个教师必须以新课程标准为基础,以培养学生的创造力为目标,以养成学生的心理健康,培养国家有用之人为己任,充分发挥各人的聪明才智,建立高标准的有效课堂。