精神不死（5篇范文）

第一篇：精神不死

中华民族伟大的民族精神

近代化精神---救亡图存 不屈不挠 艰苦奋斗 爱国主义 追求进步、民主的精神。五四精神----爱国 进步 民主 科学；彻底的反帝反封建，勇于探索和创新，追

求真理敢于反传统的精神。

井冈山精神---坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜

利。

长征精神-----民族利益高于一切、坚定的革命理想和信念、坚信正义事业必胜、不畏艰险不怕牺牲、患难与共生死相依、顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。

抗战精神----坚持国家和民族利益至上、誓死不当亡国奴的民族自尊品格；不畏

强暴、敢于同敌人血战到底的民族气魄；百折不挠、勇于依靠自己的力量战胜侵略者的自强信念；开拓创新、善于在危难中开辟发展新路的民族创新精神；坚持正确的路线、自觉为人类和平进步事业作贡献的民族奉献精神。

铁人精神---为祖国分忧为民族争气的爱国主义精神；干事业有条件要上，没有

条件创造条件也要上的艰苦创业精神。

两弹一星精神---热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于

攀登的精神。

载人航天精神---特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。伟大的抗震精神---爱国主义、万众一心、众志成城、坚忍不拔、顽强拼搏、不

怕困难、敢于胜利、一方有难、八方支援的新时代精神。

中华民族精神---以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息

第二篇：曼德拉的精神不死

曼德拉的精神不死

纪思道

纳尔逊·曼德拉(Nelson Mandela)的所有故事中，我最喜欢的一个是：他邀请了一名白人看守参加他作为南非总统的就职典礼，而此人曾在他27年的监禁生涯中看押他。这一举动展现出的博大胸襟、温暖人性，以及毫无报复心的宽容，正是曼德拉最核心的品质。

世界上不乏伟大的异见人士和自由斗士，但是没有几个能够顺利地转变为国家领袖。反叛者的特质——无所顾忌的勇气、倔强，甚至非理性——往往无法造就一个伟大的总统。曼德拉面对的压力足以他变成一个心胸狭隘的人，足以促使他去羞辱那些羞辱过他的、甚至谋杀了他朋友的人，然而他却设法克服了这些压力。他是我见过胸襟最宽广的人。

从更广泛的意义上讲，曼德拉是为大众谋利的典范，他为之做出的牺牲是同代中任何人都无法相比的。他曾经是一名律师，前途一片光明，他本可以选择在体制内执业，但他却放弃了这样的机会，来为他国家的全体人民而抗争。在受审并面临死刑判决时，他的反抗精神仍一丝不减。在狱中的27年，他多次有机会提前出狱。确切地说，政府几乎都在求他接受有条件的释放，因为他关在里面令他们颜面扫地。然而他拒绝接受任何有条件的释放，最后他终于得偿所愿。

将国家置于首位也意味着家庭的矛盾，包括他在出狱之后与妻子温妮(Winnie)离了婚。这也意味和长期盟友的对立，这些人以为他默许种族和经济鸿沟的存在，做出了太大的让步。这还意味着只担任一届总统，为的是告诉世人，领导南非的是法律，而不是终身制的总统。这在整个地区产生了影响，为其他国家的治理树立了榜样。当专家在讨论非洲为何会在独立后陷入衰落的时候，一个经常被提到的原因是，糟糕的治理和糟糕的领导力（部分原因是糟糕的教育体系和殖民当局所导致的部落冲突）。在博茨瓦纳之外，非洲几乎没有几位杰出的领导人。然而，曼德拉作为总统就像他作为自由斗士一样出色，他的事迹鼓舞人心，极具感染力。在非洲乃至整个世界，人们从曼德拉为大众谋利的事迹和出色的领导力中获得力量。他树立了更高的标准，在曼德拉之后，非洲各国的领导力有了大幅改进，这也许并不是巧合。他也向世界的其他地区传递了一个讯息。当曼德拉关在狱中时，在他最需要帮助的时候，世界大部分地区都在沉默。迪克·切尼(Dick Cheney)甚至投票反对1986年敦促南非释放曼德拉的众议院决议。这种做法是短视的，而当我们拒绝为中国和巴林等国的异见人士声张正义时，我们同样也是短视的。终有一天，自由会在中国和巴林扎根，就像在南非一样。曼德拉最广为人知的贡献是促成了种族和解，但除此之外，他还曾经为抗击艾滋病，使陷入战争的国家恢复和平，倡导尊重男女同性恋、双性恋和跨性别人群(LGBT)的权利而不懈努力。在一个曾经时常对男女同性恋进行重度打压的大陆，曼德拉是平等和同性婚姻的强烈支持者，因为他的影响，南非成为了世界上第五个使同性婚姻合法化的国家。他不仅是南非的领袖，也是世界的领袖。

因此，是的，一个伟大的人物可能已经在95岁时死去。但是走在非洲和世界各地，你都能看到他的印记、他的遗产，以及他的精神。曼德拉永生。翻译：王湛

第三篇：《死海不死》教案

一、教学目的：

1、了解本文是一篇介绍知识的说明文，必须对介绍的内容有正确的依据。

2、学习本文说明方法：举事例、列数据。

3、学习本文巧妙地运用题目的方法。

二、教学方法：

整体把握全文的内容，搞清“死海不死”，这两个“死”字各有什么含义。

三、教学时间：

1课时。

四、教学步骤：

（一）导语：

1、（提问）世界上有许多不解之迷，你们能举出实例吗？

2、〈提示〉所谓不解之迷，是因为人们还没有找到形成“迷”的原因，现在，世界上有许多科学家正利用科学知识和科学技术探索人们还没有认识到的事物的奥秘，以便一个个解开这些迷团，使它们为人类服务，《死海不死》这篇文章就是这方面的例子。

（二）订正生字：

游弋（yì）、耶路撒冷（sā）、告诫（jiè）、不逊（xùn）、安然无恙（yàng）、干涸（hé）、溴（xiù）、锶（sī）、沉淀（diàn）、家眷（juàn）、谕告（yìn）、执迷不悟（zhí）。

（三）解题：

1、本文是介绍海洋知识的说明文，那么课文中哪一句话交代了“死海”的地理位置？（第1句）

2、《死海不死》这个标题新颖，生动，引人入胜，它既概括了全文的内容，又提供了全文的结构线索，我们应当紧紧抓住“死”和“不死”的关系来理解课文。

划分段落（见书）

（1）介绍死海的特征。

（2）说明死海的成因。

（3）简介死海的现状和未来。

分析课文：

指名朗读课文第一部分，先看第1小节。

①开篇点明死海的地理位置，“但是”一转，运用“竟没有”“甚至”这些词语，举出事例描述了死海的“谁能想到”的奇异现象，突出死海的“死”，“死”指什么？（鱼虾，草木的死）

②2节，文章用“然而”再转，运用“竟能”“即使”“也总是”等词语举事例描述死海的“令人惊叹”的奇异现象，突出死海的“不死”，“不死”指什么？（指人在海中不会淹死）

③课文引用什么材料说明人不会淹死？（引用古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮力大，淹不死人）

④这三节描述死海不死，说明的是表面特征，而浮力很大的本质特征又是什么呢？（咸度很高）

第4节通过设问，揭示死海的本质特征：咸度很高，引用统计数据，科学说明死海的浮力为什么这样大。

⑤列举各种矿物质的绝对含量，数字如何排列？（从大到小依次排列）

⑥“这样”代什么？（代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论）

指名朗读第二部分：

①“死海是怎样形成的呢？”对于自己提出的这个问题，作者又是如何回答的呢？（先引用神话传说，反映远古人们对死海成因的探索，然后用科学知识进行分析）这样写是为了进行对比，以突出科学知识的巨大作用。

②引用神话传说得出一个什么结论？（神话是人们无诀认识死海形成过程的一种猜测）也就是说由于缺乏科学知识技术，古人对死海成因的探索只能陷入种种猜测的迷惘中。

③6节哪句话科学地回答了这个问题？（见书）

这句话有哪两点含义？（死海的本质特征，死海形成的根本原因）

④死海成因到底是什么？（一、地形特点二、化学成分，矿物质多三、物理变化，蒸发、沉淀）

朗读第三部分：

①课文最后说，死海“数百年后也可能干涸”，这句话的依据是什么？（见书P47）

“也可能”是人们对死海未来的一种预测，是据当前情况做出的，但是自然界千变万化，任何人都不可能对未来下完全肯定的结论，因此，加上这三个字，文章的语言更准确。

②“死海真的要死了”中的“死”又指什么？（死海最终将消失，干涸，不复存在）

第四篇：不死不灭语录（模版）

不死不灭语录

1、相由心生，魔由心起，本尊真魔，真魔本尊……

2、暮春三月，羊欢草长，天寒地冻，问谁饲狼？人心怜羊，狼心独怆，天心难测，世情如霜……

3、深爱的人却要假装去伤害，爱你却要深深藏在心底。明明应该得到的爱情，却要亲手打碎，生亦无欢，死亦有憾！

4、如果你们定要认为他是魔，那我就要做一个魔的追随者！（王西风语）

5、什么是天道？你所谓的天道不过是强大的神灵制定的准则，就像这片大陆上的统治者规定的各种法规制度，有什么公平而言？无不为强者服务。

6、问天下英雄，谁能挡我一击……（独孤败天语）

7、树欲静而风不止，杀戮造就了历史，历史造就了杀戮。

8、为了生存而妥协并不可耻，热爱生命是人之本能.9、一场风花雪月，几度心中凄然，痴心怨恋几人懂，任凭尘网肆虐重，片片纷飞彼岸晓风雨，不知何时终成歇。悄然滑落泪儿坠，心欲碎，云月风雨不解意，唯伴君游，依稀君影渐远，吾终未言……

10、当你经历过爱人与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，也才会找到最适合你，能够相处一辈子的人。但很悲哀的是在现实生活中，这三个人通常不是同一个人；你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现的那个人。

11、绵羊虽多，但难以抵挡一头狮子。

12、什么是天？什么是道？天道尽在我心中。顺天也好，逆天也罢，我要走我自己的路，神阻杀神，佛挡杀佛，即使是那虚无飘渺的天道拦我，哼，我也要——————灭道。

13、如果……我魂散之后……还能够保住一丝、一点……灵识烙印，我定会在这天地间……游荡，我……等你，如果你能够上天堂，我会……追你而去。如果你下地狱，我会……伴在你身边……我真的……真的……很爱你……（司徒明月临死前对败天语）

14、恬淡平凡的生活中处处透着真谛，就看你悟不悟。

15、思念像小河，在梦中静静的流淌。心情穿越落英缤纷的山林，寻觅你远去的目光。独自一人在寂寞的星空游荡，让相思化为一颗流星，在璀璨的星空谱写忧伤。

16、对此给你们造成的不便，我深感歉意；对你们刚才的英勇表现，我深表敬意；对你们的损失，我略表诚意

17、如果一段爱情已经分为两半，或有了污痕，还不如不要。如果再继续下去，那将是一段畸形的爱恋，将在无尽的痛苦中结束

18、初恋难忘。难忘初恋，因为在那青涩中饱含热情，在那无忧中藏匿童真，在那关爱中深显纯真。难忘初恋，因为曾经的山盟海誓犹萦于耳，因为过逝的音容笑貌仍现眼前，因为往昔的心有灵犀至今未散。

19、成人之后……成人之后……要打就打个毁天灭地；要色就来个色胆包天；要征就征遍三界六道……

20、人其实是一种非常奇怪的动物，理性的时候近乎残酷，感性的时候近乎白痴。

21、人生如梦，曾经的存在已成历史，过往烟云已该消散。什么是存在？战魂永生、不死不灭是一种存在。消逝也是一种另类的存在，从哪里来到哪里去……来于虚无，归于虚无。

22、魔亦有情。成魔与否，取决于己心

23、傻瓜不要等我，找一个心爱的姑娘去隐居吧，干吗总要心中充满仇恨呢，你说的那个忘情魔君难逃百圣大战之劫，不用你亲自去动手……嘻嘻，千万不要哭啊！曾经打过你、骂过你、有一点点喜欢过你的萱萱（萱萱闭死关前留给败天书信语）

24、神……魔……都是‘人’定义的……但是，神也有魔性，魔亦有神格！包装的漂亮的，是神！不刻意雕饰的，就是魔！宁成为魔！

25、天，当你为我而流泪时，我会再次出现在你的眼前。（司徒明月前世精神烙印语）

26、情之泪晶，绝世倾情。

27、人世百态，只有历经滚滚红尘中的荣辱得失，才能够真正体味到这人生一世的真谛，才能够理解生死的奥秘……

28、秋风萧萧，残叶飘飘。茫茫人海，故人何在。悠悠天地，谁知我心。挥剑问天，何为人生……

29、怒怨冲天，祸乱无边，百圣大战，血水漫天……

30、千年前，傲视群雄，千年后，依旧战意滔天

31、理想与现实很难重合到一起

32、从此，我独孤败天正式走向武林，独孤战天的子孙，身体里的血液是无敌的传承，千年的沉寂就此结束吧！没落的独孤家将在我手中复兴！大陆将在我的脚下颤栗！不败的神话再次中兴！

33、花开花谢，缘起缘落，过往的一切都将永远的凋零。

34、初恋似一首诗，清新，文雅而又有格调；初恋像一支歌，轻快，激昂而又有节奏；初恋若一曲词，婉约，深情而又有蕴意

35、我就是那天，我就是那地，我就是那流动的云，我就是那浮动的风……天地万物……青山绿水……一草一木尽在我心中……

36、生如何？死又如何？生能尽欢，死亦无憾！像你这种人根本不配谈生死二字，你根本不知道生的价值，死的意义。（独孤败天骂于意）

37、这个世界也许并非像我们想象的那样美丽，但美丽无处不在，她需要你用心去看。人不应让仇恨蒙蔽了双眼，纷繁复杂的武林中可能充满了无奈，但不要因一时个人的怨愤迁怒整个武林……待到那风平浪静、雨过天晴，一切都会显得格外美丽……（水晶语）

38、哈哈……这就是正道吗？天道无稽，那我宁愿做一个魔！既然如此就让我在这滚滚红尘中堕落成魔吧！（云山之巅，独孤败天语）

39、曾经的快乐，过往的忧伤……花儿凋零，天使折翅，那熟悉的面容，那孤单的身影，独自一个人在黑暗中仰望光明……

40、人一生中最难忘也是最忘不了的就是初恋。初恋的感觉就象雾里看花，水中望月一般，朦胧但却心旷神怡，让人迷醉。

41、尽学大陆三流武功，终将大成42、如果率性而为也算入魔的话，那么就让我在滚滚红尘中堕落成魔吧。

43、我不要上天堂，我不要下地狱，我要爱要恨，我不要超脱，我要在滚滚红尘中堕落！（独孤败天在司徒明月死去时长嘶）

44、其实，人活在世上，难免受名利的束缚，不过那一切都是虚幻，到头来什么都还于虚无。

45、江湖也许充满了无奈，但它肯定也充满了激情，与其平平淡淡的过一生，还不如在江湖中痛痛快快的闯上十年，逍遥几载。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

46、既然这段感情从理智上说应该结束，那么就让它到此为止吧，连永恒的回忆都不要留下。让往事飞！

47、成长，是我们的必然，少年，是我们永远的不舍。谁是谁命中的过客，谁是谁生命的轮转。前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。我看见你的面容浮现在苍蓝色的天空之上，于是我笑了，因为我看到你，快乐得像个长不大的孩子。

48、爱情不仅是一种承诺，还是一种责任，它还需要两个人的心永远在一起。

49、生又如何，死又如何，一段生命的终结，又是另一段生命的开始，生死轮回，寂灭天道。永生与寂灭都是生命的表现形式，是一种相通的境界。生与死一线之隔，身死再生，生尽复死，生生死死，死死生生。没有生，怎么会有死，没有死，又怎么会有生呢？生死本相通，堪破生死不是没有可能。

50、人的欲望无止境啊！欲望会随着时间的转移而改变，但永远不可能消除，正是因为这些欲望才导致了人类社会的种种现象吧，没有欲望也就不是人了。难道没有了欲望就能够成为那不老的神仙？如果是这样的话，我宁愿在这滚滚的红尘中永远的堕落！

51、九世记忆，悲苦多于欢笑，如若从头记起，岂不是让你背负了九世的伤痛，一个人怎么能够承受九世的苦难呢，九转完结，记下该记下的，忘却该忘却的，其他一切悲痛俱随风飘逝吧……（败天魔魂语）

52、也许初恋最美好的结局就是追忆，在经历了岁月的洗礼后那沉淀在记忆深处的东西才会变的馨香、芬芳，那才是初恋最宝贵的东西。

53、红尘藏奇人，田野现麒麟

54、聚天地之灵气，凝圣、魔之鲜血，我纵是粉身碎骨也要重聚你的魂魄……早晚有一天，我要让那长生谷血水漫天，早晚有一天我要让那长生谷尸骨堆积如山……我要让圣、魔鲜血洒遍长生谷的每一寸土地，我要那巡天使者的灵气聚集在长生谷的每一寸空间……（败天怀抱明月尸体语）

55、江湖是一个大染缸，好多事情不是你的本意，但你必须顺应于它。慢慢的，你就会发现你自身的改变。‘一入江湖，身不由己’，很老套的一句话，但确实道尽了江湖人的辛酸和无奈，道尽了江湖的本质。

56、你真的是一个天使，但我只是一个人！（独孤败天对水晶语）

57、自从我功力尽失在大陆上流浪，我才体味到人生的乐趣，酸、甜、苦、辣、咸，各种凡俗琐事才是真正的生活。什么帝级境界，什么超凡脱俗，狗屁，那都是虚的，只有平平凡凡的生活才是生命的真谛。（老骗子语）

58、爱不是占有。你喜欢月亮，不可能把月亮摘下来放在脸盆里，但月亮的光芒仍可照进你的房间。爱一个人，也可以用另一种方式拥有，让爱人成为生命里的永恒回忆。

59、不屈不服，战意滔天，战魂不灭，灵识逆天，历千劫万险……

60、即便是早已确定死去的人也不一定是真死！

61、早晚我要让全大陆的人都知道独孤败天这个名字，我要让这个名字变成一种信仰。

62、舍身成魔，身死魔成，魔死身生

63、历千劫万险，纵使魂飞魄散，我灵识依在，战百世轮回，纵使六道无常，我依然永生！天道！天道！天已失道，何需奉天，道既死，魔应生！魔海无边，神魔败天！

64、过去的一切都已经结束，何必在意。你在灰飞烟灭中涅盘获得了永生，你舍弃了天堂，逃避了地狱，你选择了滚滚的红尘。这是你自己选择的人生，你需要面对的是你现在的人生，而不是追忆那虚无的过去。那曾经的过去，那遗忘、那湮灭的历史在你需要时你会记起来的。

第五篇：《死海不死》教案设计

《死海不死》教案设计

赣州市安远县鹤子初中 陈小芳

一、教材地位分析

《死海不死》是义务教育朝鲜族学校汉语教科书八年级下册第五单元的一篇说明文。生活离不开科学，科学推动着世界，这个单元的课文就是与科学相关的说明文，它可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲望，培养我们的科学精神。

《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文，介绍了死海的特点及成因，本文除了运用一般说明文常用的列数字进行说明，还运用了“插入神话传说”的辅助说明法，此外，本文说明语言的准确、生动和趣味性对提高学生的语言修养、知识修养、陶冶情操，具有重要的意

二、学情分析

在初中阶段，汉语教学应该把帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力当作首要的任务，兼顾接受各科文化，思想感情的熏陶感染。从学生的角度来讲，随着年龄的增长，和学习习惯的养成，识字量和阅读量都有了一定的积累，已具备了一定的基础，因此，结合本节课的内容，制定了教学目标。

三、教学目标

1、知识目标：学习本文说古道今，运用神话故事，传说和数据说明事物的方法；学习说明文语言的准确性。(数字的准确性)

2、能力目标：了解死海的特点及其成因，认识准确数据的说明作用；训练分析、概括能力和创新能力。

3、德育目标：了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理，激发学生热爱科学的兴趣；领略自然界的神奇美。

四、教学重点：

1、几种说明方法综合运用，主要是举例子、列数字、引资料等说明方法。

2、两则神话和传说对说明死海的特征所起的作用。

3、理解死海为什么“不死”及死海形成的原因。难点：

1、理解说明顺序

2、两则神话、传说的表达方式及在本文中的作用。

五、设计理念

课程标准提出：“汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程，作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性，这种提法强调的是语言文字作为交际工具的实用功能，而且，课程标准谈到，汉语作为第二语言教学，应把汉语的工具性摆在第一位。”这里的工具性，首先必须关注汉语的口语交际能力。

结合本文的内容，把本节课重点分为三大模块：复述神话和传说；看图表讲述死海浮力大的内在原理；以导游的身份介绍死海。三个部分层层深入，有浅入深，从而获得相关的知识，口语能力也得到锻炼。

六、教法

学生在汉语学习中不爱开口的想象是很常见、很普通的，经过专家研究学生学习第二语言时不爱开口是由于学生在学习中的情感障碍造成的，针对这种情况本节课采用了合唱式答问、表述提要、自我暗示、小组教学等教法，使学生克服种种障碍，达到开口说话的目的，最终实现提高学生口语表达能力的教学目标。

七、学法

在这节课的教学中，要注重培养学生运用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的阅读、探究的兴趣，是打开知识大门的钥匙。因此，我们的课堂是为学生提供一片可以发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中学生不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现建构意义，甚至创造意义。

八、教学步骤：

一、导入新课，激发兴趣

今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。

2、复习提问

①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，它可分为哪两种？(事物说明文或事理说明文)②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的什么？(抓住说明对象的特征)③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？(逻辑顺序)④常见的说明方法有几种？(九种)

3、检查预习（1）掌握词语

安然无恙 怙息不悛 执迷不悟 大惊失色 改邪归正 谕告 沉淀

干涸 转瞬 不逊 游弋

二、整体感知理清思路

1、速读全文，说文章大意。

2、根据学生的复述，这篇说明文的对象，特征是什么？死海是如何形成的？

明确：死海、死与不死，咸度高，自然界变化的结果。

3、具体分析，看文章是如何体现以上内容的。

①女生读第1自然段，看它交代了什么？这里的死是什么意思？ 明确：死海的地理位置及死海得名的原因。鱼虾小草木不能活。

②男生读第2自然段，它又写了什么呢？

明确：交代了死海的另一特征，不死——人不会被淹死。

③齐读3 – 4自然段思考第3自然段和第4自然段说明的主要内容是什么？

明确：第3自然段引用传说说明死海不死，第4自然段说明了死海浮力大的原因。

④默读5 – 6自然段回答以下问题

第5段讲述的是不是死海的成因？

明确：不是，这只是神话，是人们无法识认死海形成过程的一种猜测。

死海的真正原因是什么？

明确：是自然界变化的结果，具体来说有3点，首先是深而狭长的大裂谷的出现，其次是注入了含有很多矿物质的河水，第三是湖水不断蒸发，沉积的矿物质越积越多。

4、归纳

全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。

三、重点研读，分析写法

1、本文采用了什么说明顺序? 采用了由现象到本质的逻辑顺序。

2、本文使用了什么说明方法。

①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因； ②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。

④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。

举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。

引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

3、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？

(1)a、这大概就是死海得名的原因吧b、这就是死海得名的原因。(2)a、传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边„„

b、传说两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸边„„

(3)a、在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。较深的北部，数百年后也可能干涸。

b、在将来，南部较浅的地方，海水将会消失。较深的北部，数百年后干涸。

以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，在没有充分的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。

4、读7、8段用一个词说明死海的过去、现在、将来。

明确：荒凉、生气、干涸

四、拓展延伸

文章结尾处说：“那时，死海真的要死了。”，从这句话中，你感受到作者怎样的感情？你又有怎样的感受与启示？（借助这样的拓展，能够帮助学生提高探究意识和环保意识。）

五、课堂小结

这一篇知识小品文，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，采用了由现象到本质的逻辑顺序。在说明死海的“死”与“不死”的现象时，使用了举例子的说明方法，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法。另外，为了更好地突出说明对象的特征，作者还采用了列数字的说明方法。在说明死海的浮力大的原因时，列举了四个数据；在说明死海成因的地形特点时，列举了四个数据；文章最后一段，列举了一个数据，说明死海将来真的要“死”。附：板书设计

死(无生物)特征 → 不死(淹不死)海水咸度高

神话1 死海 神话2：猜测

(对象)成因 → 今人解释：自然界变化的结果

昨天 荒凉

变迁 → 今天 生气

明天 干涸

七、教学反思：

（一）较以往教学有所突破的地方：

1、营造一种探究的氛围，创造积极质疑的机会。

2、教学过程条理清楚，注意落实教学目标。

3、有效互动，积极评价，注重对学生的能力训练。

（二）尚且不足，今后有待改进之处：

1、要提供充分的时间让学生阅读、琢磨。

2、教师在巡视学生讨论过程中要注意他们的想法，对一些重点问题做到心中有数，以便下一步更好地引导学生。