第一篇：浅谈如何搞好班级管理
浅谈如何搞好班级管理
广东实验中学谢辉志
在科学技术飞速发展的今天，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。但是，人们又发现了另一种现象，那就是两个组织的各种要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其质量效益表现出很大的差异性。于是，人们又认识到“管理也是生产力”，“管理也出质量”。此话不假，一个学校也是这样，一个班级更是如此。实践也证明：管理出效益，管理出质量。要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级常规管理入手。那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：
第一：要有先进的管理思想。教育管理理论认为，管理效益来源于科学的管理思想，管理的着眼点是“育人”而不是“管人”，管理仅仅是手段而不是目的。因此，作为班级管理者应树立“以人为本、育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，将教育与管理有机结合起来，以教育促进管理，在管理中进行教育，不能只抓管理而忽视对学生的教育。有许多优秀班主任在抓好常规管理的同时，开展了大量的细致的思想教育工作，解开了学生思想中的许多迷惑，解决了学生的思想问题，增强了班级学生的凝聚力，这种既管形又管神的管理思想必然会取得良好的管理质量。
第二：要有科学的管理原则。要遵循全面发展的方面性原则，因为进行素质教育、培养全面发展的人是学校教育的根本任务，因而也就成了班级管理工作的最终目标。所以，班级常规管理就是把班级的全部管理引向培养全面发展的人这一目标的实现中来，把常规管理中的一切实际问题如思想品德管理、行为规范管理、教育活动管理、日常生活管理等具体问题，都放在全面发展这一目标系统中加以落实。片面抓学生的学习忽视学生品德的修炼和行为规范的管理是不可取的，实践也证明这种做法最终难以取得好的质量。
第三：循序渐进的管理方法。管理工作的最大特点之一是具有层次性，这一特点同样也渗透在班级管理之中，表现在管理内容上可分为三个层次：第一个层次是物质层面，即班容班貌如教室文化布置等；第二个层次是制度层面，即班级学生应遵守的道德行为规范和制度；第三个层次是精神层面，即强调尊重人、信任人、重视学生的个性发展。这三个层次是按照由低级到高级的顺序排列的。因此，作为班级管理者应由浅入深、循序渐进地开展工作，而不能仅仅停留在物质层面和制度层面上，因为学生有很多思想问题靠规章制度是不能解决的。所以，作为班级管理者应重视对学生精神层面的挖掘与管理，充分重视学生的个性发展。第四：要有勤奋踏实的管理态度。班级管理重在平时,是靠在平时的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练形成的。所以,作为班主任应勤跟班,深入学生实际，了解学生中的问题,在培养学生的良好习惯上很下功夫，增强工作中的针对性。只有这样，才能将学生的道德行为由偶然的不经意的不良行为转化为经常的一贯的良好行为，从而形成良好的品德和良好的班风，为取得良好的班级管理效益奠定基础。
总之，对于班级管理者来说，只有树立先进的管理思想，把握科学的管理原则，遵循循序渐进的管理方法，坚持勤奋务实的管理态度，才能取得较好的班级管理效果。
第二篇：如何搞好班级管理
班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，因此班级管理就显得有尤其重要。现在，我把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下：
一、自主管理，提供机会
让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6－7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样
老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿自己的老师，在言行举止上将老师与自己作对照。是以，开学伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。一期来，我班的语文成绩相当不错，本期期中考试，我任教的班级语文优秀率较高。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。一期来，我自己在早操、课间操、眼保健操，都坚持按时到位，从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从你的安排，遵守学校的有关
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第三篇：怎样搞好班级管理
怎样搞好班级管理
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我们看到，班主任通常是由最负责、最能干、最勤劳、最善良的老师来担任！和学生结下深厚情谊的老师大多是班主任。中小学班主任老师大部分担任主课教学，工作最辛苦。对于年轻的班主任来说，最劳神的就是班务工作。而班务工作中，最烦心的就是班级管理。那么如何建设一个良好的班集体?如何发挥班集体对学生的教育作用？
建设良好的班集体
一、做好开学的准备工作
1、了解班级学生情况。
2、制订班级管理计划
3、准备开学的第一次“见面礼”。
二、师生共定班级奋斗目标
正确的奋斗目标是维系师生情感的共同纽带，是班集体前进的动力。
三、民主成立班级组织机构
班干部的选拔（1）任命制。（2）选举制。（3）轮换制。
四、师生共商班级制度法规
班集体制度指的是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。
“没有规矩不成方圆”。”依法”治班比“依人”治班更有效。制定班级规章制度对班集体建设具有举足轻重的作用。
（1）以学校规章制度为基础。（2）合理性、人文性。（3）民主协商的产物。（4）少而精，并按其重要性顺序排列。（5）选择适当的时机制定，及时调整或修改。（6）不仅规定义务，还应规定权利。
五、引导建设班级正确舆论
班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是就是在班主任的组织引导之下，有组织地、自觉地进行的，这是自觉性的舆论。还有一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的。
班级制度的执行离不开良好的集体舆论。这种健康向上的言论，它能弘扬正气，助长班集体中积极进步的因素，克服和纠正消极落后的东西，从而引导学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任心。
1、班主任应主导班级进行正确的舆论建设。
2、班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设。
3、搭建班级舆论平台。
六、调动科任老师的教育力量
班级的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任课老师和学生组成的团体。班集体目标的核心是促进学生成功的课堂学习。因此，课堂管理既是班集体建设的过程，也是班集体形成的体现。任课教师是班主任进行班级管理的重要合作伙伴！
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。“众人划桨开动大帆船”一个班集体的兴衰荣辱，要靠全体老师和学生团结协作、共同努力才行。班主任和科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。要想合作得好，尽快出成果，见成效，这个合作的团体还必须协调一致。
1、与科任教师建立良好的关系。
2、主动协助处理教学中出现的问题。
3、尽量树立科任老师在学生心目中的威信。
4、互通信息，加强沟通，避免各种矛盾和冲突。
5、虚心听取并积极采纳任科老师的建议。
6、与科任老师协同作战，共同提高。
总之，只有发挥班级中班主任、科任老师、家长和学生的共同作用，培养学生的自主管理能力，才能建设好一个和谐班集体。班主任老师才能从“保姆”的角色中解脱出来，才能使自己的班级管理工作收到事半功倍的效果。
第四篇：如何搞好班级管理
搞好班级管理，信心教育放异彩
作为历史教师，我向学生讲解了历史教材第四课中关于汉初奉行“无为而治”的思想，这本是道家的一种理念，在汉实行七十年后换来西汉王朝的强盛。作为班主任，我想这种理念是否可以放在班级管理上呢?因此，我把“韩忠玉信心教育思想”作为总的指导思想，并且结合自己在班级管理的经历，形成自己在班级管理理念。实际上，自信心贯穿始终，这种理念的出发点和归宿就是增强学生的自信心，认识到自己的价值，进行自我提升。现在简单的说一下。
一，学会放弃。汉代陈平奉行“有所为有所不为”的管理方法，正确确定自己的角色，努力干好本职工作。因此，作为班主任，不要急做班主任的角色，又要作班干部的角色，对自己分内的是要有所为，而对自己分外的事要有所不为，学会放弃，防止掉入“事事欲有为，事事不可为“的陷阱中。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中，班主任应掌握班级工作的全局，但不能做诸葛亮，事无巨细都要干涉；要给学生更多的自主权，充分激起学生的主体意识，增强学生的班级责任感、荣誉感，充分挖掘他们的潜能，使学生真正成为班级管理的主人，以此让同学养成良好的生活、学习习惯，在激烈的竞争中不断自我完善，促进我班同学的共同发展。
结合学校的三级督导模式，在自己三年来做班主任的经验的基础上，对我班的管理模式进行了探索，决定成立班级自律小组，形成“以自我管理为主，以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。全班学生分成若干自律小组，由班里班委成员和比较负责任的学生担任正副组长；实行组长负责制；值日组长在当值时，先把任务分配给个人，明确每个人的职责。职责如下：
1维持课堂秩序，搞好自习纪律，对出现的扰乱自习纪律的行为要及时制止。2检查学生的校服及学生证的穿戴及仪表情况。
3监督全班宣誓情况；检查当天学生的出勤，请假，迟到，早退及旷课的情况。4检查值日组的卫生打扫情况，发现值日生地面清扫不干净，垃圾未及时倒，卫生工具摆放不正等情况时，应及时通知值日生及时整改；制止学生乱扔乱倒垃圾等不文明行为，监督本班学生在教室和卫生区的卫生，以便保持教室及卫生区的清洁。
5课间及课间操和快乐大课间期间，切实维护好课间秩序；特别在教室和楼道内，发现课间有打闹，大声喧哗，进行体育活动（打篮球，羽毛球，踢毽，跳绳等）现象，要及时制止，以免影响其他学生的学习。
6升旗及学校举行的集体集会时，自觉维护好秩序；发现说话，打闹等影响及秩序和班机荣誉的不良活动进行制止。
7跑两操时，及时检查人数及学生会要检查的一切情况。对于学校的要求的天六条------抽烟，喝酒，打架，不尊重教职工，上网，不文明的同学关系，以及其他的与学校要求相违背的，或者与学习无关的不健康文明行为要坚决制止。
9每组组长及其组员认真负责，自己首先自律，要以身作则，切实履行好自己的职责；组长详细记录好当天本班出现的问题及当天政教处检查日报结果。10记录结果作为周末开班会的依据。
为了使这种管理模式的顺利开展，我征求全班同学的意见，制定了相关的配套措施来让其顺利进行。第一，建立“人人督我，我督人人”的监督机制。每位学生要负责监督每位自律小组成员的工作是否认真、公正、合理，并向班主任汇报，或者直接向自律小组成员指出存在的问题，同时提出合理建议。每月举行一次“民意调查”，测评每个自律小组 工作表现。对于得分高的小组，在班会上要大力表彰对；对于低的小组进行谈话，指出工作中存在的问题，并帮助其改正，从而提高小组的工作效率。
第二，建立“班级奖惩”制度。为了消除不公平、相互包庇、执“法”不严的现象，保证了学生自我管理有章可循、有据可查，使学生自我管理条理化、规范化，也能使学生树立自觉意识，我班建立了自己的班级奖惩制度，对于违反学校及班级管理规定的学生按照规定进行适当的惩罚；对于为班级建设做出贡献的学生进行表彰，并给予适当的物质奖励。结果作为本学期评优的依据。
自我管理模式实施以来，我班学生在学习纪律等各方面取得一定的进步；班级在学校举行的活动中取得较好的成绩：九月份，我班在全校军训比赛中获得三等奖；十月初，在我校60届运动会比赛我班获得十一名；在九月至十月班级良好开端班级评比中，我班获得良好开端班级称号；在08--09学年上学期，我班获得“两操流动红旗”；高二时，我班张杨和王佳丽同学在“高二学生学习交流会”入围，并代表我部参加演讲；高三上学期我班在九月至十月班级良好开端班级评比中，获得“良好开端班级”称号。
二，小事无为，大事有为。作为一个管理者，不要拘泥于小事，要善于在小事上无为，而在大事上要有为。不重要不紧急的事要授权班干部去做，紧急但不重要的要班干部去做。要尽量少为，争取不为。又重要又紧急的事要有所为，不紧急但重要的事往往会被忽略，要有计划去做，有所为。
三，在识贤，求贤，用贤上决策时有所为。在人才的具体工作执行上则无所为。在管理上，道家主张“君无为而逆有为”，在用人上对于贤臣必须高度信任，充分散权。因此，在班级管理中做到用人不疑，疑人不用，充分调动与发挥非干部及学生的积极性和创造性，而不是越趄代庖。对于非干部的职责明确，适度分权，不要过多干涉。
高二开学初，我的女儿出生，我既要忙家，又要管理班级，自己身在家却心在班级，总是不放心班干部是否能管好班级，担心班里出现什么事情；我临走时再三叮嘱班干部和全班同学，而学生笑着说:老师放心吧，没事；让我意想不到的是一周时间班级秩序井然，我班在“庆国庆歌咏比赛”中，我班获得第三名的好成绩，并且一周时间量化考核第五名。这让我感到欣慰之余，我在思考，班干部是有能力的，可以独挡一面的，只要用对人。
四，有为于前，无为于后。事后控制不如事前控制，事中控制不如事前控制。因此，在事情发生前要及时控制防患于未然；同样干好班级管理工作，要走在领导前面，要善于管理，不要领导说干才匆忙紧张的去干。
随着经济的迅猛发展，人们思想的进一步开放，早恋风靡校园，中学生“拍拖”已成为一种时尚。据有关调查数据显示：高中学生早恋占全体学生的39.2%，高三年级早恋人数占全年级总人数的50%。虽然学校对中学生早恋作了一些正确的引导，但仍存在着不容忽视的男女生不正当交往问题。有许多同学因早恋而产生心理问题，许多同学因早恋而疏忽人迹关系，也有许多同学因早恋而使学习成绩有所下降。中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不容忽视的，早恋现象已经成为一个家长、老师头疼的问题。很多时候，教师的过于敏感和过早地干预，反而会促成他们确立恋爱关系，会促使他们的恋爱方式从“地上”转到“地下”，问题与麻烦也就会随之而来，那班主任的麻烦事就更多了！他们现在还处在萌芽状态，只是有好感而已。如果能有个机会“敲打敲打”他们一下，他们不再往下发展，也就够了。老师对待中学生的早恋问题，不要当成洪水猛兽要，一味的粗暴干涉，防洪甚于防川。应当耐心，宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感，把握情感的能力，才是解决早恋的根本办法。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面，往往看不到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”，因此，事前控制好，引导他们学会一分为二的看待自己的情感，也非常重要。我们还必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，只要能清醒的认识早恋的实质，努力把注意力和精力放在学习和健康的社会活动上，青少年就完全有能力避免早恋，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“，由于是一种自我探索的管理理念，还有不健全不成熟的地方；同时我班是艺术班，学生的自制力和主动性较差，管理体制在执行中难免存在这样那样的问题，管理理念的深入还有很长的距离，它有修正完善的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我坚信这棵幼苗在“韩忠玉信心教育法”的指引下，和全班师生的尽心呵护下，一定会成为参天大树的。
第五篇：班主任如何搞好班级管理-班级管理
班主任如何搞好班级管理
我自从1986年从教以来，一直担任班主任工作。20年来，我对班主任工作有很多自己的见解，我认为，要把班级管理好，必须做好以下几项工作：
一、组框架
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班组框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，安排学生的座位时我就考虑到要把前后、左右、男女生、动静、学习态度思想状况等兼顾好，设计出合理的框架，这样才有利于为管理打下一定基础，同时，还要注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创造良好的学习氛围，更为教师创造良好的育人环境。
二、班级组织
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。每个学期开学初，我就先成立班委会，并明确分工，让他们充分发挥班级组织的功能，在同学中树立榜样，产生激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为，并且班级组织也具有监督共管的功能，促使班级同学向自我管理迈进。
三、常规管理
班级管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使目标得实现的必不可少的重要环节之一，作为班主任，我们首先克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。（班主任工作）其次要有科学的规章制度，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，狠抓学生的基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为，纪律道德，使常规制度化。另外，班主任还要及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级管理更具科学性。
四、树立典型，全面育人
一个班级学生很多，我们班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极向上朝气蓬勃的学生做典型进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起到模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型，要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服，尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
五、研究学生，做好学生思想的疏导工作
班级由学生组成，研究学生是班级管理的重点，学生是班级管理中的主体，是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生我通常采用以下方法：
1、观察法：在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究，这种方法简便易得，让学生感到老师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进。让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师。
2、查法：进行多侧面，多渠道调查，以便使调查的情况更全面具体。
3、谈话法：荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义”，用宽容的方法，使学生不记恨老师，反而让学生有愧疚之感，也使学生有了改正的机会和余地。这样会使事情迎刃而解。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈，逐步提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得老师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下伏笔，在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜。
六、扮演好角色
除做好班级管理工作外，班主任还要处理好与学生的关系，因为班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的各种事情。有人说：一个好班主任就是一个好的班集体。我觉得这话非常有道理，班主任既要做学生的引路人，又要做学生进步的引导者，班主任所做的工作既繁重又复杂。单纯一种教育方式，常常不能适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班主任要针对学生的不同情况，要对症下药，因材施教。
有一篇文章讲得非常好：班主任在工作中要扮演好四个角色。即：对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。亲娘对子女的爱不讲代价，不记得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己好。这种爱是天地间至纯至美的爱，只最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样的情感，就会平添一种责任，一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我们就会发自内心的高兴，学生有了缺点，我们应温和地善意地指出。我们对待学生，不是为了贪图将来学生对我们的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系。后娘对待子女，舍得打舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺眼的地方下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病，有些人是可以靠爱、靠理解、靠谈心来达到帮助纠正偏差和错误的目的的，有的就不能。教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。干娘对待自己认的干儿子、干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女，我们要善于睁一只眼闭一只眼。有时明明是恨铁不成钢，也要表现出足够的耐心，委屈自己的性格。有时伪装自己，表现出一种大度，是班主任工作方法的一种策略。丈母娘偏爱女婿，天经地义。但是丈母娘的心不是像海洋一样宽阔，丈母娘的爱也不是普遍给予每一个人。我们班主任也有偏心。这种偏心，有可能是对品德好的学生，有可能是对有困难的学生。只要把握好度，不因爱而对他们的缺点视而不见，不因爱而放任自流。
我们班主任处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。
现在的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。因此，我们要引导学生增强意识，让学生从身边做起，从现在做起，在思想上展开竞争，比谁进步快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识，用良好的竞争心理去迎接竞争社会的挑战。
一个班级，由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，就必须依靠我们班主任做出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
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