《UNIX系统基础》读后感

第一篇：《UNIX系统基础》读后感

《UNIX系统基础》读后感

看完《UNIX系统基础》，感觉大致对UNIX系统有了一个全局的把握，细节上还有待去研究，否则无法领略到该书的精髓所在。干IT这行真的很累，不过还好我对这行还蛮有兴趣，生活就是这样，要么去享受要么去忍受，细细去品味，会发现新的风景。

通过读这本书的系统，可以很明显的感觉到它运用的一个设计思想类的定律，学习的过程不能坐在井里去看这门课程，我想还是尽量理论联系实际，只有这样才能理解掌握操作系统中的各种原理和机制，否则操作系统就会无形的被自己的思想态度教条主义的框框。操作系统其实就是控制其他程序运行，管理系统资源并为了用户提供操作界面的系统软件的集合。它具有并发性、共享性、虚拟性和不确定性，是设计和实现软件工业的基础和内核。从应用人的角度出发，好的配置和全面的功能很重要，所以，从我的角度出发，抱着对其的期待去研究它更有一些趣味。

可以看出在UNIX环境下编程，无论是shell，perl语言、c语言都有了介绍，在此基础上可以对某些方面进行系统而深入的学习。这里还有一些不得不提的地方，UNIX系统下编程不得不涉及到shell下的操作，能熟悉而高效的使用shell下的命令，就能让在UNIX环境下无论是编程还是系统使用甚至管理方面都变得游刃有余，所以想要更加了解UNIX系统的功能操作，对UNIX环境和shell语言也要并行学习，这样对于想真正的理会UNIX的哲理和思维的人将会有很大的帮助。

总的来说，只要是静下心来仔细阅读这本书，可以领略到UNIX系统的大概，这时需要进一步全面的进行学习，烦躁来不得，因为UNIX并不是为了那些仅仅为了新鲜而以为一切就像windows一样简单化处理就行的人而设计的。

第二篇：美国政治基础读后感

《美国政治基础》 加里·沃塞曼

读后感

本文将从三个方面尽可能清楚的讲述读《美国政治基础》后，我所感受到的东西。

（一）对政治的认识

不得不承认，开篇很吸引人。看到《美国政治基础》这个名字，觉得是磕碎牙才能啃完的硬面包，但是“第一堂政治课”却让我很吃惊，不单单是生动有趣那么简单，吃惊的是它的一种诠释方式。

老觉得政治只是一部分人热衷的事务，它从来都是与权力、统治、管理等上层建筑联系紧密，属于精英们争相角逐而人民坐观其成的范畴。“这位教师运用他的权威，说服并威胁学生让他马上离开教室”，这就是政治，人人与之有关。

与政治形影不离的是权力，即支配他人按照你的意愿去行事的能力。有命令方必然就有去执行的一方，也就是被支配、被威胁、被强迫、被改变的一方。于是，“不要被驱使”的念头督促着各界人士努力的向金字塔尖爬，你挤我、我推你，政治便愈演愈烈。

关于美国政治的自由，第一个想到的便是言论自由。“我可以不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”在美国的发展历程中似乎从来没有间断。无论你是在对跟你一样的普通民这样说话，还是你是在对当权者说话，必须得有一定的权力来保障其他民众自由说话的权利，而在民主制度下，这样“每个人自由说话的权利”才能够得以保全。

再说说政治基础的约束。新闻参与、监督政治权力的产生，同时自身也受到政治权力的束缚。文中说到：“也许新闻媒介所发挥的最重要作用是安排议程：把全国性的重要事件排列好——什么事必须认真对待的，什么是可以轻描淡写一笔带过的，什么事可以根本不用管的。”大众传播学中对议程设置的比喻是“探照灯而非镜子”，正式由于这样的媒介特征，干涉新闻媒介，是媒介传达对自身有利的信息而过滤掉那些可能造成损失或伤害的信息，便成了当权者或各利益集团塑造自身完美形象与打击政治敌手的重要武器。这样的想法必然导致了钱权势力对公众议程的“横插一脚”，政治局势也在此间瞬息万变。

（二）特殊群体

政治精英

各种政治活动中不可或缺的一部分。文中对精英的解释是：“获得社会上大部分价值（诸如财富和尊敬）的那些人。”直白的讲就是手中握有他人需求的资源，并使得他人能够为了这些资源甘心听命与他。虽说政治精英容易自身形成庞大的利益集团，成为绑架国家的机器。但各种寡头机制的相互抗衡，也成为理性主导各类政治程序的有力工具。

公民通过自治使得社会正常运行是短暂而罕见的，民主政治往往容易带来“多数人的暴政”，而政治精英是保护民主免于暴民统治的唯一途径。

引用别人的观点：“政治精英就像是开旅游大巴的司机，民众就像那些是乘大巴的乘客，车的具体行驶当然只能由少数人，只能由娴熟掌握驾驶技能的精英来操作，但这并不代表这个旅游大巴的整个运行过程就只能是由精英来垄断的，这是因为这个车到底要往哪里开，最终目的在何方，并不是由被雇佣的驾车精英来自主的，而是由付过费的纳税民众集体决定的。”就是这个道理。

底层政治

“底层无政治”的精英主义政治观一直影响着大众对于政治的态度。底层政治也是《美国政治基础》里没有涉及到的方面，新闻周评里关于韩国妓女的问题让我对底层政治有了一些看法。诚如杨老师说的，处于这样一个阶层，她们需要从无组织变为有组织的团体活动，才有可能进行有效的利益表达。不是单纯的“团结就是力量”，得有领头人、有共同的利益目标，进而制定行而有效的交涉日程，把民间的、底层的利益集团组织起来，形成说话有力量的压力集团。这样的结合是个体通过组织而获得个人所无法得到的利益的重要途径。

其实，精英和大众都在及其所能的追逐权力，只不过他们对于权力的衡量标准有所差异。政治精英们所争取的政治权力是国家政治的控制、管理、协调，他们的诉求是把握国家政治的命脉，自我具有绝对的主导权；而相对于他们而言，大众所争取的只是自身合法、合理的权力体现，他们的政治诉求是很实际的、需要被解决的自身利益。

（三）中国and政治

我觉得中国是一个政治权利概念缺乏的国家。

美国政治基础里描述的条条款款是否真的能够给予美国人民真正的自由与约束，通过各种新闻媒体的报道也不能得到确切的答案。毕竟，媒体的不可靠做媒体的最知道。但是，相比美国，我们所处的大环境又有着怎样的悲哀呢？在中国，要想拥有这样的“自由与约束”就真的很不靠谱。游行示威一类“接近政治”的诉求，在当下中国，终归是会被潜规则和谐掉。这说明，有些规定或者法令是堂而皇之写着给人民群众看的，“限制”却又让很多权力不能得到实现，宪法的白纸黑字大多美好而做作。“和谐”两个字从形容词变成动词的频率越来越高，“和谐中国”就越来越显得可笑。

中国的政治仍然是精英自主的政治体系。虽说一党专制有其自身的可取之处，尤其是在遇到特大自然灾害或不幸事故的时候，一呼百应，反应迅速而威猛。但单一兵团的禁锢大家都懂。

第三篇：《教育基础》读后感

阅读教育专著心得体会

——《教育基础》读后感

对于活动时间和空间很有限而只有在假期才有闲暇时间的我们来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益，下笔有神”的道理所在。读书是一种享受，可以暂时忘却我们所处的空间位置，忘却繁芜复杂的世间琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常会对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较想象，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。于是我利用今年暑假认真学习了由华东师范大学出版社出版，郑金洲教授主编的《教育基础》这本著作，这本书从“我们为什么要做教师”、“理解教育”“走进学校”“关注教师”四大版块共十一章进行讲述，我认为作为一名教师学习这本著作是非常有必要的，它可以帮助我们了解教育的产生、发展、成长、中西方文化的差别以及帮助我们认识教育事业在社会发展中的地位和作用，帮助我们了解教育对象，帮助我们理解一定的教育理论，并能开阔我们的教育视野。

首先，读了这本专著使我了解了教育的起源、发展及中西方教育的比较、差异，对教育的特征现状都明确的做了阐述，从而诞生出特定的文化背景是一定文化积淀的产物，只有在其产生的土壤中才能判定其事宜的程度，东西方教育在许多方面是相互补充的，也只有在相互借鉴，相互学习的基础上才能共同完善，不断发展。作为社会的一个基础单元——学校，我们更加明确了“学校工作无小事，事事皆教育”的道理，学校的和谐、稳步和精心发展，我们都要从小事入手，把小事做细，细事做精，把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，减少工作的失误，每件事做的越明确、越具体就越有利于操作和精细化管理，从另一个角度来 说也是适应现代化教育改革的迫切要求，培养师生良好习惯，实现学校可持续发展的重要举措。学校的发展最直接、最主要的因素在于教师，培养和提高教师的业务素质和业务能力，建设一只教学水平高、业务能力强的教师队伍，充分地发挥教师的主导作用，是提高学校教育质量和办学社会效益的关键所在，是学校教育管理中一个值得长期关注的热点和焦点。

其次、这本专著为我们教师提供的不止是知识技能，更有综合的视野和批判的态度，使我们的教育更适应社会发展的现实要求，致力于知识的共享和创新，“做一个有智慧、有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”是我作为人民教师的一个目标。作为教师在我们教学之前，首先应该用发展的心理学观点，了解学生身心发展的程度，为学生提供合适的学习环境，丰富的教学活动，培养学生的个性发展。当然教师自身的成长也是非常必要的，要提升教育教学水平，必须加强学习，通过个体培训、群体培训，不断充电，才能使教学形式日益丰富，符合学生的认知规律，从而提升教育理念，并通过提升教育理念，学会反思自己，学会从社会发展的需要，民族振兴的层面上去思考自己的教育活动，能从更客观地角度，更理性的思考中审视自己的教学行为，让我们清楚的认识到，要教好书，不光要有广博的知识积累而且还要有深厚的文化底蕴，这样才能恰当的把我教材、学生和课堂的生成，更要辛勤的付出，不断积累总结，做一个智慧型的教师，从而真正提高教育教学能力。

最后，我认为《教育基础》这本书值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学实践。作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义不再以为老师是权威，他们以逐渐有自己的观点。在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地延续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不同于其他职业的。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须提高教育教学的效率。教师通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华

总之，作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是理论专著更要捧读不辍。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚

积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。从书中可以汲取很多，不仅仅是表面上的，还有更深层次的，需要细细去揣摩，去思索。当你看透了纸的背面，读懂了书中的内涵，获取了那宝贵的精神财富之后，知识的天空将任你飞翔。“书犹药也，善读之可以医愚”。不错，当你有了疑惑的时候，就去问书吧！它是我们的良师

第四篇：声乐基础读后感

学习《声乐基础》有感

—上好音乐唱歌课

济南师范天桥附属学校

孟文莉

2014年8月

—

学习周小燕老师声乐基础有感

——上好音乐唱歌课

首先感谢翟老师给我这次不得不学习的机会，正是这不得不学，不得不做，让我拜读了周老师的《声乐基础》，使我受益匪浅，现将自己的一点感受，一点拙见，与老师们交流，还请提出宝贵的建议。

周小燕老师的《声乐基础》分为两个部分：一是简要阐明歌唱发音基本原理等的理论部分；二是为发展、提高学员的歌唱技术和表演水平而挑选出的73首教学曲目，以及为帮助学员理解、唱好这些曲目而特地撰写的演唱提示。

声乐学习没有捷径，更没有什么秘方，只有锲而不舍地按照科学规律办事，坚持勤学苦练，才以一步步地接近成功的彼岸。唱歌，在音乐教学中，占相当重要的地位，是音乐教学的主要内容之一，歌唱教学必须充分运用和发挥音乐艺术的特点，以歌曲完美的艺术形象来感染和教育学生，并培养学生具有歌唱的表现能力。其中包括掌握歌唱技巧，以及正确感受、理解和表现歌曲艺术形象所必须掌握的其他基本知识和技能。

在音乐教学中，包括音乐欣赏、器乐、舞蹈、和唱歌等内容，唱歌课是音乐课堂教学的重要一环。上好唱歌课对我们音乐教学来说，至关重要。那么，怎么把握好这一环呢？在长期教学中，我认为，必须认识到，对歌曲教学来说，科学练声是关键。气息是歌唱的动力。它又是声乐学习的基础。凡是能按老师的要求进行气息练习的人，声乐学习的进度就快，反之则慢。有的人所以不重视气息的练习，是因为他们认为，人人都会呼吸，呼吸还用练习吗？他们不知道歌唱中的许多毛病都和呼吸有关。歌唱的原动力就是呼吸。人们在日常生活中的呼吸，大多是自主的，不需要费力而无意识的呼吸，呼吸动作的大小是根据所需的气息量而自然地进行调节。在激烈运动和情绪激动时，尽管呼吸的动作比平时大许多，但也是无意识的。而歌唱中的呼吸，是有意识、有控制的活动过程。呼吸的优劣，直接影响到声音的质量，只有掌握了良好的呼吸，才能产生良好的歌唱声音。最适宜歌唱的呼吸方式是“胸腹式联合呼吸”，这样可以避免吸气过深或过浅。吸入的气息量视需要而定，有利于自如地发声。正确的呼吸过程为：吸气时有意识地扩张呼吸器官，使气息自然通畅地进入，然后保持两肋扩张小腹微收的状态，有节制地在歌唱进行中将气息缓缓呼出，在气息的支持下获得良好的声音。

在正确呼吸的基础上，我们要科学发声。首先要“轻”：就是引导学生不论视唱、教唱、还是练唱，都采用轻声唱。这种轻声唱，由于声音感觉量不大，呼吸平稳，气息流量小，支托感强，有利于以气息支持声音，发音位置高而且集中，较纯净，所以既适应变声期学生嗓音特点，又不致造成学生发声器官紧张，咽喉摩擦刺激，咽喉和声带受到损伤等现象，同时也利于教学中学生音高、音准的训练。教学中，除不断加强学生音高及音准的概念，使发音均衡，圆润、纯正等和谐的效果外，纠正学生扯着嗓子喊和硬着喉咙唱的不良习惯，指导学生运用清唱。训练中，要求学生根据教学中学到的视唱及发生的基本知识，既听清自己练唱的声音，又倾听别人乃至整体的声音，充分注意到音高、音准、节奏、情感的准确把握，学会有控制地发自内心的歌唱，这样轻声唱出来的歌曲，令人感到柔和、圆润、动情。即使是力度很强的歌曲，学生在轻声训练的基础上逐步加强力度，打好发声训练的坚实基础。久而久之学生，养成了科学发生的习惯，掌握了科学发生的技巧，使所唱的歌曲，不仅能以声动人，还能以情动人。

其次是“情 ”：即唱歌教学中的“情感”，这是艺术形象的血液。在“轻声唱”的基础上，逐渐加强“情感”教学的分量。其依籍于“导情法”。运用“导情法”教学，我认为关键在于是否做到了及时提供足以激起学生情感波澜的审美媒介，极大调动学生展开思维的积极性、主动性。如教唱《军民大生产》，一般提供给学生的审美媒介只是歌曲创作的历史背景及歌曲的主题，难以激起学生的情感波澜。为此，我觉得最能激起学生情感波澜的审美媒介就是那时代脉搏中的最强音。所以，应对歌曲创作的历史背景采取提问入手，再对歌曲的主题思想，以及歌曲中所展示的全体军民在党的领导下，万众一心开荒种田的历史画卷进行介绍。使学生深切体会到《军民大生产》并不是远去的时代。唱出了中华民族的凝聚力，使学生爱国主义激情唱在口头上，也融化在血液中！

再就是“美”:“美”即审美。如果说“轻声唱”是教学的方法，是打基础的功夫，情感教学是升华的提高，那么“审美”应当是我们声乐教学的灵魂和核心。声乐艺术是美的一种典型形态，它能满足人们审美需要，并获得精神愉悦，使心灵受到陶冶，思想受到启迪。在唱歌教学中，我们将审美教学贯穿于各个教学环境中如直观的有：范唱、口形、动作、声音、表情等等，得到启迪时，更能唤起一种内在的美感。

我们在音乐教学的同时，多看点书，加深文学修养和艺术修养。深入生活、接触实际、了解社会、了解观众，多听听名家的演唱，提高自己对音乐的理解能力。自己去体会、去感受。在以后的音乐歌曲教学中，不断的充实自己、完善自己。

第五篇：机电一体化系统设计基础

（一）判断题

1．在机电一体化系统驱动装置中，反馈通道上环节的误差与输入通道上环节的误差对系统输出精度的影响是相同的。（＋）

2．通常，采用STD总线的工业控制机与外部设备的电气接口均为TTL电平接口。

（－）

（二）选择题

1．在机电一体化系统中，机械传动要满足伺服控制的三个主要要求是（A）。

A．传动精度、稳定性、快速响应性

B．传动精度、稳定性、低噪声C．传动精度、高可靠性、小型轻量化D．传动精度、高可靠性、低冲击振动

2．在机电一体化系统中，通过（B、C、E）可有效提高系统的稳定性。

A．提高驱动元件的驱动力

B．增大执行装置的固有频率 C．提高系统的阻尼能力

D．减小机构的传动误差 E．消除传动系统的回程误差

（三）简答题

例：试述机电一体化产品的定义和分类方法。

解答：机电一体化产品是新型机械与微电子器件，特别是与微处理器、微型计算机相接合而开发的新一代电子化机械产品。

按用途可分为信息机电一体化产品、产业机电一体化产品和家庭用机电一体化产品。

（四）分析题

例：已知数控机床控制系统如图所示，试说明图中的各个部分属于机电一体化系统中的哪个基本要素？

解：（1）依题意有两种测量方案 a.高速端测量方案：

传感器安装在电机的尾部，通过测量电机的转角实现工作台位移的间接测量。可选用光电编码器式传感器或者磁电式编码器。

b.低速端测量方案： 传感器安装在工作台上，直接测量工作台的位移。可选用光栅式位移传感器、感应同步器或者电位计式位移传感器。

(2)控制计算机和控制方案的选择

可以使用工业PC机及或者单片机完成系统的控制。具体可有以下三种方案： a．工业PC机集中控制方案：用一台工业PC机对三个自由度实现集中控制，包括任务管理和三个自由度的伺服控制系统原理图如下：

b．工业PC机、单片机分级控制方案：用一台工业PC机与三个单片机通信，对三个单片机实现管理，每个单片机负责一个自由度的伺服控制，控制系统原理图如下：