小班珠心算计划

第一篇：小班珠心算计划

2009下半年小二班幼儿珠心算教学计划

所谓珠心算就是让孩子在学习了一定的珠算技巧后，把算盘虚架

在脑中，用思维来拨珠进行加减乘除四则运算的一种方法。因为学习珠心算前先要学习珠算，而拨珠需要左右手同时进行，这样就能同时开发孩子的左右脑，使孩子的视觉、听觉、触觉一致，对于培养儿童的注意力、记忆力、想象力、感知觉、思维能力及学习数学的兴趣，促进儿童大脑的发育、智力的早期开发，提高儿童的整体素质具有重

大的意义。结合小班对数的认识和理解。现将拟定本学期活动计划：

一、教学目标：

1． 以培养幼儿对算盘的兴趣为主，在游戏活动中认识算盘，知道算盘的用处。

2． 通过游戏活动，使幼儿认识5以内的珠码与数字，尝试物-珠-数的对应。

3． 在玩算盘中，初步接触拨珠，培养幼儿对珠心算活动的好感，为中班的学习做铺垫。

二、教学方式：根据珠心算教材的内容，教师从培养幼儿学习珠心算兴趣入手做

到因材施教、精心指导、科学训练；在玩中学，学中乐；以兴趣

为动力、游戏为手段、珠心算为载体，开发智力，将使幼儿更好、更快、更有兴趣地进入智慧大门，为中班的学习做好铺垫。

三、教育内容：每周安排两个课时，总安排32次课。安排在每周一及周五下午1，认识算盘，常规练习，2，拨珠1到9（夹笔），3，认识0，比较多少大小，4，左右手拨珠，5，指法练习

6，齐上齐下拨珠，7，单指拨珠，8，全盘拨珠等

四、教育方法：

1尊重幼儿“玩的天性”。

2通过多种活动形式认识珠码，以认为主，以拨为辅。根据小班幼儿的年龄特点，考虑物-珠-数对应的学习要求。突破多与少的难点，尝试看到实物能联想到数概念来比多少

5与主题相结合，以情景来贯穿。

6活动要有梯度。

7在生活情境中渗透珠心算内容。

8在游戏、操作活动中愉快地探索与掌握珠心算。

山东省建设厅幼儿园小二班

朱艳霞

第二篇：一年级珠心算计划

一年级珠心算计划

一、教材分析

主要学习珠心算加减法，通过学习提高课堂教学效果。

二、学情分析

一年级珠心算基础较差。全年级71人，较好的有10人，较差的有15人。

三、教学目标

训练学生多种感知，促使左右脑和谐发展。掌握加减法、珠算口诀，熟练进行运算。进行3位数、20以内的加减运算。

四、教学重难点

重点：20笔以内3位数加减珠算

难点：10笔以内2位数心算。

五、具体措施

教师讲清算理，学生多加练习，形成小组练，两人对练，自己独练。与数学课有机结合起来，每天抽出一节课进行珠心算的练习。

六、时间安排

周次 时间 内容安排2.6-2.14 进位加、退位减 2 2.16-2.21 进位加、退位减 3 2.23-2.28 进位加、退位减 4 3.1-3.6 月考 5 3.8-3.13 破五进位加、退位补五减 6 3.15-3.20 破五进位加、退位补五减 7 3.22-3.27 破五进位加、退位补五减 8 3.29-4.3 月考 9 4.5-4.10 期中考试 4.12-4.17 311 4.19-4.24 312 4.26-5.1 13 5.3-5.8 314 5.10-5.15 315 5.17-5.22 316 5.24-5.29 317 5.31-6.5 18 6.7-6.12 19 6.314-6.19 20 6.21-6.26 21 6.28-7.3

位数10笔加减法 位数10笔加减法 月考

位数20笔加减法 位数20笔加减法 位数20笔加减法 位数20笔加减法 月考 3位数5笔心算 期末考试 期末考试 期末考试 期末考试

第三篇：珠心算计划Microsoft Office Word 97 - 2003 文档

珠心算教学计划

所谓珠心算就是让孩子在学习了一定的珠算技巧后，把算盘虚架在脑中，用

思维来拨珠进行加减乘除四则运算的一种方法。因为学习珠心算前先要学习珠

算，而拨珠需要左右手同时进行，这样就能同时开发孩子的左右脑，使孩子的视觉、听觉、触觉一致，对于培养儿童的注意力、记忆力、想象力、感知觉、思维能力及学习数学的兴趣，促进儿童大脑的发育、智力的早期开发，提高儿

童的整体素质具有重大的意义。结合小班对数的认识和理解。现将拟定本学期

活动计划：

一教学目标：

1． 以培养幼儿对算盘的兴趣为主，在游戏活动中认识算盘，知道算盘的用处。

2． 通过游戏活动，使幼儿认识9以内的珠码与数字，尝试物-珠-数的对应。

3． 能用算盘进行加减运算。

二、教学方式根据珠心算教材的内容，教师从培养幼儿学习珠心算兴趣入手做到因材施教、精心指导、科学训练；在玩中学，学中乐；以兴趣为动力、游戏为手段、珠心

算为载体，开发智力，将使幼儿更好、更快、更有兴趣地进入智慧大门，为中

班的学习做好铺垫。

三、教育内容及具体安排每周安排两个课时，总安排32次课。安排在每周二及周四下午

初级班：

三月教学内容

1、认识算盘，了解算盘结构

2、认识珠像1-9，掌握1-9的拨珠方法

3、掌握单手、双手、单档、全盘拨珠

4、能1-9数珠互译

四月教学内容

1、学习1~4的直加直减听，进行听珠算2、1~4的直加直减看珠算3、1~4的直加直减听进行听心算4、1~4的直加直减听进行看心算

五月教学内容

1、学习5的直加直减听，进行听、看珠算2、5的直加直减听、看心算3、6~9的直加直减听珠算4、6~9的直加直减听看珠算

六月教学内容1、6~9的直加直减听心算2、6~9的直加直减看心算

3、复习1-9的直加直减听、看珠算

4、复习1-9的直加直减听、看心算

中级班

三月教学内容

1、复习1~9的直加直减

2、学习补数歌，并进行指法练习。

3、5的满5加珠算4、5的满5加心算

四月教学内容1、2、3、4、五月教学内容

1、破五减2、3、4、六月教学内容1、2、3、4、幼儿园珠心算教学计划

我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:

一、教学目标

１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

２、培养幼儿动手动脑的能力。

３、进一步巩固满五加的珠心算能力。

４、学会珠心算破五减。

５、学习进位加的部分内容。

二、教学安排

三月份：

１、复习；珠心算满五加。

２、学习破五减口诀。

３、学习珠算破五减。

４、复习珠算破五减。

四月份：

１、学习心算破五减。

２、复习心算破五减。

３、学习珠算心算满五加破五减

４、复习。

五月份：

１、练习珠算满五加破五减。

２、练习心算满五加破五减。

３、复习珠算满五加破五减。

４、复习心算满五加破五减。

六月份：

１、学习珠算进位加。

２、学习心算进位加。

３、复习珠算进位加。

４、复习心算进位加。

七月份：

１、学习珠算退位减。

２、学习心算退位减。

３、复习珠算退位减。

４、复习珠算退位减。

珠心算教学计划

我园引进的是北京快乐天地儿童培训学校独具特色的自主研发项目——《蒜蒜龙故事心算》，以童话故事《蒜蒜龙历险记》为教学主线，通过独具魅力的情景式教学带领孩子们跟随聪明勇敢的蒜蒜龙进入神秘的心算王国，用每节课积累的“心算本领”，攻克一个个艰难的关卡，在整个学习过程中，孩子们经历了发现自我、战胜困难、帮助他人等多种体验。课程结束时，孩子们不但能够熟练的掌握心算，还收获了更宝贵的财富——对数学的浓厚兴趣和良好的学习。

课程特色：

★用故事、游戏为珠心算穿针引线，课堂形式丰富，使儿童兴趣浓厚；

★玩中带学，利用玩偶、珠像图以及各种教具，更加吸引幼儿，让幼儿在复习、练习中变得轻松愉快；

★加减法同步，珠心算与心算同步，教学进度适中，易于儿童掌握；

★采用赏识教育，帮助儿童获得成功的心理体验，增强自信心。

★双手拨珠，使幼儿尚未明显分工的左右脑双向交流，以形象思维带动其它思维能力和发展，有助于形成高效灵活的思维方式。

★ 训练孩子看算、听算、速度、反应、注意力、记忆六大能力；有效开发智力潜能，养成良好学习习惯。

课程介绍：

◆珠心算中级班课程安排

第一个月目标：

1、复习巩固直加直减、满五加的运算法则【一位数、两位数、三位数】

2、加强直加直减、满五加心算练习3、1-3位数数珠互译练习

4、新授一位数破五减练习

5、巩固一位数破五减练习

6、一位数破五减心算练习

第二个月目标：

1、新授两位数破五减练习

2、巩固两位数破五减练习

3、两位数破五减心算练习

4、新授三位数破五减练习5、1-3位数破五减综合练习

第三个月目标：

1、直加直减、满五加、破五减综合练习

2、一位数直接进位加练习

3、巩固一位数直接进位加练习

4、新授两位数直接进位加练习

5、新授三位数直接进位加练习

第四个月目标:

1、新授一位数破五进位加练习

2、新授两位数破五进位加练习

3、新授三位数破五进位加练习

4、综合练习【直加直减、满五加、破五减、直接进位加、破五进位加】

5、复习本学期所学内容

第四篇：珠心算工作报告

綦江区郭扶小学

“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”

工作报告

一、课题来源：

2014年起，学校为了传承祖国珠算传统文化，创新珠算教育教学工作，经过前期的调研摸底、充分论证，决定在1-3年级开展珠心算教学研究工作，并在2016年以“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”为题，申报并获得教育科研课题研究许可批文“綦教科所【2016】28号”“綦江区教育领域综合改革项目第92项，编号01，04，01”。该课题属于綦江区教育领域综合改革一般项目。

二、研究实施与管理

课题研究内容是：珠心算校本课程建设。围绕研究内容课题组预设了三个研究目标：（1）探索开设珠心算校本课程。（2）培养一批珠心算教学实验教师。（3）提高学生计算能力。

（一）课题研究实施情况

为了完成研究内容实现研究目标，我们从初期(2014年12月—2016年1月)开展问卷调查，走访问讯，观察发现获得珠心算研究的基本情况，调查分析教师对珠心算的了解、看法和学生对珠心算的看法的现状分析，获得了珠心算校本课程建设的可行性调研结论，随即开展课题申报准备工作，落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工。开展理论学习、文献资料查阅。设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。

在2016年3月—2016年12月，课题组收集与本课程研究的相关资料，完成修订完善研究内容和研究目标工作。按计划完成课程初步设置，校本教材一年级上下册编撰完成并进行了学期试用。完善修改研究计划、研究方案。获得立项申请批复后，我们完成开题，向实质性研究迈出坚实一步。

本研究时间内教师培养活动四次，主题研究活动6次，专题研讨会的两次。区级（区教科所，永新小学）交流一次。承办区珠心算研讨现场会一次。参加区级珠心算比赛取得较好成绩。珠心算教师暑期参加区级培训。2016年完成阶段性评估申报。中期申报验收合格。綦教科所【2016】28号文件获得课题正式立项。

在2017年2月—2017年12月实施阶段：实验、探索。召开课题研究会、工作会、讨论交流会，摆事实找问题，总结成果，筹划下阶段工作，并对重要研究目标、研究成果反思矫正，多次研讨改进，完善研究内容，努力达成研究目标，提炼研究成果。

2017年2月-6月：三月份开展了“珠心算课堂教学与教材的融合性”研讨，四月份开展了“珠心算课堂教学如何面向全体的思考”，五月份开展了“珠心算课堂教学如何带动后进生的学习”，六月份开展了“珠心算课堂教学的有效性探究”。九月份开展了“珠心算学习中学生计算能力的培养”，十月份开展了“珠心算学习中学生思维能力的培养”，十一月份开展了“珠心算学习中注意力的培养”，十二月份开展了“珠心算学习中学生稳定性的培养”等主题研讨实验活动。

完成课题工作会4次，课堂主题研讨10次。2017年6月前完成珠心算校本课程建设论文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年级上册、下册的编撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年级上册、下册的编撰和印刷。完成五篇论文，发表一篇论文。

在2018年2月—2018年6月总结阶段：课题组对前期工作资料进行分类收集整理，对结题资料进行准备，按时开展结题工作。对研究的目标、成果进行了汇总、提炼，对课堂研究工作进行总结工作。完善了珠心算校本课程建设实验稿等系列资料，完成研究报告、工作报告、成果公报等重要报告。对研究论文进行再修改，对研究效果和课题影响再交流再讨论，逐步形成清晰明确规范的研究结论和档案资料。

（二）课题研究管理情况

为了保障课题研究的顺利开展和按期结题，课题组制定了课题管理办法。设立了校长郭铁才为组长的课题管理领导小组，主要负责组织领导、统筹、协调整个课题研究工作，包括学校政策支持和经费支持；徐维刚抓好课题的日常管理工作。

郭铁才为课题负责人，负责组织、管理、督促本组研究成员，把研究工作落到实处。

成立黄良勇为组长的研究小组，成员分工负责相互协作。在课题领导小组及承研组长的领导下，结合自己的教育、教学、管理实际，认真从事课题研究，并及时总结自己实验中取得地经验，撰写相关论文、经验文章等。注重成果的运用和推广及时与各研究组或研究成员交流，涌跃向各类报刊投稿。协助课题小组进行资料的收集和整理工作。

课题管理既重过程也重结果。加强过程资料的搜集、整理、注重研究的过程，注重参研师生的参与。特别邀请区教科所曹洪主任担任课题研究指导顾问。参照学校奖励办法设置课题管理考核奖励办法，对在研究中成绩显著的实验人员给予物质和精神奖励，对不履行工作职责的研究成员给予批评、帮助。对在课题研究工作中工作努力、认真负责的，将推荐为优秀课题研究人，并视情况给予精神或物质奖励。

课题研究经费保障：课题研究经费在校财务室按规定核定报销。研究过程中重视研究方法的应用，重点采用了问卷调查法，现状调查法：文献资料法：收集、比对、阅读、分析掌握珠心算校本课程建设相关的研究动态、特点和主要成果。研究中我们主要收集了珠心算教学书籍类资料例如王卫达主编《新编珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行动研究法：在研究中观察、收集、整理、分析素材，开展行动，反思总结法修订基本方法。经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。

三、研究计划完成情况

课题组经过近三年的课题研究，按照四个阶段的研究计划，遵循研究方法，根据研究方案，围绕研究目标，有序逐项完成珠心算校本课程建设研究内容，基本实现“设置专门的珠心算校本课程，创编一套切实可行的珠心算结合教学实验教材；培养一批具有珠心算专业知识和具有丰富教学经验的高素质珠心算实验教师；提高学生的计算能力，让不同的学生在珠心算学习中获得不同的发展”的研究目标，并取得一些成效和积极影响。

四、研究成果

（一）最终研究成果： 1.珠心算课题研究报告 2.发表和获奖的研究论文

3.珠心算校本课程资源包（珠心算校本课程要求、校本教材等）

（二）阶段性研究成果 珠心算开题报告 中期研究报告 研究工作报告

五、研究体会

通过课题研究活动，我们深深体会到：

1、课题研究成员的研究素养有待提升。一方面是课题研究的方法、策略、基本常识和要求了解不多不深，很多情况一知半解。另一方面，研究成员的珠心算素养不高，如珠心算文化，珠心算知识，珠心算技能等普遍有待提高。尽管开展了培训，但只能解决燃眉之急。

2、珠心算团队人数偏少。目前，珠心算仍然是小众化，教育边缘化，师资匮乏。随着教师的正常流动，珠心算教师团队成员常有流失，而培育新的师资显得青黄不接。

3、“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”的完成，确实提升了1-3年级的学生计算能力，进而提高了1-3年级的数学课教学质量，为学生继续学习打下良好基础。

4、坚持珠心算校本课程特色化。从兴趣出发，培养师生爱好，继而培养师生特长，惠及一生。坚持长期发展，避免功利化和世俗化，为学校办学特色锦上添花。大力推广珠心算校本课程。为更多的学生更多学校提供完整的珠心算校本课程，把研究成果惠及更多人。

六、经费决算 到目前为止（不含结题阶段经费），本课题的研究经费本着节约，财务实报实销的要求，没有单列预算，但研究活动到费用都得到了满足，没有欠费现象。到目前为止：研究差旅费，研究资料费，研究设备设施费，研究会议费统计如下：

学校财务部门统计的数据证明：本课题的研究经费得到充分的保障。

七、重要变更

本课题研究到目前为止，没有涉及研究内容、研究目标和研究成果，以及主要研究人员到变化和变动。

第五篇：珠心算教案

第一讲 认识算盘、姿势

目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。

第二讲 6—10的拨法

目标：学会6-10的拨法

内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6-10的拨法； 3、1-10的珠译数。难点：

1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像图。准备：6-10数字卡。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：听口令练习

三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

第三讲 一位数的直加

目标：学会拨珠1-49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加 难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来

越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习作业：练习8—10

第五讲 2-3位数的直加

目的：学会2-3位数的直加

内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法 3、2-3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入

1。

3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再

加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作业：练习15~17

珠算的方法

一、基本知识

1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

3、个位档：从右边数第三档定为个位档。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

二、基本概念

1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

三、基本加减方法

1、直加直减类：

直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

2、凑5加减类：

凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3）凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）

3、满10加减类：

满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）

满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）

4、满10凑5类：

满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）

满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）

珠心算教学用手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615； 小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他