第一篇：幼儿园管理论文(唐淑丹)原创
幼儿园管理论文
有人说的好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？那么作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效的提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。
管理是在国家方针路线指导下并为实现某一特定目标，有专门机构和人员进行管辖，治理的社会实践活动，管理的基本职责包括计划、组织、协调、控制、督导和评价等。管理存在于人类一切社会劳动或共同活动中，指挥、协调就是管理，没有管理便无法进行社会生产和活动；大到一个国家，一个社会，小到每个单位，不论从事何种社会活动，都离不开管理。所谓“目标管理”，就是各项活动以紧紧围绕目标并服务于目标为中心、以分解和执行目标为途径、以最
佳达成目标为宗旨的管理方法和过程。要实施目标管理，必须树立目标管理意识，认识目标的内涵、特征和功能，明确幼儿园教育目标与管理目标的关系及其内容要求，学会分解、落实目标和控制目标管理过程，掌握目标管理的考核、评价方法。
幼儿园管理内容包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理好园长自身建设以及幼儿园工作评价等。在幼儿园里，其主导作用的不是园舍好设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教养目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。所以，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。实施幼儿园管理，不仅应把握“将幼儿培养成怎样规格”的育人目标，而且必须确立“把幼儿园办成何等水平”的管理目标。幼儿园实施科学管理，必须通过一步步的计划管理来实施。管理是实行一定计划的自觉活动，计划是成功管理的先决雕件之一。计划与管理相互依存的内在统一特征，成为计划管理活动的基础。
《幼儿园工作规程》强调；幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”教养业务的管理，在幼儿园整个管理系统中处于中心地位。实施教育活动与管理，是通过
分管业务的园长—业务主任—教研组—教学班来运转的。贯穿其中的是管理者的主导作用和被管理者的主体地位，二者是相互作用、双向共振、形成合力。如果没有教师的主导作用，就谈不上幼儿的积极性、主动性和创造性；如果没有幼儿的“三性”，就谈不“以幼儿为主体”，也谈不上教师真正发挥了主导作用。家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长共同的愿望。尽管如此，由于教师和家长之间的教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，做为主管领导，时常会接到家长对幼儿园工作的起诉，如何解决家长的批评和抱怨，是领导艺术的重要内容，在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，取得了较好的效果。幼儿家长，来自社会各个层面，处理问题的方式存在很大的差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家
长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长许多困惑，也把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，我们还开设了家长学校、创办了家园通讯，通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批抨和抱怨少了，理解和赞扬多了。只有家长的教育观念和老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。
随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研效率的要求，并为之采取了一系列措施：
一、脚踏实地，精心设计
二、励精更治，加强管理
三、分层推进，深入指导。
业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理有很大的影响。业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色：1．领导者的角色。２.指导者的角色。３.服务者的角色。４.协调者的角色。５.学习者的角色。６.评价监督者的角色。７.探索者的角色。业务园长的个
性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。
管理学是学无止尽的，有了一定的管理办事就有一定的规程，一定的步骤，我想学好管理，为以后的职业画上一个完整的句号。
学生：唐淑丹
班别：09春儿童学前教育学校：永兴电大
时间：2011年11月15日
第二篇：补偿申请书(唐淑华)
补偿申请书
申请人；唐淑华，女，生于1959年10月18日，家有人口四人，均无业，住蓬安县相如镇南三街13号一6号。
申请人之夫朱全林，因浩林公司承建者晏伏君与朱全林拆迁未达成任何补偿协议而强拆朱全林房屋而发生抓扯纠纷一案，有钱势的晏伏君报蓬安县公安局城东派处所，捏说朱全林将他打伤，缺乏全面分析的城东派处所将朱全林以治安管理条例，并进行拘留，后转为刑事拘留逮捕，关押在蓬安看守所，在看守所里的在押犯超娃、王少元二人将朱全林左第二，三肋肋骨，右第六肋，第十肋打成骨折，受害人朱全林于2009年12月28日由蓬安县公安局电话通知申请人接回朱全林。朱全林出所行走不便，头脑恍惚并说在看守所里被人打伤的，于2000年4月13日在南充新身医院通过CT显示结论朱全头部血肿，2010年4月30日经南充市中心医院摄片显示结论右第5肋肋骨成为骨折。2011年3月1日朱全林被蓬安县公安局送去经蓬安县人民医院摄片显示为左第2、3肋骨，右第6肋、10肋骨骨折。数次要求蓬安县公安局对受害人朱全林给予适当补偿，但公安局以无证据证明属关押看守所里致伤的种种借口，拒绝申请人的请求。看守所在押人员在羁押期间依法享有的基本权利：根据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国看守所条例》等有关法律规定，在押人员在被监管期间依法享有以下权利：人格尊严不受侵犯权。任何人不得歧视、打骂、体罚、虐待在押人员。生命健康权。在押人员的人身安全受法律保护，看守所应当保证其生命健康不受侵害。（第五条）罪犯的人格不受侮辱，人身安全和合法财产不受侵犯。（第十条）按照本办法第九条收押罪犯时，看守所应当进行健康和人身、物品安全检查。根据此条例的规定：2009年3月23日朱全林被蓬安县公安局刑拘关押在看守所，本应对朱全林的人身健康状况进行检查、造册登记。而公安局未按照此规定对朱全林的身体状况进行检查造册登记，这足以说明朱全林所受伤害是关押看守所后而受到的人身伤害，看守所应当保证朱全林的生命健康不受侵害，这说明看守所监管不力而致使朱全林的人身受到伤害。根据中华人民共和国民法通则第121条[职务侵权责任]国家机关或者国家机关工作人员在执行职务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。根据国家赔偿法第27条之规定蓬安县公安局对朱全林所受到的伤害有不可推卸的责任，因此申请人唐淑华要求蓬安县公安局对其丈夫朱全林在关押期间所受到的人身伤害，支付补偿一定费用的这一主张是于理于法。为了保护朱全林的合法权益，恳请上级领导为民作主，按照上述法规之规定，督促蓬安县公安局对此问题解决落实。
谢谢！
申请人：唐淑华
2011年月日
第三篇：第四单元复习要点.孟淑丹
第四单元复习要点
一、重点课文复习
14、《卖火柴的小女孩》是（丹麦）作家（安徒生）的一篇著名童话，主要讲了一个（卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的悲惨遭遇，表达了（对穷苦儿童的深切同情）。
1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。
3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。
4.写出下面两段话的理解。
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。
（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
15、《凡卡》是（俄国）作家（契诃夫）的作品，写于1886年，当时正是俄
国沙皇统治最黑暗的时期，人们过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》通过记叙（凡卡给爷爷写信）这件事，反映了（沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运），揭露了（当时社会制度的黑暗）。
1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统
治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡
在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回
忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。
3.文章表达上的特点是：
（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部
分内容穿插组成；
（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；
（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起
人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
16、《鲁滨孙漂流记》是（英国）作家（笛福）写的长篇小说，（鲁滨孙）是
书中的主人公。鲁滨孙因（乘船遭遇暴风失事）。漂流到荒岛，一个人在荒无
人烟的小岛上（战胜种种困难，生活了二十多年），表现他（不畏艰险、机智
坚强、聪明能干）的优秀品质。
17、《汤姆•索亚历险记》是（美国）作家（马克•吐温）的作品。梗慨围绕
“历险”，写了汤姆的（五次）历险：一是（和哈克半夜到墓地检验胆量）；
二是（和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”）；三是（和哈克到鬼屋寻宝）；四
是（和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险）；五是（和哈克再次到洞中
寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币）。
二、多音字积累
冲：chòng（冲劲儿）chōng（冲动）挣：zhēng（挣扎）zhâng（挣脱）
卷：juàn（试卷）juǎn（卷发）缝：fâng（缝隙）fãng（缝制）
摩：mā（摩平）mó（摩擦）挨：ái（挨打）āi（挨近）
作：zuō（作坊）zuò（作业）畜：xù（畜牧业）chù（畜生）
处：chù（到处）chǔ（相处）撇：piě（撇嘴）piē（撇开）
娜：nà（安娜）nuó（婀娜多姿）笼：lóng（笼子）lǒng（笼罩）
落：luò（落后）là（落队）
三、填空
1、填入合适的动词。
（擦）火柴（点）蜡烛（眨）眼睛（做）礼拜（蘸）笔尖（摇）摇篮（搓）烟叶（擦）皮鞋（摘）胡桃（搭）帐篷（晒）葡萄干（揉）眼睛（乘）渡船
2、填入合适的修饰词。
（1）（乖巧）的小女孩（金黄）的头发（明亮）的火焰
（透明）的薄纱（雪白）的台布（精致）的盘子
（美丽）的圣诞树（明晃晃）的蜡烛（暖和）的火炉（模糊）的影子（宽大）的羊皮袄（银白）的树木
（简陋）的帐篷（滴滴答答）的喇叭声（无聊）的谎话
（2）（喳喳）地响（小心）地保存（吭吭）地咳
（郑重其事）地考虑（若无其事）地走开（耐心）地寻找
（夸张）地吹嘘（诚心诚意）地保佑（滔滔不绝）地讲（快活）地眨眼（笑眯眯）地眨眼（飞快）地跑
四、特殊词语
ABB式：黑糊糊孤零零明晃晃笑眯眯
香喷喷暖烘烘亮晶晶醉醺醺
五、仿写造句
1、多么温暖多么明亮的火焰啊，简直就像一支小小的蜡烛！（仿写）
2、天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。（仿写）
3、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。（用加点字造句）
4、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没
有痛苦的地方去了。（用加点词造句）
六、拓展
《鲁滨孙漂流记》中的名言
我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。
在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊！我们今天所爱的，往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希翼的，往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。
名言积累
一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦 如果错过太阳时，你流了泪，那么你也要错过群星了。——泰戈尔
冬天已经到了，春天还会远吗？——雪莱
一个能思想的人，才是一个力量无边的人。——巴尔扎克
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我愿意燃烧起来。——奥斯特洛夫斯基
课内重点练习题
1.《卖火柴的小女孩》是（）（国）作家（）写的，他被称为（），课外我还读过他的（）、（）等童话作品。这篇童话中（）和（）交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，小女孩一共擦燃了（）次火柴，分别看到了（）、（）、（）、（），说明她渴望（）、（）、（）（）最后一次擦了一大把火柴，是为了（）
（1）她俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（），也没有（）的地方去了。这句话是什么意思？（）
（2）谁也不知道她曾经看到过多么（）的东西，她曾经多么（），跟着她奶奶一起走向新年的（）中去。你怎样理解这句话？（）
2.《凡卡》是（）国作家（）写的，他的主要作品还有（）、（）文中讲述凡卡的悲惨遭遇时，将（）、（）和（）三部分内容穿插起来，互相映衬。凡卡给爷爷写信时，回忆了乡下生活的两个情景：（）（）凡卡在城里过得很苦，而在乡下的日子（），这样形成了鲜明的（）（）诉苦时 以“乐”相衬，更让我们感受到
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，课文以凡卡的梦结尾，有什么深层的含义吗？
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3.《鲁滨孙漂流记》作者是（）国作家（）写的，他的作品还有梗概中的内容是按（）顺序写的，表现了鲁滨孙的（）（）的特点。
“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”读读这句话，说说你从中得到什么启示。（）
4.《汤姆·索亚历险记》作者是（）国作家（）写的，他的作品还有（），他语言的特点是（）课文围绕“历险”，写了汤姆的五次历险，我知道了他是一个（）（）
第四篇：幼儿园管理论文
论现代信息技术在幼儿园管理
和教学中的运用
——以银川市第一幼儿园为例
姓 名： 吴 婧
学 号： 09729211003 学习形 式 ： 函 授
年级专业层次： 09
级行政管理（本）
2010年10月
论现代信息技术在幼儿园管理
和教学中的运用
——以银川市第一幼儿园为例
吴婧
【摘要】:近年来,现代信息技术在幼儿园得到了广泛的应用,对于促进幼儿园管理、教育等各方面发展起到了巨大的作用。本文就现代信息技术在幼儿园管理和教学中的作用和运用,以及存在的问题进行探讨,提出加强和改进现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用措施。
【关键词】:信息技术 运用 问题 措施 建议
一、现代信息技术目前在幼儿园管理和教学中的作用
(一)运用现代信息技术可以激发儿童学习兴趣
在信息技术的运用过程中,幼儿园一般采用多种媒体相结合,把印刷品、照片、电影和声音等媒体结合起来。由于儿童的注意力不容易集中,如果利用动态性强、伴随一定音响效果的多媒体课件,就能吸引孩子的注意,激发他们参与活动的兴趣。现代信息技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点,对优化教育过程,提高教育的有效性,能起到很大的作用。这种现代化信息技术教育,既便于老师的操作,又能激发儿童的学习兴趣。
(二)丰富教学手段,提高教育教学质量
现代信息技术信息库中存储了大量的课件如音乐、舞蹈、图片等教学资源,方便了教师利用多媒体技术进行教育教学,教学资源的生动直观极大地调动了幼儿的积极性,增强了教师利用现代化教学设备的动力,丰富了教学手段,提高了教育教学质量。
(三)加强基础管理,提升管理能力
现代信息技术除具有对幼儿进行学习兴趣和思维方式的培养,丰富教学手段、提高教育教学质量等具有重要作用外,还可以运用现代信息技术对幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班刷考勤卡管理,可以建立、建全一整套的多媒体监控系统。幼儿园通过加强这些基础管理,就可以提升其管理能力
二、存在的问题
近年来,现代信息技术在幼儿园也得到了广泛的应用,对于促进幼儿园管理、教育等各方面发展起到了巨大的作用。但是,由于现代信息技术具有其特殊性,所以在推广和使用过程中还存在一些问题。这主要表现在以下几个方面:(一)在信息系统投入使用之前,部分教师对信息技术的作用认识不够,没有产生认同感。由于没有感受信息技术带来的方便、高效、快捷,有的教师甚至认为现代信息技术高深莫测,对使用信息系统信息和管理系统的程序信心不足。
(二)是在信息技术的网络监控系统投入使用之初,有些教师有抵触情绪。有的教师认为网络监控系统的目的在于监视自己,而不是采集幼儿的日常生活的原始数据。教师在心理上逐步认同信息技术给他们工作带来的方便,克服其不良情绪需要一个过程。
(三)信息管理系统的构建和运行没有结合实际,在建设中需要不断改进和完善。信息管理系统的构建之初,物品没有图片与之配套,在
借阅的过程中常常造成物品发放错误和借阅物品不存在的现象。缺乏专业技术人员参与研讨和指导,查找的准确性低,资源没有得到有效利用。此外,在系统构建过程中,教师主体性的发挥需要进一步提高,许多教师没有将日常收集到的素材、课件等通过管理员审核之后上传到系统中,管理员没有针对教师提出的意见和建议对信息管理系统不断进行改进。只有整个系统随着实践的深入而日趋丰富、完善,资源的逐渐积累和更新,才能为教育教学工作提供更为有效的资源保证。
(四)由于儿童特别是处于低幼年龄段的儿童生活经验少,教师在因势利导,根据儿童的心理和生理特点,注重思维训练,引导他们从实践性向创造性的迁移方面的能力需要进一步提升。
世界范围内以信息技术为先导的高技术革命，对经济、社会和文化等各个领域已经产生了深远的影响，对现有教育模式提出了强有力的挑战。正确认识现代信息技术在教育管理、教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与教育管理和幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育管理和教育教学中的作用，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，提高管理效能，促进教育教学快速发展积极作用。现就以上存在的问题提出以下建议：
（一）充分发挥校园网的教育管理功能
1、利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，其中包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利
用电子档案既可以快速查找又可以永久保留。与此同时，我们将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速了我园现代信息技术的进程，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
2、网络的运用方便了教育管理者检查监督教师班务工作计划、教学计划、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，以便及时掌握教师的教育教学动态。同时通过局域网络的连接，使教师在教育教学活动的组织及有效地实施网络教学等方面，最大限度的发挥现代信息技术的功用。
3、幼儿园教师的工作有其特殊性，带班期间不便离开，我们在班内安装电子显示设备，利用局域网服务器召开视频会议，发布通知等，还可以在平行班以分布的形式进行相同内容的集体教育活动，减少了教师工作期间集中的次数，同时又达到了目的，并确保了幼儿的安全。
(二)建立资源库
1、我们通过互联网积累了丰富和更新较快的各种各样的素材。在网络上组织数据资源，建立各类数据库：其中有幼儿童话故事、教学多媒体课件、各种主题教学活动的知识资料、教学资料、儿歌、童谣、舞蹈等大量的音频、视频内容和电子图书——教师可方便地检索出所需的资料。
2、互联网和局域网的架设与联通，扩大了教师的知识面，开阔了她们眼界，实现了资源共享。教师可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息及时有效地与他人互通。还建立单位主页、小集体主页和个人主页，创设个性化的学习的平台，加速了教师专业化成长。
（三）利用网络做好家长宣传工作
1、我们制作了以宣传幼儿园为主题内容的专题片，向家长介绍我园管理理念、师资力量、卫生保健、营养膳食、教育教学、幼儿在园活动实况等多方面的信息，加大宣传力度，使家长对我园各项工作有更深入的了解和认识，使家园一致形成合力，促进幼儿健康成长。
2、通过视频展示平台面向家长，视频滚动播出各班幼儿在园活动情况、科学育儿知识、家庭教育理论与方法等，使家长了解幼儿园的教育教学情况，帮助家长树立了科学的教育观念，从而提高家庭教育水平。
3、实现电子留言，及时获取家长的反馈信息，听取家长对我园教育管理、教育教学的合理化建议、意见，并随时改进，形成一个良好的家园沟通的桥梁。
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）作为一种现代化的教学技术，以越来越受到人们的重视。幼儿园课程设置的现代化、就包括了幼儿园教育手段的现代化。
由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，同时幼儿注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动，这是现代儿童心理发展理论所明示的。运用多媒体辅助教学，它符合幼儿的年龄特点和思维特点，并引发幼儿学习的主动性，提高教学内容的趣味性。在教学中根据实际需要，正确合理地使用多媒体技术，会显著地提高教学效率，达到教学活动最优化的目的。
（一）优化教学情境
美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿 6
在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操。
例如：大班散文诗欣赏《秋天的雨》，散文诗欣赏教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子„„，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美。(二)优化教学内容、多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、易理解，在探索中了解事物发展的规律和变化。
例如：大班数学认识时钟一课，其难点是让幼儿掌握时、分针之间的运转特点和相互关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时、7
分针的运转情况。通过幼儿电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿发展规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。
（三）优化教学过程
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其它结论，充分发挥了幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。例如：大班语言小动物找工作，其重点是学习因为„所以„的句式，通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式，画面上出现四种小动物和四种工作，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因，当匹配成功时计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成，同时还会得到小动物的赞扬，生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了游戏的成功，树立了他的自信心，增强
了他进一步学习的兴趣。
多媒体辅助教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。运用多媒体辅助教学要注意以下几点：
1、多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育手段。
2、在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向，始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习，突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
3、应用多媒体手段要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间，有时活动中穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决了该活动的问题。
4、并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。
5、课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计，注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。
综上所述，在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为幼儿园工作的重要组成部分。近几年来，我们加快园网络的管理和建设，加强教师教育信息技术的培训，取得了一定的成效。
现代信息技术的运用是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代管理理论和现代教育理论，遵循科学的管理和教育教学规律，并不断探索现代化教育技术自身的规律，现代信息技术在幼儿园教学中的作用将会得到更充分地发挥。
三、加强和改进现代信息技术在幼儿园管理和教学中运用的措施 全面普及信息技术教育,特别是将电脑引进基础教育阶段的幼儿园,让幼儿掌握和运用计算机技术是信息社会对今天幼儿教育提出的要求,也是当前幼教改革的需要。
(一)要准确把握幼儿园在运用现代信息技术进行教学和管理的原则
运用现代信息技术不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆 10
力、思维能力的发展,还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展。在运用现代信息技术进行教学活动时,应该坚持以下几条原则:一是循序渐进的原则,从最容易控制的鼠标入手。当幼儿能熟练掌握鼠标的一些基本技能时,又启发幼儿尝试学会独立的开机和关机,最后由浅入深逐步过渡到具有卡通画面的绘画教学软件中深入的学习。二是动静结合原则。儿童的骨骼较之成年人更易受损,长时间使用电脑会对他们的颈、肩、背、臂和手造成伤害。孩子在使用电脑时,必须中间有间隔的多种多样的活动。因此,在计算机教学活动中,注意合理搭配学习时间,有意识设计和组织多种形式的教学活动。动静交替,避免了长时间操作电脑对幼儿身体的损害,同时更增强了幼儿学习的主动性和积极性。三是寓教于乐的原则。幼儿好动、好玩。在运用现代信息技术进行教学时,要注意吸引幼儿的兴趣,要选择适合幼儿年龄特点及身心发展规律的教学游戏和多媒体辅助教学软件,将冰冷、枯燥的机器操作变成充满挑战的游戏活动,充分实现“学中玩,玩中学,学玩相结合”。四是因材施教的原则。在运用现代信息技术进行教学时,要正确认识孩子的个体差异,“因材而施、因需而设”,满足各个层面孩子的需要,让每个孩子在原有水平上得到最大程度的发展和提高,感受到成功以及成功所带来的愉悦与欢欣,不仅能提升幼儿的学习兴趣,同时增强了幼儿学习的自信心,幼儿的探索精神、科技意识,创造力、想像力也自然融入孩子的生命。
(二)加大信息化人才培养力度,培养和锤练一支教育信息化骨干队伍
首先要全方位、全员开展基础培训。通过分级、分层、分片、培训一是使教师能够熟练掌握网络搜索查询、演示文稿制作、网页制作、网络安全等技术,使幼儿园老师都掌握现代信息技术的基本技能,具有在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力和习惯。二是提高广大幼儿园教师的多媒体课件制作水平,提高幼儿园教师使用计算机的实际操作水平,培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。同时,幼儿园还要培养一至二名网络管理员,持证上岗的网络信息安全管理员,进一步规范学校网络安全管理。
(三)结合幼儿兴趣,教师加强引导
当前,电脑已经成为了大多数家庭的必备电器。幼儿在家中从小就可以接触到一定的电脑知识,基本的操作大多数都会。因此,教师在电脑上的教育重心应该有所转变,过去大多数教师在运用计算机教学时,喜欢给幼儿讲授一些电脑的基本操作,这样就导致了幼儿的厌学情绪,不利于教学的开展。面对幼儿普遍对电脑有一定认识的现实,当代幼儿教师应该将教学的重心放在如何把握幼儿的兴趣,正确引导幼儿使用电脑及信息知识。参考文献: [1]王学东,贾晋:数字校园教育信息资源配置研究.情报科学,2005(1)[2]杨秀英:浅谈幼儿园内外资源的有效利用.北京市学前教育研究会“十五”优秀课题成果汇编,2006 [3]《幼儿教育指导纲要》辅导材料 内部资料 2002年3月 北京市教委学前教育处编印
[4]陈庆贵《多媒体教学设计方案选》 科学出版社
第五篇：幼儿园管理论文
发挥人文管理优势 营造和谐教育环境 幼儿园管理论文
幼儿园管理的核心是人的管理，用情感去感化、感染、感召，施以影响，以情动人，最大限度地调动人的主观能动性，这是院长对幼儿园实施科学管理的重要手段之一。
办好一所幼儿园，院长必须依靠广大教职工的共同努力。充分发挥人文管理优势，调动全体教职工的积极性，让他们人尽其才，才尽其能，竭尽全力投入到各项工作中，营造和谐的教育环境是院长在幼儿园管理中的首要任务。幼儿园大多数教职工都希望与领导之间，与同事之间、与学生之间、与社会之间建立一种和谐、默契关系，形成团结向上、拼搏进取的集体氛围。院长、教师互赠真爱，则需要院长多方位、多渠道地协调人际关系，讲究人际关系艺术。情感投入是有效的方式之一，用人文情感去理解、尊重教职工，关注民心、民生，少些“唯我独尊、顺我者昌、逆我者亡”的霸主思想。创造和谐良好的工作氛围，让他们在工作上“乐业”，生活上“安居”，政治上有追求。院长与教职工在沟通过程中，需娓娓动情，以理服人，以情动人，净化心灵，纯洁思想，从而提高教职工的思想境界。特别是对受挫折、犯错误有教职工，更要以赤诚的心、炽热的情，耐心、动情地进行交流。创设愉悦的氛围进行思想教育，扣开他们的心扉，赢得他们的信赖，让他们重新树立信心，痛改前非，以达到最佳效能，获得最佳效果。
三、管理中强化人文思想
摆正关系、展示魅力，情中有支配感和召唤感。情、理、法在各项管理活动中各有作用，互不替代。情是理的基础，理是情的升华，法是保障。没有情感的说理是空洞乏味的，无理的说情是违背原则的，二者均以法为保障，为依据。因此院长在发挥情感优势时，必须慎重处理好法、理、情三者之间的关系。合情合理不合法、合法合理不合情的处理与交流时，要摆正位置，有效地将情、理、法结合起来，将常规管理与思想教育结合起来，广泛征求教职工意见、集思广益、群策群力、依法治校、以理服人、以情动人。同时在幼儿园管理、教育教学等活动中院长要切实注重言传身教、率先垂范。不怒自威，通过成功产生魅力去吸引广大教职工投向于工作中，院长利用广大教职工进取向上的精神，引导教师心情舒畅，心悦诚服地投向于幼儿园既定目标。富有诚心，情中有信赖感。
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