国家粮食局2007年软科学研究立项课题部分目录（定稿）

第一篇：国家粮食局2007年软科学研究立项课题部分目录（定稿）

国家粮食局2007年软科学研究立项课题部分目录

1.全球化与粮食流通依法行政（北京市粮食局）

2.北京市粮食批发市场建设与发展研究（北京市粮食局）

3.关于完善粮食应急供应体系的探讨（天津市粮食局）

4.关于改革与完善我市粮食管理体制的思考（天津市粮食

局）

5.2006年天津市粮油供求形势分析（天津市粮食局）

6.粮食流通监督检查行政执法体系研究（山西省粮食局）

7.关于加快发展主产旗县粮食产业化体系的研究（内蒙古自

治区粮食局）

8.关于市场经济新形势下构建牧区粮食供应安全体系的研

究（内蒙古自治区粮食局）

9.中国玉米工业发展对粮食供求的影响及对策研究（吉林省

粮食局）

10.加强和完善上海粮食应急管理体系建设实务研究（上海

市粮食局）

11.加快科技创新步伐，优化粮油工业结构(江苏省粮食局)

12.江苏粮食储备问题研究（江苏省粮食局）

13.我国粮食流通宏观调控体系建设研究（江苏省粮食局 南

京财经大学）

14.关于健全粮食应急保障体系研究（浙江省粮食局）

15.关于加快发展舟山国际粮食物流集散中心的研究（浙江

省粮食局）

16.安徽省发展粮食现代物流研究（安徽省粮食局）

17.关于现代粮食流通产业发展战略的研究（安徽省粮食局）

18.构建和谐粮食行业若干问题的探讨（福建省粮食局）

19.发展农村粮食流通若干问题的思考——兼论发展农村粮商和农村粮食经纪人（福建省粮食局）

20.关于完善新形势下粮食补贴政策促进粮食生产稳定发展的研究（江西省粮食局）

21.关于完善市场化条件下粮食储备体系的研究（江西省粮食局）

22.关于国有粮食企业国有资产监管的研究（江西省粮食局）

23.关于加强新形势下的粮食流通监督检查体系建设和工作机制的研究（山东省粮食局）

24.关于切实保护农民利益，进一步完善粮食最低收购价政策的建议（山东省粮食局）

25.粮食产业化发展方向的问题研究（河南省粮食局）

26.新农村建设中农村储粮战略研究（河南省粮食局）

27.“白象”模式与粮食产业化龙头企业发展研究（河南省粮食局）

28.国有粮食企业人力资源管理问题与对策研究（湖北省粮食局）

29.关于加强新形势下的粮食流通监督检查体系建设和工作机制研究（湖北省粮食局）

30.粮食供求紧平衡与宏观调控机制探讨（湖北省粮食局）

31.关于粮食宏观调控与市场机制作用有机结合的研究报告（湖南省粮食局）

32.现代粮食流通产业发展战略研究（湖南省粮食局）

33.广东粮食应急加工体系建设研究（广东省粮食局）

34.广东省建立健全粮食产销合作长效机制研究（广东省粮食局）

35.创新粮食产业化经营，服务社会主义新农村建设（广西壮族自治区粮食局）

36.关于加强现代粮食市场体系建设的研究（四川省粮食局）

37.关于建立粮食质量、卫生安全保障机制的研究（四川省粮食局、四川省粮油中心检测站）

38.关于完善粮食产销衔接机制，创新产销合作新形式的研究（四川省粮食局）

39.发展放心粮油工程，重塑国有粮食企业新形象（甘肃省粮食局）

40.粮食企业国有资产授权、委托经营与保值增值（甘肃省粮食局）

41.青海省粮食安全评价指标体系研究（青海省粮食局）

42.关于加强粮食供给薄弱地区的粮食供给保障能力建设的研究（青海省粮食局）

43.建立适应粮食市场化的省级储备粮管理和轮换新机制（青海省粮食局）

44.关于加强现代粮食市场体系建设的研究（新疆维吾尔自治区粮食局）

第二篇：云南省粮食局关于开展软科学课题研究的通知

云南省粮食局关于开展软科学

课题研究的通知

省局各处室：

为了进一步加强我省粮食流通政策研究，为省委、省政府加强对粮食工作的领导提供理论与实际结合的前瞻性研究成果和决策依据，结合当前全国、全省粮食流通体制改革精神及省粮食局2004年工作要点，提出云南省粮食局2004年粮食流通领域课题研究意见。

2003及2004年是我省深化粮食流通体制改革的重要 时期，改革取得了辉煌成绩。同时粮食工作也面临许多新的情况和问题，需要大家对成绩进行认真总结和深化，与时俱进地对新的问题进行研究探讨，探索解决问题的办法和措施，以利于更好地领导和指导好全省粮食流通工作。为了树立机关干部职工摸实情、干实事、求实效的工作作风，各处、室应高度重视并积极参与粮食流通政策软科学研究工作，主动申报和承担研究课题。要充分发挥省粮食行业协会及各地州市粮食行政管理部门的作用，共同认真组织调查研究，提交具有一定质量水平的课题研究报告。省局将设立2004云南省粮食局软课题研究项目，评定研究成果，同时将课题研究成果汇编成册。具体意见如下：

一、研究方向

主要结合5月19日国务院常务会议研究部署的深化粮食流

通体制改革六项主要精神，以及云南省近年粮食流通体制改革工作的实际，针对发展中存在的亟待解决的问题，紧扣我局实际工作，确定重点研究题目。

二、组织形式

（一）成立省粮食局软课题研究领导组：

组长：苏全忠局长

成员：李宗云副局长、张睿副局长、杨韵玲纪检组长、马红跃副局长、李国华巡视员、孙卫平助理巡视员、徐光远教授、刘兰平教授。

项目组成员：各处室处长（主任），并抽调相关处室同志为执笔。

省粮食局软课题研究领导组办公室设在省局政策法规处。

（二）成立具体的课题项目小组：

1、项目名称：云南粮食流通体制探索

项目组负责人：苏全忠

项目组成员：王爱坪、张春、王小霖

2、项目名称：加强各级粮食储备，确保云南粮食安全问题研究

项目组负责人：何庄元

项目组成员：李国文、单光福、张玲

3、项目名称：加强粮食市场体系建设，确保云南粮食安全问题研究

项目组负责人：张睿

项目组成员：杨占荣、李昆、杨云松

4、项目名称：建立全省粮食系统依法行政及廉洁从政机制问题研究

项目组负责人：杨韵玲

项目组成员：王堂荣、赵汝瑜、陆春涛

5、项目名称：建立后勤保障机制，确保机关正常运转问题研究

项目组负责人：李国华

项目组成员：牛绍红、朱兴贤、吴健

6、建立特殊时期粮食应急机制，确保云南粮食安全问题研究

项目组负责人：孙卫平

项目组成员：陶如辉、徐文军、李京月

7、加强管理社会粮食流通的问题研究

项目负责人：马红跃

项目组成员：葛伟、秦开洪、杨志杰

以处室为单位进行组织申报，申报表格式见附件，课题负责人由分管局领导担任，项目组成员由各处室组织安排。

（三）邀请我省相关部门专家、学者，组成云南省粮食局软科学课题专家评审委员会，对各课题进行评审，并根据评审结果给予适当奖励。评审委员会办公室设在省粮食局政策法规处。

三、工作计划

（一）各课题项目组11月18日前完成项目论证、立项工作。

（二）明年4月15日前各课题组将研究成果报省粮食局，5月上旬组织评委会对课题进行评审。

（三）明年6月前将课题研究成果汇编成《云南省粮食局软科学研究成果论文集》。

二○○四年十一月十九日

第三篇：课题研究立项申请书

课题研究立项申请书

时间:2012-11-27 08:00来源: 好词好句网 作者:西海

篇一：河南省基础教育教学研究课题 立项申报书

学科 分类___综 合 类________ 综

课题 名称__教学方式与学习方式改革策略研究 教学方式与学习方式改革策略研究 课 题 主 持 人___陈锋 陈锋__________ 陈锋 课 题 组 成 员__张学华 张学华 何明锋 雷冰__ _ 雷冰

主持人工作单位__________光山县二中 _ 申 请 日 期_______ 2011.5.10___ 2011.5.10 河南省基础教育教学研究室 编号

河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科 分类 课题 名称 课 题 主 持 人 课 题 组 成 员 主持人工作单位 申请 日期

河南省基础教育教学研究室 填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明 确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填 写。每项课题主持人一般为 1 人； 要 参 与 者 不 包 括 课 题 主 持 人，主 至少 1 人，最多 6 人。

三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成 册。同时，须提供本表的电子版 1 份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路 12 号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：0371-62005215 E-mail：ywd5@sina.com

一、基本情况 课题名称 主持人 姓 名 行政职务 政治 面貌 专业 职称 性别 学科 专业 年龄 学历 学位 起止时间

工作单位 通讯地址 固定电话 邮政 编码

E-mail 移动电话 性 别 专业 职称 学科 专业 学历 学位 姓 名 年龄 工作单位 主 要 参 与 者 预 期 成 果

（在选项上打“√” 或加粗）A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他

二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基 本内容、研究重点和预计突破的难点等。（如本页不够用，可另附纸）

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如 本页不够用，可另附纸。)

四、课题立项评审

课题 主持 人所 在单 位意 见 年 月 日 负责人签字(盖章)： 省辖 市级 教研 室意 负责人签字(盖章)： 见 年 月 日 省基

础教 专家评审小组负责人签字(盖章)： 研室 年 审核 月 日 意见 课题管理办公室(盖章)

篇二：课题研究立项申请书范文

教育教学课题的研究，必须坚持党和国家的教育方针政策为指 导，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，积 极探讨，开拓创新，为课程改革和教育发展服务，为千米那推 进素质教育、提高教育教学质量服务。

课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研 究中担负实质性的任务。课题论证尽量充分，研究计划的阶段成果应尽量明确。课题所需经费原则上有课题承担人所在的单位负责解决。申报表经课题负责人所在单位领导审核，签署明确的意见承担 信誉保证并加盖公章后，上报一份到灵璧县教育局教研室。

课题名称 课 题 负 责 人 姓名 性 别 年 龄 行政职务 专业职务 工作单位及本 人联系电话 姓名 性 别 年 龄 行政职务 专业职务 工作单位

课 题 组 主 要 成 员

（一）本课题研究的目的意义 课题论证

（二）本课题研究的主要内容 课

（三）通过对本课题的研究，预计有哪些突破 题

（四）完成本课题的条件分析 论（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障）证研 究 计 划 课 题 组 分 工 情 况 主要研究阶段 阶段成果形成 最终完成时间 最终成果形式

课题负责人所在单位领导意见

篇三：

预期完成时间 2011 年月

中华人民共和国新闻出版总署 课题研究项目立项申请书

课 题 项 目 名 称 ________________________________课题项目负责人________________________________ 负责人所在单位________________________________ 填 表 日 期________________________________

新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制 申请人的承诺与成果使用授权

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新 闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术 道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题 研究成果及资料。

申请人（签字）： 申请人 年月日

篇四：

学研究项目 立项申请书 学科分类：语文

课题名称：新课标指定阅读书目走进农村小学 语文课堂的实践与探索 申请人(课题负责人)： 王(签 名)： 2010 年 4 月 勇 尹维鸿 申请日期：

安徽省教育科学规划领导小组办公室制 填报须知

1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课 题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职 称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工 作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研 究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以按第一负责人和第二负 责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有 困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担 信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式三份（用 A4 纸型打印）报送阜阳市教育科学规划 领导小组办公室。课程名称 课 题 负 责 人 姓 王 名 勇 性别 男 男 年龄 48 33 新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索 行政职务 县教育局语文 教研员 专业职务 中教高级 中教二级 工作单位(联系电话)颍上县教育局 *** 颍上县五十铺乡金汇希望小学 *** 尹维鸿 王勇老师的主要学术经历 课 题 负 责 人 学 术 经 历 公开发表论文： 公开发表论文： 2006 年 《教育文汇》11 期《本该悲悯，为何发笑》（安徽）2007 年 《语文教学与研究》02 期《提高阅读效率的几点探索》（武汉）2008 年 《教育文汇》01期《 “爱”的失误》（安徽）2009 年 《小学语文教学》04 期《学习言语表达的方法与艺术》（山西）2009 年 《家学论坛》02 期《在研究性活动中培养作文修改能力》（两人合作）参与课题研究： 参与课题研究： 高中语文教学有效性教学研究 姓名

性别 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 男 男 女 男 男 女 女 女

年龄 40 44 47 42 31 28 34 34 26 56 33 34 27 45 29 32 31 43 40 32 29 29 行政职务 校 长 副 校 长 副 校 长 教导主任 教导主任 语文教研组长 校 长 副 校 长 语文教研组长 校 长 副 校 长 教导主任 校 长 教导主任 语文教研组长

专业职务 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教一级 小教一级 小教一级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教高级 小教一级 小

篇五：

一、课题负责人及主要参加者基本情况

课题负责 人姓名 职务 工作单位 通讯地址 课题组成员 工作单位 年龄 性别 研究 职称 专长 电话 邮编 职务（职称）电话 民族

二、课题负责人和成员近期取得的相关研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单 发表时间

三、课题设计论证 课题名称：

简明填写课题研究的理论和实践意义，研究的基本内容，重点和难点，方法和步骤。可另附纸。

一、课题研究的理论和实践意义

二、课题研究基本内容

三、课题研究的基本方法

四、课题研究的重点和难点

五、课题开展步骤 课题开展步骤 开展

四、预期研究成果

研究计划（进度安排、协作单位、阶段成果）

最终成果名称 最终成果形式 有无其它经费来源 申请经费额 字 数 完成时间 经费管理单位： 开户单位全称： 开 户 银 行： 开 户 帐 号：

五、资格审查及评审意见

课 题 负 查 责 人 所 意 在 单 位 见 课题研究所需要的时间、条件。审请书内容属实；课题负责人和主要成员适合承担本课题的研究；能提供本（盖章）年 资月日

1、符合申报条件 格 审 查 意 见

2、不符合申报条件 党建研究会秘书处 年 月 日 评 委 会 意 见 评委签名： 年 评 委 会 主 任 意 见 月日

评委会主任签名： 年 月 日

备注：封面上方、编号为研究会秘书处工作用内容，申请人不填写。

第四篇：立项课题主要研究步骤

立项课题主要研究步骤

一、基础调研阶段(2008年1月——2008年9月)

１．定期学习教育教学和科研理论，掌握一般教科研方法；

２．征集（分化）子课题，写出子课题实施方案（李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭）

３开展调查研究，了解国内外相关课题研究情况（李晓莉 韩霜 刘欢欢 李瑞）

4每学期制订课题研究计划，填写课题组工作手册。

二、进入专题研究阶段(2008年10月——2009年7月)

１．归类整理研究资料，打印成文；

２．写出课题研究中期报告（李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭）

3提供课题研究活动记载及初步成果（提供个人获奖情况、图片资料等）

三、深入研究阶段(2009年8月——2010年6月)

1．开展交流活动，拓展研究内容；

2．收集研究资料，分类整理，打印成文；

四、总结论证阶段(2010年7月—— 2011年2月)

1．写出课题研究结题报告；（高利娟 李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭）

2．编写课题研究结题案例集；高利娟 马绪芹 马门保 蔡媚妮 韩霜）

3．编写课题研究结题论文集；(每人提供一份论文，小四号，宋体，双面打印)

4．课堂实录（马绪芹 李继龙 高利娟 祝雪兰 孙雪 李晓莉）

提供课题研究所有成果（提供个人相关08年以后获奖证书复印件、图片资料）

5．参加课题结题评估论证会，准备答辩。

课题研究研究讨论会分工

2008年3月17日 星期一 传统的教学评价方式弊端及新课标下教学评价的原则、特点(李晓莉 李静马绪芹唐传喜 张兴刚每人提供一份发言稿)

2008年16日星期二新课标下的教学评价体系对教师业务素质的新要求（沈海燕 祝雪兰李继龙马门保每人提供一份发言稿)

2009年3月30日 星期一 新课程背景下的高考制度与现行高考制度在评价目标、评价方式和评价体系方面的不同（刘欢欢 孙雪许凤杰葛超蔡媚妮每人提供一份发言稿)2009年10月13 日 星期二 比较研究性学习的评价方式与新课程标准的教学评价体系（韩霜 阎家旭 田坤许凤阳李瑞每人提供一份发言稿)

2010年3月25日 星期四 从备考复习的角度，对新课程标准下的备考复习思路提出建议蔡媚妮 韩霜 夏柏林 马绪芹 葛超李瑞每人提供一份发言稿)

2010年11月26日 星期一 新课标背景下与高考衔接的英语教学有效评价体系(高利娟 李晓莉 马门保刘欢欢 田坤每人提供一份发言稿)

注意事项

1.每人认真完成分配任务，请充分利用网络资源，不明白就上网查

2.课题研究研讨论会分工每组第一人为组长，请将发言稿（可手写）交给组长，发言稿写清时间，地点都在英语教研组办公室，组长负责整理归纳并写出讨论总结，字数不能太少。

3.每人写出自己的课题研究思路，具体研究步骤，研究方法，研究成果和反思总结。每人必须有自己完整课题研究的书面材料，写清自己在课题组的作用并具体做了哪些工作。

4.下学期开学第二周收材料。绝不能拖延，因为研究时间即将超时。

第五篇：立项课题课题研究计划

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模

式研究》学期研究计划

团泊镇中学教务处

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模

式研究》学期研究计划

我校市级立项课题《农村初级中学有效课堂教学模式研究》自2013年5月立项，2013年9月经天津市教育科学学会批准立项，编号为JK1250236B。同年12月举行开题仪式，本学期正式开始研究为提高课题研究实效，特定本学期的实施计划如下：

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高团泊镇中学教育水平而努力。

二、工作要点

1、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。

2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

3、通过本课题的研究，促使我校教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

三、课题研究的内容

1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。

探讨课堂教学中的 “三个有效”：有效的教学语言，有效的教学手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：

（1）如何指导学生预习和质疑；

（2）课堂中如何指导学生自主学习；

（3）课堂中如何有效地评价学生的学习；

（4）如何创设有效的教学情境；

（5）课堂中如何解决生成的问题；

（6）如何培养学生良好学习习惯。

2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。

教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。

四、主要措施

1、完善保证机制

（1）领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。

（2）机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善教研组长负责制，加强对教研组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。

（3）制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

2、加强理论学习，转变观念提升素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

3、认真组织实施开展网络课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。

4、推行的三种课堂教学研讨方式——“三课制”（导课、会课、诊课）（1）导课——所谓“导课”，说明白一点就是“带教”。带教者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还有的请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。因为一所学校的师资队伍总是呈梯度发展的，因此，建立“导课”制，不仅能够充分挖掘本校的教师资源，起到“专业引领”的作用，而且能够让双方建立了“教学相长”的平台，增进教师之间的交流。

（2）会课——主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。这类课一种是人人参与上研究实践课，就是在广泛研讨的基础上自己大胆实践、尝试，主动请领导看评，共同研讨，一种是教研组研究同一类课，采用不同方法通过对比，去研究探索，一种是学校通过召开研讨会，如学科教学研讨会、课题研究课、综合实践活动课等研讨会，推出几人上研究课，大家去评析、研讨。

（3）诊课——主要是对青年教师进行跟进式培训，通过对他们的课堂病例诊断，教研组成员“会诊”，指出“病根”，开出“药方”，在此基础上再给予课堂实践的机会，然后再反思，再实践。我们在“诊课”过程中，多采用的是“问题式教研”，以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际中相对集中的问题，作为一个活动主题或研究专题，开展群体合作的教学研究。研究时主要围绕问题寻找相关理论资料、教学案例学习讨论，提出解决问题的策略，并选择合适的内容执教研究课，课堂上研究小组进行针对性的课堂观察，课后讨论问题解决情况，研究改进策略。问题式教研的基本程序是：提出问题(发现)——诊断界定——设计策略一课堂行动——反思提炼。

有效的课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，对它的追求与思考远非这些，它作为一个永恒的话题将激励我们不断探索和思考。

五、月工作安排

三月：

1.教师自学有效教学相关内容，并做好学习笔记。2.与静海教学研究室联系共同举办一次大型教学研究活动

四月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各组认真组织学习课题相关理论知识。

3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

五月份：

1、班子进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。

2、各组教师认真学习相关理论知识。

3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。

六月份：

1、各备课组推荐一节课题研究汇报课，2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。

七月份：

1、子课题教研组整理课题研究成果。

2、课题组完成课题研究总结。

3、各教师撰写好教科研总结。

4、整理本学期教科研所有相关资料。

团泊镇中学教务处

2014.2