苏州大学党建研究立项课题

第一篇：苏州大学党建研究立项课题

本文是苏州大学党建研究立项课题

新形势下高校基层

党支部建设的思考与探索

钮秀山商玮玮苏州大学机电工程学院215021 摘要

党支肖„是r趁的塞层ytJ织、是党的各项工作实 J处的重要组织保证随着改革开放的不断深 入和社会主心市汤经济的逐步确二二%J校党 支肖„建设存在虚匕、弱化的现}<.在群众中 起不到战斗芝垒的作闲因此，在新形势下 如何加强.岛校党赶邵的建设、ei强高丰i 'H支.'.'i的凝架力iN战十为是高校党建七作一者G}if 认真哄考.积极探索和研完的屯要课题 关键词

市场经济i:iJ手交:'N,支部建设;探索

高校承担着为发展社会主义市场经济 提供人才和智力支持，承担着培养青年马 克思主义者和“德、智、体”全面发展的社 会主义事业的建设者和接班人的重要任务，因此，在新形势下如何加强高校党支部的 建设、增强高校党支部的凝聚力和战斗力 是高校党建工作者必须认真思考、积极探 索和研究的重要课题。

一、充分认识商校基层党支部建 设的，要性

人民群众是党的力t源泉和胜利之本，党之所以有力量，就是因为得到了人民群 众的支持，同人民群众保持着血肉联系。《党章》明确规定“党的基层组织是党在社 会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工 作和战斗力的基础。”高校党支部是高校党 的工作基础，是联系师生员工的桥梁和纽 带，是完成高校各项任务的战斗堡垒。

高校基层党组织的桥梁和纽带作用主 要表现是一方面，党支部担负着宣传和执 行党的路线、方针、政策，贯彻落实高校党 委和行政的各项决定的任务，另一方面，党 支部还担负着向上级党组织反映师生员工 意见、要求和建议的任务。实践证明，没有 基层党支部战斗堡垒的作用，党的领导就 会成为空中楼阁，党的执政地位也将不复 存在。因此，只有加强基层党支部建设，才 能更好地密切联系群众，才能提高党在群 众中的威信，才能使高校的改革和各项事 业兴旺发达。

二、高校党支部的现状与存在的 主要问两

自上世纪90年代以来，党中央多次召 开高校党建工作会议，十分重视高校党建 工作，特别是《中国共产党普通高校基层组 织工作条例》颁布以来，进一步确立了党委 领导下的校长负责制的领导体制，高校党 的建设、思想政治工作得到了加强，高校大 多数党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋 模范作用发挥还是不错的，为推进学校教 学、科研、学生管理等任务的完成，培养高 素质的合格人才，发挥了积极作用。但也应 看到，社会主义市场经济条件下，由于种种 原因，高校党支部也存在不少新问题，面临 许多新挑战。这些问题和挑战主要表现为:(1)在实际工作中，部分党支部的战斗堡垒 作用发挥得不够理想，缺乏号召力和凝聚 力，没有真正形成强有力的战斗堡垒。(党支部的设置不够科学，也不同程度的影 响了党支部作用的发挥。(3)部分党支部班 子配备较弱，选举支部书记也不够认真。如 一些教工党支部，一些党员不热心支部工 作，甚至出现支部书记“轮流坐庄”的现象。(4)支部工作缺乏活力，活动形式单

一、方 法呆板、质量不高、效果不佳现象比较普 遍。(5)部分党员先锋模范作用不明显，世 界观、人生观、价值观存在一定的问题，如 老好人思想，缺少起码的责任感。(6)有些 教研室、研究室党员出现老化和断层现象，青年教师中发展党员工作没有很大突破。因此，全面加强基层党支部的建设，充分发 挥党支部的战斗堡垒作用，是学校党委u} 待认真研究和探索解决的问题。

三、高校党支部建设中存在问题 的原因

高校党支部建设出现以上种种情况，究其原因，一方面有国际国内大环境的影 响，如国内外敌对势力进行政治颠搜、思想 文化渗透氰另一方面，也与高校自身在党 的建设方面重视不够、缺少深人研究、方法 措施不力有关，如高校在教学、劳务分配等 改革过程中出现的一些负面影响，缺乏很 好的应对措施。

1、国际国内大环境对高校党支部建 设的影响。(1)国际经济竞争和综合国力较 量日趋激烈，社会主义在一些国家遭到严 重挫折。我们不但面临着发达国家在经济 和科技上占优势的挑战，而且面临着猫权 主义与强权政治的压力以及“西化”、“分 化”的图谋.高等学校始终是国内外敌对势 力进行政治颠授和思想文化渗透的重点。(2)国内改革和发展过程中的某些暂时困难和 社会矛盾以及可能出现的各种社会思潮和 价值观念反映到高校:一些人对经济体制 改革方向，对社会主义本质和前途、命运认 识模概价值观趋向实惠，功利化色彩较浓 等都需要加强教育，正确引导。(3)网络给 学生党建工作带来新问题。因特网的发明 者宣称:网络是一个“自由、平等”的世界，是一片“没有政府、没有兽察、没有军队、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的世外桃 源。然而，绚丽多彩的网络世界就象潘多拉 的魔盒，与其巨大的社会效能并存，也给高 校党建工作带来新的严峻的挑战。如西方 资产阶级人生观、价值观、道德观通过网络 传播，成为诱发大学生人生观、价值观的冲 突与失范的重要因素。网络中的各种垃圾 信息对大学生的整体素质造成一定的冲 击。

2、高等教育改革自身对高校党支部 建设的影响。(1)随着市场经济的逐步 确立，高校管理体制改革给党员的学习、工作、生活和心理带来巨大压力，产生一 些新的思想问题。竟聘上岗、职称评审、劳务分配制度等改革对教工党支部建设的 产生了一定的影响。如教师职称评审中注 重文章科研等指标的考核，对教书育人、政治思想素质等却缺乏应有的重视，而一 些补救和应对措施又不到位，教学质量普 遍下滑、师德教育问题突出，因此，也 必然会给高校党支部建设带来一定的难 度。(2)随着教学改革和后勤社会化的 推进，高校学生党支部建设主要面临着学 分制和宿舍公寓化的两大挑战。原有党建 工作的组织载体—行政班级淡化，学生 以班级为单位的集体荣誉感消退了，以班 级为主体的教学、实践、文体活动相应减 少，学生之间的接触、交流将更多地在宿舍 中进行，党员的先锋模范带头作用在班级 中体现不够明显。在与同学的座谈交流中，同学反映，尽管学生党员的个人素质相对 来说比较优秀，但他们在个人进步的同时 往往忽视了对班级的推动作用，比较关注 个人得失，缺乏互相帮助、携手共进的良好 意识.部分大学生党员受社会上明哲保身 和江湖义气等不良风气的影响，对周围的 一些不良行为不敢仗义执言，采取“事不关 己，高高挂起”的态度，同时又不及时向组 织反映，党性原则与正义感不强，同学中的 威信不高。

3,高校党的建设自身重视不够。(1)一些高校党组织和领导对党支部工作重要 性、紧迫性的认识不到位，不能正确处理 好教学、科研、行政工作与加强党的建设 之间的关系，“一手硬，一手软”现象 较为普遍。(2)党员发展方面，数量提 高了，质量却有所下降。(3)党支部建 设的运行机制方面，在党支部的设置、支 部领导班子的建设、支部工作的指导与考 核、不合格党支部的整改、不合格党员的 教育与清理等方面存在运行机制不够完善 或措施不力的现象。(4)部分基层党务 工作者自身学习不够、素质不高，缺乏创 新精神，难以适应新形势下党建工作的要 求。

四、社会主义市场经济下高校党 上接第2巧页

了……。在同学们相互评比时，某同学的 小相框特别引人注目，他是把自己认真制作 r1湘框的情景用数码相机照下来，然后装进 r1湘框里，及时记录了劳动的瞬间。同学们 给予这个作品最佳创意奖。回家后，该同学 的爸爸、妈妈把小相框摆到家里最显眼的地 方。这种体验必将激励一个学生的一生。

总之，作为劳技教师，要让学生深刻体 会到劳技课带给他们学习生活的乐趣，让学 生在自主、合作、创新中真正体验到成功的 快乐。学生在一次又一次的成功中品尝到学习的乐趣后，他们就会更积极投入以后的学习活动中，为学生的终身学习奠定基础。降考文献「 '} 1 l哀振国.教育新理念.教育科学.2004-11一】

[2]施致良.中小学劳动与技术教育教学 案例专题研究.浙江大学出版社.2005-3-1

一 l||匕es 支部建设的对策与思考

胡锦涛同志在《党的十七大报告》中 明确指出:“以改革创新精神加强党的建设 既十分重要又十分紧迫”，因此，我们必须 按照党的十七大的精神要求，以科学发展 观为指导，用改革创新精神研究新情况、新 问题，与时俱进，探索高校基层党支部建设 的新思路、新方法，进一步加强和改进高校 基层党支部建设，提高党支部工作水平，充 分发挥党支部的战斗堡垒作用。

1、领导重视是加强和改进党支部建设 的关键

高校党组织和领导干部要从推进党的 建设、提高党的执政能力、落实科学发展观 的要求和培养社会主义的建设者和接班人 的战略高度对党支部工作重要性、紧迫性 给予充分认识，对学校各项工作做到整体 设计、全面规划，正确处理好教学、科研、行政工作与加强党的建设之间的关系，彻 底克服“一手硬，一手软”现象。此外，高 校党组织和领导干部要经常分析研究社会 主义市场经济条件下高校基层党支部建设 面临的新问题、新情况，把高校管理体制改 革、学分制改革和宿舍公寓化对高校基层 党支部建设带来的不良影响降至最小。

2、加强党支部班子自身建设

“火车跑得快，全靠车头带”。要提高 支部工作水平，增强党支部的凝聚力和战 斗力，必须有一个好的支部班子，而支部班 子的状况如何，支部书记又是关键。因此，加强支部班子建设，首先，要把选准配强党 支部书记，要真正把那些政治素质强、业务 素质好、作风正派、有事业心、有责任感、有奉献精神、有党务工作经验、群众拥护的 同志选任为支部书记。其次，加强领导，搞 好对党支部书记、支部委员的学习培训，帮 助他们提高思想水平、理论政策水平和业 务能力。同时，要注意解决好党支部书记的 待遇，给予适当的工作量补贴，帮助他们解 决工作、学习和生活中的实际困难，充分调 动他们的积极性。

3、加强制度建设，科学合理地设置党 支部

所谓科学合理地设置党支部，就是在 符合《党章》和《中国共产党普通高等 学校基层组织工作条例》等相关规定的同 时，还必须从实际出发，从有利于党的建 设的原则出发，随着改革的深化和专业结 构调整，及时调整支部设置，如研究生可 以按年级或研究室设置、本科学生按专业 设置或按住宿情况设置，实习生单独调整 等.其次，建立健全党支部的各项制度，积极推进党支部工作目标管理，促进党支 部建设的制度化、规范化和科学化，增强 党支部的战斗力，如党内学习教育制度、党课制度、党内民主生活会制度、定期研 究工作制度、参与讨论教研室重大问题制 度、党员联系群众制度、民主评议党员制 度、党员党性定期分析制度、考核与奖惩 制度等。

4、切实做好党员的教育、管理和发展 工作。

这是党支部的一项主要任务，一定要 高度重视、创新内容、讲究方法、抓出 成效。党员教育方面，要针对国际国内大 环境对高校党支部建设产生一些负面影响 的现实，一是突出抓好社会主义理想信念 教育，如通过积极推进党建工作进公寓、进 网络的进程，加强宜传舆论阵地建设。二是 突出抓好艰苦奋斗教育，帮助党员树立正 确的人生观、价值观，增强励精图治、艰苦 创业的历史责任感。三是突出抓好形势政 策教育，尤其是热点问题，因势利导。四是 要与教师的教学科研工作、学生成材成长 实际相结合.党员管理方面，要加强制度建 设，力求严格、科学、规范。党员发展方面，高校党支部要按照中央“坚持标准、保证质 量、改善结构、懊重发展”的指导方针和“质 量第一、入党自愿、个别吸收、重点发展” 的工作原则，把好入口关，做到“成熟一个、发展一个，发展一个、成功一个”。

5、全面推进基层党组织建设，优化组 织设置、扩大组织覆盖、创新活动方式的同 时，加强校园环境、科技文化场馆建设，形 成信息传播、舆论引导、教育管理功能互补 的教育网络，充分发挥基层党组织推动发 展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用.上接第217页

础知识，又同时开阔了学生的视野，增加 了学生的学习兴趣。三结束语

通过对高等数学教学的探讨，对基础 扎实的学生能学到更多的系统的、广阔的 知识，使他们转化为研究型或应用型人才，同时也有利于其它专业课的学习。而对于 基础较差的学生，通过教学手段、教学方 法、教学设备的调整，使他们能对高等数学 的学习有更浓厚的兴趣，在大学中学到知

识，顺利地完成大学学业。当然，通过探讨，也提高了任课教师对教学内容的理解、对 课堂的控制能力、对授课技巧的掌握能力。参考文献_一一一，〔门孙炳英.高千学校基层党支部建设 的现状及对策川、安徽理工大学学报(社会 科学版).2002,(4)[2]王宪政，杨爱民，张世岩.高校学生党 建工作面临的挑战与对策.[J].思想理论教 育导fi'].2002.(10)〔剑王力.;仑加强和改进党的基层组织 建设!J〕.理论界.1998,(6)[4]谢俊才.高校学生公寓党建工作存 在的问题及时策思考〔J}.湖南科技学 院学报.2006,(03)[5}胡锦涛.在中国共产党第十七次全国 代表大会上的报告[R].2007年10月15日 参考文献-[1]岳超慧，吴坚.高等农林院校大学数学 课程的改革与实践【J].大学数学.2007,23(3): 5-7 [2}王超联高职院校《高干数学》教学方 法探讨[[J]西安航空技术高子专科学校学 报.2007 , 25(1): 72-74 [3J杨宏.我国高等数学的教学改革与实践 途径[J].沈阳农业大学学报(社会科学版)，2007, 9(4);603-606 作有简介„--产J-一

胡海龙男1980年生辽宁人.浙江林学 院教师助教主要研究方向为计算机图形 学.分形。

第二篇：立项课题课题研究计划

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模

式研究》学期研究计划

团泊镇中学教务处

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模

式研究》学期研究计划

我校市级立项课题《农村初级中学有效课堂教学模式研究》自2013年5月立项，2013年9月经天津市教育科学学会批准立项，编号为JK1250236B。同年12月举行开题仪式，本学期正式开始研究为提高课题研究实效，特定本学期的实施计划如下：

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高团泊镇中学教育水平而努力。

二、工作要点

1、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。

2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

3、通过本课题的研究，促使我校教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

三、课题研究的内容

1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。

探讨课堂教学中的 “三个有效”：有效的教学语言，有效的教学手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：

（1）如何指导学生预习和质疑；

（2）课堂中如何指导学生自主学习；

（3）课堂中如何有效地评价学生的学习；

（4）如何创设有效的教学情境；

（5）课堂中如何解决生成的问题；

（6）如何培养学生良好学习习惯。

2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。

教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。

四、主要措施

1、完善保证机制

（1）领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。

（2）机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善教研组长负责制，加强对教研组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。

（3）制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

2、加强理论学习，转变观念提升素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

3、认真组织实施开展网络课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。

4、推行的三种课堂教学研讨方式——“三课制”（导课、会课、诊课）（1）导课——所谓“导课”，说明白一点就是“带教”。带教者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还有的请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。因为一所学校的师资队伍总是呈梯度发展的，因此，建立“导课”制，不仅能够充分挖掘本校的教师资源，起到“专业引领”的作用，而且能够让双方建立了“教学相长”的平台，增进教师之间的交流。

（2）会课——主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。这类课一种是人人参与上研究实践课，就是在广泛研讨的基础上自己大胆实践、尝试，主动请领导看评，共同研讨，一种是教研组研究同一类课，采用不同方法通过对比，去研究探索，一种是学校通过召开研讨会，如学科教学研讨会、课题研究课、综合实践活动课等研讨会，推出几人上研究课，大家去评析、研讨。

（3）诊课——主要是对青年教师进行跟进式培训，通过对他们的课堂病例诊断，教研组成员“会诊”，指出“病根”，开出“药方”，在此基础上再给予课堂实践的机会，然后再反思，再实践。我们在“诊课”过程中，多采用的是“问题式教研”，以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际中相对集中的问题，作为一个活动主题或研究专题，开展群体合作的教学研究。研究时主要围绕问题寻找相关理论资料、教学案例学习讨论，提出解决问题的策略，并选择合适的内容执教研究课，课堂上研究小组进行针对性的课堂观察，课后讨论问题解决情况，研究改进策略。问题式教研的基本程序是：提出问题(发现)——诊断界定——设计策略一课堂行动——反思提炼。

有效的课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，对它的追求与思考远非这些，它作为一个永恒的话题将激励我们不断探索和思考。

五、月工作安排

三月：

1.教师自学有效教学相关内容，并做好学习笔记。2.与静海教学研究室联系共同举办一次大型教学研究活动

四月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各组认真组织学习课题相关理论知识。

3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

五月份：

1、班子进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。

2、各组教师认真学习相关理论知识。

3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。

六月份：

1、各备课组推荐一节课题研究汇报课，2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。

七月份：

1、子课题教研组整理课题研究成果。

2、课题组完成课题研究总结。

3、各教师撰写好教科研总结。

4、整理本学期教科研所有相关资料。

团泊镇中学教务处

2014.2

第三篇：课题研究立项申请书

课题研究立项申请书

时间:2012-11-27 08:00来源: 好词好句网 作者:西海

篇一：河南省基础教育教学研究课题 立项申报书

学科 分类___综 合 类________ 综

课题 名称__教学方式与学习方式改革策略研究 教学方式与学习方式改革策略研究 课 题 主 持 人___陈锋 陈锋__________ 陈锋 课 题 组 成 员__张学华 张学华 何明锋 雷冰__ _ 雷冰

主持人工作单位__________光山县二中 _ 申 请 日 期_______ 2011.5.10___ 2011.5.10 河南省基础教育教学研究室 编号

河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科 分类 课题 名称 课 题 主 持 人 课 题 组 成 员 主持人工作单位 申请 日期

河南省基础教育教学研究室 填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明 确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填 写。每项课题主持人一般为 1 人； 要 参 与 者 不 包 括 课 题 主 持 人，主 至少 1 人，最多 6 人。

三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成 册。同时，须提供本表的电子版 1 份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路 12 号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：0371-62005215 E-mail：ywd5@sina.com

一、基本情况 课题名称 主持人 姓 名 行政职务 政治 面貌 专业 职称 性别 学科 专业 年龄 学历 学位 起止时间

工作单位 通讯地址 固定电话 邮政 编码

E-mail 移动电话 性 别 专业 职称 学科 专业 学历 学位 姓 名 年龄 工作单位 主 要 参 与 者 预 期 成 果

（在选项上打“√” 或加粗）A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他

二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基 本内容、研究重点和预计突破的难点等。（如本页不够用，可另附纸）

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如 本页不够用，可另附纸。)

四、课题立项评审

课题 主持 人所 在单 位意 见 年 月 日 负责人签字(盖章)： 省辖 市级 教研 室意 负责人签字(盖章)： 见 年 月 日 省基

础教 专家评审小组负责人签字(盖章)： 研室 年 审核 月 日 意见 课题管理办公室(盖章)

篇二：课题研究立项申请书范文

教育教学课题的研究，必须坚持党和国家的教育方针政策为指 导，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，积 极探讨，开拓创新，为课程改革和教育发展服务，为千米那推 进素质教育、提高教育教学质量服务。

课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研 究中担负实质性的任务。课题论证尽量充分，研究计划的阶段成果应尽量明确。课题所需经费原则上有课题承担人所在的单位负责解决。申报表经课题负责人所在单位领导审核，签署明确的意见承担 信誉保证并加盖公章后，上报一份到灵璧县教育局教研室。

课题名称 课 题 负 责 人 姓名 性 别 年 龄 行政职务 专业职务 工作单位及本 人联系电话 姓名 性 别 年 龄 行政职务 专业职务 工作单位

课 题 组 主 要 成 员

（一）本课题研究的目的意义 课题论证

（二）本课题研究的主要内容 课

（三）通过对本课题的研究，预计有哪些突破 题

（四）完成本课题的条件分析 论（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障）证研 究 计 划 课 题 组 分 工 情 况 主要研究阶段 阶段成果形成 最终完成时间 最终成果形式

课题负责人所在单位领导意见

篇三：

预期完成时间 2011 年月

中华人民共和国新闻出版总署 课题研究项目立项申请书

课 题 项 目 名 称 ________________________________课题项目负责人________________________________ 负责人所在单位________________________________ 填 表 日 期________________________________

新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制 申请人的承诺与成果使用授权

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新 闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术 道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题 研究成果及资料。

申请人（签字）： 申请人 年月日

篇四：

学研究项目 立项申请书 学科分类：语文

课题名称：新课标指定阅读书目走进农村小学 语文课堂的实践与探索 申请人(课题负责人)： 王(签 名)： 2010 年 4 月 勇 尹维鸿 申请日期：

安徽省教育科学规划领导小组办公室制 填报须知

1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课 题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职 称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工 作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研 究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以按第一负责人和第二负 责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有 困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担 信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式三份（用 A4 纸型打印）报送阜阳市教育科学规划 领导小组办公室。课程名称 课 题 负 责 人 姓 王 名 勇 性别 男 男 年龄 48 33 新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索 行政职务 县教育局语文 教研员 专业职务 中教高级 中教二级 工作单位(联系电话)颍上县教育局 *** 颍上县五十铺乡金汇希望小学 *** 尹维鸿 王勇老师的主要学术经历 课 题 负 责 人 学 术 经 历 公开发表论文： 公开发表论文： 2006 年 《教育文汇》11 期《本该悲悯，为何发笑》（安徽）2007 年 《语文教学与研究》02 期《提高阅读效率的几点探索》（武汉）2008 年 《教育文汇》01期《 “爱”的失误》（安徽）2009 年 《小学语文教学》04 期《学习言语表达的方法与艺术》（山西）2009 年 《家学论坛》02 期《在研究性活动中培养作文修改能力》（两人合作）参与课题研究： 参与课题研究： 高中语文教学有效性教学研究 姓名

性别 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 男 男 女 男 男 女 女 女

年龄 40 44 47 42 31 28 34 34 26 56 33 34 27 45 29 32 31 43 40 32 29 29 行政职务 校 长 副 校 长 副 校 长 教导主任 教导主任 语文教研组长 校 长 副 校 长 语文教研组长 校 长 副 校 长 教导主任 校 长 教导主任 语文教研组长

专业职务 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教一级 小教一级 小教一级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教高级 小教一级 小

篇五：

一、课题负责人及主要参加者基本情况

课题负责 人姓名 职务 工作单位 通讯地址 课题组成员 工作单位 年龄 性别 研究 职称 专长 电话 邮编 职务（职称）电话 民族

二、课题负责人和成员近期取得的相关研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单 发表时间

三、课题设计论证 课题名称：

简明填写课题研究的理论和实践意义，研究的基本内容，重点和难点，方法和步骤。可另附纸。

一、课题研究的理论和实践意义

二、课题研究基本内容

三、课题研究的基本方法

四、课题研究的重点和难点

五、课题开展步骤 课题开展步骤 开展

四、预期研究成果

研究计划（进度安排、协作单位、阶段成果）

最终成果名称 最终成果形式 有无其它经费来源 申请经费额 字 数 完成时间 经费管理单位： 开户单位全称： 开 户 银 行： 开 户 帐 号：

五、资格审查及评审意见

课 题 负 查 责 人 所 意 在 单 位 见 课题研究所需要的时间、条件。审请书内容属实；课题负责人和主要成员适合承担本课题的研究；能提供本（盖章）年 资月日

1、符合申报条件 格 审 查 意 见

2、不符合申报条件 党建研究会秘书处 年 月 日 评 委 会 意 见 评委签名： 年 评 委 会 主 任 意 见 月日

评委会主任签名： 年 月 日

备注：封面上方、编号为研究会秘书处工作用内容，申请人不填写。

第四篇：子课题研究立项背景

·子课题研究立项背景

·子课题的研究目标、研究内容、研究重点

·子课题的研究思路、研究方法

二、课题研究方案

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题

课题提出的背景：

阅读是收集处理知识信息的重要手段，是语文学习的基本能力。而现今农村小学学生没有阅读的环境、阅读的兴趣不高、阅读量也小等问题，严重制约着农村语文教学的提高。因此，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯是很有必要的。

《小学语文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了明确要求：小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段的课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇。由于是1、2年级，同学们才刚接触到语文课本知识，小学低年级是学习阅读的起步阶级，应重视阅读情趣、良好阅读习惯以及最基本阅读能力的培养。认（识字）是读（读书）的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂人室。到目前为止，一年级学生已经初步具备了一些基本的阅读能力。如朗读、默读、借助图画阅读。所以我们不能让他们不会读、不想读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，要让他们有书读、有兴趣读。低年级很大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。而兴趣又是最好的老师，只有培养学生的课外阅读兴趣，学生才会从老师的“要我读”转化成自主进行的“我要读”。因此，如何激发学生课外阅读兴趣，教给学生一定的课外阅读方法，培养学生课外阅读的良好习惯，是阅读教学的一个重要任务。也是我校几位老师商量决定研究此课题的目的所在，为提高本校语文教学质量的有效措施。

现状分析：

我校是一所农村中心校，由于受家长素质、家庭环境、学校条件局限性，学生的课外阅读状况与大多数农村学校一样不容乐观。主要表现在：

第一，学生课外阅读兴趣不高，课外书存量少；第二是阅读环境差和学生阅读习惯差。这些表现导致了课外阅读质量低。第三，多数教师无系统的课外阅读指导，从而导致了学校语文教学质量受到了一定的影响。

所要解决的主要问题

1、解决农村小学学生课外阅读兴趣不高的问题；

2、解决农村小学学生课外阅读习惯差的问题。

第五篇：立项课题主要研究步骤

立项课题主要研究步骤

一、基础调研阶段(2008年1月——2008年9月)

１．定期学习教育教学和科研理论，掌握一般教科研方法；

２．征集（分化）子课题，写出子课题实施方案（李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭）

３开展调查研究，了解国内外相关课题研究情况（李晓莉 韩霜 刘欢欢 李瑞）

4每学期制订课题研究计划，填写课题组工作手册。

二、进入专题研究阶段(2008年10月——2009年7月)

１．归类整理研究资料，打印成文；

２．写出课题研究中期报告（李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭）

3提供课题研究活动记载及初步成果（提供个人获奖情况、图片资料等）

三、深入研究阶段(2009年8月——2010年6月)

1．开展交流活动，拓展研究内容；

2．收集研究资料，分类整理，打印成文；

四、总结论证阶段(2010年7月—— 2011年2月)

1．写出课题研究结题报告；（高利娟 李静 祝雪兰 孙雪 阎家旭）

2．编写课题研究结题案例集；高利娟 马绪芹 马门保 蔡媚妮 韩霜）

3．编写课题研究结题论文集；(每人提供一份论文，小四号，宋体，双面打印)

4．课堂实录（马绪芹 李继龙 高利娟 祝雪兰 孙雪 李晓莉）

提供课题研究所有成果（提供个人相关08年以后获奖证书复印件、图片资料）

5．参加课题结题评估论证会，准备答辩。

课题研究研究讨论会分工

2008年3月17日 星期一 传统的教学评价方式弊端及新课标下教学评价的原则、特点(李晓莉 李静马绪芹唐传喜 张兴刚每人提供一份发言稿)

2008年16日星期二新课标下的教学评价体系对教师业务素质的新要求（沈海燕 祝雪兰李继龙马门保每人提供一份发言稿)

2009年3月30日 星期一 新课程背景下的高考制度与现行高考制度在评价目标、评价方式和评价体系方面的不同（刘欢欢 孙雪许凤杰葛超蔡媚妮每人提供一份发言稿)2009年10月13 日 星期二 比较研究性学习的评价方式与新课程标准的教学评价体系（韩霜 阎家旭 田坤许凤阳李瑞每人提供一份发言稿)

2010年3月25日 星期四 从备考复习的角度，对新课程标准下的备考复习思路提出建议蔡媚妮 韩霜 夏柏林 马绪芹 葛超李瑞每人提供一份发言稿)

2010年11月26日 星期一 新课标背景下与高考衔接的英语教学有效评价体系(高利娟 李晓莉 马门保刘欢欢 田坤每人提供一份发言稿)

注意事项

1.每人认真完成分配任务，请充分利用网络资源，不明白就上网查

2.课题研究研讨论会分工每组第一人为组长，请将发言稿（可手写）交给组长，发言稿写清时间，地点都在英语教研组办公室，组长负责整理归纳并写出讨论总结，字数不能太少。

3.每人写出自己的课题研究思路，具体研究步骤，研究方法，研究成果和反思总结。每人必须有自己完整课题研究的书面材料，写清自己在课题组的作用并具体做了哪些工作。

4.下学期开学第二周收材料。绝不能拖延，因为研究时间即将超时。