人文通识教育学院大学生党建课题立项通知书-

第一篇：人文通识教育学院大学生党建课题立项通知书-

关于开展西南财经大学人文·通识学院2011-2012学年

学生党员寒假实践活动的通知

学院各学生党支部、各班级党章学习小组：

为“庆祝中国共产党成立90周年”及 “纪念辛亥革命100周年”，深刻感受中国共产党领导全国各族人民在社会主义经济建设中所取得的伟大成就，进一步探索新形势下的高校学生党建工作新思路，正确把握当代青年大学生的思想新动态，更好地推动我院学生党建工作向前发展，使学生党员在实践中受教育、长才干、当先锋、做贡献，学院党总支现面向全体学生党员、入党积极分子和积极向党靠拢的学生开展学生党建课题立项工作，现将有关事项通知如下：

一、实践主题：

创先争优，发挥学生党员先锋模范带头作用,永远跟党走

二、指导思想：

以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习党的十七大精神，落实科学发发展观，积极发挥青年学生在服务共建和谐社会中的作用，通过开展丰富生动的社会实践活动，促进青年学生不断提高自身的综合素质，提高就业创业能力，为祖国建设和学校发展贡献青春力量。

根据关于创先争优的文件，使学生党员真正的在群众中发挥党员的先锋带头作用，争做优秀党员，起到模范作用。

深入推进社会实践和创新思维紧密结合，与大学生思想政治教育紧密结合，通过就近就便开展村户或城镇建设实践活动，利用寒假深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。增强青年学生的社会责任感。

三、活动内容：

（一）、社会调查与献计献策

对自己所在地方的企业、农村进行高质量的调研报告，并根据所学知识提出自己在经济、生态方面的建议，为当地“十二五”规划的美好蓝图建言献策。

（二）、社会服务

深入基层、社区尤其是灾区，开展科技下乡、义务家教、帮困助贫、义务献血、绿色环保、交通安全、爱心援助、慰问孤老、文艺义演、关爱留守、党员知识宣传等“送温暖、献爱心”系列志愿服务活动，运用所学知识和技能服务人民，奉献社会，为广大基层带去新的知识技术和人文理念，传递西南财大学子的爱心和祝福。

（三）、爱心宣传

“宣讲农村政策，共建和谐社会”、“探访民族文化，实践公民道德”政策宣讲及法制宣传；宣讲响应胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上对青年学生提出“把创新思维和社会实践紧密结合起来”的号召和给北京大学研究生支教团的回信精神等。

（四）、“觅红色足迹•感苦难辉煌” 庆祝建党90周年

为庆祝中国共产党成立九十周年，集中开展重走长征路、寻访优秀共产党员、党史理论宣讲、红色历史调查、参观爱国主义教育基地等活动。感受中国共产党在不同历史时期的革命建设成就，根据所见、所闻、所感撰写实践报告。

三、参加对象

西南财经大学人文通识教育学院学生党员、预备党员和非党员学生。鼓励学生跨专业、学院联合开展课题立项。

四、组织形式

以团队形式进行。

五、工作实施流程

（一）确定立项课题和实施地点

各同学认真研读学院党建指导站相关通知，根据自身实际情况自行确定立项课题。可到学院党建指导站开具《西南财经大学2011-2012年大学生党建立项活动联系专用证明》，然后自主与实践地联系，通过前期调研、走访、搜集资料等形式与实践地共同确定实践课题。立项课题的确定宜结合自身专业知识特色和能力以及时代主题、实践地的实际需要。

（二）组建团队

党建课题立项可通过以下方式组队：

1、学生社团组建团队；

2、志愿服务组织组建团队；

3、以专业班级、党支部、团支部等为单位组建团队等。

参加党建课题立项的团队：必须是通识教育学院2011级学生，可以是不同专业、班级但志趣相投的同学。党员、预备党员学生、普通学生均可报名，但每个团队须有一半以上的为党员或预备党员。每个实践团队成员人数宜为3-10名，设负责人一名。每个团队可以具备一名指导老师，且每位老师指导的实践团队不能超过两支。

（三）申报立项

各团队需在院党建指导站网站下载或党建组织部公共邮箱下载《人文通识教育学院大学生党建课题立项申报书》，填写有关内容后，于12月15日前交到学院党建指导站办公室（通博楼C101）进行立项审核。为便于装订存档，所有书面材料用A4纸打印。

立项申报材料清单如下：

1、《西南财经大学2011-2012学年大学生党建课题队立项申报书》，并同时报送电子稿到党建组织部公共邮箱；

2、其他相关辅助材料。

（四）项目审批立项

由学院（相关职能部门）对申报的团队进行审批，（五）培训和动员

12月，学院党建指导站将邀请经验丰富的指导教师对寒期社会实践团队的领队进行培训。

（六）立项项目实施

2012,1月-3月，各团队根据计划自行奔赴实践地开展活动。

（七）宣传、总结、评比、成果展示、表彰工作

1、关于立项活动宣传与材料收集工作

各团队在实践前期做好宣传准备，在立项实践过程中，指定一名立项实践记录员，及时记录团队实践动态。同时，各团队在立项实践过程中要注意收集各类文字、影像、图片资料及实践地政府、单位、群众对实践的评价与反馈信息，以备实践结束后总结、评比、展示时使用。收集的材料要尽量完备。

2、实践结束后材料上交要求

立项实践结束后，请各团队收集并汇总材料，总结过程，得出结论，撰写结项报告。实践报告统一用A4纸打印，字号规定为：题目小3号、居中。一级标题四号字，黑体，居左，段前18磅，段后12磅。二级标题13号字，黑体，居左，段前12磅，段后12磅。目录单独起页小3号黑体，段前段后30磅，内容（要标明页码）用小4号宋体,20磅行距。正文文字另起页，在正文稿纸上添上页眉与页脚。正文文字用小4号宋体，每段首行缩进2个字符，固定行距行距20磅。

进行成果展示：在开学后两周内，利用图片展，影像放送，给班级同学分享等方式进行成果展示。要求在展示时邀请党建指导站的同学参加。

在开学后四周内将电子稿发送至党建组织部邮箱nbtsdangjian@yeah.netb。相关结项报告书面材料上交学院党建指导站存档并参与评优，最终通过答辩方式决出获奖团队。未按时上交社会实践报告的个人将不得参评各类评奖。社会实践团队需上交的电子稿材料包括：

（1）团队结项报告一份（包括团队完成的课题成果及实践前中后期各项工作）,总结报告不少于3000字（另附团队成员每人一份个人小结，不少于800字、团队实际参加人员名单）。

（2）团队实际参加人员名单；

（3）3--7张比较有代表性的活动照片。有条件的团队可以提交自行拍摄编辑的DV短片供院团委备份，并将在评比过程中酌情加分；

（4）反映社会实践过程和成果的5分钟ppt展示文稿。

社会实践团队需上交的书面材料包括：

（1）团队总结报告一份（包括团队完成的实践课题成果及实践前中后期各项工作）,总结报告不少于3000字（另附团队成员每人一份个人小结，不少于800字、团队实际参加人员名单）。

（2）接收单位评语或当地媒体对实践活动的相关报道、当地领导或者负责人对社会实践活动的评价，当地群众对社会实践活动的反馈信息等；

3、成果交流展示及评优表彰

开学后，先自行进行成果展示，学院将在3月组织结项答辩会，分别设立一、二、三等奖对在本次党建课题立项活动中涌现出来的“优秀团队”予以表彰。

六、经费落实

学院立项的团队将给予适当的经费补助，同时鼓励各学生自主申报的团队积极争取社会多方面支持，拓宽经费来源，以保证立项实践的顺利进行。

联 系 人：卜龙周旺姜薇

联系电话： *********

党建组织部邮箱：nbtsdangjian@yeah.net

注：相关附件请到西南财经大学通识教育学院党建指导专栏下载或党建指导站组织部公共邮箱（账号：tsdangjian2010@yeah.net密码：ssq

西南财经大学通识教育学院党建指导站

2011年12月6日

第二篇：通识教育学院学生公寓自我管理委员会

通识教育学院学生公寓自我管理委员会

总体思路：

强化学生“自我管理，自我服务，自我教育”意识，建立学生公寓思想政治工作的有效组织形式和运行机制，使学生公寓真正成为思想政治工作的重要阵地。

实施构想：

1、建立“一会三长”制

“一会”即学生公寓自我管理委员会

“三长”即寝室长、楼层长、楼栋长

2、学生党支部—公寓党小组--学生党员之家

学生党支部建在学院，学生党小组建在公寓，每栋公寓建一个党小组，在公寓中建立“学生党员之家”, 成立“学生公寓党员工作室”。

3、学生公寓楼层团支部

楼层团支部由学院分团委统一管理，作为学生思想政治工作进公寓的载体团组织进学生公寓。楼层团支部书记由楼长担任。

4、发挥辅导员在学生思想政治工作中的作用

把辅导员定期进公寓与学生谈心、参与学生公寓学生党团组织、学生公寓各类比赛作为制度确定下来，使学生思想政治工作进公寓落到实处。

5、关注公寓中学生心理健康工作

 建立“一会三长”制

“一会”即学生公寓自我管理委员会

“三长”即寝室长、楼层长、楼栋长

（一）“三长制”

1、各“寝室长”、“楼长”、“栋长”必须由思想品德好、组织能力强、能吃苦、敢于自我奉献、遵纪守法的优秀学生担任。

职责：

 督促学生搞好寝室的内务卫生与楼道卫生，搞好寝室的文化建设，及时向宿管员或辅导员老师提供事故隐患信息。

 保持“学生—舍长—班长—班主任—团总支书记—党总支副书记”的信息畅通，设立治安信息员，治安信息员由楼长担任，楼长负责各楼层的卫生、安全及相关工作。 配合学校“寝室之星”的评比，学院开展文明卫生示范寝室的评比与竞赛，为共同创建文明和谐寝室努力工作。

（二）学生公寓自我管理委员会

发挥学生自身主动性，做好学生公寓社区的思想政治教育工作，结合实际情况，在各学生公寓楼成立“学生公寓自我管理委员会”（以下简称为“公寓自管会”），由辅导员老师指导，对宿舍卫生、纪律、安全、文化等方面进行自我教育和自我管理。形成由学生党团组织、学生会、楼长、栋长、学生代表“五位一体”的学生自我管理体系。

公寓自管会是贯彻国家的教育方针政策、严明学校纪律、维护学生正常生活秩序，结合学校的具体情况成立的学生组织，主要负责对宿舍的卫生、纪律进行全面的自我管理、自我服务工作。公寓自管会由学院党总支主管，由后勤服务总公司和学生工作部负责指导工作。公寓自管会的性质是住宿学生利益的忠实代表部门，宗旨是全心全意为广大同学服务。

实施方案

每个学生公寓楼设立一个公寓自管会，由辅导员担任指导老师，具体指导公寓自管会的有关工作。

各公寓自管会设学生主任1名，主持本楼公寓自管会的全面工作，设副主任2名，协助主任处理公寓自管会的日常工作。公

寓自管会成员为各楼层学生代表组成。

工作职责

1、配合学生工作部、公寓管理中心、学院党总支对住宿学生进行全面管理和服务，定期汇报工作情况。

2、配合相关部门做好宿舍内务卫生检查、文明宿舍评比等各项工作，组织同学参加义务劳动。

3、及时发现并制止各种违纪事件，对违纪行为的学生进行批评教育、帮助他们提高认识，改正错误。

4、办好公寓区的宣传栏，开展宣传教育工作。

5、贯彻落实学校的有关规定和要求，主动向相关部门反映同学们的意见，发挥学生与学校之间的联系纽带作用。

6、宿舍区的定期安全排查，及时配合相关部门处理案件或突发事件。

7、定期召开公寓自管会会议，总结工作，掌握工作动态，协商讨论重点、热点问题，提出工作计划。

8、撰写工作通报，总结宿舍的纪律、安全、卫生、文化情况，报道工作和活动情况，提出需要改进和提高的意见和建议，并及时收集反馈意见，总结经验，改进工作。

9、学期交流：每学期至少召开一次各楼之间的宿管工作经验交流会，推广对宿管工作的成功经验。

奖惩制度

建议学校把“学生公寓自我管理委员会”成员列为学生干部序列，加大对他们培训、教育和指导的力度，促进工作有效开展；对符合以下条件、在工作中成绩突出者，可参加“优秀学生干部”评选：

1、工作积极主动、踏实肯干、认真负责，会议和日常活动无迟到缺席情况；

2、勇于维护公寓自管会的声誉，敢于同不良现象作斗争；

3、遵守校纪校规和宿舍管理规定，并起模范带头作用；

4、工作上敢于开拓创新，成绩显著。

凡有以下情况之一者，责令其退出公寓自管会。

1、违反国家法律和校纪校规；

2、工作马虎，造成不良影响；

3、两次无故缺席例会及其他工作会议；

4、有补考科目。

第三篇：湖北大学通识教育学院女生节活动

这是我们准备的一系列活动，除了晚会在3月7号，其他都会提前开展，提意见提意见提意

见~~~

湖北大学通识教育学院女生节活动

活动名称：今天她过节日

活动内容：1.三七女生之夜

 时间：三月七号

 地点：问津大讲坛

 内容：以舞蹈，歌唱，小品，相声，游戏组成的一场文艺晚会

2.心愿便利贴

 时间：三月一日到七日

 内容：由女工部的同学收集全校女生心愿，并以便利贴的形式贴在学校的树木上。

3.心愿实现墙

 时间：三七女生之夜

 内容：有女工部的同学在全校女生愿望投稿中选择适当的愿望帮忙实现

4.最美的笑脸

 时间：三月一日到七日

 内容：通知全校女生发一张自己笑的最美的照片到湖北大学通识教育学院

女工部的官方微博，由女工部评选最终获奖人六人，并在三七女生之夜中

颁奖

5.心灵手巧

 时间：三月一日到七日

 内容：在全院征集女生的才艺作品，可以使卡贴，剪纸，手工艺品，再由

女工部评选最终获奖名单十二人

 目的：发展全校女生的女工之艺

6．志愿男生帮幸运女生提热水瓶

时间：三月七日到八日

7.广播站宣传女生健康知识

时间：三月七日

第四篇：人文通识教育项目总结

大学生人文通识教育平台构建与拓展 校园文化项目2013总结汇报

校团委：

大学生人文通识教育平台构建及拓展校园文化项目自2013年4月立项以来，文艺学院依托人文专业固有优势，致力于打通各个专业、社团、群体之间的学科、文化、管理壁垒，构建全校性的大学生人文素质教育平台，以提高全校大学生的人文通识修养，营造文科“反哺”的良好氛围。经过9个月的努力，截止2013年12月，项目组已按照既定的方案开展了系列活动，平台的构建与拓展正在稳步推进，并取得了一定成效。现将9个月来的情况总结汇报如下：

一、组织机构分工明确，教育平台搭建完善

人文通识教育平台建构与拓展课题组由分管校园文化的院党委副书记肖国健牵头，院团委具体实施，成员有中文系主任陈建新教授、教科办主任周冰博士、学办主任饶晓露老师、中文专业郝志伦教授、袁洪权博士、李澜澜博士、邓国均博士、新闻专业系主任刘海明博士、龙伟博士等一批优秀文学新闻博士教授，工作组由教科办、团委、学生会、文学社团、辅导员组成。

项目组从组建以来，立足中文新闻专业优秀的博士教授团队、社团资源、教学资源，多次召开工作布置会和阶段总结会，梳理活动，确定方向。在此基础上，项目组制定了具体的建设规划和活动的日程安排，明确了各个阶段的任务和目标，规定了各子项目组每月开展活动的考察办法，并让文艺学院团委成立考评小组，对各子项目每月开展活动的质量和数量进行考评，搭建了较为完善的教育平台。

项目组下设有小荷尖尖文学沙龙、龙山讲坛、人文通识教育试点班、国学讲坛等子项目，并明确了各子项目的负责人、联络人、指导教师和负责学生等一体化的管理模式。充分发挥了专业教师、辅导员以及学生干部在活动中的积极作用。同时，建立人文通识教育平台通讯录、人文通识教育平台QQ群、人文通识教育网站等联络宣传方式，实现了相关部门之间的密切配合与高效工作。

六、活动丰富多彩、师生参与覆盖面较广。

9个月来，项目组共举行《应用伦理学专题》、《书法专题》、《大学生该怎样读书》、《论语的文学与思想》等人文通识教育试点班18次，其中刘海明博士的《中西伦理思想史》、袁洪全博士的《赵树理锻炼锻炼解读》等全校性公开课、读书会共举行了11次；举办李澜澜博士的《孔子及原始儒学》、陈建新博士的《文人的使命》等博士文学沙龙、小荷尖尖文学沙龙及讲座共计12次；邀请校内外名师开展《湖南神秘女书和中国语言现代化》、《物动与韵律》、《走近“二胡”》等全校性人文讲座共计14次。目前，出版《守望者》杂志2期，《百鸣报》5期，开展国学讲坛4场。通过学生、教师全程参与，师生间相互讨论等形式上的创新，让学生真正感受到学术的乐趣。系列活动吸引了来自文艺学院学生累计达3000余人次，土建、经管、外语、制造、国防等不同学院和专业的学生达6500人次，参与学生较多，影响面较广。

文艺学院人文通识教育平台增强了学校的人文底蕴和文化积淀，为全校师生提供了一个感受和学习传统文化的氛围，在培养师生的精神人格和内在的价值尺度方面起到了潜移默化的积极作用。

二、依托师资优势，打造专业性、立体化教育平台

项目组依托文艺学院特有的师资力量，以人文讲座、人文通识教育试点班以及博士教授公开课为“三大主阵地”，广泛开展传统文化、文学、艺术等学科知识的普及教育、知识讲座、学术讨论。

教育平台的师资构成呈现出专业化和立体化的特点，既包括传统文化的资深专家教授，如我院教授郝志伦、蒋宗许等都开展了人文讲座，又包含青年教师和年轻博士，如我院青年教师龙伟博士、李澜澜博士。既包括文艺学院的老师，又邀请到其他学院和学校的老师，如电视评论员陈岚、湖南师范大学唐贤清老师等。形式多样的教育形式不仅增强了学校的人文社科学术氛围，也让学生们在浓厚学术思想的熏陶下，挖掘潜力，提高自身人文素质修养。

三、借助学生社团，建构“互动式”团队，增强群众基础 为进一步扩大人文通识教育在学生中的影响，增强项目活动的深入性和延展性，加强与学生的互动与交流，广泛听取学生的需求和意见，最大程度地激发学生的参与热情，项目组将现有的学生社团资源整合汇编，打通了文艺学院社团部、百鸣文学社、《守望者》杂志、国学社等学生社团之间的交流壁垒，并按照各个社团实际情况制定了相应的项目实施方案，开展了以文学沙龙、出版文学类报刊杂志、征文比赛活动、经典名著赏析等学生们喜闻乐见的文学活动。

四、增强学生学术科研能力，巩固人文通识教育成果 人文通识教育不仅旨在让更多学生对中国传统文化产生兴趣，培养学生的精神人格，形成知识的整体观和通透感，更致力于培养对人文通识课程感兴趣、有天赋的学生加强学习，增强学生的科研能力和学术水品。

从人文通识教育班开课以来，共有学生在各类期刊上发表《论白鹿原中鹿兆谦与白嘉轩的渊源》、《从会话合作原则浅析楚将伐齐》等学术论文共计20余篇，其中经管专业学生在张德明教授的指导下还正在出版一部20万字的文学作品，进一步巩固了教育成果，加深了人文通识课程对学生的影响。

五、借助新媒体，扩大影响范围，深化教育成果

借助新浪微博、腾讯微博、西科青梅、校园OA平台、QQ群等新兴媒体对活动的开展作预告以及宣传推广，让更多的师生了解、参与和重视项目组所开展的活动，进一步扩大了项目的受众范围。并且，利用新媒体加强与受众的交流，根据受众群体的具体需要，调整我们的活动计划。

利用学校网站、学院网站、龙新网以及人文教育网等媒体平台对项目组所开展的活动以及取得的成果进行宣传报道，扩大影响范围，深化教育成果，并整理出项目活动中的经验，供学校其他部门借鉴和指正。

六、活动丰富多彩、师生参与覆盖面较广。

9个月来，项目组共举行《应用伦理学专题》、《书法专题》、《大学生该怎样读书》、《论语的文学与思想》等人文通识教育试点班18次，其中刘海明博士的《中西伦理思想史》、袁洪全博士的《赵树理锻炼锻炼解读》等全校性公开课、读书会共举行了11次；举办李澜澜博士的《孔子及原始儒学》、陈建新博士的《文人的使命》等博士文学沙龙、小荷尖尖文学沙龙及讲座共计12次；邀请校内外名师开展《湖南神秘女书和中国语言现代化》、《物动与韵律》、《走近“二胡”》等全校性人文讲座共计14次。目前，出版《守望者》杂志2期，《百鸣报》5期，开展国学讲坛4场。通过学生、教师全程参与，师生间相互讨论等形式上的创新，让学生真正感受到学术的乐趣。系列活动吸引了来自文艺学院学生累计达3000余人次，土建、经管、外语、制造、国防等不同学院和专业的学生达6500人次，参与学生较多，影响面较广。

文艺学院人文通识教育平台增强了学校的人文底蕴和文化积淀，为全校师生提供了一个感受和学习传统文化的氛围，在培养师生的精神人格和内在的价值尺度方面起到了潜移默化的积极作用。

七、不足与计划：

由于过去各专业社团固有问题，活动各自为阵，相互竞争，缺少必要沟通与共事，缺乏大局意识，导致活动在开展上影响面还不大、覆盖面还不太广。活动虽然取得了一定效果，达到了项目基本目标，但不精、辐射影响面还不广。活动在规划、宣传、动员上还缺少力度。故计划于明年进一步整合优秀博士、教授资源，日常性、常设性的开展系列活动，初步计划如下：

1、新学期初，3-4月开展第一届涪江文化节，开展诗歌朗诵会、“小荷尖尖”文学沙龙、美文欣赏、传统文化知识竞赛、中文比赛等系列活动，扩大品牌效应，让更多理工科学生参与，接受文学熏陶。

2、常规化、系统化开展人文通识教育，将公开课、博士论坛、教授讲座固定下来，定期开展，有规划、有计划的进行。

附：2013年人文通识教育活动一览表

文艺学院团委张雅斐/文

2013年12月10日

第五篇：2016年教育部人文项目立项课题

2016年教育部人文项目立项课题

法家经典文献在英语世界的译介与传播研究

戴拥军 安徽工业大学 143 社会视角下黄梅戏经典剧目舞台道白研究

鲍红 安庆师范学院 144 晚清传教士西学翻译与西方近代启蒙思想的译介

卢明玉 北京交通大学 145 中小学生英语阅读能力标准及测评体系研究

程晓堂 北京师范大学 146 基于语篇体裁类型的教育语篇知识结构研究

于晖 北京师范大学 147 大数据背景下的词汇计量与常用词库建设

王治敏 北京语言大学 148 “介引”类离合词及其语用接口研究

李春玲 北京语言大学 149 跨文化传播视域下的《孔子家语》英译研究

伊咏 常州大学 150 语言接触与中古汉译佛经称谓语研究

鞠彩萍 常州工学院

151 三语习得视域下内地维吾尔族学生英语学习中的语用迁移研究

朱效惠 大连外国语大学

152 语境的经验性与本体性关系研究

于林龙 东北师范大学

153 英语介词误用的认知探讨：基于语料库的研究

左尚君 福建工程学院 154 修辞学视角的汉语违实表达研究

霍四通 复旦大学 155 晋冀豫毗连地带晋语语法系统研究

谷向伟 广东金融学院

156 外国留学生汉语写作“互动协同”教学模式构建

郝红艳 广东外语外贸大学 157 学术语篇中批评言语行为的互文性分析

邓晓明 哈尔滨工程大学 158 视角下失语症患者语块能力康复状况的跟踪研究

周荣 哈尔滨理工大学 159 《文心雕龙》核心思想英译及其对外传播研究

胡作友 合肥工业大学 160 动词论元结构在中文信息抽取中的应用研究

肖升 湖南第一师范学院 161 常德沧山话词汇研究

徐前师 湖南科技大学 162 日语口译语用失误体系研究

金翰钧 湖州师范学院

163 基于语料库与心理实验的中国英语学习者隐喻性词义习得比较研究 石进芳 华东交通大学

164 基于社会文化理论的二语写作认知研究

雷霄 华南理工大学

165 基于大规模“微信”文本语料库的汉语会话分析

余一骄 华中师范大学 166 非母语者汉语有标复句习得难度级差及教学模式实证研究

万莹 华中师范大学

167 英语学习者劝说性文体中的语篇修辞研究

刘东虹 华中师范大学 168 近代汉语词汇对《汉语大词典》书证研究

王毅 淮阴师范学院 169 周恩来外交修辞创意研究

解正明 淮阴师范学院 170 出土两汉杂器铭文整理与研究

徐正考 吉林大学 171 英汉非线性构式对比研究

李维滨 聊城大学 172 《敦煌俗字典》修订本

黄征 南京师范大学

173 联合国教科文组织语言规划观及其中国实践研究

方小兵 南京晓庄学院 174 基于语料库的关系词语用于单句现象再研究

聂仁发 宁波大学 175 基于CCAT的世界遗产翻译研究

余军 厦门理工学院

176 汉英双语者视、听信息组构化加工模式研究

张拥政 山东工商学院 177 《官话指南》多版本语言比较研究

徐丽 山东科技大学 178 小句认知结构与句法结构关系研究

丁力 陕西理工学院

179 基于讲说体白话文献的清至民初汉语口语句式研究

卢惠惠 上海财经大学 180 史华慈-吴漠汀《红楼梦》120回德文全译本研究

王金波 上海交通大学 181 历时视角下的“汉语-突厥语”语言接触研究

王艳红 上海外国语大学 182 汉日时制构造的比较研究

孙伟 首都师范大学

183 英语语境下中国留学生英语口头学术语篇的社会化研究

左红珊 四川大学 184 印度传统医学阿育吠陀词汇的梵-拉-英-汉对照数据库构建与研究 程树华 四川师范大学

185 中国学习者学术英语写作语料库建设与研究

盛云岚 同济大学

186 现代哈萨克语表达语气意义的语调实验研究

魏炜 新疆师范高等专科学校 187 汉语国际推广中的中国文化符号国际认同研究

陈莉 扬州大学 188 荆楚方言词汇研究

吴松 长江大学

189 异读视角下的上古汉语句法结构之差异

王月婷 浙江工商大学

190 理雅各《诗经》英译注释话语特征及其对中国经典“走出去”的启示

胡美馨 浙江师范大学

191 现代华人离散译者的身份博弈对其文化译介思想的影响研究 汪世蓉 中南财经政法大学

192 动态系统理论视域下二语学习动机的回溯与跟踪研究

戴运财 重庆工商大学

193 跨学科视角的抗战时期军事翻译研究

罗天 重庆交通大学

194 长三角地区农业转移人口子女语言融合研究 青年基金项目 刘艳 安徽农业大学

195 大数据下语义知识资源的覆盖度和扩展性研究 青年基金项目 卢达威 北京大学

196 基于汉俄平行语料库的政治文献翻策略研究 青年基金项目 刘淼 北京第二外国语学院 197 二语学习者习得汉语体标记的微变化研究 青年基金项目 李兰霞 北京交通大学

198 融通中外的外宣翻译话语建构及其接受度调查 青年基金项目 赵晶 北京科技大学

199 翻译与创作的历时与共时研究：基于语言接触与语言演变的视角

青年基金项目 赵秋荣 北京科技大学

200 现代汉语方式范畴认知功能研究 青年基金项目 韩超 北京理工大学 201 中西互镜：庄子哲学英译与诠释研究（1983—2015）青年基金项目 姜莉 北京师范大学

202 面向语音教学的汉语普通话发音生理研究 青年基金项目 汪高武 北京师范大学

203 中东欧国家语言政策对我国非通用语人才规划的影响 青年基金项目 董希骁 北京外国语大学

204 网络环境中高校英语学习者自我调控及其影响因素研究 青年基金项目 郑春萍 北京邮电大学

205 汉语第二习者语言社会化过程研究 青年基金项目 闻亭 北京语言大学 206 汉语第二习者复合词词义识解及其制约因素研究 青年基金项目 孟凯 北京语言大学

207 晋唐文献涉医资料词汇研究 青年基金项目 石雨 北京中医药大学

208 现代汉语方言宕江摄知庄章组字的南北差异及其历史嬗变研究

青年基金项目 安拴军 渤海大学

209 《日本殖民侵略下的伪满“协和语”研究》 青年基金项目 宫雪 大连海洋大学

210 中国大学英语学习者课堂互动有效性研究 青年基金项目 寇金南 大连理工大学

211 论阿普列相思想在俄语教学中的应用 青年基金项目 王钢 大连外国语大学 212 思辨能力培养为导向的大学英语写作混合学习活动设计与应用研究

青年基金项目 卢丹 东北师范大学

213 基于语料库的情感表达型交际的人际语用学研究 青年基金项目 宋成方 对外经济贸易大学

214 高校出国短期留学生跨文化交际能力发展跟踪研究 青年基金项目 金玉花 福州大学

215 层级语境条件下新异转喻加工的实验语用学研究 青年基金项目 李捷 复旦大学

216 奇幻型儿童小说汉译问题研究--以《爱丽丝漫游奇境记》的汉语翻译为例

青年基金项目 张道振 广东工业大学

217 二十世纪《西游记》外籍译者英译单行本研究 青年基金项目 欧阳东峰 广东工业大学

218 粤东五市闽语语音的地理类型学研究 青年基金项目 林春雨 广东技术师范学院

219 基于地理信息平台的临高语语音研究 青年基金项目 王文敏 广东技术师范学院

220 师范院校英语专业学生语篇能力与口译能力关系的实证研究

青年基金项目 余娟 广东技术师范学院 221 粤港城市语言景观对比研究 青年基金项目 韩艳梅 广东外语外贸大学 222 基于语料库的同传译员自我修正现象研究 青年基金项目 钱芳 广东外语外贸大学

223 中国西班牙语学习者在跨文化交际中的话轮转换方式的多模态研究

青年基金项目 张志智 广东外语外贸大学

224 现代汉语情态与指称的互动研究 青年基金项目 张寒冰 广西民族大学 225 晚清翻译规范的社会构建及译者行为批评研究 青年基金项目 王军平哈尔滨工业大学

法家经典文献在英语世界的译介与传播研究

戴拥军 安徽工业大学 143 社会视角下黄梅戏经典剧目舞台道白研究

鲍红 安庆师范学院 144 晚清传教士西学翻译与西方近代启蒙思想的译介

卢明玉 北京交通大学 145 中小学生英语阅读能力标准及测评体系研究

程晓堂 北京师范大学 226 汉语历时篇章衔接语料库创建与研究 青年基金项目 牛慧芳 河南科技学院 227 南阳城区话语音变异研究 青年基金项目 闫克 河南理工大学

228 汉语实现事件词化模式的类型学研究 青年基金项目 李家春 黑龙江大学 229 基于语义与句法接口的现代汉语祈使范畴及其表达系统研究

青年基金项目

王丹荣 湖北文理学院

230 汉日复句构式的跨语言认知研究——以条件、因果复句为中心

青年基金项目

苏鹰 湖南大学

231 壮侗语分类词语义句法的类型学研究 青年基金项目 程博 华北科技学院 232 迪肯思想研究 青年基金项目 楚行军 华北水利水电大学 233 《论语》在俄罗斯 青年基金项目 王灵芝 华北水利水电大学 234 基于多模态语料库的中外刑事庭审话语比较研究 青年基金项目 王海萍 华东政法大学

235 译者行为的社会学研究 青年基金项目 朱献珑 华南理工大学

236 大学英语课堂协作写作对学习者二语发展和思辨能力影响的实证研究

青年基金项目 朱茜 华中农业大学

237 面向美国高中生的国别化汉语教材编写模式研究 青年基金项目 李琼 华中师范大学

238 事件结构理论视角的汉语非典型宾语句法-语义界面研究 青年基金项目 陈蓓 华中师范大学

239 基于语料库的俄语名词词法范畴的审美潜能探索——以二十世纪诗歌为例

青年基金项目 张欣欣 吉林财经大学

240 海外研修情境中的高校外语教师学习研究 青年基金项目 张凤娟 吉林大学 241 战国文字构形研究及数据库建设 青年基金项目 何家兴 济南大学 242 汉英表量结构的语法化对比研究 青年基金项目 张秀芳 济南大学

243 基于大学生跨文化体验的跨文化能力维度的本土化研究及量表研制

青年基金项目 李加军 江苏大学

244 噪声条件下母语及二语音段感知机制的对比实验研究 青年基金项目 龚箭

江苏科技大学

245 汉语儿童的多模态指称能力发展研究 青年基金项目 曾小荣 江西农业大学 246 语内阐释翻译与身份建构：王岱舆、刘智汉译伊斯兰典籍之比较研究

青年基金项目 杨晓琳 兰州财经大学

247 基于语料库的藏族大学生英语书面语语言迁移研究 青年基金项目 王亚军 兰州大学

248 语言接触视角下闽南语对新加坡英语的影响 青年基金项目 梁丽娜 黎明职业大学

249 哈贝马斯的语言哲学思想与历史唯物主义研究 青年基金项目 刘志丹 辽宁石油化工大学

250 汉韩同形汉字词语义相似度研究 青年基金项目 张佳颖 鲁东大学 251 面向专利机器翻译的汉英语块研究 青年基金项目 胡富茂 洛阳理工学院 252 基于历时与共时层面的近代汉语因果句句法语义研究 青年基金项目 李为政

南昌师范学院

253 汉语历时词汇数据库的构建与计量研究 青年基金项目 李斌 南京师范大学 254 蒙古贞地区蒙古语方言资源保护与研究 青年基金项目 其木格 内蒙古大学 255 新型汉英会议口译平行语料库的创建与应用研究 青年基金项目 符荣波 宁波大学

256 现代汉语“体”系统的建构研究 青年基金项目 鞠志勤 青岛农业大学 257 批判语言测试视阙下CET的反拨效应研究 青年基金项目 吴涛 曲阜师范大学

258 新TEM-8写作测试量表建构研究 青年基金项目 贾文峰 山东大学

259 基于百种白话报刊的清末民初白话新词族研究 青年基金项目 刘艳平山东师范大学

260 留学生汉语学习与身份认同互动关系研究 青年基金项目 丁婷 上海交通大学

261 英汉反身代词回指的神经加工机制研究 青年基金项目 张时倩 上海理工大学

262 学习者致使构式习得发展模式及认知建构研究 青年基金项目 杨滢滢 上海外国语大学

263 基于需求分析的高校ESP“一体两翼”教学体系构建——以医学英语为中心的研究

青年基金项目 任荣政 上海中医药大学

264 基于复杂网络功能连接的交替传译心理加工的多因素作用模型研究

青年基金项目 隋丹妮 沈阳大学

265 西方权威书评（1995-2015）研究 青年基金项目 夏婉璐 四川大学 266 语前聋儿普通话声调发展研究 青年基金项目 陈彧 天津理工大学

267 外国文学经典重译的动因研究：理论研究与案例分析 青年基金项目 高存 天津商业大学

268 日本明治期中国语教科书语言研究 青年基金项目 张照旭 同济大学 269 晚清来华传教士西学译论史稿整理及其“成熟史”研究 青年基金项目 李东

皖南医学院

270 人本主义教育思想视域下大学英语课程体系研究 青年基金项目 黄莹 武汉科技大学

271 认知视野下反义形容词对称性研究 青年基金项目 曾李 武汉理工大学 272 基于构式语法理论的低变异输入和句子语境对英语构式习得的影响研究

青年基金项目 张晓燕 西安财经学院

273 日汉比较程度副词主观性对比研究 青年基金项目 陈建明 西安工业大学 274 西北方言否定后置现象研究 青年基金项目 袁芳 西安交通大学

275 汉语词缀、语缀与词法——句法接口研究 青年基金项目 杨炎华 西北大学 276 《通用彝文规范方案》认知度及现行字库使用情况调查研究

青年基金项目 贾海霞 西南民族大学

277 清代新疆丝绸之路文献察合台文社会经济文书词汇研究 青年基金项目 古力阿伊木·亚克甫

新疆财经大学

278 从书写角度对碑刻楷书字形变化的动态考察 青年基金项目 何林英 邢台学院

279 中国儿童文学在美国的译介与传播研究 青年基金项目 袁宏

徐州幼儿师范高等专科学校

280 基于事件结构理论的数量成分述谓性研究 青年基金项目 朴珍玉 延边大学 281 基于训点资料的佛典训读对日语语法影响的历时研究 青年基金项目 刘洪岩

燕山大学

282 中国西南官话对越南北部边境地区地名的影响 青年基金项目 高屹娇 云南师范大学

283 新认知语用学视域下的刻意性隐喻研究 青年基金项目 范振强 浙江工商大学

284 语段与加标理论视角下的句法孤岛现象研究 青年基金项目 田启林 浙江工业大学

285 理雅各英译《中国经典》话语实践与中国文化形象构建 青年基金项目 尹延安 浙江农林大学

286 话语标记语的韵律、句法与语用互动关系研究 青年基金项目 单谊 浙江外国语学院

287 中医药文化“走出去”语境下的《黄帝内经》英语国家译介效果研究 青年基金项目 殷丽 中国药科大学

288 四调至十调：鄂南五县的声调系统及其演化 青年基金项目 王彩豫 中南财经政法大学

289 文学翻译译者的语言心理研究 青年基金项目 袁圆 中南大学

290 语料库辅助的西方媒体涉藏新闻话语研究 青年基金项目 刘明 中山大学 291 十六世纪以来闽南方言韵母的历史演变研究 青年基金项目 曾南逸 中央财经大学

292 濒危少数民族语言木雅语的人称范畴及其类型学研究 青年基金项目 饶敏

重庆工商大学

293 沃尔夫隐性范畴视阈下英语独立型形式标记的隐性纯理功能研究

青年基金项目 董保华 重庆科技学院

294 面向汉语国际教育的轻声词等级标准研究 青年基金项目 曾广煜 重庆师范大学