这是我的童年

第一篇：这是我的童年

这是我的童年

白庙乡中心校七（1）王晨

童年如同小溪，缓缓流过，流过我们心田，让我们无法忘记，它像一颗颗明珠，闪烁着耀眼的光芒。

记得那是一个风和日丽的秋天，和煦的微风暖暖的吹着，不由得让人心旷神怡。我和爸爸妈妈一同去了外婆家。那里有田地，还有大山，山上的油菜花在风中摇摆，散发着阵阵花香。那金灿灿的麦子伴着金黄的菜花在风中舞动着优美的舞姿。那一个个的麦穗是那样的饱满，但是扎手；金黄的菜花上，有许许多多的小蜜蜂在采蜜，再仔细听还有蟋蟀的叫声，仿佛在炫耀这美好的地方。我和我姐姐一起穿行在这美丽的地方。那时的我很淘气，我让姐姐走在前面，可是我却在后面与她玩捉迷藏，但是她每次都捉不到我。被我气的直跺脚。再往上走是一片大果园，里面有黄澄澄的梨，红灯笼似的柿子，红通通的苹果，还有橘红色的橘子，一个个长熟了的枣红红的，就好像是害羞了呢„„之后，我就和姐姐一起从不到一米的台阶上向下跳，起初玩的很开心，不料姐姐又要求单腿下跳，我有些不敢，姐姐说：“没事，我扶着你”结果我跳了下去腿被摔骨折了。起初，我还不知道，并在笑自己的搞笑样子，谁知越来越痛，我不由得哭了起来。再后来，我就睡着了。直到醒来，我才发现我在自己的家中，并且腿还被牢牢地缠住了„„

又过一段日子，我的腿好了，但不知什么缘故，爸爸妈妈把

我送到了幼儿园，并且每天都对我很严厉。我也许是我太淘气了吧；也许是我在家中玩时打碎了茶瓶吧；也许是我淘气让父母的压力太大了吧„„都无从知道。

在学校的那段日子里让我最难忘。但是由于时间的变化，现在我也发生了变化，不再那么淘气了，但还是有点淘气，现在我对母亲、父亲的态度好了，体会到了珍惜他们为我而付出的爱„„

有时，一粒沙子虽然不起眼，但也是件宝贝；一颗珍珠虽然名贵，但很稀少，我们无屑去追求稀少的东西。

童年就像沙子一样虽不起眼，但让我们难以忘记。

第二篇：《这是我呀》说课稿

说教材：

苏少版美术教科书一年级下册第九课《这是我呀！》，在教材中它其实是一个单元，编者循序渐进地安排了

（一）画自己、（二）用半立体的方法表现自己和

（三）用立体的方法表现自己这一系列从平面到半立体再到立体的内容。这些内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神,与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。本课作为第一部分，主要让学生认识自己、发现自己与众不同之处，用绘画的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的两个学习内容起引领作用。

教学目标：

1、认知目标：观察自己的脸部特征，了解五官的形状与特点，让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。

2、技能目标：运用适合自己的绘画方式进行表现，掌握初步的表现技巧。

3、情感目标：引导学生发现自己的特征，发现自己与众不同的美，培养学生对美术学习活动的兴趣。

教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性化的表现。

说教法：

为学生构建一个“自主、平等、民主、合作、竞争”的课堂教学氛围，以学生为主体积极调动学生的好奇心与求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，唤醒学生的自我意识，实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取知识。

说学法：

一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。本课在重点培养学生敏锐的观察力、理解力，唤醒学生的自我意识，使学生对自己的形象产生浓厚兴趣的同时鼓励学生自由发表自己的看法。通过自我感觉为主、互提建议为辅，有效地激发学生的创新精神和表现欲望，大胆放手让学生去尝试表现自我。

教学过程：

课前预热：课前老师挑选几个长相特征比较明显的学生到黑板上随意画自己的脸。（一年级的小朋友对于模仿老师的样子在黑板上涂鸦是乐此不疲的。这些没有经过引导学习的画虽天真烂漫，却有许多的相似之处，例如他们常会把脸都画成圆圆的。这里先为本课的教学埋下伏笔。）

一、导入：

在课的导入我先让学生认一认：刚才有几个同学在黑板上画了自己的脸，瞧，表情还特别有趣！这是谁呀？请小朋友对照黑板上的画像认一认，并请他们走上讲台给大家看一看：这几位小朋友的脸是不是都象黑板上小朋友画得这么圆圆的，再找一找：他们的发型、五官有什么不一样？以生活中同学的形象与黑板上的涂鸦作品想对比，目的在与引导学生了解每个人长相的独特之处，为下一步引导学生通过镜子观察自己的特征提供了观察的方法。

二、讲授新课：

1、照一照：我们能用眼睛看到别人的长相，一定也想知道自己的模样，现在拿起课前准备的小镜子，请大家仔细看看镜子里的“我”长得什么样？想一想：“我”的脸型、发型、五官有什么特点，对着镜子在小组内说一说。说得像我们鼓掌通过，说得不太像请大家纠正。这一环节让学生明确学习要求，培养学生用独到的眼光去发现自己的美，即由一般人共有的特征细化到关注自己的特征，学生把自己观察的结果说给组内成员听，加深了观察、记忆的印象。

2、今天每个小朋友就要来画自己，我们先来看看大画家是怎样画自己的。（课件展示：凡高、毕加索的自画像，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。让学生观察两位艺术大师的不同特征，思考人物个性同时再用让学生辨认：是凡高还是毕加索？虽然凡高有戴着帽子、正在画画不同的装束，但脸部的基本特征没有改变，告诉学生同一个自己可以用不同的方法表现，可以在不改变自己脸部特征的基础上进行改变自己的形象，激发学生进一步思考自己脸部最主要的特征在哪里，突出本课的教学重点，为下一步教学作铺垫。

3、在欣赏了大师的作品后，为了给学生作画提供有效的技术支撑，教师也来示范画自己，请小朋友的眼睛做老师的镜子吧，请大家看看老师的脸形是什么样的？再看看老师的发型和五官什么特征。为了引起学生的共鸣，我主要画小时侯的自己。研究发现不管用哪种绘画方式表现，一开始都是以勾线来表达，所以我的示范只是用线简单勾画出自己的特征，对于一年级下学期的学生而言，他们已经掌握了一些简单的涂色技巧，在这里老师可以大胆放手让学生涂色，同时告诉学生用线描的方法也是一种绘画表现方式，解决本课的教学难点。

4、为了进一步拓展学生的思维，让学生从同龄人的作品中受启发，我设计这样一个寻人游戏：（课件展示）我们看看小朋友怎样表现自己的，这三幅画中有一个爱生气的小眼镜，你能找到吗？你怎么知道的？还有其他几幅自画像，你能给它们起个名字吗？并说说他们分别用什么方法和材料表现的？这个游戏活动用儿童的眼光欣赏儿童的作品，激发学生的辨析与思考，使训练由内而生了更多的感悟，为学生的个性化创作做准备，引导学生在愉快的气氛中探究两方面的问题：一是范画中的人物有什么个性，二是小作者是用什么方法和材料表现自己的个性的，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了教学难点，领悟到原来画自己还可以画出自己的喜欢和爱好。

5、画自己的时候还可以把自己认为最有特点和个性的地方：可以对着镜子作表情欣赏，表现自己认为最美的表情，还可以改变自己的服装和发型，但脸部特征不能变。这一过程设计是为了让学生自己更深入地归纳、感悟画自己的方法：在仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型也进一步强化学生的自我意识，给学生的创造提供了空间。

6、同学们想用什么绘画工具表现自己，想一想、试一试：

三、自由表现，体现个性。

作业要求：

1、画一幅自画像。可以照镜子画，也可以参照自己的照片来画。

2、可以给自己重新设计喜欢的发型和服装，还可以变化各种表情，但最后完成的作品，一定要让大家能够认得出你哦！别忘了一定要抓住自己的长相特征。

四、展示作业、交流欣赏。

1、学生将完成的作业贴在展版上，以“我们班的集体照”的形式展开自评、互评。这是我们全班的集体照，长相虽然不一样，个性也不同，但都聪明可爱、充满自信。老师喜欢每一个小朋友，老师愿意和大家做朋友，教师将自画像也贴到学生一起。请学生从是否抓住自己的主要特征、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解、评价。充分体现人文关怀和学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，以“我们班的集体照”这种形式展开展示评价活动，旨在培养学生的集体意识，使本课的学习洋溢着浓浓的人文气息，尤其给长相不佳的学生以自信，使学生体会到“我”是独一无二的，真正体现课程标准：“让每一位学生得到不同的发展”的核心理念；新课程的理念老师要做“学生平等中的首席”，事实上许多美术大师常从儿童画中汲取灵感，教师让学生也来评价自己的画，改变了以往“唯师是从”的不良习气。师生在教学过程中相互探究、相互评价的交互行为也使师生双方获得了各自所需的学与教的启示，体现教学相长。我们教师只有努力成为学生学习过程中的可亲可爱、平等互助的参与者，学生才真正感受到自己在学习活动中的主人翁地位。

2、对比课前学生在黑板上画的头像，请学生谈学习感悟。与课前预热首尾呼应，进一步明确教学重点，使学生领会画自己的要领，真正做到学有所得。

五、拓展延伸：

1、欣赏用折纸、彩纸撕贴的方法表现的作品。

2、请大家想一想：可以准备什么工具做自己。

美术学科的自主学习包括对学习材料的选择与应用，让学生思考下节课的学习工具，有意识地渗透对学生自主学习能力的培养。

第三篇：这是我的承诺

这是我的承诺

——《祖国，我终于回来了》

刘阳

‚望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：‘我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了！’‛ 钱学森的声音依旧回荡在天安门城楼，而我澎湃的心也久久不能停息。在我的眼帘依旧浮现钱学森的身影。早年在美国留学的他，以优异的成绩获得了博士学位，成为航空工程和空气动力学专家。后来被美国麻省理工学院聘为终身教授。金钱、地位、名誉，都将归属他，但他却让它擦身而过： ‚我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。‛但是天不随人愿，美国移民局并不允许他回国，在经历长时间的折磨后，在大家的帮助下终于顺利的回了国。

钱学森实现了他的诺言，他说过要回国，虽然在这件事上有很多艰难险阻，但他还是实现了他的诺言。但与他相比，在那个深秋的造成，我留下了一生都遗憾的事情。

一串悠长的风铃声从心中遥遥传来，给我送来一种久远的亲切……大家都认为我是一个不懂得关心人的人，但是不是，我只是不易表达自己的感情，而已每当翻开相册，外公

依旧微笑的看着我，往事如一缕缕青烟再次浮现在脑海。答应过外公很多次，想他了，一定要打电话去看他，我每次都怪怪的点头，但是没有一次实现我的诺言，直到外公把我没实现的诺言带入天堂，变成蒲公英飞向另一个遥远的地方。

‚君子一言，驷马难追‛；‚一诺千金‛。诺言是开天辟地来，第一颗露珠，它包含了诚实、守信、纯真……诺言是一首歌，在冬天里像一抹阳光照进人的胸膛，诺言是一股‚清泉‛，曲折流下，滋润人的心田，诺言是一朵鲜花，送给了他人，但甜在自己心。

月荡影斜，枝叶交错，诺言经过数千年的轮回，依旧永不褪色，保持着它独特的魅力，或许这次偶然中的必然会使我怅然若失，但我依旧明白了：遵守承诺的人才是懂得生活的人和被人尊重的人。

遵守承诺这就是我的诺言，这就是我的年轻方程。

第四篇：这是我的责任

这是我的责任

我们自从呱呱坠地的那一刻起，就注定要背负起责任。生命因为有了责任而不再平凡，人生因为有了责任而更加充实。作为学生，我们的责任就是努力学习，不让父母和老师操心。

早晨六点半起床，六点三十分吃早餐，然后在学校待了整整五个小时，直到十一点半才放学，每天周而复始地进行着，像一台高速运转的机器一般，如同嚼蜡的生活让我们这群“祖国的花朵”整天唉声叹气，无聊的学习生活让本该生机盎然的校园变得死气沉沉，这就是学习造成的。为了学习，我放弃了有趣的动画片<<奥林匹斯传>>让我放弃了逛街，放弃了我所酷爱的电脑，放弃了我最喜欢的古筝，还有那本我心仪已久的<<三个火枪手>>那本让我爱不释手的<<哈利·波特>>，告别多愁善感的林妹妹，美丽大方的宝姐姐，还有那金碧辉煌的大观园。这一切是多么地让我不舍啊。然而这不是我能左右得了的。再看看邻家女孩，她正在听着MP3手舞足蹈，她正在与网友聊得昏天黑地，她正在手捧琼瑶小说而黯然泪下，她正在电视机前欣赏着播得正火的电视剧。而我只能扣开台灯沉浸在深奥的数学题中，那一个个千姿百态的数字快把我那颗疲惫不堪的头挤破，草稿纸也堆得很高很高。望着邻家女孩那蹦蹦跳跳的背影我心中很是无奈。为了学习而放弃这些真的值得吗？隐隐约约的我听到一个声音“值！”

期考成绩带着老师，家长和同学们期待的目光出炉了。望着那张洋溢着笑脸的试卷，我的心里还是有一些后怕。但回首那让我跋涉徘徊了几个月的路，回顾那些曾经不得不作出的放弃时，我真的好庆幸，庆幸自己曾经的选择，庆幸自己没有逃避应负的责任。在我不得不忍痛割舍了许多的同时，我也得到了我最想得到的东西。不觉中，幸福的泪水早已淌满脸颊。回想起以前为了学习放弃的那些，现在总算有所回报。我尝到了成功的喜悦，我更尝到了负责任的艰辛，而邻家女孩正对着那张雪白的试卷哭泣。我也懂得了，学生的责任就是努力学习，尽责者能享受那份来之不易的快乐，未尽责者只能在一片荒芜中受着眼泪的折磨。

为官一任，造福一方，是当官者的潇洒；兢兢业业，教书育人，是教师的责任；妙手回春，仁心仁术，是医生的责任；努力学习，探索创新，是学生的责任。也是我的责任。

愿你我都背负起我们该负的责任，让生命的花朵散发出醉人的花香，让平凡的生命拥有一个最壮烈的灵魂。

第五篇：这是我呀教学反思

南京中山小学教师教学反思教师姓名张潘宁 教学班级一年级、三年级 教学学科 美术反思时间___2011年4月15日____ 就像世界上没有相同的两片树叶一样，每个孩子都是独一无二的，让孩子充分体会自己的独特以及珍贵，让孩子通过这一课不仅学习了抓住人的外貌特征描绘人，更让孩子提升自信。

自己的目的，并能初步掌握折纸添画的方法、技巧，轻松的使用美术语言来展现自己。从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。本堂课以游戏的方式导入，不仅创设了轻松愉悦的课堂气氛，而且自然而然的引导学生关注人物衣着、发型、高矮、瘦胖等特征，直至引导学生来观察人物脸部特点。本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌特点。并知道自己的相貌特点。在这过程中培养学生观察能力和发现问题解决问题的能力。兴趣是学习的动力，强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力，激发兴趣。但这部分老师引导还不够，学生观察不够细致。引导学生用折纸的形式，体现情趣化、个性化的自己。我创设情境直接在黑板上现场画了班上的一个同学，让大家找找他，创设这样的情境能进一步激发学生的兴趣和热情。在情境中寻找人物的特点，不仅提出了本课的任务，又为后面作业展示作好铺垫。在范作欣赏部分，让学生通过自己观察来找出制作方法和材料。引导学生在欣赏的过程中体会表现方法和技巧。老师的示范更进一步引导学生如何来通过不同动作展现自己个性。说实践证明，老师的示范是很有效的，人物很好的表现了动态，使学生折纸作品更生动。在创设的情境中我时常用童化的语言来和小朋友交流包括后面提出作业要求，这样使学生更觉得亲切有趣。

整堂课在轻松愉悦的气氛中完成。但前面示范和情景导入的时间稍长，加上课件的播放时间，孩子绘画的时间比较短，需要更合理的安排。

教师姓名张潘宁 教学班级一年级、三年级 教学学科 美术反思时间___2011年4月_28日____

点线面的魔力

本课是通过点线面来表现味觉和嗅觉，是继上学期画声音后又一课用抽象的线条、点、和色块来表现抽象的感觉。

首先通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“找一找”、“评一评”这几个环节，使学生充分感受各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让味道在内心的感受通过色彩构架出一个大的框架，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情，学生在课堂上可以说是充分的去细细品味内心的感觉。

其次，要拓宽学生的思维，让学生抛开对具体事物的形象色彩，从自己因味道内心的情绪变化来选择颜色，引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。学生通过本课的学习，初步了解了味道可以用点、线、面来表现 ；不同的色彩能表现出不同的嗅觉，并在感受体验的基础上尝试表现，将抽象的感觉变成优美的图画，提高了学生的绘画表现能力，培养了学生热爱自然、热爱生活的情趣。但我觉得学生对于用颜色表现因味道内心情绪变化的掌握比较好，但是在线条上变化却很少，比如粗细、曲折等都可以有所变化，也可以表现情绪或者味道强烈减弱等变化，另外运用点和色块的对比比较少，而且点的变化也比较单调，可以加大抽象绘画的欣赏，教师应更加注重引导和启发，让学生能更大胆的去画。

教师姓名张潘宁 教学班级一年级、三年级 教学学科 美术反思时间___2011年5月_10日____

用线条雕刻岁月的痕迹

美术课不是单纯绘画技法的学习，更重要的是培养学生的人文精神。本课内容为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。教学中我利用信息技术的优势，通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。此节课我更关注学生处理画面细节的能力，要求学生充分运用点线面的魅力，也培养他们耐心作画的能力。我以用线的表现形式下手，用临摹或记忆画的形式将老房子展现在画面，因为绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘索感知的简单形象。让学生学会表现的第一步就是先让他利用线来表现，然后再过渡到面。这样学生就循序渐进的接受学习的内容，对最后的教学效果是有帮助的。在教学中我进行鼓励性评价，这样更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。