小学《这是我呀》教学设计

第一篇：小学《这是我呀》教学设计

【教学设计】

美,就在身边

——《这是我呀》教学设计

闻 瑾 泰州姜堰市实验小学

【教材分析】

美，源于生活，更融入生活、显于生活。教师应巧妙运用多种不同的方法激发儿童的审美兴趣、增强儿童的立美自信，鼓励儿童在生活中寻找美、接触美、感受美、表现美，进而创造美。

本课以学生观察自己、塑造自己为中心，所涉及的学习领域极其广泛：与学生身心特点相融，与美术语言相通，综合性、整体性较强；与儿童的生活相连，以人为本，以己为美，“我”就是生活中美的塑造者；与自然界的生命共存共生、共舞共吟；与儿童的精神世界更是有着紧密的联系，学生通过对“我”的了解、塑造和展示，进一步认识到一个真实、积极的“我”。

【学情分析】

根据儿童的身心发展规律，他们喜欢在活动中表现自己，《这就是我》一课的编排，正是满足了学生的需求，让学生在“我”的表现中，展示自己，让学生的个性得到“张扬”。教师在教学活动的设计时，要充分考虑学生的特点，在“我”的个性化设计中，表现出儿童眼中的“我”，反映出儿童的童趣、童真、童心。

【教学目标】

认知目标：通过观察自己、发现自己，进而能更深入的了解自己。

操作目标：概括自己的外形和气质特点，运用美术语言加以真实或夸张地表现。情感目标：通过全面、艺术地观察和表现自己，提高自信心。【教学重难点】

引导学生观察自己，抓住自己的典型特征，尝试运用美术语言表现自我形象。【教学准备】

教师准备：多媒体教学设备、课件（含学生照片），示范工具，脸形及五官素材图片。

学生准备：镜子、绘画工具等。

【教学过程】

一、激趣、初步感受

1．教师播放歌曲“找朋友”的动画视频，师生拍手、歌舞，找到各自的好朋友后分组而坐。

2．教师引导学生初步感受:在熟悉的旋律中，小朋友们都找到了自己的好朋友。现在，还有一位大朋友想与大家交朋友，我们来看看他是谁？

课件播放人物肖像画，其中有一张老师的自画像。

师：原来,这是我呀！我想成为大家的好朋友，小朋友们，你们愿意么？ 3.出示课题：9.这是我呀

（一）【设计意图】创设“找朋友”情境，初步感受，抓住特点表现人物的手法，激发学生对知识的探究兴趣，让学生快乐地参与到学习活动中，明白本次学习的目的，形成和谐、民主的课堂气氛。

二、观察、分析特点 1．质疑、了解

教师提出疑问：同学们，老师特别想知道，你们是如何从这么多张画中一下就认出老师的呢？（学生各抒己见）

教师概括总结：因为这张画将老师的外貌特征表现出来了，所以大家能一下就认出，因为，只有抓住特点才能最好地表现人物。

【设计意图】一个悬念直接把学生带进自主学习的情感世界中。从初步感受逐步引导深入，学生自主探索，参与知识的归纳、梳理，了解了肖像画的特点，打开了思路,为后面的活动奠定基础。

2．观察、讨论

（1）小组探究、交流

教师提出须讨论的问题：“每个人的长相都不一样，各有各的特征。我们自己的相貌有什么特点呢？”同学根据老师的问题相互交流。

（2）自我观察、比较

教师布置观察要求：“现在，我们把镜子拿出来照一照自己的脸，看看跟刚才说的是不是一样？仔细看看自己的正面、侧面分别是什么样，有什么特点。”学生照镜子仔细观察

【设计意图】自主、合作探究阶段，学生观察各自的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，体会团队合作的乐趣,突出了学生的主体地位。

3．游戏、分析

教师介绍“这是我呀”抽奖游戏的相关规则：请一位同学发出“开始”和“停”的指令，当“开始”的指令发出后，教师播放课件，大屏幕滚动显示全班每位同学的照片；当“停”的指令发出后，大屏幕上的同学照片停止滚动，定格在屏幕上的照片主人即为“中奖”者，要向大家介绍自己的外貌特点。

游戏开始，“中奖者”陆续介绍自己的面部特点，教师适时提示：你是胖是瘦，你的脸型、鼻子、眼睛„„怎样？你还知道有哪些脸型？教师适时展示不同脸型、五官的人像图片。

【设计意图】游戏是课堂气氛的调节剂，更是对前一段活动的展示、概括。在教师引导下，学生通过游戏活动，更准确地知道自己的外貌特征，从而巧妙掌握人物特点。以探究性学习为主的教学活动能够解决好本课的教学重点。］

三、了解，观看示范 1．教师示范

最后一位“中奖者”介绍的同时，教师根据其介绍以及自己的观察迅速范画肖像。2．学生评析

教师将自己的范作在视频展示台上展示，学生观察、比较并评价。最后得出结论：只要抓住人物的特征就能画得很形象、很生动！

【设计意图】教师简单示范，既给了学生方法的引导，又留有无限想象空间。这 3

个环节注重了学生的感悟, 能够激活学生的创新思维。

四、欣赏、尝试创作

1．教师播放课件“名人画像”，带领学生欣赏画像，逐步引导评价：这些作品你喜欢么？最喜欢哪一张？为什2．欣赏学生作品，交流表现方法。具体就材料选择、方法使用、形象塑造、细节处理等方面展开讨论。

【设计意图】从大师作品到学生作品,大量图片都传递着情感，引导着学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的作品，从而培养了学生丰富想象力、挖掘了创造潜能，享受了快乐。本课的教学难点也巧妙地得到了解决。

五、设计、装扮自己

1．动手，选择喜欢的材料表现自己

教师播放欢快的音乐作为课堂创作背景，小朋友选择自己喜欢的材料展开练习。

2．畅想,讨论独特的形式装扮自己绘画到一半时，教师提示讲解：教师今天还带来了另外两张自画像，这张自画像跟刚才那张有什么区别？ 师生共同观察、比较两幅自画像的异同，学生在教师的提示下在自己已经完成的基础上，通过小范围交流，重新为自己设计新形象。

么呢？

如：新发型、新衣服等，还可以把自己装扮成奥特曼、芭比娃娃„„

教师提示学生：不管怎么变，脸蛋不要变、特点不能丢，不然，人家会认不出你哦！学生在教师指导下、在配有动画的欢快音乐伴奏下继续设计，完成创作。【设计意图】通过比较自主探索,引发学生畅想，将本课推向高潮。想象来源生活,着力引导学生从生活中细心地寻找，找出是创作的源泉，让学生的个性得到发展。

六、展示、评价游戏 1．自评，介绍自己的作品

同学们介绍自己的作品，谈谈想法：你觉得自己的作品好吗？好在哪里？还准备修改么？

2．生评，选择典型的作品

教师请同学观察老师手中的作品，猜出上面画的是班上的哪位小朋友？说说他画得好吗？好在哪里？看看有没有需要修改的地方？

3．互评，浏览全班的作品

同学各自将完成的作品放在自己的胸前，伴着“找朋友”的音乐，对着小朋友胸前的画再来找找自己的朋友，看看你还能不能找到！

【设计意图】自评、生评和互评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力。多元的评价,使学生体验到成功喜悦。游戏活动的设计则是对整节课学习的总体汇报。以“找朋友”开始，又以“找朋友”结束，前后呼应,有始有终。

七、拓展、多种技法

1．教师总结本课学习并提示学生思考这样的问题：给自己画像是一件很开心的事，那么除了用绘画的形式表现自己以外，我们还可以选择什么样的方法来表现自己呢？

2.教师在同学发表意见的基础上予以总结，同时课件展示：我们可以用纸撕贴，可以用小刀刻画，可以用布、蛋壳、毛线拼贴，还可以用橡皮泥、黏土捏制，方法太多了。你想用怎样的方法去表现，准备好材料，下节课我们就来尝试一下吧！

【设计意图】提问、展示是对下节课的延伸，为学生提供更大的创作空间。【教学反思】

《这就是我呀》是一节富有生活和童趣的教学，教师应把握儿童心理的特征，善于通过多种手段，教学多种形式，调动学生参与活动与创作的积极性，充分发挥儿童

丰富的想象力与表现力，让儿童在轻松、愉快的氛围中，敢于表现自己。

在设计这节课时，我打破了传统的课堂教学模式,努力体现综合性教学探究式学习的原则,以美术为主,把语言、音乐等学科整合在一起,集知识性、实践性、趣味性、创造性于一体,使教学空间更灵活,更广阔,学习空间更自由、更开放。让学生在活动的过程中不断建构信息,交流情感,愉快地完成学习任务。

《这是我呀》的设计思路是围绕“我”这个主题展开，由观察“我”——交流“我”——表现“我”——创造“我”——评价“我”等若干内容组成,让学生在自主探究式的活动中,了解自我外貌特征,从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中,充分施展自己的才能,达到发展自我的目的,同时在活动中学会交往,学会合作,使学生形成健康的人格。

课后,当学生兴奋地舞动着自己手中的画,一件件充满童稚的艺术品展现在我面前时,我被深深地震撼了,我在思考:是什么点燃了他们创作的火花?是什么让他们在美术课中如此激情?又是什么让他们的作品如此生动活泼?……

深思后,我发现是多种艺术信息的融合培养了他们综合的艺术能力。这节美术课并不是单纯的学习美术造型技能,还承载着音乐等诸多的教学信息。这些信息不是形式上的整合,也不是杂乱的堆砌,而是在表现美术课特性的过程中，通过表现“我”这一载体自然巧妙地融为一体。

第二篇：《这是什么》教学设计

《这是什么》教学设计

教材分析：

《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。教学目标：

1、通过演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，知道音有长短，音有高低、音有强弱。

2、通过学习碰铃和双响筒的用法，为歌曲伴奏。

3、认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。教学设计意图（理念）：

强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。教学设计亮点：

重点培养学生的音乐知识与技能以及珍惜时间的思想教育。教学重点难点：

1、分辨音的长短、音的高低、音的强弱。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：

课件、钢琴、闹钟、碰铃、双响筒 教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入

猜谜语。

三、新授

1.熟读歌词。2.初步感知音乐。

师：老师想把一首好听的歌曲送给同学们，请同学们安安静静地仔细地听听歌曲，边听边思考，这首歌曲中唱到了闹钟的哪两种声音？

生：“嘀嗒嘀嗒”和“当当当”的声音。3.教师范唱 4.模唱

师：请同学们跟着老师的琴声用“啦”模唱。5.学唱

6.区分音的长短、音的高低

师：今天，我们这里来了2位小客人，它们是会唱歌的时钟姐姐和时钟妹妹。

①.师：首先大家听时钟姐姐是怎么唱歌的，时钟姐姐唱的歌曲里有几个长的音，几个短的音？

生：1个长的音，2个短的音。师：谁能模仿模仿时钟姐姐唱歌？

②.师：我们再来听听时钟妹妹的是怎样唱歌的。师：同学们也跟着时钟妹妹演唱演唱。

师：老师想请同学们再听一听，时钟姐姐和时钟妹妹唱的歌，有什么不同，谁的音高，谁的音低。

生：时钟姐姐的音高。7.游戏。歌曲接唱。8.区分音的轻重

师：同学们，钟表嘀嗒嘀嗒走得非常轻巧，你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢? 师：钟表报时发出的当当声，比如说提醒我们起床的时间到了，声音肯定比较重，不然我们也听不到了！你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢? 9.分组赛歌。10.演唱情绪

师：下面，我们再来听一听，这个小闹钟唱歌，心情是欢乐的，还是忧伤的。

师：那同学们能不能带着欢乐的情绪，来当一个欢乐的会唱歌的小闹钟吧！

四、演奏与表演

1.学习双响筒和碰铃的用法。

①.左手拿双响筒，右手拿槌左右两边敲击双响筒，能发出轻快活泼的声音。

②.一只手拿一个铃铛，互相撞击，就能发好听的当当声。2.学习用乐器为歌曲伴奏。3.表现与表演。

五、拓展升华

师：世界上很多东西都能买得到，但时间买得到吗？那浪费的时间还找得回来吗？那我们以后应该怎么做呢？

生：珍惜时间

六、小结

师：闹钟可以告诉我们时间，它是我们的好朋友，它能提醒合理的安排每一天的时间，让我们做一个遵守时间的好孩子吧！教学反思：

这是首谜语歌曲，通过课前的设悬念，调动了孩子们的学习积极性，整堂课气氛很融洽。对于歌曲教学中的难点，我先让学生认识了会唱歌的“时钟姐姐”和“时钟妹妹”，激发学生的好奇心和探索心，然后通过聆听，模仿他们的歌声，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点。同时通过老师范唱，师生接唱等方式，学生很熟练的学会了歌曲。不足之处，附点节奏的地方，有的学生总唱成两个八分音符，应该想办法让学生先理解，然后多练几遍。

第三篇：《这是什么》教学设计

《这是什么》教学设计

教学目标：

1、引导学生用轻松有弹性的声音有感情的演唱歌曲，并懂得珍惜时间。

2、感受音乐所描绘的钟表的形象，能用简单的动作和乐器表演歌曲，培养学生的想象力和创造力。

3、区分音的高低，长短。

教学重点：能用轻松有弹性的声音演唱好歌曲并为歌曲进行创编。

教学难点：唱准附点八分音符及八分休止符。教学过程：

一、组织教学、课前热身

二、创设情境导入新课

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了个谜语，请你来猜猜看！（会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。）

2、小朋友真聪明，（师用课件揭晓谜底），你们用你们的智慧解开了谜语。为了奖励大家，老师想带你们去钟表乐园里看看！这里边有许多各式各样的钟表（课件展示），它们的声音可好听了。

3、谁能模仿一下钟表发出的声音是怎样的？(滴答滴答)

4、声音有什么特点吗？（轻松有弹性）

5、按要求有节奏的模仿钟表的声音

三、学习歌曲

1、我们和钟表们相处的很愉快，下面我们把、时钟的声音加入刚才我们读的谜语当中一起读读。（跟着伴奏音乐来读歌词，培养学生的乐感）

2、纠正附点音符的时值。

3、初听范唱、揭示课题（这就是今天我们要学习的新歌《这是什么》）

4、多种形式模唱歌曲。

5、指导生用轻松有弹性的声音演唱

6、接唱游戏

7、随着伴奏一起有表情的演唱

四、歌曲创编活动并表演

1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？（师出示双响筒和三角铁）

2、与生探讨乐器的演奏方法（低音在左，高音在右）

3、按图谱为歌曲伴奏

4、我们来比比赛看看哪组的歌声最动听，舞姿最优美，打击乐最整齐。比赛之前小朋友想想歌曲有哪些表演形式？（唱歌、跳舞、伴奏）

五、课堂总结

小朋友，不知不觉我们和可爱的小钟表度过了快乐的一节课，柳树枯了，第二年又会长出新的，时间溜走了，我们还能找到吗？是的，时间一去就不复返了，小朋友要珍惜时间，做一个遵守时间的好孩子，最后让我们用快乐的歌声来感谢这些可爱的钟表吧。

第四篇：小学二年级音乐《这是什么》教学设计

人音版二年级音乐《这是什么》

学习内容：

学唱歌曲《这是什么》，并能用丰富多彩的形式表演歌曲。学习目标：

1、引导学生用轻松有弹性的声音有感情的演唱歌曲，并懂得珍惜时间。

2、感受音乐所描绘的钟表的形象，能用简单的动作和乐器表演歌曲，培养学生的创造力。

3、学会区分音的高低，长短，强弱

学习重点：能用轻松有弹性的声音有感情的演唱歌曲。

学习难点：能用简单的动作和打击乐器表演歌曲，感受附点八分音符及八分休止符。

学习方法：谜语法，体态律动法，提问法，合作探究法，听唱法。学习用具：多媒体、钢琴、打击乐 学习课时：一课时 学习过程：

一、律动问好

我：我请大家耸耸肩

学生：我们也来耸耸肩

我对大家笑一笑

我们对您笑一笑 我想自己伸伸腰

我们也来伸伸腰 现在我想扭一扭

我们也来扭一扭 请你跟我跺跺脚

我们也来跺跺脚

二、创设情境导入新课

孩子们表现真棒，身体感觉到热了吗？ 老师有礼物要送给大家------猜谜语，大家喜欢么？---出示歌名《这是什么》

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起什么时候睡。------出示闹钟图片

三、学习歌曲

1、我们知道闹钟有秒针，分针，时针三兄弟组成，看谁最细心观察它们是怎么发出声音的呢，你们组能试着拍出来么？【小组探究】 例如XX XX |XX XX |

嘀嗒

嘀嗒

X0 X0 |X-｜

当 当 当-（要求读出报时钟的 强和连贯并感受八分休止符）

2、创编并出示歌词，按节奏读歌词，学生读前两句，老师读后两句，注意听老师是怎么读的，你发现了什么？

（老师在这里提出附点八分音符）

3、有位作曲家把我们的谜语写成了一首歌，大家想听吗？范听歌曲获得整体感知。带问题复听歌曲，提问音乐情绪，速度。

4、下面我们也把秒针和时针走路的声音加入歌唱中，看你能发现什么？【小组讨论怎么能记住你发现的新朋友】老师范唱。

（音的高低，强弱，弹跳性）

5、老师弹琴孩子填词唱前两句，并按照刚才学生提的来模仿。

6、男女生分开唱或小组分开唱前两句。

7、孩子们真聪明，下面老师想用唱的方式夸奖谜语部分。教师范唱后两句,你能用“LU”跟着老师一起唱唱吗？【下面小组合作填词唱后两句，小组展示互评】

（引出知识点，歌唱状态 要面带微笑轻声唱，长音时值，附点八分休止符）

8、谁还有哪句不太会唱？学生自救法 或是你最喜欢哪一句唱给大家听听。四、歌曲创编活动并表演

孩子们唱的太棒了，乐器宝宝们都被吸引来了，打开百宝门看有什么乐器，小组自选并在适当的地方配上你喜欢的伴奏并创编动作，小组商讨并展示，【小组互评】

五、德育渗透

孩子们表演的真精彩，不知不觉我们和可爱的小钟表度过了快乐的一节课，柳树枯了，第二年又会长出新芽，时间溜走了，我们还能找到吗？ 是的，时间一去就不复返了，小朋友要珍惜时间，做一个遵守时间的好孩子，最后让我们用快乐的歌声来感谢这些可爱的钟表吧。在歌声中和钟表再见，结束音乐课。

第五篇：小学二年级音乐《这是什么》教学设计

小学一年级音乐课《这是什么》教学设计

授课教师：王乐

教学目标：

1、引导学生用轻松有弹性的声音有感情的演唱歌曲，并懂得珍惜时

间。

2、感受音乐所描绘的钟表的形象，能用简单的动作和乐器表演歌曲，培养学生的想象力和创造力。

3、区分音的高低，长短。

教学内容：

1、学唱歌曲《这是什么》

2、用丰富多彩的形式表演歌曲。

教学重点：能用轻松有弹性的声音演唱好歌曲并为歌曲进行创编。教学难点：唱准附点八分音符及八分休止符。

教学课时：一课时

教学方法：谜语导入法，体态律动法，合作探究法，分组比较法，课件激趣法，听唱法。

教学用具：课件、打击乐、电子琴、教学过程：

一、师生问好

二、课堂常规（唱坐姿歌）

三、创设情境导入新课

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了个谜语，请你也来猜猜看！（会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。）

四、通过节奏模仿解决歌曲重难点

师：小朋友真聪明，（师用课件揭晓谜底），你们用你们的智慧解开了谜语。为了奖励大家，老师想带你们去钟表乐园里看看！这里边有许多各式各样的钟表（课件展示），它们的声音可好听了。

师:小朋友？这是什么？（出示手表）

生：手表

师：谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的？（请举手回答）

生：…..滴答滴答

师：手表的声音真好听，听听老师是怎样读的？（出示手表的节奏图，师范读）

师：老师的声音有什么特点吗？

生：轻松有弹性

师：让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下可爱小手表的声音吧？

生：按要求有节奏的模仿手表的声音

师：滴答滴答时间走了一圈了，我们的报时钟该报时了，它是怎样报的呢？（出示报时钟）

生：自由模仿

师：瞧！我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是怎样读的？（出示报时钟的节奏）

生：描述两种不同钟表声音的区别

师：你也能学学报时钟的声音来报时吗？

（要求读出报时钟的强和连贯）

师：小朋友的模仿力真强，下面你能根据老师的故事情节配出好听的声音和动作吗？

生：模仿

师：讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答滴答

（不知不觉一个小时过去了）生：当当当

五、新歌教学

我们和钟表们相处的很愉快，下面我们把手表和报时钟的声音加入刚才我们读的谜语当中一起读读。老师想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的部分，老师来读谜语的部分好吗？注意听老师是怎么读谜语部分的？（第二遍跟着伴奏音乐来读，培养学生的乐感）教师读两边

师：小朋友也能试着读读老师读得部分吗？

生：读（注意小附点的读法）（放伴奏音乐）

师：小朋友读得非常准确，老师都忍不住用歌声来唱唱这个谜语了。

师：老师的歌声好听吗？这就是今天我们要学习的新歌《这是什么》瞧！钟表乐园的小兔闹钟和小熊闹钟也想来唱唱，咱们听听他们是怎样唱的，它们唱的有什么区别？（请你听完举手回答）

师：范唱一二句（区分音的高低）

生：回答

师：让我们也来模唱下这两句。（师用琴教唱）

（指导生用轻松有弹性的声音演唱）

第二遍：分组，请女同学唱高音，男同学唱低音

师：小朋友，我们的钟表厉害吗？请听老师是怎样用唱的方式夸我们的钟表的？

师：范唱后面谜语部分

师：你能跟老师一起唱唱吗？

师生一起唱 学生单独唱 为歌曲创编舞蹈动作

师生一起来表演 并分组进行表演

六、歌曲创编活动并表演

1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？（师出示双响筒和三角铁）

2、与生探讨乐器的演奏方法（低音在左，高音在右）

3、师：下面我们也邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。

4、生：答

5、我们一起来模拟双向筒宝宝来为歌曲伴奏吧，请你用咚哒表示，徒手做 6小朋友们，我们和双向筒宝宝成了好朋友，下面我们来邀请三角铁宝宝加入，看看那几句有三角铁宝宝？

7、下面我们来模拟三角铁为歌曲伴奏，用叮叮叮，徒手做

8、接下来咱们找同学来敲敲

9、师:小朋友，我们和乐器宝宝成了最好的朋友。

10、分两组展示，师生互评，师奖励表演的好的同学。

七、德育渗透

师：小朋友，不知不觉我们和可爱的小钟表度过了快乐的一节课，柳树枯了，第二年又会长出新的，时间溜走了，我们还能找到吗？

生：答

师：是的，时间一去就不复返了，小朋友要珍惜时间，做一个遵守时间的好孩子，最后让我们用快乐的歌声来感谢这些可爱的钟表吧。

生：在歌声中和钟表再见，结束音乐课。