《这是谁的叶》教学设计

第一篇：《这是谁的叶》教学设计

《这是谁的叶》教学设计

【教材简析】

本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后，能从叶的大小、形状、颜色、气味等方面进行描述的能力。本课将让学生在观察、认识一些常见的叶的显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于哪一种植物。学生将走进校园，仔细观察、对比，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定叶的来源。这是学生第一次到室外开展科学活动，教师需要指导学生分组，明确任务，有效记录，有序地开展活动。

【学生分析】

经过上节课对叶的观察，学生已经逐渐熟悉植物的叶，也能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。但是，之前的观察活动有两个缺点，一是叶的种类比较有限，二是局限于在室内观察单片的叶，没有真正对应到整棵植物上，整体地感受植物的生存环境和植物种类的多样性。因此学生缺少户外观察经验，本节课教师需要给学生明确规定室外观察方法及相关注意事项。

【教学目标】 科学概念目标

1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标

1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。2．能用简单的图画描述叶的外部特征。

3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标

1．对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2．产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3．提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【器材准备】

为学生准备：科学学生活动手册、小板夹、松树叶、桃树叶、小叶黄杨叶、槐树叶、梧桐叶等。

教师准备：班级记录表、课件。【教学过程】

一、导入

上节课，我们发现了叶的秘密。很多同学对叶子充满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起看看它们都是谁的叶。

教师实物投影五种不同的叶子，让学生观察并回忆。设计意图：激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。

二、聚焦：说说这是谁的叶

1．谈话：你们知道它们是哪些植物的叶吗？你是怎么知道的？ 设想1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。

学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征，教师板画。设想2：学生说不出植物名称，或者说错，教师可以适当引导，如学生认为梧桐叶是枫树叶，教师可以解释这片叶像手掌一样，那是不是这种形状的都是枫树叶呢？我们还得再去观察观察其他方面的特征。这片叶子还有什么特征吗？

2．追问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察植物呢？ 3．小结：不同植物的叶特征也不同。

设计意图：认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。

三、探索：到校园里去找一找 活动一：画叶。

1．活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。还按上节课画图的方法清晰地画出叶的样子，然后拿着图去寻找叶。

提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？ 学生回答：表现出每片叶的特征等。2．活动：比比谁能表现更多叶的信息。每组先商量好准备找哪两片叶。小组活动将叶子画在记录表上，教师巡视指导。

设计意图：学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。

活动二：讨论外出注意事项。

1．提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？ 学生回答：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找。追问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？

小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。如果附近有掉落的叶，你也可以带回教室。

2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？ 学生回答：注意安全、要做好记录等。

教师总结：安全很重要！第一，远离危险的地方和植物，遇到动物不擅自触碰；第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？

设计意图：明确外出观察和寻找叶的要求，养成良好的科学活动习惯。活动三：在校园里寻找植物。学生分组活动，教师巡视、指导。

四、交流

1．提问：你们找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？

设计意图：聚焦叶的特征和叶对应的植物的名称。追问：其他地方还有吗？

学生在交流中发现同一片叶，往往能够找到不止一棵或一处植物，教师可引导学生思考为什么，最终引出这种植物很适合这样的环境的知识点。

2．最后，让我们来听一首《树叶歌》，看看你能不能发现树叶的其他秘密。

设计意图：通过实地观察，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。【板书设计】

第二篇：这是谁的叶教案

第4课这是谁的叶

【科学概念目标】

1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。【科学探究目标】

1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2.能用简单的图画描述叶的外部特征。

3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【科学态度目标】

1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。【科学、技术、社会与环境目标】

利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学准备】

学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。

教师准备：课件。【教学过程】

一、它们是哪些植物的叶

“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

二、到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨

围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。

第三篇：一年级科学第一单元《4、这是谁的叶》教学设计

教科版一年级上册第一单元第4课

《这是谁的叶》教学设计

设计者：瑶琳小学 周欢

一、教材及学生分析：

我们班共35人，由于刚入学，认知基本停留在幼儿园大班水平，课堂上还比较活跃，对于科学课也很有兴趣，对于周围的植物有一定的认识，同时富有童趣和想象力。

二、教学目标：

科学概念：

叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究：

在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能用简单的图画描述叶的外部特征。

根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度：

对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标：

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。

三、教学重难点：

1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

2、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

四、教学准备：

为学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶、月季叶、兰花叶，再准备一些多肉植物的叶子，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。

教师准备：课件

五、教学过程：

一、游戏引入(它们是哪些植物的叶)1．“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,请同学们来说说看到了什么样的叶子。

师：同学们，老师今天为你们准备了很多小礼物，大家想不想看看 生：想

师：我们先来做个课前小游戏，你们告诉我，看到了什么样的叶子啊？ 举手踊跃回答

描述叶子的颜色、形状、大小、生长的地方，知道名称的也可以说名称。

（设计意图：本环节设计让学生能用自己的语言描述看到的不同叶子，了解叶子是各种各样的。）

2．由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。师：有谁想上来当小老师吗？你来让其他人猜猜你的叶子 踊跃参加

（设计意图：本环节设计提高学生的表达能力，引起学生观察叶子的兴趣，从多方面认识叶子是不同的。）

二、到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 师：你们觉得我们的校园里叶子多不多啊？ 生：多。

师：那大家想不想出去寻找叶子啊 生：想。

师：我们去哪里找呢？

生：走廊上窗台、操场、花坛、我们的明德生态园。师：我们找的时候要注意什么啊？

活动时注意安全，不能破坏花草树木，不能大声喧哗。

师：现在我们就来玩一个新游戏，为地上的树叶找妈妈。找到落叶，然后找到是那棵树、哪朵花、那棵草上掉下来的，让落叶回到妈妈的怀抱，好不好啊？ 生：好。

（设计意图：本环节是本课的难点，学生需要根据叶子的大小、形状、颜色等特点，找到与之相同的植物，了解同一种植物的叶具有共同的特征）

2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨

围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”

师：我们是怎么找到叶子的妈妈的？

生：妈妈的叶子和落叶的大小、长的样子都一样。师：你们还在其他地方找到这种植物了？

生：教室的窗台上。老师的办公室里。它们的叶子长得都一样。板书设计：

1、叶是多种多样的,大小、形状、颜色、厚薄等都会不一样。

2、同一种植物的叶子都是一样的。

第四篇：《这是什么》教学设计

《这是什么》教学设计

教材分析：

《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。教学目标：

1、通过演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，知道音有长短，音有高低、音有强弱。

2、通过学习碰铃和双响筒的用法，为歌曲伴奏。

3、认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。教学设计意图（理念）：

强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。教学设计亮点：

重点培养学生的音乐知识与技能以及珍惜时间的思想教育。教学重点难点：

1、分辨音的长短、音的高低、音的强弱。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：

课件、钢琴、闹钟、碰铃、双响筒 教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入

猜谜语。

三、新授

1.熟读歌词。2.初步感知音乐。

师：老师想把一首好听的歌曲送给同学们，请同学们安安静静地仔细地听听歌曲，边听边思考，这首歌曲中唱到了闹钟的哪两种声音？

生：“嘀嗒嘀嗒”和“当当当”的声音。3.教师范唱 4.模唱

师：请同学们跟着老师的琴声用“啦”模唱。5.学唱

6.区分音的长短、音的高低

师：今天，我们这里来了2位小客人，它们是会唱歌的时钟姐姐和时钟妹妹。

①.师：首先大家听时钟姐姐是怎么唱歌的，时钟姐姐唱的歌曲里有几个长的音，几个短的音？

生：1个长的音，2个短的音。师：谁能模仿模仿时钟姐姐唱歌？

②.师：我们再来听听时钟妹妹的是怎样唱歌的。师：同学们也跟着时钟妹妹演唱演唱。

师：老师想请同学们再听一听，时钟姐姐和时钟妹妹唱的歌，有什么不同，谁的音高，谁的音低。

生：时钟姐姐的音高。7.游戏。歌曲接唱。8.区分音的轻重

师：同学们，钟表嘀嗒嘀嗒走得非常轻巧，你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢? 师：钟表报时发出的当当声，比如说提醒我们起床的时间到了，声音肯定比较重，不然我们也听不到了！你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢? 9.分组赛歌。10.演唱情绪

师：下面，我们再来听一听，这个小闹钟唱歌，心情是欢乐的，还是忧伤的。

师：那同学们能不能带着欢乐的情绪，来当一个欢乐的会唱歌的小闹钟吧！

四、演奏与表演

1.学习双响筒和碰铃的用法。

①.左手拿双响筒，右手拿槌左右两边敲击双响筒，能发出轻快活泼的声音。

②.一只手拿一个铃铛，互相撞击，就能发好听的当当声。2.学习用乐器为歌曲伴奏。3.表现与表演。

五、拓展升华

师：世界上很多东西都能买得到，但时间买得到吗？那浪费的时间还找得回来吗？那我们以后应该怎么做呢？

生：珍惜时间

六、小结

师：闹钟可以告诉我们时间，它是我们的好朋友，它能提醒合理的安排每一天的时间，让我们做一个遵守时间的好孩子吧！教学反思：

这是首谜语歌曲，通过课前的设悬念，调动了孩子们的学习积极性，整堂课气氛很融洽。对于歌曲教学中的难点，我先让学生认识了会唱歌的“时钟姐姐”和“时钟妹妹”，激发学生的好奇心和探索心，然后通过聆听，模仿他们的歌声，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点。同时通过老师范唱，师生接唱等方式，学生很熟练的学会了歌曲。不足之处，附点节奏的地方，有的学生总唱成两个八分音符，应该想办法让学生先理解，然后多练几遍。

第五篇：《这是什么》教学设计

《这是什么》教学设计

教学目标：

1、引导学生用轻松有弹性的声音有感情的演唱歌曲，并懂得珍惜时间。

2、感受音乐所描绘的钟表的形象，能用简单的动作和乐器表演歌曲，培养学生的想象力和创造力。

3、区分音的高低，长短。

教学重点：能用轻松有弹性的声音演唱好歌曲并为歌曲进行创编。

教学难点：唱准附点八分音符及八分休止符。教学过程：

一、组织教学、课前热身

二、创设情境导入新课

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了个谜语，请你来猜猜看！（会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。）

2、小朋友真聪明，（师用课件揭晓谜底），你们用你们的智慧解开了谜语。为了奖励大家，老师想带你们去钟表乐园里看看！这里边有许多各式各样的钟表（课件展示），它们的声音可好听了。

3、谁能模仿一下钟表发出的声音是怎样的？(滴答滴答)

4、声音有什么特点吗？（轻松有弹性）

5、按要求有节奏的模仿钟表的声音

三、学习歌曲

1、我们和钟表们相处的很愉快，下面我们把、时钟的声音加入刚才我们读的谜语当中一起读读。（跟着伴奏音乐来读歌词，培养学生的乐感）

2、纠正附点音符的时值。

3、初听范唱、揭示课题（这就是今天我们要学习的新歌《这是什么》）

4、多种形式模唱歌曲。

5、指导生用轻松有弹性的声音演唱

6、接唱游戏

7、随着伴奏一起有表情的演唱

四、歌曲创编活动并表演

1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？（师出示双响筒和三角铁）

2、与生探讨乐器的演奏方法（低音在左，高音在右）

3、按图谱为歌曲伴奏

4、我们来比比赛看看哪组的歌声最动听，舞姿最优美，打击乐最整齐。比赛之前小朋友想想歌曲有哪些表演形式？（唱歌、跳舞、伴奏）

五、课堂总结

小朋友，不知不觉我们和可爱的小钟表度过了快乐的一节课，柳树枯了，第二年又会长出新的，时间溜走了，我们还能找到吗？是的，时间一去就不复返了，小朋友要珍惜时间，做一个遵守时间的好孩子，最后让我们用快乐的歌声来感谢这些可爱的钟表吧。