这是我的舞台 原创（范文）

第一篇：这是我的舞台 原创（范文）

这是我的舞台---------Brown

掌声、四起，歌舞、依旧，月色、迷离，云雾、朦胧。。。这，就是我的舞台。

听我妈妈说：“在我出生后的两个月，我听见音乐就会摇动身体，看见乐器就会伸手去摸.”家里人都说：“这孩子的音乐天赋一定很高.”是呀，我最喜欢的乐器就是一件小玩意儿—口琴。我和它有着莫大的缘分，没学过音乐，我就能用它吹出一点美妙的音乐。我最喜欢它朴素的外观，不像钢琴那么华丽，它只由两片铁皮盒一堆塑料、螺丝等组成，小小的身躯里蕴藏着大大能量。

不过，它也给我带来了不少的烦恼，知道我有音乐天赋的妈妈给我报了N多的培训班，急于“望子成龙”，可是我不喜欢上那些课，按照老师教的演奏，每个人独享个机器人一样重复演奏。。。，之后，在我一哭二闹的方法下，终于摆脱掉了。

可一波未平一波又起：“儿子，妈妈和你商量件事。”“什么事啊？”我拿着布正擦着口琴，便随便应付了一声，妈妈拿着口琴比赛的传单，往我这里走来，“叫你参加比赛呢!”“呃。。。”，我偷低下来，陷入了沉思：不去妈妈会打我吗？还是去吧，“好，我去！”结果就不用想啦，由于紧张，口琴拿反，吹奏不流畅，直接淘汰，我回家后只见妈妈两手叉着腰，目光中带着杀气，嘴唇抿成一条线，估计准备破口大骂。果然，妈妈严厉地说：“你这孩子，故意的是不是？关键时刻掉链子！”我严重满是泪水，夺门而出，不知不觉跑到了一片树林，安静，没有喧哗的声音，但瞬间被我打破了，“都是你，破口琴！”我吧琴重重地摔在地上，“要不是你，我才不会被骂。。。”我在这不停的发泄，直到我累了，我的双腿因疲劳靠着树干坐下来，看着地上那支口琴，心好像被什么东西狠狠地揪了一下。我伸手去拿它，把它放在我的嘴边，开始奏乐，萤火草从草丛里冒出来，在夜空中游荡，柳条相互摩擦，发出沙沙的声音。。

。。夜空，繁星，月光照林；树木，倾听。。

。。这，就是我的舞台。

第二篇：作文“这是我的舞台”写作指导

——作文“这是我的舞台”写作指导

【写作指导】

在每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大，我们在这个舞台上尽情挥洒，洋溢，品尝着人生的痛与乐，真与伪，笑与泪。我们写作本题时可从以下思路突破：

一．诠释文题，在平淡中求突破。“我的舞台”，文题中的“我”一般就是指写作者本人。因此，从这点出发，我们可以叙述生活中与“我的”舞台直接有关的各种事，如“我”把床铺当作舞台、把客厅当作舞台、把学校当作我的舞台、把人生当作我的舞台，表达我对梦想的不懈追求。

二．广泛联想，在对比中求突破。“我的舞台”，文题中的“舞台”就是表现的地方，每个在舞台上的人都是主角。因此，舞台上的主角都可以自称“我”。我们写作时也可由别人的舞台进行自由的、广泛的联想。比如由眼前的CCTV的模特的“青春舞台”联想到青春自己的舞台等。经过这样的联想对比，既能开拓你的写作空间，又有利于你选取一点感受最深的来写。

三．深入挖掘，在拓宽中求突破。“舞台”本是演员表演的地方，可以引申为一切学习、生活、工作的地方。从引申义出发，我们可以写自己的为学、为人、为事的态度与表现，以表达自己的人生观。

四．巧编故事，在创新中求突破。我们作文中也可写“舞台”给我们的生活带来的变化。例如：参加CCTV“梦想舞台”给“我”带来了许多快乐；参加奥运会“志愿者”的“舞台”给“我”带来了料想不到的变化，等等。

【原文展示】

这是我的舞台

校园是给予我知识的摇篮；校园是教导我做人道理的窗户；校园是指出我错误的指路明灯；校园是让我展现自我风采的舞台。

校园，让我从无知走向有知；让我从幼稚走向成熟。

还记得，我刚上学时特胆小，在三年级时，我第一次参加了学校举行的朗读比赛。比赛了，我特别紧张。“下一位选手，三（3）班杨潇，朗诵的是《雪花的快乐》。”主持人念到我的名字了。哎呀，怎么这么快就到我了？我慢吞吞地走上太。我开始朗读了：“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向……”下一句是什么啊？糟了，忘词了。我傻纱地站在舞台上，不知怎的，脑子里一片空白，一句话也说不出来。还好，老师给我解了围：“这位小同学是因为太紧张了，下去准备准备再来吧。好，现在请下一位选手……”我走下舞台，在台下，我偷偷地哭了，一想到刚才的情景就难受。老师不是还要我比赛吗？哭有什么用呢？在我心底里发出另一种声音。于是，我擦干眼泪，拿起书，默默地读了几遍。第二次，我又走上舞台。终于，我顺利朗诵完毕了。结果出来了，我居然得到三年级组一等奖，让３位老师给我打了满分。

那是我第一次参加比赛，那张奖状我一直珍藏到现在。校园，确实是我展现风采的舞台。

后来，我当上校升旗仪式的主持人，当我拿起话筒，面对学校1000多人的时候，我不再紧张，不再害怕了。

校园，让我变得自信了；校园，让我变得有知识了；校园，让我学会体贴人了；校园，让我学会失败后要努力了。

校园，我的舞台。我要在这属于我的舞台上，展现有风采的我。

这是我的舞台

这里是我的青春，我的舞台。心有多大，舞台就有多大。

“采菊东篱下，悠然见南山”，清幽的山体，菊花旁的篱笆，那是陶渊明的舞台；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，散落的雨滴晶莹剔透，跳动到梧桐叶上，打出声响，这是易安居士的舞台；“举杯邀明月，对影成三人”，皎皎月光，花间的一壶清酒，那是李太白的舞台……我呢？我的舞台在哪里？

灿烂的阳光撒落一地，散射在篮球板上，折射出耀眼的光芒，篮球不安分的跳动着，仿佛自己那颗不安分的心，在球划过指间瞬间，心也不再犹豫。球跳得更欢了，时而飞越篮筐；时而与大地接触，发出活力的声响；时而在我的掌控下追逐赛跑……乒乓球台上的球仿佛一只不知归宿的蝴蝶，焦急地往左往右，终于我的一个扣球，结束了它的徘徊，周围爆发出阵阵掌声。清晨的第一缕曙光斜射在一片翠意的操场上，圆形的操场跑道像张大嘴巴的“O”型，召唤着我们进入他的怀抱，嫩绿的草儿沐浴着晨露和我流下的汗水。我骄傲的对自己说，这里是我的青春，我的舞台。

栉次鳞比的课桌排放着，整洁朴素的教室敞开着，清晨的几缕韶光透过云层，透穿含着露儿的叶片，转个弯透过们，着实的照在地上，偷窥者莘莘学子的苦读寒窗，那时他们的自习。课堂上，老师的言辞清晰有力，生动活泼，同学们也听得专心，记得仔细，一丝不苟的严谨写在每一位学子的脸上。考试中，每个学生都专心致志，写笔如有神，只因平日的刻苦努力，任凭惹人的鸟儿叫得如何婉转，都不能打乱它的思绪。只因他在努力的平日里想用考试的成绩证明一切。只因他心中的那个璀璨的光亮。校园中的我，努力的我，满意地对我说，这是我青春的舞台。这是我的青春，我的舞台！

流光的岁月带我走进了这个冬天，时光流逝，内心深刻的明白那个将要达到的地方将在下一个夏天揭晓。我努力着，在自己的舞台上舞动着，不再去看别人演绎人生，我要自己掌握人生，做好自己，在自己的舞台上竭尽全力。我坚信，最初的梦想紧握在手上，就会达到我想要去的地方。

这是我的舞台

我的舞台就是我的生活，我的生活时刻成为我施展自己的才华的舞台。

我虽说不上是多才多艺，但我也是兴趣爱好广泛的人。其中，我最喜好的就是练书法。

我们学校出了不少的写一手好字的人：小红、小明……每当回想起他们在领奖台上领奖的画面，我就憧憬着向往着，想着如果站在台上的是我的话，享受着全校学生和老师赞扬的目光，那该有多兴奋啊！每每看到他们的书法字时，我就涌起了一股羡慕之心，不时也会情不自禁的模仿起他们的字来。直到一天，我再也按捺不住心中的激动，下定决心，一定要练好字！

自此，我便要妈妈买字帖。我只要一有空，一有空闲的时间，一写完作业，我都拿出字帖来练。在练的过程，自然也不是一帆风顺的。一次，妈妈见我又在练字，便语重心长地对我说：“小强啊，你练字归练字，但你也要把学习提上去啊！莫到时候，把学习弄下去了！”听了妈妈这话，我有点放松了，也想放弃了，但我又想到了小红那笔走龙蛇的字体，那万众瞩目的眼光，也想起了“做事要善始善终，不能半途而废”这句话，于是我又拿起了笔。练字是个苦差，但也是个甜差。练字的时候，不仅姿势要正确，下笔要利落，还会把手心都练得出汗了，眼睛也会累，就连胳膊和颈子都会感觉十分酸痛。但是，在练字后，你看着一个个有进步或是成功的字，你的心中会感觉十分欣慰！

终于，我练得有所进步，在书法课，我更是施展浑身解数，把字练得最好！我在这舞台上闪烁着灿烂的光芒！后来，我的舞台又成了书法大赛的现场。我更是聚精会神，不敢有一点儿马虎。后来，我凭借着自己的努力，拿到了一个三等奖。可我不敢放松，争取在以后的比赛中，有更好的表现！

我的舞台如一炉火，练就了我一手娟秀的字体，练就了我的耐心，练就了我的毅力！

这是我的舞台

掌声四起，歌舞依旧，月色迷离，云雾朦胧……这，就是我的舞台。

听我妈妈说：“在我出生后的两个月，我听见音乐就会摇动身体，看见乐器就会伸手去摸.”家里人都说：“这孩子的音乐天赋一定很高.”是呀，我最喜欢的乐器就是一件小玩意儿—口琴。我和它有着莫大的缘分，没学过音乐，我就能用它吹出一点美妙的音乐。我最喜欢它朴素的外观，不像钢琴那么华丽，它只由两片铁皮盒一堆塑料、螺丝等组成，小小的身躯里蕴藏着大大能量。

不过，它也给我带来了不少的烦恼，知道我有音乐天赋的妈妈给我报了N多的培训班，急于“望子成龙”，可是我不喜欢上那些课，按照老师教的演奏，每个人独享个机器人一样重复演奏。。。，之后，在我一哭二闹的方法下，终于摆脱掉了。

可一波未平一波又起：“儿子，妈妈和你商量件事。”“什么事啊？”我拿着布正擦着口琴，便随便应付了一声，妈妈拿着口琴比赛的传单，往我这里走来，“叫你参加比赛呢!”“呃……”，我偷低下来，陷入了沉思：不去妈妈会打我吗？还是去吧，“好，我去！”结果就不用想啦，由于紧张，口琴拿反，吹奏不流畅，直接淘汰，我回家后只见妈妈两手叉着腰，目光中带着杀气，嘴唇抿成一条线，估计准备破口大骂。果然，妈妈严厉地说：“你这孩子，故意的是不是？关键时刻掉链子！”我严重满是泪水，夺门而出，不知不觉跑到了一片树林，安静，没有喧哗的声音，但瞬间被我打破了，“都是你，破口琴！”我吧琴重重地摔在地上，“要不是你，我才不会被骂……”我在这不停的发泄，直到我累了，我的双腿因疲劳靠着树干坐下来，看着地上那支口琴，心好像被什么东西狠狠地揪了一下。我伸手去拿它，把它放在我的嘴边，开始奏乐，萤火草从草丛里冒出来，在夜空中游荡，柳条相互摩擦，发出沙沙的声音……

夜空，繁星，月光照林；树木，倾听……这，就是我的舞台。

第三篇：《这是你的舞台》读后感

《这是你的舞台》讲述的其实是在人生的这个舞台上，我们应该如何表演，如何进行卓越的表演。而我是一名刚刚踏入教师工作岗位的青年，不免与自己的本职工作建立联系。于是，在读书的过程中，我不断地结合教师这个职业，对自己的教师职业生涯进行规划，进行展望。书中对于人生的建议，对于人生舞台的见解有着非常独到且正确的理解以及分析，我也总结了以下几点，且作为今后对自己的教师期望吧。

“每天都是游戏日”这是我得到的第一个启示，原意是要让每一天都过得快乐，这样生活才有趣味有信心。而作为一个年轻教师，我觉得“每天都是游戏日”这句话带给我的含义却是要让每一个学生感受到学习是个快乐的过程，学习并不是只有作业，还有更有价值的东西；学习也并不是一个痛苦的事情，而是一场快乐的游戏。我希望自己的年轻能够为学生带来青春和快乐，活泼与欢笑。我觉得这是一个教师除了教授知识之外，更为重要的事情。因为我知道，自己的一言一行可能改变某个学生的人生，可能影响某个学生的人生观，更可能让你成为他们的榜样。所以我必须要有卓越的“表演”去展示在学生面前，让我卓越的“表演”改变他们的人生，用我卓越的“表演”带来他们卓越的人生，我想这是每个教师最大幸福，也是教师最为高尚的地方吧。

然而，卓越的“表演”却不是天生就有的。就像书中的著名公式“卓越开发公式”，这个公式含有三个内容：激情、自律、行动。我想，一个好的教师不就是需要这三个要素么？激情，只有你展示了激情，才能将学生带动起来。如果连教师自己没有激情，上课一板一眼，毫无生气，那下面的学生如何有精神坚持40分钟全神贯注地听课呢？自律，这是必须，因为我知道自己是一群学生的老师，可以说是楷模，如果无法做到自律的话，扪心自问一下，你如何要求别人做那些你都无法做到的事情呢？所以自律在老师这一行，我觉得必须做到，无论为了自己还是为了学生。行动，在身为教师的我身上体现的就是学校中的行动了，我知道以身作则胜过千言万语，无论上课还是下课，我的言行都被学生们看在眼中，上课时你的言论就是权威，下课时你的行为就是榜样，要让学生对你产生钦佩，就必须在行动上体现出自律的要求。先前说到上课，上课其实是老师职业中的一小部分，因为在上课之前，我们必须备课，也就是书中所说的准备，只有做好充分的准备之后，你对自己的工作才会充满信心，才会带给学生们信心，只有认真的备课之后才可以创造出卓越的“表演”。没错，没有良好的备课习惯，你是无法自如应对课堂上随时发生的突发事件，也无法真正的完成你的行动。

我想，教师的工作就是帮助别人，即学生，取得卓越的人生。就像书中所说，要帮助他人取得卓越的“表演”就必须学会激励别人，教导结合以及鼓励别人。这也是教师需要做的，批评一个学生也许会让他感受到错误的恐惧，但我相信鼓励和激励更能使人自发地前进，而一个老师需要做的就是为学生做一名向导，将他引向正确的方向，让他自己在知识的海洋中探索，我想这是最为快乐的事情吧。

我的教师工作已经开始，现在还只是起步阶段，我知道这本书带给我的不只是书本的道理，也告诉了我教师新的内涵，更坚定了我之前对于教师的理解，我想我会坚持我的教学风格。一定有一天，我会用我卓越的表演将学生们带向卓越的人生！

第四篇：《这是我呀》说课稿

说教材：

苏少版美术教科书一年级下册第九课《这是我呀！》，在教材中它其实是一个单元，编者循序渐进地安排了

（一）画自己、（二）用半立体的方法表现自己和

（三）用立体的方法表现自己这一系列从平面到半立体再到立体的内容。这些内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神,与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。本课作为第一部分，主要让学生认识自己、发现自己与众不同之处，用绘画的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的两个学习内容起引领作用。

教学目标：

1、认知目标：观察自己的脸部特征，了解五官的形状与特点，让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。

2、技能目标：运用适合自己的绘画方式进行表现，掌握初步的表现技巧。

3、情感目标：引导学生发现自己的特征，发现自己与众不同的美，培养学生对美术学习活动的兴趣。

教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性化的表现。

说教法：

为学生构建一个“自主、平等、民主、合作、竞争”的课堂教学氛围，以学生为主体积极调动学生的好奇心与求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，唤醒学生的自我意识，实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取知识。

说学法：

一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。本课在重点培养学生敏锐的观察力、理解力，唤醒学生的自我意识，使学生对自己的形象产生浓厚兴趣的同时鼓励学生自由发表自己的看法。通过自我感觉为主、互提建议为辅，有效地激发学生的创新精神和表现欲望，大胆放手让学生去尝试表现自我。

教学过程：

课前预热：课前老师挑选几个长相特征比较明显的学生到黑板上随意画自己的脸。（一年级的小朋友对于模仿老师的样子在黑板上涂鸦是乐此不疲的。这些没有经过引导学习的画虽天真烂漫，却有许多的相似之处，例如他们常会把脸都画成圆圆的。这里先为本课的教学埋下伏笔。）

一、导入：

在课的导入我先让学生认一认：刚才有几个同学在黑板上画了自己的脸，瞧，表情还特别有趣！这是谁呀？请小朋友对照黑板上的画像认一认，并请他们走上讲台给大家看一看：这几位小朋友的脸是不是都象黑板上小朋友画得这么圆圆的，再找一找：他们的发型、五官有什么不一样？以生活中同学的形象与黑板上的涂鸦作品想对比，目的在与引导学生了解每个人长相的独特之处，为下一步引导学生通过镜子观察自己的特征提供了观察的方法。

二、讲授新课：

1、照一照：我们能用眼睛看到别人的长相，一定也想知道自己的模样，现在拿起课前准备的小镜子，请大家仔细看看镜子里的“我”长得什么样？想一想：“我”的脸型、发型、五官有什么特点，对着镜子在小组内说一说。说得像我们鼓掌通过，说得不太像请大家纠正。这一环节让学生明确学习要求，培养学生用独到的眼光去发现自己的美，即由一般人共有的特征细化到关注自己的特征，学生把自己观察的结果说给组内成员听，加深了观察、记忆的印象。

2、今天每个小朋友就要来画自己，我们先来看看大画家是怎样画自己的。（课件展示：凡高、毕加索的自画像，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。让学生观察两位艺术大师的不同特征，思考人物个性同时再用让学生辨认：是凡高还是毕加索？虽然凡高有戴着帽子、正在画画不同的装束，但脸部的基本特征没有改变，告诉学生同一个自己可以用不同的方法表现，可以在不改变自己脸部特征的基础上进行改变自己的形象，激发学生进一步思考自己脸部最主要的特征在哪里，突出本课的教学重点，为下一步教学作铺垫。

3、在欣赏了大师的作品后，为了给学生作画提供有效的技术支撑，教师也来示范画自己，请小朋友的眼睛做老师的镜子吧，请大家看看老师的脸形是什么样的？再看看老师的发型和五官什么特征。为了引起学生的共鸣，我主要画小时侯的自己。研究发现不管用哪种绘画方式表现，一开始都是以勾线来表达，所以我的示范只是用线简单勾画出自己的特征，对于一年级下学期的学生而言，他们已经掌握了一些简单的涂色技巧，在这里老师可以大胆放手让学生涂色，同时告诉学生用线描的方法也是一种绘画表现方式，解决本课的教学难点。

4、为了进一步拓展学生的思维，让学生从同龄人的作品中受启发，我设计这样一个寻人游戏：（课件展示）我们看看小朋友怎样表现自己的，这三幅画中有一个爱生气的小眼镜，你能找到吗？你怎么知道的？还有其他几幅自画像，你能给它们起个名字吗？并说说他们分别用什么方法和材料表现的？这个游戏活动用儿童的眼光欣赏儿童的作品，激发学生的辨析与思考，使训练由内而生了更多的感悟，为学生的个性化创作做准备，引导学生在愉快的气氛中探究两方面的问题：一是范画中的人物有什么个性，二是小作者是用什么方法和材料表现自己的个性的，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了教学难点，领悟到原来画自己还可以画出自己的喜欢和爱好。

5、画自己的时候还可以把自己认为最有特点和个性的地方：可以对着镜子作表情欣赏，表现自己认为最美的表情，还可以改变自己的服装和发型，但脸部特征不能变。这一过程设计是为了让学生自己更深入地归纳、感悟画自己的方法：在仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型也进一步强化学生的自我意识，给学生的创造提供了空间。

6、同学们想用什么绘画工具表现自己，想一想、试一试：

三、自由表现，体现个性。

作业要求：

1、画一幅自画像。可以照镜子画，也可以参照自己的照片来画。

2、可以给自己重新设计喜欢的发型和服装，还可以变化各种表情，但最后完成的作品，一定要让大家能够认得出你哦！别忘了一定要抓住自己的长相特征。

四、展示作业、交流欣赏。

1、学生将完成的作业贴在展版上，以“我们班的集体照”的形式展开自评、互评。这是我们全班的集体照，长相虽然不一样，个性也不同，但都聪明可爱、充满自信。老师喜欢每一个小朋友，老师愿意和大家做朋友，教师将自画像也贴到学生一起。请学生从是否抓住自己的主要特征、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解、评价。充分体现人文关怀和学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，以“我们班的集体照”这种形式展开展示评价活动，旨在培养学生的集体意识，使本课的学习洋溢着浓浓的人文气息，尤其给长相不佳的学生以自信，使学生体会到“我”是独一无二的，真正体现课程标准：“让每一位学生得到不同的发展”的核心理念；新课程的理念老师要做“学生平等中的首席”，事实上许多美术大师常从儿童画中汲取灵感，教师让学生也来评价自己的画，改变了以往“唯师是从”的不良习气。师生在教学过程中相互探究、相互评价的交互行为也使师生双方获得了各自所需的学与教的启示，体现教学相长。我们教师只有努力成为学生学习过程中的可亲可爱、平等互助的参与者，学生才真正感受到自己在学习活动中的主人翁地位。

2、对比课前学生在黑板上画的头像，请学生谈学习感悟。与课前预热首尾呼应，进一步明确教学重点，使学生领会画自己的要领，真正做到学有所得。

五、拓展延伸：

1、欣赏用折纸、彩纸撕贴的方法表现的作品。

2、请大家想一想：可以准备什么工具做自己。

美术学科的自主学习包括对学习材料的选择与应用，让学生思考下节课的学习工具，有意识地渗透对学生自主学习能力的培养。

第五篇：《我的舞台》

《我的舞台》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。教学重难点：

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。教具准备：PPT 视频 课 时：一课时 教学过程：

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：课件播放评剧选段《花为媒》，导入课题。

2、同学们知道这是什么戏曲吗？它就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题、齐读课题。

二、简介作者（学生介绍 老师补充）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！

三、整体感知

1、学生扫读课文，画出中心句。

2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过渡：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1、思考：课文讲了什么事？

2、指名回答。

过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容

1、边读边思考：作者的舞台在哪里？都有哪些经历？（出示空表格）

2、学生边读边填写。

3、交流归纳填写表格，弄清课文内容。

什么时段 舞台在哪里 做 什 么

还没有出生时 娘 胎 “登台唱戏”、“大闹天宫” 刚会走路时 小 床 模仿母亲“演戏” 随母亲演出时 幕 后 察言观色，学形记词

六岁时候 院 子 拜师学艺，暑去寒来，刻苦学习学艺几年后 客 厅 给到家的客人表演节目

4、小结过渡：是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的执着追求和舞台对我的神奇的吸引力。但是，同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

六、品析重点句子，深入理解课文

（1）学生默读批画。（2）交流感悟。出示句子：

A：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。

1、文中哪些词语能够体现我学艺的辛苦？

2、学艺的环境舒服吗？

3、换成是你，你愿意在这样的环境里学习吗？

4、作者的辛苦付出有回报吗？

5、齐读课文。

赏析：“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

B：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

1、请同学们找出这段话里的动词？

2、文中有个词语“为所欲为”，是什么意思？谁对谁为所欲为？

3、我练功的样子好看吗？文中是如何描述的？

4、为什么奶奶会目不忍视的躲到里屋？目不忍视怎么理解？

5、齐读课文。

赏析：“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

过渡：作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅的严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

七、情感升华 通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

参考： 台上一分钟，台下十年功。

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血。

八、课外拓展，仿写句子

例句：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。参考答案：

我在舞台上慢慢长大，舞台如 一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如 一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大，舞台如 一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。板书设计 :

我的舞台 舞 台

娘胎 床上 幕后 院子 家中

成功=勇气+毅力