天鹅的故事满腔热血已经沸腾

第一篇：天鹅的故事满腔热血已经沸腾

勤奋是通向成功的唯一途径

《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》导学案制作人：语文组班级＿＿＿姓名＿＿＿ 课题《天鹅的故事》

学习目标

1、能正确流利有感情的朗读课文，提高概括课文的能力。

2、学会本课生字，理解生字词。

3、品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护动物的思想感情，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。

一、自主学习

1、通读课文

硕（）大趔趄（）双翼

（）栖（）息遐（）想琥珀（）霰（）弹疑惑（）扑棱（）冻僵（）啼（）塌陷（）沼泽（）窟窿（）咯吱（）盘

旋（）脸颊（）惦记（）按摩（）咳嗽（）

2、解释词语

趔趄

3、A

B

文中的故事最能让你感动的是哪些地方，找出来读给大家听。并说说为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

三、展示提升

自己想到的写下来。

2、理解课文内容，分析人物形象。

3、体会环境描写对刻画人物的作用。

4、领悟优秀共产党员奋不顾身、舍己为人的高尚美德。

资料链接

一、周梅森：1956年生，当代作家，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集《沉沦的土地》、《庄

锲而不舍，金石可镂

1严的毁灭》、《军歌》。长篇小说《黑坟》、《人间正道》、《决对权力》、《天下财富》、《中国制造》、《中国利益》等。电视剧本《共和国往事》等。现为中国作家协会会员、一级作家享受国务院特殊津贴。

二、根据周梅森获奖小说《中国制造》改编的电视剧《忠诚》以“三个代表”重要思想为指导通过对某经济发达市改革开放全景式的描写成功塑造了一批忠于党,忠于人民的党员干部,生动地展现了社会主义现代化

改革开放颂。本文即选自周梅森获奖小说《中国制造》第十四章。

三、文体常识

:

或部、集等。

1、给下列字词注音。

蕾（）圩子（）坍塌（）踹（）栖（）气喘吁吁（）漉（）殆（）茁（）恐吓（）吓唬（2、解释下列的字词。

《满腔热血已经沸腾》的作者是（）代作家，主要作品有《》、《》等。

二、合作探究

1.第一自然段的景物

2.对周久义自杀你怎么看？

3.三

1、给下列字注音。））琥珀()茁壮()蹿出()

2、请结合语境,选择恰当的词语填在横线上.(可填序号)

②晦暗③滋润④笨拙⑤酸楚⑥终身受益⑦心旷神怡⑧郑重其

事⑨振翅高飞⑩豁然开朗

“书籍是人类精神的食粮”。—_______

恼时感到_______ ________。______!

4、《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》

《满腔热血已经沸腾》四篇课文共同表现了

者将自己写作最满意的一篇作文当众朗诵展示。(1)（不超过八十字）

(2)

参加这次活动。（三四十字左右）

【课外美文拓展阅读】天职

······

11、海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名，在布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所的。

12、海尔曼这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬锋利。

13、一天夜里他的诊所被一个小偷撬开了，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在提兜里准备带走。不巧，小偷慌忙中撞倒吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了小腿，要跑也爬不，14、“不，在我诊所的病人不能这样出去。”海尔曼把小偷抬上手术台，连夜给他做了连肢手术，并打上了石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好，才把他交给警察。

15、助手说：“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？”

16、“救死扶伤是医生的天职。”

17小偷自然感激得五体投地，跪在交警察前，他恳求把他放了。他说：“海尔曼博士，您不愧是上帝的儿子。我愿再次得到你的拯救，不到那阴森的牢里去领面包„„”海尔曼博士两手一摊说：“先生，对您这个要求，我这把手术刀就无能为力了。”

18又一天，一个女人护送一位车祸中受重伤的人来诊所。海尔曼一愣，啊？是她！她早已半老徐娘，怎么仍这般漂亮？这是他被人夺去的爱妻。至今她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。19，亲爱的海尔曼，得不来求你

20受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了。当时就差点同他进行古老的决斗。⑪“亲爱的海尔曼，可是我们遇了难„„但愿您的手术刀不带着往日的仇恨。”⑫海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在在这种场合重逢，使他不由地心潮起伏，思绪万千，他始终一言未发。⑬列夫斯基一直处于昏迷状态，待进了手术室才清醒过来，见拿着手术刀的是海尔曼，不由大吃一惊，连忙挣扎着要起来。⑭“老实躺好，这是上帝的安排。你是我永远难以宽恕的情敌，你又是我必须抢救的患者。”⑮一个修补颅骨的手术，让海尔曼站了十多个小时，最后晕倒在手术台旁。⑯列夫斯基伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前惭愧地说：“如果您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。”⑰海尔曼说：“医生在手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人恩怨。”⑱这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一眼就认出这是个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在这个人的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹：这也是上帝的旨意啊！⑲海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手、刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹，而是用那把手术刀结束了这个法西斯刽子手的生命。⑳在受审时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”

21、“没有，它用得其所。”

22、“你忘记了医生的天职。”

23、“没有，此时此刻，字字千钧，全市人都听到了。

24、海尔曼牺牲了。可城里到处都张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力量的反法西斯标语。

完成下列问题

16、第⑪段在全文中的作用是什么？

17、第⑫段运用了比喻的修辞方法，联系上下文看这儿运用比喻手法的好处是什么？句中的“坚硬锋利”表现了海尔曼的怎样的特点？

18、第⑫段说海尔曼“不由地心潮起伏，思绪万千”，请结合上下文，在三十字内写出他此时的心理活动。

19、文中第10至第23段中，德国人和海尔曼对“天职”的理解分别是：①德国人

②海尔曼

20、阅读完全文后，谈谈你对海尔曼的认识。

第二篇：《满腔热血已经沸腾》教学反思

这篇小说描写了经济发达的城市平阳在特大洪水到来时，发生的壮丽感人的故事，塑造了在特大洪水面前，田立业、胡早秋等人明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高精神境界。小说气势恢宏，情感真挚，情节动人，是一部反映新时期的力作。学习这篇文章，先让学生了解故事情节，然后通过人物的语言、表情、动作描写，分析人物性格特征，把握人物思想感情。这也是本文的重点。如文中描写田立业的动作：“田立业顾不得多想，硬拖着胡早秋下了水，搂着胡早秋的脖子，反手倒背起胡早秋，向二百米开外的那棵大柳树拼力游去。”这些动作的描写，表现了田立业奋力救助不会游泳的胡早秋的情景。语言描写：“胡早秋不干，说：‘让他们上去，立业，咱们在一起’”此时表现了田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高的精神境界。学生分析的都很到位。但对文中的景物描写学生分析的还有些欠缺，今后在这方面应加强训练。

第三篇：天鹅的故事

16.天鹅的故事（第一课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组 班级:

小组:

姓名:

导学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。

2、学会本课中的生字，能正确工整地书写，能用自己喜欢的方法理解重点词语。导学重难点：

1、学习本课生字新词，能正确工整地书写

2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文内容。导学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、出示天鹅图片，交流关于天鹅的资料，了解认识天鹅。

2、揭示课题，明确学习目标。

二、自主学习

1、自由轻声朗读课文，边读边勾出生词，尽量把课文读正确、读通顺。

2、给课后方格生字上面注上拼音，并在生字下面组词，拼记数遍直到会认会写为止。

3、这些生字中，我发现难读或者容易读错的字有，（标上音节再读一读）；难写的字有，请你用红笔把易写错的笔画标出来，然后闭上眼睛边空书边记一记。

4、我认为不好理解的词语有，和组员共同探讨后仍不理解的做上记号，师生交流时提出来。

5、再读课文，根据课文内容填空：

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了

，在 破冰行动的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。读着课文，那一

幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们感动，让我们震撼，让我们从心底里敬佩天鹅们的那种

的精神。

6、这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为三大部分：

第一部分（）自然段：写“我”在斯杰潘老人家做客，墙上的猎枪引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：写斯杰潘老人回忆了30年前亲眼目睹天鹅为求生存，老天鹅，用 撞击冰面，在老天鹅的感召下，整群天鹅都，破冰成功，天鹅们发出 ； 第三部分（）自然段：写老人被 的天鹅感动，从此停猎。

三、小组交流

1、小组内交流1、2题中勾出的生词、优美词语和生字组词，并带着组员读两遍。

2、交流3、4、5、6题，小组内推荐一人在全班汇报。

四、全班展示

1、全体同学积极，有序地向全班展示自主学习成果。

2、重点交流自主学习中的3、4、5、6题。

五、巩固练习

1、合上教科书，相信自己可以拼写下列词语。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）罗斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再组词。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

饿（）招（）捕（）绊（）榻（）擦（）

3、根据要求填空。

近义词：扫兴——（）

湖畔——（）

反义词：胜利——（）

扩大——（）

16.天鹅的故事（第二课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组

班级:

小组:

姓名:

导学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。导学过程

一、复习导入，明确学习目标

二、自主学习

1、默读2、3自然段，思考：“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了”这句话交代了天鹅舍身破冰的（），也为下文天鹅舍身破冰作了（）。

2、自读5自然段，老天鹅舍身破冰的场面中，最让你感动的是哪几句话，找出来，读一读。哪些词语最让你感动，最令你震撼？谈谈你的体会、感受。老天鹅“腾空而起”，是为了（）；老天鹅破冰的武器是（）；把老天鹅的血肉之躯比作“石头”，是为了表现它的（）；省略

号说明（）；这句话中我被老天鹅

（）的精神深深地感动、震撼了。

3、学习第6自然段

①面对这样勇敢顽强、舍己为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是----（）。

②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？随着老天鹅一次次的腾空而起，随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声，我仿佛看到冰面上沾着

（），洒下了（）。③如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

④这群天鹅有什么反映？又是怎么做的，勾画出来，读一读。

这是天鹅们集体破冰的场面。天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群（）的天鹅。

4、学习第7自然段，破冰的结果。

①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于

（）。就好像（），所有的天鹅（）。它们

（），不时（）。② 文中多次写到冰面的变化，分别是：冰封湖面→被震得

（）→裂开（）→出现一个（）→变成一个很大的水面。

这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果，冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。

③文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？声外有音，言外有意，每次叫声各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

5、学习第8自然段

同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

三、小组交流

小组交流自主学习内容，提出自己不懂的问题。（交流时组员要认真倾听，适时补充，组长组织，互相监督）

四、全班展示

1、全班展示自主学习内容。（发言要踊跃、大胆、有序）。

2、老师针对学生的交流情况，做好点拨、补充、升华，适时指导朗读。

五、巩固练习

小练笔：（二选一）

（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

第四篇：天鹅的故事

2011学年第一学期语文考评课教案黄玲玲

天鹅的故事

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品词品句，体验朗读，训练表达。

4、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、以及众天鹅团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、初步感知全文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

2、今天，学完课文《天鹅的故事》你将会有不一样的感受。

3、板书课题。齐读课题。

二、自读课文，初步感知课文。/

51、学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文讲述了一件什么事？

2、检查字词的自学情况。出示词语：群山环抱 降临、呼啸、腾空而起、震动、胸脯 颤动 怔住塌陷冰窟窿克噜 克里 劳动号子

（1）读词语。读音注意：“腾、怔”读后鼻音。“颤”读翘舌音。

（2）字形注意：“陷、啸”注意笔顺。

（3）“呼啸、窟窿、胸脯”相同部首的词语，想想它们的意思。

（4）学习积累描写风的词语。

3、学生交流，梳理课文。

（1）课文讲了老天鹅带领一群天鹅破冰、捕食的故事。

（2）课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

（3）讨论交流，小结。

三、学习课文第一二小节。

1、这个故事发生在俄罗斯的天鹅湖上。有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一群候鸟也从南方飞来了。

（1）出示：可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

（2）请学生读词语：北风呼啸、寒潮降临、上冻。

（3）理解：北风呼啸（听风声）、上冻。这几个词都写出了天鹅湖的环境又变得恶劣了。

（4）能把这些词放到句子里去读好它吗？

（5）学生读。天鹅湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以冻成1米厚，就算是初春也可以冻成四五十厘米厚。你们能读好这个句子吗？

（7）这群北归的天鹅，遇上这反常的天气。着急吗?（出示第二小节。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着。）“克噜——克里”的叫声里有它们的焦急、与绝望。为什么着急?所以我们想象它们好像在.。

（7）师小结：在这危急的时刻。让人意想不到的事发生了。一位名叫斯潘杰的老人亲眼见证了这一刻，并写下了这个令他永远不会忘记的故事——《天鹅的故事》。下节课我们接着学习。

四、指导写字、词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

2、品词品句，体验朗读，训练表达。/

53、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、复习谈话，引入新课。

1、同学们，这节课让我们继续来到天鹅湖走近天鹅。来，齐读课题。

2、课文讲了天鹅的什么事，谁能用简洁的语言来概括介绍一下？（板书：一只天鹅一群天鹅破冰 捕食）

3、这篇课文围绕天鹅破冰捕食的故事，先写了什么，再写了什么？

二、重点品读第三小节。

1、整体感知第三小节。

（1）课文哪一小节写了老天鹅破冰？

（2）请一名学生读。

2、学习第三节第一、二两句话。

（1）老天鹅是怎样破冰的呢？找出相关的句子。

（2）交流出示句子。

（3）学习词语。读词语“腾空而起”做动作理解、加强力度读。老天鹅腾空而起是为了使自己下冲的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石头似的”注意“似”在这里读翘舌音。“重重地”读得有力。这些词语都都说明了他下落的冲力很大。

（4）把词语放到句子中读。请一名学生读。

（5）第二句比较长，读时要注意停顿。请一名学生读。全班读。

（6）这块“石头”很大也很重，据说天鹅湖上的天鹅翅膀张开约有三米宽，体重大的天鹅约有50斤重。这么大、这么重的天鹅，腾空而起、利用下落的冲力，重重地扑打，这种力量我们无法想象。请你再来读读。

（7）读书还要有声有色，在老师读到重重地扑打一句时，请用你的手重重扑打桌面。老师读，学生做。

（8）疼吗？你们既没有腾空而起，也不是在坚冰上重重地扑打，老天鹅却是这么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壮烈的一幕呀！再次齐读。/

53、学习第三节第三句话。

（1）怪不得，“镜子般的冰面被震得颤动起来。”出示第三句话。请一生读第三句话

（2）冬天的天鹅湖冰面会有一米厚，即使是初春上冻的天鹅湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接读。这真是沉重的一击呀！

4、学习第三节第四句话。

（1）老天鹅扑打了多少次？从哪儿看出来？（出示句子）

（2）是呀，这省略号省略了什么？

（4）还省略了什么？

（5）虽然仅仅是一个省略号，但是我们却从中似乎看到了：伤痕累累的老天鹅，精疲力尽的老天鹅，在奋不顾身地破冰。

（6）多么悲壮的一幕呀！让我们闭上眼睛，想象着，你们看到了老天鹅腾空而起，利用冲力，用胸脯和翅膀重重地扑打冰面，你们听到了它的胸脯和翅膀撞击冰面的声音。配乐齐声朗读第三小节。

三、品读第四小节。

1、看到这一幕，别的天鹅怔住了。“怔住”近义词是什么？它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，它们在想什么呢？

2、读读第四小节，联系上下文完成填空。

别的天鹅呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，有的想：，还有的想：。

3、真是了不起呀，教师引读：只听“咯吱——”冰层裂开了„„。天鹅们受到了老天鹅的鼓舞，有了信心，你看，„„。一只老天鹅破冰是悲壮的，一群天鹅破冰却是它干得那样„，那样„！（板书：齐心、欢快）说它们齐心，是因为它们都投入到破冰工作中去了，它们像老天鹅那样，腾空而起„说它们欢快，是因为——

4、出示句子：“克噜——克哩——克哩”这叫声是欢快的。请一生读。

5、这叫声就像那激动人心的劳动号子。（出示句子）听过劳动号子吗？播放劳动号子的音频。这是给劳动的人加油鼓劲的。

6、我们也来读读。请一名学生领前一句，其他同学接后一句。

7、这劳动号子应该让天鹅们忘记疼痛，忘记疲劳，应该让所有的天鹅斗志昂扬。再来读一遍。

8、这是我们人类的语言，天鹅们的语言我们怎么来读呢？请一生领读，“克噜”其他学生跟“克哩——克哩”。这叫声多么激动人心呀，再来一次。

四、学习第五小节

1、经过大家的齐心协力，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。是呀，成功了。你们听，湖面上又传来了“克噜——克哩——克哩！”的叫声，那是胜利的欢呼。请一名学 4 /

5生读。你看，它们可以昂着头，挺着胸，在水里游动，捕食鱼虾了。能不高兴吗？再来读读。

2、天鹅们的叫声除了表达胜利之外，还会对说什么呢？ 天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“”。

3、教师小结：它们虽然是动物，但是却散发出人性的光彩：它们勇敢坚强、它们团结协作，共度难关。相信，这种可爱的鸟儿不仅给斯杰潘老人留下了永不磨灭印象，它们也在我们心里扎下了根。

五、好书推荐。

动物的故事同样生动感人。今天，老师要向大家推荐我国著名的动物故事作家沈石溪的作品。《最后一头战象》、《斑羚飞渡》。里面的故事一样精彩、感人，相信，大家会喜欢的。

六、作业布置。

1、写一段读后感。

《天鹅的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。为了，它（它们）。它（它们）的精神值得我学习。

2、把《天鹅的故事》讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

天鹅的故事

一只天鹅勇敢 坚强

破冰脱险

一群天鹅齐心 协力/ 5

第五篇：天鹅的故事

天鹅的故事

一、（出示图片）欣赏图片 导入课题

今天老师给大家带来了一幅天鹅的图片，请大家欣赏。欣赏完了图片，能跟大家交流一下你看到的天鹅吗? 其实天鹅不仅(美丽、可爱、纯洁、高贵、优雅)，学习了斯杰潘老人讲述的《天鹅的故事》，我们会对天鹅有更深刻的认识。

二、检查预习初步感知（出示词语）

1、检查读词语。

2、检查读课文。（要求同学们边听边想象画面）（出示关键字）

3、下面请同学们根据老师提供的关键词，按起因、经过、结果的顺序复述天鹅破冰的故事。（1）学生练习。（2）学生交流。

4、故事复述完了，故事中的天鹅给你留下了什么样的印象呢？看来有些同学对天鹅的印象并不深，没关系。

三、精读理解

接下来，默读课文画出天鹅破冰的句子，读一读想一想从中感受到了什么？从哪些词语或句子感受到的？

（3）交流老天鹅破冰的句子。（勇敢 奉献 舍己为人）从高空落下来像一块石头 腾空而起 重重的（说明用力很大）胸脯和翅膀扑打下去会有什么样的后果？怕吗？（勇敢）如果不破冰会有什么后果？（奉献 舍己为人）（出示句子）

能把你的感受读出来吗？

一次、二次、三次、一共扑打了多少次？多么勇敢的老天鹅呀！（4）交流群鹅破冰的句子。（出示句子）

（团结拼搏）能把你的感受读出来吗？

从这位同学的朗读声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 多么激动人心的破冰场面啊！读出感受。

四、（出示天鹅图片）教师读（破冰之后的天鹅们捕食着鱼虾，不时的发出阵阵欢呼声）斯杰潘老人把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？（天鹅用自己身体英勇破冰的场面让斯杰潘老人深深的感动了，他从心底里爱上了这群天鹅。）

此时此刻，你想用一个什么词来形容这些天鹅呢？