第一篇：工作小结文军
工作总结
凤台县地处淮河中游，区划范围内国土面积1110平方公里，过境河流及充沛的天然降水形成“六河四湖一塌陷”的天然水网，水域面积30万亩。古店乡水产资源丰富，水产养殖类型、养殖方式多种多样。根据本乡实际，结合省市县的水产发展方向，重点做了以下几个方面的工作。
一、推广养殖新品种、新技术，搞好渔业结构调整
调优养殖模式，因地制宜，根据养殖户的具体情况，大力推广稻田生态养殖、池塘鱼—畜—禽生态综合养殖80：20池塘高产高效养殖、鱼蟹混养、鱼虾混养等一系列标准化生态健康养殖技术。调优品种机构，几年来我乡引进了南美白对虾、罗氏沼虾、斑点叉尾鮰、黄河鲤、鳜鱼、异育银鲫、彭泽鲫、黑尾鲌、克氏原螫虾、黄颡鱼等十多个新品种，选择有代表性的养殖户，进行池塘“80：20”养殖，指导养殖户投放80%的主养鱼类，20%的辅养性鱼类，投喂全价颗粒饲料，这项新技术的的使用，使凤台县精养鱼塘的产量和产值得以提高，从而“池塘80：20高产高效养殖技术”获农业部丰收计划三等奖。2007年我乡养殖户向钱庙乡张池村龙虾养殖合作社学习稻田立体养殖克氏原螯虾生态养殖。其主要操作规程如下：首先进行农田改造，10亩左右为一单元，沿田四周开挖深1.3m—1.5m，上口宽5m，坡比1：
1.96的“回”型沟槽，同时将“回”型沟槽挖出的土沿田一侧堆塌东西走向垄埂，底宽3.5 m，高1.3 m的立体埂，大田平面 1
为麦、稻种植区，“回”型沟槽为龙虾种苗培育和商品养殖区，立体埂面为经济作物种植和龙虾冬眠洞穴区，田块改造后形成的沟槽面积约占总面积的20%，垄埂面积占10%，平面种植区占70%，其次搞好设施配套，沟槽内移植水生植物（茭白、菹草、伊乐藻或轮叶黑藻）水草面积控制在沟槽面积的20%-30%，这项技术的实施形成了稻—虾—经济作物立体生态共育，亩利润2000元，为我乡稻田养殖指引了一条新路。向杨村基地渔场学习南美白对虾池塘无公害养殖技术，养殖户亩效益3500元，比常规养殖单位效益高2000元，极大地提高了养殖户的积极性。今年结合县水产技术推广中心的纳米微孔增氧技术的实施，有机地将黄颡鱼无公害养殖技术，斑点叉尾鮰无公害养殖技术等多项技术在生产中得到应用，使本人的理论与实践进行了有机的结合，提高了业务工作水平。为今后的水产工作打下了坚实的基础。“浅谈河蟹养殖技术”，“优质鲫鱼养殖关键技术”在安徽农学通报上得以发表。
参与省农委三进工程“河蟹进湖泊、龙虾进稻田、鮰鱼进网箱”，取得了较好的成绩。
参与安徽省水产丰收倍增项目的实施。
二、做好水产技术培训工作
宣传、普及渔业生产实用技术。每年召集水产专业大户，请县水产技术推广中心的专家为他们讲课，分发各类技术资料。参与省渔业千人进万户活动和农业部科技示范县项目，为广大养殖
户渔业致富添砖加瓦。
三、加强渔业执法，为养殖户保驾护航
渔业生态环境是发展渔业经济的基本条件，必须把渔业环境保护同渔业生产紧密结合起来，树立一手抓生产管理，一手抓生态保护，两手都要抓，两手都要硬的思想。同时要加大对渔业生态环境保护的宣传力度，加强舆论监督，提高全社会的渔业环保意识，忧患意识，增强渔业生态环境保护的自觉性，树立人与自然和谐发展的社会新风尚。
为规范我乡渔业生产秩序，2002年我乡在全县首批编制了“古店乡水域滩涂养殖规划”，并通过县政府部门批准。目前 我乡共发放养殖证余本，占全乡养殖面积的90%以上。加大渔业执法力度，严禁偷、电、炸、毒等渔事案件的发生，确保养殖户的利益不受到侵犯。
结合省市县农产品质量安全整治，全面实施水产苗种生产许可证制度，指导和督促水产生产企业（大户）建立健全水产品生产和质量安全管理制度，规范水产品生产记录、用药记录和销售记录，加强水产品药残抽检和执法监管，提高水产品质量安全水平。
四、加强学习，不断充实自己，为广大养殖户提供更好的服务。
在平时的工作中，本人始终同党中央保持高度的一致，以“三个代表”重要思想为指导时，坚持与时俱进，不断学习党的十六届四中全会精神和水产专业技术知识，使自己的知识更充实、更丰富，以便更好地为广大养殖户提供更好的服务。
本人在多年的工作中虽然取得了一定的成绩，为调整我县渔业养殖结构，优化渔业养殖模式，提高渔业产量，增加渔业产值做出了自己应有的努力，但更应该感谢凤台县的优势地理条件和水产技术推广中心的有力支持。在今后的工作中，我将不遗余力地运用自己的所学，为凤台的水产事业大发展提供光和热。
二○一一年十月
第二篇：贾文军范文
怀揣梦想，让爱心飞扬
梦想是美丽的，是理想的翅膀，人生因梦想而奋进，人生因梦想而高大，人生因梦想而伟大。在我心中，有许多梦想，随着时间的推移，那些曾经有过的美好的梦想也渐渐远去，成为过眼烟云。
21岁那年，我高中毕业，回到我的家乡当了一名代课教师，开始了我的教师生涯，日复一日，年复一年，周而复始。
27年的从教生涯，我深深地认识到：做一名优秀的人民教师，除了要有远大的专业理想、丰富的专业知识、精湛的专业技能以外，还要有朴素的专业情感——怀揣梦想、让爱心飞扬。
以生为本，促学生全面发展，怀揣学生全面发展之梦。
教育是永恒的事业，教师是太阳底下最崇高的职业。广大教师的日常工作虽然平凡，但意义又非同寻常。全社会、学生、家长对教育寄以厚望，教师肩负的使命可谓神圣而光荣，任重而道远。面对千千万万的学生，广大教师需理想远大、志存高远，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高思想境界。我们只有进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处，坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展。只有学生发展了，成长了，我们的教育才有真正的意义，我们教师所付出的辛勤劳动才有收获。
终身学习，强化实践，怀揣提高专业素养之梦。
当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。当今国际竞争的趋势是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，但归根结底是人才的竞争。作为教师，以学生时代所学知识，试图通过一次性的受教育就能获取所有知识，用固有的知识水平来教育现在的学生的观念早已过时。终身学习是每一位教师终生的过程，是贯穿于我们整个人生，是每一位教师自发的、主动的、持续的教育过程，它包括了教师的职业理想、理解水平、业务知识、个性特长等。作为传承和发展人类先进文化的教师，更应积极践行终身学习，不断提高专业素养。教师促进教师专业成长，关键要靠学习。要切实增强终身学习的理念，创新学习方法，重视团队学习，提高学习效能。同时坚
持学以致用，强化实践，不断提高运用新理念新知识解决实际问题的能力，努力做一名人民满意的好教师。
为人师表，教书育人，提高幸福指数，怀揣做幸福的教师人生之梦。职业幸福感来源于自我的成长和自我价值的实现。张丽莉用大爱诠释教师精神，用大勇闪耀人性光辉。她是人民教师的杰出代表，在危难面前，她牺牲了自己的健康，奋不顾身地把自己身体挡在学生前面挽救了学生的生命，无疑彰显了师德的伟大，她也是现代教师模范代表。做一名现代教师，我们要认识时代赋予我们的机遇，珍惜美好生命，努力创造幸福的教师人生。要好好学习，重视学习，终身学习，把学习当作一种生活方式，从学习中成长，享受学习的快乐。要好好工作，珍惜做教师的机会，常怀感恩之心，以一颗真诚的爱心、一颗对事业高度的责任心和对教育的敬畏之心，倾注教育事业，努力实现自我价值，创造成功幸福的人生。要好好生活，知足常乐，积极向上，树立正确健康的人生观，积极锻炼身体，珍惜和爱护家庭，创造和享受幸福和谐的家庭生活。
沐浴着改革的春风，我对教育工作更有信心。正如一位智者所说：学习只有终身，没有终点；只有毕生，没有毕业。我愿把心血播撒在这片贫瘠的热土上，用脚步夯实孩子们的发展根基，用忠诚坚守自己的教育梦想，用一生去实践农村孩子心中的美丽梦想，用一生去守望自己的教育梦想，让爱心飞扬。
第三篇：2012年终工作小结(顾元军)
2012年终工作小结
2012年工作已经结束，这一年的工作让我成长了很多，从第三工厂的建立、仪器与办公用品的申购、各大产品的试做、到生产的结束，一路走来十分艰难，感受非浅。
2012年对于品管科所有人都是艰难的一年，因为今年增加了很多新机种的生产，从陌生到熟练，我们艰难的走过来了。
2011年末，森田的部分机种转移到森中第三工厂生产，部分仪器也转移到森中，将转移的仪器纳入到森中仪器设备一览表中，并且还需确认第三工厂的仪器配置是否齐全，办公用品（如：工作台、文件柜、工具及工具箱等等）都要申购。
2012年初，申购的仪器及办公用品进行安装和摆置。除了各个检查室和通电试验室配置必要的工作用品外，每条生产流水线也需配置检查需要的仪器。前置的工作真的很繁琐，这段时间内每天回家睡觉前都会考虑第三工厂，仪器如何配置，需要添加什么用品及检查室如何按置。新工厂的开展工作，感觉有点忙碌，但是看到已经摆置好的检查室，心里有了安慰。
生产前置工作已经完毕，接下来就是结合生产、技术、品管、采购等相关部门进行电风扇的试做及学习。一路走来有喜有悲，喜是电风扇的生产任务的完成，悲是生产时出现这样、那样的问题，因为电风扇今年的森中是第一年生产，很多供应商提供的部品不良，需要及时与供方沟通、解决，并且生产过程中出现的不良及时与日本技术负责人一起来解决及处理。日本总社也多次投诉不良，安排最短的时间内进行整改。几个重大不良问题，对策处理的不够测底，只是靠人工修理后，勉强过关的方式，希望2013年在设计上测底解决。
其实，在饮水机、暖被机、吸尘器及取暖器的生产中也多次出现重大不良，不一一列举了。
2012年7月，品管科科长（沈臻）的离职，我负责第一、第二工厂的品质，田运红负责第三工厂的品质。虽然说，之前的很多工作沈臻都交付给我处理，但是第一、第二工厂品质的重担，还是觉得有点沉重。我也知道很多事情必须由去我面对和承担，要学会独立、自主、团结的意识，用合理的方式、方法处理每一件事情。
第三工厂的电风扇的结束，就是代表第一工厂冬季产品生产的展开，第一工厂部分检验员是新员工，需要熟悉产品的检验流程、检验方法和检验标准，此时在忙碌的同时，无法应付所有的事情。之后决定，将万婉英提升为班长，让她来疏导新检验员，这下才缓解了部分压力。
此时第二工厂也在忙碌地生产中，品质状况比较稳定，但是由于天峰多种型号PCB板的起泡引起不良，导致很多基板的元器件报废，随后联系供应商，要求进行改善，并且进行相关费用的赔偿。
随着冬季产品的生产结束，基板的生产也陆续接近结束。以上是我2012年的工作总结。
今年的部品来料检验中遇到很多问题，主要原因：森中产品的零部件不良率比较高，有些供应商提供的零部件不良率达到10%以上，甚至某些不良率达到50%以上，还有些供应商提供的部品多次不良退货，还屡次出现不良，我都无可想像他们的管理水平是怎么样的，每次要求供应商改进及采取对策，态度都很好，但是还会出现很多问题。我们需要探讨下，如何对供应商提供的部品进行改善，并降低不良率。很多次发现刚到部品，来料检验还未检查完毕，生产线人员领料进行生产，很高的不良率，需要生产安排人员去挑选，如不挑选的话，就没法出货，要么退集装箱，要么集装箱就等候生产结束出货，严重影响生产运作。
2013年来料时间需要提前，不能把来料时间与生产时间安排在一起，否者品管发现不良的话，就无法退货、无法要求改善，仍会影响生产运作。
这一年的工作让我学会的用合理的方式、方法与供应商进行交流，并且要求供方进行改善对策措施，学会了品质决定的重要性，判断要速度、谨慎，处理不好会影响生产运作。
今年的森中虽然由于日币的汇率下跌，我司亏本，但是我们大家一起努力，再接再厉希望明年的森中更加美好。
上海森中电器有限公司
品管科：顾元军
第四篇：创文工作小结
创文工作小结
我校扎实有效地开展了创文工作，现就工作情况作个小结。一是我校领导高度重视创文迎检工作，经常召开教师大会指导创文迎检工作，使创文迎检工作不断引向深入；二是认识到位，大家高度认识，并作出了“只许成功，不许失败”的决心；三是统筹安排，创文工作涉及方方面面，要对每个阶段工作进行统筹安排，使整个创文迎检工作有条不紊；四是抓好落实，“工作划分，任务细化，责任落实，抓好整改”是这次创文迎检工作的基本原则，全体工作人员能按要求并结合实际全面、深入地开展创文迎检工作；五是上下同心，整个创文迎检工作体现了“上下一条心，一环扣一环”的团结合作精神，从而确保了创文迎检工作的顺利开展；六是不辞辛劳，创文工作既要清理街巷“六乱”和卫生，又要入户宣传创文知识，所有工作人员既当巡查员、又当宣传员，一方面自己动手，另一方面还组织发动学生和家长志愿者队伍共同参与创文行动，全体人员不怕辛苦，深入住户，为的就是让大家都知创文、都讲创文、都来参与创文，形成“人人讲创文，户户齐参与”的浓厚氛围。
第五篇：群文阅读学习小结(田振军)
群文阅读：语文教学新视野
参加永州市2013年小学语文阅读教学改革研讨活动有感
江华县大圩镇中心小学田振军
2013年10月10日，我与李菲组长参加了永州市2013年小学语文阅读教学改革研讨活动。说实在话，对于参加什么听课、观摩、研讨活动，我一直不很感冒。此次也不例外，去的路上还与李菲组长开玩笑说，不就是到冷水滩去住住高级宾馆，散散心而已。是领导给我们的福利。
然而，观摩了五节课和聆听了一个报告后，才醒悟：来参加这次活动是多么的幸运！
10月11日我们在冷水滩三多亭小学观摩了五节课。
第一节课是来自新田县龙泉五小廖霞瑶老师执教的六年级《群文阅读：童话》。廖老师首先播放《熊出没》主题曲，然后课件出示《小熊住山洞》师生同读，激情导入《卖火柴的小女孩》。学生默读课文，合作探究、交流汇报：⑴这篇童话的作者是谁？⑵小女孩几次划着了火柴？分别看到了什么？（填表）⑶小女孩每划一次火柴，就产生一种。在童话中这种情节重复了次。⑷童话的结果是怎么样的？⑸童话表现了一个什么主题？接下来进行分组群文阅读《小兔的名片》、《逃家小兔》、《渔夫和金鱼的故事》；小组讨论、交流，班级汇报后，师生探讨：你发现了四篇童话有什么共同特点和不同特点？最后小结后，推荐童话书目，结束授课。
第二节课是江永县第一小学潘英老师执教的四年级《公主童话故事一组》。㈠激趣导入：听描述，猜公主；㈡集体阅读《顽皮公主不出嫁》，师生合作，完成阅读分享示范表；㈢分组探究，完成阅读分享表：《公主的月亮》《躲在塔里的小公主》《公主的梦想》《公主与龙的交易》《绑架王子的公主》《公主和国王》；㈣汇报交流：⑴你发现了什么？有什么不同的地方？⑵你对哪位公主印象最深，为什么？
第三节课是江华县一小刘宇雁校长执教的三年级《小故事，大道理》。课前三分钟积累：揠苗助长、守株待兔、亡羊补牢。㈠导入寓言《陶罐和铁罐》，复习旧知，板书对比寓言角色特点；㈡练习对话，明白寓意，总结 1
方法：抓事件—品对话—明寓意；㈢群文阅读，以读促读：《大轮船和小汽艇》《树叶和树根》交流汇报：你读懂了什么？你从故事中想提醒自己什么？㈣群文阅读，以读引写：学生阅读《水珠的教训》，完成水珠说的话。㈤小结：四篇小故事的共同点和不同点。最后推荐阅读。
第四节课是祁阳县民生小学桂阳玲副校长执教的五年级《动脑筋解决问题》。（略）
第五节课是重庆市北部新区星光学校杨纯彦老师执教的三年级《那些难忘的角色》。课前交流，阅读激趣。㈠指导读《最后一条龙》，讨论交流：⑴圈出故事里最令你难忘的角色名字；⑵想一想他做的什么事最让你难忘；⑶学做角色海报。㈡自读《阿凡提智斗阿訇》《我绝对不吃番茄》；按照前面的三问题进行讨论交流，然后展示汇报。㈢给“那些难忘的角色颁奖”。
【发现】
纵观五节课，其所采取的教学方法和手段各有不同，但是他们有以下几个共同特点：⑴利用有限的时间，大大增加阅读量。五节课，每节课都快速分析一篇文章后，进行多篇文章整合阅读；⑵教师的教学注重分板块设计，分层分解；⑶课堂中充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用，让学生自主阅读、自主思考、自主质疑、自主释疑。
10月11日下午，我们还有幸的聆听了特级教师尹祖琴老师关于“群文阅读，语文教育的新视野”的专题讲座。尹老师从概念、渊源、现在课堂教学弊端、“群文阅读”的意义、价值、特征课型等方面对“群文阅读”作了一个全面的讲解。
尹老师指出，所谓“群文阅读”就是利用有限的语文课堂时间，呈现与某个一提相关的多篇文章，引导学生独立阅读、立体阅读、扩大阅读，达到增加学生阅读量而进行的多方面的言语实践活动。她强调，“大量阅读，是提高学生语文素养最快捷、最经济、最高效、最深刻的有效途径。”提倡“少做题、多读书、好读书、读好书。”她引用台湾赵镜中先生的话“儿童喜欢读书、但是儿童不喜欢读教科书；儿童喜欢阅读，但是儿童不喜欢为考试而阅读。”指出：我们的学生没有形成阅读的习惯，是我们语文教学的失败。因此，建议我们的语文变“举一反三”为“举三反一”，增加阅读数
量，让学生获得知识更多；提高阅读速度，让学生获得知识更快；扩大阅读范围，让学生获得知识更广；丰富阅读主体，让学生获得知识更乐。
尹老师指出：
㈠“群文阅读”的教学特点是：主线明晰，形散神聚。
㈡课堂形态是：⑴围绕议题，静心默读（熟读成诵）；熟悉文本，自读自悟（留足时空）。⑵聚焦议题，交流分享（全员参与）；集体建构，形成共识（求同存异）。
㈢课型是：⑴基于单元统整的群文阅读；⑵基于略读拓展的群文阅读；⑶基于整合性学习的群文阅读；⑷基于课外阅读的群文阅读（重点）。
㈣有效策略：①“三无”：无障碍读、无压力读、无师自通。②“一聊、一顺、一商”：会心聊天、顺应学情、观点商撮。③“五让”：让读于生、让思于生、让疑于生、让议于生、让习于生。
【感叹】
这真是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！对于做了几年大阅读的我校来说，这无疑是高人指点迷津!群文阅读，不就是大阅读在课堂内实施的一种方法。
为什么要做大阅读？
如何做好大阅读？
怎样在课堂中渗透大阅读？
------
在这次研讨会上都给我很大的启发。能参加这次活动，真幸运！
【思考】
一、坚定我（学校）做大阅读的信心
以前，关于“大阅读”的重视，只是停留在表面上（提倡），并没有真正的理论指导和支持。而现在崔峦（教育部语文课程标准专家组核心成员）指出：阅读教学要尝试整合，鼓励进行整合的阅读教学实验。如单元整组教学、单元整体教学、比较阅读、群文阅读等。变一篇一篇地教学，为多篇地教学、一组一组地教学。这样，既节省了教学时间，又提高了教学实效。他指出：课外阅读必须落实到实处。“阅读是教育的核心。”学习语文
需要大量阅读。语文课本提供的阅读量极其有限。“学好语文，三分靠课内，七分靠课外。”他说“开展儿童阅读，是一件造福亿万学生、惠及祖国未来的大好事。”“语文教师既要做孩子学习的启蒙者，更要做儿童阅读的点灯人。”因此，我们学校有义务把大阅读做下去，而且要把大阅读做好，做出成绩。
二、教给我（学校）做大阅读的方法
一是营造阅读环境（环境）。经过几年的努力，学校基本算是“书香校园”。如果再投入一些，在墙上和天花板上多一些墙报、多一些书籍推荐、多一些名言警句、多一些经典，学校书香味会更浓。既能体现校园文化，又能熏陶学生。
二是筹备足够书籍（书籍）。近两年来，学校在这方面投入了很多，购买了大量适合学生阅读的书籍，只是对这些书籍的管理和分配阅读没有规范。导致图书虽多，到处流，没有真正起到阅读所要达到的效果。
三是加强阅读方法指导（方法）。我校现在的大阅读基本上是处于一种放任自流的状态，学生借书很积极，还书也很快。（我曾经发现几个班一个月不到就要求图书室换书，我就纳闷：一个班至少50多本书籍，难道每位同学都把50本书看完了？）其实是教师对学生阅读的要求和指导不够。真正的阅读，是人的心灵与书本的对话。低年级可以采取说（读书会）、高年级采取写（阅读卡）的形式指导监督学生的阅读；可以是班级交流，也可以是师生交流或生生交流。另外，充分利用好午读课和阅读分享课来激发学生阅读兴趣（还有些语文老师在挪用这些时间）。
四是改革语文课堂教学（课堂）。语文教师首先要树立大语文观，只有教师认识到一本教科书是满足不了学生阅读需求的，九年只读18本教科书，哪怕滚瓜烂熟又有什么用呢？因此，我们可以在抓好基础知识的基础上（为了应付考试），放开手脚去引导学生进行海量的课外文章阅读。
五是改革语文教学的评价机制（评价）。改变唯成绩是英雄的评价机制，把学生的阅读考核纳入语文教师教学的总成绩，督促语文教师做好经典诵读和大阅读。
点击咨询 