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第一篇：- 宣州教育信息网

教人[2010]38 号

关于刘方国同志工作职务的通知
各乡镇办事处中心学校、区直各学校、各民办学校： 接区委组织部宣区组干任[2010]49 号文件通知： 刘方国同志任宣城市二中副校长（正科级），免去其宣 城市高级职业教育中心副校长（正科级）职务。

二〇一〇年四月二十三日

抄送：市教体局，区委组织部、宣传部，区人社局、财政局。

第二篇：《教育信息网管理制度》

市教育信息网管理制度

第一章

总则

第一条

为充分发挥网络优势，结合实际需要，加强对市教育信息网的管理，规范网站信息发布行为，市教育局根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《互联网电子公告服务管理规定》和其它法律、行政法规的规定，制定了本制度。

第二条

本制度的适用范围是市教育信息网建设、运行工作所涉及的所有单位和个人。

第二章

网站的管理机构

第三条

市教育信息网由市教育局统一管理，网站设立专职网络管理员岗位，主要承担信息的搜集、整理、上报、上网发布、页面维护、更新、网络监控。网站领导负责审核批准上网内容。

第四条

市现代教育技术中心提供技术支持，市现代教育技术中心应指定专人负责网站后台管理程序的操作应用、网络设备和计算机软、硬件的维护等技术工作,包括服务器维护和数据库维护，并报网站备案。如有人员调整，应及时通知网站。

第三章

网站内容设置

第五条

网站的总体栏目是根据网站建设的指导思想和主要任务而设置的，由网站管理员提出方案，报网站领导审核批准。

第六条

根据不同时期和形势需要，以及各职能部门和单位需求，栏目设置可作调整，程序是向网站提出增减栏目设置，以及添加相关部门和机构的网页链接的建议，站领导审批后，网管人员具体实施。

第四章

网站设备管理

第七条

网络设备管理指对接入网络的通信主干设备、公共服务器、计算机和打印机等设备的运行管理。

第八条

网络的主干通信设备、网络线路、公共服务器及其它公共设备由市现代教育技术中心管理。

第九条

接入网络的计算机，由该设备的责任人员负责管理，并在网站备案。

第十条

信息中心对入网设备的名称、入网软硬件配置、入网接入端口和安装的软件实行统一规范和管理，不定期检查其使用情况。

第五章

网站维护制度

第十一条

网站动态信息栏目内容的更新，由网站管理员整理内容后，根据相关的信息发布程序，更新动态信息。

第十二条

网站静态信息栏目内容的更新，由各相关部门组织材料，提供电子文档，由网站管理员负责编辑，不定期更新相关内容。

第十三条

信息上网发布实行专人管理，由网站指定网站管理员负责对市教育信息网每日信息的更新。

第十四条

各栏目信息，按照规定的格式编排。

第十五条

网站各栏目的上网信息由网站领导负责审核。

第十六条

经网站领导审核批准后的信息由专人组织上网。

第十七条

上网发布的信息，不得违反国家和本机构有关保密的规定。

第十八条

为了确保网站内容的时效性，上网信息要及时更新。

第十九条

网站管理员每天监控网站的运行状态。对于突发事件，要及时进行处理，并向网站领导汇报，避免泄漏秘密、造成损失。

第六章

网站信息备份管理

第二十条

信息备份分为原始信息的备份和编辑完成的信息备份。原始信息的备份是为了保证信息采编工作的可回溯性，即能够在出现问题的时候找到信息的来源和问题的根源所在；编辑完成的信息备份主要是为了防止加载或其他因素导致的信息丢失，用于迅速恢复。这两种备份共同保证了信息的可追溯性和安全性。

第二十一条

原始信息备份

第一项

从互联网获得的信息内容，必须对原始文档在本机上进行备份。本机备份必须至少保存半年内的原始文档，半年后可根据个人需要进行整理删除。

第二项

从其他介质采集到的信息，如各地打私系统的工作简报、图书、期刊、内部资料、光盘等，应该妥善保管原始的介质，以备今后查验。

第二十二条

信息采编在完成工作后，应该对生成的用于信息加载的数据文件在本机进行备份，期限为最少半年，半年后可根据自身情况定期或不定期删除。

第七章

网络安全、保密管理

第二十三条

网站所有内容必须遵守国家有关法律、行政法规，严格执行国家安全保密制度。

第二十四条

网站发布信息必须严格审核，由网管员进行初审，然后递交网站领导，经审查同意，网管员方可将信息上传。

第二十五条

打私系统各单位需更新或发布的图文资料，经报请本单位领导批准后，由网站管理员在网站后台管理平台上对外发布，并由网管员做好信息发布记录(包括信息内容，发布时间，操作者，主管领导签字等信息)

第二十六条

凡未经本单位主管领导审批后擅自发布到网上，泄露国家和单位秘密，给国家、单位造成损失的，直接追究相关人员责任。

第二十七条

网站要指定专人负责上网信息的保密检查，落实好保密防范措施，对相关人员进行保密教育和管理。

第二十八条

网站的技术维护人员有责任负责电子邮件举报人员及内容的保密。

第二十九条

市现代教育技术中心负责保密工作的技术支持。专人负责网站后台管理程序的操作和应用，登录口令不得转告或泄漏予他人。

第三十条

市现代教育技术中心需定期维护网站，保障网络平稳运行。

第三十一条

任何单位和个人不得从事下列危害市教育信息网安全的活动：

窃取市教育信息网管理帐户及口令的；

未经允许，对市教育信息网功能进行删除、修改或者增加的；

未经允许，对市教育信息网中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加的；

通过因特网或局域网恶意攻击网站，导致网站不能正常运行的；

任何用户未经网络中心授权，不得在网络上发布信息，建立网络信息处理系统和占用网络资源；

任何人不得利用网络提供的各种信息服务从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不得制作、查阅、复制和传播危害国家安全、妨碍社会治安和淫秽色情的信息；

其他危害市教育信息网安全的。

第八章

有关规定

第三十二条

本制度如与国家有关法规相抵触的以国家法规为准。

第三十三条

本办法由市教育局负责解释。

第三十四条

本制度自发布之日起施行。

市现代教育技术中心

二○○九年二月

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END

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第三篇：自查报告 - 湖北教育信息网

自查报告

神农架高中网站是由神农架林区高级中学主办，上级主管部门为林区教育局，学校办公室和教务处具体管理的，学校网站始建于2008年11月，于2009年6月进行了改版。学校网站立足于学校，不断完善、健全，目前已经成为社会各界在互联网上了解学校的窗口，成为了学校信息化建设的工作平台，成为了学校教育教学的左右手，成为了学校自我展示，重塑形象的重要方式。但是网站毕竟建立运行才一年多，还存在很多的问题，比如管理上不够完善，没的良好的奖惩机制，网站功能不健全等等问题。“领导重视，管理制度完善，师生共同参与，网站管理负责”-------以此为我们今后的工作目标，我们相信神农架高中网站的明天会更美好。

感谢教育信息化中心组织这次的高中网站评估，让我们能查出问题，找出亮点，为以后的更好的工作奠定基础。

一、本站建设的3个成功之处

1、网站的制作、架设都由本校骨干信息技术教师完成，利于维护和完善。

2008年的一次教研活动，我们高二年级组去林区周边的高中参观学习了一次，收获颇多，但是对我这个计算机教师来说，感触更多，原来周边县市的学校信息化建设都很错了，各校早已经把网站建设作为学校信息化建设推进的牵引力，积极的开展着本校的网站建设、教育教学的网络化，学校宣传的网络化。返校后，我便开始了学校网站的建设，在校领导的关心下，及各位同行的支持下，当年11月网站就架设起来了，并在以后的运行中不断修改完善，增加功能，2009年网站运行基本正常。由于先前自己架的服务器，硬盘长时间开着最终烧坏了，修不好，数据挽回一拖再拖，今天5月只有全部重新来过，建立了目前的这个版本的校园网站，使用租用的空间。日后我们将继续改进网站服务教学，宣传学校。

2、网站的内容基本健全，涵盖了学校工作的方方面面，利于教育教学的开展，方便社会各

界了解学校。

有第一次建站的经验后，这次的改版建站首先在栏目上做了调整，网站只分了4块，这样减轻了网站上传的工作量，提高了效率。其次上传内容的4块，即校办、教务、政教、总务，我把所有栏目融合到这四个里面，精简了结构。比如学生频道就融合在政教，教师频道融合在教务，食堂、寝室、后勤等等融入总务。最后，在栏目设置上都是根据各部门的要求结合学校工作的要求来制定的，比较科学。

3、网站建设风格清新，主题明确，浏览者反映良好，为网站进一步推广奠定了基础。

作为学校的门户网站，打开网站的第一印象很重要，如何给人个良好的开始了？网站的布局、色调、美化效果便显得尤为重要。网站主色调定了绿色，采用绿色系让人有种青春的感觉，特别是高中生正是充满活力的时候。首页的布局也是浏览者关注的地方，网站首页突出显示了查询功能，展示功能，宣传功能，达到了建站的目的。

二、目前网站还存在不足

1、网站管理还跟不上，主要是奖惩不明，造成各部门工作积极性不高。

网站的管理中站长最头疼问题之一就是上文章，站长作为整个网站的管理者，协调者，不可能没事坐那上传，甚至自己去收集每个信息上传到网站，只能说把权限下放给分管部门，让分管部门协同完成。但是长期以来对于网站的投稿等工作一直没的一个好的奖惩制度，致使大家大锅饭，干好干坏一个样。这次借鉴夷陵中学的经验，将建立以校领导为组长，校办、网站中心为副组长，各科室信息上传负责人直接负责的管理团队，逐渐健全网站管理的及奖惩机制。

2、网站内容组织，栏目设置还需要进一步改进。

一个网站的完善不是一天、两天就能做到的，必须结合实际工作不断的修改，以适应当前网站工作的需要。相信网站运行后出现的问题我们一定能及时改进，特别是内容组织上。

3、网站资源方面需要花大力气建设。

要使网站服务与教育教学，网站的资源性必须体现出来，网络中心在保证校园网正常运行的同时，也必须做好校园资源的建设问题。依托于学校网站，资源建设可分为两部分，一是网络资源收集和共享，二是校本资源的收集与共享。目前对于网络资源的共享，我们是通过建立一个简单的网页，收集相关教学资源的链接，供教师们快速的找到相应资源。另外，校本资源的建设是个长期过程，需要硬件、软件双管齐下。学校将采购一台服务器供内部访问，在这个服务器上架设校本资源网，资源网下设课件资源、教研资源、课改资源、视频中心等等。

神农架林区高级中学 网络中心

2009年10月29

第四篇：北京教育信息网管理办法

北京市教育委员会关于印发北京教育信息网网络管理办法的通知

京教研[2005]12号

各区县教委，各高等学校：

为确保首都在全国率先基本实现教育现代化，加快北京教育信息化建设步伐，加强北京教育信息网（BJENET）的运行和使用管理，保证北京教育信息网的安全稳定运行，依照《中华人民共和国计算机信息安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和其他有关法律、行政法规的规定，市教委制定了《北京教育信息网网络管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：1.北京教育信息网骨干、主干节点管理规定

2.北京教育信息网用户入网责任书

二00五年十二月二十二日

北京教育信息网网络管理办法

第一章 总则

第一条 为了加强北京教育信息网(BJENET)的运行和使用管理，促进北京教育信息网的稳定、安全，依照《中华人民共和国计算机信息安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和其他有关法律、行政法规的规定，特制定本管理办法。

本办法适用于接入北京教育信息网的所有计算机信息网络。

第二条 北京教育信息网是在北京市市委、市政府的支持下，由北京市教育委员会承建的北京市教育信息化工程的基础设施，是加快北京教育信息化建设，整合教育信息资源，全面实现教育现代化的重要步骤，也是建设“数字北京”的重要组成部分。

第三条 北京教育信息网是一个利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，连接市、区县、学校以及其他北京市教育单位的教育城域网络；是北京市“校校通”工程中各级各类教育单位的统一接入平台；是北京市教育系统开展电子政务，学生信息管理系统和学生卡系统，以及教育资源的运行平台。以高带宽与中国公用互联网、中国教育科研网、首都信息平台直接连通，并在互联网出口加装对反动及不良信息的过滤设备，以及加装反垃圾邮件过滤设备。旨在为北京教育系统各单位提供安全、绿色的信息交流、教育、教学、管理应用和丰富的教育信息资源，实现资源共享，为北京市开展教育改革，创新教育模式，提高教育水平提供坚实的基础。

第四条 北京教育信息网采用三级结构，由骨干网、区县区域网和校园网组成。骨干网是由北京教育信息网网络中心节点、北京教育信息网数据中心节点、海淀教育信息中心节点、朝阳教育信息中心节点四个一级节点组成的骨干光纤环路网络；区县区域网是由18个区县（和燕山）区域教育网络中心二级节点组成；校园网包括市属高校、中小学校和职成教育学校的校园网络，作为北京教育信息网的三级节点。

第五条 北京教育信息网的各级节点，作为北京教育信息网的组成部分，需遵循本管理办法，并服从上一级节点的管理。北京教育信息网的各级节点须根据本管理办法的原则和本地的具体情况制定各自的网络管理办法。

第六条 北京教育信息网的所有工作人员和用户必须遵守执行《中华人民共和国计算机信息安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和国家有关法律法规，严格执行安全保密制度。

第七条 北京教育信息网上的信息和资源属于这些信息和资源的所有者。其它用户只有取得了这些信息和资源所有者的允许后，才能使用这些信息和资源，网络上软件的使用应遵守知识产权的有关法律法规。

第八条 接入北京教育信息网的各级用户必须遵守北京教育信息网制定的有关规定和制度，按时缴纳有关费用。

第二章 管理机构

第九条北京教育网络和信息中心受北京市教育委员会委托负责北京教育信息网的日常工作。同时，北京市教育委员会聘任专家委员会，共同制定北京教育信息网各项管理政策；确定北京教育信息网的整体建设规划及组织实施，解决运行管理中的技术问题。

各区县教委也应成立相应的网络管理机构，并确定网络日常维护工作的专职单位；各学校应根据校园网络具体情况，安排通过统一认证的专兼职网络管理员。

第十条 北京教育信息网由北京市教育委员会统一领导，采取分级管理制：北京教育网络和信息中心对北京教育信息网的骨干网络、骨干节点及互联网接口进行管理，委托北京教育信息网服务中心有限公司作为北京教育信息网的网络维护和技术支持单位；区县教育网络中心对本区的区域教育网络进行管理；各校、各教育单位网管人员负责对本单位网络进行管理。

第十一条 北京教育信息网的所有互联网出口：包括中国公用互联网、中国教育科研网等均由北京教育网络和信息中心进行统一管理。

第十二条 北京教育信息网的各级网络管理机构，负责保存网络运行的有关记录并接受上一级网络管理机构的检查。

第三章 接入网络

第十三条 接入北京教育信息网各网络必须符合《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》的条件，符合北京教育信息网所规定的入网条件。北京教育信息网的所有接入网络，未经允许不得擅自与其他互联网络建立专线连接。

第十四条 北京市各学校和教育单位根据地理位置接入所属区县教育网络中心，接入前根据北京教育网络和信息中心的要求提供所需的资料，经审核批准后，与北京教育网络和信息中心签署《北京教育信息网用户接入协议》。

第十五条 北京教育信息网只对已经接入北京教育信息网的中、小学、市属高校等教育单位分配合法IP地址，IP地址由北京教育网络和信息中心统一分配管理，所有使用单位均应遵守相关分配管理规定。第十六条 IP地址由北京教育网络和信息中心统一制定分配策略，市级教育行政单位和市属高校由北京教育网络和信息中心统一分配IP地址，区级教育行政单位和中小学校IP地址根据区县网络管理中心提供的分配方案经北京教育网络和信心中心审核后进行分配。

第十七条 各级教育单位和学校需对所获IP进行合理规划，制定分配使用情况清单，并报发放该IP地址的单位备案。IP分配管理要求做到IP地址谁使用谁负责，严格控制，避免信息安全类事故发生。

第十八条 获得北京教育信息网合法IP地址的教育单位和学校对其只有使用权，与北京教育信息网中止联网时，北京教育网络和信息中心将收回其IP地址。

第十九条 北京教育信息网用户需按北京教育信息网域名管理办法申请域名，同时根据北京教育信息网电子邮箱管理规定申请电子邮箱。

第四章 网络安全和信息安全管理

第二十条 北京教育信息网的各级网络中心必须采取各种技术及行政手段，保证网络安全和信息安全。第二十一条 北京教育信息网骨干节点和区县节点采用光纤直连，并放置统一的主干接入设备，为保证网络安全、稳定，各区县要按照《北京教育信息网骨干、主干节点管理规定》（见附件1）执行维护工作。第二十二条 北京教育信息网的各接入单位和用户必须遵守北京教育信息网的有关管理规定，分别签订《北京教育信息网用户入网责任书》（见附件2）。

第二十三条 北京教育信息网的所有工作人员和用户必须对所提供的信息负责。不得利用计算机联网危害国家安全、泄露国家秘密，不得侵犯国家、社会、学校、集体的利益和公民的合法权益，不得从事违法犯罪活动。

任何单位和个人不得利用教育信息网制作、查阅、复制和传播下列信息。

（一）煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施的；

（二）煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度的；

（三）煽动分裂国家、破坏国家统一的；

（四）煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；

（五）捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；

（六）宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；

（七）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；

（八）损害单位形象和单位利益的；

（九）其他违反宪法和法律，行政法规的。

第二十四条 在北京教育信息网上不允许进行任何干扰网络用户，危害计算机信息网络安全的活动，这些活动包括（但并不局限于）：

（一）破坏网络服务和破坏网络设备的；

（二）未经授权使用，使用网络进入计算机的，或不以真实身份使用计算机信息网络资源的；

（三）未经允许，对计算机信息网络功能进行删除、修改或者增加的；

（四）未经允许，对计算机信息网络中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加的；

（五）在网络上发布不真实的信息和故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序的；

（六）其他危害计算机信息网络安全的。

第二十五条 北京教育信息网在各级管理机构设立专职网络安全员，负责相应的网络安全和信息安全工作，并报上一级网络中心备案。

第二十六条 北京教育信息网的各级网络管理机构定期对相应的网络用户进行有关的网络安全和信息安全教育。

第二十七条 北京教育信息网责成各级管理单位根据国家有关规定对于上网信息进行审查。凡违反国家有关规定的信息严禁上网。

第二十八条 北京教育信息网的所有用户有义务向网络安全员和有关部门报告违法犯罪行为和有害信息。

第二十九条 北京教育信息网的有关工作人员和用户必须接受国家有关部门依法进行的监督检查。对违反本管理办法的用户，北京教育信息网管理委员会将对其进行警告、停止网络连接等处理，情节严重者将追究其法律责任。

第五章 附则

第三十条 北京教育信息网的各级接入网络应参照本管理办法，并根据本地的具体情况制定相应的管理细则。

根据教育信息网运行的实际情况并结合上级部门有关规定，将对本办法适时予以修订。

第三十一条 本管理办法解释权在市教委科学技术与研究生工作处，自发布之日起施行。

附件一

北京教育信息网骨干、主干节点管理规定

放置北京教育信息网主干网络设备的各区县及学校骨干、主干节点机房作为北京教育信息网的重要转接点或汇聚点，在整个北京教育信息网网络正常运行中担负着重要的作用，为了使各级各类节点能够安全、稳定的运行，从而保证北京教育信息网整体正常运行，为北京市区县及学校提供顺畅的网络应用环境，特制定本规定。所有节点网络管理人员须严格按照规定要求对节点机房设备及线路实施管理。（北京教育信息网以下简称BJENET）

一、机房环境

1、各节点机房须具备良好的温度和湿度控制设施，根据实际环境需求，配置适当功率的网络机房专用空调，使机房温度、湿度合乎各类设备正常运行需求。

2、各节点机房应具备良好的防尘措施，机房窗户或空气流通口应设置相应的防尘过滤装置。

3、各节点机房应具备严格的放火、防水、防磁以及防腐蚀措施，机房内部，设备附近严禁有易燃、易爆、易泄露以及易辐射等影响电子设备正常工作的物体。

4、各节点机房应具备良好的防静电设施，铺设合乎需求的防静电地板，并为所有BJENET专用设备提供合乎技术规范的防雷、接地保护等措施。

5、各节点机房应具备安全可靠的防盗措施，保证网络设备的安全。

二、设备管理

1、BJENET放置在各节点的各类专用设备应采取合理、规范的方式予以编号，统一编号规则，便于识别和管理。基本信息应包括地理位置、功能、设备品牌、型号等相关信息。

2、BJENET放置在各节点的网络设备以及各种相关的链路连接设备，应当单独放置在专用机柜中，不得与所在节点的自有设备混合放置。

3、BJENET专用机柜的钥匙由机房所在单位网络主管、北京教育网络和信息中心相应负责人分别妥善保存。严禁随意外借。不需要调试设备时机柜须处于锁闭状态。

4、BJENET专用机柜、设备在没有征得北京教育网络和信息中心同意的情况下，严禁私自搬动、迁移。

5、保证专用机柜的散热风扇正常运行，机柜周围的环境应当适宜空气流通，保证良好的散热环境。

三、光缆线路管理

1、机房机柜上光缆终端盒只有专业维护人员可以进行技术操作，其它人不得随意操作；

2、光缆终端上的法兰盘及光纤跳线只有专业维护人员可以进行改动和操作，其它人不得随意改动及操作；

3、遇到机房改动，光缆设备搬迁需专业维护人员可以进行技术操作，其它人不得随意改动及操作；

4、网络维护人员应及时进行线路维护的整理和记录，并有明显标识，便于日常的维护工作。

四、供电

1、各节点机房应为BJENET专用设备提供专用供电设施，包括供电线路、UPS电源等，以保证不受外部供电因素的影响。

2、各节点机房须为BJENET专用设备提供安全稳定的电源线路，配置安全、稳定、足额功率的UPS电源，保证为BJENET专用设备提供稳定的电源。

3、各节点须为BJENET专用设备、机柜以及UPS电源提供合乎技术要求的接地。

五、日常管理维护

1、各节点的BJENET专用机柜中须安装线路管理器，所有进入该机柜的线路须规范走线，并有明确的标识，不得与所在节点机房的线路混合走线。强电线路和弱电线路须隔离走线，并尽量远离。

2、各节点机房网管人员应采取积极主动的监视方式保证全天（包括节假日）监视BJENET专用设备的运行情况，保留相关的监视日志或记录，并在发现异常情况时及时上报北京教育网络和信息中心维护部门。

3、各节点机房应积极配合BJENET的网络运行维护工作。指定有经验的网络主管人员负责配合BJENET运行维护的相关网络调整，指定的网管人员须7×24小时可联系到，并在接到BJENET网络调整通知后10分钟内（上班时间）、1.5小时内（非上班时间）为BJENET网络调整提供所需的配合。

4、各节点做外围环境、电力、网络调整时，如涉及到BJENET专用设备，应提前72小时通知北京教育网络和信息中心维护部门，经确认后方可开始网络调整。

5、对于进出放置BJENET专用设备的节点机房，须建立详细的人员出入登记制度，并能够提供相关记录。

第五篇：学之乐 - 江宁教育信息网

用自己的话说自己的事 表达自己的思想

2013江宁区中小学教科研高级研修班赴北京参观学习心得

江宁区麒麟中学

方桂华

2013年7月7日至11日，我有幸参加了区教科室组织的“教科研高级研修班”的学习，这次培训的课程设置内容十分丰富，很有针对性，五天紧张的培训学习，使我受益匪浅，专家们的专题讲座理论高深、科研管理经验前沿，再加上典型的案例分析，深入浅出的演讲，一方面使我的科研管理的理论水平得到提升，另一方面使我的科研管理经验更加丰富，同时专家们的某些科研理念激起了我强烈的思想碰撞，引起了我的思考；用专家的理论观点反思我们的教育科研管理、反思我们的课题研究工作，使我更加明确教育教科研工作的努力方向，对课题研究及管理工作的思路更加清晰。

短短的五天时间，我们认真聆听了原北京教育科学研究院院长、北京市学习科学学会高级顾问时龙的讲座《教育问题、教育研究与教育表达》，中国教育科学研究院副院长曾天山的讲座《优秀创新人才的培养从早期开始》，北京教育教育科学规划领导小组办公室主任耿申的讲座《如何开展教科研工作》，《中小学管理》杂志主编沙培宁的讲座《教科研成果的学术表达》，专家们从不同的角度对教科研管理以及课题研究中的若干问题，做了理论与实践相结合的详细讲解。参观学习了北京市海淀区永泰小学、北京市海淀实验中学的教科研工作的经验与成果。下面，就本次培训活动谈一谈我的学习感受：

一、用行动研究解决自己工作中的问题

对于教师而言，行动研究的目的是以解决实践中遇到的问题为主，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，通过行动与研究的结合，透 1 过实践行动来改善工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善实践工作情境，解决实践工作中的问题。问题研究--不少教师抱怨教学时间都不够用，根本没有时间做行动研究。也有教师提出教师的责任就是教学，没有做研究的义务。其实，行动研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，行动研究不过是留心教学中出现的问题并设法“解决”。解决教学问题的过程也就是行动研究的研究过程，因而 “做行动研究”就可以理解为“问题解决”，“问题解决”首先意味着教师发现并“提出”了某个“教育问题”。在行动研究中，提问者必须“讲述”自己遭遇了一个什么“教育事件”，这个事件是如何发生的，它是如何被处理的，处理之后遇到了什么“困惑”。处理某个教育事件之后“残留”、“剩余”下来的“困惑”就是“提问”。

在工作中我们需要关注自己工作中的常态问题，思考常态问题。教师要先试图改变自己，才能影响改变学生。教师不仅要有学科意识，更要有研究意识。只有不断在自己的工作中寻找问题，工作中才会逐渐减少问题。就是在我们都早已习惯了的日常的教学行为中，思考问题，研究问题，解决问题，使教育科研的各项管理工作、教学常规变的更加科学化、规范化、人性化，使得校本教研活动也变的具体化、可操作化。能在教学研究中学会善于静心思考问题的所在，善于潜心研究问题的解决办法。

二、从小处着手、教育感悟、提升思维层次

人对客观事物的认识是由“感性的具体”上升为“理性的抽象”，再由“理性的抽象”上升到“理性的具体”，从而把握事物的内在联系和本质的过程。如果说“感性的具体”只是对现象的简单反映的话，那么，“理性的具体”便是对事物更丰富、更深刻和更本质的认识。沙培宁主编介绍的李镇西老师在《与青春 同行》中说到：我和学生一起早读，然后是备课、上课、找学生谈心、批改学生作文、看学生随笔„„每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。我每天晚上都把当天的教育过程忠实的写下来，少则三五千字，多则上万字，一学期下来竟然已经六十多万字！这六十多万字所展示的，是我每天原生态的教育现场和我真实的教育感受。于每一天的教育现场——真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟——真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等，这使我这六十万字日记所记录的120多个“生活横截面”，成了一部波澜起伏乃至扣人心弦的“青春诗剧”！我的学生们也为能够“出演”这样精彩的“诗剧”而自豪。

正如沙主编告诉我们的研究方法和建议：

1．选自己熟悉与擅长的话题小而深的话题。注意积累、积累思考； 2．选自己曾经为此头痛的话题写出解决的过程；

3．选自己特别想说想表达的话题要有写自己的冲动，做研究与文章要有激情；

4．如何认识对实践的提炼：做的背后的价值、道理说清楚，再反思目的是否实现，将做的逻辑理清楚；

5．用自己的话说自己的事：所有好文章的共性就是他们都有个性； 6．提倡做实证研究：研究学生，研究群体、个体、类别；

7．写作有利于改造我们的思维方式提升思维能力；学会小题大做，强调调查研究，对原因的分析要用实证的数据进行证明，解决的对策也需要调查设想解决的办法，对策有效性的检验与评价，需要进一步解决的问题； 8．找选题；从可能产生偏向、可能隐藏矛盾的地方找选题。

三、他山之石可攻玉，我思我行故我在

在教育教学中，也经常会遇到这样那样的问题，用心思考过，也尝试解决过，但最后的结果或指向多是就事论事，就问题解决问题，缺少理论的提升，更谈不上经验的概括和总结，成效不大。所以，时间长了，也就没那么大“野心”去做所谓的教科研了。学习归来，我们需要这样想：他山之石可攻玉，我思我行故我在。科研的道路如何走得更好，在今后的工作中需从以下几方面不断努力：

1．记下教育日记，做好资料的积累。

每天站在教育教学的第一线，不可能没有收获与感悟，也许在课堂教学的那一刹那间，突现灵感。灵感转瞬即逝，灵感也许就是一个非常值得研究的问题，我需要准备一个小本子，随时记下。也是一句话，也许是一个念头，也许是一种心灵体验，甚至是一次感动，都可以记在小本子里，做好材料的积累。

2．写下教学反思，养成善思的习惯。

培训中老师说：认真写好三年的教育教学反思，一定会成为一名优秀的教师。教育教学反思是一个阶段内对自己在教育教学工作中的审视，是自己与自己的对话。在反思中，我们思考，我们改进。提出问题的同时，找到解决问题的办法，反思——实践——再反思——再实践，一轮又一轮，怎么可能没有进步呢？

3．做好课例研究，提升科研的水平。

课例研究的目的就是：改进教学，发展自我，为自己而研究，研究自己。以课为载体，有主题，有基点，有方法，有改进。课堂是老师们的最重要的阵地，每学期重点做好几堂课的课例研究，是一种非常好的提升科研水平的方法。科研 4 也不是一个人的科研，我们需要学习优秀者的成功经验，站在巨人的肩膀上，强调集体的智慧，才能走得更远。

4．做好学校教科研管理，为学校教学质量的腾飞助力加油。

作为职能部门在管理中要聚焦学业质量，以结果检验质量；以过程调控质量；以文化孕育质量。追求人道，关注效能。学业质量、效能、人道是学校教学管理的三个不同层次的境界追求。质量是立校之根基，但有质量并非有一定效能，而有效能并非一定符合人伦道德准则。我们在追求质量与效能的同时，时刻都不要忘记它们应符合的人伦底线。管理的关键不在“管”，而在“理”。认清的价值定位，理清了思路，按轻重缓急执行，几乎就不用去“管”了。

“学然后知不足，教然后知困”从讲课的专家学者的一段话，一个案例，一个观点，能够给我们有所启迪，有所感想，也是一个大收获。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的新课程改革，我们要做什么？关注未来，放飞希望。教师观念的转变任重道远。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。我们参加培训的教师，不能“培训前很激动，听课时很感动，回去后不行动。”培训中的所有收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去。在今后的日子里，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来。