家庭经济困难大学生就业帮扶工作现状及对策

第一篇：家庭经济困难大学生就业帮扶工作现状及对策

家庭经济困难大学生就业帮扶工作现状及对策

近几年来,随着高校大规模的扩招使得家庭经济困难大学生的绝对人数急剧增多,现在全国大学生中家庭经济困难学生的比例将近30%,特困生比例达10%-15%,成为大学生中不可忽视的重要群体。[1]帮助家庭经济困难大学生就业已成为高校各级党组织和就业职能部门最关注的一项工作。建立高校家庭经济困难大学生就业帮扶机制,规范工作程序,针对家庭经济困难学生特点做好就业指导,意义重大。

高校家庭经济困难大学生就业帮扶工作现状及存在的问题贫困对大学生的影响是深远的。

首先,在学习方面,由于家庭经济困难的长期困扰使得他们很难安心学习,据山西财经大学2001年对该校家庭经济困难大学生的调查,认为贫困对学业“有较大影响”和“一定影响”的占了79.4%。加上城乡教育差距和本身基础薄弱等原因,家庭经济困难大学生中除了个别人学习成绩特别优秀外,大多表现平平。

其次,家庭经济困难还造成和加剧了他们的心理负担,容易导致其自卑、孤僻、不合群、偏激甚至仇恨、报复心理的产生。在参加就业竞争时,他们较易受到挫折困扰。

第三,经济困难和自卑感还限制了他们的社会活动范围和交往方式,不利于他们人际交往能力和协助

第二篇：2012届家庭经济困难毕业生就业帮扶工作

2012届家庭困难毕业生就业帮扶工作

随着经济社会的发展毕业生就业成本也在不断的增加，交通费、服装费、通讯费、简历制作费等，对家庭经济困难的毕业生来说是不小的负担，甚至成为他们就业路上的障碍。本着以人为本的指导思想，学校决定对家庭经济困难毕业生实施就业帮扶。现就该工作的开展通知如下：

一、帮扶对象：

我校家庭困难、就业有困难的2012届毕业生；其中，升学、参军、暂无就业意愿的除外。

二、帮扶措施：

1、建立组织领导协调运作工作机制。成立家庭经济困难毕业生就业帮扶救助工作领导小组，为家庭经济困难毕业生提供就业困难资金援助、就业再就业绿色通道等帮扶措施；

2、建立目标责任措施保障机制。学生科制订家庭经济困难毕业生就业“送温暖”活动计划，并采取适合本部门特色的各项措施，保证家庭经济困难毕业生帮扶工作层层落实到位；

3、建立结对帮扶机制与动态管理机制。将就业家庭人员分解到学校各教师实行“一帮一”的帮扶援助，坚持“产生一个、消除一个、稳定一个”的动态管理办法。并对家庭经济困难毕业生实行跟踪服务，及时了解掌握家庭经济困难毕业生就业、生活状况，建档立卡，做到底子清、情况明；

4、上述受帮扶的我校家庭经济困难毕业生总人数不超过毕业生总数的3%。

三、资格申请办法：

1、各班本着“帮扶特困、推荐优秀”的原则，推荐符合条件的学生填写《家庭经济困难毕业生就业申请表》，对符合条件的学生上报学校审批；

2、各班主任做好本次家庭经济困难毕业生就业帮扶工作，通过提供就业困难资金援助、就业再就业绿色通道等措施为家庭经济困难毕业生提供实实在在的帮扶。

特此通知。

附：

1、《届家庭经济困难毕业生就业申请表》

就业领导小组

2012-3-5

第三篇：关于实施2013届家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程工作通知

关于实施2013届家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程工作通知

根据北京就业促进会《2013届北京高校经济困难及就业困难大学生帮扶工程工作方案》，为进一步加强大学生就业服务力度，提升服务质量，建设和完善毕业生就业服务体系，做好2013届高等学校家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程工作，制定本通知。

一、总体安排

大学生帮扶工程计划由北京市教委主办，北京高校毕业生就业指导中心、北京高校毕业生就业促进会承办的，就业帮扶工程中课程主要包括就业力课程、公务员备考课程、求职英语课程和OFFICE职业技能课程等系列课程，本就业帮扶计划培训600人次，其中就业力课程230人、公务员备考课程230人、求职英语课程70人、OFFICE职业技能课程70人，课程介绍及安排详见附件1。

二、培训学员的遴选原则1、2013届高校毕业生；

2、具有迫切就业意愿；

3、需进一步提升就业能力

4、家庭经济困难学生优先考虑。

三、就业帮扶工作实施流程

四、工作要求

1、各学院需要高度重视就业帮扶工程，安排专人负责。

2、做好培训宣传动员，按照原则进行遴选，特别关注经济困难的学生群体，受训名单于9月6号前报送就业指导中心，电子版发邮箱。

3、各学院应派一名负责人到授课现场，组织本学院学生就坐，发放《培训资料》、《培训评估表》。

五、联系方式 联系人：童军武

联系电话：62331195邮箱：tjw@cumtb.edu.cn

附件一：2013届高校家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程介绍及安排 附件二：各学院名额分配表

附件三：2013届家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程受训学员名单

就业指导中心

2012/8/27

附件一：

2013届高校家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程课程介绍

2013届高校家庭经济困难及就业困难大学生帮扶工程课程安排

附件二:各学院名额分配表

第四篇：浅析当前大学生就业现状及对策

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4浅析当前大学生就业现状及对策

近年来，随着我国高等教育的迅速发展，高校的不断扩招，大学毕业生数量剧增，每年有数百万大学毕业生涌向社会寻求职业。加之2008 年全球金融风暴的波及和影响还未消除，这对原本就面临巨大就业压力的2010 届大学毕业生就更是雪上加霜。教育部部长袁贵仁在2010 年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：如果说今年是我国经济最困难的一年，明年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。学生就业已逐渐成为世界性难题。

1、大学生就业难的原因分析

1.1 劳动者数量供过于求。首先，随着高等教育的迅速发展，毕业生数量逐年增加，2010 年全国大学毕业生规模将达630 余万人，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知；其次，庞大的下岗职工再就业群体也在寻求就业机会；另外，随着经济的迅速发展，越来越多的农民工向城市靠拢这一现象在一定程度上给大学生的就业也带来了很大压力。这三个方面的影响使得大学生就业形势更加严峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 学校教育与社会脱节。在专业结构上，所设课程内容陈旧，偏重理论方法，缺乏实践性，许多学生学了也不知道怎么应用，很大一部分原因是我国目前教育体制的问题。目前我国高等教育的培养目标还是培养科研型人才，评价学生主要还是分数，不重视学生社会实践能力的培养，许多课程学了之后，考试完就忘了，学生学到的实用的东西太少，学生所学专业与社会需求不一致，从大学里出来的学生缺乏实践能力和创新能力，造成社会上存在一些专科技校的学生很好找工作，而很多本科生却找不到工作的现象。

1.2.2 高校的就业指导力度不够。一些高校只是口头上重视就业指导，就业指导机构只是挂靠在学生管理部门，开设的就业指导课程单调，有的只是毕业班才开设就业指导课，有的学校甚至还没有开设。缺乏对学生在求职方法、技巧、如何规划自己的职业生涯等方面的指导。导致许多毕业生根本就不懂如何根据自身的个性特点、职业倾向来选择适合自己的职业，而是在人才市场上盲目找工作，这样自然容易遭到用人单位的拒绝。

1.3 毕业生自身的原因。

1.3.1 大学生的就业观念不合理。首先，部分大学生的就业观念仍停留在高薪、大城市、环境优越上。由于我国区域经济发展不平衡，导致一些城市之间收入差异大，许多大学生在选择就业时，不愿意到落后地区、中小城市就业，过度集中到工资水平高的城市，如北京、上海等发达城市，造成这些地区的就业压力明显增加。其次，部分大学生还以“天之骄子”的身份自居，仍坚信着考上大学就意味有铁饭碗和辉煌的人生，选择职业时往往从职业的稳定性出发而选择高校、科研单位和国营大、中型企业，认为这些地方虽然收入不高，但安全稳定，而一些中小企业和私营企业没人愿意去。

1.3.2 准备不足，求职途径把握不准。不少学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习了，对市场变化、社会变化关心度较低，多数学生对职业目标相对模糊，没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合，参加人才交流会

1就像“赶集”一样，没有针对自己的切实优势来提高就业率，而是拿着简历与求职书到处乱跑，全凭运气碰，结果是浪费了大量的时间、精力与资金；也有许多学生依赖心理比较强，自己不去把握就业机会，而是通过家庭和个人社会关系、托熟人碰运气；还有一部分大学生属于“守株待兔”型，没有自信，不敢去尝试，而是等着用人单位来找他，从而失去很多就业机会。

1.4 就业市场。不少用人单位在选择大学毕业生时存在以下几个方面的误区：首先，过分关注文凭，一味地追求高学历，有的研究生的素质和能力还不如本科生或专科生，但用人单位宁愿要能力差的研究生也不要本科生。第二，存在性别歧视。在选择就业时，女大学生明显处于劣势。第三，生源地域歧视。不少用人单位选用人才时优先考虑本地人才，行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。第四，过分看重工作经验。不少用人单位急于招聘有经验的人才，希望很快给企业带来巨大效益，而一般大学生则无法满足用人单位这方面的要求。用人单位忽视了大学生的潜力和可塑性，其实经验总是在实践中培养起来的。第五，形貌歧视。有些用人单位选择人才时好比在选美，面貌、身体有缺陷的学生受到歧 视，认为这些毕业生有损企业形象，从而使一些有能力而身体有缺陷的学生不能很好地就业。

2、解决大学生就业难的几点对策

2.1 以就业为导向，高校要加快内部教育改革。首先，高校要主动适应市场需求，适时地调整专业结构，加强基础学科、应用学科的建设，不断更新教学内容，重视教学方式的改革，提高教学质量，加强对学生综合素质的培养。其次，教育教学要更多地以就业为导向，加强毕业生的就业观念、就业形势、就业策略、职业生涯和社会适应能力等的指导和服务工作，花大力气提高大学生的社会实践能力和创业能力。最后，高校应加强与用人单位的有效沟通，及时了解用人信息，为毕业生提供更广阔的就业空间。

2.2 大学生应提高自身综合素质，更新就业观念。面对就业市场上的激烈竞争，大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上，首先，大学生在校学习期间，要注重参加社会实践活动，利用课余时间去做一些与专业相关或与未来从事的行业有关的工作，积累丰富的实践经验，全方位地提升自己的综合素质与社会适应能力。其次，大学生应更新自己的就业观念，树立“先就业、后择业”，“先基层、后高层”、“先服务、后管理”的就业观念。积极向中小企业和非公有制企业就业，更多地去人才稀缺的地区和非国有制企业就

业，可以先从事生产第一线的操作性岗位，以后有机会再发展，采用灵活多样的就业形式。

2.3 国家应采取必要的宏观调控措施，完善就业市场。解决高校就业难问题，政府要加强必要的经济调控手段，对去边远省区条件艰苦的国家重点单位和行业工作的毕业生，在工资、待遇和生活条件上给予较大强度的优惠。另外，还要重新认识思想教育和政治动员的重要性，加强这方面的工作，并适当辅之以必要的行政制约。同时，政府应倡导用人单位要树立科学的人才观，不要盲目追求人才高消费，而应根据自身实际情况，合理置换冗员，从长远考虑建立人才储备机制，做到人尽其才。

2.4 针对特定形势，采取特殊过渡办法。面对当前的就业形势，毕业生在当年毕业前夕未能找到一个满意的工作单位，为了缓解就业压力，可以采取延时就业的方式——考研或者出国深造。另外，国家出台优惠政策大力支持大学生自主创业。

创业不仅能解决个人的就业问题，还可以创造更多的就业岗位。希望每一个有理想、有条件、有能力的青年毕业生通过创业实现积极主动就业的途径，来缓解当前就业压力。总之，随着我国高等教育和经济社会的不断发展，未来大学生就业面临更加激烈的国内外竞争环境，相信通过各方面的共同努力，一定能够让我们更坦然的面对大学生就业困难的严峻现实，使得高校毕业生这支宝贵的人才队伍发挥更大的贡献！

第五篇：大学生就业现状及对策建议

大学生就业现状及对策建议

一、大学生就业能力的内涵

（一）大学生就业能力的定义

就业能力不足是造成大学生就业难的主要原因之一，这虽然已经成为各方的共识，但是对于大学生就业能力的概念并没有一个统一的认识。就业能力是指大学生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想，满足社会的需要，在社会中实现自己的价值本领。

（二）大学生就业能力的构成大学生就业能力的构成要素包括：第一，专业能力，指大学生在校期间通过系统的专业学习，掌握专业知识并能运用所学专业知识解决本专业领域问题的才能。专业能力包括专业知识和专业技能两个层面，其中专业知识是基础，专业技能师核心。第二，基础能力，指大学生适应社会生活应该具备的基本素质和能力，它是建立在每一个学生经过接受大学教育应达到的各项基本能力的基础之上。第三，特殊能力，指大学生所拥有的某种特殊素质和能力。第四，求职能力，支大学生在实现从“学校人”向“职业人”过渡过程中应该具备的只有能力和技巧。

二、多数学生对于“务实”有新的认识，就业期望趋向现实，主要表现在工作单位、工作区域等方面。

（一）就业方向：先就业后择业成为第一选择

大学生在职业取向方面优先考虑的前三项是“先就业后择业”、“先择业后就业”、“继续深造”，它们分别为41.76%、28.57%、27.84%。调查显示，在面得就业压力时，多数学生表现出特有的自信与成熟。

在此问题的选择中，特别值得关注的现象是“继续深造”，这选项占27.84%，有过四分之一学生希望继续学习，而且此风近年经久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知识经济时代的影响和人才素质要求的提高；二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层次人才；三是心理因素，有的大学生是为了缓解就业压力，回避即时就业等因素。这一现象值得认真分析研究，其利与弊何在?其利在于缓解就业压力，促进人才素质的提高，改善我国人才结构，增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。忧虑的是它反映出大学生心理素质方面的欠缺，社会压力的承受力不够，面对激烈的社会竞争，有相当部分的大学生选择了回避的方式，职业期望趋于“非风险化”。这种现象还可以从学生对就业前景的评价中看出，见图1所示。22.92%的同学对就业前景持有“不容乐观”的评价，这里除了客观实在的因素影响外，更多的是学生的心理素质因素问题。由此可见，高校加强就业指导和就业心理辅导工作是必要的。

（二）就业取向：就业地区首选经济发达地区

调查结果表明：学生在选择就业地区时，选择经济发达地区占66.54%。这说明两个问题：一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达地区与国际接轨更便捷，更能为就业者提供再学习提高的机会，这与学生的“自我发展”、“自我实现”的需要密切相关。二是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高，且就业岗位多元化，这是吸引学生的一个重要原因。

（三）职业价值：结合专业特色，务实肯干

作为师范院校的学生在选择就业岗位上，更多的是趋向于“学校或科研机构”、“行政机关或事业单位”

三、影响学生择业就业的因素突出：

（一）多数学生对职业价值标准上，把“工资福利待遇”、“实现自我价值”作为重点考虑。两项占的比例分别为36.62%、26%，具体情况调查结果见图4。这与学生实际就业时考虑的因素一致，即把薪金与个人价值和能力的体现作为重点考虑因素。调查显示，学生的就业除了受薪酬的影响外，人生价值观中个人因素也很突出。但是，学生在进行人生选择时较多考虑个人因素，较少考虑社会需要，即使在追求自我实现时也折射出主要强调的是“自我”而非“社会”的需要。对于这现象的利弊值得我们研究与思考。

（二）在就业过程中，有44%的学生认为“经验及实践能力”为最重要的因素。而“学历”、“毕业院校或专业”、“应聘技巧”则各占10.48%、10.34%、12.69%。这可能与用人单位在招聘时的要求有关。

四、多数学生对就业素质的评价都有比较明确的认识，明确自身的优势与劣势。

（一）多数学生的优势为“理论基础”、“师范技能”。

（二）有半数以上的学生认为自己的“实践能力”、“竞争与风险意识”处于劣势状态，它们分别达到了33.07%和30.69%；在学生认为自己最缺乏的素质方面中，“创新能力”、“实践*作能力”、“专业知识与技能”被纳入了前三项选择，结果见图7。其总的原因可能是，一方面知识更新迅速，知识越来越深，越来越广，职业素质越来越综合；另—方面学校教育滞后，教育的知识结构不尽合理，使大学毕业生就业时普遍有压力感和不适应感，对自己所学习和掌握的知识与技能缺乏自信。再一方面学生勇于挑战的心理素质还没形成；在创新能力的培养方面，说得多却做得少，培养的覆盖范围也相对狭小，主要的原因是缺乏培养的环境。除了提高学生的专业知识水平外，如何提高学生勇于挑战的心理素质和如何培养学生的创新能力也将成为高校就业指导的两大课题。

五、目前高校的就业指导与学生的需求处于不平衡状态。

（一）有过半数的学生反映：“不太满意”学生就业的指导工作（见图5）。

（二）学生“希望学校在大学生就业成才方面着重给予哪些指导和帮助”时，学生们有48.96%选择“提供更多实践机会”，而“加强创新能力培养”和“注重社交能力指导”也占据一定的分量。从国家政策和从现实需要上出发，学生需要从就业观念向创业观念转变。在调查中，学生认为“培养自主创业精神”是转变大学生就业观念的关键（占34.21%）；而“加强高校就业指导”与“其他因素”也占很大的份量（详见图7）。针对目前高校的就业指导工作，基本上还是局限于信息发布、政策宣传、技巧培训、协议办理等服务性工作。调研建议，就业成才导航体系应覆盖大学教育全过程。目前大部分高校的就业指导中心，仍然主要面对毕业班，但此时他们大多有“书到用时方恨少”的遗憾。就业指导工作亟待从毕业班向低年级学生辐射，贯穿大学教育全过程。具体来说，就业成才导航体系应该涵盖专业知识技能导航，如学习方法指导、新思想新观念介绍、个人完善知识结构帮助等；健康成才导航，通过实施结对服务、心理指南、交流讨论，对大学生在就业求知和个人成长过程中可能出现的心理困扰排忧解惑；法律导航，普及法律知识，加强法治意识、引导诚信意识。

从调查所反映出的问题来看，进一步实现我校学生就业指导工作的管理规范化，特别是如何把就业指导工作切实纳入学校教书育人的整体工作轨道，还有值得深入研究和改进的地方。

六、大学生就业能力存在的问题

（一）基本工作能力较差

基本工作能力包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机应用能力、从事实际工作必须的思想素质和心理素质。，如爱岗敬业、敢于吃苦、诚实守信等。基本工作能力是职业人应该具备的基本素质，是用人单位挑选毕业生的首要标准。近年来，一些毕业生缺乏对岗位的热爱与理解，工作选择上拈轻怕重，适应职业岗位的时间较长，基本工作能力较差，导致在职场上的发展后劲不足。

（二）专业技能不足

大学生经过严格的专业训练能够全面系统地掌握学科。本专业的基本理论和方法，技能，运用这些知识指导实践的能力、学习与专业相关的新知识新技术的能力等。一些毕业生由于没有掌握相应的专业，甚至连最基本的专业常识都很缺乏，因此在就业过程中频频遭遇困难和挫折。

（三）求职技能欠佳

求职技能包括信息收集与处理能力、准确定位能力、抓住机遇的能力、表达能力、决策能力、自我推销能力、自我保护能力等，是决定大学生能否实现与生产资料结合，达到人职匹配的重要因素。但是，不少大学生缺乏这样的能力，在应聘是没有运用相应的应聘技巧与策略，未能将社会关系和社会资本恰当运用。

七、影响大学生就业能力的因素

第一方面是人格品质。人格品质之个人对各种环境信息所表现出来的一贯反应，包括责任心、进取心、自信心、主动性、忍耐心、独立性等个性特征。有的大学生由于学生压力较大、家庭经济困难、人际关系失调等多种因素的影响，而产生心理方面的障碍；有的大学生敬业精神不足，不能过吃苦耐劳，这些都直接

影响到他们的就业能力。

第二方面是知识结构。大学生在校的学习成绩是就业时用人单位非常看中的一个方面，大学生应该具有科学合理的知识结构。因为没有一定的之时贮备就不可能在工作中有所创新和突破，知识越广泛，思维越开阔，创新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大学生活的工作的过程中，沟通能力尤为重要。求职面试就是一个面对面的沟通过程。另外，外语、现代信息技术、文艺、体育等技能的掌握情况，也是构成大学生就业能力的要素，影响着大学生的就业的质量。

第四方面是应聘能力。大学生通过面试获得工作岗位的能力并非自然形成。大学生要实现顺利就业，不仅需要实力，也需要广泛意义上的求职技能。它包括收集和处理信息的能力，也包括与人沟通的能力，良好的心理调试能力等。

八、提升大学生就业能力的对策建议

（一）。府应优化制度安排，强化服务职能

提升大学生就业能力政府责无旁贷。首先，政府应扫除劳动力流动中的制度性障碍。为进一步促进毕业生的合理流动，扫除劳动力流动中的制度性障碍，政府有必要取消对高校毕业生到其他省市就业的进入目标、户口指标等方面的限制，同时必须取消政对高校毕业生流动的一切不合理收费。其次高等教育发展政府应建立起科学的高等教育布局结构。一方面应加大对经济欠发达地区的扶持力度，在不断提高提高这些地区现有高校办学水平和服务能力的同时，适当创办新的高校以满足当地经济社会发展需要。另一方面对大城市和经济社达的地区，应侧重在政策上给予其更大的自主发展高等教育的空间。通过高等教育布局的调整，使高校毕业生的地区分布更趋合理。第三，政府应大力扶持毕业生自主创业。政府相关职能部门要制定一些鼓励和支持高校毕业生创业的制度和措施，既提供创业的优惠条件，又进行积极地引导和规范，以保护毕业生创业的积极性和主动性。

（三）高校应改革人才培养模式，提升就业指导水平

搞笑的人才培养模式在很大程度上制约着大学生的就业能力。高校首先要深入人才培养模式改革，准确把握国民经济和社会发展的趋势，根据经济结构，产业结构的调整和就业市场对人才的要求，结合学校办学定位和办学条件，即使调整人才培养结构和模式，使所培养的毕业生能够适应当前和未来的社会需求。其次，要优化大学生就业指导模式，培养一支专业化的就业指导队伍，为大学生提供及时、专业的个性化的就业咨询服务，还应积极与企业合作，通过签订人才智力合同协议，建立大学生就业实训基地，实习毕业生和企业间求职愿望和用人需求的“双匹配”。再次，要搭建和拓展创业教育平台。一方面，可通过组织形式多样的创业体验活动，如“创业计划竞赛”等，培养大学生的创业精神，引导让大学生为创业做好各种准备。一方面，可通过建立创业实践基地，如联合政府，企业建立大学创业园地，扶持和指导大学生依托相对成熟的成果和项目自主创业。

（四）大学生应转变择业就业观念，提高自身综合素质

对大学生来讲，提升就业能力需要之前学生应该看待择业中理想和现实的矛盾关系，合理地调整择业心态从三方面进行努力：一要进行择业心态的自我调整。

学会客观地认识社会和评价自我，合理地调整择业目标，根据社会需求明确就业定位，调整择业心态，培养自己抗挫折的能力，是理想自我与现实自我统一起来。二要完善知识结构，提高专业技能。学生应根据自己的职业生涯规划，构建合理地知识结构，强化自身专业技能，在课堂学习之余，应积极参加专业学习，技能培训，、社会实践、课题研究、科技竞赛等活动，通过这些途径完善知识结构、提升专业技能。三要加强综合素质培养。当前用人单位价值取向，不仅仅只是看重大学生在日常中分析问题、解决问题的能力，尤为看重学生的道德修养、意志品质。合作精神。沟通能力和心理人格等。这要求大学生要重视自身综合苏子的培养和塑造。

参考文献：

[1] 孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京：高等教育出版社，2008

[2] 万茗，刘淑英，提高大学生就业能力对策浅析[J].职业教育研究，2009（5）.