写作训练备课

第一篇：写作训练备课

生活因细节而感动文章因细节而精彩

-----写作指导课

枣庄东方国际学校

马飞

2012.3生活因细节而感动文章因细节而精彩

-----写作指导课

学习目标：

1、学习在阅读中品味细节，在写作中捕捉、表现细节。

2、学习领会在细节中表现人物

学习过程：

一、导入新课，出示目标

学生站立，同桌互相面对面微笑10秒

告诉大家：面对幸福的每一天要微笑的面对你身边的每一个人，微笑的面对生活。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败每每在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。今天我们来学习生活因细节而感动，文章因细节而精彩。

出示目标

1、学习在阅读中品味细节，在写作中捕捉、表现细节。

2、学习领会在细节中表现人物

二、展示一组感动的瞬间的画面

以上感动的瞬间，你还想到了什么？你身边还有那些生动的画面！

学生展示与大家共享

三、静心抒写

1.请你描写触动你内心的一个细节，它也许是一个瞬间，一个眼神，一个动作……

请用文字表达出来，与大家共享。

2..学生写完后，小组互评，然后交流展示（实物投影）

四．回温经典（临渊羡鱼）

1.朱自清的《背影》片段

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入

来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了…...看名家是如何进行片段描写的。

学生评价 总结

由此看来，要写好细节要做到

多细致观察，2.写好关键词，3.用真情实感

那么我们该如何做好细节描绘哪？

2.鲁迅的《孔乙己》刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：„不多了，我已经不多了。‟直起身又

看着豆，自己摇摇头说：„不多不多！多乎哉？不多也。‟于是这群孩子在笑声里走散了。” 这一段细节，把孔乙己这 个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄！”

五．“细节描写”大家赏（临渊羡鱼）

例：母亲的眼神

粗略写：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊！世界任何形容母亲的好词都加到上面都不为过……

细致写：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，手里抱着毛毯，妈妈的目光滑到了我的双唇，她呆呆的站在那儿，好像在回忆什么事情？是在想我刚落地娃娃的哭叫声吗？妈妈的目光滑到了我的鼻尖，眼神带着几分喜悦，是想起儿时轻刮我鼻子的情景吗？那是什么样的眼神啊！那是辽阔天空对白云的脉脉温情，那是静谧的大海对江河的无限包容，那是繁密的森林对小树的悉心呵护！世界任何形容母亲的好词都加到上面都不为过。在妈妈眼神的注视下，我好像变成了小草，享受到了春光的呵护；我好像又变成了鱼儿，感受到了细水的滋润。这种温暖就这样蔓延开来，我的心都变得湿润了。

分析好在哪里，不好在哪里

总结：写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。

1.细化动作延长过程

2.巧用修辞凸显细节

3.变换角度丰富细节

4.类比联想添其内涵

……

六．感动再现

文章不厌百回改，唤醒我们内心的情感，用细节点亮文章，拿起笔修改文章，文章因细节而精彩！

学生修改自己的文章，合作交流

七．总结：留住身边精彩，细节点亮文章

经典作品常熟读留心生活细观察

用心揣摩思妙用勤奋练笔方学成八．退而结网

题目：感动的瞬间

注意

①神态、动作是否具体逼真

②人物特征是否鲜明

③用词是否准确

④是否能烘托主题

第二篇：七年级第三单元写作训练(集体备课材料)

七年级第三单元写作训练

写作目标

1、引导学生能通顺流畅的表述，语言表达符合写作内容的需要，表意准确。

2、让学生养成良好的写作习惯，根据表达需要，借助语感和语 文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

3、在文从字顺的基础上，能自然的抒发情感。

4、养成良好的书写习惯。教学重点

1、结合本单元要求，以本单元教材为例，教会学生能仔细观察景物，并让学生初步学习多角度、多层次，运用多种技法，条理清晰的写景状物，做到文从字顺。

2、养成良好的书写习惯，卷面整洁。

教学难点

1、如何指导学生多角度观察景物，怎样抓住景物特征，结合学生自身生活体验，运用多种技法进行有创意的表达。

2、学生能合理安排写作内容，条理清晰地表达自己的思想，做到文从字顺。写作内容

人教版语文七年级上第三单元《文从字顺》

秋冬时节，天高云淡，层林尽染，大自然的美丽感染着我们，让我们一起感受自然风光之美，书写自然风光之韵，抒发自己对自然的热爱之情吧。

借鉴本单元各篇文章的写作技法，写一个景物片段，并在此基础上，借景抒情，完成单元作文训练要求，做到条理清晰，文从字顺。写作指导

本次习作的重点是“文从字顺”。它包含两方面的意思：一是用词恰当、妥帖，作者所思所感的情境，与其运用的词语所表达的情境一致，读者读后的感受与作者期望表达的意念一致；二是句与句之间顺从畅达，没有任何含混、错乱和别扭之处。而我们在写作时，难免会犯字句不通的毛病，自己想要说的话，却表达不出来。那，怎样才能文从字顺，准确的表达自己的意思？要注意些什么？

首先，用词要准确，不发生歧义，还要注意所使用词语的感情色彩。

第二，要注意上下句的连贯，表意清楚准确。下笔前有个提纲，打好腹稿，理清自己的思路。

叙事类的文章，要交代清楚六要素，注意事情的发展的顺序，人称不能随意变换或前后不一致；

写景状物的文章，要注意观察，要看写景的顺序（远---近、内---外、高---低）是否有序，层次是否清晰。要知道自己想描写什么，准备先写什么，后写什么。有条有理，脉络清晰，语言表述清楚。

第三，写完以后要读一读，看词语的使用、搭配、语序是不是合理，是不是通顺，文章所表达的意思是不是自己想要表达。若文中有语病，要借助语感和语文常识自己修改。写作实践

明确本单元写作要求：写景训练，做到文从字顺。

课时：两课时 第一课时

一、回顾13课《导练》中的句子排序练习以及《练习册》句子排序练习，让学生明确，写作，语句要前后连贯，符合逻辑。

二、依据课本写作实践一要求，使用ppt展示图片，先让学生观察，再给全班限定一个材料，课内进行片断练习。

过程：

首先，以《春》中“春花图”“春风图”“春雨图”和《济南的冬天》中“雪后小山图”为重点，回顾本单元文章写景所使用的技法，对学生进行写景方面的指导：

1、写景的层次（高低；远近；内外）、角度（视觉---形、色；听觉---声；嗅觉---气味）；

2、正面侧面描写；

3、注意修辞的运用；

4、动静、虚实、对比、联想与想象；

5、炼词炼字炼句，表意准确（形容词、动词、叠词；句式灵活，整散结合、长短变化）；

6、借景抒情，情景交融。

第二，指导学生仔细观察图片，选择自己喜欢的景物画面，运用本单元所学的技法，在4人小组内，进行“说---写---读---改”的训练，即：学生看图后，自己先说看到什么，再把自己观察到的景物有层次、有方法的写出来，再读出自己的片段，不通顺的地方进行修改，做到文从字顺。

第三，在全班内选择部分学生的写景片段，进行交流与修改，使学生的作文表意准确，层次清晰，文从字顺。第二课时：

在写作实践一基础上，对学生进行启发：由此景能抒发怎样的情感，或借此景能表达怎样的志向（托物言志）？学生在全班内进行讨论，完成实践二训练，构思立意，写一篇600字的写景抒情或托物言志的文章。要求：表意准确，文从字顺，书写工整。布置写作实践三，依据提示，学生自己完成。

第三篇：写作训练文档

作文训练计划

李维博

一、总体规划

记叙文

两次作文 说明文 两次作文 议论文 两次作文 材料作文

两次作文

二、1、培养学生写作能力能写出各种体裁的文章，知道各种体裁文章的写法。

2、语句通顺，会用一点修辞手法。

3、训练学生的书写，能书写仔细认真。

三、11月8号话题雨

11月9号话题朋友

11月10号话题钱（昨天今天明天）11月11号话题我喜欢的一本书

第四篇：写作训练之一

写作训练之一--------如何交代清楚记叙文的六要素

一、训练目标 ：

1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

2．培养良好的写作习惯，从而培养学生的表达交流、感悟生活及写作能力。

二、、写作引入。（略）

三、写作指导

（一）、写记事的文章应注意哪些问题

1、中心要明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料。在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思。

2、记叙要素要清楚。

①学生回顾记叙文六要素，教师板书。

② 出示课文《将心比心》片段，学生提炼出记叙文片段的六要素。

3、要写出真情实感。让丰厚的感情和丰富的思想体现在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花儿落了》为例说明这一问题）。

（二）将六要素有效的组合。

教师出示记叙要素，学生将要素重新组合，加上标点，使其更加合理。

（三）列写作提纲。

1、教师出示题目：老师批评了我。

2、指导导学生先确立中心，再根据六要素发问，并罗列出六要素的内容。

3、小组合作将六要素有效组合成完整的一段话。

四、写作训练。

1、教师出示几例题目，学生小组为单位任选一例，列写作提纲。

2、小组合作根据提纲完成片段作文。

3、成果展示，师生共评。附、例文1:《将心比心》片段

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。时间：

地点： 人物： 事件： 原因： 结果： 感受： 例文2：《爸爸的花儿落了》片段

老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?„„我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子!我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

五、练习：将下列记叙的要素重新组合，并加上标点，使其更加合理：

（一）、1、由于天气比较冷，我骑车骑得飞快

2、突然“咔嚓”一声

3、我从城里看望朋友回学校

4、那是前年冬天的一个晚上

5、像在参加比赛

6、原来是车链子断了

7、我猛地一捏闸，结果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正确的顺序：

（二）、1、我决定自己做一次饭

2、我一个人在家里看家

3、爸爸妈妈都去地里干活了

4、我的肚子已经饿得“咕咕”叫了

5、一个星期天的上午

6、爸爸夸我长大了

7、都11点多了，爸爸妈妈还没有回来

正确的顺序：

六、备选题目：

1、我真惭愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他帮助了我

4、这件事真糟糕

5、我学会了宽容

6、诚实真好

7、我真想——

第五篇：写作训练

写作训练

开头万能句型：

1)....plays an important part in the......在...扮演一个重要的部分

2)As we all know,...becomes more and more....据我们所知，...变得越来越...3)As everybody knows,...is one of the most...in....众所周知，...在...是最...之一

4)Many people say that....But I don’t think so.许多人都说...但是我不这么认为

5)I will never forget the....我从不会忘记...结尾经典词组、句型：

At last/ Finally...最后

In a word,...总而言之

In short,...简言之

We hope that···我们希望

Let’s try our best to....让我们尽全力...I believe if we can...,...will be....我相信如果我们能...，...将会...What a...!/ How...!

巧用连接词，赋予语言灵气

按事情发展的先后或时间顺序

1）first, then/next, after that/ next, finallysoon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on（从现在起）, at the same time, not...until, before, after, when , while, during，at once 表示并列

not only...but also, both...and,on(the)one hand…on the other hand（一方面...另一方面...）

写作训练

生活中充满了爱，有父母的爱，有兄弟姐妹的爱，有

朋友的爱，有老师的爱......请以“Love”为话题，简要描

述一件发生在你身边的事。

要求：

1、语言规范，书写工整。

2、90个词左右（开头已给出，不计入总词数）

3、文中不要出现真实的人名，校名和地名

Love means giving.Love means paying attention to others.Love means giving warmth to the one you love.Love also means understanding.______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________