关于红莲湖一小教师缺编问题的整改方案

第一篇：关于红莲湖一小教师缺编问题的整改方案

关于红莲湖一小教师缺编问题的整改方案

一、现状：

红莲湖一小现有教职工共计54名，共有24个教学班。按省教育均衡发展要求需配教师56名，尚缺2名。不包括有重病住院治疗请假的教师，因此，红莲一小真正能在教学一线的教师不足40人。

二、整改方案：

1、经请示镇党委、政府，在今年全区（含葛店镇）新招录39名教师的名额中，我们争取到15名。准备安排10名新教师充实到红莲湖一小教学第一线。但请求政府能否将廉租房提供给红莲一小为教师周转房。

2、经请示区教育局同意，准备从2014年9月起，将全镇所有小学的六年级全部集中到庙岭中学。这样可以缓解各校教师缺编的现状。进一步提高教学质量。

庙岭镇中心学校

2014年5月18日

第二篇：关于申请建设红莲湖一小教师周转房的报告

关于申请建设红莲湖一小教师周转房的报告

华容区教育局：

红莲湖第一小学位于华容区红莲湖新区，是一所异地新建的小学。学校占地面积26000平方米，建筑面积6297平方米，目前拥有教学楼一栋，综合楼一栋；现有教学班24个，在校学生1200余名，教师56人。学校自2009年移迁新址以来，在区委区政府、区教育局和庙岭镇的大力支持下，新学校建设已基本成型，学校已具备一定规模。然而，随着学校的发展，学校规模不断扩大，学校教师住房问题日益成为制约学校发展的重大问题，2013年秋季开始，我校有七名新录用的外地教师无处安身，我们虽经多方努力，借用中学住房、租用民房，但这绝非长久之计，加之学校财力有限，无法支付高额租金。2014年秋学校还将新录用教师15名，到时教师住房问题将更加突出。为此，我们特向上级提出申请建设教师周转房（约750平方米）。欲使其乐其业，必先安其居。鉴于此，红莲湖一小教师周转房建设迫在眉睫。为此，恳请区教育局本着勤政为民切实为教职工排忧解难的宗旨，批准此报告。

庙岭镇中心学校

2014年2月14日

第三篇：教师结构性缺编问题探讨

教师结构性缺编问题探讨

应对“结构性缺编”没有硝烟的“战”

又一个学期即将结束，看着即将放寒假的学生们忙碌地准备着期末考试，29岁的王涵(化名)经常会有种莫名的失落感。王涵毕业于首都师范大学中文专业，目前在北京市通州区某中学工作。然而热爱语文教学工作的她，至今已经两年没有上过讲台了。“学校内共有12个班级，语文教师却有15名。”王涵说因为考虑到自己要生孩子。她便被编岗到学生宿舍管理卫生。与王涵的境况截然相反的是在同一个单位工作的同届同学刘震(化名)。英语专业毕业的他虽然与王涵同龄，目前却是物理学科的主力，是学校的“香饽饽”，因为“仅有的3名物理教师难以完成12个班级的教学任务”。苦于目前教师“结构性缺编”状况严重，理科功底扎实的刘震自然成为物理学科教师的“顶梁柱”。农村校长的“老大难”

教师结构性缺编是指教师总量符合省市下达的编制数或超过教师编制数，但部分学科编制数不足或实际数量不能满足实际教学需要而出现的缺编问题。教师结构性缺编多年来一直困扰着农村学校的校长们，应该说这是一个老问题，是历史遗留和现实发展之间的矛盾问题，尤其是全国实施教师工资由各区县时政统发之后。

以往学校解决教师缺编问题，一般是自聘教师，工资费用主要从学校公用经费支出，乡镇财政也从预算外资金中负担一部分。教师工

资上收到县财政统一发放后，县财政只列支公办教师工资，学校、乡镇均无力也不愿承担这部分开支。

据了解，目前，教师结构性缺编是我国中小学尤其是农村中小学存在的一个普遍问题。有数据显示，湖北省武汉青山区除高中体育

学科外，没有一个学科达到市建议的学科配置比。2007年，按照武政办[2003]52号文件规定的“教职工与学生比”核算编制数，青山区超编600余人。但是，在成为武汉全市的超编“大户”的情况下，青山区的每所学校几乎都存在着严重的结构性缺员问题。

2007年，山东教育督导评估发现山东全省17个市中有I1个市的农村小学学科教师结构性缺编问题比较严重。农村小学中音乐、体育、美术、英语等专职教师少，甚至没有，无法开齐开全课程的现象依然存在。而有调研统计显示，在黑龙江绥化，有些满编学校平均有15%左右的教师虽在岗但不能讲课。

在农村校，教师人教超编，而岗位又空缺，“寻缺补岗”对校 长来说就像一场没有硝烟的“战斗”，而且一直没有停止过。三大原因致“营养不均”

记者在调交中发现，造成教师结构性缺编现象主要有三种原因。

一是城乡差异带来的农村骨干教师流失。城市学校良好的工作环境、福利待遇、发展空间、发展机会等，对乡村教师来说永远是一个不可抗拒的诱惑。

二是课程改革带来的课程设置的不断变化。这是学科结构性缺员的一个重要原因。比如，前几年教育部要求新开设“科学”课，近年要求大幅度增加体育课。课程设置发生变化是教育发展的进步，然而留给校长的问题却是不能及时有教师顶岗，索要选择部分教师经培训后转换学科补缺。

三是生源减少，教师政策性超编造成“只出不进”的现象。随着生源的逐渐减少，目前，更多的农村中小学出现师生比失调，多出来的教师有编制却没有适合的岗位，有空缺的岗位却找不到适合的学科教师。

原因是多方面的，既有政策上的，又有历史存留的，更有现实变化带来的。多年来，各地农村学校的校长们为了解决教师结构性缺编这一关乎教学质量的关键问题，可谓费尽心机。学校“自救”的多种途径

北京市延庆县某中学是个连支教教师都不愿意去的农村中学。地理位置偏远，学校环境较差，工资福利低，能力强的、家里有背景的、自己有关系的教师都调到县城学校里了。“支教，没有人愿意来.即使来了也不是所缺学科的教师。外 调，想都不用想，只要能够守住目前留下来的老师就不错了。”该校李校长郁闷地表示，学校能做的只能是“培训”，即在学校内部超编的教师队伍中捧选出适合的教师进行学科脱产再培训，然后补岗上课。

“虽然这不是立竿见影的好办法，需要一定的时间周期，而且培训后更增加了教师另谋高就的风险。但是，对一所偏远的农村校来说，这是唯一能够自救、能够给自己充实师资力童的缓冲之计。”李校长告诉记者，目前，该校有6名教师在外参加专业课程培训。相比校之下，北京市顺义区杨镇第二中学的应对策略更具实用价位。“政策性超编和结构性缺编是矛盾的。但是，在与周边兄弟学校协调教师资源的基础上，开设校本课程专业课，才是真正推动教育走向素质教育的双赢道路。”杨镇二中德育主任刘曙光介绍，学校开设了舞蹈社、爱心社、读书社、科技社、板报社等一系列社团，社团既给超编的教师找到了适合的岗位又摸索出一条良好的德育之路。除此以外，“挖人”是目前各校校长借助自己的人脉关系采取的主要措施之一。北京市通州区某小学英语学科缺少一名教师，校长积极打通各种关系网，很快就从周边的兄弟学校以评一级职称的承诺顺利调来一位英语骨干教师。

但是，这种解决问题的方法只局限在小范围内,还要看校长“能力”的大小，并不是所有的校长都能够有这样的人脉。“‘借力’是校长们没有办法的办法。申请相关专业的支教教师的支援，也要看运气:运气好前来支教的是骨干教师；运气不好，除结构性缺编问题外，还要多考虑另外一个问题了。”一位校长无奈地表示，他们最需要的其实是政策。政策支持勿“风大雨小” “结构性缺编”不仅一直困惑着各省市区农村学校的校长，也得到了教育行政部门和社会各界的高度重视。

2008年1月，教师结构性缺编问题成为江苏省两会上代表们热议的主要内容；2008年5月，安徽省来安县发出公告，公开招聘中小学教师，希望通过有针对性的招聘缓解、解决师资队伍中存在的结构性缺编问题；20118年11月24日，福建省政府出台《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》，明确了争取到2012年基本解决全省农村教师结构性短缺的问题„„

各种政策、意见在教师缺编的事实中频频出台，然而许多校长认为，各级政策经常是“风声大雨点小”。“前几年，校长们在靠政策留人的基础上，还能靠感情留人，关心老师的工作、关心老师家里的难处、关心老师的孩子„„近几年，‘感情’也战胜不了‘现实’了。”北京市大兴区的刘校长告诉记者说。

据统计.北京市密云县95%的教师都在县城居住，孩子也在县城上学。山区教师早起晚归，靠打黑车上班，而自己的孩子只能靠找保姆接送、午饭靠小饭桌解决。“工作单位路途遥远、交通不便，自己的孩子得不到照硕，怎么能让老师安心教书?”密云县教委人事科副科长张冠军认为，“工资福利、住宿条件、交通不便是农村学校留不住教师的根本原因。既然有政策，就应真正让老师得到实惠，把待遇落到实处。我们倡导教师要有奉献精神，但是在市场经济的前提下，必须从待遇上给山区农村学校的老师一个交代。”

“解决教师结构性缺编问题的关键还在于改革教师聘任制，让教师真正地流动起来。”北京市顺义区第五中学校长解长林认为，“目前的教师聘任制是名存实亡的。真正的聘任制应把教师的档案关系放在人才交流中心，让教师和校长之间进行真正的双选，这样无论时教师还是校长都是一种真正的‘竞岗’”。对于教师结构性缺编，全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任、中央教育科学研究所研究员甘天山教授给出了“教师资源共享、加强综合学科教师的培训”的路子，但是他认为必须要有经济基础的支持，这些方法才能奏效。

政策支持也好，聘任制改革也好，加强培训也好.校长们渴求的走从根本上解决问题，从根本上让校长摆脱这种无休止的”战争”。否则，农村学校的校长们依然会与师资“结构性缺编”持续战斗，并且要战斗到底。

三点建议逐步缓解结构性缺编

青山区结构性“缺员”问题比较突出，部分学科教师工作负荷加重。许多学校因编制使用不当或人员学科分布历史形成，加之课程设置的不断变化等因素影响，普遍存在结构性缺员的问题。

其中结构性缺员比较严重的科目是:小学段集中在品德与社会、自然、体育、语文等学科；初中段集中在语文、教学、科学、历史、外语等学科；高中段集中在语文、教学、外语、音乐、美术、劳动等学科。为解决教师结构性缺编问题方面，提出建议如下:

1.加大引进和招录工作力度。在不影响社会稳定的前提下，市政府应出台事业单位(或教育系统)内退或提前退休政策，且内退不占编，解决不能适应岗位人员“出”的问题。在此基础上，适当增加每年引进或招录专任教师计划，以期从根本上解决专任教师不足以及结构缺员问题。

2.加大“师训”力度。学科结构性缺员的一个重要原因是课程设置的不断变化。单纯以新进人员不能从根本上解决结构性缺员问题。我们认为应内部“挖潜”，提升“师训”机构能力，课程设置发生变化时，随时可选择部分教师经培训后转换学科补缺。

3.加大时义务段教育的投入。设立人才引进专项基金，开设“绿色通道”，让优秀人才来青山任教。

第四篇：教师个人查找问题及整改方案

教师个人查找问题及整改方案

在这次以“守纪律、讲规矩、做表率”为主题的组织生活会中，为达到自我教育、自我提高的活动目的，在认真学习理论、深刻分析党性的基础上，联系个人工作实际，把解决突出问题与履行岗位职责结合起来，特制定本人整改方案如下：

一、存在的问题

（一）思想上

1.思想观念不够新颖，工作中缺乏与时俱进、开拓创新的意识。看待具体教学难题习惯使用网络，不善于与实际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。致使教学效果 不够 明显，孩子的成绩没有较大的突破。

2.没有批评与自我批评的勇气，思想上满足于不犯规、高度自我廉洁自律。因此，自身的修养没有得到很大的提高。

3.政治学习觉悟性不高，对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风。

（二）工作上

1.学习知识的深度和广度上不够。看消息新闻类的书籍较多，看专业性方面的书籍较少。学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想的触动不够。“学如逆水行舟，不进则退。”导致自己的专业技能没有长足的进步。

2.教研力度不够，写作水平较低，不善于积累，业务水平有待提高，服务意识需进一步加强。

3、教学方法不够活。自己认准的事理，就抓住不放，甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理问题上不够灵活，方法不够多。

二、整改的措施

1、切实转变工作作风，提高工作效率。增强“敢为人先，争创一流”的勇气和魅力。发扬奋力向上、不屈不挠的精神，高标准、严要求，开拓进取。增强大局意识，发扬求真务实的工作作风，自觉在实践中提高自身的综合素质，积累新的工作经验。

2、深入学习教育专业知识，透过现象看本质，总结教育中的内在规律，自觉按规律办事。努力学习现代科学技术知识，紧跟时代前进步伐。学用结合，不断增强为学生服务的本领。

3、开拓创新，树立大局意识。要必于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢立敢闯的精神。对于别人的批评与指正，自己不敷衍，坚决摒弃面子思想，克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意思的人。

4、经常地学习单位的各项规章制度和党纪、政纪、法规知识，增强纪律观念和责任意识，自觉做到警钟长鸣，严格做到遵章守纪。

5.准确地剖析自己，找出自身存在问题，及时进行改进。严于剖析自己，是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自励和具体行动，也是对自己的实际考验。只有认真剖析并改进这些问题，才能让自己不断地进步。

总之，我将抓住这次整改活动的机遇，严格按照党组织要求，在领导和老师们的大力帮助下，认真整改自身存在的问题和不足，从而使自己在思想观念、教学作风都有明显进步。努力提高觉悟，增强党性，解放思想，教书育人，以个人实际行动实现“教育创优质，教学当先锋”的承诺。

第五篇：关于消防问题整改方案

关于xxxxxxxxx消防问题整改方案

Xxxx消防支队重点科对我影城进行了消防安全检查，在检查中发现了以下几项消防安全问题：

一、人员的消防安全思想薄弱，对消防突发情况重视程度不够。

二、与xxxxxxx沟通不及时，致使报警信号发出20分钟后，消

防监控室人员才来到现场，消防报警电话不能保证畅通。

三、各个设有电子门禁系统的安全出口，并没有设置应对门禁系

统故障的工具如消防斧等设备。

四、消防安全通道检查不到位，安全通道存在堵塞的情况。针对以上的消防安全问题，xxxxxxxxxxx开展“公司是我家，安全靠大家”的专项问题整改活动，此次整改活动，将从以下几个方面入手，切实打牢消防安全的防线。

一、加大消防安全培训、宣传和演练的力度，从而提高所有人

员的消防安全意识。

1、加大全体员工的消防安全培训力度，特别是新员工入职、转岗员工、重点岗位人员的培训，培训要以案例分析、案例视频等内容为主，从视觉和思想上巩固员工的消防安全意识，并通过培训使全体人员必须掌握消防安全“四个能力”“四懂四会”的内容，并将其运用到实际工作中。

2、加大消防安全宣传工作，利用展板、公开栏和LED电视等载体对消防安全知识、逃生技能技能进行宣传，提高整体人员的消防安全意识，并利用早会、考核等手段，加强员

工对消防知识、技能的掌握情况。

3、本月25日利用消防联动测试，进行突发消防事件应行动预案的演练，在演戏中用烟片和联动测试等进行模拟的疏散技能训练，争取全员熟练掌握引导疏散和逃生技能。

二、与xxxxxxx建立应急沟通机制，并制订应急行动预案经过此次消防部门对我xx的消防安全检查，发现如发生消防突发事件，与消防监控室并不能保证及时的沟通，这样的问题是非常严重也是致命的，为了确保影城与消防监控室的沟通顺畅，经过xxxxxx负责人沟通，并确定以下应急机制：

1、如发出火灾报警信号后，消防监控室应立即派出一名 人员在5-7分钟内到达影城确认火情，另一名消防监控员 应立即用电话进行电话询问情况，如确认是消防突

发事件时，应立即确保联动设备的状态，配合方面做

好消防突发事件的处理工作。

2、如发生消防突发事件时，通过联动设备进行报警后，还应立即利用通讯设备消防监控室进行情况通报，申请消 防监控室协助处理突发情况。

3、配置一部能够与消防监控室进行通话的应急对讲机，并确

保对讲机始终处于工作状态。

4、为确保消防联动设施的运转正常，xxxx维保部需

要配合每月进行一次消防联动测试，发现隐患立即

整改，确保联动设施始终处于工作状态。

5、xxxxxxx监控室一并完善关于影城的应急预案，并

定期进行应急预案的演练，加强与消防监控室的配合，从而杜绝沟通不畅的情况。

6、加强安保部的培训和技能训练，增强影城的应急处理

能力。

三、增加消防斧等破拆工具，及其它消防设备

1、对所有装有门禁系统的安全通道、逃生门进行一次断

电测试，确保门禁系统断电后可立即开启。

2、在装有门禁系统的重点安全通道、逃生门附近明显位置配

备消防斧等应急工具。

3、在应急预案中明确如遇消防突发事件时，需指定专人切断的市电供应，从而由市电转为消防应急电源，实现门

禁系统的断电开启。并指定明确应急疏散小组人员遇到紧 急情况时，使用消防斧进行应急措施。

四、通过加大消防安全检查的力度，解决应检查不及时而出现的安全隐患。

1、加大安保人员的巡检力度，采用定时（每两个小时）

和随机的方式进行检查，对区域内所有的消防通道、安全门进行检查，确保通道、安全门的畅通。

2、对全体人员进行一次安保巡查要点的培训工作，使全

体人员了解消防检查的要点，在工作中不违反消防安全的规章制度。通过培训使工作人员能够发现问题，及时上报和解决。

3、本月25日联合xxxxxxxx对区域进行消防联动

测试，确保联动设备的完好。

4、完善消防安全检查制度，对检查出的安全隐患和问

题，明确责任人，制订整改措施和方案。

5、加强值班经理和安保主管的巡检力度，每日值班经理对安

保人员的检查记录进行核实，并对区域内的所有消

防安全情况进行不少于3次的巡检。

6、每日安保人员对确认的重点防火部位除规定的检查

时间外，还需要进行重点抽查，发现情况立即解决、上

报。

以上是此次消防部门检查问题的整改方案，消防安全工作是一项经常性的重点工作，也是公司安全运行的重中之重，切不能随消防部门的检查而工作和整改，望公司全体同事能够高度重视，以强烈的居安思危态度面对消防安全工作，加强自身消防技能，确实将消防安全工作做细做实，“公司是我家，安全靠大家”！！