论领导干部在创建学习型组织中的作用[5篇范例]

第一篇：论领导干部在创建学习型组织中的作用

论领导干部在创建学习型组织中的作用

21世纪，学习已成为一个国家一个民族和各种组织前所未有的基本生存状态和重要的发展动力。江泽民同志提出，21世纪的中国要致力于“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。学习型社会的大厦，必须以“学习型组织”为基础。建设学习型社会，是一项系统工程。它依赖于全社会“学习型组织”（如学习型机关、学习型社区、学习型企业等）的普遍建立。而学习型组织的创建，又离不开领导干部有效的组织领导。

创建学习型组织的过程本身是一个组织变革的过程，并且是触及心灵的变革过程。因此，领导干部在创建学习型过程中，会面临许多挑战。比如：在创建的启动和初期阶段，有人可能会说：“我们没有时间去做这些多余的事情”。这项工作的意义究竟在哪里？表现出对创建活动的漠视和疑虑。在创建的发展阶段有人可能会说：“这样做的效用不大”，表现出对创建活动的否定态度。等等，领导干部如何应对这些挑战？

首先，要带头转变观念，任何组织变革，首先在于人们观念的变革，一个单位或部门由等级权力控制型组织转变为学习型组织可以说是脱胎换骨的改造。因此，创建学习型组织，只靠领导干部的行政命令来推行是不可能成功的，深刻的变化一定是在组织内部产生的，一定是在组织成员的内心成长起来的。所以，领导干部只有在自身实现观念转变的基础上，通过宣传，动员和学习，使全体组

1织成员都领悟到到学习型组织的真谛。认识到不改变旧的学习观念和学习方式，就不能适应时代变革的需要，才可能激起组织成员的学习热情，从而取得真正的学习效果。这种观念的转变和更新过程，当然需要领导干部的积极推动和身体力行。

其次，要有敢于面对挑战的勇气和信心。改革，就有风险，不可能一帆风顺。学习型组织的领导得，第一应是勇于直面挑战的改革者，要以一种真正的探索精神，开拓进取，把改革引向成功。第二要用生态学的观点看待学习型组织的成长变革，要像园丁培育植物一样浇水施肥，精耕细作，不能操之过急，拔苗助长。第三，也是对领导干部最重要的一点，就是一定要学会授权。在一个等级森严的单位中是不可能造成学习型组织的。一个组织越强化等级权力，越强调集权控制，它的下级的依赖心理就越重。反之，一个组织越强调授权，越强化权力下移。这个组织下级的学习力、创造力就越容易增强。如果领导不敢放权或者自尊心过强，不愿放权，学习型组织创建就只能是走形式、图虚名，不可能收到真正的成效。由此可见，创建学习型组织，领导干部的授权龙为重要。

最后，当好设计室、教练员和服务员。①当好设计师。设计师是领导得的核心角色。要当好设计师，领导干部就不仅仅是传统体制下所谓的“舵手”或“船长”，而要应该是这艘船的设计者，领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程。因此，领导得的设计工作包括整合愿景、价值观、理念、系统思考以及心智模式等项目。也就是说要整合所有的学习修炼，提供一整套合成一体的理

念，使组织成员对真实情况进行正确的把握，体会到工作的意义。②当好教练员。领导者作为教练员的任务是界定真实情况，协助组织成员对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习，使组织成员行动一致，方向明确，心中拥有创建学习型组织的共同意愿。为此，领导干部要亲自面对组织成员不断宣传党的路线、方针、政策，指导、帮助组织成员树立全局观念；合理调配组织中的全部资源，调整每一位成员的优势所在，为他们设计具有成长性的职业生源，并给予相应的帮助，为其创造进步的机会，激励组织成员完成组织的各项工作目标。③当好共同愿景的服务员。领导者的服务中角色表现在他对实现组织共同愿景的使命感，自觉地接受共同愿景的召唤。即体现以人为本的管理思想，为组织成员实现个人愿景和优良业绩创造有利条件，充分发掘组织成员的潜能。学习型组织的领导得所要做的就是创造一种使组织成员能尽事尽责，工作的环境，为成员创造更深入学习的机会，鼓励并帮助成员不断学习。

第二篇：论学习型组织及学习型企业的创建

摘 要

1研究背景

随着知识管理时代的到来，企业知识管理即将成为管理学一个热门的前沿领域，要想跟上时代的节奏，个人需要终身学习，企业需要转化成为学习型组织。对于一个企业而言，学习是创造力和竞争力的源泉。在企业中实施知识管理，可以有效地促进企业的学习行为，提高学习效果；通过制度创新使传统企业迅速向学习型组织进行转化，可以使企业的学习能力巩固和强化，并最终使学习成为企业的重要价值观和竞争力。2研究内容

包括学习型组织的概念定义、特征、构成要素、误区，以及如何从等级权力控制型过渡到学习型组织。3研究结果

通过一定程度的改造学习型组织是可以在企业中创立的，而且这种过渡性改造是必要的。从时代的发展看，学习型组织必将是社会组织模式的发展方向。只有通过组织学习，企业才能促进技术创新，社区才能得到和谐发展，城市才能提升综合实力，政府才能提高管理水平，才能用最先进的知识和技能进行生产、工作和管理。

Research Background With the advent of the era of knowledge management, enterprise management will become a popular frontier.In order to keep up with the pace of modernization and the life-long learning needs of individuals, companies need to be turned into a learning organization.In a modern enterprise, learning is the source of competitiveness and Creativity.Hence the implementation of knowledge management in an enterprise can effectively promote the company's learning behavior and improve learning effectiveness.Moreover, the traditional enterprises could quickly be transformed to a learning organization through institutional innovations;therefore enterprises could consolidate and strengthen the learning

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ability, and ultimately make learning become important values and competitiveness of a enterprise.Research Content Including the concept of the definition, characteristics, elements and errors of learning organization, and how to transform from Hierarchical authority-controlled to learning organization.Research Achievement The transformation of learning organization can and necessarily be created in the enterprise in a certain degree.From the era of development, the learning organization is bound to be social organization development.Only through organizational learning, can the enterprises promote technology innovation and the community develops harmoniously.The city could also improve the overall strength.What’s more, the government could gain the ability to improve the management level, and hence to effectively manage the administration and production by using the most advanced knowledge and skills.关键词：

学习型组织；7个C；第五项修炼 Key words: Learning organization;seven-C;the Fifth Discipline 1 引言

在技术创新和信息、知识日益成为企业市场竞争力决定因素的情况下，在企业建立知识共享平台已显的日益重要。在没有知识共享平台的情况下，企业中重要员工的离职、退休会给企业造成重大的损失。因为重要员工的经验、客户关系、1

独特技能和专业知识是企业的无形财富，充分利用这些财富是企业发展的根本。同时，员工之间的交流、差别知识的互补和同心企业文化中价值观的强化，都需要一个共享的知识平台。现在局域网和因特网的普及给企业提供了这种共享平台，知识管理就可利用这个平台充分共享员工的差别知识，将个人知识和信息提升为组织知识。知识管理必须将企业传统学习方式制度化、信息化，以促进企业的学习行为，从而形成学习型组织。

我国对建立学习型组织非常重视。在党的十六大报告中明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。胡锦涛总书记为《学习时报》发表题为“重视学习，善于学习”的创刊辞。江泽民主席在2001年“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会”上提出“构筑终身教育体系，建立学习型社会”的重要思想。同时，中共中央和国务院制定的《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》中提出：“加强教育培训，构建终身教育体系，开展创建学习型组织、学习型企业、学习型城市等活动，促进学习型社会的形成”。所有的这些都对我国开展“创建学习组织”活动产生积极、重大的推动作用。文献综述

各学者对学习型组织的定义及特征众说纷纭。

Calvert ET al.（1994）根据五十位实务工作者的观点从实务面归纳学习型组织的特征为以下几点：

（一）学习型组织是一种集体性、开放性、以及跨越组织范畴的学习。

（二）学习型组织对于学习的过程和结果同样重视，是等量齐观的。

（三）组织能够以快速及聪颖的学习来取得有利的竞争优势。

（四）能够快速地、适时适地将资料转化为组织有用的知识。

（五）能使每位员工感受到每次的工作经验，皆是提供其学习有用事

物的机会。

（六）组织中的成员较不会表现出防卫的心态，并能从错误中获得奖励欲学习。

（七）具有承担风险的勇气，但不会危害到整体组织的安全。

（八）能致力于实验性与相关性的学习。

（九）组织会对想从事行动学习的个人或团队予以支持。

（十）鼓励组织中的个人或团体相互分享所得的信息及结论，以利学习的产生。

以上这十点已经颇具实务上特征，但Marsick&Watkins（1993）则进一步根据美国Johnsonville Foods 和 Chapral Steel 两家运用学习型组织管理模式的公司进行观察，提出以下的特征：

（一）领导者能采行风险承担及实验的模式。

（二）分权的式决策，以便给予员工潜能发展的机会，并对学习能力进行记

载及审核。

（三）有系统的分享信息，并将其运用至实务上。

（四）对员工的创见予以奖赏，并形成一套制度。

（五）对长期的成果以及对他人工作之影响均做深入的考量。

（六）经常利用跨功能性的工作团队。

（七）从日常生活的经验提供员工学习的机会。

（八）培养回馈与坦承的组织文化。

Marsick&Watkins并巧妙的以七个C来贯串学习型组织的特质使读者可以立即的掌握学习型组织的要素并印象深刻：Continuous（持续不断的）、Collaborative（合作的）、Connected（有关连性的）、Collective（集体的）、Creative（创造的）、Captured and condified（系统存取）、及Capacity building（能力建立）等。

Senge认为学习型组织是管理理论上的一项创新，而五项修练便是这项创新工程中缺一不可的技术，所谓「修练」（Discipline）的境界并非是靠强制力量或威逼利诱来达成，而是发自内心的身体力行，每学习得一项修练便向学习型组织的理想跨进一步。它跟艺术、工程等任何其它的修练一样，有人学的快，有人学的慢，但任何人都能透过学习而熟能生巧，且每一种修练之间会互相影响，精熟一种修练可以帮助其它修练的发展，每一项修练都跟团体如何思考、互动和共同学习息息相关。学习型组织的定义、特征、要素、误区

3.1 定义

学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络式的、符合人性的、能持续发展的组织。

3.2 特征

（一）持续的学习：他重视组织中个人、团队和组织三个层面不断的学习，以建构新的组织，增加对外在挑战的能力。

（二）系统的思考：组织是为一系列问题的组合体，因此必须用系统的思考和整体观，才能有助于问题解决。

（三）开放的文化：组织成员彼此接纳，坦诚相见，相互信任，故组织文化不是封闭的，他是开放的，在此文化里有利于成员相互的学习。

（四）工作的激励：提供成员工作的回馈，具有优良表现者，给予奖励和认可，以激发成员潜能，促进组织革新。

（五）不断的尝试：能够承担风险，勇于尝试，吸取经验，改进缺失，激起组织以新的方式处理事务，使组织具有更大的适应能力及创新力。

3.3 要素

根据彼得·圣吉的“五项修炼”理论，学习型组织具有以下五大要素： 建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。

团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。

改变心智模式（Improve Mental Models）：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变 4

心智模式，有所创新。

自我超越（Personal Mastery）：个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种“创造性的张力”，正是自我超越的来源。

系统思考（System Thinking）：应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。

3.4 误区

由于对学习型组织认识不深或存在理解上的偏颇，在创建学习型组织时，企业管理者或员工常常会出现一般化认识、创建学习型企业等同于以往的思想政治工作、“等、靠、要”、“一阵风”等几种常见误区，如要创建真正意义上的学习型组织，就要认清这几种误区，并在过渡过程中避免出现这种错误。如何创建学习型企业

当今世界上所有的企业，不论遵循什么理论进行管理，主要有两种类型，一类是等级权力控制型，另一类是非等级权力控制型，即学习型企业。等级权力控业是以等级为基础，以权力为特征，对上级负责的垂直型单向线性系统。它强调“制度+控制”，使人“更勤奋地工作”，达到提高企业生产效率、增加利润的目的。权力控制型企业管理在工业经济时代前期发挥了有效作用，它对生产、工作的行和有效指挥具有积极意义。但在工业经济后期，尤其是进入信息时代、知识时代以后，这种管理模式越来越不能适应企业在科技迅速发展、市场瞬息万变的竞争中取胜的需要。所以企业向学习型组织的过渡是势在必行的。

要实现这种过渡，不仅仅是在管理模式上要创新，更重要的是思想观念要创新。观念的创新是建设学习型组织的根本，因此，在创建学习型组织过程中要转变四种观念，树立四种理念，实现学习、工作、生活的相融互动。

首先要转变“少小求学，老大图闲”的旧观念。学习型组织的创建，也是队伍体系建设的一个方面，是对人员资源的整合和对人才培养模式的优化，作为组织要善于整合学习资源，建立开放式的学习模式和信息交流平台，引导组织内的

每个个体建立自我调控、自我更新的思维，弘扬时代精神，作为个体要改变守旧观念，靠老本吃饭想法，要树立“终身学习”的新理念。

其次要转变“工学矛盾”的偏见。组织队伍要提升业务能力，提高行政能力，提高服务能力，就必须根据岗位职责和工作需要提出学习要求、学习内容，以适应社会、公众对组织工作的需要。不能因为工作忙而放松对学习的督促，在信息化建设快速发展的今天，只有不断拓宽学习的领域、渠道和吸收各种先进思想、文化，才能提升我们的工作能力和创新能力，树立起行业形象，树立起行业威信。要树立“学习工作化，工作学习化”的新理念。

再次要转变“要我学习”的旧观念。组织要进行宣传，进行教育，使组织内的每个个体树立危机意识、竞争意识，激发起个体的学习动力，把学习当作一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉成为勤奋学习、善于思考和总结经验的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、锐意进取的模范，提升组织的战斗力和凝聚力，要树立“我要学习”的新理念。

最后要转变“为学习而学习”的旧观念。在知识总量猛增的信息社会，学习力量是最直接、最核心的战斗力，组织要加强组织文化的培养，促进个体学习行为的改变，摒弃为学而学，为用而用的观念。个体组成的学习能力也是组织综合能力的反映，只有各个个体不断加强自身学习，才能使组织整体损失降到最低，要树立“提高学习力”的新理念。

仅仅依靠观念的革新是不够的，还要有科学合理的制度作为支柱依托。首先要强化领导与管理。在学习型组织中，各级领导人和经理人员要为从事学习的个人和团队提供强有力的支持。一是规范学习行为。这包括：企业的高级管理者必须接受定期的培训，必须对企业的活动行为做定期的反思，建立专门的研发机构保证企业的产品创新和制度创新。二是建立一种促进学习的体系。这要求企业在工资、福利、休假上向学习效果突出的个人和部门渠道的畅通；其中企业管理者和员工之间的交流和互相学习的渠道必须畅通，可通过制度化的恳谈会、研讨会的形式保证。三是企业资源向从事学习的人员和团队倾斜。

其次要建立信息反馈机制。信息反馈机制是学习型组织保持生命力的关键。在管理者个人拥有绝对垄断权利的传统企业中，员工的建议和外界的批评对企业管理者往往毫无影响，或者建议无法上达，或者管理者因为权利垄断不能真正进 6

行学习。传统企业要在向学习型组织转化，首先要建立员工建议系统和顾客意见反馈系统；其次要成立专门的组织调研企业内部和外部的情况变化，并要把这些信息加工成对企业决策有价值的报告；第三要善于接受咨询公司的帮助，在企业重大决策前要重视外界智力的作用。

最后还要加强企业文化建设。文化是组织的强大的精神动力，是员工之间的黏合剂,是知识管理的基础知识管理要想收到最佳效果必须首先建立同利同心的企业文化。同利同心的企业文化需要三大支柱,即:科学民主的决策机制、细致合理的利益分配机制和深入人心的员工黏合机制。这三类机制的任务是,使员工得到公平的对待和全面的尊重与关心,将员工之间产生矛盾的因素减少到最低点,充分保护和激励员工参与管理和进行创新的积极性,最终在组织内形成崇尚创新、学习先进、敬业助人的文化氛围。一个学习型组织的文化必须做到：支持并奖励学习风险和试验；允许犯错，并将错误视为学习的良机；关注全体员工的福利。在具备了一定的组织结构基础后，企业还要着重塑造组织的学习文化，培养组织的学习习惯和学习气氛。要开展经常性的学习，以提高企业整体的学习积极性。结论

在新的知识经济时代到底如何有效地激发组织的创新和创建成功的学习型组织早已成为现代管理的两大主题。全球化和网络化的到来使得企业为了适应新形势不得不进行一系列的革新，如何成为学习型组织将成为新的管理革命的重要内容。学习型组织是能对相互依赖并且不断变化的世界做出有效的反应的组织，应该是一个能不断适应与变革能力的组织，为适应经济全球化和知识经济的要求，企业尽快向学习型组织转化成为一种必然的选择。

诚然，每一种管理理论的实施都需要巨大的努力，学习型组织理论作为对管理理论与实践的有益探讨，在2001年的“热潮”之后开始回归理性。大家都在思考：如果仅把学习型组织当成一件花里胡哨的“时装”，那么它很可能很快就被遗忘在衣柜的角落里。因此，如何找到学习型组织从理论走向实践的方法，是学习型组织能否生根、发芽、开花、结果，并具有持久生命力的重要关键。学习7

型组织是一个不断修炼的过程，这可能要求企业有更大的恒心与耐心，同时它也需要其它学科如组织行为学、社会心理学、系统论等的支持，以使组织在不断的修炼中自觉地利用更多的工具，从而推动组织发展。学习型组织理论也在不断实践中日益丰富与发展。

参 考 文 献

[1] 黄国光.学习型组织建构与案例.知识管理报告，2004

[2] 陈赞锋.学习型组织创建目标与对策的思考.商业文化（下半月），2011，（1）[3] Jim Clauson.Perter Senge's Ideas Live on Via the Learning-Org.Quality Progress, 1996(9)[4] Everon C.Chenhall,Thomas J.Chermack.Models, definitions, and outcome variables of action learning: A synthesis with implications for HRD.Journal of European Industrial Training, 2010(7)

[5] 彼得·圣吉[美].第五项修炼--学习型组织的艺术与实务.上海:三联书店,2003

[6] 庞学升.企业如何创建学习型组织.商场现代化，2007，（12）：36-37 [7] 陈国权.学习型组织的组织结构特征与案例分析.管理科学学报,2004,(4)

第三篇：创建学习型家庭在幼儿教育中的作用

创建学习型家庭在幼儿教育中的作用

高境二幼应敏

终身教育、学习化社会、学习型组织和学习型家庭对幼儿教育提出了前所未有的高要求。虽然家庭与幼儿园的教育目标是一致的，都是为培养人才奠定基础的，但是不同行业、不同层次、不同文化背景的家庭，构成了复杂的社会大环境因此每个家庭的教育观、教育方式方法也存在着很大的差异。树立终身学习理念，创建学习型组织、学习型家庭成为我们这个时代的最强音，它将有利于优化家庭细胞、提高家庭生活品味和生活质量，增强城市文化底蕴、提高城市综合竞争力。

创建学习型组织对于提高家庭教育质量、提高家长自身素质、对幼儿进行素质教育有重要作用。

一、营造学习氛围，创造良好环境

当前幼儿家庭物质条件不断优化，使VCD、电脑等成为家庭常用电器，有的家长为了应付家务或忙于工作，让幼儿回家后长时间看动画片、玩电子游戏。幼儿玩具的质和量也不断升级，幼儿要么与声控玩具、遥控玩具为伴，要么倒出一大桶玩具随意玩。这样的一幕在我们班级的一些家庭中会经常上演。

家庭是人们最早接触的环境，也是最佳的学习场所，孩子在家中，不仅学到知识，也学习如何学习。家长只有通过学习，才能实现自身观念的现代化；只有通过学习，完善自我，才能承担起父母的职责。因此创建学习型家庭可形成一个渴求知识的环境、培育更浓郁的学习气氛、丰富家庭生活的内涵，使家庭成员之间相互理解支持，有利于家庭的和睦和健康。因此父母不仅要把注意力放在学习孩子教育的知识和能力上，而且父母也要十分重视自身学习文化知识、提高综合整体素质；不仅指父母，而且包括祖父母外祖父母在内的成年人。

我们通过每天与家长的交流，了解孩子家庭各方面的情况，有针对性的加以指导。引导家长们要以身作则，成为孩子的榜样，身教重于言教。百度文库

二、培养良好学习习惯

引导家长开始关注幼儿在幼儿园学习的过程，而不是过多的关注学习的结果。

在幼儿成长历程中家庭教育的作用是首位的。实践中，我们将创建学习型家庭作为契机，努力使幼儿家庭形成共同学习共同成长的氛围，让幼儿感到父母刻苦钻研的榜样作用。以往，有部分家长因工作的繁忙竞争的激烈而压力重重，回家后他们需要放松一下，于是他们将娱乐休闲作为业余生活的主要内容, 也有部分家长晚上常常忙于客户间的应酬，很晚回家。通过个别访谈使家长们普遍认识到家庭的学习氛围、父母的榜样作用是对孩子潜移默化的教育――润物细无声。我们提出父母每天要和幼儿沟通半小时，每天要有一定时间和幼儿共同游戏，睡前讲一两个故事。每天还要了解幼儿在学校的游戏、运动、学习等状况。

三、有利于开展情感交流，改善亲子关系

家庭教育的作用不仅仅是教给孩子知识，培养能力，其根本目的应该是使孩子不断完善自己，调控自己，能够使他们在漫长的人生路途中找到感觉，幸福地走完学习之路。家长学会尊重孩子，尊重他们的人格和意志，把孩子发展的主动权还给他们，他们有权学习、生活，从选择中学会选择，从尝试中学会负责，从参与中学会发展，努力孩子培养成有责任感，上进心和自主发展的新人。家长还需要创设全面、主动、多样发展，宽松、民主的教育环境。在这样的家庭氛围中，孩子往往能讲出平时不敢与家长讲的心理话，也往往能使家长在其中受到内心的触动，有利于家庭气氛的融洽，往往成为家庭教育中的一个转折点。我们积极组织亲子活动，家长带着孩子一起参加我们组织的“星期八小镇”的活动，参加幼儿园内开展的“迎新年游园”活动。

四、有利于家长自身素质

现代家庭教育的质量结构已从二维结构向三维结构、多维结构转变。提高家庭教育的本质是家庭学习，这种学习是父母自我发展的学习，自我完善的学习，也是一良好的学习氛围，促进孩子和谐发展的学习。因此，父母必须带头学习，成为家庭学习的主体。但在现实生活中，许多家庭对这种观念的认同和接受只是停留在思想上，能真正付之行动的不多。

同时父母具有良好的生活规范、文明的仪表举止，重视礼貌语言与和谐的人际交往，也会对孩子产生潜移默化的影响。

五、提升家长教育观念，有利于家园合作

家庭教育的观念，在家长辅导孩子的策略中起着十分重要的作用。对家庭教育观念变革的着重点，必须以幼儿发展为核心，促进孩子的全面发展，而发展的目的就在于使孩子日臻完善，人格丰富多彩，表达方式多种多样，作为家庭的角色要能承担各种不同的责任，而家长教育的最终目的就是把孩子的体力、智力、情绪、艺术、论理等方面因素综合起来，使其成为一个完善的人。

创建学习型家庭的关键在于使家长明白其重要意义，提高家长对开展家庭教育重要性的认识和实施教育的策略、方法，和幼儿园同心同德，统一认识；在幼儿园的实践指导下，开展教师、学生和家长“三边互动”的家庭学习活动，实现亲、师、生三方共赢。

2009.12

第四篇：如何创建学习型组织

如何创建学习型组织 单选题

1.创建一个学习型组织，最重要的一点是 √

A B C D 知道怎么样去构建学习型组织

知道怎么样去管理学习型组织

学习组织怎么样去创新

组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性

正确答案： D 2.学习型组织认为最重要的学习是 √

A B C D 看书

培训

反思

交流

正确答案： C 3.下列哪一项不属于修炼3Q的内容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正确答案： C 4.学习型组织的第五大特征是 √

A B C D 热爱学习

善于学习

创造性学习

有弹性

正确答案： B 5.学习型组织的五项修炼中的第一项修炼是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 团队学习

正确答案： B 6.学习型组织的核心理念是 √

A 连续学习

B 持续创新

C 发展自我D 增强凝聚力

正确答案： B 7.下列哪项不属于共同愿景的三大要素？ √

A 目标

B 价值观

C 自尊心

D 使命感

正确答案： C 8.学习力的三大要素是 √

A 动力 毅力 能力

B 动力 自制力 能力

C 信心 决心 恒心

D 目标 毅力 能力

正确答案： A 9.根据壳牌石油公司研究的结论，一般大企业的平均寿命为：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正确答案： B 10.要使一个组织具有很强的弹性必须做到 √

A B C D 观念更新、战略储备、提高员工整体素质

观念更新、政策宽松、员工培训

管理规范、制度细微、不断学习

提高待遇，留住人才

正确答案： A 11.如果把企业比作一棵大树，那么大树的树根是 √

A B C D 员工

管理层

学习力

人才

正确答案： C 12.下面的说法中不正确的是 √

A B C D 学习型组织理论是一种管理理论

学习型组织理论是最前沿的管理理论

学习型组织理论是一种宏观管理理论

学习型组织理论不适用于家庭的管理

正确答案： D 13.学习型组织管理理论的执行者是企业的 √

A B C D 人事部门

宣传部门

最高层领导

教育部门

正确答案： C 14.下列哪一项不是微软“学习三理念”中所提出的？ √ A B C D 通过自我批评学习

通过信息反馈学习

通过交流共享学习

通过经验学习

正确答案： D 15.下面关于学习型组织的观点不正确的是 √

A B C D 学习工作化

工作学习化

学习的速度必须大于、至少等于变化的速度

企业的竞争本质上是产品质量的竞争

正确答案： D

第五篇：创建学习型组织（推荐）

创建学习型组织、争做知识型职工”活动工作计划

结合今年年初全国总工会、中央文明办及国家发改委等部门联合下发的《关于开展全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》的通知，浙江省成立了“争创”领导小组办公室，并撰写了“争创工作学习读本”，为各单位的争创活动提供了较为便利的学习资料和工作辅导。

“学习型组织”理论是当代较为流行的管理理论之一，也是由信息社会、知识经济时代催生的产物，它顺应了工业经济时代向知识经济时代发展的现代管理理论，也融合了东西方管理思想的精华。“学习型组织”理论是继“全面质量管理”、“企业团队建设”后发展的一个新的管理举措。

我单位是一个集多种荣誉与一身的先进单位，特别是工会的各项工作都走在了系统或同行的前列，“建学习型组织、做知识型职工”作为一种新的组织建设理念和管理思路更应该被我们细致认真的诠释和积极努力的应用。那么如何才能落实好我们的创建工作，一个系统的工作计划是必不可少的。目前，我们已在几次的工会干部会上进行了内容的宣传，使大家心中逐渐架起了一个大概的创建工作轮廓，以便今后工作的全面铺开。

一、进一步在全处范围内进行宣传动员，通过充分利用黑板报、印发学习小册子、设计学习问答试卷等形式，来阐明创建工作的目的意义及对工会工作的重要性，烘托和营造创建声势。

二、为了更多地灌输“创学习型组织、做知识型职工”的意识，提高大家参与创建工作的自觉性，我们将在每一次的工会会议前，学习一篇结合时事内容的文章（目前已开始实施），希望通过强行的外界灌输，刺激大家学习的兴趣，汲取一些有用的知识。

三、结合争创的需要，提升工会干部的整体素质和工作水平，准备在适当的时候，进行工会干部的调整，逐步选用那些热心工会工作，办事责任心强，相对年轻有一定文化知识的职工担任工会干部，并有意为单位后备干部的培养输送人才。

四、有意识地在工会组织特别是工会干部中强调思想交流、提倡知识、工作成果共享，经常性地结合社会形势和工作实际向职工灌输新思想、新观念、新方法等。要求每位工会干部依据自己的特长，作内部辅导的授课，先以自我选题和帮助辅导相结合进行备课，再行课后评议计分，以进一步锻炼干部的综合能力。

五、推动员工培训工程，准备有计划的对职工进行文化素质、业务水平、服务意识几个方面的知识培训和提升，通过聘请老师专家、购买相关的授课资料、自己内部有一技之长员工相互的培训这三个主要环节，逐步达到营造单位好学习、爱钻研、求创新的良好氛围。

六、从今年开始，每年从优秀职工中评选一名热爱自己岗位，并对自己的工作非常敬业、对业务有相当钻研精神且已做出一定工作成绩、职工中有一定影响的“首席职工”，作为单

位全体职工学习的榜样，以进一步示范和带动大家崇尚学习、爱岗敬业。

七、要求每一个工会小组每季安排组织自主学习一次，内容重点放在结合解决本岗位、本小组工作学习中遇到的难题及贯彻落实上级工会组织、行政领导布置的工作学习任务的完

成上，并将其视作工会干部和工会小组工作绩效考核的内容之一。

八、在单位文化建设上下功夫，通过对组织建设意见的征集、单位徽标的设计、工作环

境的改造等一系列活动的推出和展开，来凝聚职工的人心，激发职工的创造性、统一起单位的价值观和价值取向，从而达到单位共性与职工个性的逐步统一，最后推动生产力的发展和

单位的全面进步。

以上创建计划为初步的工作设想，具体的实施会依据我们最终要达到的创建目标加以修

正和完善。望上级工会领导多提宝贵意见。

车管处工会

2004年12月13日